EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Educación Plástica y Educación Musical) COMPETENCIAS CLAVE: Comunicación lingüística (CCL), Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), Competencia digital (CD), Aprender a aprender (CPAA), Competencias sociales y cívicas CSCV), Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) y Conciencia y expresiones culturales (CEC)

PRIMER CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA) BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL Contenidos: 1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el dibujo. La imagen digital. Viñetas. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el dibujo. La imagen digital. Viñetas.

PLA 1.1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento.

PLA 1.1.1. Identifica las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. (CEC, CPAA)

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el dibujo. La imagen digital. Viñetas.

PLA 1.2. Aproximarse a la lectura y análisis del arte, de las imágenes fijas y en movimiento de su entorno cercano.

PLA 1.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño y elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores…) de su entorno más cercano. (CCL, CEC) PLA 1.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital. (CD, CEC) PLA 1.2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. (CEC) PLA 1.2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. (CEC, CD) PLA 1.2.5. Secuencia una historia sencilla en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y frases sencillas. (CCL, CPAA)

1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

PLA 1.3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación de pequeñas obras artísticas.

PLA 1.3.1. Explora recursos digitales sencillos de elaboración de obras artísticas. (CD, CEC) PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. (CD, CSCV)

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA Contenidos: 2..1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. 2..2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). 2..3. Producciones plásticas. El dibujo. 2..4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2..5. Obras bidimensionales y tridimensionales. 2..6. Patrimonio Artístico-Cultural de su localidad. Valoración y respeto.

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano.

PLA 2.1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado a sus características.

PLA 2.1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario de forma muy elemental. (CMCT, CPAA)

2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios).

PLA 2.2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

PLA 2.2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su tonalidad, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. (CCL, CEC) PLA 2.2.2. Identifica los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). (CPAA, CEC) PLA 2.2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales. (CPAA, CEC) PLA 2.2.4. Distingue una representación bidimensional y tridimensional. (CEC, CPAA) PLA 2.2.5. Distingue el tema de obras plásticas. (CEC)

2.3. Producciones plásticas. El dibujo.

PLA 2.3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo.

PLA 2.3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas a su edad para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. (CSCV, CEC) PLA 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. (SIEE, CSCV)

2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales.

PLA 2.4. Utilizar, con ayuda, recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información sobre creaciones plásticas.

PLA 2.4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet. (SIEE, CD) PLA 2.4.2. Intercambia información con sus compañeros acerca de sus propias creaciones plásticas. (CCL, CSCV)

2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales.

PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales elementales con diferentes materiales.

PLA 2.5.1. Confecciona sencillas obras tridimensionales con diferentes materiales. (SIEE, CEC)

2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de su localidad. Valoración y respeto.

PLA 2.6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural de su localidad, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

PLA 2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de su localidad, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. (CEC, CSCV) PLA 2.6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. (CEC, CSCV) PLA 2.6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos. (CEC)

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BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO Contenidos: 3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas.

PLA 3.1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

PLA 3.1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones. (CMCT, CEC) PLA 3.1.2. Utiliza la regla para realizar pequeñas creaciones. (CPAA) PLA 3.1.3. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.4. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas. (CPAA, CMCT) PLA 3.1.5. Identifica en una obra formas geométricas simples. (CPAA) PLA 3.1.6. Realiza composiciones sencillas utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. (CPAA, CEC)

3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla.

PLA 3.2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.

PLA 3.2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo, (la regla) valorando la precisión en los resultados. (CEC)

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SEGUNDO CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA) BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL Contenidos: 1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el dibujo. La imagen digital. Viñetas. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el dibujo. La imagen digital. Viñetas.

PLA 1.1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

PLA 1.1.1. Identifica las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. (CEC, CPAA)

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el dibujo. La imagen digital. Viñetas.

PLA 1.2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento de su entorno cercano.

PLA 1.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores…) de su entorno más cercano. (CCL, CEC) PLA 1.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital. (CEC, CD) PLA 1.2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. (CEC) PLA 1.2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. (CEC, CD) PLA 1.2.5. Secuencia una historia sencilla en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y frases sencillas. (CCL, CPAA)

1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

PLA 1.3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación de pequeñas obras artísticas.

PLA 1.3.1. Explora recursos digitales sencillos de elaboración de obras artísticas. (CEC, CD) PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. (CSCV, CD)

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA Contenidos: 2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. 2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. 2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de su localidad. Valoración y respeto.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano.

PLA 2.1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado a sus características.

PLA 2.1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. (CMCT, CPAA)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales.

PLA 2.2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

PLA 2.2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su tonalidad, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. (CCL, CEC) PLA 2.2.2. Identifica los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). (CEC,CPAA) PLA 2.2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales. (CEC, CPAA) PLA 2.2.4. Distingue una representación bidimensional y tridimensional. (CPAA, CEC) PLA 2.2.5. Distingue el tema de obras plásticas. (CEC)

2.3. Producciones plásticas. El dibujo.

PLA 2.3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo.

PLA 2.3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. (CSCV, CEC) PLA 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. (SIEE, CSCV) PLA 2.3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. (CCL)

2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales.

PLA 2.4. Utilizar, con ayuda, recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información sobre creaciones plásticas.

PLA 2.4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet. (SIEE, CD) PLA 2.4.2. Intercambia información con sus compañeros a cerca de sus propias creaciones plásticas. (CCL, CSCV)

2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales.

PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

PLA 2.5.1. Confecciona sencillas obras tridimensionales con diferentes materiales. (SIEE, CEC)

2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de su localidad. Valoración y respeto.

PLA 2.6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural de su localidad, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

PLA 2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de su localidad, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. (CSCV, CEC) PLA 2.6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. (CSCV, CEC) PLA 2.6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos. (CSCV, CEC)

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO Contenidos: 3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla.

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla.

PLA 3.1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

PLA 3.1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones. (CMCT, CEC) PLA 3.1.2. Utiliza la regla para realizar creaciones. (CPAA) PLA 3.1.3. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula. (CMCT, CEC) PLA 3.1.4. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas. (CMCT) PLA 3.1.5. Identifica en una obra formas geométricas simples. (CMCT) PLA 3.1.6. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. (CMCT, CEC) PLA 3.1.7. Aplica escalas en sencillos dibujos en cuadrícula. (CMCT, CPAA)

3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla.

