LA REVISTA DEL Río Grande, Tierra del Fuego, Argentina

PUBLICACIÓN GRATUITA. PROHIBIDA SU VENTA.

Año 1 - Numero 1

En esta edición El color del Cielo Inflacion: Mitos y verdades

Una organización que aprende Tecnicaturas del campo de la Salud

Ténico Superior Forestal

Nanotecnología y alimentos: una breve reseña

Una organización que aprende

ISO 9001:2000 y el CENT 35

Servicio de Esterilización, Presentación en Sociedad

Comunicación adolescente o Si se akba el dicnario… mxo mjr

Producción de petróleo, ¿Una industria convencional? Internet les da el Sexo

Tecnicatura Superior en Administración Pública con Orientación en Desarrollo Local

Los autores que consideran valioso para la escuela asumir la configuración de “organización que aprende”, proponen esta actitud de aprendizaje como el eje articulador de la organización. Incluso las descripciones realizadas por ellos acerca de este tipo de organización pueden parecernos, por momentos, difíci-

les de instalar de manera “completa” en el seno de la complejidad de las escuelas concretas en las que trabajamos. Sin embargo, lo que se propone puede ser considerado una especie de “imagen-objetivo”, o un “modelo/organizador” de las prácticas y los agentes, que deberá necesariamente dialogar con las realidades concretas. Continúa en página 9.

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20 Años

Breve historia del CENT35 El C.E.N.T. Nº 35 nace en el año 1988 como una alternativa de estudios de nivel superior no universitario para los jóvenes y adultos de Río Grande, gracias al convenio suscripto entre la Municipalidad de Río Grande, y la entonces, Dirección Nacional del Adulto (D.I.N.E.A.), comenzando con el dictado de la carrera Tecnicatura Superior en Administración de Empresas. Hasta su creación, la única alternativa de estudios de nivel superior existente en Río Grande se circunscribía a la oferta brindada por la U.T.N., con carreras de ingeniería, y la carrera de Ma-

misma como una oportunidad de perfeccionar a su personal. En 1991, el Concejo Deliberante sanciona una Ordenanza, donde establece beneficios a los empleados municipales que cursaran esta carrera; en 1992 , el Poder Ejecutivo Municipal, haciéndose eco de la mencionada Ordenanza, amplía los beneficios acordados a sus empleados. En el año 1990, ante un pedido de la Secretaría de Educación del entonces Territorio, comienza a dictarse la carrera Técnico Superior en Administración Educativa, pues consideraba que la misma brindaba perfeccionamiento y especialización a los docentes primarios en la faz organizativa y administrativa. Simultáneamente con el dictado de estas carreras se fue instalando, con la colaboración de las fuerzas vivas de la comunidad y del alumnado, el laboratorio de computación que a la postre permitió que uno de los anhelos de los egresados de las escuelas secundarias se pudiera hacer efectivo.

gisterio (formación de docentes de nivel inicial y primario) ofrecidas por el Instituto Salesiano , quedando un amplio espectro de la población sin posibilidades de realizar estudios de nivel superior, ya que no todos podían, por distintas razones, seguir estudiando fuera de la provincia. La elección del dictado de esta carrera (Tecnicatura Superior en Administración de Empresas) surge como consecuencia de una encuesta realizada en el ámbito de las escuelas secundarias de Río Grande, ya que conjuntamente con la carrera Técnico Superior en Análisis de Sistemas, fueron las que más adhesiones habían tenido, pero para la segunda era necesario contar con un equipamiento que en ese momento era imposible obtener. A partir del año 1989, y a pedido de las entonces autoridades municipales de Río Grande, comienza el dictado de la carrera Técnico Superior en Administración Pública, ya que veían a la

Finalmente, en el año 1993 comienza a dictarse la carrera de Técnico Superior en Análisis de Sistemas, sobre la base del Plan de Estudio que para esta carrera había diseñado la D.I.N.E.A para sus establecimientos terciarios. Desde el año 1993, y a partir de la transferencia de los servicios educativos que hace la Nación a las Provincias, este Establecimiento depende del Ministerio de Educación de la Provincia. En el año 1994, por un acuerdo celebrado con el Ministerio de Educación de la Provincia, en las instalaciones del C.E.N.T. Nº 35 se brinda capacitación al personal directivo de los establecimientos primarios en el área de computación. A partir del año 1996 comienza a dictarse la carrera de Técnico Superior en Minoridad y Familia, carrera ésta que es la primera que se crea en la provincia y que cuenta con una amplia ad-

hesión de estudiantes. Simultáneamente, a partir de un proyecto elaborado por docentes de la institución, se comienza en el segundo cuatrimestre con el dictado del curso “Capacitación en Informática aplicada a la Educación”, el cual está dirigido a docentes de nivel inicial, E.G.B. y Polimodal, y tiene como objetivo que los docentes, en sus respectivas especialidades sepan cómo instrumentar el uso de la computadora como recurso didáctico. Este curso fue aprobado por el Ministerio de Educación de la Provincia. Como consecuencia del proyecto presentado desde la institución, a partir del ciclo lectivo 1997, se modificó el Plan de Estudio de la carrera Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas a los efectos de darle a la misma una estructura que le permita adecuarse con mayor flexibilidad a la evolución y al desarrollo tecnológico. A partir del año 1998 comienza el dictado de la carrera de Técnico Superior en Comunicación Social, carrera ésta cuyo diseño curricular fue diseñado en Tierra del Fuego.. En el año 1999, se sustituye la Tecnicatura Superior en Minoridad y Familia, a partir del proyecto generado por esta institución, por la carrera Diseño Gráfico, presentando un caudal inesperado de inscriptos, muchos de los cuales han colaborado en diversas iniciativas relacionadas con su formación profesional en diferentes ámbitos gubernamentales –municipales y provinciales-. Desde el año 2002, comienza a gestarse lo que sería la primera experiencia de articulación universitaria a partir de las ofertas de educación superior brindadas por el C.E.N.T. 35. A partir de la iniciativa de la Rectora del CENT, se inician las gestiones ante la Universidad Nacional de La Plata, para articular la Licenciatura en Periodismo y Comunicación Social, con la Tecnicatura Superior en Comunicación Social dictada en el Centro. Actualmente, dicha articulación ya ha generado los primeros alumnos con cursada completa y en tramo de tesis final.

Continúa en página 23

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Año 1 - Numero 1

Editorial

Por Alejandra Traferri Rectora CENT 35

Nuestro primer proyecto relacionado con

que desarrollamos nuestra tarea diaria. Por

una publicación del CENT 35 data del año

esto, para el próximo número esperamos

2004. Muchas cosas han pasado desde

inaugurar nuestra sección de correo de lec-

entonces, en nuestra sociedad y en nues-

tores (encontrarán en la revista la dirección

tra Institución: el crecimiento del CENT,

a la cual escribirnos).

pasando de sus históricas 4 carreras a las actuales 11 ofertas, tanto del área socio

En este primer número, podremos recorrer

humanística como del campo técnico-pro-

las actuales ofertas educativas del CENT,

fesional.

una reseña de la historia de la Institución,

La ampliación del plantel docente a casi 100

las acciones que se están desarrollando para

profesionales que día a día desarrollan su

preparar el ciclo 2009, y las colaboraciones

tarea en la Institución. La formación y con-

académicas de profesionales del Centro

solidación de un Equipo de Gestión con-

referidas a diversos temas dentro del aba-

formado por los coordinadores de carreras,

nico de conocimientos que recorren todos

acompañando la gestión de la conducción

los días las aulas: están presentes el área de

institucional. La certificación bajo Normas

salud, la física, el petróleo, la educación, el

ISO de Calidad en el área de Extensión.

lenguaje, entre otros artículos.

Y, sobre todo, los casi 1000 alumnos que concurren al CENT 35 en la búsqueda de

Pero, sobre todo, ACENTO representa el

conocimientos un futuro para sus proyec-

esfuerzo de mucha gente que sigue apos-

tos de vida.

tando a las utopías y al crecimiento, al tra-

Staff ACENTO La Revista del CENT 35 Responsable Editorial: Alejandra Traferri Diseño Integral: Pablo Lizardo Edición: Analía Cubino, Fernando Gugliottella Colaboran en este número: Horacio Rodríguez Eguiguren, Raquel Seregni, Marcelo Jacob, Gerardo Dahlquist, Oscar Lasalle, Jorge Luis Calvo, Jorge Samo, Ma. Victoria Cornejo, Eduardo Whiteman, Julio Aguiar, Daniel Blázquez, Fernando Gugliottella, Gabriela Asteti, Alumnos 3er año Esterilización.

Foto de Tapa

bajo en equipo y a la consolidación de una No es casualidad que, al cumplirse 20 años

Institución que, con sus 20 años de vida,

de vida del CENT 35, este viejo anhelo se

sigue apostando a crecer con calidad.

haya hecho realidad, y hoy nos encontremos aquí reunidos, en torno a este primer

Gracias a todos los que hicieron posible

ejemplar de ACENTO, la revista del CENT

este sueño, a todos los que se sumarán

35.

próximamente, y sobre todo, a los que en este momento están leyendo estas líneas. Con ACENTO esperamos abrir un nuevo espacio de comunica-

Hasta el próximo número! n

ción entre el CENT y la comunidad en la La foto de tapa muestra un pasillo de las instalaciones del Cent 35 y le pertenece a Fernando Gugliottella

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LA REVISTA DEL CENT 35

Sumario Editorial......................................................................3 Por Alejandra Traferri

Internet les da el Sexo...............................................13 Por Jorge Luis Calvo Laübli

El color del Cielo.........................................................5 Por Horacio R. Eguiguren

Tecnicaturas del campo de la Salud............................15 Por Raquel Seregni

Inflacion: Mitos y verdades...........................................7 Por Gerardo Dahlquist

Nanotecnología y alimentos: una breve reseña............17 Por Ma. Victoria Cornejo

Ténico Superior Forestal..............................................8 Por Marcelo Jacob

ISO 9001:2000 y el CENT 35....................................18 Por Jorge Samo

Una organización que aprende.....................................9 Por H. Fernando Gugliottella

Comunicación adolescente o Si se akba el dicnario… mxo mjr.............................19 Por Eduardo Whiteman

Servicio de Esterilización, Presentación en Sociedad..........................................11 Por Alumnos de 3º año Tecn. Sup. en Esterilización y Gabriela Asteti

Tecnicatura Superior en Administración Pública con Orientación en Desarrollo Local...............22 Por Julio Aguilar

Producción de petróleo, ¿Una industria convencional?...... 25 Por Daniel Blázquez

Comúniquese con Acento Puede comunicarse con la producción de la revista a traves de la siguiente dirección digital: [email protected] Los correos firmados serán publicados en la sección Correo de Lectores de la próxima edición de acuerdo con la disponibilidad de espacio.

