Programa Educativo Curso 2010/2011 de la Escuela de Medio Ambiente

Programación 2010-2011

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INDICE o Introducción o

Esquema líneas de trabajo

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o Reconocimiento e Investigación de Nuestro Territorio: Camargo - Ideas clave

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- Objetivos

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- Fases de trabajo

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-Bloques de Investigación

Pág.

•

Producción y Consumo

Huertas Ecológicas Intergeneracionales

Pág. 10

Mercado Ecológico

Pág. 11

Alimentación Saludable

Pág. 11

•

Patrimonio Natural

La Magosta: nos asomamos al entorno y las tradiciones

Pág. 13

Investigación Ecosistema Bosque

Pág. 14

Investigación de Espacios Recuperados

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Investigación de las Marismas

Pág. 16

La Repoblación Forestal

Pág. 16

• o

Aplicaciones prácticas de contenidos curriculares Pág. 17

Resumen de las Fases y Destinatarios

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o Asesoramiento, apoyo y colaboración en proyectos de centros educativos

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o Normas generales de participación

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o Solicitudes de participación

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INTRODUCCIÓN La Escuela de Medio Ambiente de Camargo presenta su programación 2010/11, en la que se mantienen las dos líneas de trabajo incorporadas ya hace dos años, Reconocimiento e Investigación de nuestro territorio: Camargo, y Asesoramiento, apoyo y colaboración en proyectos de centros educativos, pero bajo un nuevo título más genérico, cual es Conocimiento Integral del Medio, en el que se enmarca el lema explicativo de la metodología empleada, Me asomo, te reconozco y siembro. Esta programación, como en años anteriores, se confecciona con la aportación de instrumentos y herramientas de otros programas municipales, como son: la transversalidad y la metodología de investigación-acción, propias de la Agenda 21 Local, el conocimiento y la interacción con el entorno de Camargo Municipio Educativo, o el modelo de Educación para la Sostenibilidad, integrador de Cultura de Paz, Patrimonio y Medio Ambiente, promulgado por la Red de Escuelas Asociadas de la Unesco. Se incorporan a la Programación este año 3 bloques de investigación extendibles a todo el municipio, sin necesidad de limitarse a una de las 4 zonas que se venían presentando, lo cual creemos que facilita la tarea de ir completando el reconocimiento de Camargo. Bloques de investigación que son: Producción y Consumo, Patrimonio Natural y Aplicaciones prácticas de contenidos curriculares. El objetivo más importante de esta programación es el de desarrollar las capacidades de comprensión e interpretación del medio que nos rodea, así como la de actuación e intervención en el mismo, entre los participantes. Para conseguirlo, la Escuela de Medio Ambiente dispone de nuevos recursos, además de los ya conocidos que alberga en sus instalaciones, más, indudablemente, los que atesora el municipio por entre sus 8 pueblos. Así, como fruto de proyectos y programas ambientales que van surgiendo y evolucionando, nos referimos, por ejemplo, a las Huertas Ecológicas Intergeneracionales, que pese a sus pocos años (no más de uno y medio) se han convertido ya en un espacio singular, donde lo ecológico, lo social y lo intergeneracional se dan la mano. Lo mismo que el Mercado Ecológico de los jueves en la Plaza de la Constitución, que va atrayendo y fidelizando gente, que va acostumbrándose a unos productos de calidad contrastada. Los productores de agricultura ecológica colaboran desde sus puestos, informando a los niños sobre cómo comer mejor y más sano. Y de los espacios naturales que vienen siendo investigados por los alumnos participantes en nuestra Programación, hay este año dos de ellos, la Marisma de Micedo y la Sierra de Parayas, que se trabajarán con la colaboración de la Asociación Ría, mediante una actividad nueva en torno a las carboneras, llamada Leña a la carbonera, con la

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que aprenderán a gestionar adecuadamente la eliminación de plantas invasoras como la chilca o la falsa acacia. Otras colaboraciones externas serán, por ejemplo, las provenientes de determinados integrantes del Consejo Regulador de Agricultura Ecológica de Cantabria (C RAE) que realizarán Desayunos Ecológicos en los centros educativos del Valle de Camargo, de febrero a mayo de 2011. En cuanto a la colaboración de la Escuela de Medio Ambiente en proyectos y programas sostenibles de los centros educativos de Camargo, seguirá prestándose, sabedores de que es una forma de trabajar que dinamiza tales proyectos e incentiva la participación. Y como siempre, abrimos esta programación a todos aquellos grupos, colectivos y asociaciones que estén interesados en colaborar con nosotros.