PLA 3.2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.

PLA 3.2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados. (CEC)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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TERCER CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA) BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL Contenidos: 1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic.

PLA 1.1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

PLA 1.1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. (CPAA, CEC)

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

PLA 1.2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

PLA 1.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación…). (CCL, CEC) PLA 1.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. (CD, CEC) PLA 1.2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. (CEC) PLA 1.2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. (CD, CPAA) PLA 1.2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos. (CCL, CEC) PLA 1.2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. (CCL, CPAA)

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

PLA 1.3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.

PLA 1.3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño y color). (CD, CEC, CPAA) PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. (CSCV, CD) PLA 1.3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. (CSCV)

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA Contenidos: 2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. 2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos y cálidos. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen.

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de Extremadura. Valoración y respeto.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano.

PLA 2.1. Identificar el entorno explicando con un lenguaje características.

próximo y el imaginario, plástico adecuado sus

PLA.2.1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. (CMCT, CPAA)

2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos y cálidos. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen.

PLA 2.2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

PLA 2.2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad y tono, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. (CEC, CCL) PLA 2.2.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras. (CEC, CPAA) PLA 2.2.3. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. (CEC, CPAA) PLA 2.2.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales. (CPAA, CEC) PLA 2.2.5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. (CPAA, CEC) PLA 2.2.6. Distingue el tema de obras plásticas. (CEC)

2.3. Producciones plásticas. El dibujo.

PLA 2.3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

PLA 2.3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. (CEC, CSCV) PLA 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. (CSCV, SIEE) PLA 2.3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. (CCL)

2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales.

PLA 2.4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

PLA 2.4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet. (CD, SIEE) PLA 2.4.2. Intercambia información con sus compañeros acerca de sus propias creaciones plásticas. (CSCV, CCL)

2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. 2.2. Lenguaje visual:el color. Colores fríos y cálidos. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen.

PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

PLA 2.5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso. (CPAA, CEC, SIEE)

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2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de Extremadura. Valoración y respeto.

PLA 2.6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

PLA 2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de Extremadura, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. (CSCV,CEC) PLA 2.6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. (CSCV, CEC) PLA 2.6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. (CSCV, CEC).

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO Contenidos: 3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. El centímetro.

3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. El centímetro.

PLA 3.1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

PLA 3.1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. (CMCT, CEC) PLA 3.1.2. Utiliza la regla considerando el centímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.3. Traza círculos con el compás. (CMCT) PLA 3.1.4. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.5. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.6. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. (CMCT) PLA 3.1.7. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. (CMCT, CEC) PLA 3.1.8. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. (CMCT, CPAA)

3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. El centímetro.

PLA 3.2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.

PLA 3.2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados. (CEC)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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CUARTO CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA) BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL Contenidos: 1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic.

PLA 1.1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

PLA 1.1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. (CEC, CPAA)

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

PLA 1.2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

PLA 1.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación…). (CEC, CCL) PLA 1.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. (CEC, CD) PLA 1.2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. (CEC) PLA 1.2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. (CD, CEC) PLA 1.2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada a su función. (CEC, CCL) PLA 1.2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. (CCL, CPAA)

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

PLA 1.3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.

PLA 1.3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. (CD, CCL, CPAA) PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. (CSCV, CD) PLA 1.3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. (CSCV)

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA Contenidos: 2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. 2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos y cálidos. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo.

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen. 2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de Extremadura. Valoración y respeto.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano.

PLA 2.1. Identificar el entorno explicando con un lenguaje características.

próximo y el imaginario, plástico adecuado sus

PLA.2.1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. (CMCT, CPAA)

2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos y cálidos. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen.

PLA 2.2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

PLA 2.2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. (CCL, CEC) PLA 2.2.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). (CEC, CPAA) PLA 2.2.3. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. (CEC, CPAA) PLA 2.2.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. (CEC, CPAA) PLA 2.2.5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. (CEC, CPAA) PLA 2.2.6. Distingue el tema o género de obras plásticas. (CEC)

2.3. Producciones plásticas. El dibujo.

PLA 2.3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

PLA 2.3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. (CSCV, CEC) PLA 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. (CSCV, SIEE) PLA 2.3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. (CCL)

2.3. Producciones plásticas. El dibujo.

PLA 2.4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

PLA 2.4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. (SIEE, CD, CSCV, CPAA)

2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos y cálidos. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y

PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

PLA.2.5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso. (SIEE, CPAA, CEC)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de Extremadura. Valoración y respeto.

PLA 2.6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural de Extremadura, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

PLA 2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de Extremadura, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. (CE, CSCV) PLA 2.6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. (CE, CSCV) PLA 2.6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. (CEC, CSCV)

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO Contenidos: 3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. El centímetro. Suma y resta de segmentos.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. El centímetro. Suma y resta de segmentos.

PLA 3.1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

PLA 3.1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. (CMCT, CEC) PLA 3.1.2. Utiliza la regla considerando el centímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.3. Suma y resta de segmentos utilizando la regla. (CMCT) PLA 3.1.4. Traza círculos conociendo el radio con el compás. (CMCT) PLA 3.1.5. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.6. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.7. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. (CMCT) PLA 3.1.8. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. (CMCT, CEC) PLA 3.1.9. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. (CMCT, CPAA)

3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. El centímetro. Suma y resta de segmentos.

PLA 3..2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.

PLA 3.2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados. (CEC)

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QUINTO CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA) BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL Contenidos: 1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic.

PLA 1.1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

PLA 1.1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. (CPAA, CCE)

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

PLA 1.2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

PLA 1.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…). (CEC, CCL) PLA 1.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. (CEC, CD) PLA 1.2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. (CEC) PLA 1.2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. (CD, CEC) PLA 1.2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada a su función. (CCL, CEC) PLA 1.2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. (CCL, CPAA)

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación. .

PLA 1.3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.

PLA 1.3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. (CD, CEC, CPAA) PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. (CSCV, CD) PLA 1.3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. (CSCV)

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA Contenidos: 2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. 2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos, cálidos y el círculo cromático. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo.