Edicion en PDF Ingresando a www.cent35.org puede descargar esta edicion de la revista como las ediciones anteriores también.

Las direcciones del establecimiento son Colon 751 y Estrada 2020. Nuestro telefono es 02964 422583.

Cent 35:

Equipo de Gestión:

Rectora: Alejandra P. Traferri Vice Rectores: H. Fernando Gugliottella, Alejandro Picciochi Coord. Extensión: Jorge Luis Calvo

Oscar Lasalle: Proyecto Integrador Analía Cubino: Diseño Gráfico Raquel Seregni: Enfermería – Esterilización Julio Aguiar: Administración Pública Fernando Gómez: Gestión Hotelera Marcelo Barros: Comunicación Social

Daniel Blázquez – Néstor Sierra: Petróleo Gerardo Dahlquist – Luis Gómez: Administración de Empresas Marcelo Jacob: Forestal Alejandro Picciochi: Análisis de Sistemas Pablo Ternavasio: TICs

Diseño Web: Alejandro Quevedo

Las opiniones de los artículos firmados representan exclusivamente el pensamiento de sus autores.

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Año 1 - Numero 1

El color del cielo Horacio R. Eguiguren En el seco y caliente diciembre de 1992, cuando me encontraba viviendo en la ciudad australiana de Sydney, esta fue rodeada por las llamas de los bosques que la bordean por el norte, oeste y sur. Mientras que los bomberos intentaban apagar uno de los peores incendios en la región en 30 años si bien las llamas no alcanzaron la ciudad, sí lo hicieron sus cenizas. El cielo se volvió rojo y el Sol blanquecino. Me sentía como viviendo en otro planeta.

En 1883, el volcán indonesio Krakatoa explotó como si fuera una bomba nuclear de 100 megatones. Elevó columnas de ceniza hasta los límites de la atmósfera y la luna se volvió azul debido al efecto de dispersión de luz roja que permitió a los rayos azules y verdes apreciarse mejor. Las manifestaciones de color del cielo se deben fundamentalmente a la interacción

distancia que hay entre dos crestas conse-

parezca amarillo (vemos que solo llegan del

cutivas de la onda.

Sol, lo cual no es un efecto, sino la realidad).

Los materiales transparentes se suelen caracterizar por un parámetro que se llama

Cuando el Sol está muy bajo en el cielo

“índice de refracción”, y su valor depende

(posición B en el dibujo) sus rayos pasan

del color de la luz que atraviesa el material.

a través de un gran espesor de aire y los rayos de luz interactuarán más veces con las

Así, al atravesar un material, cada color

partículas de la atmósfera. Los azules y los

contenido en un haz de luz blanca se des-

violetas son esparcidos hacia los lados de

viará un ángulo diferente, dando lugar a

la bóveda celeste con mayor fuerza que lo

la conocida separación de la luz en varios

son los amarillos y los rojos, que continúan

colores detrás de un prisma. Cada color

propagándose en la línea de visión del sol,

contenido en la luz blanca se caracteriza

formando esas magníficas puestas de Sol

por un número que se llama “longitud de

en la Tierra.

onda”. La desviación de los colores de la luz es máxima para los azules (con longitud de onda menor), es decir, son los colores que más cambian su dirección con respecto al rayo blanco inicial, y es mínima para los amarillos y los rojos (con longitud de onda mayor), que casi no son desviados. Cuando la luz poli cromática del Sol alcanza la atmósfera terrestre, los rayos azules, una

En general, cuando una onda electromag-

vez desviados, vuelven a chocar con otras

nética (como es la luz del Sol) incide sobre

partículas del aire, variando de nuevo su

un átomo aislado o una molécula pequeña,

trayectoria. Realizan por tanto un recorri-

interacciona con una nube de electrones

do en zigzag a través de la atmósfera, hasta

enlazados, comunicando energía al átomo.

así como partículas de polvo y ceniza.

llegar a nosotros. Es por eso que cuando

Esto hace que el nivel más bajo de ener-

llegan a nuestros ojos parece que llegan de

gía del átomo (su estado base o natural) se

La luz es una onda electromagnética, es de-

todos los lugares del cielo (se dispersan una

ponga en vibración. Estos electrones osci-

cir, esta formada por un campo eléctrico y

y otra vez difundiéndose por toda la bóveda

lantes no permanecen en este estado mu-

otro magnético que varían con el tiempo.

celeste).

cho tiempo, sino que regresan a su estado

de la luz del Sol con la atmósfera. La luz del Sol es blanca, también llamada poli cromática (la suma de todos los colores del arco iris), y la atmósfera contiene una cierta cantidad de humedad, normalmente pequeña,

Uno de los parámetros más importantes a la hora de caracterizar una onda es su longitud de onda. Este parámetro expresa la

base rerradiando una cierta parte de la enerLos rayos amarillos no aparecen casi desviados y ésta es la razón de que el Sol nos

gía que absorbieron inicialmente. Continúa en pag. 6

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LA REVISTA DEL CENT 35

la terrestre, una ausencia casi total de oxígeno y una presencia de CO2 cercana al 95%, con unos vientos huracanados que mantienen gran cantidad de partículas de polvo en suspensión, nos presenta un color rojizo porque el tamaño de estas partículas dispersa mayoritariamente las longitudes de onda del extremo rojo del espectro. Sin embargo el mismo Sol se verá tal como lo perciben nuestros ojos en la Luna porCuando el Sol está muy bajo en el cielo (posición B en el dibujo) sus rayos pasan a través de un gran espesor de aire y los rayos de luz interactuarán más veces con las partículas de la atmósfera.

Esto significa que si la luz incidente es

que esta carece de atmósfera y su cielo es siempre negro porque no llega luz de otros puntos que no sea donde puedan verse las estrellas, así como sucede por la noche en

atmósfera terrestre.

blanca, compuesta por ondas de diferente

nuestro planeta porque la luz proveniente de la luna y las estrellas distantes no es sufi-

longitud de onda (diferente color), la luz

Las partículas “grandes”, tienen mayor ta-

ciente para dispersarse una y otra vez ilumi-

reemitida contendrá mayor cantidad de co-

maño que la longitud de onda de la luz. El

nando la bóveda celeste.

lores con longitud de onda pequeña (azules

comportamiento de las partículas grandes

y violetas) que con longitud de onda grande

de la atmósfera en este caso es como si fue-

Ahora mismo, mientras escribo este artícu-

(amarillos y rojos). Llegamos por tanto a la

ra un espejo, sin preferencia por ninguna

lo, desde la ventana de mi casa en Chacra

misma conclusión, cuando la luz choca con

componente de color de la luz blanca inci-

IV que da al aeropuerto de Río Grande,

estas partículas de pequeño tamaño como

dente. Este tipo de interacción ocurre con

estoy viendo esconderse el Sol rojizo en el

las que encuentra la luz en su paso por la at-

las nubes del cielo, que están compuestas

horizonte. La luz proveniente de él viaja en

mósfera, reenvían las ondas azules y viole-

por gotas de agua incoloras de gran tama-

un ángulo de máxima incidencia y genera

tas y son estas las que vemos. Aquí es don-

ño. Estas gotas reflejan como un espejo la

en un cielo limpio de nubes una increíble

de actúa nuestro ojo que percibe con mayor

luz blanca poli cromática que incide sobre

paleta de colores que es producto del ángu-

intensidad el azul que el violeta (color que

ellas sin alterar sus colores. Por eso las nu-

lo de los rayos incidentes, la dispersión que

tiene la menor longitud de onda y por lo

bes aparecen tan blancas en el cielo.

la atmósfera causa en ellos, cierta cantidad

tanto la mayor frecuencia del espectro visi-

normalmente pequeña de humedad sus-

ble) siendo este ultimo el más desviado en

El cielo de Marte, cuya atmósfera tiene una

pendida, así como de partículas de polvo y

la dispersión de la luz que tiene lugar en la

presión atmosférica 145 veces menor que

ceniza. n

La dispersión de la luz El índice de refracción de un material depende de la longitud de onda (o de la frecuencia) de la luz por él propagada. Es decir, la velocidad de la luz por un material depende de la frecuencia (color) de la luz considerada. Reinicio. Por ello, cuando nos dan el índice de refracción de un material, su valor es realmente válido para una frecuencia dada. La dependencia del índice de refracción con la frecuencia se conoce como dispersión. Este fenómeno está asociado, por ejemplo, a la aberración cromática en las

lentes, consistente en que la focal depende ligeramente del color de la luz que se considere. También, la dispersión es lo que permite la separación de la luz blanca en sus colores componentes mediante el uso de un prisma (o de gotas de agua, como en el arco iris). Cuando la velocidad de una onda en un medio dado depende de la frecuencia, el medio se dice dispersivo. Para esta animación hemos considerado un vidrio dispersivo cuyo índice de refracción (en el espectro visible) varía entre 1.60 y 1.68. El aire también es dispersivo y su índice varía entre 1.45 y 1.47.

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Inflación: Mitos y Verdades Por Gerardo Dahlquist Es notorio observar cada vez que vamos al supermercado, cargamos combustible, pagamos los servicios y el sueldo no alcanza. Encendemos la televisión y vemos como el Secretario de Comercio Guillermo Moreno quién de una forma muy académica nos “alegra el día” diciendo que la inflación del mes fue del cero coma, es más que la inflación es un síntoma de la gente y que en realidad no hay Inflación. Para ello vamos a analizar que significa el término. En economía a los procesos inflacionarios se los define como “la suba generalizada

vincias. Vemos que el método para la toma del Índice deja mucho lugar para dudas y

El INDEC El Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC) es un organismo público, de carác-

subjetividades más aún cuando la realidad

ter técnico, que unifica la orientación y ejerce

cercana nos dice muchas veces que la Infla-

la dirección superior de todas las actividades

ción no es la que nos informa el gobierno.

estadísticas oficiales que se realizan en el territorio de la República Argentina.

