Grado en Terapia Ocupacional 

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ASIGNATURA: ANTROPOLOGÍA DE LA SALUD Y LA ENFERMEDAD CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE TALAVERA

CÓDIGO: 64300 GRADO: TERAPIA OCUPACIONAL

DE LA REINA TIPOLOGÍA: ANTROPOLOGÍA SOCIAL

CRÉDITOS ECTS: 6

CURSO: PRIMERO

CUATRIMESTRE: 1°

LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ: CASTELLANO

USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS: SÍ

PROFESORADO QUE LA IMPARTE NOMBRE/S: SERGIO GARCÍA GARCÍA

e-mail: [email protected]

DEPARTAMENTO: FILOSOFÍA

DESPACHO: SEMINARIO 2

HORARIO DE TUTORÍA: 1º CUATRIMESTRE: L, 11 a 12; M, 11 a 12. 2º CUATRIMESTRE: L, 11 a 12; M, 11 a 12.

2. REQUISITOS PREVIOS NINGUNO

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3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN

La asignatura Antropología de la salud y la enfermedad pretende ofrecer al estudiante un recorrido por los principales aspectos que constituyen los contenidos básicos de la materia antropológica que interesa a la Antropología de la salud y de la enfermedad. Desarrolla los análisis adecuados para comprender cuáles son los determinantes, factores y barreras socioculturales que explicitan lo que los seres humanos entienden por salud o enfermedad. El propósito de la asignatura es proporcionar a los futuros profesionales de la Terapia Ocupacional, una serie de conocimientos, habilidades reflexivas y sensibilidad antropológica que pretende cubrir un objetivo principal y varios objetivos específicos: Objetivo principal: Abordar el cuerpo no sólo como una realidad biológica o “natural”, sino como una entidad de construcción social y cultural, una composición de carácter complejo que mantiene especificidades y conexiones en función de sus diversos contextos socioculturales. Objetivos específicos: 1.- Ofrecer a los alumnos un bagaje, suficiente y complementario, para comprender las diferentes visiones del mundo, de las relaciones sociales y personales, y las diferentes concepciones del cuerpo, la salud y la enfermedad que existen en culturas y sociedades tradicionales, en minorías étnicas o marginadas, y en inmigrantes en las ciudades y poblaciones de España. 2.- A partir de la comprensión de los conceptos de cultura y relativismo cultural , se persigue el abrir vías de reflexión para superar los eventuales malentendidos y problemas de comunicación que surgen en el trato profesional e institucional, con miembros de diferentes tradiciones culturales y singulares situaciones sociales, en especial en lo referente a cuestiones sanitarias y ocupacionales. 3.- Formar a los alumnos en un enfoque multicultural o intercultural, cada vez más demandado en foros e instituciones académicas europeas (véase p.e. los fundamentos y demandas del European Master of Science in Occupational Therapy) , para la toma de conciencia y el desempeño profesional en unos contextos marcados por la globalización, cargados de diversidad cultural, y en realidades socioculturales próximas de carácter plural y mestizas. 2

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Esta asignatura tiene un carácter básico, permitiendo al estudiante adquirir los conocimientos y competencias genéricas de índole social y antropólogico-cultural que capacitan al terapeuta ocupacional social en relación a la comprensión e intervención con los colectivos diana. Se relaciona asimismo directamente con la otra asignatura de enfoque social que forma parte del Plan de Estudios del Grado en Terapia Ocupacional, “Sociología Aplicada a la Terapia Ocupacional”, formante parte ambas del Módulo de Formación Básica de este Grado.

4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR

A.1. Capacidad para aprender. A.2. Capacidad para aprender a aprender. A.3. Capacidad de análisis y de síntesis. A.4. Capacidad para resolver problemas de forma efectiva. A.5. Capacidad para aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. A.6. Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica. A.7. Capacidad para trabajar de forma colaborativa. A.8. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar. A.9. Capacidad para planificar y gestionar el tiempo. A.12. Capacidad de crítica y autocrítica. A.13. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. A.14. Capacidad para generar nuevas ideas. A.17. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.

5. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS

El alumno será capaz de asimilar un mínimo de conocimientos y destrezas básicas desarrolladas en la asignatura. El alumno será capaz de desarrollar estrategias y utilizar recursos disponibles para conocer. El alumno será capaz de realizar análisis y síntesis de lecturas y problemas estudiados. El alumno será capaz de enfrentar y resolver, desde una perspectiva crítica, problemas y casos seleccionados (de modo individual y cooperativo en grupo). El alumno será capaz de aplicar ideas teóricas al análisis y resolución de los casos y problemas prácticos seleccionados. El alumno será capaz de explorar en bases de datos documentales y bibliográficas de diferentes disciplinas para encontrar información de utilidad para los casos y problemas prácticos seleccionados. El alumno será capaz de producir ideas, análisis y perspectivas de análisis propias y originales ante un determinado caso o problema. El alumno será capaz de realizar búsquedas de información específica mediante las TIC, aprendiendo a discriminar la 3

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A.18. Conocimientos de culturas y costumbres de otras culturas. A.19. Correcta comunicación oral y escrita en la lengua materna. A.20. Habilidades interpersonales. A.21. Habilidad para trabajar de manera autónoma con iniciativa. A.27. Apreciación de la diversidad y de la multiculturalidad. A.30. Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional. A.31. Compromiso ético y deontología profesional. A.32. Iniciativa y espíritu emprendedor. A.33. Preocupación por la calidad. A.34. Motivación. B.2. Conocer las organizaciones nacionales e internacionales de salud, así como los entornos y condicionantes de los diferentes sistemas de salud. B.5. Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos. C.1. Comprender los fundamentos conceptuales de la naturaleza ocupacional del ser humano y el desempeño de sus ocupaciones a lo largo del ciclo vital. C.3. Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de disfunción ocupacional. C.4. Reconocer los determinantes de salud en la población, los recursos y equipos multiprofesionales y las acciones de prevención, mantenimiento y promoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario. E.1. Reconocer la influencia de las diferencias individuales, religiosas, culturales, así como de las costumbres sobre la ocupación y la participación.

fiabilidad de las fuentes, así como a contrastar críticamente perspectivas. El alumno será capaz de ubicar y manejar fuentes de información y documentación microsociales para el análisis de las comunidades y grupos sociales diana de su trabajo. El alumno será capaz de expresarse de un modo claro y correcto en español, así como a desarrollar sus destrezas analíticas y sintéticas en la escritura. El alumno será capaz de manejar fuentes y medios de información en otra lengua distinta al español. El alumno será capaz de realizar una valoración crítica en el estudio de un caso o problema propuesto y de posicionarse éticamente como profesional que interacciona e interviene en él. El alumno será capaz de asimilar la variedad de culturas, tradiciones y realidades sociales que existen en el mundo, sin que la tradición occidental tenga una posición de privilegio o de modelo normativo con respecto a las demás. El alumno será capaz de asumir un enfoque multicultural e intercultural, para la toma de conciencia y el desempeño profesional en los contextos marcados por la globalización y cargados de diversidad cultural y en realidades socioculturales próximas de carácter plural. El alumno será capaz de obtener unos recursos teóricos y críticos para la valoración de los conceptos de “cultura” e “identidad” desde una perspectiva no esencialista. El alumno será capaz de conocer rudimentariamente el proceso y los recursos teóricos y metodológicos mínimos para una investigación antropológica. El alumno será capaz de adquirir un enfoque metodológico relativista en su futuro ejercicio profesional como antídoto 4

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F.1. Escuchar de manera activa, obtener y sintetizar información pertinente acerca de los problemas y las demandas ocupacionales de los individuos y poblaciones y comprender el contenido de esta información.

