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DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V2 AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Asignatura: QUÍMICA UNDÉCIMO

Curso Elaboró

Bimestre Prof. Laura Vergara – Mario Martínez

TERCERO Revisó

Fecha 24.05.2011 Prof. CAROLINA CHAVEZ V.

2011: Cien años de la Pascua de Fray Saturnino Gutiérrez S. O.P.

PROPIEDADES FISICO QUIMICAS DE LOS HIDROCARBUROS Y FUNCIONES OXIGENADAS “Aprender a pensar para ser libres responsablemente, amar, dar sentido a la vida y trascender”

1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.

MOTIVACIÓN

Estrategia de aprendizaje N° 1:

Aprendizajes básicos para la formación integral de la rosarista

Se denomina hidrocarburo a los compuestos orgánicos que contienen únicamente carbono e hidrogeno en sus moléculas. Conforman una estructura de carbono a la cual se unen átomos de hidrogeno. La importancia de los hidrocarburos radica en el hecho de que son la base de materiales plásticos, lubricantes, pinturas, textiles, medicinas y también funcionan para generar electricidad. Importancia Tecnológica: su importancia tecnológica es básicamente la creación y el descubrimiento de nuevos compuestos orgánicos desconocidos. Utilizados para producir productos sintéticos provechosos para el hombre. Importancia Social: su importancia social está en la mejora de la calidad de vida que le proporcionan al hombre, tanto por darle más comodidades con la ropa y la vivienda, como por el uso de medicamentos, también por la fuente de empleo que genera en las industrias. Importancia Ambiental: su importancia en este ámbito se puede apreciar en que algunos productos sintéticos no son biodegradables por lo cual persisten en el ambiente como agentes contaminadores del ambiente, agua y suelo. Se usan como combustibles y solvente, entre ellos gasolinas, thiner, butano en gas utilizado en estufas, metano principal componente del gas natural. Los hidrocarburos también son una fuente importante de las funciones orgánicas como los alcoholes o los ácidos carboxílicos.

Laura Vergara

Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente

2 Actividad A En la siguiente sopa de letras aparecen 28 términos relacionados con las propiedades químicas y obtención de hidrocarburos alifáticos, hidrocarburos aromáticos y alcoholes. Describe cada concepto.

S F R G H J K L Ñ Z V B F E T E Y M N

Q E D R F R F G N O I C A R T I N G B

N O I C A L I C A P R I M A R I O N Q

M J S C H I D R O L I S I S H A I O N

B X D V C A L C A N O T N P N S C I M

C D F B D G L I C O L E S I O D A C B

Z F H P O L I M E R I Z A C I O N A V

A H T I E R A Z T H E W F Y C F E N C

S N E M D B L X A A F U O T A A G O X

D M R C S R C C T L R R Z R T L O F Z

G L C O A E O V O O I T O O A D L L A

H Ñ I M N D H G L G D Z N X R E A U S

J P A B O U O B E E E Y O I D H H S D

K O R U T C L N K N L U L D I I O B F

L I I S E C E M J A A I I A H D R E G

O U O T C I S Ñ H C A C S C S O D N H

I Y P I R O L I S I S O I I E S I C J

U T G O Q N P L G O Z P S O D R H E K

Y R H N A L Q U E N O S T N N F S N I

T E J O W A L C O X I D O S Ñ V E O U

R W K P S E C U N D A R I O L B D K Y

E P O I U Y T R E W Q A S D F G H J K

EXPLOREMOS CON CUIDADO Nombrar e indicar la función química de los siguientes compuestos

Estrategia de aprendizaje N° 2:

Laura Vergara

_____________________

_________________

_____________________

_________________

________________________

_________________

_______________________

___________________

3

___________________

________________________

___________________

________________________

Completar la siguiente tabla REACCION

CLASE DE REACCION

PRODUCTOS FORMADOS

CH2 CH2 + Br2 CH3 CH2 CH3 + Cl2 CH C CH2CH3+HCl Nitropropano + agua eliminaciòn CH3CH2CH2 CH2 CH2OH

NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia OBJETIVOS DE FORMACIÓN COMPETENCIA:

Capacidad para explicar, justificar y aplicar la nomenclatura y propiedades físico-químicas para los hidrocarburos y las funciones oxigenadas (alcoholes, éteres, aldehídos y cetonas), mediante la resolución de problemas, mapas conceptuales y experiencias de laboratorio.

