2013 Estudio de Impacto de Graduados PROGRAMA DE INGENIERÍA DE ELÉCTRICA Corporación Universidad de la Costa - CUC

ESTUDIO DE IMPACTO DE LOS GRADUADOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA CUC EN SU ENTORNO

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

GRUPO DE INVESTIGACIÓN Ing. Nohora Mercado Caruso, Catherine Pulido – Investigadores Principales Kelly Bermúdez, Luz Stella Consuegra – Auxiliares de Investigación

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ESTUDIO DE IMPACTO DE LOS GRADUADOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DE LA COSTA CUC EN SU ENTORNO El Egresado del programa de Ingeniería Eléctrica de la Corporación Universidad de la Costa CUC es considerado como un componente dinamizador del desarrollo productivo y social de la región Caribe; a través de su experiencia en el campo laboral, retroalimenta a la Institución en su proceso de autoevaluación y mejoramiento continuo. Una de las condiciones para la acreditación de un programa es la Autoevaluación, proceso en el cual se debe implementar el “Seguimiento a Graduados” correspondiente a un estudio detallado sobre la pertinencia e impacto laboral de los graduados en la sociedad, siendo además una recopilación de información para contribuir a la retroalimentación de los programas y la evaluación de su procesos curriculares. El estudio que se está desarrollando se encuentra dentro del tipo Descriptivo basado en la búsqueda de datos reales y claros como es característico de las investigaciones donde se analizan modelos teóricos para luego ser puestos en práctica en la realidad. La investigación se basará en la información recopilada de estudios anteriores, y de los datos suministrados por los egresados y empresarios de la Región Caribe. A continuación se presentarán las fases del Proyecto: Fase 1: Revisión del estado del arte. Fase 2: Aplicación de Instrumentos de recolección de la información a Egresados del programa de Ingeniería Eléctrica. Se tiene en cuenta una ventana de observación de 7 años, contados a partir de 2005 hasta 2013. Fase 3: Evaluación y Análisis de la Información recopilada con los instrumentos. Fase 4: Entrega de Informe final y socialización de resultados a la Comunidad Académica.

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Importancia y objetivo del estudio Los estudios a graduados buscan contribuir a la explicación del desempeño profesional, posibilitando realizar un seguimiento continuo que permita no sólo conocer la situación de los mismos en un momento determinado de tiempo sino comparar su evolución de acuerdo con su perfil académico y la situación del mercado laboral. La importancia de seguimiento a graduados radica en varios aspectos. Entre estos se encuentran:  Evaluar el desempeño de los graduados y la calidad de la educación impartida por la institución superior.  La aplicación de las competencias genéricas y específicas de su carrera profesional.  Obtener información de la situación actual de los graduados por medio de los empleadores y la institución para identificar falencias en el proceso de formación.  Dar a conocer a la comunidad educativa y personal externo de la institución el perfil profesional y competencias adquiridas en cada programa académico.  Evaluar la precisión de la educación de los graduados con respecto a su trabajo.  Obtener indicadores de la calidad de la educación.  Satisfacer las necesidades de los empleadores.  Conocer a los graduados como agentes evaluadores de su Institución de Educación Superior.  Identificar la tendencia de desempleo de los graduados por cada uno de los programas académicos. Con este seguimiento se identifican fortalezas, debilidades y oportunidades en los procesos institucionales, dando a conocer la situación de los graduados y así poder generar estrategias para realizar un acompañamiento en la inserción al mundo laboral. Es por esto que el propósito de este estudio es incorporar mejoras en los procesos de efectividad institucional de la universidad o institución educativa, a través de la recopilación y análisis de información sobre el desempeño profesional de los titulados. El dinamismo de las empresas ante la conquista de nuevos mercados, permanencia en estos y nuevas oportunidades, logra que las empresas se muestren más exigente al momento de la contratación de personal, para poder contar con profesionales integrales y competentes ante los desafíos que se presenten. Es por esto que las IES deben satisfacer los requisitos del mercado laboral y plantear reconsiderar la formación del graduado no sólo como el resultado de la aplicación de diversos métodos de enseñanza y

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conocimientos durante un período de tiempo sino como el resultado por excelencia de la universidad que, como tal, debe ser valorado y perfeccionado con el tiempo con el fin de lograr una mejor adaptación a la sociedad donde trabaja. 1. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO Para la creación del instrumento de seguimiento a egresados se tomó como base las 5 encuestas manejadas por el Ministerio De Educación Nacional (MEN), mediante la orientación que brinda el Observatorio Laboral Colombiano. Cada una de estas consta de una serie de preguntas que deben ser diligenciadas en cuatro momentos del tiempo:



Al momento del grado.



Un año después del grado.



Tres años después del grado.