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2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen. 2.6. Patrimonio Artístico-Cultural español. Valoración y respeto.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano.

PLA 2.1. Identificar el entorno explicando con un lenguaje características.

próximo y el imaginario, plástico adecuado sus

PLA 2.1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. (CMCT, CPAA)

2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos, cálidos y el círculo cromático. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4 Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen.

PLA 2.2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

PLA 2.2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. (CEC, CCL) PLA 2.2.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático y los utiliza con sentido en sus obras. (CEC, CPAA) PLA 2.2.3. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. (CEC, CPAA) PLA 2.2.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. (CPAA, CEC) PLA 2.2.5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. (CPAA, CEC) PLA 2.2.6. Distingue el tema o género de obras plásticas. (CEC)

2.3. Producciones plásticas. El dibujo.

PLA 2.3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

PLA 2.3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. (CEC, CSVC) PLA 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. (CSCV, SIEE) PLA 2.3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. (CCL)

2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales.

PLA 2.4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

PLA 2.4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. (SIEE, CSCV, CD, CPAA)

2.2. Lenguaje visual: el color. Colores fríos, cálidos y el círculo cromático. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y

PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

PLA 2.5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso. (CEC, SIEE, CPAA)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.6. Patrimonio Artístico-Cultural español. Valoración y respeto.

PLA 2.6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

PLA 2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. (CSCV, CEC) PLA 2.6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. (CSCV, CEC) PLA 2.6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. (CSCV, CEC)

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO Contenidos: 3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de segmentos. El círculo.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de segmentos. El círculo.

PLA 3.1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

PLA 3.1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. (CMCT, CEC) PLA 3.1.2. Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el compás. (CMCT) PLA 3.1.5. Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento utilizando la regla y el compás. (CMCT) PLA 3.1.6. Traza círculos conociendo el radio con el compás. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.7. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.8. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.9. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. (CMCT) PLA 3.1.10. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. (CMCT, CEC) PLA 3.1.11. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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mediante el uso de una cuadrícula. (CMCT, CPAA) 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de segmentos. El círculo.

PLA 3.2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.

PLA 3.2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados. (CEC)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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SEXTO CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA) BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL Contenidos: 1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. El cine. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. El cine.

PLA 1.1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

PLA 1.1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. (CEC, CPAA)

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. El cine. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

PLA 1.2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

PLA 1.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…). (CCL, CEC) PLA 1.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. (CD, CEC) PLA 1.2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. (CEC) PLA 1.2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial. (CD, CEC) PLA 1.2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada a su función. (CCL, CEC) PLA 1.2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. (CCL, CPAA) PLA 1.2.7. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual. (CEC, CD, CCL)

1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. El cine. 1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

PLA 1.3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.

PLA 1.3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. (CD, CCL, CPAA) PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. (CSCV, CD) PLA 1.3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. (CSCV)

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BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA Contenidos: 2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. 2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos, cálidos y el círculo cromático. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano.

PLA 2.1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características.

PLA 2.1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. (CMCT, CPAA)

2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos, cálidos y el círculo cromático. 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen.

PLA 2.2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

PLA 2.2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. (CCL, CEC) PLA 2.2.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático y los utiliza con sentido en sus obras. (CPAA, CEC) PLA 2.2.3. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. (CEC, CPAA) PLA 2.2.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles, siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. (CEC, CPAA) PLA 2.2.5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. (CPAA, CEC) PLA 2.2.6. Distingue el tema o género de obras plásticas. (CEC)

2.3. Producciones plásticas. El dibujo.

PLA 2.3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

PLA 2.3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones, manejando los materiales e instrumentos de manera adecuda, cuidando el material y el espacio de uso. (CEC, CSCV) PLA 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. (SIEE, CSCV) PLA 2.3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. (CCL)

2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales.

PLA 2.4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

PLA 2.4.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. (SIEE, CSCV, CD, CPAA) 2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen.

PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

PLA 2.5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. (CPAA, SIEE, CEC)

2.3. Producciones plásticas. El dibujo. 2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen.

PLA 2.6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

PLA 2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. (CEC, CSCV) PLA 2.6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. (CSCV, CEC) PLA 2.6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. (CSCV, CEC)

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO Contenidos: 3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de segmentos. El círculo y la circunferencia. Suma y resta de ángulos.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables- Competencias Clave

3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala. 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de segmentos. El círculo y la circunferencia. Suma y resta de ángulos.

PLA 3.1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

PLA 3.1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. (CEC, CMCT) PLA 3.1.2. Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el compás. (CMCT) PLA 3.1.5. Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento utilizando la regla y el compás. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.6. Traza círculos conociendo el radio con el compás. (CMCT) PLA 3.1.7. Divide la circunferencia en dos, tres, cuatro y seis parte iguales utilizando los materiales propios del dibujo técnico. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.8. Aplica la división de la circunferencia a la construcción de estrellas y elementos florales a los que posteriormente aplica el color. (CMCT, CPAA, CEC)

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PLA 3.1.9. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.10. Suma y resta ángulos de 90, 60, 45 y 30 grados utilizando la escuadra y el cartabón. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.11. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales. (CMCT, CPAA) PLA 3.1.12. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. (CMCT) PLA 3.1.13. Realiza composiciones utilizando forma geométricas básicas sugeridas por el profesor. (CMCT, CEC) PLA 3.1.14. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. (CMCT, CPAA) 3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de segmentos. El círculo y la circunferencia. Suma y resta de ángulos.

PLA 3.2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.

PLA 3.2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados. (CEC)

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PRIMER CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL) BLOQUE 1: ESCUCHA Contenidos: 1.1. Identificación de rasgos distintivos de sonidos del entorno natural y social. 1.2. Identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social. 1.3. El sonido y el silencio en diferentes entornos. Contraste entre ambos. 1.4. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo. 1.5. Reconocimiento auditivo de instrumentos de pequeña percusión. 1.6. Audición de música infantil y de música culta. 1.7. Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura (fuerte-débil), intensidad y timbre (voces e instrumentos). 1.8. Conocimiento de las normas de comportamiento en conciertos y otras representaciones musicales. 1.9. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

1.1. Identificación de rasgos distintivos de sonidos del entorno natural y social. 1.2. Identificación y representación corporal de las cualidades del sonido del entorno natural y social. 1.3. El sonido y el silencio en diferentes entornos. Contraste de ambos. 1.7. Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura (fuerte-débil), intensidad y timbre (voces e instrumentos).