Revilla de Camargo, 22 de octubre de 2010 Equipo educativo Escuela de Medio Ambiente de Camargo

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LÍNEAS DE TRABAJO Del Programa Conocimiento Integral del Medio 1. Reconocimiento e Investigación de Nuestro territorio: Camargo Destinatarios: Centros educativos y colectivos sociales de Camargo BLOQUES DE INVESTIGACIÓN: o Producción y Consumo o Patrimonio Natural o Aplicaciones prácticas de contenidos curriculares

2. Asesoramiento, apoyo y colaboración en proyectos de centros educativos Destinatarios: Centros educativos de Camargo Desarrollo: La escuela de medio ambiente, con el fin de apoyar “iniciativas sostenibles” de los centros educativos pone a disposición de los mismos sus recursos para que se puedan llevar a cabo, en el marco de Semanas o Jornadas Culturales, Aniversarios o eventos especiales. La colaboración podrá ser de varios tipos: - Materiales didácticos - Talleres específicos - Documentación bibliográfica - Exposiciones itinerantes

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““R RE EC CO ON NO OC CIIM MIIE EN NT TO OE E IIN NV VE ES ST TIIG GA AC CIIÓ ÓN N D DE EN NU UE ES ST TR RO OT TE ER RR RIIT TO OR RIIO O:: C Caam maarrggoo””

IIddeeaass ccllaavvee o Piensa globalmente y actúa localmente. o Promover la implicación ciudadana en la mejora de problemas ambientales, partiendo de un trabajo centrado en el centro educativo pero abierto a todo el municipio. o Se organiza a partir de actividades desarrolladas en todo el municipio de Camargo. o Papel importante de los participantes, en un doble sentido, son testigos críticos de la situación municipal, y como ciudadanos aportan sus ideas, su esfuerzo y mejora colectiva de nuestro municipio.

CCaarraacctteerrííssttiiccaass o Parte de una aproximación global de nuestro territorio cercano, y propone trabajar con el paisaje como realidad integradora. o Parte de un acercamiento intuitivo, emocional, que permita extraer información sobre las relaciones afectivas de los chavales en su entorno inmediato. o Permite hacer un proceso, desde la aproximación emocional al análisis intelectual, desde una impresión subjetiva a la discusión colectiva, que es más rico y respetuoso desde un punto de vista formativo.

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O Obbjjeettiivvooss 1. Desarrollar la capacidad de comprensión del medio que nos rodea, de los problemas que en él se genera, promoviendo la sensibilidad hacia los mismos. Pero el simple conocimiento de hechos, fenómenos y problemas del medio que nos rodea no mejora por sí sólo las relaciones ni los comportamientos de las personas respecto al mismo, es necesario dar un paso más.

2.

Desarrollar la capacidad de interpretación. De forma crítica, fomentando la toma de conciencia de la problemática ambiental y del papel que en ella juegan las personas. Es necesario implicarse activamente en el proceso de conocer y comprender el mundo. Para ello, los participantes tendrán a su alcance diferentes recursos, estrategias y procedimientos que le permitan interpretar los datos en base a la experiencia, en base a las razones y no sólo a suposiciones. Elaborando, más tarde, conclusiones de forma crítica. Pero el conocimiento y la interpretación del mismo no son aún suficientes para aprender a implicarse y participar en la solución de problemas ambientales, hay que dar un paso más.

3.

Desarrollar la capacidad de actuación e intervención del alumno de forma consciente y crítica en su entorno, de forma positiva y constructiva.