DESEMPEÑOS Nivel interpretativo Nivel argumentativo Nivel propositivo VALOR

Sem

1. Compara y clasifica las propiedades físicas, propiedades químicas y obtención de hidrocarburos y funciones oxigenadas a través de cuadros comparativos, mapas conceptuales y textos científicos. 2. Analiza el comportamiento físico-químico de los hidrocarburos y alcoholes, mediante experiencias de laboratorio. 3. Aplica los conceptos aprendidos sobre nomenclatura, propiedades físico- químicas y obtención de hidrocarburos y funciones oxigenadas mediante la propuesta de un proyecto.

AMOR Actitudes COMPRENSIÓN RESPETO MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD

Contenidos conceptuales

3

Estrategia axiológica

Tareas

Eval.

Motivación- Exploración diagnóstico

1 2

Estrategias cognitivas y comunicativas

FRATERNIDAD

3.1 Nomenclatura, propiedades físicas y químicas, uso y aplicaciones de: 3.1.1 Hidrocarburos saturados. 3.1.2 Hidrocarburos insaturados.

Laura Vergara

Comparación

Comparación

1

4

4

5

6

7

3.2 2 El petróleo. 3.3 Los polímeros.

Clasificación

3.4 Compuestos alicíclicos. 3.5 Compuestos aromáticos. 3.6 Alcoholes.

Análisis

3.7 Fenoles. 3.8 Éteres. 3.9 Hormonas.

“Con fraternidad le doy sentido a mi vida”

Uve heurística Mapa conceptual

3.10 Efectos nocivos de los hidrocarburos y funciones oxigenadas en la salud.

1

2

Pensamiento divergente Actividades de proyección Actividad de proyección Preguntas tipo Icfes

8 9

Preguntas tipo Icfes Preguntas tipo Icfes

10

3

Observaciones:

LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ

ACTIVIDADES DE META-COGNICIÓN

Laura Vergara

REFLEXION: “¿Alguna vez has visto un espectro de colores en la superficie de un charco de agua sucia? ¿A qué se debe que aparezcan estos colores brillantes? Se forman como resultado de la contaminación, causada por pequeñas cantidades de gasolina o aceite que gotean de los automóviles y forman una pequeña mancha de aceite sobre la superficie del charco. La gasolina está formada, por hidrocarburos, compuestos orgánicos con propiedades diferentes a las del agua, razón por la cual son insolubles en ella, además son menos densos por tal motivo flotan en la superficie del charco. ¿Qué hace que aparezcan los colores? El aceite forma una capa muy delgada de hidrocarburos en el agua, que refleja la luz del sol.” En la unidad anterior hicimos énfasis sobre la importancia que tiene la química orgánica para nuestra vida, puesto que está en todo. Ahora nos detendremos a estudiar la importancia que presentan dos grupos de funciones orgánicas los hidrocarburos saturados e insaturados y las funciones oxigenadas. Los primeros como combustibles y en la obtención de polímeros sintéticos (plásticos) y los segundos presentes en sistemas biológicos, azúcares, hormonas, esteroides, etc. Y no hay que dejar de lado las múltiples aplicaciones en la industria y la medicina.

