INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO GAMANIEL BLANCO MURILLO Tf./ (063) 421558 – SAN JUAN - CERRO DE PASCO

R.M. Nº 0205-81-ED 18-03-1981

Institución Innovadora Formando Docentes Líderes y Competitivos “AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

DIRECTIVA Nº 007- DG- JUA/IESPPGBM/2012-CP ORIENTACIONES GENERALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A LOS ESTUDIANTES QUE INGRESARON A LAS DIVERSAS CARRERAS DOCENTES OFRECIDA POR EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“GAMANIEL BLANCO MURILLO”AÑOACADÉMICO2012 I. FINALIDAD La presente Directiva tiene por finalidad establecer las orientaciones básicas y lineamientos nacionales para el desarrollo del Proceso de Admisión en los Institutos y Escuelas de Educación Superior en las Carreras de Formación Docente, aprobados mediante la R. M. Nº 0033-2012-ED del 23 de enero de 2012, Resolución Directoral Nº 0089-2012-ED, Aprobación de las Metas de Atención para el Año Académico 2012, en el que se estipula la obligatoriedad y cumplimiento del Programa de Fortalecimiento de Capacidades Comunicativas, Lógico Matemática e Inglés, en el marco del mejoramiento de la calidad del servicio educativopara la Formación Profesional a través del Programa de Fortalecimiento de Capacidades que comprometa el desarrollo de las acciones educativas durante el año Académico 2012, en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Gamaniel Blanco Murillo". II. RESENTACIÓN El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público“Gamaniel Blanco Murillo”, tiene por obligación de garantizar aprendizajes efectivos y de calidad para los estudiantes en su formación y desempeño en base de criterios concertados de buena docencia, en el marco de una gestión descentralizada, transparente y basada en resultados.En el ámbito de la investigación educativa, se centra en el Proyecto Educativo Nacional (PEN) la necesidad de contar con mejores maestros que ejerzan la docencia con prospectiva y pertinencia para la asunción de retos y demandas sociales propias de un mundo en permanente cambio y asumir nuevas responsabilidades en el periodo de formación inicial, para hacer frente a las realidades profesionales a las que se van a enfrentar. III. LINEAMIENTO INSTITUCIONAL Asumir la visión y misión institucionales como línea orientadora de todo tipo de planificación y acción educativa por todos los agentes educativos de la institución. 3.1. VISIÓN INSTITUCIONAL Institución acreditada que lidera la acción educativa regional y nacional en la Formación Integral de docentes competentes, capaces de generar conocimientos desde la formación inicial, continua en sus diferentes modalidades académicas, orientada al mejoramiento permanente de elevar la calidad educativa, asumiendo las demandas y necesidades que requiere la sociedad futura, con liderazgo permanente desde la investigación y la práctica profesional tendientes al desarrollo de una gestión educativa pertinente, que contribuye a la transformación de la realidad social, justa, próspera, equitativa, solidaria y democrática.