MUS 1.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido.

MUS 1.1.1. Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. (CCL, CPAA)

1.4. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo. 1.5. Reconocimiento auditivo de instrumentos de pequeña percusión. 1.6. Audición de música infantil y de música culta. 1.7. Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura (fuerte-débil), intensidad y timbre(voces e instrumentos). 1.9. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas.

MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas.

MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales. (CPAA, CEC)

1.6. Audición de música infantil y de música culta. 1.8. Conocimiento de las normas de comportamiento en conciertos y otras representaciones musicales. 1.9. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas.

MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura.

MUS 1.3.1. Conoce las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. (CSCV, CEC)

BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL Contenidos: 2.1. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. 2.2. La voz y el cuerpo como instrumentos. 2.3. Reconocimientos visual y auditivo de los instrumentos del aula. 2.4. Imitación de fórmulas rítmicas y melódicas.

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2.5. Sonido y silencio. 2.6. El pulso. Interiorización a partir de la práctica en contextos musicales. 2.7. El pulso, la negra, la corchea y sus silencios. Interiorización y reconocimiento de su grafía. 2.8. Las notas sol y mi. 2.9. Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos y canciones. 2.10. Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

2.1. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. 2.2. La voz y el cuerpo como instrumentos. 2.9. Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos y canciones.

MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción.

MUS 2.1.1. Reconoce las cualidades de la voz. (CPAA, CEC)

2.3. Reconocimiento visual y auditivo de los instrumentos del aula. 2.4. Imitación de fórmulas rítmicas y melódicas. 2.5. Sonido y silencio. 2.6. El pulso. Interiorización a partir de la práctica en contextos musicales. 2.7. El pulso, la negra, la corchea y sus silencios. Interiorización y reconocimiento de su grafía. 2.8 . Las notas sol y mi. 2.9. Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos y canciones. 2.10. Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono.

MUS 2.2. Interpretar en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas.

MUS 2.2.1. Reconoce instrumentos. (CPAA, CEC) MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical. (CPAA, CEC) MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. (CEC)

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA Contenidos: 3.1. Posibilidades expresivas del cuerpo. 3.2. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio. 3.3. La danza en la expresión espontánea. 3.4. El movimiento como recurso para la audición musical. 3.5. Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras, e Interpretación de danzas sencillas. 3.6. Música y danza: repertorio de danzas sencillas.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

3.1. Posibilidades expresivas del cuerpo. 3.2. Control del cuerpo: movimiento, reposo y desplazamiento por el espacio. 3.3. La danza en la expresión espontánea.

MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza.

MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. (CEC) MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. (CEC)

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3.4. El movimiento como recurso para la audición musical. 3.5. Práctica de técnicas básicas. del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras, e interpretación de danzas sencillas. 3.6. Música y danza: repertorio de danzas sencillas.

MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintos lugares. (CEC)

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SEGUNDO CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL) BLOQUE 1: ESCUCHA Contenidos: 1.1. Curiosidad por descubrir los sonidos del entorno y sus características. 1.2. El sonido: percepción sensorial. El timbre, la intensidad, la altura y la duración en los sonidos del entorno. 1.3. Reconocimiento visual y auditivo y denominación de algunos instrumentos musicales del aula y de la música escuchada e interpretada en el entorno del alumnado. 1.4. Dictados: rítmicos y melódicos. 1.5. Reconocimiento de los sonidos sol, mi y la. 1.6. Audición de piezas vocales e identificación de voces femeninas, masculinas e infantiles. 1.7. Audición activa de fragmentos o pequeñas piezas musicales populares y de autor con reconocimiento de sus elementos formales básicos. 1.8. Conocimiento de las normas de comportamiento en conciertos, audiciones y otras representaciones musicales. 1.9. Audición activa de obras variadas de nuestra cultura.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluable - Competencias clave

1.1. Curiosidad por descubrir los sonidos del entorno y sus características. 1.2. El sonido: percepción sensorial. El timbre, la intensidad, la altura y la duración en los sonidos del entorno.

MUS 1.1 Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido.

MUS 1.1.1. Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. (CCL, CPAA)

1.3. Reconocimiento visual y auditivo y denominación de algunos instrumentos musicales del aula y de la música escuchada e interpretada en el entorno del alumnado. 1.4. Dictados: rítmicos y melódicos. 1.5. Reconocimiento de los sonidos sol, mi y la. 1.6. Audición de piezas vocales e identificación de voces femeninas, masculinas e infantiles.

MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas.

MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales. (CPAA, CEC)

1.7. Audición activa de fragmentos o pequeñas piezas musicales populares y de autor con reconocimiento de sus elementos formales básicos. 1.8. Conocimiento de las normas de comportamiento en conciertos, audiciones y otras representaciones musicales. 1.9. Audición activa de obras variadas de nuestra cultura.

MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura.

MUS 1.3.1. Conoce las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. (CSCV, CEC)

BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL Contenidos: 2.1. Exploración de las posibilidades expresivas de la voz: respiración, relajación, articulación y entonación musical. 2.2. La canción infantil como elemento expresivo. 2.3. Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos, recitados, canciones y danzas. 2.4. Práctica de todas las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal y escolar. 2.5. Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche. 2.6. Los instrumentos de la orquesta. Clasificación según el modo de tocarlos: frotando, golpeando y soplando (cuerda, viento y percusión). 2.7. Lenguaje musical: pentagrama, clave de sol, notas (sol, mi y la) y figuras (blanca, negra, corcheas y sus silencios). 2.8. Formas musicales: eco, ostinato y rondó.

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2.9. Reproducción de esquemas rítmicos con percusión corporal e instrumentos de percusión. 2.10. Lectura de partituras sencillas con grafías convencionales y no convencionales.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables- Competencias clave

2.1. Exploración de las posibilidades expresivas de la voz: respiración, relajación, articulación y entonación musical. 2.2. La canción infantil como elemento expresivo. 2.3. Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos, recitados, canciones y danzas.

MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción.