Cinco años después del grado.

Para la aprobación del instrumento a utilizar, inicialmente construido por el grupo de trabajo del proyecto fue necesaria la aprobación de la decana de la Facultad de Ingeniería y de cada uno de los directores de programa, concluyendo que solo se iba a implementar un solo instrumento que agrupará cuatro momentos del tiempo mencionados anteriormente. El instrumento final quedó dividido en los siguientes componentes de evaluación: a) Información general del egresado b) Situación laboral c) Competencias d) Estudios Complementarios e) Nivel de identidad con la institución e impacto en el medio social y académico

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a) Información general del egresado En este enfoque se recopila información básica del egresado, como sus datos personales (nombres y apellidos, dirección de residencia, número de teléfono y celular, correo electrónico, ciudad y país de residencia, estado civil, año en que graduó del programa entre otros). b) Situación Laboral En este componente se conoce que actividad está ejerciendo actualmente los egresados, si es un empleado, trabajador independiente o propietarios y socios de una empresa o negocio particular. Cada una de las variables estipula la relación que tiene la actividad con su perfil profesional y un panorama de los ingresos que recibe. Con esto se puede analizar cuál es el nivel de empleo o desempleo que poseen nuestros egresados por programa. c) Competencias Este punto evalúa dos aspectos: El impacto de las competencias genéricas y especificas del programa de Ingeniería de Sistemas en su desarrollo académico y laboral con el fin de generar una retroalimentación al programa de acuerdo al grado de satisfacción e insatisfacción. El segundo aspecto evalúa el nivel de Habla, Escucha y Escritura de un segundo idioma. d) Estudios complementarios En este enfoque se conoce los estudios complementarios que ha realizado el egresado a partir del momento de su grado evaluando de esta manera las competencias obtenidas de acuerdo a su nivel de impacto laboral. e) Nivel de identidad con la Institución Un punto que identifica claramente el nivel de satisfacción y sentido de pertenencia del egresado para con la Institución. Esto también refleja la oportunidad de volver a realizar algún estudio.

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Todos estos puntos son resumidos por medio de la siguiente tabla: COMPONENTES DE ENCUESTA PARA SEGUIMIENTO DE EGRESADO DE INGENIERIA ELÉCTRICA DE LA CUC Información general del

Situación

egresado

laboral

Competencias

Estudios

Nivel de identidad

complementarios

con la Institución

Determinar si Determinar si el empleo OBJETIVOS

Actualizar la información personal los egresados

actual del egresado coincide con las expectativas al estudiar la carrera

las competencias

Determinar los

adquiridas en

estudios

Medir el nivel de

el programa

complementarios

pertenencia de los

han tenido

que han realizado

egresados del

impacto en su

los egresados del

programa de

desarrollo

programa

Ingeniería de

académico y/o

posterior a la

Sistemas de la CUC

laboral

fecha de grado

posterior a su grado

Número de preguntas

1

13

7

7

11

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1.1 Grupo de trabajo del Proyecto El proyecto está conformado por un grupo investigativo, el cual está conformado por el siguiente personal: 

Investigador principal: Ing. Nohora Mercado Caruso – Ing. Catherine Pulido Roncancio.



Auxiliares de Investigación: Kelly Bermúdez – Estela Consuegra.

Las funciones de cada uno de estos cargos, se estipula a continuación:

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1.2 Herramientas de trabajo: Para el diligenciamiento de la encuesta diseñada, fue necesario utilizar diferentes herramientas que contribuyeran al contacto con el graduado.

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

Llamadas telefónicas y a celular: Este medio permitió el mayor contacto con los graduados, suele ser económico si calcula unitariamente, maneja un servicio más personalizado y en comparación a otras herramientas, sin embargo su dificultad radica en que estos datos tienden a ser muy variables dentro de una base de datos. Manejar una encuesta por medio telefónico no permite una respuesta inmediata, además que evidencia un menor grado de compromiso y desinterés por parte del graduado al otro lado de la línea.



Correo Electrónico: Inicialmente fue el medio más utilizado y el más fácil para acceder al envío de las encuestas, sin embargo es más lento el retorno de la información solicitada. Por ello se hace necesario insistir, llamar constantemente y hacer todo el seguimiento con cada uno de los graduados para que envíen la encuesta diligenciada. Una debilidad que maneja este medio es que se encontraron muchos cuestionarios incompletos y el reenvío de la información es casi nulo puesto que ya el egresado no tiene el interés suficiente para completarla y nuevamente enviarla.



