DOMINAR la

ORTOGRAFÍA ! o z r e u f s ¡sin e

Reduce las faltas de ortografía del alumnado hasta un 80 % en pocos meses

12 de 14

Buena ortografía sin esfuerzo. ¿Cómo reducir los errores ortográficos hasta un 80 % en un trimestre?

Este documento PDF, de difusión libre y gratuita, está asociado al vídeo-curso DOMINAR LA ORTOGRAFÍA SIN ESFUERZO. Pueden encontrarlo en www.boiraformacion.com

www.boiraformacion.com

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA ¡sin esfuerzo! (12 de 14)

ÍNDICE 1. 2. 3. 4. 5. 6.

SÍNTESIS DEL VÍDEO / PÁG. 3 APLICACIÓN DIDÁCTICA / PÁG. 4 PROPUESTAS DE PROFUNDIZACIÓN / PÁG. 9 AUTOEVALUACIÓN / PÁG. 10 RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIÓN / PÁG. 11 ¡RECUERDEN! / PÁG. 11

www.boiraformacion.com

// 02

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA ¡sin esfuerzo! (12 de 14)

1. Síntesis del vídeo 1. Esta lección aborda los dos puntos siguientes de esta metodología: reeducar los hábitos auditivos vinculados con la ortografía y el estudio de la normativa ortográfica básica. 2. Nuestro alumnado necesita reeducar ciertas actividades vinculadas con la lengua escrita y con la ortografía que hasta ahora hacía auditivamente. Si no realizan este salto, cada vez que hagan una de estas actividades, se tirarán piedras a su tejado. 3. Por ello, en el cuaderno Dominar la ortografía, se proponen ejercicios sencillos para reeducar la copia, la lectura, los dictados... para que los aborden de forma visual. En el apartado “Aplicación didáctica” de este mismo documento, podemos ver algunos ejemplos inspiradores. 4. Sobre la normativa, en el cuaderno Dominar la ortografía, encontrarán un volumen muy pequeño de normas que sí vale la pena conocer y explicar al alumnado en este punto del proceso. Están excluidas aquellas que, por ejemplo, tienen más excepciones que palabras habituales contenidas en la norma. ¡Sería un esfuerzo innecesario! 5. Ahora que el alumnado ya está integrando la memoria visual como eje básico de relación con la ortografía es el momento de abordar la normativa. Hacerlo antes sería perder el tiempo: ¿de qué serviría conocer normas si, al utilizar estrategias auditivas y cinestésicas, nunca sabrían cuándo utilizarlas? Ahora las utilizarán cuando no tengan una imagen suficientemente clara de la palabra que quieren escribir: ¡ahora les serán útiles!

www.boiraformacion.com

// 03

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA ¡sin esfuerzo! (12 de 14)

2. Aplicación didáctica La aplicación didáctica se divide en dos partes: primero, las técnicas de reeducación o consolidación y, en segundo lugar, la normativa propuesta. En el apartado “¡Recuerden!” de este mismo documento, encontrarán unas reflexiones que esperamos les sean útiles para enfocar la enseñanza de la normativa mínima. Ahora abordaremos cómo reeducar los hábitos auditivos en diferentes áreas siguiendo la sencilla propuesta del cuaderno:

Este ejercicio educa el cerebro para guardar en la mochila de nuestras palabras cualquier palabra que se vea escrita en cualquier lugar.

Un buen sistema para integrar la ortografía a partir de un texto concreto o para estudiar “dictados preparados”.

Este ejercicio durará tres semanas. Hagan un seguimiento del mismo regularmente: pregunten palabras que los alumnos han visto por la calle, hagan un cartel en clase de “Palabras cazadas por la calle”, etc. La intención es mantener al alumnado haciendo el ejercicio hasta que su cerebro haya integrado la idea de que cualquier palabra impresa debe guardarse visualmente. Esta aplicación didáctica y sus ejemplos pertenecen al cuaderno DOMINAR LA ORTOGRAFÍA, de Boira Editorial. Más información en: www.boiraeditorial.com

www.boiraformacion.com

// 04

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA ¡sin esfuerzo! (12 de 14)

Hagan esto cada día mientras leen en clase el libro de texto, un problema de matemáticas, un enunciado de la pizarra... ¡Recomienden que lo hagan otras asignaturas y que el alumnado lo haga también cuando lea solo!

He aquí una forma concreta de mejorar la ortografía con un modelo de dictado especial.