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2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N° 3

DATOS Y HECHOS CLAVES

Para el desarrollo de esta primera parte de la guía sobre propiedades químicas de hidrocarburos debes elaborar un glosario para afianzar los conceptos relacionados con el tema. Estos conceptos los puedes consultar, en un libro de química, en internet o en una enciclopedia de Química. PARAFINA

OLEOFINA POLIMERO

EPOXIDO

COMBUSTIÓN PIROLISIS

GLICOLES

NITRACION HALOGENA CION

REACTIVO DE GRIGNARD

OZONOLISIS

HIDRLISIS

Aprendo a ser y convivir – Aprendo a crecer y decidir – Aprendo a trascender Estrategia N° 4 QUÉ

“Con fraternidad le doy sentido a mi vida”

Valor: EL AMOR CÓMO LO LOGRAREMOS La Fraternidad es el árbol del que se obtiene la paz; la solidaridad, la amistad y el reparto equitativo de los recursos. La Fraternidad convierte a las rosaristas en amigas y a las amigas en hermanas. La fraternidad es la afirmación y el compromiso decidido de hacer de la historia del ser humano una historia de amor. La fraternidad es la historia de amor que entre los seres humanos se va haciendo al vivir, un proceso de personalización. La fraternidad es la opción y el esfuerzo inacabable por construir entre todos una relación de profunda amistad, en la alegría de sentirse queridos, sin condiciones, y en la esperanza y en la fe de que el amor tiene la última palabra de la existencia humana. 2. Seguimiento a acciones de fraternidad. 3. Evaluación, mejora e informe

Nº

Actitud: LA FRATERNIDAD Responsables

Tiempo

Docente

Semana 2

Docente/monitora

Semana 5

Docente/monitora

Semana 8

* ASPECTOS A EVALUAR

Charla. Proponer el mayor número de acciones que respalden la fraternidad en el Curso en el Colegio al finalizar el III periodo.

Tabla de control Socialización de resultados

SI

1

Colabora con las actividades de las 5 “ S”

2

Acompaño en el proceso de aprendizaje a mis compañeras

3

Demuestro actitudes de solidaridad con todos los miembros de la comunidad

4

Mantengo el orden y la disciplina en clase.

5

Evito por todos los medios ofender y/o hacer sentir mal a una compañera.

6

Posibilito la comunicación entre el Colegio y mi familia.

7

Demuestro mi sentido de pertenencia por el Colegio en los actos de comunidad

8

Soy responsable de mis actos y la formación integral

9

Cuando tengo que hacer un favor lo hago con la mejor voluntad posible

10

Pongo en práctica todas las normas para la sana y fraterna convivencia.

TOTAL

Laura Vergara

Recursos

NO

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APRENDO A PENSAR Y APRENDER

Estrategia de aprendizaje N° 5

Qué significa : CLASIFICAR

Es la operación mental que permite agrupar los objetos en clases y establecer categorías conceptuales. Para aplicar el proceso de clasificación se necesita tener la habilidad para identificar características esenciales y, como se ha establecido, esta habilidad requiere y demanda habilidades para identificar, diferenciar, comparar y relacionar los temas de nomenclatura inorgánica y reacciones químicas.

Actividad A A través de un cuadro mencionar las propiedades físicas (estado físico, solubilidad, pto de ebullición, pto de fusión) y químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados.

Actividad B Obtener información sobre El Petróleo, resuelve el taller anexado por el profesor, desarrollarás actitudes que te permitirán potenciar operaciones mentales como identificación y diferenciación y comparación.

Estrategia de aprendizaje N° 6

Qué significa ANÁLISIS Y SÍNTESIS

El análisis permite dividir un todo en sus partes; de acuerdo con la totalidad que se seleccione, es posible realizar análisis de partes, cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones. La síntesis permite integrar elementos, relaciones, propiedades o partes para formar entidades o totalidades nuevas y significativas.

Laura Vergara

7 Actividad A Resolver los problemas propuestos en el portal sobre nomenclatura y reacciones de hidrocarburos y funciones oxigenadas, a través de estos planteamientos estas desarrollando operaciones mentales para justificar los temas vistos. Esta actividad corresponde a la primera tarea del tercer periodo y debe ser presentada en la semana 3.

Actividad B

¡VAMOS A EXPERIMENTAR! Compuestos orgánicos Realizar la práctica de laboratorio. Con base en los resultados obtenidos en su experimentación presentar una uve heurística en la semana 5, la cual evalúa el desempeño 2 de esta unidad.