Visitas a empresas: Esto se llevó a cabo de manera personalizada y en el sitio de trabajo de muchos egresados que se encuentran laborando e incluso fue la oportunidad para aplicar las encuestas a varios graduados de una misma empresa. Este medio resulta ser el más costoso por la parte de los transportes del personal de apoyo e implica de un mayor tiempo en traslado y en el diligenciamiento de las encuestas. Sin embargo es más efectivo, se obtiene una información más veraz y la información se obtiene de manera más completa y más rápida.



Plataforma Google Doc y Redes Sociales: Se enviaron correos masivos a los egresados y empleadores los siguientes link: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE4tVThkWXpmMmRGc2JvMk1CazMtbHc6MQ

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGF6X2tIRVRvOS1mOUZNQTlTc28zeWc6MQ#gid =0 Los egresados tuvieron la oportunidad de diligenciar el instrumento por medio de esta plataforma y enviar los resultados directamente a la plataforma de la Base de Datos donde se analizaban los datos. Igualmente se

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contactó por medio de las redes sociales en Facebook a los egresados de Ingeniería Eléctrica con el fin de actualizar sus datos y realizar la encuesta.

2. ANÁLISIS Y DESARROLLO DE LA ENCUESTA Por recomendación de los estadísticos del Departamento de Ciencias Básicas de la Institución, para determinar el tamaño de muestra, se utilizará la siguiente fórmula matemática para una población conocida. La ventaja de la fórmula es que al conocer exactamente el tamaño de la población, el tamaño de la muestra resulta con mayor precisión y se pueden incluso ahorrarse recursos y tiempo para la aplicación y desarrollo del proceso de autoevaluación. La fórmula aplicada es:

Dónde: n es el tamaño de la muestra; Z es el nivel de confianza; p es la variabilidad positiva; q es la variabilidad negativa; N es el tamaño de la población; E es la precisión o el error. A continuación se presenta los resultados que se han obtenidos en el programa de Ingeniería Eléctrica al aplicar la formula estadística. Estos datos se analizaron de acuerdo a los componentes de evaluación utilizados en la encuesta.

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Población Objetivo

Total de Encuestas

234

145

Numero de Encuestas

Porcentaje de

Realizadas

encuestas realizadas

102

70%

INFORMACIÓN GENERAL En la muestra que se contactó, el 91 % de los egresados de Ingeniería Eléctrica eran de sexo Masculino y solo el 9% eran mujeres. Por otra parte de los 102 egresados contactados, el año que representa mayor actualización es el 2012 con el 29%, siendo relativamente recién graduados del programa de Ingeniería Eléctrica. En el año 2006 y 2009 fue donde menos egresados contactaron.

Femenino 9%

Género de la muestra

Masculino 91%

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Porcentaje de egresados contactados por año 29%

13% 8%

Año 2005

12%

7%

Año 2006

9%

7%

Año 2007

Año 2008

Año 2009

12% 4%

Año 2010

Año 2011

Año 2012

Año 2013

Los encuestados manifestaron que la modalidad que escogieron como opción de grado es Diplomados con un porcentaje significativo del 61%, ya que muchos ven la oportunidad de continuar la especialización en el mismo campo, a través de la especialización ofertada por el programa académico. Igualmente es una opción para los egresados de obtener un título complementario en un área específica .

Modalidad de Opción de Grado 61% 36%

3% Diplomado

Proyecto de grado

Practicas empresariales

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I. SITUACIÓN LABORAL

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor su situación actual? 75%

21% 5%

No activo laboralmente

Activo laboralmente en un área relacionada con su profesión.

Activo laboralmente en un área diferente de su profesión

Los egresados del programa de Ingeniería Eléctrica, se encuentran en un porcentaje del 96% laborando, lo que representa a 76egresados desempeñándose en un área relacionada con la profesión y 5 personas activas laboralmente pero en un campo diferente al estudiado. Lo anterior muestra la pertinencia del programa académico. De los 21 egresados que no se encuentran activos laboralmente en una empresa, la mayoría se encuentra recién graduados y 9 personas que culminaron sus estudios en el 2012, esto muestra que están en proceso de búsqueda de opciones laborales.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor sus situación actual? 68%

12%

Empleado

Independiente

21%

Desempleado

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Se puede observar que

los campos con mayor demanda

para los Ingenieros Eléctricos son la

comercialización de energía con un porcentaje del 41%, seguido de calidad de potencia y energía Eléctrica con un 22%. Lo anterior muestra que el área de profesión de los egresados se ajusta con el perfil de formación de la Universidad de la Costa CUC: “El perfil ocupacional está definido de tal forma que al finalizar el proceso de formación el nuevo profesional tiene la capacidad para: 

Planear, Programar y Dirigir actividades en Sistemas Eléctricos en general.



Planear, Programar y Dirigir actividades de Mantenimiento Industrial.



Diseñar y Ensamblar sistemas Eléctricos en Media y Baja Tensión.