Nuestro país ha sufrido diversos procesos inflacionarios a lo largo de su corta vida, sin ir muy atrás podemos recordar a Martínez

La ley le confiere responsabilidad directa en el diseño metodológico, organización y dirección de los operativos nacionales de relevamiento

de Hoz y su tablita de indexación (1977-

a través de censos y encuestas, la elaboración

79), Alfonsín y la hiperinflación del `89, De

de indicadores básicos de orden social y eco-

la Rua y el 2001. Los argentinos tenemos la

nómico y la producción de otras estadísticas

memoria sensible a estos hechos y parece

básicas.

que “a esto ya lo vivimos”.

El INDEC también tiene la responsabilidad de coordinar el Sistema Estadístico Nacio-

A partir de la salida de la ministra Micheli

nal (SEN), bajo el principio de centralización

y la jura de Martín Lousteau se comenzó

normativa y descentralización ejecutiva. Esto

Ed. 2006).

a hablar de un nuevo Índice que reflejaría

significa que el INDEC es responsable del de-

la realidad, lo cierto es que cualquier índice

sarrollo metodológico y normativo para la pro-

Veamos asimismo como se mide la Infla-

es subjetivo si las premisas no están claras,

ducción de estadísticas oficiales, asegurando la

ción. En Argentina existe un organismo

más aún teniendo una imagen sumamente

dependiente del Ministerio de Economía

negativa de quienes son los encargados de

que se encarga de recaudar todos los datos

realizar tal medición.

y sostenida de los precios de los productos de una economía” (Mochón y Becker, 3º

capacidad de comparar la información originada en distintas fuentes. En cada provincia argentina existe una Dirección de Estadística (DPE) dependiente del

estadísticos, el INDEC (Instituto Nacional de Estadísticas y Censos) quien entre toda

La realidad implica conocer que el país no

gobierno provincial. Dichas direcciones coor-

una serie de datos de información econó-

es el mismo desde la llegada de Cristina a la

dinan los sistemas estadísticos provinciales, e

mica y social emite el IPC (índice de pre-

Casa Rosada, la economía se va recalentan-

intervienen en la captura, ingreso y procesa-

cios al consumidor), para poder realizar la

do producto de subas de precios acordadas

medición se toma una canasta de produc-

en la era de Néstor Kirchner que se hacen

tos, lo más representativos posibles de las

efectivas en este gobierno y la especulación

preferencias de la población, ya que tomar

de grupos económicos que en su afán de

todos los productos resultaría una tarea casi

concentrar riquezas buscan sacar provecho

La producción de información estadística se

imposible, circunstancia que deja en duda

de las clases que solo consumen, quienes

realiza a través de distintos métodos de capta-

al no saber que productos son los elegidos.

ven como sus salarios son cada vez mas es-

Este sondeo se realiza en la Capital Federal

casos para alimentar a sus hijos. n

y en 24 partidos de Buenos Aires, lo que

miento de información a nivel provincial. Esta es consolidada por el INDEC o por otros servicios nacionales para la obtención de información a nivel nacional.

ción de datos (censos, encuestas, registros administrativos, etc.), que permiten la confección de indicadores en relación a diferentes áreas temáticas. n

deja al margen la suba de precios en las pro-

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Los bosques fueguinos Por Marcelo Jacob La masa boscosa cubre el 35% de la superficie de la parte argentina de la Isla Grande de Tierra del Fuego. Pertenece a los denominados Bosques Subantárticos o Bosques Andino-patagónicos, formación que se extiende sobre la parte austral de la Cordillera de los Andes constituyendo una angosta e irregular franja que se ini-

valor paisajístico, de mantenimiento de la

parte de la patagonia en todo el mundo.

biodiversidad y como esparcimiento de la población, todo lo cual debe tenerse muy

Por la conformación paisájística natural

presente a la hora de planificar su uso.

del bosque fueguino, podemos dar cuenta que representa un recurso tan importante

El aprovechamiento del recurso forestal

como el turismo. Asimismo, el recurso de

implica el conocimiento de los ambientes

la madera en sí misma no puede dejar de

asociados al bosque y de la importancia que

considerarse también como un factor de

ellos revisten para la economía regional. Los

desarrollo territorial muy importante.

yacimientos de turba cada día tienen un rol sumamente importante para la regulación

Si bien la explotación de la madera se en-

del clima a nivel local, regional y global, del

cuentra hoy en una situación crítica en mu-

régimen hídrico local y regional como así

chas regiones, se reconoce que en un futu-

también para el sostenimiento de una bio-

ro próximo se convertirá en una actividad

Isla de los Estados.

diversidad muy particular. Tierra del Fuego

imprescindible, en la que deberá intervenir

posee una superficie de turbales superior a

personal idóneo, con conciencia plena y co-

Los Bosques fueguinos constituyen la últi-

los 400 km2, lo que la constituye como un

nocimiento profundo acerca de su explo-

ma porción de la citada formación, estando

recurso de gran importancia económica. La

tación

ubicados al Sur del paralelo 54º latitud sur,

expansión de la actividad productiva en este

representando uno de los recursos natura-

sector de la minería es sostenida y paulati-

Las Areas Naturales Protegidas (ANPs) son

les más genuinos de Tierra del Fuego.

namente va cambiando la percepción de la

porciones del territorio que han sido reco-

sociedad sobre este recurso.

nocidos por la comunidad científica, la opi-

cia en el noroeste de la provincia de Neuquén, llegando hasta la costa del canal del Beagle, sobre la que se recuesta hasta extinguirse en su extremo sureste y en la

nión pública y las autoridades como de alto

La gestión de los recursos naturales se ha constituido en una herramienta fundamen-

En Tierra del Fuego es muy rica en paisajes

valor patrimonial, donde la conservación

tal no sólo para los administradores como

habiéndose posicionado su nombre, como

de la naturaleza es su objetivo principal,

depositarios de la responsabilidad de ma-

siendo especialmente sensibles al impacto

nejarlos, sino también a los diferentes acto-

de las actividades humanas.

res que operan sobre ellos y a la sociedad, la cual obtiene múltiples beneficios por su mantenimiento. La actividad forestal se ha caracterizado tradicionalmente como la herramienta de transformación de ciertos recursos naturales cuyo aprovechamiento ha permitido al hombre la obtención de materias primas, aún hoy insustituibles. La nueva visión de este recurso impone su rol

El Técnico Superior Forestal centrará su accionar no solamente en los aspectos productivos, sino además en la protección del medio natural, de tal forma de que sus acciones se encaminen en hacer un uso, conservación y aprovechamiento ordenado de los recursos naturales y del medio ambiente en general. n

como protector de cuencas, de áreas con

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Una organización que aprende Por H. Fernando Gugliottella

frente a nuevos aprendizajes. 

Los autores que consideran valioso para la escuela asumir la configuración de “organización que aprende”, proponen esta actitud de aprendizaje como el eje articulador de la organización.

Incluso las descripciones realizadas por ellos acerca de este tipo de organización pueden parecernos, por momentos, difíciles de instalar de manera “completa” en el seno de la complejidad de las escuelas concretas en las que trabajamos. Sin embargo, lo que se propone puede ser considerado una especie de “imagen-objetivo”, o un “modelo/ organizador” de las prácticas y los agentes, que deberá necesariamente dialogar con las realidades concretas. Una forma de pensar las Instituciones es

De este modo, una de sus tareas

centrales continúa siendo la formación, pero ahora se articula fuertemente a ella, la innovación. Esta capacidad de aprendizaje se va desarrollando en la medida en que se asume que los propósitos y principios que se definen en la organización, son objeto de la participación de todos los miembros, los que desde cada uno de sus lugares en ella, son convocados a desplegar todas sus potencialidades con vistas a construir aspiraciones comunes. 

Funciona identificando sus aspiraciones y los problemas que se le presentan; desarrolla y crea estrategias para abordarlos, que son concebidas como posibilidades alternativas, dinámicas, flexibles y sobre todo modificables. 

aprendizaje, requiere estar en contacto y abierta al contexto. Piensa su tarea a partir de lo que éste le demanda y experimenta nuevas formas de vinculación e intervención. 

Asimismo, trata de asumir su

experiencia pasada como una experiencia de la que es posible obtener un conocimiento acerca de la propia organización, de sus estilos, modos de relación, y rastrear en ellos aciertos y dificultades. De este modo reflexiona sobre sí misma, constituyéndose en objeto de revisión. En la misma línea, se articula a esta organización la imagen de una “organización inteligente”, que es aquella que justamente está abierta al aprendizaje. Esta imagen define a los rasgos propios de estas organizaciones (por ejemplo los que hemos señalado

desde el paradigma del aprendizaje institucional, que significa reconocer y corregir el

>

error, pero también flexibilizar a la organización facilitando el aprendizaje de nuevos procedimientos y respuestas frente a nuevos desafíos. En este sentido podemos señalar algunos rasgos centrales de esta organización pensada en el marco de este paradigma: 

Una escuela que aprende es una

institución que no se asume como “acabada”, sino en un proceso continuo de transformación. Estado éste en el que se encuentran también los sujetos

Este modo de funcionamiento a su vez va creando en los sujetos nuevas formas de posicionarse frente a la realidad, nuevos “patrones de pensamiento”. 

De la misma manera, esta organización, como en todo proceso de 

más arriba), con la categoría de disciplina. Identifica así lo que se llaman “disciplinas de una organización inteligente”. Que, de algún modo, se configuran como capacidades que conforman un “corpus teórico-técnico” cuyo dominio da cuenta de esta actitud de aprendizaje institucional.

