ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN UNTUK KONDISI KHUSUS

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester SAWTahun Pelajaran

: : : :

SMP Kota Ambon Bahasa Inggris VII /Ganjil 2020/2021

Kompetensi Inti 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Standar Indikator Kompetensi Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Dasar Lulusan Kinerja Sikap Memiliki 1. Menerima dan Religius Teknik Penilaian: perilaku yang menjalankan • Non tes mencerminkan ajaran agama (pengamatan) sikap : yang 1. beriman dan dianutnya Bentuk Instrumen: bertakwa • Lembar kepada Pengamatan Tuhan YME, 2. berkarakter, Perkembangan jujur, dan Sikap peduli, 2. Menunjukkan Teknik Penilaian: Jujur, disiplin, 3. bertanggungj perilaku jujur, tanggungjawab, • Non tes awab, peduli disiplin, (pengamatan) 4. pembelajar (toleransi, tanggungjawa sejati gotong royong), b, peduli Bentuk Instrumen: sepanjang santun, percaya (toleransi, hayat, dan • Lembar diri. 5. sehat jasmani gotong Pengamatan dan rohani royong), Perkembangan Sesuai dengan santun, Sikap perkembangan percaya diri, anak di dalam lingkungan

Aspek

Penget a-huan

Standar Kompetensi Lulusan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Kompetensi Inti

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanny a Memiliki 3. Memahami 3.1 pengetahuan pengetahuan faktual, (faktual, konseptual, konseptual, prosedural, dan dan metakognitif prosedural) pada berdasarkan tingkat teknis dan rasa ingin spesifik tahunya sederhana tentang ilmu berkenaan pengetahuan, dengan : teknologi, 1. ilmu seni, budaya pengetahua terkait n, 2. teknologi, fenomena dan 3. seni, dan kejadian 4. budaya. tampak mata. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kinerja

Mengidentifik 3.1.1 asi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta 3.1.2 maaf, serta menanggapin ya, sesuai dengan konteks penggunaann ya

Mengidenti fikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interperson al lisan dan tulis dengan teman dan guru. Membedak an fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interperson al lisan dan tulis dengan

Materi Pembelajaran

• Fungsi sosial Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman. • Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan) • Unsur kebahasaan - Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan • Topik Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang

Nilai Karakter

Kegiatan Pembelajaran

•

• •

Menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar. Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari Belajar menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda. Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.

Rencana Penilaian

Teknik Penilaian: • Teslisan • Tes tertulis • Observasi Bentuk instrumen penilaian: • Pertanyaanpertanyan lisan dan pertanyaan tertulis berupa soal tentang teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

Aspek

Ketera mpilan

Standar Kompetensi Lulusan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Menyusun keterampilan teks interaksi mengolah, berpikir dan interpersonal dan menyaji bertindak: lisan dan tulis dalam ranah 1. kreatif, sangat pendek konkret 2. produktif, dan sederhana (menggunaka 3. kritis, yang n, mengurai, 4. mandiri, melibatkan 5. kolaboratif tindakan merangkai, , dan menyapa, memodifikasi, 6. komunikat berpamitan, dan membuat) if mengucapkan dan ranah terimakasih, abstrak melalui dan meminta (menulis, pendekatan maaf, dan membaca, ilmiah sesuai menanggapiny dengan a dengan menghitung, yang dipelajari memperhatika menggambar, di satuan n fungsi sosial, dan pendidikan dan struktur teks, mengarang) sumber dan unsur sesuai dengan lain secara kebahasaan yang mandiri yang benar dipelajari di dan sesuai sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Indikator Pencapaian Kinerja memberi dan meminta informasi terkait dengan teks interaksi interperson al. 4.1.1 Menyajika n informasi terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang diperoleh dari teks interaksi interperson al. 4.1.2 Menyajika n informasi terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang diperoleh dari teks interaksi interperson al.

