COLEGIO SAGRADOCORAZÓN

ÁREA: MÚSICA 1º PRIMARIA

CURSO: CURSO: 15-16

CORAZÓN

CONTENIDOS

- El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. Sonido y silencio. El ruido. - Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura (agudo grave),intensidad, timbre. - Exploración de los recursos de la voz. Articulación y vocalización. - La canción infantil. La estrofa y el estribillo. Acompañamientos rítmicos en ostinato. - Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal. -Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche. • Grafías no convencionales. -El movimiento y la danza: • Repertorio de danzas sencillas. PRIMER TRIMESTRE Unidad 1 -Presentación - Los sonidos corporales - Audición: La batalla, W. A. Mozart - Lenguaje musical :el sonido y el silencio -Canción: Con mi cuerpo sueno yo, canción vocal --Interpretación musical: Sonidos y silencios - Canción : Mi cuerpo hace sonidos, canción vocal gestual - Taller de música: producir sonidos corporales

Unidad 2 -Presentación - Los sonidos domésticos -Audición: The Hammer, David Rudder - Lenguaje musical: La intensidad del sonido: sonidos fuertes y suaves. -Canción: El elefante y los pollitos, canción vocal

- interpretación musical: sonidos con objetos cotidianos -Canción: La orquesta del comedor, canción vocal gestual - Taller de música: Experimentar con el sonido fuerte y suave

SEGUNDO TRTIMESTRE Unidad 3 - Presentación - Los sonidos del entorno escolar.Sonidos largos y cortos -Audición: Musik für Kinder, de Gunild Keetman - Lenguaje musical: Sonidos largos y cortos -Canción: Los instrumentos de mi cole, canción vocal

- interpretación musical: Sonidos largos y cortos -Canción: La orquesta de doña Pulga, canción vocal gestual

- Taller de música: Sonidos de instrumentos escolares Ten en cuenta: cuidar los instrumentos

Unidad 4 - Presentación - Los sonidos de la ciudad -Audición: Anchos aweight, de Miles, AH. y Zimmermann, CH. A. - Lenguaje musical: Sonidos agudos y graves -Canción: Vamos a cantar agudos y graves,, canción vocal

- interpretación musical: Sonidos que suben y bajan -Canción: Los sonidos de mis juguetes. canción vocal gestual

- Taller de música: Sonidos agudos y graves cuidar los instrumentos

TERCER TRIMESTRE Unidad 5 - Presentación - La voz de los animales y la naturaleza -Audición: Pedro y el lobo, de Sergéi Prokofiev . - Lenguaje musical: Sonidos rápidos y lentos -Canción: Mi caballo, canción vocal

- interpretación musical: Anda, corre, sube y baja -Canción: El sonido de los animales, canción vocal gestual

- Taller de música: Imitamos a los animales cuidar los instrumentos

Unidad 6 - Presentación - Los protagonistas de la música -Audición: Marcha de los cazadores, de John Williams. - Lenguaje musical: Musijuego, repaso general -Canción: Los músicos y yo, canción vocal

- interpretación musical: Tocamos y dirigimos -Canción: Todos hacemos música, canción vocal gestual

- Taller de música: Construcción de instrumentos: maracas ostinato

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN



40% pruebas escritas,



50% Observación sistemática: responsabilidad, interés, participación, atención



10% actitud.

COLEGIO SAGRADOCORAZÓN

ÁREA: MÚSICA 2º PRIMARIA

CURSO: CURSO: 15-16

CORAZÓN

CONTENIDOS

- El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. Sonido y silencio. El ruido. - Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura (agudo grave),intensidad, timbre. - Exploración de los recursos de la voz. Articulación y vocalización. - La canción infantil. La estrofa y el estribillo. Acompañamientos rítmicos en ostinato. - Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal. -Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche. • Grafías no convencionales. -El movimiento y la danza: • Repertorio de danzas sencillas. PRIMER TRIMESTRE Unidad 1 -Presentación: Escuchamos lo que oímos. - Música y cultural: Oír y escuchar sonidos y música. - Audición: música de cine - Lenguaje musical : negras y corcheas. -Canción: Las notas SOL y MI. --Interpretación musical: recitado y diálogo - Canción : dale que dale canción vocal gestual - Taller de música: escuchamos por un tubo

Unidad 2 -Presentación Todos cantamos. - Música y cultural: La voz y el canto -Audición: canción del pájaro cucaburra, tradiccional - Lenguaje musical: Las notas musicales -Canción: Las notas Sol y mi.