Continúa en pag. 10

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LA REVISTA DEL CENT 35

Podemos identificar 5 de estas disciplinas

Ahora bien, es necesario comprender que

en una organización inteligente, algunas de

una organización de este tipo no se insta-

las cuales remiten a las capacidades de sus

la en un “terreno” nuevo, llano, vacío, sin

miembros y otras a características de la or-

historia. Por otro lado, esta no es tampoco

ganización. Éstas son:

la situación deseable. La realidad actual e histórica de muchas escuelas estructuradas

Pensamiento sistémico: entendido

desde el paradigma “tradicional” y los agen-

como un enfoque o marco conceptual, desde el cual mirar a la organización.

tes formados en ellas, es el punto de partida



con que contamos y desde el cual han de

No se basa en las normas de lo que debe ser, sino en la realidad de lo posible. Dominio personal: una disciplina a partir de la cual se trata continuamente de clarificar y revisar las visiones personales, para tratar de distanciarse y dar cuenta de la realidad “objetivamente”.

generarse estos aprendizajes. De lo contra-

Modelos mentales: es el reconocimiento de la presencia en los sujetos de supuestos arraigados, de representaciones, generalizaciones e imágenes que estructuran el modo de comprender el mundo y actuar, y que se interponen en las relaciones con los otros.

de acciones que habrán de plantearse para





Construcción de una visión compartida: que remite a que las metas, los valores y las misiones sean profundamente compartidos dentro de la organización. 

Aprendizaje en equipo: a partir del diálogo, de la capacidad de los miembros del equipo para ‘suspender los supuestos’ e ingresar a un auténtico ‘pensamiento conjunto’. 

Condiciones para el desarrollo de escuelas que aprenden:

rio estaríamos pensando en una tábula rasa, justamente cuando rechazamos esta imagen para pensar en el aprendizaje de los alumnos. Se plantean, en este sentido, una serie comenzar esta transformación: Disminuir drásticamente las jerarquías. 



Crear espacios de interacción.

Incrementar el tiempo de los docentes en la unidad escolar. 

Rediseñar las escuelas con el fin de reducir las pérdidas (abandono, repetición, escaso aprendizaje) y ofrecer espacios de atención diferencial que las cubran. 

Necesidad de realizar mayores innovaciones en todos los niveles del personal. 

Recordemos también qué tipo de gestión es la que podrá generar estas acciones:

No se basa en las normas de lo que debe ser, sino en la realidad de lo posible. No hay una norma absoluta que guía la acción, hay una ‘imagen objetivo’ que da direccionalidad a la acción. 

No trata de hacer todo junto sino de priorizar en función de la importancia de los problemas. La visión estratégico-situacional reconoce que no se puede hacer todo a la vez. Fijar la estrategia supone, precisamente, fijarse prioridades. 

 Lo que hoy no es posible, puede serlo mañana, si se van abriendo las condiciones de su factibilidad. Considera el proceso institucional como una sucesión de situaciones. Se parte de la situación actual y se intenta llegar a una ideal diseñada en la “imagen-objetivo” que fija la dirección del cambio.

No se trata de administrar la institución sino de guiarla hacia su transformación. No intenta sólo administrarla sino que se fija como objetivo general mejorarla. 

Se puede abordar la caracterización conceptual de una organización inteligente, resaltando nuevamente esta capacidad de revisarse a si misma con el propósito de mejorarse, y al aprendizaje como un valor central de la misma. Se deben pensar, además, dispositivos concretos para este aprendizaje, situando a la formación como un requerimiento central que debe acompañar los procesos de innovación; y cuyo contenido y metodologías tienen que estar vinculadas con las características de esta innovación. n

Lo que hoy no es posible, puede serlo mañana, si se van abriendo las condiciones de su factibilidad.

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Año 1 - Numero 1

Servicio de Esterilización, Presentación en Sociedad Alumnos 3º año. Tecnicatura Superior en Esterilización y Gabriela Asteti

importancia, a través de distintas acciones y

ren, a distintas instituciones de la ciudad,

documentos.

entre ellas, Defensa Civil, BIM 5, Policía Provincial, Servicio Penitenciario, pacientes

La Resolución 209/86 (incorporada al Pro-

ambulatorios o con Atención Domiciliaria;

grama Nacional de Garantía de Calidad de

lo cual lo transforma en un Servicio estra-

la Atención Médica), contribuyó a marcar

tégico por su amplia zona de influencia e

las directrices indispensables y posteriores

importante en cuanto acompaña el creci-

médicos para que estos lleguen en condi-

disposiciones que complementan, regla-

miento, desarrollo y complejidad creciente

ciones seguras para su uso o tratamiento

mentan o regulan las anteriores estable-

de nuestro hospital ofreciendo el soporte

en pacientes. Para ello, debe contar con la

ciendo las garantías que deben ofrecer los

necesario para la implementación de nue-

infraestructura adecuada y bien ubicada,

productos de uso médico.

vas disciplinas, por ejemplo: Hemodiálisis y

El Servicio de Esterilización tiene como función preparar, esterilizar y/o desinfectar distintos materiales y dispositivos

Hemodinamia.

el recurso humano suficientemente capacitado en esterilización y el equipamiento necesario e indispensable en perfectas condiciones de funcionamiento.

Presencia en el Hospital Regional Río Grande

Si bien la tendencia dominante es centrali-

En el año 1973, ante lo que parecía un in-

hospital aún se mantiene como Servicio no

zar toda la actividad relacionada, en nuestro

Esterilización: es el conjunto de opera-

minente enfrentamiento bélico con Chile

ciones validadas, destinadas a eliminar o

por la posesión del Canal de Beagle, los di-

destruir todos los agentes patógenos y no

rectivos médicos deciden crear el Servicio

En nuestro caso, luego de un largo letargo,

patógenos causantes de enfermedades e in-

de Esterilización de nuestro hospital. En

en los últimos años se ha logrado avanzar

fecciones, en sus formas viables y/o espo-

un principio contaba con una reducida do-

en un proceso de jerarquización impulsan-

ruladas, contenidos en los materiales a pro-

tación de personal y elementos de trabajo

do principalmente la capacitación del pro-

cesar en la Central asegurando la calidad de

muy precarios. Se encontraba ubicada en

pio recurso humano y volcando mayores

los procesos y del producto final.

un subsuelo y con una superficie muy pe-

expectativas en la futura incorporación de

queña.

profesionales egresados de la carrera de

La centralización de esta tarea en el servicio

centralizado.

Técnico Superior en Esterilización, que

(Sistema Centralizado) garantiza los resulta-

En la actualidad cuenta con equipamiento

dos de los procesos de esterilización, mini-

de última generación, instalaciones y mobi-

miza los riesgos y cumple con el equilibrio

liarios nuevos. Esta emplazado en la parte

de la ecuación costo-beneficio por lo tanto

nueva del hospital, brinda cobertura los 365

ningún otro Servicio o Sector del Estable-

días del año, las 24 horas; atendiendo así la

cimiento realiza en forma independiente las

demanda de los demás servicios que com-

operaciones inherentes a este proceso (por

ponen el Hospital, 6 Centros de Atención

ejemplo: doblado de gasas, esterilización de

Primaria de la Salud, Centro de Enfermos

Nuestro país es pionero en el desarrollo de

instrumental, etc.)

Crónicos, San Sebastián, Tolhuin; y brin-

capacitación y sistematización de acciones.

se encuentra en pleno desarrollo en el CENT35, con la ambición de poder contar definitivamente con un plantel capacitado, componente indispensable para lograr centralizar toda la actividad y cumplimentar así la reglamentación vigente.

dando apoyo con abastecimiento de maEn los últimos años, esta actividad adquirió

teriales esterilizados, cuando así lo requie-

Ya no quedan dudas que definitivamente

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LA REVISTA DEL CENT 35

se ha impulsado a esta profesión hacia un

permanente, con la finalidad de adquirir las

responder acorde a la magnitud de las cir-

camino de pleno desarrollo y capacitación

herramientas necesarias que nos permita

cunstancias. n

Curso de integración 2008 - 2009

Por Oscar Lasalle

El CENT 35, como Institución Pública de

de otros destinos y que tienen la iniciativa

Agradecemos a todos los Coordinadores

Nivel Superior, tiene como obligación so-

de estudiar y continuar una carrera de nivel

de Carreras su invalorable colaboración en

cial generar estrategias de inclusión que

superior; y buscan en nuestra institución el

la difusión de esta propuesta en todas las

brinden igualdad de oportunidades, como

comienzo de una nueva etapa en sus vidas.

instituciones educativas de nivel medio de

así también la excelencia académica que

nuestra Ciudad, que se ve reflejada en la

jerarquice y prestigie a una entidad inser-

Finalizada la primera experiencia, la mis-

inscripción de más de 100 alumnos al mes

ta en la comunidad en pos de ciudadanos

ma dejó como resultado importantes con-

de septiembre para el inicio del curso de in-

que, formados profesionalmente, retrans-

clusiones. Se superaron ampliamente las

tegración, cantidad que sigue aumentando

mitan valores y conocimientos que redun-

expectativas, sobre todo en la importante

den en beneficio de todos.

al ritmo de las inscripciones para el ciclo

participación del alumnado, con un total de

2009.

La experiencia acumulada en todos estos años, va determinando nuevas modalidades y cambios de enfoque, sobre todo en los mecanismos comunicacionales, que le posibilitan a una población tan heterogénea, alcanzar los niveles de información que le permitan evaluar los verdaderos alcances de nuestra institución. El curso de integración que se está implementando desde el 2007, forma parte del menú de acciones que en conjunto son determinantes a la hora de elegir una carrera en el CENT 35. Evaluada la heterogeneidad social, se pensó en la confluencia de potenciales alumnos, no sólo de los polimodales locales, sino también de aquellas personas provenientes

145 alumnos participantes, representando a la totalidad de las escuelas públicas y la

Es importante y agradecemos el trabajo del

mayoría de las instituciones de gestión pri-

departamento de alumnos de ambas sedes

vada. Además, participó una considerable

del CENT. También destacamos el apoyo

cantidad de alumnos provenientes de dis-

permanente del Equipo de Conducción en

tintas provincias, lo que no hace más que

este proyecto.

confirmar la heterogeneidad expresada en los fundamentos del proyecto.

Y a todos aquellos que forman parte de la Institución, que constituyen el engrana-

El 15 de septiembre del corriente año ini-

je humano que permite la concreción de

ciamos nuestra segunda experiencia de

nuestras utopías.

curso de integración para el ciclo 2009. Lo hicimos con la alegría de contribuir a afian-

Finalmente, un agradecimiento grande a los

zar los conocimientos de muchos alumnos

docentes que en el inicio del curso 2007

que confían en la institución y en el exce-

confeccionaron los materiales de estudio, y

lente cuerpo de docentes que han logrado

la bienvenida a los que este año tomaron la

la premisa fundamental: brindar herramien-

posta en el dictado del mismo, en los mó-

tas que les permitan iniciar sus carreras con

dulos de Lengua, Matemática, Sociedad y

mayores posibilidades de éxito e integra-

Estado, Química, Física y Biología. n

ción al CENT 35.