Es importante aprender desde pequeños a participar, intervenir en el mundo que nos rodea para modificar lo que no nos gusta. La intervención pues, debe culminar cualquier proceso de estudio y conocimiento. Después de conocer, e interpretar valorando todos los elementos y situaciones implicadas, actuamos conscientes de que no podemos permanecer al margen, ni ajenos al problema.

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““R RE EC CO ON NO OC CIIM MIIE EN NT TO OE E IIN NV VE ES ST TIIG GA AC CIIÓ ÓN ND DE E N NU UE ES ST TR RO OT TE ER RR RIIT TO OR RIIO O:: C Caam maarrggoo””

F Faasseess ddee T Trraabbaajjoo 1ª Fase. Reconocimiento e investigación. En el proceso de investigación que los participantes van a desarrollar, el primer paso será observar y reconocer desde una visión ambiental el territorio cercano a su centro mediante itinerarios. Este proceso de investigación podrá completarse mediante actividades de percepción sobre aspectos de la vida cotidiana que están en relación con el estilo de vida e influyen en su territorio, como el consumo, la energía,… o Itinerario de Reconocimiento e investigación: Temática: especifica elegida por el centro y el paisaje como elemento integrador. El itinerario se desarrollará en función del punto de interés para la investigación, se dará prioridad a los entornos escolares si la temática elegida se puede trabajar en ellos. Se intentará ir caminando y utilizando los transportes públicos, con ello favorecemos la sostenibilidad de la actividad. Duración: una jornada, en horario del centro educativo. Material didáctico: aportado por la Escuela Municipal de Medio Ambiente.

Alumnos de 4º primaria CEIP Mateo Escagedo investigando en la Cantera Bilbao

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2ª Fase. Fase. Análisis de datos y conclusiones. Una vez que hemos estudiado e investigado los aspectos ambientales de nuestro territorio, procederemos a analizar los datos que hemos recogido. A través de ellos los participantes llegarán a unas conclusiones del estado ambiental y social de su territorio, con sus propias problemáticas que les permitirá establecer un diagnóstico. De este diagnostico se deducirán unas propuestas de plan de acción, y priorizando aquellas que resulten más factibles. o

Análisis de datos y conclusiones: Lugar: Otro día en el aula del centro educativo. Duración: Condicionado por la disponibilidad horaria del aula, por la edad de los participantes, por calendario de la E.M.A., etc. Es recomendable que el análisis no exceda de una o dos semanas del desarrollo del itinerario.

Alumnos de 4º primaria CEIP Mateo Escagedo analizando los datos e impresiones obtenidas en la Cantera Bilbao

3ª Fase. Plan de acción Las propuestas de acción son muy diversas: o

Intervenciones directas en el medio: limpieza de zonas del pueblo, repoblaciones, campaña de sensibilización de la población,…

o

Estudio detallado de problemáticas detectadas, ampliando conocimientos a través de talleres específicos del tema investigado.

o

Trabajos de expresión artística: pintura, cómic, teatro, fotografía,… a través de los que se plasme las impresiones detectadas de su entorno.

Alumnos de 4º primaria CEIP Mateo Escagedo en la realización de un Vivero Forestal en la Cantera Bilbao

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Bloques de investigación 1. Producción y Consumo El Área de Medio Ambiente puso en marcha en 2008 el Plan de Producción y Consumo Sostenible, para fomentar e incentivar la agricultura y la ganadería ecológicas, como línea de trabajo fundamental. Frutos del mismo son las Huertas Ecológicas Intergeneracionales, el Mercado Ecológico, los Cursos de formación en horticultura ecológica y en cocina con alimentos ecológicos, o los desayunos ecológicos. Para desarrollar una investigación completa en este bloque se proponen tres actividades diferentes relacionadas con la producción y el consumo:

o Huertas Ecológicas Intergeneracionales Esta actividad pone en contacto a los alumnos con la tierra, de esa forma observan e investigan de donde proceden algunos productos que introducimos en nuestra alimentación, se trabajan aspectos relacionados con la agricultura ecológica, consumo responsable y la salud. Aprenden a preparar la tierra, conocen las herramientas, aprenden a plantar y a cuidar los productos de la huerta, así como “trucos” y criterios que se aplican en la agricultura ecológica. Lugar: La Maza, Revilla de Camargo.