La uve heurística es la técnica que permite identificar elementos conceptuales y metodológicos que se relacionan recíprocamente en la construcción del conocimiento. Su nombre (UVE) responde a la forma gráfica usada en su representación. La parte izquierda representa los elementos conceptuales ya existentes en el cual se apoyará la producción de los nuevos conocimientos (marco teórico), y la parte de la derecha los elementos metodológicos, es decir, el conjunto de acciones a realizar para producir dichos conocimientos. Ambas partes interactúan entre sí e inician la actividad a partir de una pregunta central o preguntas centrales que guían los aspectos conceptual y metodológico de la investigación. El diagrama V, deriva del método de las cinco preguntas: 1. ¿Cuál es la pregunta determinante? 2. ¿Cuáles son los conceptos clave? 3. ¿Cuáles son los métodos de investigación que se utilizan? 4. ¿Cuáles son las principales afirmaciones de conocimiento? 5. ¿Cuáles son los juicios de valor? Su representación es

APRENDO A COMUNICARME:

Laura Vergara

PRE LECTURA

LECTURA

POST LECTURA

PRE ESCRITURA

ESCRITURA

POST ESCRITURA

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Estrategia de aprendizaje N° 7

EL MAPA CONCEPTUAL

EL mapa conceptual es un “método”, para ayudar a los estudiantes y a los docentes a captar el significado de los materiales de aprendizaje, y como un “recurso”, para representar esquemáticamente un conjunto de significados conceptuales. Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudia Los pasos que se deben seguir para la elaboración de mapas conceptuales son: 1. Agrupar los conceptos que tengan alguna relación. 2. Jerarquizar los conceptos. 3. Distribuir los conceptos encerrándolos en un recuadro o en una elipse. 4. Unir los términos con líneas y palabras conectoras (hasta tres palabras). 5. Después de organizar los conceptos, comprobar que las relaciones establecidas sean reales.

Actividad A: Teniendo en cuenta lo trabajado en la fase de contextualización, fundamentación y las reflexiones en clase completa el mapa conceptual sobre hidrocarburos teniendo en cuenta las especificaciones para su diseño y las orientaciones de tu profesor. LOS HIDROCARBUROS

se CATEGORIZAN por tipo de enlace

sencillo

dobles

sus propiedades

sus propiedades

QUIMICAS

son

triples

sus propiedades

QUIMICAS

QUIMICA

son

Sson

PIROLISIS

HALOGENACIN HIDROGENACIÓN

ADICIÓN DE HX

ADICION DE HX

ENACIÓN

OXIDACIÓN Laura Vergara

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Compartir el conocimiento Estrategia de aprendizaje N° 8

MESA REDONDA

La exposición consiste en la presentación de un tema, lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede serlo un texto escrito. La exposición provee de estructura y organización a material desordenado pero también permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de información. Preparación de un tema. Al preparar una exposición es importante considerar los siguientes aspectos:  Delimitar el tema o la parte del mismo que será manejado mediante esta técnica.  Preparar un bosquejo que contenga 3 ó 4 ideas principales.  Organizar las ideas principales de tal manera que reflejen una secuencia lógica. Es importante que las ideas se organicen en torno a un criterio que ha de guiar el avance en el desarrollo de las mismas en el momento de la exposición. Algunos tipos de secuencia lógica… Causa - Efecto Tiempo Problema-solución Ascendente- Descendente Proceso 

  

Consiste en… Los eventos son citados y explicados haciendo referencia a las situaciones que provocaron su origen Las ideas se organizan cronológicamente Se problematiza una situación y enseguida se plantean soluciones alternativas Las ideas se presentan de acuerdo a su importancia, familiaridad o complejidad Se explican las etapas del desarrollo de un proceso

Elaborar algunos cuestionamientos que permitan al expositor, clarificarse a sí mismo la naturaleza del tema. Es importante que el auditorio entienda claramente la perspectiva teórica desde la cual es abordado un tema, esto les permite dar sentido a la información que se está exponiendo. La falta de entendimiento, o la malinterpretación de la naturaleza del tema expuesto, provoca confusión en la exposición. Preparar un “organizador previo”. Un buen recurso para organizar el material textual que será presentado al auditorio, es ubicarlo en principios más generales o con los cuales pueda relacionarse o incorporarse tal información. Identificar ejemplos que sirvan como apoyos verbales a la exposición. Los ejemplos han de ilustrar la información presentada y ayudar a los alumnos al logro de una mayor comprensión de la misma. Determinar y preparar los apoyos visuales a utilizar.