- interpretación musical Trabalenguas: cha,che,chi, cho chu: -Canción:! La voz es tu instrumento! - Taller de música: Jugamos con las canciones

SEGUNDO TRTIMESTRE Unidad 3 - Presentación Prohibido no tocar - Música y cultural: Instrumentos musicales -Audición:Serenadenº10 Gran partita de W. A. Mozart - Lenguaje musical: La blanca y la redonda -Canción: cuerda, viento y percusión. canción vocal

- interpretación musical: Rondó rítmico -Canción: Yo me compré un cajón canción vocal gestual

- Taller de música: Tocamos con nueces. Unidad 4 - Presentación Escribimos la música. - Música y cultural: Partituras -Audición: Tarantella, de Camile Saint-Saëns - Lenguaje musical: El pentagrama. La nota RE -Canción: La partitura canción vocal

- interpretación musical: Recitado de notas musicales. -Canción: Ying toca el gin. canción vocal gestual

- Taller de música: Escribo mi música y la toco.

TERCER TRIMESTRE Unidad 5 - Presentación Inventamos música. - Música y cultural: El compositor inventa músicas. -Audición: Polca italiana, de Serguéi Rachmaninov . - Lenguaje musical: La clave de sol . La nota FA -Canción: Tres más dos

- interpretación musical: Actividades rítmicas -Canción: No paro de tocar canción vocal gestual

- Taller de música: Invento músicas para un cuento cuidar los instrumentos

Unidad 6 - Presentación Nos movemos con la música - Música y cultural: Bailes y danzas -Audición: Going to Boston, tradicional. - Lenguaje musical: musijuego -Canción: La música es movimiento canción vocal

- interpretación musical: Rondó rítmico -Canción: Rock del revés canción vocal gestual

- Taller de música: Estatuas musicales

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN



40% pruebas escritas,



50% Observación sistemática: responsabilidad, interés, participación, atención



10% actitud.

COLEGIO SAGRADOCORAZÓN

ÁREA: MUSIC

CURSO: 3º Primaria

CORAZÓN

CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE Listening: 

Recognising the timbre and characteristics of audio materials: Música cubana, xylophone



Musical forms: rondo (verses and refrains), ostinato and canon:Your singin voice, beats, accents.

Musical performance: 

Singing with musical accompaniment: the Echo of my voice, whistle, a bottle orchestra



Conventional notation: musical symbols (crotchet, quaver, rest), notes (mi, sol, la), stave, treble clef, scale (pentatonic, diatonic), meter (duple and triple)



Instrument families: percussion, string



The recorder: Let´s get started, balanceo

Movement and dance: 

Body control: movement, rest and movement through space: the rhythm of my class



Songs with gestures



Dance as a musical expression of rhythms and an expression of feelings, emotions and the imagination; Christmas Elves

SEGUNDO TRIMESTRE Listening: 

Recognising the timbre and characteristics of audio materials: On the trail, happy birthday



Musical forms: rondo (verses and refrains), ostinato and canon, two beat bars: dotted notes

Musical performance: 

Singing with musical accompaniment: my recorder´s family, cro magnon clarions



Conventional notation: musical symbols (crotchet, quaver, rest), notes (mi, sol, la), stave, treble clef, scale (pentatonic, diatonic), meter (duple and triple)



Instrument families: wind instruments, Let´s find the rhythm



The recorder: the recorder echoes, exercises with do´



Let´s make a soundstraw, the hidden melody and sound with tubes

Movement and dance: 

Body control: movement, rest and movement through space



Songs with gestures



Dance as a musical expression of rhythms and an expression of feelings, emotions and the imagination: Let´s dance

TERCER TRIMESTRE Listening: 

Recognising the timbre and characteristics of audio materials: the elephant, My monkey Jason, Flight of the Bumblebee



Musical forms: four beat and semibreves

Musical performance: 

Singing with musical accompaniment: Acuatic musical Piece



Conventional notation: musical symbols (crotchet, quaver, rest), notes (mi, sol, la). Musical recycling and Music Game



Instrument families: string and bowed instruments, plucked and struck instruments. Multi workshop



The recorder: Spring, Goodbye

Movement and dance: 

Body control: movement, rest and movement through space, Let´s make a chickaphone and a guitarp



Songs with gestures



Dance as a musical expression of rhythms and an expression of feelings, emotions and the imagination: Little minuet. Final dance: the magic of Music

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para el área de MUSIC en tercer curso de Primaria se establecen los siguientes criterios de calificación durante el curso 15-16: 

Observación sistemática en el aula: participación, trabajo cooperativo, interés, ejercicios de clase,…: 60%



Exámenes o controles sobre contenidos del área: 30%



Actitud: 10%

COLEGIO SAGRADOCORAZÓN

ÁREA: MUSIC

CURSO: 4º Primaria

CORAZÓN

CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE: Escucha: 

Voces masculinas y femeninas



Agupaciones vocales e instrumentales

Interpretación musical.      