imprescindible contra el etnocentrismo y el racismo. El alumno será capaz de apreciar y respetar las diferencias individuales, creencias culturales, costumbres y su influencia sobre la ocupación y la participación. El alumno será capaz de entender la salud y la enfermedad, no solo como realidades biológicas o “naturales” sino como entidades de construcción social y cultural, composiciones de carácter complejo que mantiene especificidades y conexiones en función de sus diversos contextos socioculturales. El alumno será capaz de adaptar, “calibrar” y aplicar teorías y prácticas apropiadas de Terapia Ocupacional a las necesidades de individuos/poblaciones en concordancia con sus técnicas corporales, actividades de vida diaria y concepciones del cuerpo, salud y enfermedad. El alumno será capaz de identificar los sesgos, inercias y desigualdades que en el campo de la atención y tratamiento de la salud se pueden producir en una sociedad multicultural como la española (y las europeas), con usuarios y clientes de origen sociocultural diferenciado. El alumno será capaz de conocer la variabilidad que el ciclo vital y sus relaciones con la ocupación muestra en otras sociedades, culturas y grupos diferenciados en el seno de nuestra propia sociedad. El alumno será capaz de comprender críticamente que en la cosmovisión corporal no hay unas creencias aceptables (las nuestras), y otras no aceptables o “atrasadas” (las de los otros, que denominamos “supersticiones”), sino que todas deben ser enfrentadas profesionalmente desde la comprensión contextual, el respeto y el escepticismo. El alumno será capaz de analizar críticamente desde el punto de 5

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vista de su conversión en “retóricas”, algunas de las políticas y acciones públicas y privadas, que incorporan el adjetivo “intercultural” al referirse al campo de la salud. -El alumno será capaz de entrenar sus destrezas en la observación/escucha activa con personas de diferentes escenarios y grupos socioculturales, así como de adiestrarse en su interacción personal y profesional con los mismos. 6. TEMARIO / CONTENIDOS

BLOQUE 1. INTRODUCTORIO, TEÓRICO Y METODOLÓGICO. Tema 1. Introducción a la Antropología como disciplina científico-social. Desarrollo y transformación de la disciplina. Definiciones y terminología. Conceptos y teorías de la cultura. Etnocentrismo y relativismo cultural. Tema 2. La etnografía como metodología, observación participante y técnicas cualitativas en antropología (análisis de redes, entrevistas en profundidad, historia de vida). Tema 3. Cuerpo y cultura (más allá de la biomedicina). La manufactura del cuerpo en Occidente. Tema 4. La Antropología Médica y del Cuerpo. La construcción social y cultural del cuerpo y la enfermedad. Concepciones plurales del cuerpo. Pluralismo de sistemas terapéuticos. Eficacia simbólica. Técnicas corporales y actividades de la vida diaria. Procesos de Medicalización. BLOQUE 2. SALUD E INTERCULTURALIDAD. Tema 5.- Enfermedades culturales o síndromes de filiación cultural. El susto en Iberoamérica. La anorexia y bulimia en Occidente y España. El mal de ojo en Castilla-La Mancha. Tema 6.-Salud intercultural, medicina intercultural, factores culturales en salud, competencia cultural en salud. Retóricas interculturales en salud. Tema 7.- Salud y medicina intercultural en Bolivia: proyecto de antropología aplicada de la UCLM en Bolivia. BLOQUE 3. ESTUDIO Y ANÁLISIS DE CASO. Tema 8.- Cuerpo, salud y enfermedad de los inmigrantes en España. La atención sanitaria a inmigrantes en España. Mitos y malentendidos. Procesos de medicalización. Interacciones y prácticas en su atención sanitaria en España. BLOQUE 4. HABILIDADES Y SENSIBILIDAD ANTROPOLÓGICA EN TERAPIA OCUPACIONAL Y CIENCIAS DE LA SALUD. Tema 9.- Habilidades, conocimientos y sensibilidad antropológicas en Terapia Ocupacional y Ciencias de la Salud. 6

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7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

9. VALORACIONES

CLASES MAGISTRALES: En las que se desarrollaran los contenidos teóricos de la asignatura, mediante la exposición oral del profesor, con apoyo de medios audiovisuales, de los contenidos incluidos en los distintos temas del programa.

Prueba objetiva escrita. El alumno deberá asistir y participar en las clases con regularidad (mínimo 75%).

(60%)

LECTURAS: Las lecturas y materiales seleccionados para la preparación de cada tema persiguen que el estudiante pueda revisar ampliamente los contenidos que se desarrollarán durante las clases magistrales del profesor. Su objetivo es profundizar en aquellos aspectos más complejos y que requieran un análisis más detenido para su comprensión. Persiguen estimular el ejercicio crítico y reflexivo.

Ensayo individual reflexivo y crítico sobre los textos y /o materiales obligatorios.