(...) buscan en nuestra institución el comienzo de una nueva etapa en sus vidas.

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Año 1 - Numero 1

Internet les da el Sexo Por Jorge Luis Calvo Laübli Lamento defraudarlos si entraron a estas primeras líneas esperando encontrar una guía exótica a Internet o una nueva virtualidad en las relaciones carnales. No sabría como hacerlo. Aunque sí quiero invitarlos a recorrer el viaje de las nuevas palabras que van llegando a nuestro

tes puritanas en contra de todos los infor-

un verdadero fenómeno de travestismo

máticos, ciudadanos plenos de la Atenas del

lingüístico. Como las palabras son impues-

byte, en pos de defender a la Real Academia

tas por el uso, algunas de ellas todavía no

Española y sus doctrinas inquisidoras. Un

logran establecerse en un sexo definido. Y

poco por pereza y otro por sentirnos trai-

como púberes, estos neologismos, anglicis-

cionados por la beatificación de “la casete”

mos o préstamos lingüísticos están aún en

por “el cassette” y otras hincadas menores

búsqueda de su género definitivo.

que no vienen a cuento. La propuesta es la siguiente: utilizar el moEsta casta críptica de sujetos dedicados a

tor de búsqueda Google como herramien-

la informática son grandes importadores

ta para verificar cuántas veces estos angli-

de neologismos. Neologismo es, según el

cismos aparecen en masculino y cuántas

El español, ha sido, a través de las épocas

Diccionario de la Real Academia Españo-

en femenino, suponiendo que Internet es

una membrana permeable a través de la

la, el vocablo, acepción o giro nuevo en

el ámbito donde las Tecnologías de la In-

cual han pasado los vocablos de distinta

una lengua. Parece lógico pues, que todo

formación y la Comunicación lanzan, de-

densidad de otras lenguas, al punto tal que

lo relacionado con la informática y las te-

sarrollan, utilizan e intercambian mayorita-

si desterrásemos de nuestro léxico todo lo

lecomunicaciones haya traído consigo un

riamente su información. Al momento de

que hemos tomado de otras lenguas, ten-

nuevo lenguaje pletórico de voces nuevas:

buscar cada término, lo encerraremos entre

dríamos que hablar por señas. Los avances

cliquear, escanear, resetear, butear, etc. No

comillas. El supuesto detrás de la consigna

tecnológicos y científicos se producen en

hay que hacerlos arder en la hoguera, sobre

es que la puerta de entrada de estos tecni-

los pocos países que van a la cabeza de la

todo teniendo en cuenta que en la mayo-

cismos son los manuales, foros y páginas de

investigación. Y de ellos irradian a las otras

ría de ellos, a su vez, han ido a buscarlos al

Internet donde los fabricantes y los usua-

naciones, que se ven forzadas a adoptar los

latín y al griego, por lo que son cultismos.

rios se interrelacionan y que

tecnicismos con que se nombran las nuevas

Por ejemplo, fax es una palabra apócope del

luego estos

invenciones. La disciplina que, por mérito

latín «facsimile». Se deberían sustituir por

propio, es la principal exportadora de ex-

«enviar un fax». Los K,

tranjerismos es la informática. A través de

megas, etc. de

ella, el español ha “importado” términos

los

que hoy no solo encuentran su uso dentro

doras no son

de la disciplina sino que hasta se expanden

más que prefijos

al habla cotidiana. “Estamos zipeados”

griegos.

idioma y de cómo, algunas, adquieren su sexo… perdón, su género en Internet.

indicando la compresión de sujetos en el interior de un bus urbano está empezando a escucharse ya como ejemplo del rompi-

computa-

Ahora bien, sucede que algunos de

miento de las barreras técnicas.

estos vocablos en su

Lejos estamos de desplegar nuestras hues-

tra

peregrinar hacia nueslengua

presentan

Continúa en pag. 14

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LA REVISTA DEL CENT 35

fenicios de la informática nos trasladan a

272.000 de el BIOS. Lo que probaría que

Existe una corriente importante en la tra-

modo de diagnóstico, prescripción y reco-

en algunos casos, los anglicismos no adop-

ducción- con la cual comulgo dominical-

mendaciones so pena de que se nos borren

tan el género del calco en español. El BIOS

mente- de priorizar el entendimiento in-

todas las fotos de la tía Chela en las Termas

es el Basic Input-Output System y como

ternacional por sobre los regionalismos.

de Río Hondo.

sistema debería ser masculino.

Plantarse en una postura chauvinista y buscar una traducción al castellano para todo

Es así que: Un notebook aparece 1.150.000

Estas posibilidades de introducir tecnicis-

es, a mi modo de entender, sectario y cla-

mientras que en femenino-que es el uso

mos extranjeros —en nuestro caso angli-

sista ya que limitaría el acceso a estas tecno-

impuesto en Argentina (“me compré una

cismos— plantean problemas cuya deci-

logías a aquellos que no dominan la lengua

notebook”)-solamente 250.000. El Inter-

sión no es nada sencilla. Porque al poseer

inglesa. La socialización de este cuerpo léxi-

net 3.900.000 y la Internet 4.760.000. En

estos vocablos un carácter marcadamente

co bien amerita un gesto de tolerancia de

este caso lo llamativo es que en Argentina

internacional, no se sabe bien si conviene

nosotros, los “templarios del buen castizo”

se está imponiendo como sustantivo pro-

traducirlos o adaptarlos a la lengua propia,

aunque podríamos todos cooperar en una

pio y por lo tanto lo usamos sin el artículo,

es decir al castellano, o por el contrario se-

asimilación coherente con nuestra lengua.

por ejemplo: “Roqueeee, basta de navegar

ría preferible respetar su forma original, lo

n

en Internet, separame la ropa blanca de la

cual facilitaría el entendimiento entre los

de color ”. La BIOS se impone 965.000 a

científicos de diferentes lenguas.

Inscripciones

abiertas

Carreras

2009

Diseñador Gráfico

Técnico Superior en Enfermería

Plan de Estudio Res. MEyC N° 0476/2004 Contacto: [email protected]

Plan de Estudio Res. MEyC N° Contacto: [email protected]

Técnico Superior en Administración de Empresas

Técnico Superior en Esterilización

Plan de Estudio Res. MEyC N° 0171/2001 Contacto: [email protected]

Técnico Superior Forestal

Técnico Superior en Administración Pública con orientación en Desarrollo Local

Plan de Estudio Res. MEyC N° 0228/2004 Contacto: [email protected]

Plan de Estudio Res. MEyC N° 1452/2005 Contacto: [email protected]

Técnico Superior en Gestión Hotelera

Técnico Superior en Análisis de Sistemas Plan de Estudio Res. MEyC N° 0496/2004 Contacto: [email protected]

Técnico Superior en Comunicación Social Plan de Estudio Res. MEyC N° 0539/1999 Contacto: [email protected]

www.cent35.org

14

Plan de Estudio Res. MEyC N° 1453/2005 Contacto: [email protected]

Plan de Estudio Res. MEyC N° 0599/2004 Contacto: [email protected]

Técnico Superior en Petróleo Plan de Estudio Res. MEyC N° 0230/2004 Contacto: [email protected]

Técnico Superior en Tecnología Industrial de los Alimentos Plan de Estudio Res. MEyC N° 0229/2004 Contacto: [email protected]

Inscripciones abiertas

Puede ver mas información de las carreras en www.cent35.org

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Año 1 - Numero 1

Tecnicaturas del campo de la Salud Brindar y gestionar cuidados de enfermería en el ámbito hospitalario hasta el nivel de complejidad intermedio.

Esterilización

Participar en los proyectos de investigación, prevención y protección de la salud, dirigidos a los pacientes y la comunidad, y a mejorar el proceso de trabajo.

aún en los ámbitos de trabajo.



Por Raquel Seregni

Enfermería La propuesta curricular de la carrera TECNICO SUPERIOR EN ENFERMERIA, se enmarca en la actual realidad social, política, económica, científica y tecnológica; como así también los dilemas éticos que ella plantea, con el fin de responder a las necesidades de salud de la población, dirigidas a mejorar la calidad del cuidado enfermero. Desde la perspectiva Institucional el Cent Nº35 es una Institución pública dedicada a prestar servicios educativos de calidad y desde hace cuatro años con un fuerte compromiso en salud. Este compromiso supone la necesidad de contar con Enfermeras/os formados desde una perspectiva holística en salud, que garantice la excelencia técnica de las intervenciones que realiza, respondiendo a los avances sociales, científicos y tecnológicos.



Gestionar su ámbito de trabajo ya sea en relación de dependencia o en forma libre, constituyendo canales adecuados de comunicación y circulación de la información en el marco del equipo de salud y de la administración de la Unidad de Enfermería.

Brindar asistencia permanente mejorando la calidad de vida de cada paciente. 

Desarrollar y gestionar cuidados de enfermería para la promoción, prevención, recuperación y rehabilitación en los tres niveles de atención: primaria, secundaria y terciaria. 

de comunicación, influyen permanentemente en nuestro quehacer diario, y más

La Esterilización es una especialidad que se encuentra sumergida dentro de esos cambios.



