DEPARTAMENTO DIDÁCTICO FÍSICA Y QUÍMICA PROGRAMACIÓN Curso: 2011/2012

BACHILLERATO Programaciones de:

Física y Química 1º de BACHILLERATO CC para el Mundo Contemporáneo 1º de BACHILLERATO Física 2º de BACHILLERATO Química 2º de BACHILLERATO 1º y 2º de BACHILLERATO INTERNACIONAL

Programación de Bachillerato

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Departamento didáctico de Física y Química I.E.S. “Castilla “. Soria Curso 2011/2012

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN

3

2. CONEXIONES CON LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA4

3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA5

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD6

5. LA EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN7

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN13

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS16

8. SECUENCIA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN17

8.1. FÍSICA Y QUÍMICA: CURSO PRIMERO19 8.1.2. PRÁCTICAS DE LABORATORIO36

8.2. FÍSICA: CURSO SEGUNDO37

8.3. QUÍMICA: CURSO SEGUNDO50

8.4. ACTIVIDADES EXRAESCOLARES68

8.5. PLAN DE FOMENTO ……………………………………...70

Programación Bachillerato

DE

LA

LECTURA

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1. INTRODUCCIÓN. La presente Programación tiene como objetivos, de un lado, el proporcionar una visión general del trabajo a realizar, por el profesorado del Departamento, a lo largo del curso 2010/2011 y de otro, servir de estructura general, de marco de trabajo para el propio profesorado, no obstante lo cual , sea revisable pudiéndose introducir modificaciones con el fin de que nuestra labor como profesionales, sea lo más eficaz posible. Para realizar la Programación del departamento de Física y Química del I.E.S. “Castilla” de Soria, se ha tenido en cuenta el Decreto 7/2002, de 10 de Enero, B.O.C.y L. De 16 de Enero de 2002 en los cursos de 3º y de 4º de E.S.O. y 1º y 2º de Bachillerato en cuanto al desarrollo de objetivos, contenidos y criterios de evaluación, si bien los principios metodológicos se han extendido a todos los cursos en los diferentes niveles educativos. En cada uno de los apartados, y después de realizar una justificación del mismo, se han recogido los aspectos más significativos referentes a la Programación para el curso 2008/2009, del departamento de Física y Química. El departamentote Física y Química del I.E.S. “ Castilla” de Soria estará compuesto , durante el curso 2009/2010 por 6 profesores, que desarrollarán su labor docente en lo siguientes grupos: Curso

Nº de grupos

Materia

3º de E.S.O

4

Física y Química

4º de ESO

3

Física y Química

4º de ESO

1

1º de Bachillerato

2

El Laboratorio Física y Química Física y Química

1º de Bachillerato

2

2º de Bachillerato

2

Ciencias para Mundo Contemporáneo Física

2º de Bachillerato

2

Química

Profesor Mª Teresa Córdova Cristina Andrés Dulce Mª de Andrés Lara Roca de Severino Ayuso Lara Roca Valentín Agudo Severino Ayuso el Dulce Mª de Andrés Severino Ayuso Dulce Mª de Andrés Valentín Agudo Mª Teresa Córdova Severino Ayuso

Bachillerato Internacional 1º de Bachillerato

1

Química

Severino Ayuso

1º de Bachillerato

1

Física

Valentín Agudo

1º de Bachillerato

1

Física

Valentín Agudo

2º de Bachillerato

1

Química

Dulce Mª de Andrés

2º de Bachillerato

1

Física

Cristina Andrés

Programación Bachillerato

3

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1.1 Novedades en cuanto a la Programación del Curso 2010/ 2011 En relación al pasado curso 2010/2011, en esta Programación del Departamento se presentan como novedades más significativas:

Programación Bachillerato

•

Criterios de calificación tanto de Eso como de Bachillerato.

•

Los contenidos y los criterios de evaluación . Recuperación. Con materiales preparados para el alumnado.

•

Las Prácticas de Laboratorio modificadas.

•

Planificación del año Internacional de la Química.

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2. CONEXIONES CON LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. El currículo oficial determina las enseñanzas mínimas relativas a contenidos, así como los objetivos generales y los criterios de evaluación para la materia de Física y Química. A continuación, se describen y comentan, para cada bloque temático que recoge el currículo oficial, las capacidades desarrolladas y los conceptos trabajados en el Segundo Ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria en cuanto a Física y Química se refiere.

FÍSICA • La medida
Distinguen entre magnitudes fundamentales y derivadas.
Conocen las definiciones operativas de las magnitudes derivadas más importante.
Expresan las resultados en unidades del sistema internacional.
Operan las cantidades en notación científica, expresando los resultados con las cifras significativas adecuadas.
Utilizan instrumentos de medida, expresando los resultados de acuerdo con la precisión del aparato.
Recogen las medidas en talas de valores, las representan gráficamente y encuentran la relación entre las variables en el caso.
Presentan adecuadamente los informes del laboratorio y los trabajos de investigación.

• Cinemática
Describen cuatitativamente un movimiento y los clasifican según su trayectoria.
Manejan con soltura la cinta métrica y el cronómetro.
Describen cuantitativamente un movimiento rectilíneo uniforme y calculan la aceleración en casos sencillos.
Recogen datos posicióntiempo, los ordenan en tablas y gráficas, extraen consecuencias cualitativas y cuantitativas en el caso del movimiento rectilíneo uniforme.
Utilizan técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a movimientos.

• Dinámica. • Intercambios de la
Aplican las leyes de Newton energía.
Identifican las fuerzas y
Conocen las propiedades de aplican las condiciones de la energía. equilibrio en casos sencillos .
Analizan transformaciones
Explican la multiplicación de energéticas en casos sencillos. las fuerzas en las máquinas
Asocian el calor y el trabajo simples. como mecanismos del
Manejan la balanza y el intercambio de la energía. dinamómetro, distinguiendo
Manejan el termómetro. entre masa y peso.
Describen utilizando la
Conocen la aplicación y teoría cinética efectos del calor utilización de las características sobre los cuerpos . de los fluidos.
Interpretan de forma 
Conocen las respuestas cualitativa, utilizando la teoría históricas que se han dado de cinética, la presión de un gas y la posición de la Tierra en el la temperatura. Universo y la síntesis newto-
Aplican técnicas de niana.. resolución de problemas en los relativos a trabajo en casos en los que no se precise la trigonometría.
Asocian la potencia y el rendimiento con la eficacia de una máquina.

QUÍMICA • El

átomo y sus enlaces.
Conocen la discontinuidad de los sistemas materiales y la naturaleza eléctrica de la materia.
Diferencian entre elementos y compuestos.
Utilizan la teoría atómica y el modelo atómico de Rutherford.
Clasifican los elementos químicos en metales y no metales según su posición en el Sistema Periódico.
Justifican el tipo de enlace entre sus átomos.
Representan mediante fórmulas sustancias qu
Reconocen la importancia de los modelos y la necesidad de confrontarlos con los hechos empíricos.

Programación Bachillerato

. Sistemas físicos y químicos.
Utilizan la teoría cinética para interpretar la presión en un gas y la temperatura.
Obtienen sustancias puras a partir de mezclas utilizando procedimientos físicos.
Valoran la aplicación de estas técnicas en ramas como sanidad, industria, perfumería, plantas desalinizadoras, minería.
Clasifican sustancias del entorno según mezcla heterogénea, disolución, sustancia pura compuesto y elemento.
Distinguen entre fenómeno físico y químico.
Manejan instrumentos senciloos de medida .
Expresan la concentración de una disolución en % en masa, % en volumen y en g/l y preparan disoluciones de concentración conocida.

• Cambios materiales y energéticos en las reacciones químicas.
Distinguen si un proceso sencillo es físico o químico.
Utilizan la ley de la conservación de la masa al extraer información de una reacción química.
Clasifican algunas reacciones químicas en endotérmicas y exotérmicas.
Conocen y realizan experiencias con el fin de analizar algunos de los factores que influyen en el curso de una reacción química.

• Química del carbono.
Justifican la existencia del los mismos átomos en la materia inerte que en los seres vivos.
Conocen el carácter singular del átomo de carbono y sus posibilidades de enlace.
Representan mediante los diagramas de Lewis compuestos sencillos.
Valoran la importancia del petróleo como fuente no solo de energía sino como fuente de materias primas en la elaboración de otros productos.
Conocen temas de energía como: limitación de recursos, impactos medioambientales

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3-ASPECTOS METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS. Aunque estamos en el nivel de Bachillerato, se trata de encontrar un equilibrio entre la asimilación de contenidos y el desarrollo de capacidades. La adquisición de conocimientos tiene su importancia puesto que la carencia de ellos impide la formación de un sentido crítico. Proponemos una metodología activa e interdisciplinar que suponga una actitud crítica, reflexiva y analítica por parte del alumnado, en la que el Profesor y la Profesora se convierte en el organizador del proceso de aprendizaje, siendo los alumnos y las alumnas los protagonistas.

Principios didácticos

Criterios metodológicos

Intervención en el grupo-clase

En la práctica, cada profesor o profesora del área aporta un estilo docente distinto a su actividad en el aula, fruto de su formación y experiencia.

En cuanto a los criterios metodológicos, se proponen una serie de opciones múltiples y complementarias, no una única línea acotada y cerrada. a) La actividad del alumnado en un doble sentido: por una parte, para que tenga un aprendizaje autónomo y se sienta protagonista de ese aprendizaje. Así se estimula al alumnado a que, después de recibir o descubrir cualquier información, tome partido de forma crítica y razonada respecto a la problemática planteada. En este proceso están implicadas muchas funciones mentales distintas, como la atención, percepción, reconocimiento, comparación, comprensión, memoria, ...

Las actividades que, a modo de ejemplo, se citan a continuación, van dirigidas en esa orientación:

La consecución de aprendizajes significativos puede llegar a través de la utilización de métodos de carácter inductivo o deductivo, siendo necesaria en ambos casos la actitud favorable del alumnado al aprendizaje. Las actividades que proponemos van encaminadas a la búsqueda de relaciones e interpretación de la información. Permiten el trabajo, unas veces, durante un curso completo, otras en pequeños grupos y la mayoría de elllas, de forma individual. Estas actividades que proponemos tienen el fin de integrar el aprendizaje en el cuerpo de conocimientos que posee el alumnado y son de tres tipos: ⋅ Actividades iniciales o de diagnóstico, cuya misión es conocer lo que el alumnado sabe y cómo lo ha aprendido. ⋅ Actividades de manejo reiterado de conceptos, de definiciones operativas de los mismos, de manipulación de conceptos en situaciones variadas, de familiarización con el trabajo científico, de relaciones ciencia-tecnologíasociedad.

b) La selección de contenidos adecuados. c) La detección de carencias, errores e ideas previas del alumnado para la toma de conciencia de éste y del profesorado sobre su situación inicial. d) El papel de la motivación como introducción de los temas y la presentación de éstos dentro de un contexto significativo para el alumnado.

e) La evaluación que posibilite la autoconciencia del proceso, la expresión de los cambios ocasionados tras un aprendizaje Actividades de recapitulación, de significativo y la posibilidad de síntesis y de confección de mapas transferir ese aprendizaje a conceptuales. situaciones nuevas. f) Se considera también relevante la utilización de formas de aprendizaje participativo que introduzcan actividades colectivas del tratamiento de la información, como discusiones, debates, presentación de opiniones, investigaciones en equipos, exposiciones, informes, etc., que se lleva a cabo fundamentalmente con las Prácticas de Laboratorio.