Participar en diseños y construcción de sistemas Electro Mecánicos.



Operar sistemas Electro Mecánicos.



Participar en procesos de Gestión y Mejoramiento de Calidad.



Participar en procesos de Seguridad Industrial.



Coordinar y Dirigir Proyectos Industriales.



Desarrollar estudios con lineamientos de Ahorro energético.”

Señale el área de su profesión en la cual se encuentra laborando actualmente. Calidad de la potencia y energia electrica 22% Comercializacion de energia y sistemas electricos de potencia Eficiencia energetica y programas de ahorro de energia Generacion de energia convencionales,alternativas y del medio ambiente

41%

18%

18%

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Según el observatorio Laboral, para graduados que se encuentran ubicados en la Costa Atlántica el promedio de ingresos mensuales según el último reporte del observatorio Laboral $2.205.078, siendo los profesionales de Ingeniería Eléctrica una de las carreras mejor paga. El 39% de los egresados ganan entre $1.500.000 y $3.000.000, lo que es evidencia que los profesionales de la CUC se encuentran en el rango acorde al sueldo a nivel nacional . El director ejecutivo de la Corporación Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico del Sector Eléctrico (CIDET), César Tobón Giraldo “Un recién egresado puede devengar un salario entre $1,500.000 y $2,000,000. En Colombia hay cerca de 20 universidades que ofrecen programas relacionados con el sector eléctrico, con precios por semestre de entre $500.000 para universidades públicas y hasta $8 millones en las privadas. Anualmente se gradúan entre 300 y 400 estudiantes con niveles de educación superior afines a la electricidad, pero a mediano y largo plazo se necesitarán por lo menos 150 ingenieros eléctricos adicionales. Es por eso que para los próximos años se espera que aumente entre un 20% y 30% la demanda de esta clase de profesionales ,a futuro, la tarea es cuantificar la futura demanda de ingenieros eléctricos teniendo en cuenta los planes de expansión del parque generador, que pasará de tener una capacidad instalada de 13.500 megavatios a 18.800 megavatios en 2019”.1

1

Tomado de página web: http://www.dinero.com/actualidad/pais/articulo/colombia-carece-ingenieros-electricos/138965

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¿Cuál fue su ingreso laboral el mes pasado? (Incluya propinas y comisiones, no incluya horas extras, viáticos, ni ayudas en especie) 39%

23%

21% 13%

5%

$ 400,000 a $ $ 800,000 a $ $ 1,500,000 a 800,000 1,500,000 3,000,000

Más de 3,000,000

No tengo

¿ Existen vinculos entre la CUC y la organización en donde actualmente labora? SI

NO

39% 61%

Ante la pregunta si existen vínculos entre la Institución y la organización donde labora, el 39% respondieron que si existían vínculos, por lo que se infiere que la Universidad de la Costa CUC tiene relación con el sector externo, ya sea por practicantes en las empresas, convenios gestados entre las partes, investigaciones conjuntas, docentes catedráticos apoyando el programa, etc. El 61% no mantiene relación con la Universidad, lo que es importante reforzar dentro del programa académico al tener un porcentaje significativo laborando de egresados.

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¿ Teniendo en cuenta todas las experiencias laborales que ha tenido a partir de su graduación como Ingeniero de la CUC, cuanto tiempo diría usted que acumula de experiencia laboral ? 30% 23% 15%

12%

12%

8%

Menos de Entre 6 Entre 1 y 2 Entre 2 y 3 Entre 3 y 4 Más de 4 6 meses meses y 1 años años años años año

Ante la pregunta de cuánto tiempo acumula de experiencia laboral, los encuestados respondieron con un 30% que poseen más de 4 años en experiencia, siendo el más alto, lo que representa un porcentaje significativo. Seguido se encuentra un 23% entre 6 y 1 años, que pertenecen en su mayoría a egresados recién graduado y por ende acumulan poca experiencia laboral. Solo 8 personas cuentan con una experiencia de menos de 6 meses. De esta manera se puede observar que los egresados del programa cuentan con una buena estabilidad laboral. Se especifica que el canal más relevante por medio del cual se busca empleo, pertenece a bolsa de empleo, como internet, caja de compensación, etc del 46%. Con un muy bajo resultado del 6% se encuentra la Bolsa de Empleo de la Institución, por lo que es importante afianzar en este tema, ya que la Universidad cuenta actualmente con el convenio de una bolsa de empleo reconocida en el sector, la cual puede ser de gran ayuda en brindar información de vacantes. Es evidencia, entonces que los Ingenieros Eléctricos se basan en el buen manejos de la internet y redes para buscar una fuente de empleo.

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¿Cuál de los siguientes canales de búsqueda ha utilizado con más frecuencias para conseguir empleo?