(20%)

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (POR GRUPOS): De modo cooperativo, y en grupos de un máximo de 6 alumnos, éstos deberán enfrentar la observación, documentación y análisis de algunos objetos o problemas del entorno próximo, siguiendo las pautas dictadas.

Evaluación continua a través de la realización y práctica observación/aprendizaje y exposición de y resultados :

(20%)

-Trabajo escrito. -Breve Exposición oral.

TUTORÍAS (individuales y grupales): Se utilizarán para el seguimiento y evaluación continua del alumno, de la 7

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asimilación de lecturas, perspectiva crítica y competencias trabajadas en la asignatura, así como para el ejercicio de aprendizaje basado en problemas.

10. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL SECUENCIA TEMÁTICA Y DE ACTIVIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Tema 1

Clase magistral

Tema 2

Clase magistral

PERÍODOS TEMPORALES APROXIMADOS O FECHAS

INVERSIÓN APROXIMADA DE TIEMPO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

Lecturas Tema 3

Clase magistral

Septiembre/Octubre 50 horas

Lecturas Tema 4

Clase magistral Lecturas

Tema 5

Clase magistral

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Lecturas Tema 5 (continuación)

Clase magistral Aprendizaje cooperativo basado en

Noviembre

50 horas

Diciembre

50 horas

problemas Tema 6

Clase magistral Lecturas

Tema 7

Clase magistral Lecturas

Tema 8

Clase magistral Lecturas

Tema 8

Clase magistral Entrega de trabajos grupales por escrito. Exposiciones orales breves de resultados en clase

Tema 9

Discusión dirigida

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: PRUEBA OBJETIVA ESCRITA.

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11. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Bibliografía básica (manuales y métodos y técnicas de antropología).

-AUGÉ, Marc y Jean-Paul COLLEYN, 2005: Qué es la antropología, Paidós, Barcelona. -BARFIELD, Thomas (ed.), 2001: Diccionario de Antropología, Bellaterra, Barcelona. -HAMMERSLEY, Martin y Paul ATKINSON, 1994: Etnografía. Métodos de investigación, Paidós, Barcelona. -KOTTAK, Conrad Philip., 1994: Antropología. Una exploración de la diversidad humana, McGraw-Hill, Madrid. -KOTTAK, Conrad Philip., 1997: Antropología cultural. Espejo para la humanidad, McGraw-Hill, Madrid. -MAUSS, Marcel, 1974: Introducción a la Etnografía, Istmo, Madrid. -MAUSS, Marcel, 2007: Manual de Etnografía, FCE, México. -PEACOCK, J. L., 2004: La lente antropológica, Alianza Editorial, Madrid. -REYES, Roman (dir.), 2009 : Diccionario crítico de Ciencias Sociales. Terminología científico-social, Plaza y Valdés Editores, Madrid y México. http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/A/index.html -TARRÉS, María Luisa (coord..), 2004: Observar, escuchar y comprender. Sobre la tradición cualitativa en la investigación social, FLACSO/El Colegio de México, México D.F. -TAYLOR, S.J y BOGDAN, R., 1986: Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Paidós, Barcelona. -VELASCO, Honorio y Ángel DÍAZ DE RADA, 1997: La lógica de la Investigación Etnográfica.: un modelo de trabajo para etnografos de la escuela, Ed. Trotta, Madrid. Bibliografía recomendada de Antropología Médica y del Cuerpo. -BOURDIEU, Pierre, 2000: La dominación masculina, Barcelona, Anagrama. -COMELLES, Josep Mª y Ángel MARTÍNEZ, 1993: Enfermedad, Cultura y Sociedad, EUDEMA, Madrid. -DE CERTEAU, Michel, 2007: La invención de lo cotidiano. I Artes de hacer, Universidad Iberoamericana/Instituto Tecnológico y de Estudios superiores de Occidente, México. -DE CERTEAU, Michel, GIARD, Luce, MAYOL, Pierre, 2006: La invención de lo cotidiano 2: Habitar, cocinar, Universidad Iberoamericana/Instituto Tecnológico y de Estudios superiores de Occidente, México. -ESTEBAN GALARZA, Mari Luz, 2004: Antropología del cuerpo: género, itinerarios corporales, identidad y cambio, Ediciones Bellaterra, Barcelona. 10

