Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 6

1 · El espacio geográfico natural matural

VAMOS A CONOCER… EL ESPACIO GEOGRÁFICO NATURAL

zonas climáticas tipos de climas (según temperaturas) (según temperaturas y precipitaciones)

Zona cálida

Ecuatorial Tropical Desértico

Zona templada

Mediterráneo Oceánico Continental

Zona fría

Polar De montaña

FORMAS DE COMUNICACIÓN La búsqueda de información

Técnicas de trabajo

continentes

África

América

Europa

Oceanía

Asia

Antártida

estudiamos

Extensión Límites Relieve Hidrografía

USO DE LA LENGUA El nivel fónico

ORTOGRAFÍA

Reglas de la acentuación Diptongos, triptongos e hiatos

¿QUÉ SABES DE ESTO? 1. ¿Puede el ser humano superar las dificultades de un medio físico hostil? 2. ¿Qué significa hidrografía? 3. Cita el nombre de los continentes de la Tierra. 4. ¿Qué ventajas tiene para el ser humano vivir cerca de un río?

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 7

o

El espacio geográfico es el resultado de la interrelación entre el medio físico o espacio geográfico natural y la actividad humana. Las diferentes zonas climáticas del mundo han resultado determinantes en la distribución de la población, ya que el clima puede facilitar o dificultar la vida humana, a no ser que un nivel técnico avanzado permita superar los obstáculos de un clima hostil. El punto de partida para el conocimiento del espacio mundo es describir sus características físicas, lo que haremos a lo largo de esta unidad didáctica recorriendo los distintos continentes.

Y

Diver I L+S UD01

8

1/4/08

comunicación

15:34

Página 8

gramática

literatura

historia

geografía

Unidad 1

Y

El clima Los elementos esenciales que sirven para definir los tipos de clima que hay en el planeta son las temperaturas y las precipitaciones.

1. Las temperaturas y las precipitaciones Eje terrestre o polar Trópico de Cáncer 23°27' latitud Norte

Trópico de Capricornio 23°27' latitud Sur

Polo Norte 90° latitud Norte

Ecu

Círculo Polar Ártico 66°33' latitud Norte ado

Polo Sur 90° latitud Sur

r

Círculo Polar Antártico 66°33' latitud Sur

Zona templada Zona cálida Zona fría \ Las

zonas en que se divide la Tierra están delimitadas por los trópicos y los círculos polares.

[ Bosque

de Ponderosa, en Oregón (Estados Unidos).


Temperaturas Según las diferencias de temperatura, se pueden distinguir tres zonas climáticas en la Tierra: • Zona cálida. En torno al Ecuador, delimitada por el Trópico de Cáncer al norte y por el Trópico de Capricornio al sur. En esta zona las temperaturas son muy elevadas (superiores a los 18 °C) y constantes durante todo el año, debido a que solo en ella los rayos solares pueden incidir perpendicularmente y su efecto calorífico es mayor. • Zonas templadas. Delimitadas al norte, por el Trópico de Cáncer y el Círculo Polar Ártico, y al sur, por el Trópico de Capricornio y el Círculo Polar Antártico. En estas zonas las temperaturas medias disminuyen (18° - 8 °C) y varían según las estaciones del año, debido a que los rayos solares inciden de forma oblicua y calientan con menor intensidad. • Zonas frías. Delimitadas por los círculos polares y los polos. Las temperaturas son las más bajas del planeta, pues los rayos solares caen rasantes y su efecto calorífico es menor. Cuando analizamos las temperaturas de cada zona, se toman los promedios de cada uno de los 12 meses, los cuales nos informan de las variaciones según las estaciones del año, y un promedio anual que es la temperatura media anual (se obtiene sumando las temperaturas de todos los meses y dividiendo el resultado por 12). También es útil hallar la amplitud térmica anual calculando la diferencia entre el mes más cálido y el mes más frío.

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 9

comunicación

El espacio geográfico natural

gramática

literatura


Precipitaciones Si atendemos a las diferencias de precipitaciones, el mapa climático de la Tierra se complica y aparecen, básicamente, ocho tipos de climas: • Dentro de la zona cálida se podrían distinguir tres climas de mayor a menor cantidad de precipitaciones: ecuatorial, tropical y desértico. • En la zona templada se distinguen cuatro: mediterráneo, oceánico, continental y subtropical. • Las zonas frías son las zonas de clima polar, pero también hay que considerar el clima de alta montaña, ya que con la altitud las temperaturas descienden en cualquier parte del mundo. Para calcular el nivel de precipitaciones de una zona hay que analizar el total de precipitaciones caídas anualmente medidas en milímetros (es decir, litros caídos por metro cuadrado de superficie terrestre) y las variaciones que se producen a lo largo de las estaciones del año.

historia

geografía

T °C

9

40°

P l/m2 80

35°

70

30°

60

25°

50

20°

40

15°

30

10°

20

5°

10

0°

e f m a m j

j a s o n d

0

\ Climograma de San Sebastián, Guipúzcoa.


Climogramas Los climogramas son gráficos cuadrangulares que sirven para representar las variaciones de temperaturas y precipitaciones de un lugar concreto a lo largo de los 12 meses del año. El eje horizontal del gráfico se divide en los 12 meses. En el eje vertical derecho se colocan las precipitaciones (normalmente de 10 en 10 l/m2) y en el eje vertical izquierdo las temperaturas (de 5 en 5 grados). Para representar las precipitaciones se utiliza un gráfico de barras y para las temperaturas una curva que une puntos de confluencia.

Z Costa de Almería, España. En las regiones de clima mediterráneo, las lluvias son escasas, de modo que la vegetación se adapta a unas condiciones climáticas duras.

A C T I V I D A D E S 1. ¿En cuántas zonas climáticas se divide la Tierra, si atendemos a las temperaturas? ¿Y en cuántas respecto a las precipitaciones y las temperaturas conjuntamente? 2. ¿Al subir a una montaña situada en la selva ecuatorial cómo cambia la temperatura? 3. A partir de los siguientes datos, elabora un climograma y responde a las siguientes preguntas: Enero Febrero Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto Sept.

Oct.

Nov.

Dic.

Temperatura

10

10

12

16

19

25

27

26

22

19

14

10

Precipitaciones

61

37

38

22

22

14

5

6

14

51

55

70

a) Temperatura media anual.

d) Precipitaciones totales anuales.

b) Amplitud térmica.

e) ¿Es regular el reparto por meses?

c) ¿En qué meses hace más calor y en cuáles menos?

f) ¿Cuál es la estación más lluviosa?

Y

Diver I L+S UD01

10

1/4/08

comunicación

15:34

Página 10

gramática

literatura

historia

geografía

Unidad 1

Y

2. Climas y paisajes naturales Una clasificación sencilla de los climas del mundo se basa en establecer unos límites numéricos concretos de temperaturas y precipitaciones que sirvan para definir cada tipo de clima. Basta con tener en cuenta el dato de temperatura media anual para determinar si el clima pertenece a la zona cálida, templada o fría. Una vez situados en una zona climática es fácil determinar ante qué clima estamos mediante la observación del total anual de precipitaciones y el reparto de estas en las estaciones del año.

Círculo Pola r Ártico

Trópico de Cánce r

Ecuador

rnio Trópico de Caprico

Clima ecuatorial Clima tropical Clima desértico Clima mediterráneo Clima subtropical

Clima oceánico Clima continental Clima polar Clima de alta montaña

lar Antártico Círculo Po

a Zonas

climáticas del mundo.


Climas cálidos. Temperatura media anual superior a los 18 °C Ecuatorial

Tropical

Desértico

• Temperaturas elevadas y constantes: superiores a los 25 °C. • Mínima amplitud térmica (1°-2 °C).

• Temperaturas: superiores a 20 °C. • Amplitud térmica (5°-10 °C).

• Temperaturas muy altas (fuerte contraste entre las diurnas y las nocturnas). • Amplitud térmica (superiores a 10 °C).

• Lluvias anuales abundantes (superiores a 1.000 mm). • Repartidas regularmente.

• Precipitaciones medias (500-1.000 mm). • Abundantes en verano y escasas en invierno.

• Precipitaciones casi inexistentes. (inferiores de 100 mm).

• Paisaje: selva virgen.

• Bosque tropical (sabana).

• Vegetación casi inexistente (cactus).

\ Selva

\ Sabana

\ Desierto

en el oeste de Samoa, Oceanía.

en el sur de Senegal, África.

en Arizona, Tucson (EE. UU.).

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 11

El espacio geográfico natural

comunicación

gramática

literatura

historia

geografía

11


Climas templados. Temperatura media anual entre 18° y 0 °C Mediterráneo

Oceánico

Continental

• Inviernos suaves y veranos secos y calurosos. • Amplitud térmica (superior a 15 °C).

• Temperaturas suaves y regulares todo el año. • Amplitud térmica (en torno a los 10 °C).

• Temperaturas frías en invierno y calurosas en verano. • Amplitud térmica (superiores a los 20 °C).

• Precipitaciones escasas (–500 mm). Sequía en verano.

• Precipitaciones abundantes todo el año (superiores a 1.000 mm), disminuyen en verano.

• Precipitaciones escasas (inferiores a 500 mm). Aumentan en verano.

• Bosque mediterráneo: encinas, alcornoques, arbustos, matorrales.

• Bosques de hoja caduca: hayas, robles, praderas.

• Taiga: bosques de hoja perenne (pinos, etc.), pradera, estepa.

\ Encinar

\ Bosque

\ Pradera

en Cáceres, Extremadura.

en el oeste de Gales, Gran Bretaña.

en Québec, Canadá.


Climas fríos. Temperatura media anual inferior a 0 °C Polar

De alta montaña

• Temperaturas siempre por debajo de los 10 °C. • Las lluvias son casi inexistentes, aunque la nieve es prácticamente permanente. • Sin vegetación en los climas extremos, y tundra en las zonas árticas no polares.

\ Glaciar

• Las temperaturas descienden progresivamente a mayor altura (–0,6 °C por cada 100 m). • Las precipitaciones adquieren forma de nieve al aumentar la altitud. • Vegetación escalonada en altura: bosque, pradera y ausencia en las cumbres.

en el Ártico.

\ Sierra

Nevada, Granada.

A C T I V I D A D E S 1. ¿A qué clima pertenece el climograma que has realizado en la actividad 3 de la página 9? Razona tu respuesta. 2. Relaciona los siguientes paisajes vegetales con el clima donde se hallan: a) b) c) d) e)

Taiga Encinar Sabana Selva virgen Tundra

1. 2. 3. 4. 5.