La TECNICATURA SUPERIOR EN ESTERILIZACIÓN, se encuadra en los lineamientos establecidos federalmente para la Educación Superior no Universitaria. La afinidad formativa se puede inferir a partir del reconocimiento de un tronco común

El Técnico Superior en Enfermería, requiere de instancias de formación teórica-práctica integradas y desarrolladas en ámbitos propios de desempeño profesional. Brindar cuidados enfermeros requiere de conocimientos complejos, propio de las profesiones  generalistas, que tienen un fuerte fundamento tanto en saberes de

Competencia del Título:

Las innovaciones tecnológicas en materia

psicología, como de las ciencias sociales y humanísticas. Cabe añadir que la ética profesional, al comprometer una participación responsable del Profesional de Enfermería en el desempeño de su tarea, supone una formación y conducta moral coherente con una verdadera vocación de servicio a la comunidad.

de capacidades profesionales de base (actitudes, habilidades,destrezas); de contenidos formativos similares y de experiencias (códigos, lenguajes, usuarios, tecnología, materiales, contenidos,etc), que proporcionan contextos de trabajo semejantes. A su vez la herramienta metodológica nos permite: 

Ordenar y actualizar la oferta for-

mativa, optimizando el recurso humano y materiles disponibles en los centros especializados. Ordenar itinerarios formaticvos posibles que favorezcan procesos de iniciación al mundo del trabajo, de profesionalización, especialización y/o recorversión Continúa en pag. 16 en la línea de la 

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LA REVISTA DEL CENT 35

formación contínua. Desarrollar una nueva función de la Institución formativa ligada a la orientación profesional de los educandos y a la posibilidad de asistencia técnica a las empresas para el desarrollo de las carreras profesionales. 

Generar perfiles profesionales polivalentes y polifuncionales, basados en competencias laborales, definidos estos, tanto en términos de empleo como de empleabilidad. 

tico, actividades de gestión de su ámbito de

Preparar productos para ser usados en forma esterilizada. 

trabajo.

Implementar procesos de esterilización de distinta complejidad en lo referido a la decontaminación, preparaciones asépticas y desinfecciones de alto nivel. 

Asímismo, realiza procesos de trabajo de acuerdo con las normas de bioseguridad, e implementa procesos de esterilización de distinta complejidad.

Garantizar la calidad del servicio de esterilización en los aspectos referidos a la gestión, el control, el reconocimiento de no conformidades y la participación en equipos de trabajo. 

estas tareas las desempeña contribuyendo a garantizar la calidad del servicio de Esterilización.

Areas de competencia: Perfil del Técnico Superior en Esterilización: Está capacitado para trabajar en equipos interdisciplinarios de salud, desempeñando bajo supervisión del Profesional Farmaceú-

 Gestionar administrativamente su ámbito de trabajo.

Realizar todos los procesos de trabajo de acuerdo a las normas de bioseguridad. 

Area ocupacional: Se define dentro del campo de la Salud, en el marco del Sistema de Atención, en los ámbitos de las Instituciones asistenciales públicas, privadas o de obra social. n

Plan de Estudios de la carrera Técnico Superior en Enfermería Plan de Estudios Res. MEyC N° Coordinador: Lic. Raquel Seregni

Contacto: [email protected]

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Salud Pública, Estado y Sociedad.............................. Cuatrimestral

Psicología Social e Institucional......... Cuatrimestral

Lengua extranjera aplicada............................ Anual

Anatomía y Fisiología..................................... Anual

Microbiología, Parasitología e Inmunología....................................... Cuatrimestral

Ética y Legislación Profesional......... Cuatrimestral

Bioquímica......................................... Cuatrimestral

Farmacología................................................. Anual

Educación para la salud en Enfermería................................................ Anual

Biofísica............................................ Cuatrimestral

Metodología de la Investigación......... Cuatrimestral

Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación . ................... Anual

Nutrición y Dietoterapia..................... Cuatrimestral

Cuidados de Enfermería ................................ Anual Desarrollo Local y Planif. Estratégica............................ Cuatrimestral Epidemiología y Bioestadística........... Cuatrimestral Aspectos Psico-socio-culturales del Desarrollo.................................... Cuatrimestral

Enfermería del Adulto.................................... Anual

Org., Gestión y Administración de los Servicios de Enfermería....................... Anual Enfermería Materno Infanto - Juvenil............ Anual

Comunicación.................................... Cuatrimestral

Cuidados Críticos y Emergentología............................... Cuatrimestral

Enfermería de la Salud Mental y Psiquiátrica......................... Cuatrimestral

Práctica Profesional III................................. Anual

Enfermería del Adulto Mayor............. Cuatrimestral Práctica Profesional II................................... Anual

Práctica Profesional I.................................... Anual

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Año 1 - Numero 1

Nanotecnología y alimentos: una breve reseña ca la nanotecnología. En respuesta a este

Por Ma. Victoria Cornejo

reclamo, canalizado a través de la EFSA

Los seres humanos nos aproximamos a nuevos descubrimientos a una velocidad pasmosa. Las tecnologías emergen e invaden el mercado con sus aplicaciones, aunque no se hayan realizado estudios profundos respecto de sus efectos en el medio ambiente y la salud de las personas. Dos casos resonantes son la biotecnología y la nanotecnología, las cuales tienen sus detractores y sus adeptos, quedando la población en la nebulosa sin entender demasiado de que se trata, pero disfrutando de los, a simple vista, beneficios.

Pero que es la nanotecnología? Es el reino

o empaque del alimento. Esto no incluye

de los niveles micro. Un nuevo mundo en

alimentos atómicamente modificados o

el cual el comportamiento y propiedades

producidos por nanomáquinas.” Algunos

de los átomos y moléculas ya no resultan

ejemplos concretos de aplicación son el en-

tan predecibles. Para tener una idea de la

capsulado de nutrientes en nanomateriales

escala que estamos manejando, 1 mm se-

para mejorar la absorción y biodisponibili-

ría equivalente a 1.000.000 de nanómetros

dad o el desarrollo de alimentos bajos en

(nm). Según la define la OMS, la nanotec-

sodio pero con sabor salado en la interac-

nología es el diseño, producción y aplica-

ción con la lengua. En cuanto a materiales

ción de estructuras, dispositivos, sistemas y

de envasado en contacto con alimentos,

materiales mediante el control del tamaño y

una de las aplicaciones en desarrollo es la

la forma de los materiales a escala atómica

incorporación de nanosensores que avisen

y molecular. Bacterias y células quedan fue-

al consumidor mediante un cambio de co-

ra por ser demasiado grandes para entrar

lor cuando el alimento esté contaminado

en la nanoescala, ya que estamos haciendo

o empiece a deteriorarse. Se espera que en

alusión a partículas de menos de 100 nm,

un futuro no muy lejano, la nanotecnología

muchas veces mas pequeñas que los virus,

permita generar alimentos mas resisten-

los cuales puede tener un tamaño de 24 a

tes al calor y a la contaminación mi-

300 nm aproximadamente. Y que tiene que

crobiana, alterar sabor y textura,

ver el nanómetro con los alimentos?

mejor envasado para preservar

(Autoridad Europea para la Seguridad Alimentaria), se dio a conocer en julio un código básico de conducta para todos aquellos científicos que trabajan en el campo de la nanotecnología y donde se permiten investigaciones y aplicaciones siempre que se cumplan los puntos del código. Pero también está presente la exigencia de mayores controles y el derecho del consumidor de saber si está adquiriendo un nanoalimento mediante su identificación explícita en la etiqueta. Tanto en alimentos como en otras aplicaciones de la nanotecnología, la pregunta que queda flotando en el aire es ¿Cuáles son los riesgos que conllevan los nanomateriales para el medio ambiente y la salud del hombre? Nanoalimentos y transgénicos generan el mismo debate. n

la durabilidad, entre otras inSi aplicamos nanotecnología a los alimen-

novaciones.

tos, se obtienen los denominados “nanoalimentos”, o sea, aquellos alimentos en los

En Europa, los consumi-

cuales “se usaron nanopartículas, técnicas

dores ya están solicitando

o herramientas nanotecnológicas durante

un mayor control en los

el cultivo, la producción, el procesamiento

alimentos donde se apli-

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LA REVISTA DEL CENT 35

ISO 9001:2000 y el CENT 35 Al día de hoy se ha logrado formar en Extensión un equipo que

Por Jorge Samo

pudo cambiar un paradigma de trabajo; La gestión pública puede

“ISO 9001 es ajustarse a las especificaciones, ajustarse a los requerimientos. Por supuesto que debemos ajustarnos a los requerimientos, pero eso no es suficiente; eso no hará la Calidad”. (Edwards Deming)

trabajar con los estándares de calidad internacionales de la actividad privada. Y no es una cuestión menor. ¿Y que queda para el futuro?. Todo…La norma ISO 9001 nos pide evidencia de que estamos en un proceso de Mejora Continua y que permanente revisaremos lo que hicimos para preguntarnos si es posible hacerlo

La historia del CENT 35 tiene seguramente momentos muy gratos para todos, y la certificación de la norma ISO 9001:2000 en Extensión Académica es un acontecimiento que podrá ser digno de recordar. Con el aporte de todos los que transitamos ese camino logramos una exitosa experiencia que identifica el “poder hacer” cuando está claro cual es el camino que queremos transitar. El valor agregado es sin dudas importante; Una experiencia de certificación nos muestra la importancia de gestiones que pueden ser ejecutadas en forma planificadas y sistematizadas, atendiendo permanentemente la opinión y necesidades de los destinatarios, en particular

mejor. En ese proceso está comprometida la Extensión Académica del CENT 35 y es evidencia de esto la calidad y cantidad de cursos que ofrece a nuestra comunidad. Ahora mantener el Sistema de Gestión de Calidad diseñado para Extensión, es tarea de todos los días. Requiere fundamentalmente de un gran compromiso y liderazgo en el responsable de la gestión, motivando a todos sus colaboradores en generar procesos eficaces. Estoy convencido que el camino de la Calidad ayuda a la Gestión Estratégica, y para desmitificar un poco el asunto es importante destacar: “…es solo un 10% de conocimiento y un 90% de sentido común...”. n

los alumnos y en general la comunidad de nuestra ciudad.

Catorce Puntos para asegurar la posición competitiva to total en el largo plazo. Buscar tener un solo proveedor para cada ítem, basandose en una relación de largo plazo de lealtad y confianza.