3.2. MISIÓN ACADÉMICA Realiza acciones educativas permanentes de capacitación, actualización y/o especialización pedagógica, y otros que permiten la certificación y acreditación profesional de los docentes en servicio y demás actores sociales. Para elevar la calidad de la educación en nuestra región, sobre la base de la responsabilidad social. Forma docentes idóneos, competitivos y de calidad en la formación inicial, acorde a los nuevos paradigmas de la gestión pedagógica y la innovación curricular con modelos de enfoques actuales que privilegia la acción educativa en el marco de la globalización. 3.3.MISIÓN ORGANIZACIONAL Desarrolla acciones de modernización de gestión institucional centrada en proyectos Innovadores; con liderazgo proactivo sobre la base de una comunicación empática, estilo administrativo democrática y horizontal; de acuerdo a las necesidades básicas de la población usuario y brinda un servicio de calidad. 3.4. MISIÓN INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA Promueve, desarrolla cooperativa y democráticamente proyectos de innovación e investigación pedagógicos de tipo cualitativo y otros que permita resolver problemas y necesidades de la comunidad educativa a partir de la práctica y las propuestas. 3.5. MISIÓNPRODUCCIÓN Gestiona empresarialmente la creación, implementación y consolidación de un sistema productivo de orientación tecnológica y técnica productiva, promoviendo el desarrollo de las capacidades laborales. 3.6. MISIÓN PROYECCIÓN SOCIAL Es una organización con responsabilidad social y presencia institucional en la comunidad local, regional y nacional, para construir una sociedad educadora con identidad. 3.7.MISIÓN DE FORMACIÓN CONTÍNUA Realiza acciones educativas permanentes de capacitación, actualización, reforzamiento y perfeccionamiento profesional a los docentes en servicio de los diferentes niveles y modalidades sobre la base del compromiso social de la institución orientada al mejoramiento permanente y sostenido de los diferentes actores educativos comprometidos con elevar la calidad de la educación peruana. IV. MARCO NORMATIVO • Constitución Política del Perú. • Resolución Legislativa Nº 26253, Convenio 169 de la OIT sobre pueblos Indígenas y Tribales en países Independientes. • Ley Nº 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural. • Ley Nº 28044, Ley General de Educación. • Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2010-ED, Reglamento de la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior. • Decreto Supremo Nº 006-2006-ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación y sus modificatorias. • R.D. Nº 0089-2012 Aprobar la Meta de Atención para el Año 2012 en los Institutos y Escuelas de Educación Superior de Formación Docente y Artística.

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• R. M. Nº 0033-2012-E.D. “Lineamientos Nacionales para el Desarrollo del Proceso de Admisión 2012, en los Institutos y Escuelas de Educación Superior en las Carreras de Formación Docente” • R.D. Nº 0029-2012-E.D “Normas y Orientaciones Nacionales para el Desarrollo de las Actividades Académicas durante el año 2012 en los Institutos y Escuelas de Educación Superior de Formación Docente y Artística. V. ALCANCES 5.1. Dirección Regional de Educación Pasco. 5.2. Dirección General del I.E.S.P.P. "Gamaniel Blanco Murillo". 5.3. Consejo Institucional. 5.4. Consejo Directivo. 5.5. Jefe de la Unidad Académica. 5.6. Jefe de la Unidad Administrativa. 5.7. Secretaría Académica. 5.8. Jefe de Área Académica de Educación Inicial - Primaria 5.9. Jefe de Área Académica de Computación e Informática. 5.10. Jefe de Formación en Servicio. 5.11. Jefe del Área de Educación Secundaria 5.12. Jefe del Área de Producción – Confección Textil 5.13. Jefe del Área Tecnológica 5.14. Jefe del Área de Acreditación y Certificación 5.15 Jefe de Educación Básica Alternativa (EBA) 5.16. Docentes Estables y Contratados. 5.17. Consejo de Estudiantes. 5.18. Docentes en Servicio de los diferentes Niveles Educativos. 5.19. Docentes del Nivel Básico Integrado y Centro de Aplicación VI. OBJETIVO Determinar la relevancia e importancia del Programa dirigido y orientado al Fortalecimiento de Capacidades Comunicativas,Lógico-Matemáticas e Inglés de los estudiantes que ingresaron a las cinco carreras de formación docente: Educación Inicial, Comunicación , Educación Física, Computación e Informática y Educación Básica Alternativa; en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo”, a través del Examen de Admisión 2012. VII. CARACTERÍSTICA El Programa se caracteriza por ser obligatorio, presencial orientado al fortalecimiento de capacidades de los estudiantes, teniendo una duración de dos etapas: Primer Semestre Impar del 14 de Mayo al 27 de Julio; y el Segundo Semestre Par del 03 de setiembre al 16 de noviembre de 2012, teniéndose en cuenta el horario establecido para el Programa de Fortalecimiento de Capacidades debiendo desarrollarsecon sesiones de aprendizaje, módulos de manera simultánea;para el logro de las dimensiones del perfil de egreso Se considerantres áreas fundamentales: Comunicación, Matemática e Inglés. a)

Área de Comunicación: Entendida como el área a cargo del fortalecimiento de las Capacidades Lingüístico-Comunicativas, con énfasis en la comprensión oral y escrita así como en la producción de textos en castellano como lengua materna o como segunda lengua, según corresponda; sino en un sentido más amplio y desde una perspectiva intercultural.

b) Área de Matemática: Para el desarrollo curricular se priorizará el fortalecimiento de las Capacidades Lógico-Matemáticas (comunicación matemática, razonamiento lógico y resolución de problemas) incluyendo el enfoque de la etnomatemática, conforme a las necesidades del ámbito en donde se inserta la práctica pedagógica del docente formador.