Clima mediterráneo Clima ecuatorial Clima continental Clima polar Clima tropical

3. ¿Cuáles crees que son los climas más desfavorables para la vida humana? 4. Consulta el mapa de las zonas climáticas y di en qué zona se encuentra España y después señala sus tipos de clima.

Y

Diver I L+S UD01

comunicación

15:34

Página 12

gramática

literatura

historia

geografía

Unidad 1

Y

Los continentes 1. África En el continente africano se han encontrado los más antiguos restos de homínidos, por lo que es considerado el primer hogar del ser humano. Sin embargo, en la actualidad se caracteriza por ser la zona más pobre del mundo. Ocupa una extensión de 30 millones de km2 y es atravesada por la línea del Ecuador. Limita al norte con el mar Mediterráneo, al este con el mar Rojo y el océano Índico, que la bordea por el sur hasta encontrarse con el océano Atlántico, que es su límite por el oeste. El relieve de África se caracteriza por su baja altitud y el predominio de las formas llanas y mesetarias. Una gran falla en la parte oriental (el valle del Rift) recorre el continente de norte a sur desde la cuenca del Nilo hasta los Montes Drakensberg. El valle del Rift señala la línea por la que el continente africano, posiblemente, se fragmentará en el futuro.

o

Estrech

Madeira Islas Canarias

M

AT TES ON

R Cabo BonM

ED

Golfo de Sidra

LAS

ITER

RÁNEO

Río

D E S I E R T O D E L S A H A R A

M R R O

Nilo

l

Río Nilo

ga MONTES FUTA-YALÓN

O

C

É

Lago Rodolfo CUENCA Lago Alberto Monte Kenia DEL 5.194 m CONGO Lago Victoria Kilimanjaro 5.895 m Lago Tanganika ISLA ZANZÍBAR Meseta Lago Rukwa de Luanda

Santo Tomé y Príncipe

N

O

Golfo de Benguela

Lago Malawi

Río

A

Santa Elena

Cabo Golfo de Adén Guardafui

MONTES CAMERÚN

A

Ascensión

MONTES DE ETIOPÍA

Río Congo

Golfo de G uin ea

Azul

e

JO

Río

er

Río Se n

A

o

Nil MONTES HOGGAR MONTES TIBESTI Grebun Emi Koussi 2.000 m Río Ní 3.415 m g CUENCA Macizo DEL de Lago Chad CHAD Darfur

Cabo Blanco

beze Zam

T

L

Río Lim

o pop

Á e Río Orang E S R G T BE N MO ENS AK DR

O

MADAGASCAR

N

O I C N T

Y Mapa físico del continente africano.

Bronderg 2.606 m

Cabo de Buena Esperanza

É O

C

Í N D I C O

MA ltar de Gibra

A

12

1/4/08

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 13

comunicación

El espacio geográfico natural

gramática

literatura

historia

geografía

13

A C T I V I D A D E S 1. ¿Cuáles son los límites geográficos de África? 2. Copia en tu cuaderno una tabla como la siguiente y complétala observando atentamente el mapa físico de África de la página anterior.

Macizos Formas de relieve

Montes Picos más altos Ríos

Vertiente atlántica Vertiente mediterránea

Hidrografía

Vertiente del Índico

Lagos Cabos Relieve costero

Golfos Islas

Océano Atlántico Océano Índico

3. Clasifica los cabos y golfos de África, según la costa del mar u océano donde se encuentran. 4. ¿Cuáles son los tipos de clima que hay en África? Consulta el mapa de las zonas climáticas de la página 10. 5. ¿Qué tipos de vegetación y paisajes tiene el continente africano? 6. Fíjate en la fotografía del Monte Kilimanjaro que aparece más abajo. ¿Cómo es posible que tenga nieve en su cumbre si el clima de África Central tiene una temperatura media anual de 25 ºC? Si al pie de dicho monte hay 25 ºC de temperatura, ¿cuál será la temperatura en su cumbre? ¿Qué tipo de paisaje vegetal se observa al pie del monte? 7. Ahora observa la segunda fotografía, se trata del río Nilo. ¿Qué tipo de paisaje de zona cálida le rodea? ¿En qué zona africana nace dicho río? Consulta el mapa de climas (página 10) y di cuáles atraviesa.

\ El

Kilimanjaro es el pico más alto de África con 5.895 m.

\ El

río Nilo es el río de mayor longitud del mundo, tiene 6.671 km.

Y

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

comunicación

14

Página 14

gramática

literatura

historia

geografía

Unidad 1

Y

2. Europa Europa es un continente de reducida extensión, pues solamente ocupa 11 millones de km2. En realidad, Europa no es propiamente un continente, sino una prolongación de Asia de la que está separada por los montes Urales y el Cáucaso. Se encuentra en el centro de la zona templada del Hemisferio Norte. Por el norte limita con el océano Glaciar Ártico; por el sur, con el mar Mediterráneo; por el oeste, con el océano Atlántico; y por el este, la separa de Asia los montes Urales, el río Ural y el Cáucaso. Europa es un continente con poca elevación, ya que dos tercios de su superficie son llanuras. Se pueden distinguir tres grandes zonas de relieve: • La Gran Llanura Europea, que se extiende desde la costa atlántica hasta los montes Urales. • Las cadenas montañosas de origen antiguo, formadas en la Era Primaria, están muy desgastadas y tienen formas redondeadas. Son los montes Urales y los Escandinavos, las montañas de Irlanda y Escocia, el Macizo Central Francés, los Vosgos, los Jura y la Selva Negra. • Las cadenas jóvenes, formadas en la Era Terciaria, alcanzan alturas más elevadas y tienen formas escarpadas. Son las Cordilleras Béticas, los Pirineos, el Sistema Ibérico, los Alpes, los Apeninos, los Cárpatos, los Balcanes, los Alpes Dináricos y el Cáucaso. físico del continente europeo. 20º