Programación Bachillerato

Encaminadas a conocer las ideas previas del alumnado, el grado de elaboración que tienen y discutir sobre ellas como punto de partida. La modificación de sus ideas iniciales la realizan contestándoles con otras (no sólo conceptos) sino ayudándose de procedimientos (métodos, técnicas, estrategias) para construir nuevos conocimientos. El profesor o profesora es el mediador y plantea actividades de aprendizaje para modificar las concepciones iniciales, con lo cual logra que el alumnado dé pasos progresivos al nivel en que su cultura tiene elaborados los conocimientos y la posibilidad de llevar a cabo una reflexión crítica sobre ellos. En este nivel se puede pedir al alumnado: Mayor capacidad en la organización de la tareas. - Distribución de los tiempos para afianzar las ideas de planificación y autonomía personal. - Fomentar el rigor en el uso del lenguaje. - Elaboración de conclusiones pertinentes. - Que el alumnado use lecturas de diversos libros y revistas de divulgación científica. - Reflexión sobre la proyección de los contenidos tratados hacer hincapié en los problemas y acontecimientos sociales que afectan a la comunidad y al país, discutiendo los distintos puntos de vista.

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4- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. (Volver al ÍNDICE) También en Bachillerato se hace necesario atender a las necesidades educativas de todo el alumnado, pues cada uno de estos alumnos y alumnas tienen distinta formación, distintos intereses y distintas necesidades. Por eso, la atención a la diversidad debe convertirse en un aspecto característico de la práctica docente diaria. La atención a la diversidad , como en E.S.O., la vamos a contemplar desde tres niveles: en la programación de aula, en la metodología y en los materiales. Programación de aula La programación de aula ha de tener en cuenta también que no todos los alumnos y alumnas adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por eso, debe estar diseñada de modo que asegure un nivel mínimo para todos los alumnos y alumnas , dando oportunidades para recuperar los conocimientos no adquiridos. En el mismo momento en que se inicia el proceso educativo, comienzan a manifestarse las diferencias entre los alumnos y alumnas. La falta de comprensión de un contenido puede ser debido, entre otras causas, a que los conceptos o procedimientos sean demasiado difíciles para el nivel de desarrollo del alumno o alumna, también, a que se avanza con demasiada rapidez y no da tiempo a realizar una mínima comprensión, o que el interés y la motivación del alumno o alumna sean bajos.

Metodología









La selección de los materiales utilizados en el aula tiene también una gran importancia a la hora de atender a las diferencias individuales en el conjunto de los alumnos y alumnas. Algunos de los planteamientos que recogen esos materiales se concretan a continuación: -

Presentación de esquemas conceptuales o visiones panorámicas, con el fin de relacionar los diferentes contenidos entre sí.

-

Informaciones complementarias, trabajos relacionados con los contenidos así como con la realidad tecnocientífica de nuestra sociedad.

La respuesta educativa a la diversidad, entendemos que tiene como eje fundamental el principio de la individualización de la enseñanza. El tratamiento y la atención a la diversidad lo realizamos pedagógicamente desde el planteamiento didáctico de los tipos de actividades. Consideramos que el elemento del currículo que mejor materializa este tratamiento es el correspondiente a los distintos tipos de actividades. Se distinguen los siguientes tipos:

La programación de aula debe tener en cuenta  aquellos contenidos en los cuales los alumnos y alumnas consiguen rendimientos diferentes.  Aunque la práctica y la utilización de estrategias deben desempeñar un papel importante en el trabajo de todos los alumnos y alumnas, el tipo de actividad concreta que se realice y los métodos que se utilicen variarán necesariamente de acuerdo con los diferentes grupos de alumnos y alumnas; y el . grado de complejidad y la profundidad de la comprensión que se alcance no serán iguales en todos los grupos.

Programación Bachillerato

Detectar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas al empezar cada unidad. Procurar que los contenidos nuevos que se enseñan conecten con los conocimientos previos , sean adecuados a su nivel cognitivo y sean atrayentes. Identificar los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado y establecer las adaptaciones correspondientes. Intentar que la comprensión del alumnado de cada contenido sea suficiente para una adecuada aplicación y para enlazar con los contenidos que se relacionan con él.

Materiales

Iniciales o diagnósticas, para determinar los conocimientos previos del alumnado. Actividades de refuerzo inmediato, concretan y relacionan los diversos contenidos. Consolidan los conocimientos básicos del alumnado. A su vez, contextualizan los diversos contenidos en situaciones muy variadas. Se plantean al hilo de de cada contenido.

Actividades finales evalúan de forma diagnóstica y sumativa los conocimientos. También sirven para atender a la diversidad del alumnado y sus ritmos de aprendizaje de acuerdo con los conocimientos y el desarrollo psicoevolutivo del alumnadoa. Las planteamos al final de cada unidad didáctica.

Propuestas de diversos tratamientos didácticos: realización de resúmenes, esquemas, síntesis, redacciones, debates, trabajos de simulación, prácticas de laboratorio en 2º de Bachillerato, etc., que nos ayudan a que los alumnos y alumnas puedan captar el conocimiento de diversas formas. Tratamiento informático y/o audiovisual de determinadas cuestiones. Simulación prácticas.

de

situaciones

Materiales complementarios, lecturas de algunos textos que permiten atender a la diversidad en función de los objetivos que nos queramos fijar para cada tipo de alumno y alumna..

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5- LOS TEMAS TRANSVERSALES. (Volver al ÍNDICE) A la hora de plantear los temas transversales, se observa que aparecen en Programación de varias formas, bien como contenidos, a lo largo del desarrollo de los temas de Física o de Química así como en los de Ciencias para el Mundo Contemporáneo , o bien resaltados en el Proyecto Educativo del Centro. Teniendo en cuenta su carácter específico , comoen E.S.O., fundamentalmente se va a trabajar en : Educación para la convivencia. Con ello se pretende fundamentalmente:
Fomentar la autonomía y la autoafirmación individual y colectiva.
Desarrollar la confianza en uno mismo y en los demás.
Reforzar los sentimientos de grupo y de comunidad.
Desarrollar la capacidad de toma de decisiones.
Resolver los conflictos de forma no violenta fomentando la no indiferencia, la participación, el compromiso, la cooperación y el dialogo.
Fomentar los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad, y capacidad de diálogo y participación social.

Para ello:
Se organizarán debates, exposiciones orales, etc, ....a través de los que se les haga comprender que su opinión es importante.
Propiciaremos conflictivos.

la reflexión sobre aspectos de actualidad especialmente


A través de noticias de los medios de comunicación se analizarán situaciones de injusticia y manipulación.
Con las llamadas técnicas de grupo, se intentarán hacer explícitos determinados valores personales ocultos para analizarlos.
Pediremos opinión al alumnado para favorecer la creación de un criterio personal.
Promover el cambio de actitudes y el compromiso social.

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6- LA EVALUACIÓN Y LA RECUPERACIÓN 6.1 EVALUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO

Evaluación de los aprendizaje del alumnado Aspectos a evaluar

Instrumentos de evaluación

Comprensión de conceptos y las - Intercambios orales. - Resolución de problemas. relaciones entre ellos . - Trabajos monográficos - Mapas conceptuales.

Temporalización

- A lo largo de cada una de la evaluaciones.

Adquisición y memorización de - Intercambios orales. - A lo largo de cada una de la conceptos, principios… - Pruebas escritas: evaluaciones. Abiertas, de elección múltiple, de composición..

Las Prácticas de Laboratorio

Trabajos del alumnado

-

Informes de cada una de las Prácticas de Laboratorio realizadas. - Monografías . - Actividades de investigación. - Monografías. - Aplicaciones de la Ciencia

- A lo largo de cada una de la evaluaciones.

- A lo largo de cada una de la evaluaciones.

Las actitudes referidas a la - Observación diaria: - A lo largo de cada una de la participación en clase, trabajo - Desarrollo de la sesión. evaluaciones. personal y grupal Puestas en común, coloquios, trabajo en grupo… Uso y consulta de diferentes fuentes de información

- Familiaridad del alumnado en el - A lo largo de cada una de la acceso a la biblioteca,. evaluaciones. - Consulta de libros. - Utilización de Internet en los trabajos y pequeñas investigaciones

Respeto al profesorado, - Observación diaria compañeros, instalaciones y material de aula, laboratorios,…

- A lo largo de todo el curso.

Comportamiento cívico en las - Actividades fuera del Instituto. - En esas salidas puntuales. salidas complementarias a la - Preparación, realización y trabajo actividad docente posterior a la actividad

Adquisición de actitudes y valores

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Observación permanente de - A lo largo de todo el curso. comportamientos, opiniones, toma de decisiones, razonamientos, en diferentes situaciones de la intervención didáctica

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6-2 LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Los objetivos fundamentales de la práctica docente son los siguientes: de un lado, el que el alumnado adquiera unos determinados aprendizajes reflejados en la Programación, y de otro, que dichos aprendizajes los alcance y los logre, el mayor el número de ellos. Mejorar la práctica docente es un ejercicio anual necesario que nos permite satisfacer un amplio abanico de intenciones educativas. Al objeto de ir avanzo en el logro de una práctica docente más efectiva y mejor, se tienen previstas una serie de actuaciones pero únicamente se citarán las que tendrán un seguimiento durante este curso referidos a:  Conocer la opinión del alumnado objeto de nuestra labor diaria. Para ello se pueden utilizar: - Intercambios orales dentro de la propia dinámica de la clase, - Relación con el Tutor del Grupo.. - Al finalizar el primer trimestre se pasará un modelo de cuestionario en cada uno de los grupos

Evaluación de la Práctica Docente Modelo de Cuestionario Temporalización: Diciembre-Enero . Curso 2010/2011

Aspectos a valorar 

Formación científica y didáctica .Relación con el alumnado. Estilo metodológico y didáctico .Actitud. Puntos o sugerencias de mejora.

Al finalizar el curso, se volverá a hacer referencia sobre los acuerdos contenidos en esos puntos de mejora y que se respetaron durante el resto del curso. 

Valoración de los resultados académicos de Física y Química en cada uno de los grupos:

Evaluación de la Práctica Docente. Temporalización: Al finalizar cada una de la evaluaciones.Junio Notas de las evaluaciones y notas de las Paus en 2º de Bachillerato

Aspectos a evaluar 

Análisis de los resultados.

 

Comparación con los resultados de otros grupos del mismo nivel.

 

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Medidas a adoptar para el alumnado suspensos.

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6.3 EVALUACIÓN DE LA METODOLOGÍA

Evaluación de la Metodología

Aspectos a evaluar

Instrumentos a utilizar

Temporalización

de Al finalizar cada uno de - Organización de contenidos y Documento secuencia de actividades: Para Secuenciación de los Temas o Unidades y Didácticas. posibilitar y favorecer su aprendizaje. contenidos programación de cada Profesor. - Se pretende desarrollar también Controles y pruebas de Al finalizar actividades abiertas, evaluación escritas evaluación fundamentalmente con problemas sin datos numéricos o que posean varias soluciones alternativas posibles y se realizan también actividades cuyo fin es mejorar las actitudes de los alumnos hacia la Ciencia y a los avances científicos: Relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad.

cada

Aplicación de estrategias - Informe de Prácticas. A lo largo de cada una metodológicas a situaciones Trabajos de las evaluaciones concretas: monográficos Prácticas de Laboratorio, Trabajos monográficos. Actividades de refuerzo.

- Los libros de texto elegidos, cumplen Las propias Al finalizar el curso los requisitos necesarios. actividades realizadas, así como la temporalización de las mismas. Los resultados obtenidos por el alumnado.

- Por último se realiza la evaluación Pruebas orales. sobre lo aprendido que Controles escritos. fundamentalmente se reducen a Cuadernos…. desarrollos teóricos, Prácticas de Laboratorio, cuestiones y problemas.