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c)

Área de Inglés: Enfoque que nos abre al diálogo con la diversidad lingüístico-cultural que conforma nuestro país al mismo tiempo con la comunidad internacional, demanda actual del entorno de la globalización en el que se inserta la acción pedagógica; en virtud de ello, se atenderá a la segunda lengua, de acuerdo con las demandas del contexto regional; nacional e internacional - Inglés como lengua extranjera para los contextos monolingües castellanohablantes Los módulos que se aplicarán para el cumplimiento del Programa de Fortalecimiento de Capacidades Comunicativas, Lógico Matemática e Inglésson los siguientes: ¾ Módulo 1 Orientado al fortalecimiento de las capacidades lingüístico-comunicativas con énfasis en la comprensión oral y escrita así como en la producción de textos en castellano como lengua materna o como segunda lengua, según los requerimientos del contexto. ¾ Módulo 2 Conducente al perfeccionamiento de las capacidades lógico-matemáticas (comunicación matemática, razonamiento lógico y resolución de problemas) con especial énfasis en la comprensión, planteamiento y resolución de problemas lógicos de la vida diaria, incluyendo el enfoque de la etnomatemática de acuerdo con las necesidades del ámbito educativo. ¾ Módulo 3B Encaminado al mejoramiento de las capacidades lingüístico-comunicativas en inglés como lengua extranjera para los contextos monolingües castellanohablantes. Se considerará el desarrollo de las cuatro habilidades: expresión, comprensión oral y escrita.

VIII. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES 8.1. Son Funciones del Director General: ¾ Asegurar que la implementación y el desarrollo del Programa se realice de acuerdo con las necesidades y demandas locales, regionales y nacionales, así como con las orientaciones ofrecidas por el MED. ¾ Elaborar y remitir el informe sobre el desarrollo del Programa, a la DRE y a la DESP, acompañado de los registros de evaluación y asistencia. ¾ Incorporar el Programa de Fortalecimiento de Capacidades en su Reglamento Institucional. 8.2. Son Funciones del Jefe de Unidad Académica: ¾ Organizar y acompañar el desarrollo del Programa, para lo cual coordinará de manera permanente con los docentes a cargo del desarrollo de las áreas curriculares involucradas. ¾ Asesorar, monitorear y supervisar la gestión pedagógica para el cumplimiento del objetivo del Programa. 8.3. Son Funciones delos Jefes: Área Académica Educación Inicial- Primaria; Educación Secundaria, Computación e Informática; Educación Básica a Alternativa. ¾ Realizar el acompañamiento pedagógico a los docentes para la concreción de los aprendizajes en relación con el objetivo del Programa y la propuesta modular contextualizada. ¾ Registrar los avances en el fortalecimiento de las capacidades en el área y sugerir estrategias pertinentes para la mejora de los aprendizajes. 8.4. Son Funciones del Secretario Académico:

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¾ Elaborar, registrar y archivar los documentos de información del Programa de Fortalecimiento. ¾ Incorporar los promedios finales obtenidos al término del Programa de Fortalecimiento como primer calificativo de las áreas de: Matemática I, Comunicación I, Inglés I, según corresponda. 8.5. Son Funciones del Docente del Área de Comunicación, Matemática e Inglés: ¾ Identificar las demandas y necesidades de los estudiantes a fin de promover una educación integral, personalizada y pertinente. ¾ Contextualizar la propuesta curricular incorporando estrategias metodológicas, recursos educativos y contenidos acordes con las características socios culturales de los estudiantes y las demandas regionales. ¾ Elaborar el sílabo, módulo y los registros de evaluación y asistencia. ¾ Diseñar criterios e instrumentos de evaluación cualitativa y cuantitativa que permita acompañar al estudiante plantearse metas en su desempeño académico. ¾ Acompañar la evolución de los aprendizajes de los estudiantes respecto a los rasgos del perfil e incorporar, oportunamente, las estrategias adecuadas para que continúen progresando. ¾ Elaboración de Módulos como estrategia de trabajo.por área a desarrollarse. ¾ Registrar los promedios finales obtenidos al término del Programa de Fortalecimiento como primer calificativo del área. IX. ASPECTO ADMINISTRATIVO La matrículaes el registro e inscripción formal del Programa de Fortalecimiento de Capacidades fue realizada en la Oficina de Secretaría Académica, para todos los estudiantes que obtuvieron una vacante en el Proceso de Admisión 2012 en nuestra institución: Instituto de Educación Superior PedagógicoPúblico “Gamaniel Blanco Murillo” en las siguientes carreras y/d especialidades ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

Educación Inicial Educación Física Comunicación Computación e Informática Educación Básica Alternativa

X. ASPECTO TÉCNICO - PEDAGÓGICO 10.1. Perfil de Egreso Las acciones curriculares que se desarrollarán en el Programade Fortalecimiento de Capacidades se deben considerar en los sílabos, de acuerdo a la naturaleza de las áreas, los desempeños del perfil de egreso delPrograma. Anexo 1. 10.2. Plan de estudios a) El Plan de estudios del Programa de Fortalecimiento está estructurado en dos Semestres: Semestre Impar del 14 de Mayo al 27 de Julio y Semestre Par del 03 de setiembre al 16 de noviembre de 2012, un total de once semanas, a razón de cinco horas diarias y veinticinco horas semanales, Comunicación: 60 Horas; Matemática: 40 Horas; Inglés: 20 horas lo que se traduce en 120 horas pedagógicas por semestre académico. b) Las áreas consideradas inciden en el fortalecimiento de las capacidades lingüístico-comunicativas y lógico-matemáticas necesarias para el inicio de los estudios superiores y se organizan de acuerdo con los Anexos 3-A, 3-B y 3D.

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c) Las sesiones de aprendizaje se desarrollarán teniendo en cuenta el sílabo que concretiza la organización del trabajo pedagógico. Mes

I SEMESTRE

II SEMESTRE

14-05-2012 AL

03-09-2012 AL

Total

20-07-2012

16-11-2012

Semanas

11

11

22

Horas

120

120

240

1 COM

1 COM

2 MAT

2 MAT

3B ING

3B ING

Módulos Leyenda: 1 COM: Comunicación

2MAT: Matemática 3B ING: Inglés

10.3. El Sílabo a) Los sílabos expresarán su finalidad de acuerdo con lo estipulado en el numeral 10.1 b) La estructura de los sílabos consignará la información detallada como en el ejemplo del Anexo 4. c) Los docentes deberán redactar los indicadores de evaluación en términos de los procesos que realizarán los estudiantes para alcanzar los desempeños del perfil de egreso del Programa de Fortalecimiento de Capacidades de los estudiantes. 10.4. Evaluación de los aprendizajes La evaluación en el Programade Fortalecimiento de Capacidades considera los aspectos cualitativos y cuantitativos, los cuales deben ser explicitados en el Registro de Evaluación y Asistencia, comunicados mediante un Informe de progreso a los estudiantes para que vayan asumiendo un rol protagónico en el desarrollo de los desempeños requeridos según el perfil. La evaluación cuantitativa se consigna en el Registro de Evaluación y asistencia y servirá como la primera calificación en las áreas involucradas. La evaluación cuantitativa se consigna en el Registro de Evaluación y asistencia, el cual deberá contener información mensual del progreso del estudiante. La evaluación cualitativa se consigna en el Informe de progreso del áreacuya elaboración está a cargo de los docentes de las áreas involucradas y deberá consignar los avances de cada estudiante respecto al perfil. XI. MONITOREO Y SUPERVISIÓN AL PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO El monitoreo interno al Programa de Fortalecimiento de capacidades de los estudiantes de las especialidades que lograron el ingreso a nuestra institución está a cargo del Personal Directivo y Jerárquico del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Banco Murillo”. Así mismo se realizará el monitoreoa los puntos de las áreas críticos con la finalidad de brindarles solución oportuna. Cerro de Pasco, mayo de 2012