15º

10º

70º

5º

0º

5º

10º

15º

20º

25º

OCÉANO

35º

30º

40º

GLACIAL

Cabo Nor te

ISLAS VESTERALEN

LAPONIA

A

V

Bot ni

A

A PA NÓ NI CA

N

RE SIÓ

R

MA

ALPES DE TRANSILVANIA

SPIO

CA

Kubar

SULA PENÍN IMEA DE CR

C

Á

U

C

Elbruz3 5.63

A

S

O 40º

O NEGR

Kura

Danubio

Mt. Olimpo 2.917

ro

MAR EGEO

a

ASIA MENOR

S

O

Cabo Matapán

N

E 20º

O

AS AD

ISLAS CÍCLADAS

UR M . TA

R PÓ

PELOPONESO

Rodas

O

Éu

fra

e od Lag aiyeh z Re

50º

35º

P

O

T

A

M

IA

RE CHIP

CRETA 25º

tes

de Lago olú G Van

ris Tig

Golfo de Corinto

MAR JÓNICO

Á

MAR DE A MÁRMAR

Lesbos

OS P Ó N T I C E D TA S E I A M E O L M AT A N E

M O N T E S

lo

s

Canal de Golfo de Otranto Tarento Cabo Leuca

R

45º

S a

ES

15º

Don

A

Kum

MAR

Cabo Passero

R

55º

DE MAR V AZO

AS

SICILIA

T

S

ISL

e Mesina ho d

E

U

IÓN DEL CASPIO

a

er

Gave

Etna 3.340

E

10º

R

ICA PEN . BAL CÁN

Es t

R

S RE

Volg

Donetz

iest

BALCANES

R

I

5º

Dn

da ne

MAR TIRRENO

S L A

Á

IC OS

A

S

Dnieper

C

Da r

CERDEÑ

A

Bó sfo

ITÁL ICA EL CÓRCEG BA A

A

CA

O

I

A

D

IN

D

N A

N A

C

C S

S OS SG VO A

E

MALTA 0º

E

E

S

L

U

E

S

N

N

JUTLANDIA

Es ca

lda

E

D

RA

U

AN

LL

Ródano

Golfo de Venecia

P

c re

5º

Drave

S

L D E A S M O N T A Ñ

OS

Po

D

T

TIC

PENÍN SUL A A

M

A

ÍN

T N

A

R

F

N

A

O

na adia

MÍ

Estrecho de Bonifacio

MENORC

MALLOR

A

LO

S

O

M

P A

N

la Nao

ta

S

Lago Balatón

I

Gu

na

ISL IBIZA Cabo de

de Ga

L

A

ETE

MACIZO DE BOHEMIA

N

O RI C

Barcelo

ES

S

E

S

IBÉ

ORR Golfo de A Ca Le bo de Crón eus

AL AS B

U T

O

3.404

EAR

Mulha 3.47 cén 8

SUD

AND

OS

R S

T

Aneto

NE

A

Rhin

DO

50º

E T

R NÁ DI

A EM r

Cabo

RI

S tal

E

stanza

E

60º

a

Dvina O cc

R

G FED. RUSA Niemen

er

Lago Con

P

a

Vo lg

la Vístu

S PE AL

PI

Júca

RA MORENA SIER Guadalquivir

Estrecho de Gibraltar

ro

35º

ST SI

C Sanabo de Vice nte

PENÍN SULA Tajo RAL A CENT M E SIST IBÉR ICA

Eb

o

10º

Mont Blanc 4.807

Vjatk

lse Emba inks de Bib

iden

Od

Lago Como

55º

t us

ICA

Duer

Ca de R bo oca

izcaya

na

40º

NTÁBR

ro

CORD. CA

R JU Lago Lemán

Ga

o

Miñ

de V

ma

A

ICO

Golfo

Ka

Pr

ANT ÁBR

terre

A

P

C

É

RC

Finis

l

E

N

MAR BÁLTICO

Cabo Falsterbo

SELVADanubio NEGRA

na

o de

MAC CENT IZO RAL

65º

A RUS IÓN RAC E D FE

M

L

ÖLAND

COPENHAGUE

DE P

O T

N

Á L T

A

Se

Cab

IA

Loira

MA

Golfo de Riga

ba

O

C

na

U

N

El

PE DE BNÍNSUL RETA A ÑA

trio

al

an M ateo

ten

L

Sund

in

d

Rh

45º

o Pas

Canal de la Mancha

is ala eC

aS ep

Ur

esis

a

R

andia

Lago Vetter

Weser

Tám

15º

Go lfo d e

Me de G ridiano reen wich ISLAS FRISIAS

Canal de San Jorge

de S

t

gerra

Ska

isk en sv un Ko Kam 99 1.7

or

Lago a Oneg

A GOTLAND

MAR IRLA DE NDA

Cabo

l de Fin Golfo

t

I C

Cabo Lindesn es

ga

50º

MAR DEL NO RTE

RE

Lago Ladoga

Lago Vener

tte

S

LA

IS

oray

eg

ISLAS ALAND

Ka

al del Nor te Ca n

20º

O M

de M

TES MON NOS M P IA GRA

Dv in

On

a

LACUST

Pé

ch

Lago Top

MESETA

Heiagsfjäller 1.795

E

ITÁ

ISLAS ÓRCAD AS Golfo

ea

70º

zen

a

Um

60º

Ma

P

AS

C NI

BR

Sanfjället 1.277

Jotunheim 2.468

70º

Obi

MAR CO BLAN

lea

ISLA SHETL S AND

ISL HÉB AS RIDA S

55º

N

S

O

Lu

25º

V

A

Junkeren 1.463

LA PENÍNSU DE KOLA

Tomea

Sulitjelma 1.908

ISLAS FERO E

65º

A

ISLAS LOFOTEN

AR Á RT I C O

60º

SULA PENÍN ANIN DE K

U

POL

55º

E

ULO

irm

RC

Ki zil

CÍ

50º

70º

MAR DE S ENT BAR

30º

60º

45º

ÁRTICO

DE P

25º

E

65º

P

30º

R

[ Mapa

0 30º

35º

250

500 km 45º

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 15

comunicación

El espacio geográfico natural

gramática

literatura

historia

geografía

15

A C T I V I D A D E S 1. ¿Cuáles son los límites geográficos de Europa? 2. Consulta el mapa de las zonas climáticas (página 10) y di qué tipos de clima hay en Europa. 3. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y complétala con ayuda del mapa físico de Europa.

Macizos y mesetas Formas de relieve

Montes o cordilleras Picos más altos Ríos

Vertiente atlántica Vertiente mediterránea Vertiente del Ártico

Hidrografía

Vertiente del mar Negro Vertiente del mar Caspio

Lagos Cabos Golfos Estrechos Relieve costero

Islas

Océano Atlántico Mar Mediterráneo

Penínsulas

Océano Atlántico Mar Mediterráneo

4. Di si las principales cadenas montañosas jóvenes europeas están al norte o al sur del continente. 5. Observa la fotografía que aparece más abajo del Mont Blanc y explica por qué es un relieve joven. ¿A qué cordillera pertenece? 6. Clasifica los cabos, golfos y estrechos de Europa, según el mar en que estén situados. 7. Cita los mares que se encuentran dentro del océano Atlántico y del mar Mediterráneo. 8. Observa la fotografía del río Tajo, ¿cómo te parece su caudal? ¿Tiene relación con el clima de las zonas que atraviesa?

\ El Mont Blanc es el pico más alto de Europa con sus 4.810 m, excluido el Cáucaso.

\ Río

Tajo a su paso por Toledo. Y

Diver I L+S UD01

comunicación

15:34

Página 16

gramática

literatura

historia

geografía

Unidad 1

Y

3. Asia Asia es el continente más extenso (44 millones de km2) del mundo. Está formado por una amplia zona compacta de tierras, aunque al sur hay una gran zona fragmentada en islas y penínsulas. Situada en el Hemisferio Norte, se extiende hasta el Ecuador. Limita al norte con el océano Glaciar Ártico; por el este, con el océano Pacífico; por el oeste, está unida a Europa; y por el suroeste, limita con África por el Canal de Suez y el mar Rojo. Asia es el continente con mayor altitud media y alberga las montañas más altas del mundo, como el Everest, de 8.846 m, el K2, de 8.611 m, y el Kangchenjunga, de 8.586 m. 80

60

20

MAR DE LA SIBERIA ORIENTAL

180

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

MAR DE GROENLANDIA 0

Polo Norte

TES A MONOLYM K DEL a . Kolim

14

0

20

40 100

80

Munku Sardyk . B L 3.491

MONTES SAYANES

S

O de

Everest 8.848

R. G

R. B

ang e

Om

R.

án

s

Po 3.1 beda 47

ra put rahma

Gang es

ada

ETI

dén

OP

ÍA

MESETA DEL DECCÁN

ARÁB

IGO

LIA

ri

Golfo de Bengala

PENÍNSULA DEL INDOSTÁN

MA

SO

MAR ANDAMÁN

CEILÁN

R.

MAR

eA

G od ova

R. Irawati

R. Narm R.

Golf od

R. Si

M

ekong

SULA PENÍN CHINA DO DE IN

C

É

A

N

FO

Est.

LA DE PENÍNSU CA MALA

H

LA IPIÉ

LI

GO

ASI

MAR

N

D

I

C

O Trópico de Capricornio

0

físico del continente asiático.

750

1.500 km

Y Mapa

60

80

Longitud 100 E. de Greenwich

A

VA DE JA

JAVA

Í

IL IS. KUR FI

BORNEO

MAL

O

cer án

20

uzó

e G. d ín Tonk

ARC

140

de L

Golfo de Siam

Ecuador

O

ES

M OJ AR OT DE SK u Am r R.

Kiang

DE r

lfo

eC

SA RMO n

casa

Go

A

od p ic Tró

de M a

o Ind R.

é ngts

For m

R. Tigris

BIG

a R. Y

TÍBET H I MESETA DEL M A L A YA

Est.

Nanga Parbat 8.126

R MA LA DE A IN CH

ng Kia

osa

K2 8.611

S

O ROJ

ARÁ

AGH IN T AST KUEN LUN

MESETA DE PAMIR

IRÁ N

de

DEL

R MA LO IL AR AM

F I C O

RO AG

ULA

LA SU A NÍN RE PE CO DE

LIA ONGO b i G o

P A C Í

.Z MTS

MAR

ÍNS

EM MESETA D

o ng-H

o

PEN

I

R. Hua

Golf o Pérs ic 20

A

Pobedi 7.439

P. del Comunismo 7.495

ETA

T

ria Da Sir

yes

MES

MA CAS R PIO

R.

R. Eú Ara 5.1 rat 65

L

R. Cu

rea

A

A MA DEMAar deR AraRl A L

R MA L DE ÓN P JA

Bystrinski Golec 2.523

Beluja 4.506

e Co

C

Est r.

U

40

E

R ME DE L RID A C ION HIN AL A

Á

Elb 5.6 rus 33

ro Pe

PI

NA

S

MA

C

GR O

R. Saluen R. Menam

NE

La

Est. d

Obi

ON

M

R

l aika

use

de st.

JA MON VL T ON ES OV Y

ES

AL

UR S TE

I

S h rtis R. I

MA

ES NT OI MOANOV ST

E

160

N O

I

O C É A

A

R B

KA AT CH

p nie er

R.

SK

LLANURA DE SIBERIA OCCIDENT AL

AN OY

R.

D

a

ga

RJ

Yenisei

do

n

VE

R.

R.

La

MONTES CHERSKI

DE

TS

L.

Le

M PUTONTES ORA NA ETA MES IA Ár tico IBER DE S L TRA CEN

M KA

ES

EN

hi n

E

EK

RD

MA

D N.

A

AR

R BA

R. R

T ON M

DE

PE

AR

M

IA

EC

SU 0

180

R

120

60

MAR D BER E ING

MONTES ANADIRDE

160

20

80

NO 60 OCÉATICO N ATLÁ

fra

16

1/4/08

0

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 17

comunicación

El espacio geográfico natural

gramática

literatura

historia

geografía

17

A C T I V I D A D E S 1. ¿Cuáles son los límites geográficos de Asia? 2. Consulta el mapa de las zona climáticas (página 10) y di qué tipos de climas hay en Asia. 3. Compara los colores que dominan en el mapa físico de Asia de la página anterior y que representan el relieve, con los de los demás continentes que ya has visto. ¿A qué conclusión llegas? 4. ¿Por qué se dice que en Asia está el techo del mundo? Observa la fotografía del Everest que aparece abajo. 5. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y complétala con ayuda del mapa físico de Asia.

Mesetas Formas de relieve

Montes o cordilleras Picos más altos Ríos

Vertiente del Pacífico Vertiente del Índico

Hidrografía

Vertiente del Ártico

Lagos Cabos Golfos Estrechos Relieve costero

Islas

Océano Índico Océano Pacífico

Penínsulas

Océano Índico Océano Pacífico

6. Clasifica los golfos, estrechos, penínsulas e islas de Asia, según el océano en el que están situados. 7. Localiza en el mapa físico de Asia la meseta del Tíbet. ¿Qué formas de relieve la rodean? 8. Localiza los mares que estén situados en el océano Pacífico y en el Índico. 9. Observa la fotografía del río Ganges, que aparece a continuación. ¿Qué país atraviesa? ¿En qué océano desemboca?

\ El

Everest, cima más alta de la Cordillera del Himalaya y del mundo.

\ Río

Ganges a su paso por la ciudad santa de Benarés.

Y

Diver I L+S UD01

comunicación

15:34

Página 18

gramática

literatura

historia

geografía

Unidad 1

Y

4. América El continente americano, que se extiende desde el Círculo Polar Ártico hasta el Círculo Polar Antártico, ocupa 42 millones de km2 y es el segundo continente en extensión. Se halla dividido en dos grandes masas de extensión semejante: América del Norte y América del Sur, unidas por un estrechamiento de tierra —denominado istmo— y por una zona insular —las Antillas— (América Central). Esta división geográfica es, además, una división cultural, religiosa, lingüística y económica. América limita al norte con el océano Glacial Ártico, al este y sur con el océano Atlántico, y al oeste y sur con el océano Pacífico. El relieve americano está caracterizado por una inmensa cordillera que nace en Alaska y recorre el continente de norte a sur por la costa occidental. Esta zona sufre una intensa actividad volcánica y sísmica. 165

180

165

150

135

120

105

90

60

75

ing

DIA

NO

TERRANOVA

he ac tes

Ap

al

OCÉANO

on

ISLAS AZORES

Miss

Planicies

Golfo de México

CABO VERDE

GRANDES ANTILLAS

P Yuc . de atá n PEQUEÑAS ANTILLAS

aribe

Mar C

ANDES

Amazon

Gra

Tierras Altas de Brasil

Para gon ia Estre c h Maga o de llane s

C. de Hornos

OCÉANO ATLÁNTICO

Pampas

Pata

Aconcagua 6.959 m

C. San Roque

Mato Grosso

n Ch aco R. Paraguay

Lago Titicaca

Ojos del Salado 6.870 m

s de Guj ana as

AMÉRICA DEL SUR

A N D E S

ISLAS GALÁPAGOS

os co an ino Ll Or Tier ras Alta

ná

Popocatépetl 5.450 m

ATLÁNTICO de P. rida Flo

15

físico del continente americano.