Materi Pembelajaran

Nilai Karakter

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

• Fungsi sosial Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman. • Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di dugaan)

luar

• Unsur kebahasaan - Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan • Topik Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,

•

•

Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas. Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar

TeknikPenilaian: • Tes unjuk kerja • Tes Praktik • fortofolio Bentuk instrumen penilaian: • teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

Aspek

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kinerja 4.1.3 Mendeskri psikan secara lisan, pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan interaksi interperson al 4.1.4 Menulis deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait dengan teks interaksi interperson al

Materi Pembelajaran berterimakasih, meminta maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

Nilai Karakter

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

Aspek Sikap

Standar Kompetensi Kompetensi Inti Lulusan Memiliki 1. Menerima perilaku yang dan mencerminkan menjalankan sikap : ajaran agama 1. beriman yang dan dianutnya bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter , jujur, dan peduli, 3. bertanggun gjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kinerja

Materi Pembelajaran

Nilai Karakter Religius

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian Teknik Penilaian: • Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: • Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Aspek

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti 2.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjaw ab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanny a

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kinerja

Materi Pembelajaran

Nilai Karakter

Jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian Teknik Penilaian: • Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: • Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Aspek Penget a-huan

Standar Kompetensi Kompetensi Inti Lulusan Memiliki 3. Memahami pengetahuan pengetahuan faktual, (faktual, konseptual, konseptual, prosedural, dan dan metakognitif prosedural) pada berdasarkan tingkat teknis dan rasa ingin spesifik tahunya sederhana tentang ilmu berkenaan pengetahuan, dengan : teknologi, 1. ilmu seni, budaya pengetahu terkait an, 2. teknologi, fenomena 3. seni, dan dan kejadian 4. budaya. tampak mata. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifik asi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaann ya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungankelu arga; pronoun (subjective, objective, possessive).

Indikator Pencapaian Kinerja 3.2.1 Mengidentif ikasi ungkapan yang digunakan untuk memperken alkan jati diri 3.2.2 Mengidentif ikasi fungsi social teks lisan dan tulis untuk memperken alkan jati diri 3.2.3 Mengidentif ikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan Hobi dan kegemaran 3.2.4 Mengidentif ikasi ungkapan untuk menyatakan Anggota keluarga

Materi Pembelajaran • Fungsi sosial Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain. • Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan) • Unsur kebahasaan - Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya - Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense) - Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It - Kata ganti possessive my, your, his, dsb. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan • Topik Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

Nilai Karakter

Kegiatan Pembelajaran •

• • •

Menyimak dan menirukan beberapa contoh pemaparan jati diri, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan penting Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda. Mempelajari contoh teks pemaparan jati diri oleh figur-figur terkenal

Rencana Penilaian Teknik Penilaian: • Tes lisan • Tes tertulis • Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan dan tertulis berupa soal tentang : • teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungankeluarg a; pronoun (subjective, objective, possessive).

Aspek Ketera mpilan

Standar Kompetensi Kompetensi Inti Lulusan Memiliki 4. Mencoba, keterampilan mengolah, berpikir dan dan menyaji bertindak: dalam ranah 1. kreatif, konkret 2. produktif, (menggunaka 3. kritis, n, mengurai, 4. mandiri, 5. kolaboratif, merangkai, dan memodifikasi 6. komunikati , dan f membuat) dan ranah melalui abstrak pendekatan (menulis, ilmiah sesuai dengan membaca, yang dipelajari menghitung, di satuan menggambar, pendidikan dan dan sumber mengarang) lain secara sesuai dengan mandiri yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jatidiri, pendek dan sederhana, dengan memperhatika n fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks.

Indikator Pencapaian Kinerja 4.2.1. Melakuk an percakap an interpers onal untuk meminta dan member informas i terkait jati diri, hobi, kegemar an dan anggota keluarga kegiatan terintegr asi menyima k, membac a, berbicara dan menulis dengan percaya diri

Materi Pembelajaran • Fungsi sosial Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain. • Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) • Unsur kebahasaan - Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya - Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense) - Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It - Kata ganti possessive my, your, his, dsb. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan • Topik Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

Nilai Karakter

Kegiatan Pembelajaran • •

Memaparkan jati dirinya yang sebenarnya. Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri masing-masing dengan temantemannya Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Rencana Penilaian TeknikPenilaian: • Tes unjuk kerja • Tes Praktik • fortofolio Bentuk instrumen penilaian: • teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungankeluarg a; pronoun (subjective, objective, possessive).