Programación Bachillerato

Al finalizar evaluación

cada

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6.4. LA RECUPERACIÓN. . La recuperación. Respecto al sistema de recuperación, pensamos que, a medida que el profesor o profesora realiza la evaluación continua, irá proponiendo en relación con los ajustes didácticos correspondientes, las distintas actividades de refuerzo para los alumnos y alumnas con mayores dificultades para el aprendizaje. La recuperación se enfocará considerando las relaciones reales que pueden establecerse entre los objetivos didácticos y los criterios de evaluación que estos alumnos y alumnas puedan alcanzar y realizar. Para ello ofrecemos como pautas de referencia lo esencial de la unidad, las actividades interactivas y desarrolladas y las actividades de refuerzo. Las propuestas para la recuperación con los alumnos y alumnas: 

Reformulación de actividades, en contextos más claros, reales y próximos al alumnado, y trabajos realizados que se hayan realizado mal o con dificultades claras. Aquí el profesor o profesora introducirá las correcciones oportunas, orientando al alumnado en sus posibilidades de alcanzar los objetivos propuestos.



Actividades nuevas de refuerzo para captar y asimilar los contenidos mínimos y más significativos.

 

Actividades que favorezcan el cambio de actitud en la realización de trabajos en grupo. Prácticas correspondientes del proceso de aprendizaje necesario mediante técnicas de estudio ya explicadas y aplicadas.



Trabajos complementarios de tareas breves, de investigaciones sencillas, etc., que permitan asimilar contenidos básicos.




Valoración del proceso de evaluación y de la eficacia del sistema de recuperación para el alumnado.

Teniendo en cuenta el carácter formativo de la evaluación, esto nos obliga a comunicar a los alumnos evaluados y a sus familias, una información detallada sobre todo lo ocurrido a lo largo del proceso, junto con la valoración correspondiente y las recomendaciones oportunas. De ahí la necesidad de dar a todo el alumnado, al inicio del Curso, los criterios de evaluación de la Asignatura. Criterios que cada año se revisan, para su mejora y efectividad, y que se recogen en la Programación del Departamento. .
Recuperación de Asignaturas pendientes de otros cursos. El alumnado de 2º de bachillerato, con alguna Asignatura de 1º pendiente, tienen una hora semanal de atención personalizada, en la cual se repasan los contenidos fundamentales de la Asignatura. Ambos sistemas son realmente eficaces ya el alumnado ha recuperado mayoritariamente la Asignatura.

A continuación se recogen los criterios de calificación de cada uno de los cursos. Al inicio del Curso se entregan a cada uno de los alumnos y alumnas de los respectivos grupos

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7- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN BACHILLERATO LOE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN de 1º de BACHILLERATO. FÍSICA Y QUÍMICA INSTRUMENTOS
Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: La actitud en el aula: Atención, interés y participación - Pruebas escritas. Un mínimo de dos pruebas escritas por evaluación - Observación diaria (trabajo en clase, en el Laboratorio, en casa, etc. ) - Prácticas de Laboratorio. - Salidas complementarias.

PONDERACIÓN
Para cada una de las evaluaciones, a las que hace referencia el P.E.C del I.E.S. “ Castilla”, se utilizará como calificación una nota numérica sobre 10 que se construirá valorando: -

80% las pruebas escritas individuales. 10% Prácticas de Laboratorio 10% Resto de instrumentos

CRITERIOS DE CORRECCIÓN - Los ejercicios escritos incluirán, en cada uno de sus apartados la puntuación o valoración que se les piensa atribuir así como los criterios de calificación empleados . - La resolución de un ejercicio no será una sucesión de fórmulas sin los comentarios pertinentes y en ese sentido se tendrán en cuenta los planteamientos, razonamientos, Ley aplicada…. - Es de gran importancia el uso de las unidades adecuadas. - Los errores de cálculo así como los fallos en la notación se observará si son errores aislados o sistemáticos.
A la hora de evaluar los trabajos y pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: -

Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en la presentación. Se tendrá en cuenta la ortografía y la calidad de la redacción Se dará importancia a la claridad y la coherencia en la exposición. No se recogerá ningún trabajo que se haya presentado fuera del tiempo establecido.

CONDICIONES
Condiciones imprescindibles para superar la materia: - Las faltas de asistencia y puntualidad se valorarán de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. “ Castilla”. - Copiar un examen o un trabajo tendrá calificación de 0 y no habrá derecho a recuperación del mismo. - Durante la realización de los exámenes, está prohibido el uso de teléfonos móviles, PDA, Lectores de MP3 y demás instrumentos de comunicación, que deberán estar desconectados y alejados del sitio de cada alumno. - Todo el alumnado deberá superar una prueba específica de formulación de Programación Bachillerato

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-

-

Química , a realizar en 40 minutos, de las que únicamente podrán fallar 5 . Si el número de errores es superior a 5, se realizarán pruebas , preferiblemente en horario de tarde, una dentro de esa evaluación y otra al final del curso . Dado que la asignatura consta de dos partes bien diferenciadas, Física y Química, después de finalizar la Química y la Física se realizarán sendas pruebas globales, para todo, el alumnado con el fin de recuperar esa parte de la Asignatura o bien de modificar la nota. El alumno superará el curso si la nota media entre la nota global de Física y la nota global de Química es igual o superior a 5. La media entre la parte de Química y la de Física únicamente se realizará a partir de una nota de 4 en alguna de las partes mencionadas. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el 20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación. Participación activa en el proceso de aprendizaje Presentar los trabajos requeridos en las fechas fijadas. Presentarse a todas las pruebas

RECUPERACIÓN
La recuperación de la asignatura se realizará al final del curso en esos exámenes globales. Al final del curso, el alumnado aprobará por curso si la media aritmética de las tres evaluaciones y de la prueba global es igual o superior a 5. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el 20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación.

SEPTIEMBRE La convocatoria extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba única sobre la Física o Química. La calificación de esta prueba determinará por sí sola la nota del curso en la convocatoria extraordinaria. INSTRUMENTOS Examen de la asignatura. CRITERIOS Obtener una nota mínima de 5 en el examen.

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CONDICIONES 12-

Respetar las normas del RRI La realización propia de trabajos, actividades y exámenes. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá derecho a repetición.

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7.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN de CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

INSTRUMENTOS
-

Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: La actitud en el aula: Atención, interés y participación Pruebas escritas. Un mínimo de dos pruebas escritas por evaluación Observación diaria (trabajo en clase, en el Laboratorio, en casa, etc. ) Trabajos Salidas complementarias.

PONDERACIÓN
Para cada una de las evaluaciones, a las que hace referencia el P.E.C del I.E.S. “ Castilla”, se utilizará como calificación una nota numérica sobre 10 que se construirá valorando: - 60 % las pruebas escritas individuales. - 20 % interés, participación, respeto. - 20% cuaderno, monografías y trabajos

CRITERIOS DE CORRECCIÓN
A la hora de evaluar los trabajos y pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: -

Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en la presentación.

-

Se tendrá en cuenta la ortografía y la calidad de la redacción

-

Se dará importancia a la claridad y la coherencia en la exposición.

-

No se recogerá ningún trabajo que se haya presentado fuera del tiempo establecido.

CONDICIONES


Condiciones imprescindibles para superar la materia:

Las faltas de asistencia y puntualidad se valorarán de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. “ Castilla”. La asistencia diaria, un 5 % de faltas sin justificar por evaluación supondrá el suspenso automático de la misma. Copiar un examen o un trabajo tendrá calificación de 0 y no habrá derecho a recuperación del mismo. Durante la realización de los exámenes, está prohibido el uso de teléfonos móviles, PDA, Lectores de MP3 y demás instrumentos de comunicación, que deberán estar desconectados y alejados del sitio de cada alumno.

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-

Después de realizadas las tres evaluaciones, el alumnado superará la Materia si la nota media entre las tres evaluaciones es igual o superior a 5 .

-

Participación activa en el proceso de aprendizaje

-

Presentar los trabajos requeridos en las fechas fijadas.

-

Presentarse a todas las pruebas

RECUPERACIÓN La recuperación de la Asignatura se realizará a final de curso mediante un examen global. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, la calificación obtenida en esta recuperación se valorará el 60% de la nota, siendo el 40% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación.

SEPTIEMBRE La convocatoria extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba única sobre toda la materia impartida. La calificación de esta prueba determinará por sí sola la nota del curso en la convocatoria extraordinaria.

INSTRUMENTOS Examen de la asignatura. CRITERIOS Obtener una nota mínima de 5 en el examen. CONDICIONES Respetar las normas del RRI. La realización propia de trabajos, actividades y exámenes. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá derecho a repetición.

Programación Bachillerato

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN de 2º de BACHILLERATO QUÍMICA

INSTRUMENTOS
Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: La actitud en el aula: Atención, interés y participación - Pruebas escritas. Un mínimo de dos pruebas escritas por evaluación - Observación diaria (trabajo en clase, en el Laboratorio, en casa, etc. ) - Prácticas de Laboratorio. - Salidas complementarias.

PONDERACIÓN
Para cada una de las evaluaciones, a las que hace referencia el P.E.C del I.E.S. “ Castilla”, se utilizará como calificación una nota numérica sobre 10 que se construirá valorando: - 90% las pruebas escritas individuales. - 10% Resto de instrumentos

CRITERIOS DE CORRECCIÓN - Los ejercicios escritos incluirán, en cada uno de sus apartados la puntuación o valoración que se les piensa atribuir así como los criterios de calificación empleados . - La resolución de un ejercicio no será una sucesión de fórmulas sin los comentarios pertinentes y en ese sentido se tendrán en cuenta los planteamientos, razonamientos, Ley aplicada…. - Es de gran importancia el uso de las unidades adecuadas. - Los errores de cálculo así como los fallos en la notación se observará si son errores aislados o sistemáticos.
A la hora de evaluar los trabajos y pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: -

Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en la presentación. Se tendrá en cuenta la ortografía y la calidad de la redacción Se dará importancia a la claridad y la coherencia en la exposición. No se recogerá ningún trabajo que se haya presentado fuera del tiempo establecido.

CONDICIONES
Condiciones imprescindibles para superar la materia: - Las faltas de asistencia y puntualidad se valorarán de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. “ Castilla”. - Durante la realización de los exámenes, está prohibido el uso de teléfonos móviles, PDA, Lectores de MP3 y demás instrumentos de comunicación, que deberán estar desconectados y alejados del sitio de cada alumno. - Copiar un examen o un trabajo tendrá calificación de 0 y no habrá derecho a recuperación del mismo. - Todo el alumnado deberá superar una prueba específica de formulación de Química , a realizar en 40 minutos, de las que únicamente podrán fallar 5 . Si el número de errores es superior a 5, se realizarán pruebas , preferiblemente en horario de tarde, una dentro de esa evaluación y otra al final del curso . Programación Bachillerato

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-

Participación activa en el proceso de aprendizaje Presentar los trabajos requeridos en las fechas fijadas. Presentarse a todas las pruebas

RECUPERACIÓN Después de realizadas las tres evaluaciones, el alumno superará el curso si tiene aprobadas cada una de las evaluaciones, o bien, la media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5. No se hará media por debajo de 4 puntos en alguna de las evaluaciones. Los alumnos que no superen el curso por esta vía podrán presentarse a las recuperaciones de los bloques suspensos, que se realizarán a final de curso, en sesión de tarde. Aquellos alumnos que deseen mejorar su calificación realizarán un examen global, a tal efecto, en la misma sesión. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 90% de la nota, siendo el 10% restante el obtenido durante el curso

SEPTIEMBRE La convocatoria extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba única sobre toda la materia impartida. La calificación de esta prueba determinará por sí sola la nota del curso en la convocatoria extraordinaria. INSTRUMENTOS Examen de la asignatura. CONDICIONES Respetar las normas del RRI. La realización propia de trabajos, actividades y exámenes. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá derecho a repetición.