G

s

NA

M

Río Columbia

is

issip i

Ber de ho

Dav

rec

de

ROCOSAS

ri Missu

CA Lago Ontario

Lago Erie

o

ad

PACÍFICO

Y Mapa

de

P. del Labrador

or

ol

oC

Rí

P. de ia Californ

45

r

ar

M

Lago Winnipeg

30

OCÉANO

n oe

Hudson

Lago Hurón

Grandes

nd

la

Bahía de

DO

AMÉRICA DEL NORTE

45

ia

ho

CU

ÑAS

A

N TA

S

Gran Lago del Esclavo

MO

LE SA

ES

zie

en

Mc Kinley 6.236 m

ANA

UTI

30

15

rec

K

ac

u oY

Rí

Golfo de Alaska

ISL

Gran Lago del Oso

oM

n ko

Mar de Bering

0

30

Est

Rí

60

15

45

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

75

Est

18

1/4/08

ISLAS MALVINAS

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 19

comunicación

El espacio geográfico natural

gramática

literatura

historia

geografía

19

A C T I V I D A D E S 1. ¿Cuáles son los límites geográficos del continente americano? 2. Consulta el mapa de las zonas climáticas (página 10) y di qué climas hay en América. 3. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y complétala con ayuda del mapa físico de América.

Mesetas Formas de relieve

Montes o cordilleras Picos más altos Ríos

Vertiente del Pacífico Vertiente del Atlántico

Hidrografía

Vertiente del Ártico

Lagos Cabos Golfos Estrechos Relieve costero

Islas

Océano Atlántico Océano Pacífico

Penínsulas

Océano Atlántico Océano Pacífico

4. ¿Cuál es el río más caudaloso del mundo? Observa la fotografía de abajo y di qué tipo de vegetación tiene a sus orillas. 5 Investiga cuál es el pico más alto de América. 6. ¿En qué zona del continente americano hay más volcanes? 7. Observa la siguiente foto del volcán Popocatépetl. ¿En qué zona de América y en qué país está situado? ¿Cuál es su altura?

\ Río

Amazonas, el río más caudaloso del mundo.

\ Volcán

Popocatépetl.

Y

Diver I L+S UD01

20

1/4/08

comunicación

15:34

Página 20

gramática

literatura

historia

geografía

Unidad 1

Y

5. Oceanía Situada entre los océanos Índico y Pacífico, Oceanía se compone de una gran isla como es Australia y de un conjunto numeroso de islas y archipiélagos (aproximadamente 10.000) diseminados por el océano Pacífico (Melanesia, Micronesia y Polinesia). Por su extensión destacan las islas de Nueva Zelanda, Nueva Guinea y Tasmania. En total su territorio ocupa unos 9 millones de km2. En cuanto al relieve destaca en el este de Australia la cordillera Divisoria con 2.000 m de altura.

N L I P O

Islas MARIANAS Islas MARSHALL

O N E S I M I C R A Islas CAROLINAS

OCÉANO PA C Í F I C O Islas ESPÓRADAS

E

LAN

ESI

Islas ELLICE

A

A

U

S

NUEVA CALEDONIA

Islas FIJI

Islas TONGA

T R A L A S I A

OCÉANO ÍNDICO

NUEVA ZELANDA TASMANIA

Y Mapa

físico de Oceanía.

A C T I V I D A D E S 1. ¿Cuáles son las tres islas de mayor extensión en Oceanía? 2. Consulta en un atlas el nombre de tres archipiélagos situados en el océano Pacífico. 3. ¿Cuál es la unidad de relieve más importante de Australia? 4. Consulta el mapa de las zonas climáticas (página 10) y di los climas que hay en Australia. 5. Comenta el tipo de paisaje que hay a los pies del Monte Olga, en Australia.

Y Monte

Olga, situado en el Territorio Norte de Australia.

Islas MARQUESAS

Islas SAMOA

NUEVAS HÉBRIDAS

AUSTRALIA

A

Islas GILBERT Isla SALOMÓN

I

ME

S

NUEVA GUINEA

Archipiélago TUAMOTÚ Islas SOCIEDAD Islas DE PASCUA

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 21

comunicación

El espacio geográfico natural

gramática

literatura

historia

geografía

21

6. La Antártida Situada en torno al Polo Sur, se extiende hasta el Círculo Polar Antártico. Ocupa unos 14 millones de km2, sin contar las islas que la rodean. En realidad, la capa de hielo que la cubre impide saber sus dimensiones precisas. Limita con los océanos Atlántico, Pacífico e Índico y las distancias que la separan del resto de continentes son muy grandes. El extremo más meridional de América del Sur está a 1.000 km, África queda a 3.600 km y Australia a más de 2.300 km. En cuanto al relieve, la Meseta Polar ocupa la zona central y se levanta 300 m sobre el nivel del mar, pero por encima de ella hay una capa de hielo de 2.700 m de espesor. Varios montes de altitud considerable consiguen asomar fuera de la capa de hielo. La capa de hielo cubre todo el continente y apenas hay vegetación, solamente algunos musgos y líquenes. El frío puede alcanzar los –89,3 °C (Polo de frío) y esto hace que no haya instalaciones humanas permanentes, aunque sí bases científicas de varios países, entre ellos de España (Base Juan Carlos I, ubicada en la isla Livingstone, que opera desde 1988 en el extremo de la península Antártica). Sobre el continente Antártico se hallan el Polo Sur geográfico (alcanzado la primera vez por Amundsen en 1911) y el Polo Sur magnético.

\ La

Antártida.

OCÉANO George von Neumayer Sanae

ATLÁNTICO Dependencia británica

Arctowski

Daksin Gangotri

Novolazarevskaya

TIE

Esperanza

RRA DE LA

Livingston Palmer

end

Dep

enc

ia a

ende

Mar de Weddell

NÍ PE

Dep

ncia

NS

rgen

tina

UL

chile n

a

AA

Halley

TI

Molodezhnaya

Mawson

A N TÁ R T I DA

Macizo Vinson 5.140 m TIERRA DE ELLSWORTH

Davis

t es Mon

Dependencia argentina

Showa

AU D

Dependencia noruega

Plataforma de hielo NT ÁR PONNE

CA

Dependencia británica

REI NA M

TIERRA DE MARIE BYRD

Amundsen-Scott POLO SUR

Dependencia Tr Monte Kirkpatrick an Vostok australiana 4.528 m sa nt Montes Transantárticos á rt os ic

Plataforma de hielo de ROSS

MacMurdo

Russkaya

Mirny

Dependencia francesa

Scott Base

OCÉANO PACÍFICO

Mar de Ross

Dependencia australiana

Dependencia neozelandesa

Leningradskaya

OCÉANO ÍNDICO

Dumont d'Urville

Z Mapa

físico de la Antártida.

A C T I V I D A D E S 1. ¿Qué islas de América del Sur quedan más cerca de la Antártida? 2. Localiza los principales montes y picos más altos de la Antártida. 3. ¿Qué clima y qué vegetación tiene la Antártida? ¿Cuál es la temperatura más baja alcanzada en todo el mundo? 4. ¿Qué países tienen dependencias en la Antártida? 5. ¿Qué tres polos se hallan sobre la Antártida?

Y

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 22

Unidad 1

22

Y

PÁGINA DE LECTURA Arde la Amazonia De nuevo una catástrofe medioambiental se ceba sobre una de las zonas más importantes del mundo, tanto en su condición de reserva excepcional de especies, como en la de proveedora del oxígeno que regenera el aire que respiramos. Un incendio, el más grande que se recuerda en la selva amazónica, ha devastado ya una superficie equivalente a toda Extremadura y está en estos momentos fuera de control, amenazando zonas pobladas por algunas de las tribus más primitivas del planeta y hábitats únicos. Una ruina que puede adquirir caracteres más dramáticos si no se pone remedio pronto. Las causas próximas del incendio parecen radicar en el fenómeno de El Niño, un periódico calentamiento del océano Pací-

fico debido a causas naturales, que genera perturbaciones climáticas que se traducen en sequías prolongadas o en grandes inundaciones. Una de estas sequías está en la raíz del incendio que arrasa la selva. Pero si bien estos fenómenos son inevitables, no lo es que tengan consecuencias desproporcionadas. El daño hecho ya a la Amazonia por las explotaciones madereras, mineras o agrícolas poco respetuosas con el medio ambiente se ha sumado a los efectos de El Niño para facilitar la extensión imparable del fuego. Por si eso fuera poco, una serie de problemas burocráticos y políticos, absurdos dada la magnitud del desastre, han dificultado la lucha contra las llamas. Se trata de una terrible tragedia, en primer lugar para los países directamente involucrados, especialmente Brasil y después Venezuela y Guyana, pero también para el resto del mundo, porque el aire que respiramos se regenera y limpia gracias a las grandes extensiones verdes de la Tierra, independientemente de su adscripción territorial. La atmósfera no sabe de fronteras y su salud o enfermedad son fenómenos globales. En ese sentido, sería imprescindible que la opinión mundial y los gobiernos de todos los países se movilizaran para acudir en ayuda de quienes se ven sacudidos por este tipo de catástrofes. Del mismo modo que la comunidad internacional interviene para atajar conflictos armados en tal o cual parte del mundo, parecería conveniente disponer de organismos de intervención en caso de desastres medioambientales que, a la postre, a todos nos afectan. Eso sí, que actuaran con algo más de rapidez que la que es usual en este tipo de decisiones. EL PAÍS, marzo de 1998.