Temporalización: Una jornada, en los meses de Marzo, Abril y Mayo.

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o Mercado Ecológico Investigaremos con una pequeña visita a los diferentes puestos instalados, los comerciantes nos explicarán como obtienen sus productos o la elaboración de algunos de ellos. La actividad se podrá completar con una simulación de compra sostenible, para realizar allí mismo un almuerzo saludable. Para ello dividiremos a los alumnos en varios grupos que representan los grupos de alimentos, de tal forma que cada grupo debe realizar la compra con el presupuesto que se le ha asignado y con criterios saludables. Al final degustaremos los productos, y se realizará una reflexión de lo que ha sucedido en la actividad, de cómo se han sentido y como han utilizado sus recursos de cada grupo. Lugar: Plaza de la Constitución Temporalización: Las mañanas de los Jueves. Nota: El presupuesto para la dinámica se aportará por los centros educativos.

o

Desayunos Ecológicos

Productores de agricultura ecológica, pertenecientes al Consejo Regulador de Agricultura Ecológica de Cantabria, desarrollarán de nuevo la actividad llamada Desayunos Ecológicos, entre la población escolar de Camargo que lo solicite, que curse Tercer Ciclo de Primaria o 1º de Secundaria. La actividad se realizará en los propios centros, durante dos horas, divididas así: - 1ª hora: charla informativa con proyección audiovisual, sobre los fundamentos y actuaciones prácticas de la Agricultura Ecológica. - 2ª hora: degustación del desayuno, compuesto por: pieza de fruta (manzana o pera), tostada con mermelada y yogur. Los ingredientes, todos procedentes de la agricultura ecológica, son aportados por el CRAE. La actividad se desarrollará de Febrero a Abril de 2011.

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2. Patrimonio Natural Bloque especial de este curso en la programación de la Escuela de Medio Ambiente, con motivo de la celebración de: 2010 Año Internacional de la Diversidad Biológica 2011 Año Internacional de los Bosques

Reconocidos por la Asamblea General de las Naciones Unidas. Nos encontramos en un nivel de perdida de especies y de biodiversidad sin precedentes en la historia del plantea. El objetivo que perseguimos es reconocer y sensibilizar sobre la importancia del bosque y de los ecosistemas naturales en el desarrollo sostenible del municipio y de la necesidad de actuar de manera urgente para preservar la vida en el planeta. Las actividades propuestas en este bloque son las siguientes, las relacionadas con el medio natural:

o La Magosta: nos asomamos al entorno y las tradiciones o Investigación del Ecosistema Bosque o Investigación de Espacios Recuperados o Investigación de los Humedales o Repoblación Forestal

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o La Magosta: Magosta: nos asomamos al entorno y las tradiciones tradiciones Nos acercamos al bosque para conocer los elementos más básicos que conforman nuestro territorio, los árboles, el suelo, la roca, el agua,… todo ello a través de la celebración de esta fiesta tradicional de Cantabria, La Magosta. La actividad es fundamentalmente sensorial, lúdica y festiva. Paseo, recogida de frutos, olores del bosque, leyendas, canciones y asado de las castañas, conformarán este día en el que los más pequeños se asomarán al entorno de Camargo. Nos desplazamos en autobús, hasta Monte Collado, y después de investigar el bosque, poco a poco, nos acercamos caminando a la Escuela de Medio Ambiente, en la que asaremos y comeremos las castañas. Datos de importancia para el desarrollo de la actividad:
Calendario de las Actividades: actividad de Otoño, del martes 26 de Octubre al viernes 26 de Noviembre.
Lugar de realización de la actividad: Monte Collado
Autobús desde el Centro Educativo a Camargo, Monte Collado.
Desde Camargo (El bosque) a la Escuela de Medio Ambiente, recorrido será de 2 Km. aproximadamente.
El autobús recoge de nuevo a los escolares en la Escuela de Medio Ambiente.
Dirigido a Infantil. El número de alumnos por actividad no excederá de 50, dos aulas.
Las castañas necesarias serán aportadas por el Colegio, unos 3 Kg. por cada 25 alumnos, se deberán traer ya picadas para favorecer el proceso del asado. - 13 -