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-ESTEBAN GALARZA, Mari Luz (ed.), 2007: Introducción a la antropología de la salud. Aplicaciones teóricas y prácticas, Editorial OSALDE / OP, Bilbao. -FEHER, Michel, Ramona NADDAFF y Nadia TAZI (eds.), 1991: Fragmentos para una Historia del Cuerpo Humano, 3 vols., Taurus, Madrid. -FERNÁNDEZ JUÁREZ, Gerardo (comp..), 2004: Salud e Interculturalidad en América Latina. Perspectivas Antropológicas, ABYAYALA/ AECI/UCLM, Quito (Ecuador). -FERNÁNDEZ JUÁREZ, Gerardo, 2006: Salud e Interculturalidad en América Latina. Antropología de la salud y crítica intercultural. ABYA-YALA/AECI/UCLM, Quito (Ecuador). -FERNÁNDEZ JUÁREZ, Gerard (dir.), 2008: La diversidad frente al espejo: salud, interculturalidad y contexto migratorio, ABYAYALA/ AECI/UCLM, Quito (Ecuador). -FLORES MARTOS, Juan Antonio y Luisa ABAD GONZÁLEZ (coords.), 2007: Etnografías de la muerte y las culturas en América Latina, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha/AECID, Cuenca. -FOUCAULT, Michel, 2002: Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión, Siglo XXI, Buenos Aires. -GUTIÉRREZ ESTÉVEZ, Manuel, FLORES MARTOS, Juan Antonio et alia, 2002: Según cuerpos: Ensayo de diccionario de uso etnográfico, Cicón Ediciones, Cáceres. (Existe una edición electrónica accesible en Internet en www.etnologiamericana.org ). -KENNY, Michael y Jesús M. DE MIGUEL (comps.), 1980: La Antropología Médica en España, Ed. Anagrama, Barcelona. -LE BRETÓN, David, 1995: Antropología del Cuerpo y Modernidad, Ed. Nueva Visión, Buenos Aires. -LOCK, Margaret, 1993: “Cultivating the body: Anthropology and epistemologies of bodily practice and knowledge”, Annual Review of Anthropology, nº 22, pp.133-155, Palo Alto, California. -LOUX, Françoise, 1984: El cuerpo en la sociedad tradicional, Olañeta editor, Palma de Mallorca. -MARTÍ, Joseph y AIXELÀ, Yolanda (Coords.), 2010: Desvelando el cuerpo. Perspectivas desde las ciencias sociales y humanas, CSIC (Instituto Milá y Fontanals), Barcelona. -MAUSS, Marcel, 1971: “Técnicas y movimientos corporales”, Sociología y Antropología (Marcel Mauss), pp.337-356, Ed. Tecnos, Madrid. -MEÑACA, Arantza, 2004: “Salud y migraciones. Sobre algunos enfoques en uso y otros por utilizar”, Salud e Interculturalidad en América Latina. Perspectivas antropológicas (Gerardo Fernández Juárez, ed.), pp. 53-64, Abya-Yala/ AECI / UCLM, Quito (Ecuador). -MUÑOZ GÓNZÁLEZ, Beatriz y Julián LÓPEZ GARCÍA (coords.), Cuerpo y Medicina. Textos y contextos culturales, Cicón Ediciones, Cáceres. 11