MUS 2.1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas. (CCL, CEC)

2.4. Práctica de todas las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal y escolar. 2.5. Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche. 2.6. Los instrumentos de la orquesta. Clasificación según el modo de tocarlos: frotando, golpeando y soplando (cuerda, viento y percusión). 2.7. Lenguaje musical: pentagrama, clave de sol, notas (sol, mi y la) y figuras (blanca, negra, corcheas y sus silencios). 2.8. Formas musicales: eco, ostinato y rondó. 2.9. Reproducción de esquemas rítmicos con percusión corporal e instrumentos de percusión. 2.10. Lectura de partituras sencillas con grafías convencionales y no convencionales.

MUS 2.2. Interpretar en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos y agrupaciones vocales e instrumentales. (CPAA, CEC) MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical. (CPAA, CEC) MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. (CEC) MUS 2.2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales con y sin acompañamiento. (CEC) MUS 2.2.5. Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos. (CSCV, CEC)

2.5. Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche. 2.6. Los instrumentos de la orquesta. Clasificación según el modo de tocarlos: frotando, golpeando y soplando (cuerda, viento y percusión).

MUS 2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales e instrumentos.

MUS 2.3.1. Busca información en Internet sobre instrumentos y compositores. (CD, CPAA)

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA Contenidos: 3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del cuerpo. 3.2. Experimentación de las sensaciones tensión/relajación en la realización del movimiento. 3.3. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros. 3.4. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio. 3.5. Orientación en el espacio por medio del movimiento y la danza dirigidos. 3.6. Repertorio de danzas sencillas. 3.7. Coreografía de danzas populares del mundo.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del cuerpo. 3.2. Experimentación de las sensaciones tensión/relajación en la realización del movimiento.

MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza.

MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. (CEC) MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música

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3.3. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros. 3.4. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio. 3.5. Orientación en el espacio por medio del movimiento y la danza dirigidos. 3.6. Repertorio de danzas sencillas. 3.7. Coreografía de danzas populares del mundo.

cuando interpreta danzas. (CEC) MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintos lugares. (CEC)

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TERCER CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL) BLOQUE 1: ESCUCHA Contenidos: 1.1. El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. 1.2. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, timbre y duración. 1.3. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos. 1.4. Dictados rítmicos y melódicos. 1.5. Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características. 1.6. Discriminación acústica y clasificación de instrumentos según su familia. 1.7. Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música. 1.8. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales. 1.9. Pentagrama y clave de sol.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

1.1. El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. 1.2. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, timbre y duración. 1.4. Dictados rítmicos y melódicos.

MUS 1.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido.

MUS 1.1.1. Identifica y clasifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. (CCL, CPAA)

1.3. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos. 1.5. Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características. 1.6. Discriminación acústica y clasificación de instrumentos según su familia

MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas.

MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales. (CPAA, CEC) MUS 1.2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características. (SIEE, CEC)

1.7. Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música. 1.8. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.

MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones.

MUS 1.3.1. Conoce las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. (CSCV, CEC)

BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL Contenidos: 2.1. Técnica vocal: respiración, emisión, articulación y entonación. Expresiones vocales como seguimientos de la audición. 2.2. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 2.3. Dramatización de canciones. 2.4. Reconocimiento y clasificación de instrumentos por familias. 2.5. Agrupaciones vocales. 2.6. Lenguaje musical: figuras (redonda, blanca, negra, corcheas y sus silencios), notas, escalas (ascendente y descendente), pulso, ritmo y acento. 2.7. Utilización del lenguaje musical para la lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas. 2.8. Interpretación de esquemas rítmicos. 2.9. Formas musicales: eco, ostinato, canon y rondó. 2.10. Interpretación y memorización de canciones al unísono y piezas instrumentales sencillas con objetos e instrumentos de pequeña percusión.

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2.11. Interpretación de canciones de distintos lugares, épocas y estilos. 2.12. Lectura de partituras sencillas con grafías convencionales y no convencionales. 2.13. Participación en actividades grupales de canto y expresión instrumental, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. 2.14. Utilización de las TIC para el estudio de instrumentos, compositores y lenguaje musical.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

2.1. Técnica vocal: respiración, emisión, articulación y entonación. Expresiones vocales como seguimientos de la audición. 2.2. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 2.3. Dramatización de canciones.

MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar.

MUS 2.1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas. (CCL, CEC)

2.2. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 2.4. Reconocimiento y clasificación de instrumentos por familias. 2.5. Agrupaciones vocales. 2.6. Lenguaje musical: figuras (redonda, blanca, negra, corcheas y sus silencios), notas, escalas (ascendente y descendente), pulso, ritmo y acento. 2.7. Utilización del lenguaje musical para la lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas. 2.8. Interpretación de esquemas rítmicos. 2.9. Formas musicales: eco, ostinato, canon y rondó. 2.10. Interpretación y memorización de canciones al unísono y piezas instrumentales sencillas con objetos e instrumentos de pequeña percusión. 2.11. Interpretación de canciones de distintos lugares, épocas y estilos. 2.12. Lectura de partituras sencillas con grafías convencionales y no convencionales. 2.13. Participación en actividades grupales de canto y expresión instrumental, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

MUS 2.2. Interpretar en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos, diferentes registros de la voz y agrupaciones vocales e instrumentales. (CPAA, CEC) MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. (CPAA, CEC) MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. (CEC) MUS 2.2.4. Interpreta piezas vocales de diferentes épocas, estilos y culturas con y sin acompañamiento.(CEC) MUS 2.2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural. (CSCV, CEC)

2.14. Utilización de las TIC para el estudio de instrumentos, compositores y lenguaje musical.

MUS 2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos.

MUS 2.3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. (CD, CPAA) MUS 2.3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos. (CMCT, CD)

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA Contenidos: 3.1. El movimiento corporal adecuado a la música y al espacio.