ACTIVIDADES Comprensión 1. Busca en un diccionario el significado de: proveedora, devastar, hábitat, perturbaciones, adscripción. 2. ¿Por qué la Amazonia es una de las zonas más importantes del mundo? ¿Dónde se encuentra? 3. ¿Qué es el fenómeno de El Niño? 4. Además de la sequía, ¿qué otras causas facilitan la extensión imparable del fuego? 5. ¿A quién o quiénes afecta este desastre? ¿Por qué? 6. Qué soluciones se proponen en este artículo periodístico ante desastres medioambientales de tal envergadura? Análisis lingüístico 1. Elabora una lista con los sustantivos y otra con los adjetivos calificativos que encuentres en el primer párrafo. 2. Busca, en los tres primeros párrafos, cuatro sinónimos referidos al incendio de la Amazonia. Comprobarás que su función es dar cohesión al texto. Para que un texto tenga sentido completo, es necesario que los párrafos y las oraciones estén relaciona-

dos entre sí, mediante los denominados conectores. Unas veces, son elementos léxicos o semánticos (repetición de palabras, sinónimos, antónimos…); otras, elementos gramaticales (pronombres personales, demostrativos, indefinidos, adverbios, locuciones adverbiales, conjunciones…). 3. Identifica, en el último párrafo, tres conectores gramaticales que refuerzan el tema central del texto. 4. Este texto es un artículo de opinión, ¿por qué crees que se denomina así? Expresión 1. Elige una de las afirmaciones siguientes y redacta unas 15 líneas para justificarla: a) Dentro de cien mil años, la Tierra será un lugar sombrío y seco, sin apenas vegetación ni agua potable. b) Dentro de cien mil años, la Tierra seguirá teniendo un relieve semejante al actual, aunque la humanidad habrá cambiado su manera de vivir, a causa de los progresos técnicos y científicos.

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 23

El espacio geográfico natural

comunicación

gramática

literatura

historia

geografía

23

La búsqueda de información Desde que el ser humano vive en sociedad ha sentido la necesidad de estar informado acerca del mundo que lo rodea y de comunicarse con sus semejantes, cercanos o lejanos. Las fuentes de información han ido evolucionando a la par que la ciencia y la tecnología. Así, en la actualidad, a los soportes tradicionales en papel y a través de las ondas hertzianas, hay que añadir los nuevos soportes informáticos de la ya llamada era digital. Ponte al día realizando las siguientes actividades y consultando la sección Recuerda, cuando lo creas necesario.

A C T I V I D A D E S 1. Lee el siguiente texto y subraya las palabras cuyo significado desconozcas. Si tuvieras que definirlas, ¿qué tipo de ayuda buscarías? (...) Entre el pastor del Neolítico y un ciudadano actual, sobre todo si tiene estudios superiores, no se constata una decadencia, sino una hecatombe. Somos los salvajes herederos del Hombre de los Hielos, bárbaros ignorantes que apenas sabemos enchufar nuestras enigmáticas máquinas. FÉLIX DE AZÚA: «Los primitivos», en El País, febrero de 1999.

Los diccionarios son una buena fuente de información acerca de lo relativo al significado y comportamiento lingüístico de las palabras. Además de los diccionarios de uso, hay otros como los bilingües, de sinónimos y antónimos, específicos (por ejemplo, mitológicos), etimológicos (explican el origen de las palabras), etc.

2. Busca en un diccionario de uso las palabras que has subrayado en la actividad 1. Recuerda que un diccionario sigue una ordenación alfabética, y que las formas verbales se buscan en infinitivo, y los sustantivos y adjetivos en su forma de masculino singular.

3. Imagina que debes hacer un trabajo escrito sobre el tema: Los seres humanos primitivos. ¿Acudirías a un diccionario o a otras fuentes de información? Di a cuáles. Las enciclopedias dan una información amplia sobre la realidad a que hacen referencia las palabras; pero es una información rutinaria, poco original. En las monografías, se hace un estudio profundo sobre un tema determinado. Las revistas divulgativas y los periódicos suelen aportar información actualizada sobre temas concretos, aunque sin profundidad, salvo las revistas especializadas.

4. Visita la biblioteca de tu centro para hacer el trabajo mencionado en la actividad 3. Consulta el fichero de materias, toma nota de las signaturas de los libros que crees que te pueden servir y localízalos en las estanterías. A continuación, anota en fichas (o en una libreta) los contenidos del libro que te interesan (mira el índice y hojea el libro), y apunta la referencia bibliográfica. La cita bibliográfica se hace como sigue: Autor (apellidos + inicial del nombre, en mayúsculas): título (en cursiva), lugar de publicación, editorial y fecha. Por ejemplo: ALARCOS LLORACH, E.: Gramática de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe, 1994. En una biblioteca hay varios tipos de ficheros: de autores (fichas ordenadas alfabéticamente por el primer apellido del autor); de materias (fichas ordenadas alfabéticamente por la palabra principal de las materias que tratan —un manual de pintura se buscaría en pintura—); y de títulos (por la primera palabra).

Y

Diver I L+S UD01

24

1/4/08

comunicación

15:34

Página 24

gramática

literatura

historia

geografía

Unidad 1

En las fichas hay unas letras y un número de identificación o signatura que se corresponde con el lugar que el libro ocupa en la estantería, según la Clasificación Decimal Universal (CDU), que asigna un número a cada materia (por ejemplo, a la Literatura le corresponde el número 8). 5. Di qué tipo de ficha es la siguiente. Identifica en ella las siguientes partes: signatura, encabezamiento (palabra utilizada para la clasificación: apellido, materia, etc.), descripción del libro (contenido y datos del libro). ................... ...................

820.09 PAV lit

PAVESE, Cesare La literatura norteamericana y otros ensayos / Cesare Pavese; prólogo de Ítalo Calvino; traducción de Elcio di Fiori. – [1ª ed.]. – Barcelona: Ediciones B, 1986 373 p.; 19 cm. – (Narradores de hoy; 2ª traducción) de: Saggi letterari. – Índice ISBN 84-7735-024-8

...................

Fuente: S. CARAVIA: La Biblioteca y su organización. Trea.

6. Ahora localiza algún CD-ROM en la misma biblioteca o en los departamentos de Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, etc. Haz una lista de los que hayas conseguido y clasifícalos por temas. Frente a los formatos tradicionales (en papel), los digitales se caracterizan por almacenar una gran cantidad de información en un espacio muy reducido y por la variedad de formas que puede adoptar dicha información: texto, imágenes, sonido, vídeo, ampliaciones de imágenes, animaciones, etc. Un estudiante de enseñanza secundaria puede tener en estos soportes unas herramientas básicas muy útiles para su aprendizaje: diccionarios, enciclopedias y obras de temas específicos.

7. Entra en Internet y consulta en la versión electrónica del Diccionario de la Real Academia Española (www.rae.es) el significado de las siguientes palabras: signatura, patán, retazo, lirismo, infundir. El soporte electrónico permite una rápida localización de la información, así como la posibilidad de acceder a las modificaciones que se van incorporando en el Diccionario.

Y

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 25

El espacio geográfico natural

comunicación

gramática

literatura

historia

geografía

25

8. Entra en Internet y visita la página web del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (www.mec.es) para investigar cuáles son las familias profesionales de la Enseñanza Profesional de Grado Medio: 1) En la pantalla inicial haz clic en Educación. 2) En la siguiente pantalla pulsa en Formación profesional. 3) En la siguiente pantalla entra en Catálogo de títulos (elige Grado medio). 4) Entonces habrás llegado a una relación de todos los ciclos formativos de Grado Medio: elige el que te interese y entra para obtener la información.

Al entrar en Internet, es necesario dar una dirección de búsqueda para iniciar la consulta deseada. Para ello se escribe el protocolo: http://, seguido del nombre de dominio o dirección de un servidor, por ejemplo: www.mec.es, como has podido comprobar.

9. Utiliza el buscador Google (http://www.google.com). En la primera pantalla teclea una palabra clave sobre la que quieras buscar información. Cuando aparezca la página de resultados, selecciona una y prosigue. Si no encuentras nada, debes seguir intentándolo con otras palabras hasta conseguirlo. Cuando no se conocen las direcciones de búsqueda se pueden utilizar buscadores digitales, tales como Google, Altavista, Yahoo, etc. en los que no hay más que introducir una palabra o grupo de palabras clave de interés en la primera pantalla que aparece y solicitar el inicio de búsqueda.

Hay buscadores generales, como Google, y buscadores especializados en ciertos temas. También se puede entrar en portales en los que, además de información, se ofrecen otros servicios interactivos como foros de discusión, chats, concursos y juegos. Hay portales especializados en temática educativa. Y

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 26

Unidad 1

26

Y

RECUERDA Las fuentes de información Las fuentes de información son depósitos de los conocimientos, datos y noticias acerca de cualquier tema de la realidad que nos rodea. Destacamos las siguientes fuentes:

• Libros (más o menos extensos) que recogen las palabras usuales de una lengua (por orden alfabético) para explicar su significado y comportamiento lingüístico.

Diccionarios

• Pueden presentarse en formato de libro o digital. El digital ofrece más posibilidades: búsqueda de sinónimos, antónimos, palabras con las misma terminación, etc.

Tipos • De uso general en una lengua. • Bilingües. • De sinónimos y antónimos. • Específicos (sobre una materia). • Etimológicos (sobre el origen de las palabras).

Tipos

• Libros extensos que incluyen un estudio breve sobre la realidad aludida por las palabras, que también se ordenan alfabéticamente.

Enciclopedias

• Pueden presentarse en formato de libro o digital. El digital ofrece una información multimedia en la que se combinan: texto, imágenes, ampliaciones de detalles de imágenes, sonido, animación, etc.

• Generales. • Específicas (sobre música, arte, cine, etc.).

Libros monográficos

Libros que realizan un estudio amplio sobre un tema o materia concretos.

Periódicos y revistas

Son publicaciones periódicas, de información diversa, que se conservan en hemerotecas, donde pueden ser consultados. Las revistas pueden ser especializadas o divulgativas. En formato papel o digital.

Documentos de archivo

Documentos que se conservan en archivos públicos o privados, generalmente localizados en una institución.

Elementos de búsqueda y consulta Para facilitar la búsqueda de información y realizar la consulta, los distintos soportes informativos cuentan con una serie de elementos específicos que conviene conocer.

Formato de libro

Consulta del libro: a partir del índice de contenidos. Ficha personal: notas sobre los contenidos del libro consultado. Referencia bibliográfica: Autor (apellidos + inicial del nombre, en mayúsculas), título (en cursiva), lugar de publicación, editorial y fecha.

Menú: índice de materias y temas. Arranque: suelen ser de autoarranque al introducirlos en el ordenador.