CRITERIOS Obtener una nota mínima de 5 en el examen.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN de 2º de BACHILLERATO FÍSICA INSTRUMENTOS
Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: La actitud en el aula: Atención, interés y participación - Pruebas escritas. Un mínimo de dos pruebas escritas por evaluación - Observación diaria (trabajo en clase, en el Laboratorio, en casa, etc. ) - Prácticas de Laboratorio. - Salidas complementarias.

PONDERACIÓN
Para cada una de las evaluaciones, a las que hace referencia el P.E.C del I.E.S. “ Castilla”, se utilizará como calificación una nota numérica sobre 10 que se construirá valorando: - 90% las pruebas escritas individuales. - 10% Resto de instrumentos

CRITERIOS DE CORRECCIÓN -

-

-

Los ejercicios escritos incluirán, en cada uno de sus apartados la puntuación o valoración que se les piensa atribuir así como los criterios de calificación empleados . La resolución de un ejercicio no será una sucesión de fórmulas sin los comentarios pertinentes y en ese sentido se tendrán en cuenta los planteamientos, razonamientos, Ley aplicada…. Es de gran importancia el uso de las unidades adecuadas. Los errores de cálculo así como los fallos en la notación se observará si son errores aislados o sistemáticos.


A la hora de evaluar los trabajos y pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: -

Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en la presentación. Se tendrá en cuenta la ortografía y la calidad de la redacción Se dará importancia a la claridad y la coherencia en la exposición. No se recogerá ningún trabajo que se haya presentado fuera del tiempo establecido.

CONDICIONES
Condiciones imprescindibles para superar la materia: - Las faltas de asistencia y puntualidad se valorarán de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. “ Castilla”. - Durante la realización de los exámenes, está prohibido el uso de teléfonos móviles, PDA, Lectores de MP3 y demás instrumentos de comunicación, que deberán estar desconectados y alejados del sitio de cada alumno. - Copiar un examen o un trabajo tendrá calificación de 0 y no habrá derecho a recuperación del mismo. - Participación activa en el proceso de aprendizaje - Presentar los trabajos requeridos en las fechas fijadas. Programación Bachillerato

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-

Presentarse a todas las pruebas

RECUPERACIÓN Después de realizadas las tres evaluaciones, el alumno superará el curso si tiene aprobadas cada una de las evaluaciones, o bien, la media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5. No se hará media por debajo de 4 puntos en alguna de las evaluaciones. Los alumnos que no superen el curso por esta vía podrán presentarse a las recuperaciones de los bloques suspensos, que se realizarán a final de curso, en sesión de tarde. Aquellos alumnos que deseen mejorar su calificación realizarán un examen global, a tal efecto, en la misma sesión. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 90% de la nota, siendo el 10% restante el obtenido durante el curso

SEPTIEMBRE La convocatoria extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba única sobre toda la materia impartida. La calificación de esta prueba determinará por sí sola la nota del curso en la convocatoria extraordinaria. INSTRUMENTOS Examen de la asignatura. CONDICIONES Respetar las normas del RRI La realización propia de trabajos, actividades y exámenes. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá derecho a repetición. CRITERIOS Obtener una nota mínima de 5 en el examen.

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BACHILLERATO INTERNACIONAL 1º de FÍSICA Y QUÍMICA de BACHILLERATO INTERNACIONAL INSTRUMENTOS
-

Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: La actitud en el aula: Atención, interés y participación Pruebas escritas. Un mínimo de dos pruebas escritas por evaluación Observación diaria (trabajo en clase, en el Laboratorio, en casa, etc. ) Prácticas de Laboratorio. Salidas complementarias.

PONDERACIÓN
Para cada una de las evaluaciones, a las que hace referencia el P.E.C del I.E.S. “ Castilla”, se utilizará como calificación una nota numérica sobre 10 que se construirá valorando: -

80% las pruebas escritas individuales. 20% Resto de los Instrumentos

CRITERIOS DE CORRECCIÓN -

Los ejercicios escritos incluirán, en cada uno de sus apartados la puntuación o valoración que se les piensa atribuir así como los criterios de calificación empleados .

-

La resolución de un ejercicio no será una sucesión de fórmulas sin los comentarios pertinentes y en ese sentido se tendrán en cuenta los planteamientos, razonamientos, Ley aplicada…. Es de gran importancia el uso de las unidades adecuadas.

Los errores de cálculo así como los fallos en la notación se observará si son errores aislados o sistemáticos.
A la hora de evaluar los trabajos y pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en la presentación. Se tendrá en cuenta la ortografía y la calidad de la redacción Se dará importancia a la claridad y la coherencia en la exposición. No se recogerá ningún trabajo que se haya presentado fuera del tiempo establecido.

CONDICIONES


Condiciones imprescindibles para superar la materia:

Las faltas de asistencia y puntualidad se valorarán de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. “ Castilla”.

-

Copiar un examen o un trabajo tendrá calificación de 0 y no habrá derecho a

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recuperación del mismo. Todo el alumnado deberá superar una prueba específica de formulación de Química , a realizar en 40 minutos, de las que únicamente podrán fallar 5 . Si el número de errores es superior a 5, se realizarán pruebas , preferiblemente en horario de tarde, una dentro de esa evaluación y otra al final del curso . RECUPERACIÓN
La recuperación de la asignatura se realizará al final del curso en ese examen final. Al final del curso, el alumnado aprobará por curso si la media aritmética de las tres evaluaciones y de la prueba global es igual o superior a 5. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el 20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación.

SEPTIEMBRE La convocatoria extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba única sobre toda la materia impartida. La calificación de esta prueba determinará por sí sola la nota del curso en la convocatoria extraordinaria.

INSTRUMENTOS Examen de la asignatura. CRITERIOS Obtener una nota mínima de 5 en el examen. CONDICIONES Respetar las normas del RRI La realización propia de trabajos, actividades y exámenes. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá derecho a repetición.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN de 1º de BACHILLERATO INTERNACIONAL QUÍMICA INSTRUMENTOS
Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: La actitud en el aula: Atención, interés y participación Pruebas escritas. Un mínimo de dos pruebas escritas por evaluación Observación diaria (trabajo en clase, en el Laboratorio, en casa, etc. ) Prácticas de Laboratorio. Salidas complementarias. PONDERACIÓN
Para cada una de las evaluaciones, a las que hace referencia el P.E.C del I.E.S. “ Castilla”, se utilizará como calificación una nota numérica sobre 10 que se construirá valorando: -

80% las pruebas escritas individuales. 20% Resto de los Instrumentos

CRITERIOS DE CORRECCIÓN Los ejercicios escritos incluirán, en cada uno de sus apartados la puntuación o valoración que se les piensa atribuir así como los criterios de calificación empleados . La resolución de un ejercicio no será una sucesión de fórmulas sin los comentarios pertinentes y en ese sentido se tendrán en cuenta los planteamientos, razonamientos, Ley aplicada…. Es de gran importancia el uso de las unidades adecuadas. Los errores de cálculo así como los fallos en la notación se observará si son errores aislados o sistemáticos.

-


A la hora de evaluar los trabajos y pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en la presentación. Se tendrá en cuenta la ortografía y la calidad de la redacción Se dará importancia a la claridad y la coherencia en la exposición. No se recogerá ningún trabajo que se haya presentado fuera del tiempo establecido.

CONDICIONES


Condiciones imprescindibles para superar la materia:

Las faltas de asistencia y puntualidad se valorarán de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. “ Castilla”. Copiar un examen o un trabajo tendrá calificación de 0 y no habrá derecho a recuperación del mismo. Todo el alumnado deberá superar una prueba específica de formulación de Química , a realizar en 40 minutos, de las que únicamente podrán fallar 5 . Si el número de errores es superior a 5, se realizarán pruebas , preferiblemente en horario de tarde, una dentro de esa evaluación y otra al final del curso . Dadas las características diferenciadoras del Bachillerato Internacional : Mayor número de contenidos curriculares y mayor conocimiento de los Programación Bachillerato

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Laboratorios de Física y de Química, para cada una de las evaluaciones:
Se calificará sobre 11 puntos.
Cada una de las Práctica perfectamente realizadas, se calificará con un máximo de 0,2 puntos. Dado que la asignatura consta de dos partes bien diferenciadas, Física y Química, después de finalizar cada una de las Asignaturas,se realizarán sendas pruebas globales para todo el alumnado con el fin de recuperar esa Asignatura o bien de modificar la nota. El alumno superará el curso si la nota media entre la nota global de Física y la nota global de Química es igual o superior a 5. La media entre la parte de Química y la de Física únicamente se realizará a partir de una nota de 4 en alguna de las partes mencionadas. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación. -

Participación activa en el proceso de aprendizaje Presentar los trabajos requeridos en las fechas fijadas. Presentarse a todas las pruebas

RECUPERACIÓN


La recuperación de la asignatura se realizará al final del curso en ese examen final. Al final del curso, el alumnado aprobará por curso si la media aritmética de las tres evaluaciones y de la prueba global es igual o superior a 5. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el 20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación. SEPTIEMBRE La convocatoria extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba única sobre toda la materia impartida. La calificación de esta prueba determinará por sí sola la nota del curso en la convocatoria extraordinaria.

INSTRUMENTOS Examen de la asignatura. CRITERIOS Obtener una nota mínima de 5 en el examen. CONDICIONES Respetar las normas del RRI La realización propia de trabajos, actividades y exámenes. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá derecho a repetición.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN de 1º de BACHILLERATO INTERNACIONAL FÍSICA INSTRUMENTOS
Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: La actitud en el aula: Atención, interés y participación Pruebas escritas. Un mínimo de dos pruebas escritas por evaluación Observación diaria (trabajo en clase, en el Laboratorio, en casa, etc. ) Prácticas de Laboratorio. Salidas complementarias. PONDERACIÓN
Para cada una de las evaluaciones, a las que hace referencia el P.E.C del I.E.S. “ Castilla”, se utilizará como calificación una nota numérica sobre 10 que se construirá valorando: -

80% las pruebas escritas individuales. 20% Resto de los Instrumentos

CRITERIOS DE CORRECCIÓN Los ejercicios escritos incluirán, en cada uno de sus apartados la puntuación o valoración que se les piensa atribuir así como los criterios de calificación empleados . La resolución de un ejercicio no será una sucesión de fórmulas sin los comentarios pertinentes y en ese sentido se tendrán en cuenta los planteamientos, razonamientos, Ley aplicada…. Es de gran importancia el uso de las unidades adecuadas. Los errores de cálculo así como los fallos en la notación se observará si son errores aislados o sistemáticos. -


A la hora de evaluar los trabajos y pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en la presentación. Se tendrá en cuenta la ortografía y la calidad de la redacción Se dará importancia a la claridad y la coherencia en la exposición. No se recogerá ningún trabajo que se haya presentado fuera del tiempo establecido.