La coordinación individual y colectiva en la interpretación vocal Clasificación de los instrumentos musicales por familias: cuerdas (frotadas, golpeadas, punteadas), viento(soplo humano y soplo mecánico), electrónicos, percusión (sonido determinado e indeterminado) Ritmo, melodía, timbre, tempo, dinámica, carácter Profesiones relacionadas con la música. Partituras sencillas Interpretación con flauta dulce.

El movimiento y la danza.  

Precisión rítmica y dinámica Danzas populares

SEGUNDO TRTIMESTRE Escucha: 

Las agrupaciones musicales: Instrumentos de la orquesta y del folklore.



Dinámica estructural de canciones y fragmentos musicales de distintos estilos, culturas y tiempo.

Interpretación musical.   

La coordinación individual y colectiva en la interpretación vocal: simultaneidad, sucesión y alternancia. Cánones a tres voces. Clasificación de los instrumentos musicales por familias: cuerdas (frotadas, golpeadas, punteadas), viento(soplo humano y soplo mecánico), electrónicos, percusión (sonido determinado e indeterminado). Interpretación con flauta dulce.

El movimiento y la danza:   

Precisión rítmica y dinámica. Secuencia, reducción, canon a tres, lied y rondó. Expresión corporal

TERCER TRIMESTRE Escucha: 

Las agrupaciones musicales: solista, dúo, trío, coro. Instrumentos de la orquesta y del folklore.



Dinámica estructural de canciones y fragmentos musicales de distintos estilos, culturas y tiempo: Norteamérica

Interpretación musical.     

La coordinación individual y colectiva en la interpretación vocal: simultaneidad, sucesión y alternancia. Cánones a tres voces. Musicograma Elementos de la música: signos de prolongación Profesiones relacionadas con la música. Interpretación con flauta dulce.

El movimiento y la danza.   

Precisión rítmica y dinámica. Danza de la lluvia Expresión corporal CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para el área de MUSIC en cuarto curso de Primaria se establecen los siguientes criterios de calificación durante el curso 15-16: 

Observación sistemática en el aula: participación, trabajo cooperativo, interés, ejercicios de clase,…: 60%



Exámenes o controles sobre contenidos del área: 30%



Actitud: 10%

COLEGIO SAGRADOCORAZÓN

ÁREA: MUSIC

CURSO: 5º Primaria

CORAZÓN

CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE Listening: 

Adult vocal ranges: soprano, contralto, tenor and bass, Oh land my land, chamber music....what a great invention!! Batucada feijoada



Using music from different styles, periods and cultures in different contexts: chamber music and string quintets, bands



Types of instruments and singing and instrumental groups: singing with you, Minuet. My band can´t play today



Musical language: volume symbols, distance between notes, samba drum bands

Musical Performance: 

Performing musical forms: duple, triple and rondo forms: singing groups, the choir.



Vocal and instrumental technique: decorating with my choir



The recorder: happy autumn, Sol sharp



Dance: the Indian Queen, Sun and Snow.

Musical creation  Instruments workshop: let´s make a mirliton, chamber music with balloons, Christmas Play( The House of Horrors), SEGUNDO TRTIMESTRE Listening: 

Types of instruments and singing and instrumental groups: pizzicato



The symphony orchestra: music and culture, musicians in a symphony orchestra

Musical performance: 

Performing musical forms: duple, triple and rondo forms



Vocal and instrumental technique: orchestra stew, a bit of Bocherini



The recorder: leap and walk



Musical language: quavers rests and natural signs, , the offbeat, crescendo and diminuendo

Movement and dance:   

Technical and musical characteristics of dances from all around the world: El Candil Music workshop: let´s study the families of musical instruments Musical creation: Super Samba, plastic wind band

TERCER TRIMESTRE Listening: 

Types of instruments and singing and instrumental groups: electrophone instruments. Music groups, musical groups from other cultures



The symphony orchestra: Afro-Caribean Music, salsa orchestras, Taka Taka Ta, steel bands

Musical performance: 

Performing musical forms: duple, triple and rondo forms. We are digital composers



Vocal and instrumental technique: Cuban style rock, Hakuna Matata, So many groups