CD-ROM / DVD

Fichero: fichas ordenadas alfabéticamente (de autores, materias o títulos): • Signatura: número y letras de identificación. • Encabezamiento (expresión utilizada para la clasificación: apellidos, materia, etc.). • Descripción del libro (contenido y datos del libro).

Formato digital

Búsqueda: • Palabra clave: hacer clic sobre ella. • Enlaces: para acceder a otro lugar de información. • Imágenes: se abren haciendo clic sobre la miniatura. • Vínculos: se selecciona la expresión resaltada. • Direcciones de páginas web: se hace clic sobre la dirección dada.

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 27

El espacio geográfico natural

comunicación

gramática

literatura

historia

geografía

27

Subrayado, esquema y resumen Después de encontrar la información deseada, es fundamental saber extraer las ideas más importantes de su contenido. Para comprender bien un texto, hay que seguir varios pasos: leerlo pausadamente, subrayar las ideas principales, elaborar el esquema de estas ideas y finalmente realizar el resumen. En las siguientes actividades encontrarás las pautas necesarias y, si es preciso, consulta la sección Recuerda.

A C T I V I D A D E S 1. Copia en tu cuaderno el siguiente texto y rellena los huecos con las expresiones correspondientes que te ofrecemos distribuidas por párrafos, pero desordenadas: Párrafo 1º: desaparición de los dinosaurios, península de Yucatán, cráter, 65 millones de años, impacto de un asteroide, 10 kilómetros de diámetro. Párrafo 2º: incendios forestales, miles de millones de toneladas de material cósmico, denso humo, en la atmósfera, olas, lluvias ácidas, numerosos terremotos. Párrafo 3º: alteró la vida, modificó drásticamente el hábitat. Párrafo 4º: sobrevivieron, las aves y mamíferos de pequeño tamaño, oportunidad de evolucionar, desembocarían en el ser humano. Párrafo 5º: porque dejaron de existir, hoy estamos aquí.

Los dinosaurios o nosotros Cada vez se tienen más pruebas de que el ............. con la Tierra provocó la ............. hace ............. El objeto celeste, de más de ............., cayó en México, cerca de la ............. donde todavía puede verse la huella del enorme ............. provocado por el choque. El reciente hallazgo, en el Pacífico, de un fragmento del asteroide se ha relacionado con dicho cráter y con la teoría de la extinción de los dinosaurios por causas catastróficas. Su impacto, comparable con la fuerza de cientos de bombas nucleares, hizo que ............. permanecieran ............. durante varios meses; así mismo provocó ............. de hasta cinco metros de altura y ............. que sacudieron la Tierra. Su estallido originó durante largo tiempo ............. en todo el mundo, un ............. que impedía la entrada de los rayos solares y persistentes ............. que arruinaron la vegetación. Esta situación catastrófica ............. en nuestro planeta y ............. en el que reinaban los dinosaurios, hecho que explica su desaparición y la de otras especies de animales y plantas. Pero no todos los seres vivos sufrieron la misma suerte. Por el contrario, todas ............. que hasta entonces habían sido presa fácil de los dinosaurios no solo ............., sino que tuvieron la ............. hacia formas de vida cada vez más complejas que ............. De modo que si ............., es quizá ............. aquellos seres grandiosos que aún levantan pasiones al otro lado de la cámara de muchos directores de cine. 2. Lee el texto de nuevo para comprobar que tiene sentido y subraya lo que tú has añadido. Podrás observar que lo subrayado contiene las ideas más importantes.

Y

Diver I L+S UD01

28

1/4/08

comunicación

15:34

Página 28

gramática

literatura

historia

geografía

Unidad 1

Subrayar consiste en destacar y resaltar las ideas y los detalles más importantes de un texto mediante un código propio, que puede tener varias formas:

Idea general Subrayado lineal: trazo de líneas debajo de las palabras (recta, doble, ondulada...), recuadros, flechas, círculos, etc., para destacar las ideas principales, las ideas secundarias, detalles, etapas, relaciones...

Idea principal ~~~~~

Idea secundaria Inicios, epígrafes Clasificaciones

Márgenes: uso de signos, flechas, asteriscos, paréntesis, interrogaciones, líneas verticales, etc., para destacar o anotar las ideas clave, ideas repetidas, dudas, aclaraciones…

+

Idea repetida

*

Idea importante Párrafos importantes

()

Consultas, anotaciones

¿?

Dudas, preguntas

3. Traslada ahora las ideas subrayadas en el texto del ejercicio 1 a un gráfico como el que te presentamos. Complétalo en tu cuaderno y habrás conseguido un esquema: CUÁNDO ................

DESAPARICIÓN DE LOS DINOSAURIOS

冦

DÓNDE.................

CAUSAS

CONSECUENCIAS

冦

................. .................

冦

................. .................

冦

................. ................. ................. ................. .................

冦

................. ................. .................

Como ves, el esquema no es más que una estructura gráfica en la que se expresan las ideas básicas de un texto, ordenando sus contenidos de forma explicativa. Existen varias formas de expresar los esquemas: llaves, flechas, barras…

DESCRIPCIÓN Esquema de llaves

Esquema de flechas

冦

冦

CARACTERÍSTRICAS UTILIDAD

冦

DESCRIPCIÓN

Estructura de llaves.

冦

Disposición de izquierda a derecha. Ideas principales a la izquierda.

Muy útil cuando hay poco contenido. Esquema de flechas. Disposición de izquierda a derecha.

CARACTERÍSTICAS UTILIDAD

Ideas principales a la izquierda. Útil cuando unas ideas dan lugar a otras.

4. Una vez subrayado el texto de la actividad 1 y extraídas las ideas esenciales en el esquema, ya puedes hacer un buen resumen: debe ser breve y expresado con tus propias palabras.

Y

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 29

El espacio geográfico natural

comunicación

gramática

literatura

historia

geografía

29

El resumen es la exposición coherente de las ideas principales de un texto, expresadas de la forma más breve y precisa posible.

5. Lee el siguiente texto, en el que se intercalan partes narrativas y dialogadas. Después subraya las principales ideas y haz un resumen. Dayoub, el criado del rico mercader Érase una vez, en la ciudad de Bagdad, un criado que servía a una rico mercader. Un día, muy de mañana, el criado se dirigió al mercado para hacer la compra. Pero esa mañana no fue como todas las demás, porque esa mañana vio allí a la Muerte y porque la Muerte le hizo un gesto. Aterrado, el criado volvió a la casa del mercader. —Amo —le dijo— déjame el caballo más veloz de la casa. Esta noche quiero estar muy lejos de Bagdad. Esta noche quiero estar en la remota ciudad de Ispahán. —Pero ¿por qué quieres huir? —le preguntó el mercader. —Porque he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho un gesto de amenaza. El mercader se compadeció de él y le dejó el caballo, y el criado partió con la esperanza de estar esa noche en Ispahán. El caballo era fuerte y rápido, y, como esperaba, el criado llegó a Ispahán con las primeras estrellas. Comenzó a llamar de casa en casa, pidiendo amparo. —Estoy escapando de la Muerte y os pido asilo —decía a los que le escuchaban—. Pero aquella gente se atemorizaba al oír mencionar a la Muerte y le cerraban las puertas. Poco antes del amanecer llegó a la casa de un hombre que se llamaba Kalbum Dahabin. —La Muerte me ha hecho un gesto de amenaza esta mañana, en el mercado de Bagdad, y vengo huyendo de allí. Te lo ruego, dame refugio. —Si la Muerte te ha amenazado en Bagdad —le dijo Kalbum Dahabin—, no se habrá quedado allí. Te ha seguido a Ispahán, tenlo por seguro. Estará ya dentro de nuestras murallas, porque la noche toca a su fin. —Entonces, ¡estoy perdido! —exclamó el criado. —No desesperes todavía —contestó Kalbum—. Si puedes seguir vivo hasta que salga el sol, te habrás salvado. Si la Muerte ha decidido llevarte esta noche y no consigue su propósito, nunca más podrá arrebatarte. Esa es la ley. —Pero ¿qué debo hacer? —preguntó el criado. —Vamos cuanto antes a la tienda que tengo en la plaza —le ordenó Kalbum— cerrando tras de sí la puerta de la casa. Mientras tanto, la Muerte se acercaba a las puertas de la muralla de Ispahán. El cielo de la ciudad comenzaba a clarear. «La aurora llegará de un momento a otro —pensó—. Tengo que darme prisa. De lo contrario, perderé al criado». Entró por fin a Ispahán, y husmeó entre los miles de olores de la ciudad buscando el del criado que había huido de Bagdad. Enseguida descubrió su escondite: se hallaba en la tienda de Kalbum Dahabin. Un instante después, ya corría hacia el lugar. En el horizonte empezó a levantarse una débil neblina. El sol comenzaba a adueñarse del mundo. La Muerte llegó a la tienda de Kalbum. Abrió la puerta de golpe y… sus ojos se llenaron de desconcierto. Porque en aquella tienda no vio a un solo criado, sino a cinco, siete, diez criados iguales al que buscaba. Miró de soslayo hacia la ventana. Los primeros rayos del sol brillaban ya en la cortina blanca. ¿Qué sucedía allí? ¿Por qué había tantos criados en la tienda? No le quedaba tiempo para averiguaciones. Agarró a uno de los criados que estaba en la sala y salió a la calle. La luz inundaba todo el cielo. Aquel día, el vecino que vivía frente a la tienda de la plaza anduvo furioso y maldiciendo. —Esta mañana —decía— cuando me he levantado de la cama y he mirado por la ventana, he visto a un ladrón que huía con un espejo bajo el brazo. ¡Maldito sea mil veces! ¡Debía haber dejado en paz a un hombre tan bueno como Kalbum Dahabin, el fabricante de espejos! BERNARDO ATXAGA: Obabakoak. Ediciones B.

Y

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 30

Unidad 1

30

Y

RECUERDA SUBRAYADO ¿Para qué se utiliza?

• Facilita las lecturas posteriores de un texto. • Es imprescindible antes de hacer un esquema o un resumen.

¿En qué consiste?

Destacar y resaltar, mediante un código propio (rayas, signos, símbolos…), las ideas, los puntos y los detalles más importantes de un texto.

¿Cómo se hace? • • • • •

Leer varias veces antes de subrayar. Utilizar el diccionario. Subrayar solo las palabras clave. Lo subrayado debe tener sentido por sí mismo. Diferenciar las ideas principales de las secundarias. • Utilizar rayas verticales para destacar un párrafo completo. • Hacer anotaciones o llamadas de atención en los márgenes.