CONDICIONES


Condiciones imprescindibles para superar la materia:

Las faltas de asistencia y puntualidad se valorarán de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. “ Castilla”. Copiar un examen o un trabajo tendrá calificación de 0 y no habrá derecho a recuperación del mismo. Dadas las características diferenciadoras del Bachillerato Internacional : Mayor número de contenidos curriculares y mayor conocimiento de los Laboratorios de Física y de Química, para cada una de las evaluaciones:
Se calificará sobre 11 puntos.
Cada una de las Práctica perfectamente realizadas, se calificará con un máximo de 0,2 puntos. Programación Bachillerato

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Dado que la asignatura consta de dos partes bien diferenciadas, Física y Química, después de finalizar cada una de las Asignaturas,se realizarán sendas pruebas globales para todo el alumnado con el fin de recuperar esa Asignatura o bien de modificar la nota. El alumno superará el curso si la nota media entre la nota global de Física y la nota global de Química es igual o superior a 5. La media entre la parte de Química y la de Física únicamente se realizará a partir de una nota de 4 en alguna de las partes mencionadas. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación. -

Participación activa en el proceso de aprendizaje Presentar los trabajos requeridos en las fechas fijadas. Presentarse a todas las pruebas

RECUPERACIÓN


La recuperación de la asignatura se realizará al final del curso en ese examen final. Al final del curso, el alumnado aprobará por curso si la media aritmética de las tres evaluaciones y de la prueba global es igual o superior a 5. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el 20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación. SEPTIEMBRE La convocatoria extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba única sobre toda la materia impartida. La calificación de esta prueba determinará por sí sola la nota del curso en la convocatoria extraordinaria.

INSTRUMENTOS Examen de la asignatura. CRITERIOS Obtener una nota mínima de 5 en el examen. CONDICIONES Respetar las normas del RRI La realización propia de trabajos, actividades y exámenes. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá derecho a repetición.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN de 2º de BACHILLERATO INTERNACIONAL QUÍMICA INSTRUMENTOS
-

Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: La actitud en el aula: Atención, interés y participación Pruebas escritas. Un mínimo de dos pruebas escritas por evaluación Observación diaria (trabajo en clase, en el Laboratorio, en casa, etc. ) Prácticas de Laboratorio. Salidas complementarias.

PONDERACIÓN
Para cada una de las evaluaciones, a las que hace referencia el P.E.C del I.E.S. “ Castilla”, se utilizará como calificación una nota numérica sobre 10 que se construirá valorando: -

80% las pruebas escritas individuales. 20% Resto de los Instrumentos

CRITERIOS DE CORRECCIÓN Los ejercicios escritos incluirán, en cada uno de sus apartados la puntuación o valoración que se les piensa atribuir así como los criterios de calificación empleados . La resolución de un ejercicio no será una sucesión de fórmulas sin los comentarios pertinentes y en ese sentido se tendrán en cuenta los planteamientos, razonamientos, Ley aplicada…. Es de gran importancia el uso de las unidades adecuadas. Los errores de cálculo así como los fallos en la notación se observará si son errores aislados o sistemáticos.
A la hora de evaluar los trabajos y pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en la presentación. Se tendrá en cuenta la ortografía y la calidad de la redacción Se dará importancia a la claridad y la coherencia en la exposición. No se recogerá ningún trabajo que se haya presentado fuera del tiempo establecido. CONDICIONES
Condiciones imprescindibles para superar la materia: Las faltas de asistencia y puntualidad se valorarán de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. “ Castilla”. Copiar un examen o un trabajo tendrá calificación de 0 y no habrá derecho a recuperación del mismo. Todo el alumnado deberá superar una prueba específica de formulación de Química , a realizar en 40 minutos, de las que únicamente podrán fallar 5 . Si el número de errores es superior a 5, se realizarán pruebas , preferiblemente en horario de tarde, una dentro de esa evaluación y otra al final del curso . Dadas las características diferenciadoras del Bachillerato Internacional : Mayor número de contenidos curriculares y mayor conocimiento de los Laboratorios de Física y de Química, para cada una de las evaluaciones:




Se calificará sobre 11 puntos.

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Cada una de las Práctica perfectamente realizadas, se calificará con un máximo de 0,2 puntos. Al final del curso, el alumnado aprobará por curso si la media aritmética de las tres evaluaciones y de la prueba global es igual o superior a 5. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el 20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación. -

Participación activa en el proceso de aprendizaje Presentar los trabajos requeridos en las fechas fijadas. Presentarse a todas las pruebas

RECUPERACIÓN
La recuperación de la asignatura se realizará al final del curso en ese examen final. Al final del curso, el alumnado aprobará por curso si la media aritmética de las tres evaluaciones y de la prueba global es igual o superior a 5. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el 20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación.

SEPTIEMBRE La convocatoria extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba única sobre toda la materia impartida. La calificación de esta prueba determinará por sí sola la nota del curso en la convocatoria extraordinaria. INSTRUMENTOS Examen de la asignatura. CRITERIOS Obtener una nota mínima de 5 en el examen. CONDICIONES Respetar las normas del RRI La realización propia de trabajos, actividades y exámenes. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá derecho a repetición.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN de 2º de BACHILLERATO INTERNACIONAL FÍSICA INSTRUMENTOS
Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: La actitud en el aula: Atención, interés y participación Pruebas escritas. Un mínimo de dos pruebas escritas por evaluación Observación diaria (trabajo en clase, en el Laboratorio, en casa, etc. ) Prácticas de Laboratorio. Salidas complementarias. PONDERACIÓN
Para cada una de las evaluaciones, a las que hace referencia el P.E.C del I.E.S. “ Castilla”, se utilizará como calificación una nota numérica sobre 10 que se construirá valorando: -

80% las pruebas escritas individuales. 20% Resto de los Instrumentos

CRITERIOS DE CORRECCIÓN Los ejercicios escritos incluirán, en cada uno de sus apartados la puntuación o valoración que se les piensa atribuir así como los criterios de calificación empleados . La resolución de un ejercicio no será una sucesión de fórmulas sin los comentarios pertinentes y en ese sentido se tendrán en cuenta los planteamientos, razonamientos, Ley aplicada…. Es de gran importancia el uso de las unidades adecuadas. Los errores de cálculo así como los fallos en la notación se observará si son errores aislados o sistemáticos.
A la hora de evaluar los trabajos y pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en la presentación. Se tendrá en cuenta la ortografía y la calidad de la redacción Se dará importancia a la claridad y la coherencia en la exposición. No se recogerá ningún trabajo que se haya presentado fuera del tiempo establecido. CONDICIONES
Condiciones imprescindibles para superar la materia: Las faltas de asistencia y puntualidad se valorarán de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior del I.E.S. “ Castilla”. Copiar un examen o un trabajo tendrá calificación de 0 y no habrá derecho a recuperación del mismo. Dadas las características diferenciadoras del Bachillerato Internacional : Mayor número de contenidos curriculares y mayor conocimiento de los Laboratorios de Física y de Química, para cada una de las evaluaciones:
Se calificará sobre 11 puntos.
Cada una de las Práctica perfectamente realizadas, se calificará con un máximo de 0,2 puntos. Al final del curso, el alumnado aprobará por curso si la media aritmética de las tres evaluaciones y de la prueba global es igual o superior a 5. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el 20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación. Programación Bachillerato

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Participación activa en el proceso de aprendizaje Presentar los trabajos requeridos en las fechas fijadas. Presentarse a todas las pruebas

RECUPERACIÓN
La recuperación de la asignatura se realizará al final del curso en ese examen final. Al final del curso, el alumnado aprobará por curso si la media aritmética de las tres evaluaciones y de la prueba global es igual o superior a 5. A fin de mantener la coherencia del proceso de evaluación, las calificaciones obtenidas en estas recuperaciones constituirán el 80% de la nota, siendo el 20% restante el obtenido durante el curso a través de los otros instrumentos de evaluación.

SEPTIEMBRE La convocatoria extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba única sobre toda la materia impartida. La calificación de esta prueba determinará por sí sola la nota del curso en la convocatoria extraordinaria. INSTRUMENTOS Examen de la asignatura. CRITERIOS Obtener una nota mínima de 5 en el examen. CONDICIONES Respetar las normas del RRI La realización propia de trabajos, actividades y exámenes. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá derecho a repetición.

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8. PRIMERO DE BACHILLERATO. FÍSICA Y QUÍMICA. 8.1. OBJETIVOS

Considerando los objetivos como capacidades que los alumnos/as deben conseguir desarrollando contenidos de concepto, adquiriendo destrezas y potenciando actitudes, valores y normas; el desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1. Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la Física y la Química, que les permitan tener una visión global y una formación científica básica y desarrollar estudios posteriores más específicos.

2. Aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos aprendidos a situaciones reales y cotidianas.

3. Analizar, comparando, hipótesis y teorías contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crítico, así como valorar sus aportaciones al desarrollo de estas ciencias.

4. Utilizar destrezas investigadoras, tanto documentales como experimentales con cierta autonomía, reconociendo el carácter de la ciencia como proceso cambiante y dinámico.

5. Resolver supuestos físicos y químicos, tanto teóricos como prácticos, mediante el empleo de los conocimientos adquiridos.

6. Reconocer las aportaciones culturales que tiene la Física y la Química en la formación integral del individuo, así como las implicaciones que tienen las mismas tanto en el desarrollo de la tecnología como en sus aplicaciones para el beneficio de la sociedad.

7. Comprender la terminología científica para emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para explicarla en el lenguaje cotidiano. Teniendo en cuenta el curso consta de unas 35 semanas, se dispone de unas 140 horas lectivas de las que hay que deducir las empleadas para ejercicios escritos. Las horas lectivas se pueden distribuir de la siguiente forma Estos objetivos de materia se concretan en cada unidad didáctica dentro de lo que llamamos objetivos didácticos.

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8.2. CONTENIDOS. Los contenidos que aparecen subrayados corresponden a los aprendizajes básicos 1. La teoría atómico molecular. 1. La materia.. Clasificación de la materia. 2. Leyes ponderales de la Química: Ley de conservación de la masa , Ley de las proporciones definidas. 3. Teoría atómica del Dalton: Limitaciones. 4. Leyes volumétricas. 5.La unidad de cantidad de sustancia: El mol .

8- Tipos de movimientos. 1. El problema del movimiento. 2. La posición de los cuerpos 3. La velocidad de los cuerpos. 4. La aceleración de los cuerpos. 9- Movimientos en una y dos dimensiones.

1. ¿ Cómo se describen los movimientos? 2. Movimientos en una dimensión: movimientos rectilíneos. 3. Movimientos en dos dimensiones: movimientos parabólicos. 4. Movimientos 1. Estados de agregación de la materia. 2. Los gases y la circulares. 5. ¿ Por qué pueden variar los movimientos? teoría cinética. 3. Las leyes de los gases. 4. Ecuación general de un gas ideal. Y Mezcla de gases. 10- Las leyes de la dinámica. 2- Estados de agregación. Teoría cinética.

1. El estado de movimiento de los cuerpos: la masa y el momento lineal. 2. Leyes de Newton acerca del movimiento o leyes de la dinámica. 1 Disoluciones. 3. Conservación del momento lineal: Una consecuencia de la 2.Solubilidad. 3. Factores que favorecen la disolución de las sustancias. 4. tercera ley. 4. Impulso y cantidad de movimiento. . Relatividad y tercera ley Propiedades coligativas de las disoluciones . 5. Suspensiones y disoluciones colidales. 3- Disoluciones.

11- Fuerzas en la naturaleza: aplicaciones. 4- Estructura de los átomos. Sistema Periódico.

1.Introdución a las fuerzas de la naturaleza. 2.La fuerza gravitacional. 3.La fuerza de rozamiento. 4.Fuerzas elásticas 1.El átomo divisible.2.Modelos atómicos. 3.Números que o restauradoras. identifican a los átomos. 4.Estructura electrónica del átomo. 5. Resolución de problemas en los que intervienen fuerzas. 5. Sistema periódico. 6. Propiedades periódicas. 7. 6. Las leyes de Newton en sistemas no inerciales: fuerzas de Abundancia e importancia de los elementos en la naturaleza inercia 5- El enlace químico.

12: El trabajo y energía mecánica.