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o Investigación del Ecosistema Bosque Con esta actividad se pretende que el alumno conozca la riqueza y diversidad de los bosques autóctonos, analice las causas de la situación actual y su posible evolución en el futuro. La actividad se plantea para investigar a fondo el ecosistema bosque, su fauna y flora, sus funciones, su evolución en el tiempo, y la relación hombre y bosque. Para la investigación del Ecosistema Bosque en Camargo, podemos desplazarnos a distintitos puntos del valle: o Monte Collado entre Camargo y Escobedo Monte en el que podemos encontrar los dos bosques autóctonos de la costa cantábrica, el bosque mixto y el encinar cantábrico. Junto con el ecosistema también visitamos el Castillo de Monte Collado. o El Monterín de Igollo Rincón en el que podemos investigar a fondo el encinar cantábrico, además de los distintos paisajes del municipio gracias a unas maravillosas panorámicas que nos encontramos en lo alto del monte. o La Sierra de El Pendo en Escobedo La zona más rural del municipio, en la que nos encontramos la mezcla de bosques autóctonos así como el uso que los humanos le damos a los bosques. Junto a la zona se encuentra la Cueva de el Pendo.

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o Investigación de Espacios Espacios Recuperados Con esta investigación de estos espacios se muestra las posibilidades que estos entornos ofrecen para favorecer la biodiversidad del municipio. Para la investigación de los entornos recuperados nos acercamos a dos puntos de interés en el municipio: o La Cantera Bilbao en Escobedo Las canteras en el municipio han sido una actividad económica muy importante, después de su explotación y abandono muchas de ellas han sido utilizadas como vertederos ilegales. Con la investigación de este lugar se muestra las posibilidades de estos espacios para uso de los ciudadanos y para el fomento de la biodiversidad. o El Montezuco en el Alto Maliaño Otra actividad económica importante en Camargo fue la minería, en esta zona investigaremos los beneficios de la recuperación de espacios degradados por esta actividad, y la importancia de la vegetación autóctona. o ¡LEÑA A LA CARBONERA! Carboneras tradicionales para la gestión de plantas invasoras Los alumnos conocerán el proceso tradicional de fabricación del carbón vegetal. Un oficio prácticamente extinguido, que la Asociación RIA pretende recuperar como técnica para la gestión sostenible de plantas invasoras en proyectos de restauración ambiental. Se realizarán visitas a espacios naturales en proceso de restauración, en las que se observarán carboneras en funcionamiento y se conocerá la importancia histórica del carbón vegetal en el desarrollo y transformación del paisaje cántabro. Así mismo los asistentes participarán de forma activa en la construcción de una carbonera de tamaño reducido. Desarrolla la actividad: Asociación RIA Nota: Taller de 3 horas de duración Lugares: Monte Sierra de Parayas o Marismas de Micedo Fechas: Noviembre o Marzo

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o Investigación de las Marismas Las Marismas de Alday son un ejemplo perfecto de la recuperación de espacios para su hábitat natural, con la investigación obtendremos una visión de la riqueza de este ecosistema por la abundancia fauna y de flora que puede llegar a albergar. También investigaremos la importancia de conservación de este ecosistema, que se ha visto reducido por los rellenos para uso industrial.

o La Repoblación Forestal Durante el mes del marzo, en torno al Día Mundial del Árbol se realiza con los alumnos de los centros educativos plantaciones de árboles autóctonos en espacios del municipio. Esta actividad enriquecedora para los alumnos se plantea como respuesta a la exploración del medio natural, de tal forma que los alumnos puedan poner en práctica los planes de acción resultantes de su propia investigación y con ello colaborar de forma directa en la mejora de la biodiversidad.

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3. Aplicaciones prácticas de contenidos curriculares Para conseguir una mayor integración y vinculación de las temáticas desarrolladas en la programación de la Escuela de Medio Ambiente con los contenidos curriculares de la educación formal se ha desarrollado el siguiente bloque. Se proponen unas temáticas relacionadas con el medio y los lugares de interés donde se pueden investigar a fondo las mismas.