ESQUEMA ¿Para qué se utiliza?

¿En qué consiste?

• Ayuda a extraer las partes de un texto y el contenido de cada una de estas. • Es muy útil antes de hacer un resumen.

Expresar, mediante una estructura gráfica, las ideas fundamentales de un texto, ordenadas de forma jerárquica (de mayor a menor importancia).

¿Cómo se hace? • • • •

Subrayar previamente el texto. Utilizar el menor número de palabras posible. Los conceptos deben ser claros y precisos. Escribir con mayúsculas las ideas principales y con minúsculas las secundarias. • Dejar espacios en blanco para anotaciones posteriores.

RESUMEN ¿Para qué se utiliza?

• Permite dar nueva forma a un texto, reduciéndolo a lo esencial. • En caso necesario, como un examen, facilita su memorización.

¿En qué consiste?

¿Cómo se hace?

Exponer las ideas más importantes de un texto de la forma más breve y precisa posible.

• Leer atentamente el texto varias veces. • Subrayar previamente el texto. • Utilizar tus propias palabras para expresar las ideas. • No copiar expresiones del texto tal como aparecen en él. • Debe ser breve y tener unidad y sentido completo. • No puede ser una simple enumeración de ideas. • Hay que cuidar la ortografía y los signos de puntuación. • Leer lo escrito para comprobar que tiene sentido y que contiene las ideas más importantes.

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 31

comunicación

El espacio geográfico natural

gramática

literatura

historia

geografía

31

El nivel fónico El nivel fónico de la lengua está constituido por los elementos que se pronuncian al hablar esa lengua. Y estos, a su vez, pueden representarse por medio de la escritura. Ahora bien, entre lo que se pronuncia y lo que se escribe no hay una total correspondencia, aunque en el castellano esa diferencia no sea exagerada. A través de las siguientes actividades que te planteamos, podrás diferenciar las unidades fónicas y ortográficas, comprender su utilidad y conocer su capacidad de combinación para formar las palabras, tal como queda resumido en la sección Recuerda, que puedes consultar cuando lo creas necesario. \ En

el promenoir del Moulin Rouge, de Toulouse-Lautrec.

A C T I V I D A D E S 1. Si estuviera permitido escribir según se habla, ¿cómo escribirías los siguientes mensajes? a) Quería que empezáramos a hablar de nuevo. b) Para celebrar mi cumpleaños quiero hacer algo muy especial. Tras haber escrito los mensajes anteriores como los pronuncias, haz una lista con las letras que te hemos dado en las filas a y b y otra con las que tú has escrito según hablas. Por ejemplo: quería [kería] = qu [k], e [e], r [r], í [í], a [a]. 2. Teniendo en cuenta que los elementos más pequeños de las palabras son los fonemas (que se representan en la escritura por medio de letras), di cuántos elementos mínimos oyes si alguien te dice: a) correr

c) queso

e) bote

b) había

d) ceguera

f) examen

3. ¿Qué elementos cambian en los siguientes grupos de palabras respecto de la primera palabra de cada apartado? a) Correr / comer / coser / toser.

b) Había / asía / hacía / vacía.

c) Ceguera / reguera / regara / legara.

d) Bota / bata / lata / lana.

Comprobarás que han cambiado también los significados de las palabras con solamente cambiar un elemento. Los responsables de esos cambios son los fonemas. Por tanto, aunque los fonemas no significan nada, sí sirven para diferenciar significados. 4. Escribe la pronunciación de las siguientes palabras y explica sus significados con ayuda del diccionario: a) basto

c) ingerir

e) haya

g) baca

b) vasto

d) injerir

f) aya

h) vaca

Como ves, la distinta grafía —en la lengua escrita— nos ayuda a diferenciar significados de palabras que se pronuncian igual. Luego, la Ortografía sí cumple una función: sirve para dar estabilidad a la lengua y para evitar ambigüedades. 5. Identifica estas palabras del castellano: hijo, hacer, hipertenso, vino, saber, homogéneo, con estas otras del latín o griego: a) filiu(m) (lat.)

c) facere (lat.)

e) homo- (gr.)

b) hiper- (gr.)

d) vinu(m) (lat.)

f) sapere (lat.)

¿Ves cómo el origen (griego, latino, etc.) de las palabras puede explicar la existencia de los fonemas que tenemos en nuestra lengua y las grafías que los representan?

Y

Diver I L+S UD01

32

1/4/08

comunicación

15:34

Página 32

gramática

literatura

historia

geografía

Unidad 1

6. Entre estas otras parejas de expresiones, ¿hay diferencia de significado? Explica en qué consiste. a) Término / terminó. b) Acabo / acabó. c)

Llueve / ¿llueve?

d) ¿Vienes? / ¡vienes! e) ¿Cuánto tiempo? / ¡cuánto tiempo! f)

Me dijo que estaba esperando / me dijo qué estaba esperando. Debemos llegar a la conclusión de que también el acento y la entonación sirven para diferenciar significados como los fonemas.

7. Utiliza las expresiones de la actividad 6 para construir mensajes que tengan sentido completo. Por ejemplo: Al finalizar la reunión, se acercó a mí y me preguntó: ¿vienes? Como yo tituteaba, ella me dijo: ¡tú vienes con nosotros!

8. Lee de nuevo las cuatro primeras líneas del texto Arde la Amazonia que has leído en la Página de lectura. Selecciona las palabras que contengan más de una sílaba, y di en cada una de ellas cuál es la posición (última, penúltima, antepenúltima) que ocupa la sílaba acentuada.

9. Realiza las siguientes actividades basándote en el texto de Arde la Amazonia. a) Busca tres palabras agudas, tres llanas y tres esdrújulas. b) Explica por qué algunas de esas palabras que has elegido llevan tilde y otras no.

10. Sigue con el texto de Arde la Amazonia y busca: a) Cinco palabras que tengan diptongo. b) Cinco palabras en las que se encuentren juntas dos vocales, pero que no hagan diptongo.

11. Aprovechando el contenido de ese mismo texto, construye: a) Dos oraciones interrogativas, y di de qué tipo son (totales o parciales). b) Dos oraciones exclamativas, y di qué expresan (alegría, tristeza, extrañeza, ironía, etc.).

12. Di a qué tipo de entonación pertenecen las siguientes oraciones y dibuja la curva de entonación que corresponda: Por ejemplo: ¿Quién ha llamado? (interrogativa parcial). Curva de entonación: a) Me duele mucho la cabeza. b) ¡Qué buen tiempo hace! c) ¿Vienes al cine? d) Déjamelo en la puerta. e) Hizo mucho frío. f) ¿Cuánto te costó el compact disc?

13. Se realizará en clase un dictado sobre cualquier fragmento de Arde la Amazonia.

14. Del dictado anterior, copia en tu cuaderno las palabras en las que hayas cometido alguna falta de acentuación, corrígelas y explica la regla por la que llevan o no la tilde.

Y

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 33

El espacio geográfico natural

33

RECUERDA El nivel fónico 1. Fonemas y sonidos Los fonemas son los elementos mínimos de una lengua que sirven para diferenciar significados: bota / boda.

Las letras ch y ll

Z

Las letras ch y ll son signos ortográficos compuestos por dos letras; a este criterio responde la nueva ordenación en el Diccionario: la ch dentro de la c y la ll dentro de la l.

Si se pronuncian esos elementos, reciben el nombre de sonidos. Un mismo fonema puede pronunciarse de varias maneras, es decir, puede tener varios sonidos: la e de reja es más abierta que la e de abeto, pero sigue tratándose del mismo fonema /e/. Si la abrimos demasiado, raja, tenemos ya otro fonema distinto /a/ que hace que la palabra sea también distinta.

2. Fonemas y letras Las letras del alfabeto (en castellano tenemos 29) son representaciones gráficas de los fonemas; pero no hay una correspondencia exacta entre letras y fonemas. Y ello es debido a razones de evolución de las lenguas: puede ser que evolucione el fonema y no lo haga la letra que lo representa. Por ejemplo, en la actualidad los fonemas /y/ y /ll/ se confunden y se pronuncian las dos como /y/, pero las palabras siguen escribiéndose de forma diferente: halla / haya. Los desajustes existentes en español entre fonemas y letras son mínimos (tenemos 25 fonemas y 29 letras).

3. Correspondencia entre fonemas y letras Fonemas

a

e

i

o

u

f

t

d

ñ

m

n

p

s

b

a

e

i y

o

u, ü (güe-) (güi-)

f

t

d

ñ

m

n m (ante p, b)

p

s

b, z + a, o, u g + a, o, u v, c + e, i gu + e, i w

Letras Fonemas Letras

z

g

j

-

ch

k

l

ll

y (yeso)

r

rr

k+s

g + e, i j + e, i j + a, o, u

h

ch

c + a, o, u qu + e, i k

l

ll

yhie(hiedra)

-r(aro)

r- (inicial) -rr- (entre vocales)

x (examen)

4. La ortografía Para facilitar una escritura uniforme entre todos los castellano-hablantes y evitar así problemas de entendimiento surgió la Ortografía. Nacida en el seno de la Real Academia Española, la Ortografía tiene como fin regular el modo correcto de escribir y acentuar las palabras, así como el uso de los signos de puntuación.

Y Ortografía

de la Real Academia Española. Y

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 34

Unidad 1

34

Y

RECUERDA 5. Sílabas, diptongos y triptongos Diptongos

Y

• Ai, au, ei, eu, oi, ou, iu. • Ia, ua, ie, ue, io, uo, ui.

La sílaba es una unidad fónica (de pronunciación) compuesta por uno o más fonemas (uno de ellos tiene que ser obligatoriamente vocal) y que carece de significado: me-sa, pan-ta-lla. El diptongo es la pronunciación en una sola sílaba de dos vocales (una abierta y otra cerrada, o las dos cerradas): cie-lo.

Hiato Si la vocal cerrada lleva acento, se deshace el diptongo. Por ejemplo, ha-cí-a.

El triptongo es la pronunciación en una sola sílaba de tres vocales (una abierta, en el medio, y dos cerradas): a-pa-ci-guáis.

Posición del acento fónico

Los diptongos y triptongos llevan tilde (sobre la vocal abierta), cuando corresponda según las reglas generales de acentuación.

Según la posición del acento (fónico), las palabras pueden ser:

En el caso de iu, si ha de llevar tilde, la llevará sobre la segunda vocal.