Aspek Sikap

Penget a-huan

Standar Kompetensi Kompetensi Inti Lulusan Memiliki 1. Menerima perilaku yang dan mencerminkan menjalankan sikap : ajaran 1. beriman agama yang dan dianutnya bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakte 2. Menunjukkan r, jujur, perilaku dan peduli, jujur, 3. bertanggun disiplin, gjawab, 4. pembelajar tanggungjaw sejati ab, peduli sepanjang (toleransi, hayat, dan gotong 5. sehat royong), jasmani santun, dan rohani Sesuai dengan percaya diri, perkembangan dalam anak di berinteraksi lingkungan secara efektif keluarga, dengan sekolah, lingkungan masyarakat dan sosial dan lingkungan alam sekitar, alam dalam bangsa, negara, jangkauan dan kawasan pergaulan regional. dan keberadaanny a Memiliki 3. Memahami pengetahuan pengetahuan faktual, (faktual, konseptual,

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kinerja

Materi Pembelajaran

Nilai Karakter

Kegiatan Pembelajaran

Religius

Teknik Penilaian: • Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: • Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Teknik Penilaian: • Non tes (pengamatan)

Jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.

3.3. Mengidentifik asi fungsi sosial, struktur teks,

3.3.1.

Mengide ntifikasi ungkapa n yang

• Fungsi sosial Menyebutkan/ menanyakan waktu dari

Rencana Penilaian

Bentuk Instrumen: • Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

•

Menyimak menirukan pemaparan

dan tentang

Teknik Penilaian: • Tes lisan • Tes tertulis

Aspek

Standar Kompetensi Lulusan prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahu an, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Kompetensi Inti konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Kompetensi Dasar dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaann ya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)

Indikator Pencapaian Kinerja digunaka n untuk menyebu tkan nama hari, waktu, tanggal bulan dan tahun dalam bahasa Inggris 3.3.2. Memaha mi penggun aan cardinal number dan ordinal number

Materi Pembelajaran keadaan/ peristiwa/kegiatan • Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan) • Unsur kebahasaan - Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun - Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the first, the second, the twenty third, the thirty first of May) - Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, 31st, of May) - Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight - Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15 - Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the evening - Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari

Nilai Karakter

Kegiatan Pembelajaran

•

•

waktu terjadinya keadaan/kejadian/ peristiwa, mencakup nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun Menyebutkan semua nama hari, bulan, tanggal 1-31, waktu, bagian hari, tahun dengan ucapan dan tekanan kata yang benar, satu per satu. Menyatakan secara lisan waktu terjadinya berbagai keadaan/peristiwa/ kegiatan Menanyakan hari, tanggal, bulan, dan waktu terjadinya keadaan/peristiwa/ kegiatan dengan unsur kebahasaan yang benar

Rencana Penilaian • Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan dan tertulis berupa soalsoal tentang • teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)

Aspek

Ketera mpilan

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Memiliki 4. keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif , dan 6. komunikat if melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunaka n, mengurai, merangkai, memodifikasi , dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan

Kompetensi Dasar

4.3

Menyusun teks interaksi transaksiona l lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial,

Indikator Pencapaian Kinerja

4.3.1

Melakuk an tindak tutur menyebu tkan namanama bulan dengan percaya diri

Materi Pembelajaran dan tanggal), at (jam, at noon, at night) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan • Topik Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait kehidupan di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI • Fungsi sosial Menyebutkan/ menanyakan waktu dari keadaan/ peristiwa/kegiatan • Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan) • Unsur kebahasaan - Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun - Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the first, the second, the twenty third, the thirty first of May) - Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, 31st, of

Nilai Karakter

Kegiatan Pembelajaran

•

•

Membuat tulisan tentang waktu-waktu terjadinya peristiwa penting yang diketahui umum. Hasilnya dipublikasikan di kelas atau di majalah dinding sekolah Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Rencana Penilaian

TeknikPenilaian: • Tes unjuk kerja • Tes Praktik • fortofolio Bentuk instrumen penilaian: • teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks

Aspek

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar struktur teks, dan unsur kebahasaan yangbenar dansesuaiko nteks

Indikator Pencapaian Kinerja

Materi Pembelajaran

Nilai Karakter

Kegiatan Pembelajaran

May) - Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight - Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15 - Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the evening - Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Rencana Penilaian penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)

• Topik Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait kehidupan di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Ambon 17 November 2020 Penyusun Kurikulum Darurat

TIM