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ANEXO

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ANEXO 1

PERFIL DE EGRESO DEL PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DIMENSIÓN • • • Personal

• • •

Académico

• • • • • • • • •

Social

• •

DESEMPEÑOS Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. Aplica el pensamiento lógico a situaciones de la vida cotidiana para tomar decisiones y resolver problemas. Demuestra responsabilidad en los roles que desempeña y en las tareas que se le encomienda para actuar en función a sus metas. Muestra autoestima positiva y manejo de emociones. Demuestra actitudes básicas de la vocación docente (paciencia, tolerancia, iniciativa, empatía, acogida, entre otras). Identifica sus potencialidades y aspectos a mejorar a partir de la práctica de la auto evaluación. Demuestra habilidades lingüístico-comunicativas en castellano. Desarrolla el pensamiento complejo en la resolución de problemas del entorno. Demuestra habilidades lingüístico-comunicativas en una segunda lengua. Desarrolla habilidades investigativas en su quehacer estudiantil. Se informa para emitir opinión crítica. Valora las expresiones culturales y artísticas. Demuestra adquisición de hábitos y técnicas de estudio. Manifiesta habilidades sociales y comunicativas al interactuar en diversos contextos socio cultural. Contribuye al desarrollo de las actividades en las diversas áreas de manera armónica y constructiva. Trabaja en equipo, practicando la democracia y el respeto a las diferencias. Participa en actividades institucionales y de proyección comunal: recreativas, culturales, deportivas y desarrollo local; valorando los diversos aportes.

ANEXO 3-A ÁREA DE COMUNICACIÓN Capacidades y contenidos a desarrollar: Capacidades: • Identifica el tema central y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas. • Utiliza las convenciones ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y conexión a los textos que produce. • Discrimina y elabora inferencias a partir de diversos tipos de textos. • Planifica la producción de textos y organiza la información de acuerdo con el tema que abordará. • Redacta textos expositivos, presentando una secuencia lógica de las ideas con coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones. • Organiza la información y el tipo de registro lingüístico que utilizará. • Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión. Contenidos: • Unidades significativas de la palabra. Conectores temporales • Cualidades de redacción: la concisión, la claridad y la propiedad. Uso de signos de puntuación y grafías del castellano. Los grupos consonánticos. Uso de la tilde. Preposiciones y conjunciones. Uso de conectores. • Tipos de inferencia, inducción y deducción. • Textos narrativos con contenidos científicos y de ciudadanía. • Técnicas narrativas y de versificación. • El ensayo literario. Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. Poesías, mitos, leyendas de la selva. Poesía, cuentos y fábulas quechuas. • Registros lingüísticos. Factores que favorecen o limitan la comunicación. • La exposición argumentativa.

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ANEXO 3-B ÁREA DE MATEMÁTICA Capacidades y contenidos a desarrollar: Capacidades: • Resuelve problemas de la vida diaria que involucran números naturales, enteros y racionales y sus operaciones básicas. • Resuelve problemas de la vida diaria que involucra la relación de proporcionalidad directa o inversa. • Resuelve problemas de la vida que involucre el uso de modelos de fenómenos del mundo real con funciones lineales. • Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones de dos variables. • Resuelve problemas de la vida diaria que implican el cálculo de las áreas y el volumen de figuras geométricas espaciales. • Resuelve problemas de la vida diaria que implican el uso de perímetros y áreas de figuras geométricas planas. Contenidos: • Números naturales, enteros y racionales. Operaciones básicas. • Proporcionalidad directa e inversa. • Modelización de fenómenos del mundo real con funciones lineales. • Sistema de ecuaciones con dos variables. • Área total , área lateral y volumen de una esfera, cubo, cilindro y pirámide. • Perímetros y áreas de figuras geométricas planas.