• Agudas. La sílaba intensa es la última: te-le-vi-sor, ca-mión. • Llanas. La sílaba intensa es la penúltima:ci-ne, jue-go, ár-bol. • Esdrújulas. La sílaba intensa es la antepenúltima: lí-mi-te, ma-mí-fe-ro. • Sobresdrújulas. La sílaba intensa es la anterior a la antepenúltima: di-cién-do-se-lo.

Las palabras agudas terminadas en -ay, -ey, -oy no llevan tilde: convoy, jersey.

6. Acento fónico y acento ortográfico En las palabras de la lengua española (de más de una sílaba) se percibe con claridad una sílaba más intensa que las demás. Se trata de la sílaba tónica sobre la que recae el acento fónico: per-so-na, ju-ven-tud. En algunos casos, y según las reglas de la Ortografía, sobre la vocal de la sílaba tónica se pone una tilde en la escritura: es el acento ortográfico. Y al igual que los fonemas, el acento sirve para diferenciar significados: no es lo mismo: término que terminó o que termino.

7. La entonación Es la manera de pronunciar una frase, elevando el tono de voz en determinados lugares y bajándolo en otros. De esas variaciones tonales solamente son significativas las del final de la frase; las del interior no lo son. Dependiendo de la entonación final, una frase tendrá significados diferentes: Llueve / ¿Llueve? / ¡Llueve! Hay tres tipos fundamentales de entonación, que se detallan en la siguiente tabla:

Características Enunciativa Interrogativa Exclamativa

Ejemplo

Si se afirma o niega algo.

Mañana lloverá:

Si se hace una pregunta.

• Total. ¿Vendrás mañana?: • Parcial. ¿Cuándo vendrás?:

Si se refleja emoción o sentimiento (alegría, tristeza, dolor, extrañeza, etc.), o ruego.

¡Quién me lo iba a decir!: Ven pronto:

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 35

El espacio geográfico natural

35

ORTOGRAFÍA Reglas generales de la acentuación Las palabras son esdrújulas, llanas o agudas dependiendo del lugar que ocupe su sílaba acentuada:

Sobreesdrújulas

Antepenúltima

Penúltima

Última

Esdrújulas

Llanas

Agudas

La sílaba acentuada de las esdrújulas (y sobreesdrújulas) siempre lleva tilde:

ró-tu-lo tí-mi-do có-me-te-lo cá-li-do rá-pi-do

má-gi-co có-ge-se-las ár-bo-les pró-xi-mo te-lé-fo-no

La sílaba acentuada de las llanas lleva tilde si la palabra no acaba en vocal, en -n o en -s:

La sílaba acentuada de las agudas lleva tilde si la palabra acaba en vocal, en -n o en -s:

ho-ja or-ti-ga

mar-gen can-ta-ron

brin-dis ti-je-ras

vo-cal se-ñal

re-co-ger a-vi-sar

ca-ra-col in-ca-paz

lá-piz Ro-drí-guez a-zú-car

cés-ped fá-cil ár-bol

Pé-rez di-fí-cil dé-bil

le-yó hol-ga-zán i-glú

hin-cha-zón por-tu-gués bis-tu-rí

co-ge-rá o-bús ci-prés

APLICA LAS REGLAS 1. ¿Por qué no llevan tilde las siguientes palabras? a) libro

c) lentitud

e) hospital

g) camisa

b) nube

d) animaron

f) gafas

h) orden

2. ¿Por qué llevan tilde estas palabras? a) bolígrafo

c) móvil

e) González g) escribirá i) pantalón k) círculo

b) detrás

d) México f) Inés

h) rubí

j) saxofón

m) ágil

o) jardín

l) conseguí n) sartén p) vértice

3. Acentúa correctamente las palabras siguientes: albañil

frances

datil

escribemelo

rotulador

carcel

lampara

origen

origenes

camara

Dominguez

cadiz

septimo

bombon

cenicero

barril

actor

plastico

azafran

tomate

compas

sacapuntas

regla

quitaselo

frigorifico

jabali

reptil

fragil

tiburon

parrilla

escribire

escribiras

escribira

escribiremos

escribiran

4. Algunas palabras pueden llevar tilde o no, por lo que darán lugar a significados diferentes. Pon tildes a las siguientes palabras y explica el significado de aquellas que la llevan y las que no. Por ejemplo: deposito → del verbo depositar («dejar una cosa en un lugar»): yo deposito aquí las joyas; depósito → acción de depositar / estanque o recipiente donde se almacena algo: Hoy llené el depósito de gasolina. a) liquido

c) animo

e) arbitro

g) limite

b) habito

d) calculo

f) trafico

h) deseo Y

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 36

Unidad 1

36

Y

ORTOGRAFÍA Diptongos, triptongos e hiatos Un diptongo es la unión de dos vocales, una abierta (a, e, o) y otra cerrada (i [y], u), que forman una sola sílaba. Hay diptongo si la vocal tónica es la abierta y llevará tilde o no siguiendo las reglas de acentuación: au / io ua ai / ei oi=oy io ue ohi

pre-cau-ción guan-te bai-la-réis es-toy be-bió jue-ves prohi-bi-do

au ue ei

náu-fra-go fue seis

Con tilde: aguda acabada en -n. Sin tilde: llana acabada en vocal. Con tilde: aguda acabada en -s. Sin tilde: aunque aguda acabada en vocal, las palabras acabadas en –y no llevan tilde. Con tilde: aguda acabada en vocal. Sin tilde: llana acabada en -s. (La h es muda y no cuenta). Sin tilde: llana acabada en vocal. Con tilde: esdrújula. Los monosílabos no llevan tilde. Los monosílabos no llevan tilde.

No hay diptongo en: o-e a-ó e-e

hé-ro-e ca-ó-ti-co le-er

Tres sílabas porque o y e son abiertas. Cuatro sílabas porque a y o son abiertas. Dos sílabas, porque la e es abierta.

No habrá diptongo si la vocal tónica es la cerrada. A este caso y al anterior los llamamos hiato, es decir, dos vocales juntas que no forman parte de una misma sílaba: re-ír pú-a co-sí-a

Abierta (e) + cerrada (i), pero no hay diptongo, la tónica es i. Cerrada (u) + abierta (a): pero no hay diptongo, la tónica es u. Cerrada (i) + abierta (a): pero no hay diptongo, la tónica es i.

En este caso, la í y la ú siempre llevan tilde, por lo que no se siguen las reglas generales de acentuación. Los triptongos son los grupos de tres vocales en una sola sílaba. Como en los diptongos, la vocal tónica es la abierta: iei uai uay

en-viéis a-cen-tuáis u-ru-guay

Con tilde: aguda acabada en -s. Con tilde: aguda acabada en -s. Sin tilde: palabra acabada en -y.

No habrá triptongo si la vocal tónica es la cerrada (i, u): ven-drí-ais (í-ai), palabra de tres sílabas. El acento cae en la cerrada i y siempre lleva tilde: Le-í-ais (e-í-ai), cre-í-ais (e-í-ai), etc.

APLICA LAS REGLAS 1. Separa las sílabas de estas palabras, acentúalas correctamente y señala los diptongos, triptongos o hiatos que haya en ellas: agua rio cien Mediterraneo

audiencia abuelo freir buho

albahaca fue ordenais nautico

huesped camion copieis pediamos

veiais reunion heroe baul

2. Acentúa el presente de indicativo del verbo puntuar: yo puntuo, tú puntuas, él puntua, nosotros puntuamos, vosotros puntuais, ellos puntuan.

Diver I L+S UD01

1/4/08

15:34

Página 37

El espacio geográfico natural

37

REPASA ACTIVIDADES 1. ¿Cómo se calculan la temperatura media anual y la amplitud térmica? 2. ¿A cuál de las tres zonas climáticas de la Tierra pertenece el clima de alta montaña? 3. Empareja los siguientes rasgos con sus climas correspondientes: a) b) c) d) e)

Inviernos suaves y veranos secos y calurosos; precipitaciones irregulares. Temperaturas frías en invierno y calurosas en verano, interior de continentes. Temperaturas elevadas y constantes; lluvias abundantes todo el año. Estación húmeda y estación seca. Temperaturas superiores a los 20 ºC. Temperaturas diurnas muy altas, precipitaciones casi inexistentes.

1. 2. 3. 4. 5.

Clima continental. Clima ecuatorial. Clima mediterráneo. Clima desértico. Clima tropical.

4. ¿En qué clima estamos si la temperatura media anual no llega a 0 ºC? 5. Si antes de empezar a subir a una montaña hay 20 ºC de temperatura y ascendemos 2.000 m. ¿Qué temperatura hará en el punto de llegada? 6. Consulta los mapas físicos de esta unidad didáctica y di a qué continente pertenecen los sistemas montañosos siguientes: a) Drakensberg

c) Altai

e) Cordillera Divisoria

b) Cárpatos

d) Andes

f) Apalaches

g) Apeninos

7. Ordena los continentes de mayor a menor extensión. 8. Señala la vertiente de los siguientes ríos, tras haber observado de nuevo los mapas físicos de la unidad: a) Nilo

c) Pechora

e) Mekong

g) Huang-ho

b) Congo

d) Indo

f) Danubio

h) Orinoco

9. Di en qué mares y océanos están las siguientes islas: a) Java

c) Sicilia

e) Malvinas

g) Malta

i) Groenlandia

b) Islandia

d) Madagascar

f) Cabo Verde

h) Japón

j) Azores

10. Empareja las siguientes penínsulas con los continentes a los que pertenezcan: a) Jutlandia

c) Corea

e) Yucatán

g) Escandinavia

i) Indochina

b) Malaca

d) Balcánica

f) Kola

h) California

j) Florida

11. Separa en cuatro columnas los cabos, golfos, estrechos y mares siguientes: a) Guinea

c) Buena Esperanza

e) Adén

g) Bering

i) Magallanes

b) Norte

d) Egeo

f) Mesina

h) San Roque

j) Aral

12. ¿Cuáles son las principales fuentes de información actuales? 13. Haz la cita bibliográfica de este libro de texto. 14. Explica las diferencias que hay entre letras y fonemas. Justifica tu respuesta mediante ejemplos. 15. ¿Es lo mismo acento fónico que acento ortográfico? 16. Resume las reglas generales de acentuación. ¿Qué reglas de acentuación siguen los diptongos? 17. ¿Qué pasos debes seguir para elaborar un resumen? Y