Los textos del cuaderno buscan ayudar al alumnado a reflexionar y despertar valores clave como el aprecio a la diversidad, el amor a la educación, el consumo responsable...

Esta aplicación didáctica y sus ejemplos pertenecen al cuaderno DOMINAR LA ORTOGRAFÍA, de Boira Editorial. Más información en: www.boiraeditorial.com

www.boiraformacion.com

// 05

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA ¡sin esfuerzo! (12 de 14)

Fomentar la autoevaluación y la conciencia de aprendizaje es clave en una educación que tenga al alumnado como auténtico protagonista.

Reeducar la copia es fundamental: muchos alumnos no copian, sino que se dictan auditivamente lo que quieren escribir. Hay que cambiar esta estrategia auditiva por una estrategia visual.

Un buen truco para mejorar la ortografía leyendo y, también, para tener material para hacer el juego con toda la clase que proponemos en la página siguiente.

Los juegos son geniales para practicar los vocabularios adquiridos.

Esta aplicación didáctica y sus ejemplos pertenecen al cuaderno DOMINAR LA ORTOGRAFÍA, de Boira Editorial. Más información en: www.boiraeditorial.com

www.boiraformacion.com

// 06

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA ¡sin esfuerzo! (12 de 14)

A continuación, abordaremos cómo trabajar la normativa. Recuerden que no sería útil trabajarla antes de que el proceso mental ortográfico sea visual. Por eso hemos esperado al final del proceso para abordarla.

Aparte de la normativa de la mayúscula, solo proponemos aprender 7 normas: son claras, sencillas y tienen un número razonable de excepciones.

Aquí tienen toda la normativa de las mayúsculas.

Esta aplicación didáctica y sus ejemplos pertenecen al cuaderno DOMINAR LA ORTOGRAFÍA, de Boira Editorial. Más información en: www.boiraeditorial.com

www.boiraformacion.com

// 07

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA ¡sin esfuerzo! (12 de 14)

¡Toda la acentuación resumida en dos páginas! ¡Incluidas las palabras homófonas y diacríticas!

Les recomendamos el programa informático para aprender a acentuar en español que encontrarán en www.edudigital.net. ¡Aprenderán a acentuar fácilmente porque no requiere conocer hiatos, diptongos, etc.! ¡También está disponible el cuaderno en papel en www.boiraeditorial.com!

Esta aplicación didáctica y sus ejemplos pertenecen al cuaderno DOMINAR LA ORTOGRAFÍA, de Boira Editorial. Más información en: www.boiraeditorial.com

www.boiraformacion.com

// 08

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA ¡sin esfuerzo! (12 de 14)

3. Propuestas de profundización Hagan esta parte de reeducación o consolidación sin prisa. Lo fundamental ya está hecho y el alumnado habrá bajado en picado sus faltas ortográficas. Disfruten de este apartado y acaben con la idea de que la ortografía debe ser aburrida o que, para trabajarla, siempre se necesitan fichas, cuadernillos clásicos o similares. Piensen juegos y actividades lúdicas diferentes para practicar el vocabulario que sus alumnos van adquiriendo: esto multiplicará su motivación. Aborden la normativa cuando lo anterior ya esté avanzado. Indiquen que su utilidad es buscar una norma cuando tenemos una duda, es decir, cuando no tenemos bastante clara la imagen mental de una palabra. Únicamente en este caso. Hay que entender que hay varios niveles de aprendizaje ortográfico. El primer nivel consiste en dominar el vocabulario usual de forma correcta: es el que se aborda con esta metodología y es lo que hay que dominar en primaria. Es lo que podríamos definir como “ortografía de la letra” u “ortografía del vocabulario básico”. Sin embargo, hay un segundo nivel de ortografía que solo puede abordarse tras analizar sintácticamente un texto: cuando una palabra se escribe de una forma concreta según sea verbo o conjunción, o según sea objeto indirecto, etc. Este nivel de pulcritud ortográfica solo se puede lograr cuando somos capaces de escribir y, a la vez, analizar sintácticamente de forma automática lo que vamos escribiendo. Para ello, necesitamos tener pensamiento abstracto y, por tanto, este es un nivel ortográfico que solo puede ser dominado a partir de secundaria, en especial, en los dos últimos cursos, porque, a menudo, el pensamiento abstracto se alcanza alrededor de los 14 años. Conocer esta diferencia es clave para no exigir al alumnado de primaria (y a aquel que no tenga aún pensamiento abstracto) algo que no podría lograr.

www.boiraformacion.com

// 09

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA ¡sin esfuerzo! (12 de 14)

4. Autoevaluación 1. ¿Por qué hay que hacer actividades de reeducación? Porque muchos niños están demasiado estimulados por la televisión. Porque muchos estudiantes utilizan estrategias auditivas en lugar de visuales en diversas habilidades vinculadas con la ortografía.