12%

Servicio publico de empleo( SPE,SENA)

20%

Redes sociales(familia, amigos,conocidos) Otras bolsas de empleo (caja de compensasion,internet,head hunters)

33%

Bolsa de empleo de la institucion (CUC jobs)

6% 29%

Medios de comunicación

II. CREACIÓN DE EMPRESAS Una razón importante para crear empresa es la generación de empleos que son determinantes en el desarrollo y progreso de una región; es por esto que a los encuestados se les pregunta de la importancia de crear empresa, cuales son las razones que no lo llevan a hacerlo y si actualmente es propietario de una empresa.

¿Actualmente es propietario o socio de una empresa? Si

No

16%

84%

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Solo el 16% que corresponden a 16 personas del total de la muestra que tienen empresas, siendo un porcentaje bajo. Este resultado es un llamado para que el Departamento de Emprendimiento de la Corporación Universidad de la Costa CUC apoye a los egresados y generen espacios donde se brinde capacitación y asesorías sobre este tema. Este porcentaje a pesar de ser bajo, muestra la iniciativa de algunos estudiantes de crear su propia fuente de ingresos y generar alternativas para otros egresados. Observando estas falencia, es importante que la institución en compañía del departamento de Vice rectoría de extensión, con el área de Creación de Empresa, oriente a los estudiantes desde los últimos semestres académicos, a conocer los mecanismos que poseen para apoyar tanto económicamente, como por medio de asesorías a la creación y trámites para conformar una empresa. Igualmente esta labor se puede realizar por medio de cursos a los graduados interesados.

¿Hace cuanto es socio o tiene esta empresa? 38% 31% 25%

6%

Menos de 6 meses

Entre 6 meses y 1 año

Entre 1 y 3 años

Entre 3 y 6 años

El 31% de los egresados que tienen empresas corresponde su creación a menos de 6 meses, entre 1 y 3 años el 38%, esto muestra que son relativamente nuevas empresas, siendo el resultado de la gestión de la Universidad de estos últimos años de generar capacitaciones, charlas y foros a los estudiantes para motivarlos a generar empleo.

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¿Que tan relacionadas están las actividades que realiza en su empresa con la carrera que estudio? 81%

13%

Directamente relacionado

Indirectamente relacionado

6%

No esta relacionado

De las 16 personas que tienen empresas, el 81% de las actividades de estas están relacionadas con la carrera de Ingeniería Eléctrica, esto muestra que las oportunidades de empleo que están creando los egresados corresponden al perfil profesional. Entre las principales razones que consideran los encuestados que dificulta la creación de empresas, se considera la falta de recursos económicos con un porcentaje alto del 47%. De esta manera la razón no está asociada a la iniciativa y la idea de negocio que sea exitoso, sino que falta más apoyo de entidades y comunicar a los estudiantes y egresados de las estrategias de la CUC para la creación de empresa, entre las que se destaca apoyo en el plan de negocio y concursos para programas de apoyo para hacer realidad el plan de negocio.

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¿Cuál cree que es la principal dificultad para no tener empresa? No estar seguro si la idea puede convertirse en un negocio exitoso

12%

La constumbre de tener un salario fijo

11%

Falta de apoyo de entidades financieras/gobierno

12%

No tener conocimiento para crear empresa No poder contar con socios de confianza

14% 4%

Falta de recursos economicos

47%

III. COMPETENCIAS Las competencias hacen parte de los lineamientos que la Unesco considera necesarios para que las IES se encuentren en el marco político de la pertinencia. Esta se considera una herramienta útil para mejorar las condiciones de eficiencia, pertinencia y calidad de la capacitación laboral. Fomentar continuamente las competencias es el objetivo de los programas educativos, logrando establecer un indicador de la pertinencia del programa académico. Es así que se consultó a los graduados el nivel de satisfacción de las competencias tanto generales como laborales, las cuales logran medir de manera completa su desarrollo profesional. Competencias Generales En general los encuestados calificaron de manera positiva las 16 competencias generales, entre las más destacadas se encuentran: Capacidad de abstracción, análisis y síntesis, asumir una cultura de convivencia (Alto 83%); utilizar herramientas informáticas básicas (Alto 75%).

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La competencia que obtuvo una calificación significativa en la calificación bajo fue identificar y utilizar símbolos para comunicarse, con un porcentaje del 17%, lo cual señala una formación pertinente y a la altura de los graduados, sin olvidar que se trabajar en mejorar las que obtuvieron menor calificación.