Contenidos La industria y el medio ambiente o Trabajos y profesiones o Vías de comunicación o Centro de Empresas o Modelos sostenibles La ciudad y el medio ambiente o El transporte y movilidad o Los servicios municipales o La actividad comercial El agua y el medio ambiente o Usos en el tiempo o Consumo Patrimonio y medio ambiente o Prehistoria o Época Romana o Edad Media o Otros Residuos y el medio ambiente o Residuos sólidos

Lugares para la investigación Polígono Industrial de Trascueto

Casco urbano Maliaño-Muriedas

El agua en el entorno

La Cueva de El Pendo Las Termas Romanas El Castillo de Monte Collado Fuentes y Lavaderos Ermitas El Centro Escolar y su entorno

¡Vamos a explorar! ¿Venís con nosotros?

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RESUMEN Fases del trabajo trabajo de investigación

1º

2º

3º

Itinerario que permita la observación directa, el reconocimiento del entorno, la toma de datos, resolución de fichas y la percepción de sensaciones.

Análisis en el aula de los datos obtenidos, interpretación de resultados, conclusiones sobre el estado ambiental del territorio, y elaboración de propuestas de planes de acción.

Presentación del trabajo realizado: síntesis de propuestas, acciones y actuaciones.

RESUMEN Destinatarios y Actividades DESTINATARIOS

Infantil

Primaria

Secundaria/Bachiller Secundaria/Bachiller

ACTIVIDADES PROPUESTAS Reconocimiento e Investigación de Nuestro Territorio: Camargo

Bloque de Producción y Consumo o Huertas Ecológicas Intergeneracionales Bloque de Patrimonio Natural o La Magosta: nos acercamos a nuestro entorno y las tradiciones o Investigación de El Pendo Bloque de Producción y Consumo Bloque de Patrimonio Natural Bloque de Aplicaciones prácticas de contenidos curriculares Bloque de Producción y Consumo Bloque de Patrimonio Natural Bloque de Aplicaciones prácticas de contenidos curriculares - 18 -

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“ASESORAMIENTO, APOYO Y COLABORACIÓN EN PROYECTOS DE CENTROS EDUCATIVOS” La escuela de medio ambiente, con el fin de apoyar “iniciativas sostenibles” de los centros educativos y colectivos sociales pone a disposición de los mismos sus recursos para que se puedan llevar a cabo. Estas iniciativas sostenibles estarán enmarcadas en proyectos de temática ambiental que los centros educativos y los colectivos desarrollen a lo largo del curso. La colaboración se podrá lleva a cabo a través de los diferentes recursos de los que dispone la Escuela Municipal de Medio Ambiente. -

Materiales didácticos: Existen a disposición de centros educativos y colectivos, tres exposiciones itinerantes que son un valioso recurso. Las temáticas de las exposiciones son: o Ecología y Biodiversidad de Camargo. o Movilidad y Desarrollo Sostenible: Cambio de Marcha. o Energía a través del tiempo.

-

Talleres o actividades específicas Las iniciativas sostenibles se podrán apoyar con talleres, actividades, itinerarios,… sobre las temáticas específicas de los proyectos iniciados por centros educativos y colectivos (biodiversidad, cultura, residuos, consumo,…)

-

Documentación bibliográfica La Escuela de Medio Ambiente pone a disposición de quien lo precise su documentación, libros, folletos, dvd´s, cuadernillos,…

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NORMAS GENERALES DE PARTICIPACIÓN

¿Quiénes pueden participar? La programación está dirigida a todos los centros educativos del Ayuntamiento de Camargo. La participación también está abierta a asociaciones, colectivos, grupos y ciudadanos a título particular.

¿Cómo participar? Se deberá rellenar la Hoja de Solicitud (fotocopiar) y hacerla llegar a la Escuela Municipal de Medio Ambiente bien por correo ordinario, por fax o por correo electrónico, que aparecen al final de estas normas. En el supuesto de desear participar en más de una actividad, se rellenará una solicitud por cada una de ellas. Se comunicará a los centros la relación de las actividades solicitadas con la fecha adjudicada a cada una. Y unos días antes de la realización nos pondremos en contacto con el/la profesor/a para ultimar los detalles. LAS ACTIVIDADES SE REALIZARÁN DE MARTES A VIERNES LA FECHA LÍMITE PARA PRESENTAR LAS SOLICITUDES DE PARTICIPACIÓN ES EL 30 DE NOVIEMBRE DE 2010.