4. La ortografía que requiere un análisis sintáctico mientras se escribe implica necesariamente... Que el alumnado haya alcanzado el pensamiento abstracto. Que el alumnado diferencie el singular del plural. Que el alumnado tenga ganas de aprender.

Porque así mejorarán su conducta en clase. 2. ¿Por qué es clave reeducar la copia? Porque hay que hacerla con una caligrafía excelente. Porque muchos estudiantes se dictan auditivamente cuando copian en lugar de VER en su mente las letras de lo que quieren escribir. Porque así podremos copiar mucho más en las aulas. 3. Dominar el vocabulario básico es la clave de la ortografía que se ha de dominar...

5. Ejercitar la lectura y, al mismo tiempo, fijarse en las palabras que ortográficamente nos parezcan complejas... Potenciará la velocidad lectora de nuestro alumnado. Multiplicará la capacidad de comprensión de nuestro alumnado. Entrenará el cerebro para almacenar cualquier palabra que vea impresa en un texto escrito, incrementando el vocabulario ortográficamente conocido y haciéndolo sin un esfuerzo consciente.

En la universidad. En primaria. En secundaria.

www.boiraformacion.com

// 10

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA ¡sin esfuerzo! (12 de 14)

5. Respuestas a la autoevaluación 1. Porque muchos estudiantes utilizan estrategias auditivas en lugar de visuales en diversas habilidades vinculadas con la ortografía. 2. Porque muchos estudiantes se dictan auditivamente cuando copian en lugar de VER en su mente las letras de lo que quieren escribir. 3. En primaria. 4. Que el alumnado haya alcanzado el pensamiento abstracto. 5. Entrenará el cerebro para almacenar cualquier palabra que vea impresa en un texto escrito, incrementando el vocabulario ortográficamente conocido y haciéndolo sin un esfuerzo consciente.

6. ¡Recurden! Reeducar los hábitos auditivos es importante para seguir avanzando y no tener interferencias en palabras ya integradas. Debemos respetar el ritmo madurativo del alumnado y no exigir antes de tiempo niveles ortográficos que solo pueden tenerse al alcanzar el pensamiento abstracto.

¡Les esperamos en la próxima lección! www.boiraformacion.com

// 11

boiraeditorial.com

Para la aplicación de este método en el aula, les recomendamos...

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA - Cuaderno del alumnado Idiomas disponibles: ESPAÑOL, INGLÉS, CATALÁN, VALENCIANO y GALLEGO Autor: Daniel Gabarró ISBN: 978-84-15218-62-3 PVP librerías: 10 €/ud. PVP tienda on-line: 10 €/ud. (accedan a través de boiraeditorial.com) PVP descuento: 7,5 €/ud. (para + de 20 ejemplares, encargándolos directamente a boiraeditorial.com)

Además, les invitamos a visitar www.boiraeditorial.com, donde encontrarán otros materiales muy útiles.

... quizá también les interese:

DOMINAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR Cuaderno del alumnado

DOMINAR LA ACENTUACIÓN Cuaderno de ejercicios

Idiomas disponibles: ESPAÑOL, CATALÁN, INGLÉS Autor: Daniel Gabarró ISBN: 978-84-15218-59-3 PVP librerías: 10 €

¿FRACASO ESCOLAR? La solución inesperada del género y la coeducación Autor: Daniel Gabarró PVP librerías: 10 € ISBN: 978-84-15218-25-8 E-BOOK disponible en descarga gratuita. Descárguenlo en boiraeditorial.com

Idiomas disponibles: ESPAÑOL Autor: Daniel Gabarró ISBN: 978-84-15218-55-5 PVP librerías: 10 €

RECURSOS EDUCATIVOS PRÁCTICOS CON PNL Para docentes de primaria y secundaria Autor: Daniel Gabarró E-BOOK en descarga gratuita. Descárguenlo en boiraeditorial.com

www.boiraformacion.com

// 12