ESTUDIO IMPACTO DE LOS GRADUADOS FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

Nivel de impacto de Competencias generales en el desarrollo académico y laboral de los egresados de Ingeniería Eléctrica Bajo 5%

Asumir responsabilidades y tomar decisiones Asumir una cultura de conveniencia

1%

69% 83% 33%

1%

64%

16%

83%

7%

45% 49%

14%

Diseñar e implementar soluciones con el apoyo de tecnología

33%

1%

Ser creativo e innovador

0%

Aprender y mantenerse actualizado

0%

73% 30%

Trabajar en contextos multiculturales

3%

Identificar y utilizar simbolos para comunicarse

75% 36% 37%

1%

Exponer las ideas por medios escritos

70%

22% 17%

0%

69%

30%

Utilizar las herramientas informáticas básicas

0%

66%

31% 3%

Comunicarse oralmente con claridad

53%

26% 4%

Buscar, analizar, administrar y compartir información

Persuadir y convencer a sus interlocutores

26% 16%

Identificar, planear y resolver problemas

Crear, investigar y adoptar tecnologia

Alto

3%

Comprender la realidad que lo rodea Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Medio

61%

46% 47% 52%

27%

73% 35%

65%

ESTUDIO IMPACTO DE LOS GRADUADOS FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

¿Cúal de las siguientes competencias generales considera que es la mas fuerte y la más débil? La más fuerte

La más débil

40% 35% 30% 25% 20% 20%

15% 10%

13% 5%

9%

3%

3%

0%

3%

11%

5%

8%

5%

6% 0% 2%

34%

26%

2% 1%

3% 0%

1%

3%

5%

6% 4%

1%

1%

7%

5%

3%

2%

1%

ESTUDIO IMPACTO DE LOS GRADUADOS FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA En relación a la pregunta anterior, los egresados de Ingeniería Eléctrica consideran que la competencia más fuerte es “Asumir responsabilidades y tomar decisiones”, con un porcentaje del 34%, seguida de identificar, plantear y resolver problemas. Están competencias no obtuvieron un porcentaje negativo. La competencia considerada más débil es “identificar y utilizar símbolos para comunicarse” con un porcentaje del 20%, seguida de “crear, investigar y adoptar tecnología” con un porcentaje del 13%.



Competencias Especificas

Al igual que en las competencias generales, la competencias específicas son fundamentales para aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera. Se sitúan con alto impacto “Planear, programar y dirigir actividades de sistemas Eléctrico en general” con un porcentaje del 73%, seguida de diseñar y ensamblar sistemas eléctricos en media y baja tensión. La competencia que tuvo para los egresados bajo impacto es planear, programar y dirigir actividades de mantenimiento industrial. Es de gran importancia identificar en un futuro la brecha existente entre el nivel de satisfacción de los graduados y la importancia de cada una de estas competencias para las empresas. Esta comparación conllevará a identificar los aspectos en los cuales debe hacerse más énfasis en el proceso de formación de los graduados de ingeniería de Eléctrica de la Corporación Universidad de la Costa CUC.

ESTUDIO IMPACTO DE LOS GRADUADOS FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

Nivel de impacto de competencias Especificas de Ingeniería Eléctrica Bajo

Medio

13%

Desarrollar estudios con lineamientos de ahorro energético

9%

Diseñar y ensamblar sistemas eléctricos en media y baja tensión

11%

Planear, programar y dirigir actividades de mantenimiento industrial Planear, programar y dirigir actividades en sistemas eléctricos en general

Alto

2%

41% 46% 31%

29%

24%

61%

61%

73%

En general los egresados calificaron como útiles todas las competencias específicas a lo largo de su trayectoria laboral. La que obtuvo mayor calificación es” Planear, programar y dirigir actividades en sistemas eléctricos en general” con un porcentaje del 36%. La menos útil es “Desarrollar estudios con lineamientos de ahorro energético” con un porcentaje del 48%.

ESTUDIO IMPACTO DE LOS GRADUADOS FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

¿Cúal de las siguientes competencias considera que ha sido la más util y la más débil en su trayectoria laboral? (Competencias especificas) La más útil

La más débil

60%

48%

50%

40%

36% 29%

30%

26%

25%

20%

19% 10%

8% 9%

0%

Planear, programar y dirigir actividades en sistemas eléctricos en general

Planear, programar y dirigir actividades de mantenimiento industrial

Diseñar y ensamblar sistemas eléctricos en media y baja tensión

Desarrollar estudios con lineamientos de ahorro energético

ESTUDIO IMPACTO DE LOS GRADUADOS FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

Señale su dominio en un segundo idioma en las competencias de Lectura :

Señale su dominio en un segundo idioma en las competencias de Habla: 7%

21%

18% Alto

Alto 56%

Medio

37%

Bajo

Medio Bajo

61%

Señale su dominio en un segundo idioma en las competencias escritura :