1. Crear constancia en el propósito de mejorar los productos y servicios, con el objetivo de ser competitivo, mantenerse en el negocio y dar empleo. 2. Adoptar una nueva filosofía de cooperación en la cual todos se benefician, y ponerla en práctica enseñándola a los empleados, clientes y proveedores. 3. Desistir de la dependencia en la inspección en masa para lograr calidad. En lugar de esto, mejorar el proceso e incluir calidad en el producto desde el comienzo. 4. Terminar con la práctica de comprar a los más bajos precios. En lugar de esto, minimizar el cos-

5. Mejorar constantemente y por siempre los sistemas de producción, servicio y planeamiento de cualquier actividad. Esto va a mejorar la calidad y la productividad, bajando los costos constantemente. 6. Establecer liderazgo para los directivos, reconociendo sus diferentes habilidades, capacidades y aspiraciones. El objetivo del liderazgo debería ser ayudar a la gente, máquinas y dispositivos a realizar su trabajo. 7. Establecer entrenamiento dentro del trabajo 8. Eliminar el miedo y construir confianza, de esta manera todos podrán trabajar más eficientemente. 9. Eliminar slogans vacíos, exhortaciones y metas pidiendo cero defectos o nuevos niveles de productividad. Estas exhortaciones solo crean

Por Edwards Deming

relaciones de rivalidad, la principal causa de la baja calidad y la baja productividad reside en el sistema y este va más allá del poder de la fuerza de trabajo. 10. Eliminar cuotas numéricas y la gerencia por objetivos 11. Borrar las barreras entre los departamentos. Abolir la competición y construir un sistema de cooperación basado en el mutuo beneficio que abarque toda la organización. 12. Remover barreras para apreciar la mano de obra y los elementos que privan a la gente de la alegría en su trabajo. Esto incluye eliminar las evaluaciones anuales o el sistema de méritos que da rangos a la gente y crean competición y conflictos. 13. Instituir un programa vigoroso de educación 14. Poner a todos en la compañía a trabajar para llevar a cabo la transformación. La transformación es trabajo de todos.

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Comunicación adolescente o Si se akba el dicnario… mxo mjr Por Eduardo Whiteman La tendencia general de los jóvenes los lleva a generar espacios y códigos propios en todos los aspectos de intercambio social: ropa, gestos, actitudes, lugares que se frecuentan, música que se escucha, etc. Cada época tuvo los suyos e incluso lo subvalorado de otros tiempos se ha convertido en algo socialmente aceptado. El tango y toda su cultura asociada, nace como música de los suburbios y era rechazado por las clases más acomodadas de la sociedad

rozar la apología del delito, la incitación a la

lescentes “puras”, implican un espacio en

violencia, la defensa del consumo de alco-

el que nadie puede entrar, excepto quienes

hol o drogas, etc. La pregunta fundamental

pertenecen.

es qué ha pasado para que los valores se conviertan en disvalores a los ojos de cier-

Ahora bien, lo relativamente novedoso, son

tos grupos. Qué ha mostrado la sociedad a

las transformaciones que se introducen en

los jóvenes que ven en la policía al enemigo.

el código y que sin prisa, pero sin pausa, se

Es evidente que los usos lingüísticos son

van instalando fuera de los ámbitos adoles-

sólo una señal de cuestiones mucho más

centes. La mayoría de los cambios provie-

complejas.

nen de la búsqueda de simplificación y de un intento por reproducir, en la escritura, el

En todo este proceso de transformación de

vértigo de la comunicación oral.

códigos las nuevas tecnologías adquieren un papel fundamental. Ellas son, en prin-

Para obtener velocidad y mantener comuni-

cipio, patrimonio de los jóvenes. Son ellos

caciones simultáneas con varios receptores,

escucharlo.

quienes, sobre todo, establecen parámetros

fue preciso simplificar el sistema. Surgieron

de valor a partir de su pericia en el manejo

así innumerables formas de abreviaturas

Entre las manifestaciones sociales, el len-

de los aparatos. Por otra parte el avance tec-

que configuran casi un código paralelo,

guaje constituye la principal marca de dis-

nológico es un valor para toda la sociedad,

prácticamente incomprensible para alguien

tinción de grupos, de modo que aquello

de modo que lo moderno reemplaza a lo

no avezado.

que no resulte representativo en términos

anterior en tanto representa una marca de

de código de pertenencia, no es deseable

calidad.

porteña; hoy representa a nuestro país en todo el mundo y se insta a los jóvenes a

Este proceso de síntesis aprovechó también las realizaciones sonoras de algunas letras

ni usable en un grupo determinado. Los jóvenes, en realidad la sociedad toda, se

Los jóvenes explotan al máximo las posibi-

ignorando la normativa vigente para la es-

recorta a partir de los usos lingüísticos es-

lidades de los diversos recursos tecnológi-

critura. Así, por ejemplo: “Te kiero” ahorra

tableciendo “territorios” que implican au-

cos, en tanto que la mayoría de los adultos

una letra, pero además desafía abiertamente

tomáticamente cierto rango de edad, cier-

sólo accede al funcionamiento básico. Si un

la normativa, lo que resulta más deseable

tos intereses, cierto nivel socioeconómico,

recurso tiene un acceso limitado sólo a un

para los adolescentes.

etc. Una mirada retrospectiva nos permite

sector y se le suma un código propio, tene-

advertir que este fenómeno de distinción

mos el paraíso de un adolescente. Comuni-

Hay otro aspecto para considerar, acaso más

por grupos según usos y costumbres que

carse sin ser vigilado ni interceptado impli-

complicado y es el que tiene que ver con la

incluyen sub-lenguajes y jergas diversas, no

ca salirse del control familiar y del sistema y

riqueza de vocabulario y la capacidad de ex-

es nuevo.

es una forma más de marcar la pertenencia

presión adaptándose a diferentes ámbitos.

a un recorte social.

Es un hecho innegable que estas formas no perjudican la comunicación entre los jóve-

El lenguaje de la llamada “cumbia villera” es una muestra cabal de esto. El discurso

Los códigos propios del chat y la mensa-

nes, pero me caben mis dudas respecto de

pretende alejarse de la norma, al punto de

jería escrita por teléfono son formas ado-

las

posibilidades

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LA REVISTA DEL CENT 35

concretas fuera del grupo de pares. Si una

De todos modos todas las lenguas están

del grupo romance, hasta la propia desin-

forma de comunicación está limitada a un

en constante transformación y desde luego

tegración del latín, pero dudo que alguno

grupo y a un contexto situacional, entonces

también el castellano, sólo que los cambios

de los cambios fruto de la jerga adolescente

hay problemas, si es que acaso el usuario no

que se producen son difíciles de observar

se configure como un cambio lingüístico

es capaz de adoptar otras configuraciones

dentro del propio tiempo y sistema. En un

duradero. n

adecuadas para otros ámbitos e interlocu-

análisis histórico es posible rastrear los orí-

tores.

genes del castellano, y de todas las lenguas

Producción de petróleo, ¿Una industria convencional?

Por Daniel Blázquez

Lo pongo como pregunta para reflexionar

En la industria convencional se parte de

rencia fundamental es que los posibles si-

un poco al respecto, ya que se habla conti-

una materia prima y se la transforma du-

tios de alojamiento de hidrocarburos están

nuamente de la “producción de hidrocar-

rante el proceso productivo para obtener el

a grandes profundidades, lo cual presenta la

buros” como si fuera una industria común,

producto terminado, en la producción de

primera dificultad.

tradicional, convencional, y por estar tan

petróleo el “proceso productivo” no está

lejos de esta interpretación es que me pa-

muy claro. Producir el petróleo que se en-

En este aspecto, las técnicas de localización

rece oportuno aclarar esta frase típica en

cuentra a variadas profundidades (en nues-

desde superficie han alcanzado límites ex-

este primer número de nuestra revista.

tra isla desde unos 1500 hasta unos 2800

traordinarios de la mano de la tecnología,

metros de profundidad) es de por sí un de-

tanto de los sistemas de prospección sísmi-

safío interesante.

ca (así se llama a la generación controlada

Esta industria tiene, como pocas, un permanente circuito de realimentación de información en todo el tiempo de producción. (Ver figura)

de pequeños microsismos y la adquisición Al igual que en otros recursos mineros pri-

de las formas de onda que rebotan en el

mero hay que ubicar el yacimiento, la dife-

subsuelo a diferentes profundidades) como de los sistemas analíticos de manipulación e interpretación de esas formas de onda. La combinación de ambos permite formar una imagen tridimensional, que facilita la identificación de las posibles trampas geológicas capaces de contener el producto que buscamos. Lo que sigue es saber si estas trampas por un lado contienen los hidrocarburos buscados y por otro, si las mismas gozan de algunas propiedades físicas en rangos convenientes, tales como porosidad (espacios porales de la roca) y permeabilidad (interconexión de dichos espacios porales). Estos serán, a priori, los

parámetros

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Año 1 - Numero 1

más importantes para diseñar el “proceso” de la extracción de los hidrocarburos con-

El mapa del Petroleo

tenidos.

El gráfico muestra con colores mas oscuros aquellos paises que poseen mas reservas de petroleo (entre 55 y 300 miles de millones de barriles) Luego con un tono intermedio se ven paises con reservas de entre 10 y 54 miles de millones, mientras que en el tono mas claro estan los paises con reservas entre los 2 y los 9 miles de millones.

El primer problema planteado, -el saber si estas trampas tienen o no petróleo-, solo se podrá comprobar al perforar un pozo. Aquí pensemos en las dimensiones de éste, su diámetro – típicamente unos 22 cm- contra las de un yacimiento, que puede tener kilómetros cuadrados de extensión!! La perforación del pozo involucra un sinnúmero de tecnologías y materiales que también han ido evolucionando con el tiempo. Hoy está al alcance de los operadores locales la perforación direccional (por medio de la cual se puede perforar un pozo con altas

Esta fluencia de los hidrocarburos hacia el

lo cual si bien hecha luz sobre el comporta-

desviaciones de la vertical) o la perforación

pozo a través de los poros de la roca tiene

miento de los fluidos, nada nos asegura su

horizontal, por medio de la cual se pueden

particularidades únicas, que desafían y hac-

proceder a gran escala.

alcanzar objetivos geológicos impensados

kean a la ley de Darcy, ya que la coexisten-

hasta hace unos años (se pueden perforar

cia de dos fluidos diferentes como el agua

Para concluir vemos que, a pesar de los

pozos que siguen trayectorias de cualquier

(siempre presente en los poros de la roca)

avances tecnológicos, se hacen muchas

tipo –ver figura-).

y los hidrocarburos la convierte en objeto

inferencias y extrapolaciones en todas las

de revisión continua. Esto da origen al es-

etapas de la actividad, lo cual junto a los sa-

tudio de las permeabilidades relativas, que

beres y especificidades que tienen lugar en

es finalmente el parámetro que se deberá

la industria, ciertamente la posicionan lejos

conocer para el “diseño” del sistema de ex-

de una actividad convencional.