Actividad A El profesor orientará a todo el curso para realizar mesas redondas sobre:  Clasificación de las hormonas según su composición química.  Tipos de acción hormonal  Mecanismo de acción hormonal. En todas las mesas redondas se debe tener en cuenta los signos de nuestro tiempo como reflexionar sobre la importancia del preservar la vida, las consecuencias que tendría el planeta sin ella, la falta de agua puede llegar a ser otro factor de violencia, uno de los males que aqueja a nuestra sociedad. El conocimiento sobre las hormonases un punto de apoyo para reconocer uno de los factores de la globalización como es el de unificar mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas. La multiplicidad de problemas a los que se enfrentan las estudiantes al dejar la institución debe tener un horizonte de esperanza. La vida espiritual es dejar cabida a Dios en la vida, es dejarse guiar por el Espíritu. En el desarrollo de cada exposición debe quedar un mensaje; en la mujer donde hay un lugar importante para Dios, ahí hay espiritualidad cristiana.

3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN

Laura Vergara

10 Qué significa saber P. DIVERGENTE

Estrategia de aprendizaje N° 9

Es la actividad cognitiva por medio de la cual se puede crear, inventar o proponer nuevos modelos. Este pensamiento le permite encontrar soluciones a problemas relacionados con reacciones y balanceo de ecuaciones químicas.

Actividad A La serie de ejercicios sugeridos a continuación te permiten también desarrollar operaciones mentales como pensamiento convergente y conceptualización. Esta actividad debe ser presentada en la semana 6. 1. Un compuesto A de Fórmula C3H6 Se hace reaccionar con Bromo en presencia de tetracloruro de Carbono Originándose un compuesto B De fórmula C3H 6Br2; plantear la ecuación que se lleva a cabo y escribir las fórmulas estructurales correctas. 2. Por Deshidrogenación de un compuesto A De Fórmula C6H14 se obtiene un compuesto B De Formula C6H12; escribir la reacción empleando las fórmulas estructurales de los compuestos . 3. La Hidrólisis de un compuesto A de Fórmula C4H8O3; produce tres compuestos a saber: B de fórmula C3H6O, Otro C de Fórmula CH2O y otro D de fórmula H2O2 determinar las fórmulas estructurales de los cuatro compuestos que toman parte en la reacción. 4. El Compuesto A del problema anterior, cuya fórmula es C4H8O3 , se produjo al hacer reaccionar el compuesto F de fórmula C4H8 en presencia de O3 ; escribir la fórmula estructural del compuesto F y plantear correctamente la reacción correspondiente. 5. Se obtiene un compuesto A de fórmula C3H6 y otro B de Formula ZnCl2 utilizando como catalizador Etanol Acuoso/ Zn. Cuál es la fórmula del compuesto inicial. 6. El compuesto A tiene fórmula C4 H8 sufre dos procesos diferentes de oxidación: Proceso 1 con KMnO 4, diluido y frío da dos compuestos: C de fórmula C4H10O2 y otro D de fórmula MnO2 en el proceso 2 Se oxida con KMnO4 en caliente dando dos compuestos E de fórmula C3 H6O y otro F de Fórmula CH2 O2. Dar las estructuras de los compuestos y las correspondientes reacciones. 7. En una práctica de laboratorio el compuesto C3 H8O se deshidrata en presencia de ácido sulfúrico en caliente para dar dos compuestos B de fórmula C3H6 y C de fórmula H2O escribir la reacción correspondiente.

8.