14% 36%

Alto Medio Bajo

50%

Cada vez más las empresas abren su oportunidad de negocio a otros países, por lo que necesitan a profesionales que puedan entenderse con sus potenciales clientes en el extranjero con eficacia y fluidez .La necesidad de dominar un segundo idioma aumenta en relación al perfil demandado, ya que es un requisito indispensable por parte de las empresas, ya que el 58% de las ofertas van dirigidas a recién graduados. Esta cifra aumenta incrementa al 65% para cargos ejecutivos intermedios y del 100% para los cargos de alta dirección.2

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Tomado de página web: http://www.articuloz.com/idiomas-articulos/importancia-de-hablar-un-segundo-idioma-4751859.html

ESTUDIO IMPACTO DE LOS GRADUADOS FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

Los egresados del programa de Ingeniería Eléctrica manifiestan tener un nivel bajo de habla Inglés, ya que solo el 7% asegura tener un nivel conversacional alto. La competencia de lectura muestra una mejora al tener un porcentaje de alto del 18% y de medio del 61%, por lo que esta competencia se encuentra en un nivel medio-alto. La Falta de competencias de un segundo idioma se ha identificado en actividades desarrolladas en clase, por lo que la Universidad ha creado un departamento de idiomas con el fin de mejorar estas falencias y en cada uno de sus pensum académico ha establecido como obligatoria cursar 6 niveles de inglés para demostrar la suficiencia en otro idioma. Hoy en día es importante el manejo de un segundo idioma ya que aumenta las oportunidades en el mercado laboral que cada día es más exigente, por lo cual hay que fortalecer esta competencia.

IV. ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS Se puede analizar que el 34% de los egresados (35 personas) del programa han realizado estudios complementario después de su titulación y la otra mitad sólo cuenta con su programa de pregrado, lo que muestra el interés de seguir formándose para alcanzar puestos más altos y mejor pagos. Entre los estudios complementarios se destaca diplomado con un

49% y 38% de las personas

entrevistadas han realizado especialización en un campo específico, por lo cual es importante que se sigan formando los Ingenieros en posgrados con maestría y doctorados. El 3% ha realizado maestría en un área relacionada con su profesión. ¿Ha realizado estudios posteriores a su titulación como Ingeniero de la CUC? SI

66%

NO

34%

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¿Qué tipo de estudio realizó posterior a la graduación? Múltiple respuesta. 5%

Otros Doctorado

0%

Maestria en un campo diferente a la Ingenieria

0%

Maestria en un campo especifico a la… Especializacion en un campo diferente de la…

3% 5%

Especializacion en un campo especifico de la… Diplomado

38% 49%

Ante la pregunta ¿Si realizó alguna especialización en el área de Ingeniería en la Universidad de la Costa CUC, cómo califica el nivel de satisfacción con la formación recibida?, los egresados calificaron con nivel Medio la especialización de fuentes renovables de energía, lo cual muestra un nivel de satisfacción ante los estudios de posgrados cursados en la IES. De las personas entrevistadas que han cursado la especialización de fuentes renovables de Energía, en su totalidad el 100% la recomendarían a otra persona, lo que muestra un grado de aceptación alto y por ende la pertinencia con el sector productivo. De la muestra entrevista 5 egresados manifestaron realizar la especialización de fuentes renovables de Energía en la Corporación Universidad CUC, todos concuerdan con un alto y medio nivel de formación, lo que evidencia su satisfacción con esta.

ESTUDIO IMPACTO DE LOS GRADUADOS FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Si realizó alguna especialización en el área de Ingeniería en la Universidad de la Costa CUC, cómo califica el nivel de satisfacción con la formación recibida: (Fuentes Renovables de Energía) 60% 40%

Alto

Medio

V. NIVEL DE IDENTIDAD CON LA INSTITUCIÓN E IMPACTO CON EL MEDIO SOCIAL Y ACADÉMICO. Si tuviera la oportunidad de volver a cursar sus estudios de pregrados, ¿Volvería nuevamente a estudiar en esta Institución? 21%

SI

NO

79%

Es importante identificar el nivel e identidad de los egresados y su nivel de satisfacción con los estudios cursados. Ante la pregunta si tuviera la oportunidad de cursar sus estudios de pregrado, ¿Volvería a estudiar en la CUC?, el 79% respondió afirmativamente, resaltando como razones principales la calidad de la formación recibida. Esto muestra un nivel de satisfacción alto, lo cual es evidencia de la calidad del programa académico.