1. Naturaleza del enlace químico. 2. Enlace iónico. 3. Enlace 1.Introducción a los conceptos. 2. Trabajo mecánico 3. La covalente. 4.Fuerzas intermoleculares. 5.Enlace metálico. potencia 4. La energía. 5. Fuerzas conservativas y conservación de la energía mecánica. 6 – Las transformaciones químicas. 6. Masa y energía en la Física moderna 1.La reacción química. 2.Clasificación de las reacciones químicas. 3 . La energía en las reacciones químicas. 4. 13- Calor y Termodinámica Velocidad de reacción. 5. Química Industrial. 6. Reacciones químicas de interés. 7.El papel de la química en la 1.La naturaleza del calor. construcción de un futuro sostenible 2.Medida del calor : capacidad calorífica y calor específico 3. Medida del trabajo en los procesos termodinámicos 4. Criterio de signos para el calor y el trabajo mecánico. 7-La Química del Carbono . Formulación orgánica. 5.Primer principio de la Termodinámica. 6.Algunas consecuencias del primer principio. 1. Enlaces del carbono. 2.Hidrocarburos. 3. Compuestos 7. Restricciones naturales al primer principio oxigenados. 4. Compuestos nitrogenados. 5. Isomería. 6. El 8. Fuentes de energía aprovechables. petróleo. 9. El problema energético y la necesidad del ahorro 7. Desarrollo de los compuestos orgánicos de síntesis. 8- Tipos de movimientos. 14- Electricidad y corriente eléctrica. 1. El problema del movimiento. 2. La posición de los cuerpos .3. La velocidad de los cuerpos. 1. Interacción electrostática. 4. La aceleración de los cuerpos. 2. Campo eléctrico. 3. Potencial eléctrico. 4. Almacenamiento de la carga: los condensadores. 5. La corriente eléctrica. 6. Trabajo y energía de la corriente eléctrica. 7. Distribución de la electricidad.

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8.3. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. Con el fin de entroncar este curso dentro del Bachillerato y su conexión con la Educación Secundara Obligatoria, presentamos la organización y distribución de los contenidos del mismo haciendo uso de los siguientes criterios:
Que sean pertinentes, en relación con el desarrollo evolutivo de los alumnos y las alumnas.
Coherencia lógica con la materia que desarrollamos.
Adecuación de los nuevos contenidos que pretendemos enseñar, a los conocimientos previos de las alumnas y los alumnos que han adquirido en el Segundo Ciclo de la E.S.O.
Organización de la secuencia de contenidos en Bloques Temáticos y Unidades Didácticas, relacionadas entre sí.
Continuidad y progresión de los contenidos que tratamos (concepción del currículo en espiral).
Equilibrio de los contenidos para dirigir la secuencia hacia el logro de los objetivos generales de curso.
Interrelación entre conceptos, procedimientos y actitudes para lograr aprendizajes significativos, interactivos y funcionales.
Desarrollar los contenidos en torno a los siguientes ejes temáticos (conceptos fundamentales), ubicando en ellos las Unidades Didácticas que se desarrollan.

Materia

1, 2, 3, 4, 7.

Energía

5, 6, 12, 13, 14.

Interacción y cambio

8, 9, 10, 11.

Los bloques de contenido relacionados con la medida, aproximación al trabajo científico y ciencia, tecnología y sociedad, impregnan los contenidos de los demás bloques, teniéndolos presentes a lo largo de la materia como parte importante del hilo conductor de la misma.

Programación Bachillerato

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3ª Evaluación

2ª Evaluación

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 1ª Evaluación Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Programación Bachillerato del

X X X

la

la

y

BLOQUE II: Energía Electricidad y corriente eléctrica..

Calor Termodinámica

El trabajo y energía mecánica.

Fuerzas en naturaleza.

de

BLOQUE I: Materia

Las leyes dinámica.

Movimientos en una y dos dimensiones.

Tipos de movimientos.

La Química Carbono .

Las transformaciones químicas.

El enlace químico.

Estructura atómica. Tabla Periódica.

Disoluciones

Estados de agregación.

La teoría atómico molecular.

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TEMPORALIZACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO FÍSICA Y QUÍMICA

BLOQUE III: Interacción y cambio

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X

X X

X

X

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8.4 PRÁCTICAS DE LABORATORIO. A lo largo del curso y en el tiempo dedicado a ello, dentro del horario personal del Profesorado, se llevarán a cabo las siguientes Prácticas con cada uno de los grupos de alumnado:  Conocimiento general de las instalaciones y del material específico de Laboratorio. ”Material y operaciones básicas del Laboratorio de Química”

 Estudio de las disoluciones: “Separación de los componentes de una mezcla” 

Leyes Fundamentales de la Química: “ Ley de Proust “



Estudio de las disoluciones: “ Preparación de disoluciones”



Leyes Fundamentales de la Química: “ Ley de Boyle Mariotte”



Estudio de las reacciones químicas: “ Reacciones químicas I”



Estudio de las reacciones químicas: “ Reacciones químicas II”



Reacciones ácido – base: “ Volumetrías ácido-base”.



Movimiento: “ Estudio de las Leyes del M.R.U.A.”



“ Caída libre”.

 Estudio de los fenómenos eléctricos: “Comprobación experimental de la Ley de Ohm.

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9. PRIMERO DE BACHILLERATO. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO. 9.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA La enseñanza de las Ciencias para el mundo contemporáneo en el bachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate público. 2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crítica información proveniente de diversas fuentes. 3. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad. 4. Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo. 5. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc., para poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir independencia de criterio. 6. Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente, que son útiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la inserción social. 7. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se desarrollan. 8. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones.

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9. 2. CONTENIDOS. 1.

Salud y enfermedad

1.La salud como resultado de factores ambientales y la responsabilidad personal. 2.Tipos de enfermedades. La transmisión de enfermedades. 3. Enfermedades infectocontagiosas. 4.Las pandemias actuales. 5. El estudio de la fiebre puerperal. 6.El virus Ébola 2. Prevención de enfermedades 1. Los estilos de vida saludable. Los diagnósticos y los tratamientos ante una enfermedad. 2. Los problemas sanitarios en países con bajo nivel de desarrollo. 3.El desarrollo personal y la autonomía en la toma de decisiones en el campo de la salud. 4. El sistema inmunológico de las personas.Inmunidad activa y pasiva. 5. El descubrimiento de la vacuna de la rabia. Calendario de vacunación 3. Enfermedades actuales 1. Enfermedades funcionales. 2. Los cánceres. 3.Enfermedades cardiovasculares. Trasplantes y solidaridad. 4. Enfermedades del sistema nervioso. 5. Enfermedades de transmisión sexual. 6. Enfermedades mentales. 7. Enfermedades nutricionales.8.El colesterol.9.La tensión arterial 4.

Medicamentos y avances en medicina

9.

La revolución genética

1. ADN. Ingeniería genética. El proyecto del genoma humano. 2.La reproducción asistida. La conservación y la selección de embriones. 3. Clonación de organismos. Células madre. Bioética. 4. Aplicación de las células madre. La huella genética 10. Origen de la vida y evolución 1. El origen de la vida. La aparición de los seres vivos en la Tierra. 2. Del fijismo al evolucionismo. La selección darwiniana y su explicación genética. 3. De los homínidos al Homo sapiens.El complejo arqueológico de Atapuerca. Las grandes extinciones 11. Los pilares de la Física 1. La revolución copernicana y la mecánica newtoniana. 2. Energía, entropía y probabilidad. Teoría de la relatividad. 3. Radiactividad. 4. Física cuántica y la búsqueda de la elementalidad y de la unidad. 5. ¿Qué es la ciencia?. El sistema imperial de unidades 12. Los recursos naturales. 1. Clasificación de los recursos naturales. 2. Los alimentos y el agua como recursos naturales. 3. Los recursos energéticos. 4. Los recursos minerales no energéticos. Recursos forestales y culturales. 5. Sobreexplotación de los recursos naturales. 6. La sobreexplotación del mar de Aral. El Parque Minero de Riotinto

1. Farmacología y el uso racional de los medicamentos. 2. Los condicionamientos económicos de la investigación médica. 3. El gasto farmacéutico. Las patentes y las diferencias sanitarias entre países. 4.Los avances tecnológicos en los diagnósticos médicos. 5. Los avances en los tratamientos médicos. La importancia de ver bien.El bronceado de la piel sin peligro. 13. La energía en la sociedad

5. Drogadicción 1. Concepto de energía. La energía del petróleo y del gas 1. ¿Qué es la drogadicción?Tipos de relaciones con las natural. drogas . 2. La energía eléctrica. La energía en forma de radiación. 2. Clasificación de las drogas. Efectos de las drogas en el 3. El consumo energético en España.El accidente nuclear sistema nervioso central de Chernobil. 3. Drogas y sociedad. La prevención de la adicción a las 4. El ahorro de energía drogas. 4. El dopaje en el deporte y Los controles de alcoholemia 14. Contaminación del medio ambiente 6.

Nutrición y alimentación

1. Humanidad y contaminación. Contaminación de la atmósfera. 2. Contaminación del agua. Contaminación del suelo. 3. El problema de los residuos.El desastre de Aznalcóllar.

1.Diferencia entre nutrición y alimentación. 2. Distintos tipos de nutrientes. La pirámide de la alimentación. 3. Valor nutricional de los alimentos. Índice de masa corporal 15. La amenaza del cambio climático y alimentación. 4. La dieta ideal.La dieta mediterránea. La comida rápida 1. Clima y meteorología. El cambio climático: Las (fast food) evidencias. 2. La gestión sostenible de la Tierra. Los compromisos 7. Producción y conservación de los internacionales. alimentos 3. El fenómeno climático de «El Niño». La Agenda XXI 1. La cadena alimentaria. Las fuentes de alimentos del ser humano. 2. Efectos negativos de la gran producción de alimentos. 3. Contaminación y deterioro de los alimentos. Métodos de conservación de los alimentos. 4. Los alimentos naturales. 5. Los aditivos en los alimentos. 6. Los envases.

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3ª Evaluación

2ª Evaluación

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 1ª Evaluación Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Programación Bachillerato de

revolución

y

X X X

en

de

y

la

la

La amenaza del cambio climático

Contaminación medio ambiente

La energía sociedad .

Recursos naturales.

Los pilares Física.

Origen y evolución de la vida.

La genética.

Alimentos: Producción. Cons.

Nutrición Alimentación.

Drogadición.

Enfermedades actuales Medicamentos y avances en medicina

Prevención enfermedades

Salud y enfermedad

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TEMPORALIZACIÓN DE CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X

X X X

X X

X

X

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10 - SEGUNDO DE BACHILLERATO. QUÍMICA. 10.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA La enseñanza de la Química en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Adquirir y poder utilizar con autonomía los conceptos, leyes, modelos y teorías más importantes, así como las estrategias empleadas en su construcción.

2. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos químicos, así como con el uso del instrumental básico de un laboratorio químico y conocer algunas técnicas específicas, todo ello de acuerdo con las normas de seguridad de sus instalaciones. Realizando Prácticas de Laboratorio tanto en 1º como en 2º.

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener y ampliar información procedente de diferentes fuentes y saber evaluar su contenido. Utilizando los medios audiovisuales del Instituto, realizando sesiones con power point.

4. Familiarizarse con la terminología científica para poder emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones científicas del lenguaje cotidiano, relacionando la experiencia diaria con la científica. Es fundamental conectar al alumnado con el mundo actual y con este fin realizarán sencillas monografías sobre aspectos relacionaos con los contenidos tales como El CERN, Elementos Químicos recientemente descubiertos, Nuevos materiales..