Una vez perforado el pozo, hacer que el fluido contenido en los poros se dirija hacia la superficie (y que el flujo continúe para obtener lo más posible a lo largo de la vida del pozo) es lo que se estudia en la inge-

tracción. En números siguientes iremos abordando

niería de reservorios. Ciertamente, nuestra

Otra vez se plantean los problemas, ya que

temáticas particulares de cada etapa que he-

materia reservorios en la tecnicatura, es una

un estudio de permeabilidades relativas

mos mencionado.

carrera de grado en universidades naciona-

solo se podrá hacer en laboratorio, con una

les como en Patagonia San Juan Bosco, o la

insignificante muestra del sitio productivo,

n

Universidad Nacional de Cuyo. Trayectoria del pozo A-13. El pozo en formade W intercepto el yacimiento Tilje en cuatro bloques de fallas separados (izquierda). Otras configuraciones de pozos utilizadas en esta área, como los pozos en forma de anzuelo, hubieran penetrado sólo dos bloques (derecha).

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LA REVISTA DEL CENT 35

Tecnicatura Superior en Administración Pública con Orientación en Desarrollo Local Por Julio Aguilar “La Administración Pública debe cumplir un nuevo rol en la sociedad, para eso hay que capacitarse. Todos tenemos que capacitarnos como agentes públicos para brindar un servicio de calidad a la comunidad”

La Tecnicatura propuesta, se orienta a la formación de agentes que puedan reflexionar, enriquecer su lugar de trabajo, actuar creativamente con otros sectores de la organización e interactuar con el afuera. Su desempeño no tendrá una perspectiva tecnocrática, preocupada por las cuestiones meramente técnico - jurídico - contable, con la atención puesta en los procedimientos y el cumplimiento de la norma, sino que aspirará a un egresado formado para utilizar significativamente modelos conceptuales, instrumentos legales y técnicos, potenciando sus competencias para desempeñarse en una gestión eficiente y eficaz, que se proyecte al desarrollo local y regional. De esta manera el Gobierno Provincial y Nacional apuestan una vez más a la excelencia educativa.

Detalles de la Carrera Denominación: Tecnicatura Superior en Administración Pública con orientación en Desarrollo Local 

Titulo que se otorga: Técnico Superior en Administración Publica con orientación en Desarrollo Local 

Área de influencia: Todo el territorio Local, Provincial y Nacional. 



Duración: Tres años.

Objetivos de la carrera  Formación integral de los agentes de la administración pública, garantizando su desarrollo sociocultural.  Formar integralmente a los agentes de la administración pública, para que participen en forma activa en los nuevos procesos de gestión que se deben desarrollar en los ámbitos públicos estatales y no estatales.

Desarrollar nuevas competencias que les permita promover espacios de participación comunitaria, planificación, ejecución y control de procesos administrativos articuladamente con distintos sectores de la organización. 

Brindar las herramientas necesarias para el desarrollo eficaz y eficiente 

de sus tareas, reflexionando sobre la misma, enriqueciendo su trabajo e interactuando con otros sectores de la organización creativa.  Proponer elementos que permitan reflexionar sobre su tarea tradicional, enriquecer su lugar de trabajo y actuar creativamente con otros sectores de la organización.  Lograr la participación del sistema formador en los procesos de dinamización de los organismos públicos del ámbito estatal y de los ámbitos comunitarios desde una perspectiva territorial.  Contribuir a la profesionalización de la gestión pública desde la perspectiva crítica y contextualizada.

Campo Profesional El Técnico Superior en Administración Pública, estará capacitado para desempeñarse en todas las áreas de la administración pública nacional, provincial y municipal. La propuesta intenta promover, desde la definición del perfil formador del técnico, una fuerte impronta de la promoción de la ciudadanía y participación, como posibilidad de avanzar en la calidad democrática que integre a los ciudadanos comunes a un nuevo espacio público. n

(...) estará capacitado para desempeñarse en todas las áreas de la administración pública nacional, provincial y municipal.

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20 Años

A partir de esta experiencia, inicialmente sostenida desde todo punto de vista por el C.E.N.T. 35, cabe destacar que, en el marco del cambio de Autoridades Provinciales producido en el mes de Enero de 2004, comienza a gestarse, desde la Dirección de Educación Superior, una nueva oferta de estudios de grado y tecnicaturas superiores, en el marco de lo que se denomina en la Provincia, el Polo Universitario Fueguino. De esta forma, y a través tanto de creaciones de tecnicaturas propias, como de convenios entre el Gobierno Provincial y diferentes Universidades Nacionales, la oferta de nivel superior alcanza un desarrollo nunca antes registrado en la Provincia. Por su parte, se suman las Tecnicaturas Forestal, en Cooperativas, en Petróleo y en Tecnología Industrial de los Alimentos frente a la necesidad del Gobierno de dar respuesta a alumnos que las demandaban. Específicamente en el CENT 35, la oferta educativa, en el año 2004 fue la siguiente:  Diseño Gráfico  Tecnicatura Superior en Administración de

Empresas  Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas  Tecnicatura Superior en Comunicación Social  Tecnicatura Superior en Cooperativas  Tecnicatura Superior Forestal  Tecnicatura Superior en Gestión Hotelera  Tecnicatura Superior en Petróleo  Tecnicatura Superior en Tecnología Industrial de los Alimentos  Profesionalización de Auxiliares de Enfer-

mería en Ejercicio (Convenio entre los Ministerios de Educación y de Salud)

Articulaciones, Grados y Post Grados  Licenciatura en Diseño en Comunicación Visual | Articulada con la Facultad de Bellas Artes Universidad Nacional de la Plata  Enfermería Universitaria | Articulada con la U.N.P.A.  Licenciatura en Administración | Articulada

con la U.N.P.A.  Licenciatura en Periodismo y Comunicación

Social | Articulada con la Facultad de Periodismo Universidad Nacional de la Plata  Profesorado en Comunicación Social | Articulado con la Facultad de Periodismo Universidad Nacional de la Plata

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Breve historia del CENT35 Continúa desde página 2

 Maestría en Educación | Articulada con la U.N.E.R  Postgrado: ¨Actualización Académica en Matemática¨ | Articulado con la U.N. Cba. – Facultad de Matemática, Astronomía y Física.  Dictado presencial CBCs - Programa UBA XXI, | Articulado con la U.B.A., a través del Colegio Nacional ¨ Ushuaia ¨.

Colaboración en Asistencia Logística y Relaciones Institucionales  Profesorados en Plástica y Música | Facultad de Bellas Artes Universidad Nacional de la Plata  Frente a la necesidad de contar con la cantidad de espacios necesarios para el dictado de las distintas carreras, en el año 2005 se abrió un anexo del C.E.N.T. Nº 35 en el edificio donde funciona la Escuela Nº 14 ¨Solidaridad Latinoamericana¨.

Esta oferta formativa, implica, en la actualidad, a unos 1.000 alumnos en matrícula inicial, y alrededor de 110 docentes. El Equipo de Conducción se encuentra formado por la Rectora, dos Vicerrectores, un Coordinador de Investigación y un Coordinador de Extensión. Acompaña a este equipo, un Equipo de Gestión formado por los Coordinadores de las Carreras que se dictan en el CENT 35. Finalmente, un Equipo de Secretaría lleva adelante la tarea administrativa y la gestión de alumnos y de títulos. A fines del año 2005 se obtuvo la certificación, bajo Norma ISO 9001:2000 en el área de Extensión Académica, como consecuencia de un trabajo iniciado tres años antes, cuyo objetivo fue y es introducir y respetar normas de gestión de la calidad en el trabajo. A este efecto, desde abril de 2003 hasta abril de 2005, se contó con el asesoramiento permanente y presencial de un voluntario japonés de la agencia JICA en la Ciudad de Río Grande. Actualmente, el C.E.N.T. ya ha pasado una instancia de auditoría externa para el mantenimiento de la certificación y deberá someterse a una nueva instancia a fines de noviembre de este año. Respecto del área de Extensión, la misma cubre un amplio espectro de capacitaciones. La Extensión Académica es la vía de transferencia a la sociedad de la ciencia, la tecnología y el arte generados en los centros de formación técnicoprofesional, constituyéndose en factor y vehículo de un mejoramiento de la calidad de vida de los integrantes de la comunidad.

Asimismo, el C.E.N.T. 35, a lo largo de su historia, ha establecido relaciones académicas a través de convenios, con diversas instituciones y organismos, a fin de complementar sus tareas, brindar capacitación y obtener pasantías para sus alumnos. Entre los principales, cabe destacar:  Convenio con el Poder Judicial.  Convenio con el Instituto Provincial de la Vivienda.  Convenios con el Concejo Deliberante de Río Grande.  Convenio con el Ministerio de Turismo de Tierra del Fuego.  Convenio con el Ministerio de la Producción de Tierra del Fuego.  Acuerdo de Cooperación con la Fundación OSDE.  Asociación al IRAM como miembro permanente.  Convenio con la Cámara Fueguina de FMs.  Acuerdo de Cooperación con la Escuela Provincial Nº14 para la utilización de la Radio FM 97.5.  Convenio con el SI.PREN.  Convenio con el Hospital Regional de Río Grande.

Asimismo, de acuerdo con la participación en el Programa de Asistencia Técnica de la Coordinación de Educación Superior No Universitaria del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, se han formulado los Planes de Estudio de la Tecnicatura en Administración Pública y en Esterilización, de acuerdo con el documento A.23. Ambas carreras se encuentran en su segundo ciclo de cursado. Por su parte, el Ministerio de Educación, solicitó al C.E.N.T. Nº 35 la reformulación de los planes de estudio, de acuerdo con el citado Documento ( A23), para ser elevados al Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, para la obtención de la validez nacional de los títulos. Además, en agosto de 2006 solicitó al Centro, la formulación del Plan de Estudio de la Tecnicatura Superior en Enfermería, carrera que se ha iniciado en el presente período lectivo. Cabe destacar que se cuenta con un completo gabinete para prácticas, así como con el acuerdo del Hospital Regional para la realización de prácticas. De este modo, se suman a la oferta del C.E.N.T, estas tres últimas carreras citadas, contándose un total de once ofertas distintas. n

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