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¿Cuál sería la principal razón para volver a estudiar en la CUC? Otras Posibilidad de encontrar empleo rapidamente Los recursos de apoyo a los procesos de formacion Fundamentacion para crear empresa Reconocimiento de la institucion Calidad de los profesores Calidad de la formacion

2% 11% 10% 8% 11% 21% 37%

Según el observatorio laboral un aspecto a destacar es el fortalecimiento de la formación de posgrado la cual contribuye a la consolidación y mejora de las capacidades de investigación e innovación del país. En el último año en maestrías se otorgaron el doble de titulaciones que las de 2006. En doctorados se pasó de un total de 374 títulos en el 2006 a 612 en el 2011, incluyendo los otorgados en el país y los convalidados. Igualmente el número de estudios doctorales han aumentado significativamente, ya que en el 2011, 354 personas han recibido su título en Colombia y 284 en el exterior.3 Los egresados de la Universidad de la Costa CUC del programa de Ingeniería Eléctrica están interesados en seguir creciendo profesionalmente actualizándose mediante especializaciones en un 47%, y maestrías un 17%.

Perfil académico y condiciones de empleabilidad de los graduados de educación superior 2002-2011. Observatorio Laboral. Disponible en: http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/articles-195072_perfil_2012.pdf 3

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¿Que otro tipo de estudios le gustaría Cursar en la CUC? 47% 14%

9%

17%

6%

6%

2%

El 21% de las personas que contesto negativamente ante la pregunta de volver a estudiar sus estudios en la Universidad, manifiestan como principales razones no contar la IES con los recursos necesarios para apoyar el proceso de formación.

¿Cuál sería la principal razón para no volver a estudiar en la CUC? 33%

La institucion no cuenta con los recursos… 11%

Poca fundamentacion para crear empresa El valor de los programas supera mi recursos

2% 22%

Poco reconocimiento de la institucion Los docentes no cuentan con la preparacion… Baja calidad de la formacion

15% 17%

Según la opción de nuestros egresados el 92% recomendaría a un bachiller el programa de pregrado realizado en la institución mientras que un 8% no la recomendaría, lo cual demuestra la pertinencia del programa al tener un nivel de recomendación y en consecuencia satisfacción alta.

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¿Recomendaría a un bachiller el programa de pregrado que estudió en esta institución?

NO 9%

SI 91%

Los medios de participación para los egresados son muchos, por esto se les pregunta si actualmente se encuentran en una comunidad académica, ante esto respondieron que no en un 88%, los que se encuentran en una comunidad están adscritos a la rama IEEE. Es importante proponer espacios para que los egresados sean activos y tengan la oportunidad de participar en la planeación o modificación de los contenidos del programa, ya que solo un 13% lo ha hecho, siendo significativo el número de egresados contactados que trabajan y que con la experiencia en el sector productivo puedan proponer acciones de mejoramiento en el ámbito académico.

¿Pertenece actualmente a alguna comunidad académica? (personas que se agrupan en torno a saberes determinados)

NO 88%

SI 12%

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¿Cómo egresado se le ha permitido participar en la planeación o modificación de los contenidos del programa? SI

NO 13%

87%

Según la opinión de los egresados el 77% consideran que no saben cómo participan los egresados en los órganos de dirección tal como el comité curricular y comité académico, mientras que el 16% considera la participación adecuada y tan solo un 7% lo considera inadecuado. Mostrando con esto que la mayoría de nuestros egresados no se ven involucrados en este proceso lo que indica que se debe trabajar mucho más en este tipo de estudios, actualizando más seguido las bases de datos, siendo esto lo que genera un mayor contacto e intercambio de información.

¿Cómo considera la forma de participación de los egresados en los órganos de dirección? [Del programa (Comité curricular, Comité académico)] 77%

16% 7%

Adecuados

Inadecuados

No sabe

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Un 11% de los egresados han recibido distinciones, siendo fundamental rescatar que han sido a nivel regional o nacional, lo que muestra la calidad de la formación del programa.

¿Ha recibido distinciones y/o reconocimientos por su participación en algún tipo de actividad científica o profesional relacionada con la Ingeniería? SI

NO 11%

89%

Uno de los objetivos de la Universidad CUC es crear profesionales con calidad y que tengan sentido de pertenencia. Es por esto que los aportes que pueden realizar los egresados varían de pendiendo de su campo de acción y cargo desempeñado en la empresa. El 26% está dispuesto a aportar medio de la actualización curricular del programa, aporte por medio de charlas, conferencias, seminarios, donde los egresados pueden evidenciar su experiencia en el sector laboral. Por todo lo anterior es importante mantener un contacto permanente, ya que son pieza

fundamental del programa

académico y de la comunidad en general.

¿Qué aportes cree que puede usted hacer a la universidad como egresado? Otras

1%

Participar en actualizacion curricular

26%

Proyectos de investigacion

23%

Dictar seminarios,conferencias Convenios Actividades de extension

24% 14% 13%