5. Comprender y valorar el carácter tentativo y evolutivo de las leyes y teorías químicas, evitando posiciones dogmáticas y apreciando sus perspectivas de desarrollo. A través de los propios contenidos

6. Comprender el papel de esta materia en la vida cotidiana y su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas. Valorar igualmente, de forma fundamentada, los problemas que su uso puede generar y cómo puede contribuir al logro de la sostenibilidad y de estilos de vida saludables. A lo largo de todo el curso en muchos de los temas desarrollados

7. Reconocer los principales retos a los que se enfrenta la investigación de este campo de la ciencia en la actualidad . Los temas actuales de investigación. Como en este Curso el alumnado se prepara para la prueba de acceso a la Universidad, en cada uno de los bloques temáticos se explica, se trabaja con pruebas de ess exámenes.

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10.2 DESARROLLO DE CONTENIDOS. QUÍMICA 2º DE BACHILLERATO 1- Estructura del átomo. 1. Ideas iniciales. 2. Primeros modelos atómicos. 3. Modelo atómico de Bohr: Interpretación de los espectros atómicos. 4. Modelo atómico de Sommerfeld. 5. Insuficiencia de los modelos atómicos de Bohr y Sommerfeld. 6. Teoría cuántica actual: Hipótesis de Planck. 7. Orbitales atómicos. 8. Números cuánticos.

8. El equilibrio químico. 1.Reacciones reversibles e irreversibles. Equilibrio químico. 2.Ley de acción de masas. Reversibilidad y sistema químico.3.Ley de acción de masas en sistemas heterogéneos. 4. Estequiometría y constante de equilibrio. Otras expresiones de KP y KC.. 5. Grado de disociación. 6.Equilibrios heterogéneos sólido – líquido propiedades 7. Factores que modifican al equilibrio químico: principio de Le Châtelier.

2- Configuraciones electrónicas y periódicas. 1. Átomos polielectrónicos. 2. Electrovoltio 3. Configuración electrónica de un átomo. 4. Sistema periódico actual 5. Propiedades periódicas y configuración electrónica.

3- El enlace químico. 1. La unión entre los átomos. 2. El enlace químico: Tipos 3. Clasificación de las sustancias químicas. 4. Enlace iónico. Estructura de los compuestos iónicos. Índice de coordinación. Estudio energético: ciclo de Born-Haber. 5.Preparación de una disolución de un compuesto iónico. 6.Propiedades de los sólidos metálicos. 7.El enlace metálico.

9: Reacciones ácido-base. 1. Introducción. 2. Teorías de Arrhenius. 3. Teoría de Brönsted-Lowry. 4. El equilibrio iónico del agua. 5. Concepto de pH. 6. Fuerza de los ácidos y de las bases. 7. Disolución de sales en agua: introducción al fenómeno de la hidrólisis. 8. Valoraciones ácido-base. Indicadores.

10: Reacciones de oxidación-reducción. 1. Oxidación y reducción 2. Número de oxidación. 3. Ecuaciones químicas delas reacciones redox. 3.Ajuste de las reacciones redox: Método del ión-electrón. 4.Generadores electroquímicos. Pilas eléctricas. 6. Potencial normal de electrodo 4- El enlace covalente. 5. Espontaneidad de los procesos redox. 1. El enlace covalente 2. El enlace covalente según el modelo de pares de 6. Concentración y f.e.m. de una pila 7.Acumuladores y pilas de combustión. 18. Corrosión. electrones. 13. Electrólisis.Analogías y diferencias entre una pila 3. Teoría del enlace de valencia para el enlace covalente. eléctrica y una cuba 4. Hibridación de orbitales atómicos. 5. Carácter iónico del enlace covalente. Polaridad del 11: Química descriptiva. enlace.Fuerzas intermoleculares. 6. Justificación de las propiedades de las sustancias 1.El hidrógeno. covalentes. 2. Elementos del grupo IA: Alcalinos. 7. El proceso de la disolución de una sustancia covalente. 3. Elementos del grupo IIA: Alcalinotérreos. 4. Elementos del grupo IIIA: Térreos. 5. Elementos del grupo IVA: Carbonoideos. 5- Transformaciones químicas. 6. Elementos del grupo VA: Nitrogenoideos. 1.Transformaciones químicas. 7. Elementos del grupo VIA: Anfígenos. 2. Estequiometría de las reacciones químicas. Ajuste. 8. Elementos del grupo VIIA: Halógenos. 3. Reactivo limitante. 9. Elementos del grupo VIIIA: Gases Nobles. 4. Avance de una reacción química. 10. Del laboratorio a la planta Industrial. 5. Estudio de las reracciones de combustión. 6. Contaminación atmosférica. Principales contaminantes atmosféricos. 12. Química Orgánica. 7. Principales problemas medioambientales de la atmósfera. 1.Naturaleza de los compuestos orgánicos. 2. Propiedades generales de los compuestos orgánicos.. 6: Termoquímica. 3.Reactividad de los compuestos orgánicos. 4. Ruptura de enlaces e intermedios de reacción. 1.Sistemas termodinámicos: Su energía interna. 5.Reactivos nucleófilos y electrófilos. Mecanismo de 2. Primer principio de la termodinámica. reacción. 3. Transformaciones termodinámicas. Entalpía. 6. Reacciones de esterificación, hidrólisis y saponificación. 7. 4.Termoquímica. 5.Entalpías de formación, de reacción, de enlace, y de Polímeros. 8 Polímeros naturales.10 El caucho sintético. disolución. 11. El reciclado de los residuos sólidos. 6. Ley de Hess. 7. Energía libre de Gibbs.

7-Cinética química. 1. Cinética química . Teoría de las colisiones 2. Energía de activación. Teoría del estado de transición. 3. Velocidad de reacción. Su medida.. 4. Factores que afectan a la velocidad de reacción. 5. Tipos de catálisis en procesos industriales 6. Orden de un reacción y molecularidad. 7. Grado de disociación.

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10.3. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos se organizan en Bloques Temáticos donde se estructuran las Unidades Didácticas correspondientes y considerando unos ejes temáticos (conceptos fundamentales). Los bloques de contenido: Aproximación al trabajo científico; Química, tecnología y sociedad; Química descriptiva no se desarrollan específicamente como bloques separados, impregnan los contenidos de los demás bloques, teniéndolos presentes a lo largo de la materia como parte importante del hilo conductor de la misma. La estructura de la materia (1, 2, 3) Las transformaciones de la materia (4, 5, 6, 7, 8, 9) La materia, sus aplicaciones y su importancia (3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. Teniendo en cuenta que el curso consta de unas 30 semanas, se dispone teóricamente de unas 120 horas lectivas, de las que hay que deducir las empleadas para ejercicios escritos. El total de horas lectivas rondará en torno a las 110, que se pueden distribuir de la siguiente forma.

32 horas

unidad didáctica 0 unidad didáctica 1 unidad didáctica 2 unidad didáctica 3

6 horas 9 horas 10 horas 7 horas

Bloque temático 2 “Las transformaciones de la materia”

28 horas

unidad didáctica 4 unidad didáctica 5 unidad didáctica 6

10 horas 7 horas 11 horas

Bloque temático 3 “La materia y sus aplicaciones”

32 horas

unidad didáctica 7 unidad didáctica 8 unidad didáctica 9

12 horas 12 horas 8 horas

Bloque temático 4

18 horas

unidad didáctica 10 unidad didáctica 11

8 horas 10 horas

Bloque temático 1 “La estructura de la materia”

“ La química del Carbono”

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Septiembre

1ª Evaluación

Octubre

Química Orgánica.

Química descriptiva.

Reacciones de oxidación-reducción

Ácidos y Bases

El equilibrio químico.

Cinética química.

Termoquímica

Transformaciones químicas.

El enlace covlente.

El enlace químico.

X X X X X X

Noviembre

X X X X X X X

Diciembre

X X X X

Enero

2ª Evaluación

X X Febrero

X X X X X X

Marzo

Abril

3ª Evaluación

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

Configuraciones electrónicas

Estructura del átomo.

TEMPORALIZACIÓN DE QUÍMICA

X X X

X X X

X X

Mayo

Repaso de todo el temario de Química para el examen final

Junio

Preparación de la prueba de acceso a la Universidad. Preparación del examen de Septiembre

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11- SEGUNDO DE BACHILLERATO. FÍSICA.

11.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA Considerando los objetivos como capacidades que las alumnas y los alumnos deben conseguir desarrollando contenidos de concepto, adquiriendo destrezas y potenciando actitudes, valores y normas; el desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1. Comprender los principales conceptos de la Física y su articulación en leyes, teorías y modelos, valorando el papel que desempeñan en su desarrollo.

2. Resolver problemas que se les planteen en la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conocimientos físicos relevantes. Es fundamental conectar al alumnado con el mundo actual y con este fin realizarán sencillas monografías sobre aspectos relacionaos con los contenidos tales como La Agencia espacial Europea, Los satélites de comunicación, El CERN y los aceleradores de partículas, La trascendencia de Faraday en el momento actual, Física y Cienciaficción..

3. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica (plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, etcétera) y los procedimientos propios de la física, para realizar pequeñas investigaciones y, en general, explorar situaciones y fenómenos desconocidos para ellos.

4. Comprender la naturaleza de la Física y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con la tecnología y la sociedad, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente y de trabajar para lograr una mejora de las condiciones de vida actuales.

5. Valorar la información proveniente de diferentes fuentes para formarse una opinión propia, que les permita expresarse críticamente sobre problemas actuales relacionados con la Física.

6. Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso cambiante y dinámico, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas.

Estos objetivos de materia se concretan en cada unidad didáctica dentro de lo que llamamos objetivos didácticos. Como en este Curso el alumnado se prepara para la prueba de acceso a la Universidad, en cada uno de los bloques temáticos se explica, se trabaja con pruebas de ess exámenes.

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11.2 DESARROLLO DE CONTENIDOS. FÍSICA 2º DE BACHILLERATO

1- Interacción gravitatoria. 1.Momento de una fuerza respecto a un punto. Momento angular. Conservación del momento angular 2.Fuerzas centrales: Leyes de Képler.3.Ley de gravitación universal. 4.Fuerzas conservativas. 5. Energía potencial gravitatoria.. 6. Campo gravitatorio terrestre. Intensidad de campo y potencial gravitatorio. 7.Movimiento de un cuerpo bajo la acción de la fuerza gravitatoria de un planeta: órbitas. Velocidad de escape.

2- Vibraciones y ondas. 1. Movimiento periódico.2. Movimiento vibratorio armónico simple.3.Descripción del movimiento. 4.Ecuaciones del movimiento. 5. Dinámica del movimiento: el oscilador armónico. 6. El péndulo. 7. Energía del oscilador mecánico. 8. Amortiguamiento. 9. Resonancia. 10 Movimiento ondulatorio: Tipos de ondas.11.Magnitudes que caracterizan a una onda. 12. Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales . 13 Energía asociada al movimiento ondulatorio. 14.Intensidad de una onda. 15. Atenuación de una onda esférica. Absorción. Principio de Huygens. Estudio cualitativo de la reflexión, refracción , difracción y polarización. 16. Ondas sonoras: intensidad y sonoridad. 17. Contaminación sonora: Estudio cualitativo. 18. Clasificación de las ondas sonoras: ultrasonidos.

3- Interacción electromagnética. 1.Interacción eléctrica. 2.Ley de Coulomb. 3.Energía potencial eléctrica.4.El campo eléctrico. 5.Intensidad de campo eléctrico. Principio de superposición. Teorema de Gauss. 6. Campo eléctrico creado por una esfera, un hilo conductor o por una placa eléctrica. 7. Superficies equipotenciales 8. Estudio cualitativo de la relación entre el campo y el potencial eléctrico para una sola variable. 9. Analogías y diferencias entre campo eléctrico y campo gravitatorio. 10. Magnetismo. La experiencia de Oersted. . Campo magnético. 11. Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento y sobre un conductor de corriente. 12. Campo magnético creado por una carga móvil. Campo magnético creado por una corriente indefinida, por una espira circular y en el interior de un solenoide. 13. Ley de Ampère. 14. Propiedades magnéticas de la materia.15. Campo magnético terrestre. 16. Estudio cualitativo de la acción de un campo eléctrico sobre una espira: Aplicaciones.