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-PATEL, Raj, 2008: Obesos y famélicos: el impacto de la Globalización en el sistema alimentario mundial, Los Libros del Lince, Barcelona. -PERDIGUERO, Enrique y Joseph Mª COMELLES (eds.), 2000: Medicina y cultura. Estudios entre la antropología y la medicina, Ediciones Bellaterra, Barcelona. -ROMANÍ, Oriol, 2002: “La salud de los inmigrantes y la salud de la sociedad. Una visión desde la antropología”, Formación Médica Continuada en Atención Primaria, 2002; 9 (7): 498-504, SEMFYC- Doyma, Barcelona. -SCHEPER-HUGHES, Nancy, 1997: La muerte sin llanto. Violencia y vida cotidiana en Brasil. Ariel, Barcelona. -TURNER, Bryan, S: El cuerpo y la sociedad. Exploraciones en teoría social, Fondo de Cultura Económica, México. -VIOLA, Andreu (comp..), 2000: Antropología del desarrollo, Paidós, Barcelona. Lecturas obligatorias para realización de ensayo y discusión en clase: -ABAD, Luisa, 2005: “El concepto de “competencia cultural” aplicado a los agentes y actores de cooperación con pueblos indígenas de América Latina”, Las ONGS en la reflexión antropológica sobre el desarrollo y viceversa. Perspectivas africanas y latinoamericanas (Víctor Bretón y Alberto López, coords.), pp.87-101, FAAEE, Fundación El Monte, ASANA, Sevilla. -AYALA, Ariadna y GARCÍA GARCÍA, Sergio, 2010: “Encuentros y desencuentros entre profesionales sociosanitarios y población gitana”, ponencia en el curso “Medicinas y cuerpos entre culturas. Antropologías críticas en proyectos de desarrollo y programas de salud”, UCLM (CEU Talavera). -CALAVIA, Óscar, 2004: “La barca que sube y la barca que baja. Sobre el encuentro de tradiciones médicas”, Salud e Interculturalidad en América Latina. Perspectivas antropológicas (Gerardo Fernández Juárez, ed.), pp. 169-180., Abya-Yala/ AECI / UCLM, Quito (Ecuador). -CARAMÉS, Teresa, 2006: “Salud e interculturalidad. Reflexiones en torno a un caso”, Salud e Interculturalidad en América Latina. Antropología de la salud y crítica intercultural., pp. 109-114, ABYA-YALA/AECI/UCLM, Quito (Ecuador). -FLORES MARTOS, Juan Antonio, 2006: “Actividades de la vida diaria desde una perspectiva antropológica”, Actividades de la vida diaria (Pedro Moruno y Dulce Romero, coords.), pp.399-416, Editorial Mason, Barcelona. -FLORES MARTOS, Juan Antonio, 2004: “Una etnografía del “año de provincias” y de “cuando no hay doctor”. Perspectivas de salud intercultural en Bolivia desde la biomedicina convencional”, Salud e Interculturalidad en América Latina. Perspectivas antropológicas (Gerardo Fernández Juárez, ed.), pp. 181-212., Abya-Yala/ AECI / UCLM, Quito (Ecuador). -MARIANO JUÁREZ, Lorenzo, 2008: “Culturas biomédicas. Textualidades y narrativas opacas en la atención a la población inmigrante”, La diversidad frente al espejo. Salud, Interculturalidad y Contexto Migratorio (Gerardo Fernández Juárez, Dir.), pp.305-317, Abya12

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Yala/ AECI / UCLM/ Fundación para la Cooperación y la Salud Internacional Carlos III /Junta de Castilla-La Mancha, Quito (Ecuador). -MEÑACA, Arantza, 2006: “Sistema Sanitario e Inmigración. El papel de la cultura”, Introducción a la Antropología de la Salud. Aplicaciones teóricas y prácticas (Mari Luz Esteban, ed.), pp.103-116, OSALDE: Asociación por el derecho a la salud, Bilbao. -MEÑACA, Arantza, 2006: “La “multiculturalidad” de la biomedicina. El envío de medicamentos en familias migrantes ecuatorianas”, Salud e Interculturalidad en América Latina. Antropología de la Salud y Crítica Intercultural (Gerardo Fernández Juárez, coord..), pp. 93-108, Abya-Yala/ AECI / UCLM/ Fundación para la Cooperación y la Salud Internacional Carlos III, Quito (Ecuador). -PRAT, Joan; PUJADAS, J.J. y Joseph Mª COMELLES, 1980: “Sobre el contexto social del enfermar”, La Antropología Médica en España (Kenny, M. y J. De Miguel, comps.), pp.43-68, Anagrama, Barcelona. *El profesor podrá aportar otros textos o materiales específicos para la discusión y análisis en clase o para su valoración como materiales evaluables. *Portales y Buscadores de referencia de Antropología en Internet* • Red de Antropología Médica (REDAM) http://web.me.com/josepmcomelles/REDAM/Pagina_principal.html • El Rincón del Antropólogo y AIBR (Asociación de Antropólogos Iberoamericanos en Red): http://www.aibr.org/antropologia/aibr/ • Liceus Portal de Humanidades, Area de Antropología: http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/ant/index.asp • Ciudad Virtual de Antropología: www.antropologia.com.ar

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