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3.2. Posibilidades expresivas del propio cuerpo. 3.3. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros. 3.4. El sentido musical a través del control corporal. 3.5. Coreografía de danzas del mundo. 3.6. Memorización e interpretación de danzas españolas. 3.7. Invención de coreografías sencillas para canciones y piezas musicales breves, mediante la utilización del cuerpo como instrumento musical y gestual.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

3.1. El movimiento corporal adecuado a la música y al espacio. 3.2. Posibilidades expresivas del propio cuerpo. 3.3. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros. 3.4. El sentido musical a través del control corporal. 3.5. Coreografía de danzas del mundo. 3.6. Memorización e interpretación de danzas españolas. 3.7. Invención de coreografías sencillas para canciones y piezas musicales breves, mediante la utilización del cuerpo como instrumento musical y gestual.

MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social.

MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. (CSCV) MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. (CEC) MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares. (CSCV, CEC) MUS 3.1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas. (CSCV, CEC) MUS 3.1.5. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal. (CMCT, SIEE)

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CUARTO CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL) BLOQUE 1: ESCUCHA Contenidos: 1.1. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, duración y timbre. 1.2. Elementos de la música: ritmo, melodía, armonía y forma. 1.3. Audición activa y con musicograma de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos. 1.4. Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintos estilos y culturas. 1.5. Identificación de voces y agrupaciones vocales. 1.6. Reconocimiento visual y auditivo de instrumentos. 1.7. Clasificación de instrumentos por familias. 1.8. Identificación de distintas agrupaciones instrumentales. 1.9. Conocimiento, aceptación y cumplimiento de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. 1.10. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

1.1. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, duración y timbre.

MUS 1.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias.

MUS 1.1.1. Identifica y clasifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. (CCL, CPAA)

1.2. Elementos de la música: ritmo, melodía, armonía y forma. 1.3. Audición activa y con musicograma de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos. 1.4. Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintos estilos y culturas. 1.5. Identificación de voces y agrupaciones vocales. 1.6. Reconocimiento visual y auditivo de instrumentos. 1.7. Clasificación de instrumentos por familias. 1.8. Identificación de distintas agrupaciones instrumentales.

MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que las componen.

MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas. (CPAA, CEC) MUS 1.2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características. (SIEE, CEC)

1.9. Conocimiento,aceptación y cumplimiento de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. 1.10. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.

MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones.

MUS 1.3.1. Conoce las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. (CSCV, CEC) MUS 1.3.2. Respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales. (CSCV, CEC)

BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL Contenidos: 2.1. La voz y sus recursos. 2.2. La voz: técnicas para mejorar la entonación y la vocalización. 2.3. Reconocimiento y clasificación de instrumentos por familias. 2.4. Distintos tipos de agrupaciones vocales e instrumentales. 2.5. Lenguaje musical: figuras (redonda, blanca, negra, corcheas, semicorcheas y sus silencios), elementos principales del pentagrama (clave de sol, indicación de compás, notas, líneas divisorias, puntos de repetición y doble barra), signos de prolongación.

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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2.6. Utilización del lenguaje musical para la lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con y sin acompañamiento. 2.7. Reproducción vocal e instrumental de frases y fórmulas rítmicas y melódicas. 2.8. Elementos musicales (ritmo, melodía, armonía y forma) y expresivos (intensidad, tiempo, timbre, articulación y fraseo) que configuran la pieza instrumental. 2.9. Canto a dos voces de una canción en canon y acompañamiento instrumental con ostinato. 2.10. Interpretación y memorización de canciones individual y en grupo. 2.11. Técnicas para una correcta interpretación de la flauta dulce. 2.12. La flauta dulce: si, la, sol, fa, mi, do’ y re’. 2.13. Conocimiento de un repertorio adecuado de canciones de distintos lugares, épocas y estilos. 2.14. Participación en actividades individuales y grupales de canto y expresión instrumental, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. 2.15. Utilización de las TIC para la búsqueda de información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 2.16. Utilización de las TIC para el estudio del lenguaje musical. 2.17. Interpretación vocal e instrumental sobre una base musical grabada.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

2.1. La voz y sus recursos. 2.2. La voz: técnicas para mejorar la entonación y la vocalización.

MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, crear e improvisar.

MUS 2.1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas. (CCL, CEC)

2.3. Reconocimiento y clasificación de instrumentos por familias. 2.4. Distintos tipos de agrupaciones vocales e instrumentales. 2.5. Lenguaje musical: figuras (redonda, blanca, negra, corcheas, semicorcheas y sus silencios), elementos principales del pentagrama (clave de sol, indicación de compás, notas, líneas divisorias, puntos de repetición y doble barra), signos de prolongación. 2.6. Utilización del lenguaje musical para la lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con y sin acompañamiento. 2.7. Reproducción vocal e instrumental de frases y fórmulas rítmicas y melódicas. 2.8. Elementos musicales (ritmo, melodía, armonía y forma) y expresivos (intensidad, tiempo, timbre, articulación y fraseo) que configuran la pieza instrumental. 2.9. Canto a dos voces de una canción en canon y acompañamiento instrumental con ostinato. 2.10. Interpretación y memorización de canciones individual y en grupo. 2.11. Técnicas para una correcta interpretación de la flauta dulce. 2.12. La flauta dulce: si, la, sol, fa, mi, do’ y re’. 2.13. Conocimiento de un repertorio adecuado de canciones de distintos lugares, épocas y estilos. 2.14. Participación en actividades individuales y grupales de canto y expresión instrumental, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

MUS 2.2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos, diferentes registros de la voz y agrupaciones vocales e instrumentales. (CPAA, CEC) MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. (CPAA, CEC) MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. (CEC) MUS 2.2..4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas con y sin acompañamiento. (CEC) MUS 2.2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural. (CSCV, CEC)

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2.15. Utilización de las TIC para la búsqueda de información MUS 2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras expresivas sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos de diferentes materiales, instrumentos. musicales. 2.16. Utilización de las TIC para el estudio del lenguaje musical. 2.17. Interpretación vocal e instrumental sobre una base musical grabada.

MUS 2.3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. (CD, CPAA) MUS 2.3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos. (CMCT, CD)

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA Contenidos: 3.1. El movimiento corporal adecuado a la música y al espacio. 3.2. Posibilidades expresivas del propio cuerpo. 3.3. El sentido musical a través del control corporal. 3.4. Coreografías de danzas del mundo 3.5. Memorización e interpretación de danzas propias de Extremadura. 3.6. Invención de coreografías sencillas para canciones y piezas musicales breves, mediante la utilización del cuerpo como instrumento musical y gestual.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

3.1. El movimiento corporal adecuado a la música y al espacio. 3.2. Posibilidades expresivas del propio cuerpo. 3.3. El sentido musical a través del control corporal. 3.4. Coreografías de danzas del mundo. 3.5. Memorización e interpretación de danzas propias de Extremadura. 3.6. Invención de coreografías sencillas para canciones y piezas musicales breves, mediante la utilización del cuerpo como instrumento musical y gestual.

MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social.

MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. (CSCV, CEC) MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. (CEC) MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (CEC, CSCV) MUS 3.1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras. (CEC, CSCV) MUS 3.1.5. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal. (CEC, SIEE)

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QUINTO CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL) BLOQUE 1: ESCUCHA Contenidos: 1.1. Discriminación auditiva de sonidos diversos del entorno. 1.2. Audición sensitiva y descriptiva. 1.3. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, duración y timbre. 1.4. Audición activa y con musicogramas de obras musicales: reconocimiento de instrumentos, voces y de elementos formales y descriptivos de la obra. 1.5. Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. 1.6. Audiciones como punto de referencia para crear. 1.7. Identificación de formas musicales con repeticiones iguales. 1.8. Conocimiento, aceptación y cumplimiento de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. 1.9. Explicación y comentarios sobre las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

1.1. Discriminación auditiva de sonidos diversos del entorno. 1.3. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, duración y timbre. 1.6. Audiciones como punto de referencia para crear.

MUS 1.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias.

MUS 1.1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. (CCL, CPAA)

1.2. Audición sensitiva y descriptiva. 1.4. Audición activa y con musicogramas de obras musicales: reconocimiento de instrumentos, voces y de elementos formales y descriptivos de la obra. 1.5. Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. 1.6. Audiciones como punto de referencia para crear. 1.7. Identificación de formas musicales con repeticiones iguales.

MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que las componen.

MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas. (CPAA, CEC) MUS 1.2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias. (SIEE, CEC)

1.5. Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. 1.8. Conocimiento, aceptación y cumplimiento de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. 1.9. Explicación y comentarios sobre las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones.

MUS 1.3.1. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. (CSCV, CEC) MUS 1.3.2. Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales. (CSCV, CEC)

BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL Contenidos: 2.1. La voz como instrumento musical expresivo y comunicativo. 2.2. Técnica vocal: articulación, vocalización, tiempos de la respiración, relajación, posturas y hábitos correctos. 2.3. Interpretación de canciones y piezas instrumentales. 2.4. Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la audición de piezas

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musicales. 2.5. Lenguaje musical: figuras, elementos principales del pentagrama (clave de sol, indicación de compás, notas, líneas divisorias, puntos de repetición y doble barra), anacrusa, escala musical (ascendente y descendente), las líneas y los espacios adicionales, signos de prolongación (ligadura, puntillo y calderón), el compás (tipos de compás), las alteraciones (sostenido y bemol), los matices y reguladores de intensidad, el tempo, formas musicales (ostinato, lied, canon y rondó). 2.6. Utilización del lenguaje musical para la lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con y sin acompañamiento. 2.7. Dictados rítmicos y melódicos. 2.8. Flauta dulce. Recomendaciones: digitación, respiración, control postural y articulación. 2.9. La flauta dulce: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’, re’. 2.10. Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. 2.11. Interpretación de canciones de diferentes lugares, épocas y estilos valoración su aportación al enriquecimiento personal. 2.12. Utilización de las TIC para la búsqueda de información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 2.13. Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales a partir de la combinación de patrones rítmicos y melódicos. 2.14. Interpretación vocal e instrumental sobre una base musical grabada.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

2.1. La voz como instrumento musical expresivo y comunicativo. 2.2. Técnica vocal: articulación, vocalización, tiempos de la respiración, relajación, posturas y hábitos correctos.

MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, crear e improvisar.

MUS 2.1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas. (CCL, CEC)

2.3. Interpretación de canciones y piezas instrumentales. 2.4. Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la audición de piezas musicales. 2.5. Lenguaje musical: figuras, elementos principales del pentagrama (clave de sol, indicación de compás, notas, líneas divisorias, puntos de repetición y doble barra), anacrusa, escala musical (ascendente y descendente), las líneas y los espacios adicionales, signos de prolongación (ligadura, puntillo y calderón), el compás (tipos de compás), las alteraciones (sostenido y bemol), los matices y reguladores de intensidad, el tempo, formas musicales (ostinato, lied, canon y rondó). 2.6. Utilización del lenguaje musical para la lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con y sin acompañamiento. 2.7. Dictados rítmicos y melódicos. 2.8. Flauta dulce. Recomendaciones: digitación, respiración, control postural y articulación. 2.9. La flauta dulce: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’, re’. 2.10. Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. 2.11. Interpretación de canciones de diferentes lugares, épocas y estilos valoración su aportación al enriquecimiento personal.

MUS 2.2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales. (CPAA, CEC) MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. (CPAA, CEC) MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. (CEC) MUS 2.2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. (CEC) MUS 2.2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural. (CSCV, CEC)

2.12. Utilización de las TIC para la búsqueda de información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 2.13. Utilización de medios audiovisuales y recursos

MUS 2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos electrónicos.

MUS 2.3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. (CD, CPAA) MUS 2.3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos

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informáticos para la creación de piezas musicales a partir de la combinación de patrones rítmicos y melódicos. 2.14. Interpretación vocal e instrumental sobre una base musical grabada.

informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas. (CMCT, CD, CEC, SIEE)

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA Contenidos: 3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo. 3.2. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio 3.3. Respeto y valoración por la riqueza y diversidad de nuestro patrimonio musical como elemento de expresión y comunicación a través de la danza. 3.4. Coreografías de danzas del mundo. 3.5. Interpretación y disfrute de danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad en el tiempo. 3.6. Coreografía de creación propia.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo. 3.2. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio 3.3. Respeto y valoración por la riqueza y diversidad de nuestro patrimonio musical como elemento de expresión y comunicación a través de la danza. 3.4. Coreografías de danzas del mundo. 3.5. Interpretación y disfrute de danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad en el tiempo. 3.6. Coreografía de creación propia.

MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social.

MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. (CEC, CSCV) MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. (CEC) MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (CSCV, CEC) MUS 3.1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras. (CSCV, CEC) MUS 3.1.5. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal. (CEC, SIEE)

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SEXTO CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL) BLOQUE 1: ESCUCHA Contenidos: 1.1. Discriminación auditiva de sonidos diversos del entorno natural y social. 1.2. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, duración y timbre. 1.3. Audición activa de obras musicales: reconocimiento de instrumentos, voces y de elementos formales y descriptivos de la obra. 1.4. Audición activa, reconocimiento y comentario de fragmentos sonoros de distintas épocas y estilos. 1.5. Audición de fragmentos sonoros de instrumentos de distintas familias. 1.6. Reconocimiento auditivo y representación corporal o gráfica de esquemas rítmicos y melódicos. 1.7. Exposición oral sistemática y ordenada de las emociones y sentimientos desarrollados en experiencias de audición. 1.8. Audiciones como punto de referencia para crear. 1.9. Normas que rigen la asistencia a conciertos y espectáculos musicales: conocimiento y aceptación. 1.10. Disfrute, escucha atenta, comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales, mostrando un comportamiento adecuado. 1.11. Participación activa en diálogos, coloquios y debates relacionados con la expresión de opiniones sobre obras, autores e intérpretes. 1.12. Explicación y comentarios sobre las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

1.1. Discriminación auditiva de sonidos diversos del entorno natural y social. 1.2. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, duración y timbre.

MUS 1.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias.

MUS 1.1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. (CCL, CPAA)

1.3. Audición activa de obras musicales: reconocimiento de instrumentos, voces y de elementos formales y descriptivos de la obra. 1.4. Audición activa, reconocimiento y comentario de fragmentos sonoros de distintas épocas y estilos. 1.5. Audición de fragmentos sonoros de instrumentos de distintas familias. 1.6. Reconocimiento auditivo y representación corporal o gráfica de esquemas rítmicos y melódicos. 1.7. Exposición oral sistemática y ordenada de las emociones y sentimientos desarrollados en experiencias de audición. 1.8. Audiciones como punto de referencia para crear. 1.11. Participación activa en diálogos, coloquios y debates relacionados con la expresión de opiniones sobre obras, autores e intérpretes.

MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que las componen.

MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas. (CPAA, CEC) MUS 1.2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias. (SIEE, CEC)

1.9. Normas que rigen la asistencia a conciertos y espectáculos musicales: conocimiento y aceptación. 1.10. Disfrute, escucha atenta, comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales, mostrando un comportamiento adecuado. 1.12. Explicación y comentarios sobre las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones.

MUS 1.3.1. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. (CSCV, CEC) MUS 1.3.2. Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales. (CSCV, CEC)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL Contenidos: 2.1. La voz como instrumento musical expresivo y comunicativo. 2.2. Exploración de los recursos de la voz: improvisación vocal. 2.3. Técnica vocal: articulación, vocalización, tiempos de la respiración, relajación, posturas y hábitos correctos. 2.4. Clasificación de las voces humanas. 2.5. Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la audición de piezas musicales. 2.6. La canción: dramatización e interpretación de canciones. 2.7. La improvisación vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos visuales, verbales, sonoros y musicales. 2.8. Elementos básicos del lenguaje musical. 2.9. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. 2.10. Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. 2.11. El canto coral. 2.12. Canciones populares españolas y de otras culturas. 2.13. Canciones de distintos estilos. 2.14. La flauta dulce: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’, re’, fa sostenido y si bemol. 2.15. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación musical. 2.16. Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 2.17. Utilización de las Tic para elaboración de trabajos sobre nuestro patrimonio musical y para la creación de piezas musicales. 2.18. Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales a partir de la combinación de patrones rítmicos y melódicos de de diferentes timbres. 2.19. Interpretación vocal e instrumental sobre una base musical grabada.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

2.1. La voz como instrumento musical expresivo y comunicativo. 2.2. Exploración de los recursos de la voz: improvisación vocal. 2.3. Técnica vocal: articulación, vocalización, tiempos de la respiración, relajación, posturas y hábitos correctos. 2.4. Clasificación de las voces humanas.

MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, crear e improvisar.

MUS 2.1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas. (CCL, CEC)

2.5. Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la audición de piezas musicales. 2.6. La canción: dramatización e interpretación de canciones. 2.7. La improvisación vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos visuales, verbales, sonoros y musicales. 2.8. Elementos básicos del lenguaje musical. 2.9. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. 2.10. Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. 2.11. El canto coral. 2.12. Canciones populares españolas y de otras culturas. 2.13. Canciones de distintos estilos. 2.14. La flauta dulce: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’, re’, fa sostenido y si bemol.

MUS 2.2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas, que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales. (CPAA, CEC) MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. (CPAA, CEC) MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. (CEC) MUS 2.2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. (CEC) MUS 2.2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural. (CSCV, CEC)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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2.15. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación musical. 2.16. Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 2.17. Utilización de las Tic para elaboración de trabajos sobre nuestro patrimonio musical y para la creación de piezas musicales. 2.18. Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales a partir de la combinación de patrones rítmicos y melódicos de de diferentes timbres. 2.19. Interpretación vocal e instrumental sobre una base musical grabada.

MUS 2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos electrónicos.

MUS 2.3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. (CD, CPAA) MUS 2.3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas. (CMCT, CD, CEC, SIEE)

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA Contenidos: 3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo. 3.2. El cuerpo como expresión de sensaciones ante estímulos sonoros. 3.3. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio. 3.4. La danza como manifestación cultural. 3.5. Coreografía en grupo de danzas populares del mundo. 3.6. Danzas tradicionales españolas. 3.7. Creación e interpretación de coreografías.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo. 3.2. El cuerpo como expresión de sensaciones ante estímulos sonoros. 3.3. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio. 3.4. La danza como manifestación cultural. 3.5. Coreografía en grupo de danzas populares del mundo. 3.6. Danzas tradicionales españolas. 3.7. Creación e interpretación de coreografías.

MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social.

MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. (CSCV, CEC) MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuan do interpreta danzas. (CEC) MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (CSCV, CEC) MUS 3.1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras. (CSCV, CEC) MUS 3.1.5. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal. (CEC, SIEE)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística) Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

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