Complete el diagrama proporcionando los reactivos o productos faltantes que se indican con un número : (2) (1) (3) CH3- CH-CH3 CH3 - CH = CH2 CH3 - CH – CH3 + Cl2 _ _____ __________________________________ OH

O3 Cl (4)________________+_____________

2NaNH2 (5)__________________+__________+__________ (6)

C3H8 + O2

(7)____________________

ALCOHOLES: Sugerencia: Antes de resolver los problemas debe tener en cuenta las propiedades químicas de Hidrocarburos y Alcoholes. 1.

En un laboratorio de Química es necesario obtener una serie de compuestos que no se encuentran puros ; usted como encargada del laboratorio; tiene la obligación de sintetizarlos utilizando sus conocimientos profesionales: a). A partir de 3-metil butanal obtenga 3-metil butanol. b) A partir de propanoato de Etilo obtenga un acido y un Alcohol. c) A partir de 1,2-Dicloro,3-metil pentano obtenga 3- metil 2-pentanol. d) A partir de 1-Buteno obtenga 2- Butanona. e) A partir de 2- Buteno y 2- metil 2-buteno obtenga Etanoato de Secbutilo. f) A partir de 1- propanol mas Grignard obtenga 3 –Pentanol. g) A partir de Metanal y Grignard obtenga 1- Pentanol

Laura Vergara

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Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud Qué significa para la vida ….. Desarrollar a lo largo del periodo preguntas tipo icfes (Entregadas por el profesor) para una buena preparación en las pruebas de estado.

ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN

4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES  

Estudiantes y padres de familia revisar a tiempo el portal de la Institución para leer y desarrollar los cuestionarios con los cuales se elaborarán las evaluaciones 1 , 2, 3 y 4 de la presente unidad. Revisar las fechas asignadas de las 4 evaluaciones y tareas.

AUTOEVALUACIÓN

S

CONTENIDOS Desarrollo las estrategias cognitivas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante clase. Desarrollo las estrategias comunicativas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante clase. Desarrollo las estrategias axiológicas como corresponde y soy ejemplo de su eficacia. Presenta los trabajos o tareas asignadas en las fechas programadas Obtengo una valoración en promedio de 70% en las evaluaciones presentadas. Tengo la carpeta de evaluaciones al día, firmada y con las respectivas correcciones. En caso de ausencia en clase, me pongo al día con los compromisos desarrollados en dicha fecha, dentro de los plazos asignados institucionalmente. Amplio la fuente de consulta bibliográfica, demostrando interés en mi superación personal. ACTITUDES Espero siempre en el salón y en el puesto, el inicio de la clase, realizando actividades propias de la asignatura. Estoy puntual en el salón, aulas especializadas, biblioteca, coliseo, etc. Para el inicio de la clase. Manejo y aplico las 5S en mi espacio de trabajo. Colaboro con el aseo del salón manteniendo mi espacio de trabajo y sus alrededores limpio. Mantengo mi disciplina en el desarrollo de las clases. Utilizo el uniforme conforme con lo establecido en el horario de clase Porto el uniforme adecuadamente( uñas sin pintar, no utilización de accesorios, zapatos limpios, colores establecidos institucionalmente, no maquillaje) Hago uso correcto del celular, computadores, reproductores de música, etc. ( en los descansos) VALORACIONES DEL BIMESTRE.

Tuvo llamados de atención en clase durante el periodo si___________, No__________, ¿cuántos?___________. Si contesta afirmativamente mencione la razón.___________________________________________________________

Laura Vergara

N

12 MI COMPROMISO Y MEJORA Escribe aquí cuáles son tus retos y compromisos para superar las dificultades académicas presentadas durante el bimestre, con miras a superarlas durante las actividades de revaloración.

Así mismo, si alcanzaste un nivel satisfactorio o excelente de tus desempeños, escribe cuáles son tus retos y compromisos para profundizar tus conocimientos y alcanzar niveles superiores.

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA  PEÑA, Luz Química II Santillana. Pág. 58 a 115.  BAYLEY, Philip S. Química orgánica. Editorial Pearson. Pág. 54 a 245  PEDROZO, Julio Armando. Exploremos la química. Edit. Prentice Hall. Pág.143 a 263  WINGROVE, Alan.Química Orgánica. Grupo Editorial Harla.

Laura Vergara