ANEXO 3-D INGLÉS Capacidades y contenidos a desarrollar Capacidades: Se presenta a sí mismo y a otros, pide y da información personal básica sobre su entorno (domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce); describe lugares, el aspecto físico de personas y actividades de rutina utilizando expresiones y frases sencillas. Escucha y comprende palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a sí mismo, a su familia, y a su entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales cortas y sencillas, formularios con datos personales. Identifica la información global o específica de textos sencillos como instrucciones, postales, letreros, carteles, catálogos, anuncios utilizando los procedimientos de comprensión: skimming y scanning. Utiliza la pronunciación correcta de palabras, patrones de entonación básicos para hacer preguntas y contracciones (I’m, I’ve, he’s). Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Contenidos: Pronombres interrogativos (what, who, when, how) Comandos Conectores (y, después, porque) Tiempos verbales: presente simple, presente progresivo. Pronombres posesivos (mine, yours, hers, his) Preposiciones (in, on, under, between) Adjetivos posesivos y calificativos. Adverbios de frecuencia. Vocabulario relativo a habitaciones, artefactos de casa, familia, amigos, mascotas, deportes, colores, posesiones, días de la semana, meses, números cardinales de 1-100, frases y palabras relacionadas a relaciones sociales (saludos, despedidas, buenos deseos).

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ANEXO 5 PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A LOS ESTUDIANTES QUE INGRESAN A LAS DIVERSAS CARRERAS Y ESPECIALIDADES OFERTADA EN EL INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO PUBLICO “GAMANIEL BLANCO MURILLO”

EJEMPLO:SÍLABO DE COMUNICACIÓN I.

DATOS GENERALES : 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

ÁREA HORARIO ACADÉMICO NOMBRE DEL DOCENTE FECHA DE INICIO FCHA DE TERMINO SEMESTRE ESPECIALIDD

: : : : : :

Comunicación 15.00 a 18.45 horas Lic. Morfe Benito MAURICIO ATENCIO 14-05-2012 27-07-2012 Primero Computación e Informática

II. FUNDAMENTACIÓN El Programa de fortalecimiento de capacidades para estudiantes que ingresan a las carreras docentes en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo” promueve el fortalecimiento de las capacidades lingüístico-comunicativas necesarias para que los estudiantes cuenten con los recursos necesarios para desarrollar los estudios superiores. Por ello, afianza los saberes, desarrolla hábitos de estudio y organización; y orienta la vocación docente favoreciendo el desarrollo personal y socio comunitario de los estudiantes. En este contexto, el área de Comunicación contribuye a la finalidad del Programa, impulsando el desarrollo de habilidades comunicativas y estrategias para lograr mejores niveles de comprensión y producción de textos orales y escritos, razonamiento verbal y reflexión sobre la normativa; todo ello, considerando el contexto lingüístico de procedencia de los alumnos de modo que se favorezca el análisis de situaciones de su experiencia cotidiana y contribuya al desarrollo del pensamiento crítico y holístico, con un enfoque intercultural e inclusivo. Por ello, se buscará el afianzamiento de las competencias comunicativas, artísticas, pensamiento creativo, crítico y complejo, el juicio moral autónomo, la vocación y el compromiso con la educación; asimismo, se impulsará los desempeños siguientes: •

En cuanto a la dimensión personal: Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respecto en diversos contextos comunicativos e identifica sus potencialidades y aspectos a mejorar a partir de la práctica del auto evaluación.

•

Respecto a la dimensión académica: Demuestra habilidades lingüístico-comunicativas en castellano; y se informa para emitir opinión crítica.

•

En la dimensión social: Manifiesta habilidades comunicativas al interactuar en diversos contextos; y trabaja en equipo, practicando la democracia y el respeto a las diferencias. 1

III.