The recorder: Zorongo Puzzle, Rondo



Musical language: musical expressions, tempo and character, bass clef, music game

Movement and dance:  

Technical and musical characteristics of dances: Oh, Susana, The mystery solvers club Music Workshop: let´s study a music group, let´s be composers CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para el área de MUSIC en quinto curso de Primaria se establecen los siguientes criterios de calificación durante el curso 15-16: 

Observación sistemática en el aula: participación, trabajo cooperativo, interés, ejercicios de clase,…: 60%



Exámenes o controles sobre contenidos del área: 30%



Actitud: 10%

COLEGIO SAGRADOCORAZÓN

ÁREA: MUSIC

CURSO: 6º Primaria

CORAZÓN

CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE: Escucha:   

Música contemporánea: profesiones musicales, música y danza para el escenario Agrupaciones instrumentales: conciertos profesionales La música en diferentes contextos: grabaciones, conciertos, videoclips, cine, dibujos animados, internet…: the Entertainer, I´ve won the luttery, Can Can, Rebellious Feet

Interpretación musical:     



Elementos musicales. Terminología básica. Producciones musicales en los medios audiovisuales y en las Tecnologías de la Información y la Comunicación: Performers,… to the stage!!! Creación de instrumentos musicales: arco musical La canción contemporánea: bailes tradicionales Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo y ligadura). Silencios de complemento y de preparación. Células rítmicas (doble corchea y corchea). Alteraciones propias (sostenido, bemol, becuadro) y accidentales. Notas a contratiempo y grupos de valoración especial. Figuras musicales: la síncopa. Elementos de prologación, efectos rítmicos La flauta dulce: la escala musical, Hava Nagila

El movimiento y la danza:  

La coreografía en el baile moderno: My Groove, El Musical Clasificación de los diferentes géneros y estilos de danza: Christmas for all

SEGUNDO TRTIMESTRE Escucha:   

Música contemporánea: música acústica y eléctrica, anvil chorus Agrupaciones instrumentales: clasificación, vocal music La música en diferentes contextos: grabaciones, conciertos: forever singing

Interpretación musical:     



Elementos musicales. Terminología básica: degrees, keys, key signatures Producciones musicales en los medios audiovisuales y en las Tecnologías de la Información y la Comunicación: Guessing game, choral re-creation Creación de instrumentos musicales: our music, our instrument, song lyrics competition La canción contemporánea: Elementary, my dear music, Cock that doesn´t crow Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo y ligadura). Silencios de complemento y de preparación. Células rítmicas (doble corchea y corchea). Alteraciones propias (sostenido, bemol, becuadro) y accidentales. Notas a contratiempo y grupos de valoración especial. Figuras musicales: la síncopa. Time signature La flauta dulce: Morning Mood, cuckoo, cuckoo

El movimiento y la danza:   

La coreografía en el baile: dance of the litte Swans Clasificación de los diferentes géneros y estilos de danza. Elementos básicos de una danza: movimiento, ritmo, expresión corporal, espacio y estilo.

TERCER TRIMESTRE Escucha:   

Música contemporánea: evolution of musical styles, Music today and the music around us Agrupaciones instrumentales: musical forms, films music La música en diferentes contextos: comediants galop, genius and imagination, Thus Spoke Zarathustra.

Interpretación musical:     



Elementos musicales. Terminología básica: texture, triads, tonic chords Producciones musicales en los medios audiovisuales y en las Tecnologías de la Información y la Comunicación: Musical Departure Creación de instrumentos musicales: let´s play chords, melody competition La canción contemporánea: playin with spirit, music game, rap goodbye Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo y ligadura). Silencios de complemento y de preparación. Células rítmicas (doble corchea y corchea). Alteraciones propias (sostenido, bemol, becuadro) y accidentales. Notas a contratiempo y grupos de valoración especial. Figuras musicales: la síncopa. La flauta dulce: Eine Kleine Nachtmusick, Auld Lang Syne

El movimiento y la danza:   

La coreografía en el baile moderno: Modern Dance, Superheroes in action Clasificación de los diferentes géneros y estilos de danza. Elementos básicos de una danza: movimiento, ritmo, expresión corporal, espacio y estilo,

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para el área de MUSIC en sexto curso de Primaria se establecen los siguientes criterios de calificación durante el curso 15-16: 

Observación sistemática en el aula: participación, trabajo cooperativo, interés, ejercicios de clase,…: 60%



Exámenes o controles sobre contenidos del área: 30%



Actitud: 10%