Condiciones de participación  El grupo irá acompañado de, al menos, un/a profesor/a que será su responsable mientras dure la actividad.  La participación es gratuita, excepto la visita a la Cueva del Pendo (dependiente del Gobierno de Cantabria)



Los desplazamientos necesarios para la realización de las actividades se realizarán en el transporte público (T.U. Camargo). La Escuela facilita los pases de autobús necesarios.

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Número de participantes por actividad y día Para grupos de escolares, y salvo excepciones puntuales y justificadas, no se admitirá más de un aula por actividad y día. Ello se debe tanto a razones didácticas como por una mayor facilidad para el desplazamiento en el autobús municipal.

Material necesario Para las actividades de campo, los alumnos deberán ir provistos de ropa y calzado adecuados (chubasquero, botas o similar, gorra...). En el caso de ser jornada completa, cada alumno aportará su comida. Es recomendable portar el agua en una cantimplora. El material necesario para realizar las actividades (cuaderno de campo,...) será aportado por la Escuela.

Condiciones meteorológicas En caso de lluvia o imposibilidad manifiesta de salida, la actividad, siempre de acuerdo con el responsable de los alumnos, se aplazará y se fijará en común otra fecha posterior. Para cualquier información, consulta o solicitud, estamos en:

ESCUELA MUNICIPAL DE MEDIO AMBIENTE Bº LA VENTA S/N 39600 REVILLA DE CAMARGO Teléfono: 942 25 85 66 Fax: 942 25 98 37 [email protected]

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SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA

RECONOCIMIENTO E INVESTIGACIÓN DE NUESTRO TERRITORIO

Centro Educativo……………….................................................................................................... Dirección........................................................................................................................................ Teléfono................................ Fax ................................ e-mail..................................................... Localidad ......................................................................................................................................

Profesor/a responsable................................................................................................................. Nivel del grupo............................................................................. Nº de alumnos.......................

Fechas en las que se desea participar: •

Infantil

FECHAS

“La Magosta: nos asomamos al entrono y las tradiciones”

1ª 2ª 3ª

• Primaria, Secundaria y Bachillerato Es recomendable que la segunda fase no exceda en 1 ó 2 semanas de la primera. Fases

“Itinerario de Investigación”

“Análisis y conclusiones” (en aula)

1º Fecha 2º Fecha 3º Fecha Fase: “Plan de acción”

Se decidirá en su momento

Contenidos de la Investigación que se desea trabajar

FECHA LÍMITE DE INSCRIPCIÓN:

30 de noviembre Remitir a: Escuela Municipal de Medio Ambiente Barrio La Venta s/n - 39600 Revilla de Camargo

Telf: 942 25 85 66 / Fax: 942 25 98 37 / [email protected]

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E.M.A. SOLICITUD

ASESORAMIENTO, APOYO Y COLABORACIÓN EN PROYECTOS DE CENTROS EDUCATIVOS

Centro Educativo......................................................................................................................... Dirección........................................................................................................................................ Teléfono................................ Fax ................................ e-mail..................................................... Localidad ......................................................................................................................................

Profesor/a responsable............................................................................................................. Nivel del grupo........................................................................................................................... Nº de alumnos............................................................................................................................

•

Nombre del Proyecto: …………………………………………………………………………………………………….

•

Breve resumen del Proyecto: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

•

Tipo de colaboración que se solicita: Materiales didácticos………………………………………………………………….. Actividades especificas……………………………………………………………….. Documentación bibliográfica

•

Justificación de la colaboración solicitada: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Remitir a:

Escuela Municipal de Medio Ambiente Barrio La Venta s/n - 39600 Revilla de Camargo

Telf: 942 25 85 66 Fax: 942 25 98 37 [email protected]

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