MATRIZ ORGANIZATIVA

Competencias: Desarrollasushabilidadescomunicativas y estrategiasparamejorar los niveles de comprensión y producción de textosorales y escritos, razonamiento verbal y reflexiónsobre la normativa (ortología y ortografía) paraanalizarsituaciones de la vidacotidiana, interactuarasertivamente en diversoscontextos y manifestarsuopinióncríticamente. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DESEMPEÑO METODOLÓGICAS Estrategias de ensayo, de Unidad I: Reforzamosnuestracompet organización y de control enciapara la comprensión: de la comprensión. Narracionesorales, parafraseo, preguntas y respuestassobre el texto. Estrategias de Evaluamosnuestroslogros: autoevaluación y co evaluación. Identificasuspotencialidades Juegos de y aspectos a mejorar a razonamientológico y partir de la práctica de la normativa. auto evaluación. Demuestracapacidad de escucha, tolerancia y respecto en diversoscontextoscomunica tivos.

PRODUCTOS O EVIDENCIAS Textosoraleselaborados a partir de otros de la narrativa local, regional, nacional o universal. Elaborantrípticosparapresent ar a sucomunidadqueinstruccione spara el viajero y unareceta de preparación de una comida típica o un baile regional.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTO INDICADORES

Lista de cotejo Guíapara la autoevaluación y co evaluación. Lista de cotejo Portafolio Reporte de evaluaciónperiódic a.

Expresa con suspalabras el mensaje de otroalumno. Interactúademostrandorespe to y capacidad de escucha. Demuestracapacidadautocrít ica y reflexiva . Evalúa con objetividad y respeto a suscompañeros. Utiliza el pensamientológicoparadescr ibirlugares, comidas o bailes locales o regionales.

TEMPORALIZACIÓN Porsemanas 2y4

1y3

2

Demuestrahabilida deslingüísticocomunicativas en castellano.

Unidad II: Somoslectoresactivos. Reforzamiento en estrategias de lectura con diversostipos de texto a partir de textos de la literaturaperuana e hispanoamericana, utilizandodiversostipos de génerosliterarios y técnicas de análisis de textosliterarios.

Elaboración de textosescritos a partir de Se informaparaemitiro noticias de la actualidad, utilizando la organización pinióncrítica. textual y la normativa.

Estrategias de regulación, dirección y supervisión. Estrategias de búsqueda, organización y selección de información. Estrategias de trabajocolaborativo. Estrategias de autoevaluación y co evaluación

Pruebaescrita y Controles de lectura. guías de lectura. Elaboración de guíasparagenerarmejoresnive Lista de cotejo y les de comprensiónescrita. guíaspara la co evaluación.

Textosescritos de acuerdo con la lógica textual, normativa, originalidad y creatividad. Portafolio.

Textosescritos y reflexiones en el portafolio. Reporte de evaluaciónperiódic a.

Comprende los textosque lee y utilizaeficazmenteestrategi aspara la comprensiónlectora.

5, 6, 7 y 8

5, 6, 7 y 8 Produce textos a partir de consignas. Aplica la organización textual y normative

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ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO Manifiestahabilidadesco municativas al interactuar en diversoscontextos.

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Unidad III: Visitamos Estrategias de regulación, un lugar. Estrategias dirección y supervisión. de reforzamiento de Estrategias de búsqueda, los contenidos del área organización y selección de información. Estrategias de trabajocolaborativo. Estrategias de autoevaluación y co Trabaja en equipo, evaluación practicando la democracia y el respeto a lasdiferencias.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PRODUCTOS O EVIDENCIAS Guía de visita a unacomunidadcercana a la institución con actividadesparainteractuar con niños, adolescentes y adultos. Investigación de algúnaspecto sociocultural del entornovisitado. Elaboración de un ensayo en el queplasmensuexperiencia y argumentenlascostumbres de esalocalidad.

INSTRUMENTO Pruebaescrita y guías de lectura. Lista de cotejo y guíaspara la co evaluación. Textosescritos y reflexiones en el portafolio. Reporte de evaluaciónperiódic a.

INDICADORES

TEMPORALIZACIÓN

Establecerelacio nespositivas en la interacción en diversoscontexto s.

9 a la 16 Evaluacionesmensuales y generaciones de los reportes de evaluaciónperiódica

Trabaja en equipo, demostrandoresp ecto a lasdiferencias, cooperación yespíritudemocrá tico.

BIBLIOGRAFÍA (Segunlasposibilidadesreales de lo consultadoparaesteperiodo y de acceso a los estudiantes). Citarconforme a normas delAPA.

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