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17. Diferencias y analogías entre el campo electrostático y el campo magnético. 18. Inducción electromagnética. 19. Experiencias de Faraday. 20. Experiencia de Henry. 21. Flujo magnético. 22. Ley de Lenz. 23. Ley de Faraday. 24. Generalización de la ley de Faraday y síntesis electromagnética de Maxwell. 25. Autoinducción. Producción de corrientes inducidas: Alternadores y dinamos.

4- Óptica 1. Teorías sobre la naturaleza de la luz . 2. Modelo corpuscular de la luz. .3 Conceptos básicos de la Óptica.. 4.Reflexión y refracción de la luz.. 5. Ángulo límite y reflexión total. 6. Velocidad de la luz. 7. Óptica geométrica. 8. Sistemas ópticos. 9. Conceptos básicos de la Óptica geométrica. 10. La esfera como superficie óptica. 11. La esfera en la zona paraxial. 12. Espejos. 13. Lentes. 14. Instrumentos ópticos: El ojo humano , el telescopio y el microscopio. 15.Óptica física. 16. Modelos corpuscular y ondulatorio de la luz. .

5- Introducción a la Física Moderna. 1.Física Clásica y Física Moderna.2. Primeras nociones..3.Experimento de Michelson-Morley.: Consecuencias 4.Teoría de la Relatividad Especial de Einstein. Transformación de Lorentz. : Consecuencias . El espacio cuadrimensional. 5.Masa y energía relativistas. 6. Teoría general de la Relatividad.Influencia de la Relatividad en el pensamiento contemporáneo. 6.Teoría cuántica de Planck. 7.Efecto fotoeléctrico. 8.El fotón. 7.Espectros atómicos. 8.Modelo atómico de Bohr. 9. Dualidad onda-corpúsculo. 10. Principio de incertidumbre de Heisenberg. 11. Bases de la Física Cuántica actual. 12. Ley de la desintegración radiactiva. 13. El núcleo atómico. 14 Isótopos, isótonos e isóbaros. 15. Energía de ligadura nuclear. 16. Fuerzas nucleares. 17. Mecanismo de la desintegración radiactiva.. Reacciones nucleares y radiactividad artificial. 18. Partículas fundamentales. 19. Modelos nucleares.Fisión nuclear. 20. Central nuclear.Fusión nuclear. 21. Efectos biológicos y usos de la energía nuclear.

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11.3 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOSDE LOS CONTENIDOS.

Los contenidos se organizan en Bloques Temáticos donde se estructuran las Unidades Didácticas correspondientes y considerando unos ejes temáticos (conceptos fundamentales). Al elegir un hilo conductor para la materia, los bloques Aproximación al trabajo científico y Física, no se desarrollan específicamente como bloques separados. Impregnan los contenidos de los demás bloque teniéndolos presentes a lo largo de la materia como parte importante del hilo conductor de la misma. Materia (1, 2, 3, 4, 6, 11, 12, 13,14). Energía (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 12, 13, 14 ). Interacción y cambio (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 , 13 y 14).

Teniendo en cuenta que el curso consta de unas 30 semanas, se dispone teóricamente de unas 120 horas lectivas, de las que hay que deducir las empleadas para ejercicios escritos. El total de horas lectivas rondará en torno a las 110, que se pueden distribuir de la siguiente forma.

Unidad didáctica 0 Unidad didáctica 1 Unidad didáctica 2

9 horas 10 horas

Unidad didáctica 3 Unidad didáctica 4 Unidad didáctica 5

10 horas 10 horas 10 horas

Unidad didáctica 6 Unidad didáctica 7 Unidad didáctica 8

12 horas 12 horas 14 horas

20 horas

Unidad didáctica 9 Unidad didáctica 10

10 horas 10 horas

30 horas

Unidad didáctica 11 Unidad didáctica 12 Unidad didáctica 13

10 horas 10 horas 10 horas

Bloque temático 1 “ Interacción gravitatoria “

19 horas

Bloque temático 2 “ Vibraciones y ondas “

30 horas

Bloque temático 3 “Interacción electromagnética”

38 horas

Bloque temático 4 “ Óptica”

Bloque temático 5 “Introducción a la Física Moderna”

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Septiembre

1ª Evaluación

Octubre

Noviembre

Enero

2ª Evaluación

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

Diciembre

Febrero

Marzo

cción

Introducción a la Física Moderna.

.

Óptica.

Vibraciones y ondas.

Interacción electromagnética.

Interacción gravitatoria.

TEMPORALIZACIÓN DE FÍSICA

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

3ª Evaluación

Abril

X X X

Mayo

Repaso de todo el temario de Física para el examen final

Junio

Programación Bachillerato

Preparación de la prueba de acceso a la Universidad. Preparación del examen de Septiembre

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12- BACHILLERATO INTERNACIONAL En el Instituto se viene impartiendo Bachillerato Internacional con unas exigencias muy concretas determinadas y reguladas por la Organización de Bachillerato Internacional, I.B.O., Dichas enseñanzas tienen una gran incidencia en nuestro Departamento tanto por el elevado número de horas lectivas necesarias para impartir dicho currículo así como en una mayor preparación y responsabilidad del profesorado que lo imparte ya que el alumnado de Bachillerato Internacional recibe una formaciónmucho más profunda tanto en contenidos teóricos como en lo referente a las Prácticas de Laboratorio. El Bachillerato Internacional, B.I., posee unas características claramente diferenciadoras en relación al Bachillerato LOE pero además al alumnado se le prepara también el Bachillerato LOE de forma que también puedan presentarse a la prueba de acceso a la Universidad - Física y Química están separadas en 1º y en 2º Curso mientras que en Bachillerato LOE, en 1º se imparte una única asignatura de Física y Química y ya en 2º Curso se imparten separadamente. - No se imparten al mismo nivel. En B.I. las diferentes Asignaturas se imparten en dos niveles: Medio y Superior. En el Centro, de eligió el nivel Superior para Física mientras que Química tiene un nivel Medio todo ello interrelacionado con los niveles de otras Asignaturas y que delimitan el currículo de B.I. Esto trae consigo una diferencia de horas. Así, en 1º de B.I., en Física se dan 5 horas a la semana mientras que en Química, únicamente se imparten 3 horas. Por otro lado, el Instituto hace un esfuerzo importante ya que se compaginan también las posibles opciones del Bachillerato LOE. - Los contenidos, aunque básicamente son análogos a los de Bachillerato LOE, tienen también sus diferencias. De un lado, las Prácticas son obligatorias, tanto en Física como en Química y además se deben evaluar de una forma exhaustiva. .Aproximadamente se vienen realizando del orden de 14 a 16 Prácticas, a lo largo de los dos años tanto en Física como en Química. Por otro lado, los contenidos teóricos aunque básicamente son similares, en B.I. , se dan una serie de temas de ampliación en ambas Asignaturas, temas que son elegidos de unas determinadas opciones fijas. - Los exámenes de B.I. de Química y de Física, junto con los del resto de Asignaturas, se realizan en la primera quincena de Mayo - Para que el alumnado que cursa Biología a nivel Superior, y por lo tanto no estudia Física, se dan también dos horas semanales de esta Materia con el fin de que puedan cursar en 2º Curso la Física de Bachillerato LOE. En definitiva, aunque los grupos de B.I. suelen ser reducidos en cuanto a alumnado, en dos Cursos deben simultanear ambos Bachilleratos con un coste de trabajo muy superior al del resto de sus compañeros. También es cierto que su preparación es claramente más completa y más profunda. Por ello se les reconoce ese esfuerzo adicional en los contenidos tratados así como con una valoración sumativa de las Prácticas de Laboratorio A continuación y siguiendo un tratamiento análogo al de Bachillerato LOE se adjunta la temporalización de cada una de las Asignaturas en cada Curso. No se hace referencia a la Física de 1º de Bachillerato porque sus contenidos son los mismos que los de Bachillerato LOE.

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Septiembre

1ª Evaluación

Octubre

Modelos Atómicos

Medicinas y Drogas

Alimentos

Química Orgánica

Tipos de reacciones químicas

Estequiometría

Propiedades coligativas

Mezcla de Gases

Disoluciones

Gases

Cantidad de sustancia: El Mol

Teoría atómica de Dalton.

La media: Teoría de errores.

TEMPORALIZACIÓN DE 1º DE QUÍMICA. B.I.

X X X X X X

Noviembre

X X X

X X X X Enero

2ª Evaluación

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

Diciembre

Febrero

Marzo

3ª Evaluación

Abril

Mayo

Junio

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

PRÁCTICAS DE LABORATORIO Primera Evaluación: - El Laboratorio de Química- El proceso de la medida: Aplicación de la teoría de errores. - Leyes de los gases. – Preparación de disoluciones. Segunda Evaluación: – Estudio del calorímetro.- Determinación del agua de cristalización de una sal.- Técnicas de extracción en Química Tercera Evaluación: - Determinación de azúcares en embutidos. – Síntesis Orgánicas. – Espectros atómicos.

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Septiembre

1ª Evaluación

Octubre

Noviembre

Enero

2ª Evaluación

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

Diciembre

cción

Movimiento armónico simple.- Características y Propiedades

Oscilaciones y Ondas.

Energía Potencial y camio climático

Física Térmica: Termodinámica.Procesos érmicos.- 2ª Ley y Entropía.

Mecánica: CinemáticaDinámica- Energía y Potencia.- Campo Gravitatorio.

La

Físicay las mediciones físicas: Elámbito de la FísicaMedias . – Vectores

TEMPORALIZACIÓN DE 1º DE FÍSICA B.I.

X X X X X X X X X X X X X X X X

Febrero

Marzo

3ª Evaluación

Abril

Mayo

Junio

PRÁCTICAS DE LABORATORIO Primera Evaluación: Corriente eléctrica: - Ley de Ohm.- Resistencia de un conductor. Carácter óhmico de los conductores. Campo eléctrico: - Acción de un Campo Eléctrico sobre un e- en movimiento. Segunda Evaluación: Ondas: - Interferencias y difracción de la luz Láser. Tercera Evaluación: Mecánica Cuántica: Estudio de espectros atómicos.

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Noviembre

Diciembre

Enero

2ª Evaluación

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

1ª Evaluación

Octubre

Febrero

Marzo

Ondas Electromag. (Tema de ampliación) Relatividad. (Tema de ampliación)

Mecánica cuántica.

Energía Potencial y camio climático

y Física atómica nuclear

Interacción electromagnética.

Fenómenos ondulatorios

X X aaaa

Septiembre

cción ó

Repaso de todo lo anterior

TEMPORALIZACIÓN DE 2º DE FÍSICA B.I.

X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X

3ª Evaluación

Abril

X X X

Mayo

Durante el mes de Mayo tienen lugar los exámenes de B.I. Junio

Preparación de la prueba de acceso a la Universidad. Preparación del examen de Septiembre

PRÁCTICAS DE LABORATORIO Primera Evaluación: Corriente eléctrica: - Ley de Ohm.- Resistencia de un conductor. Carácter óhmico de los conductores. Campo eléctrico: - Acción de un Campo Eléctrico sobre un e- en movimiento. Segunda Evaluación: Ondas: - Interferencias y difracción de la luz Láser. Tercera Evaluación: Mecánica Cuántica: Estudio de espectros atómicos.

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13- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. 1º DE BACHILLERATO INTERNACIONAL ACTIVIDAD: VISITA A PASCUAL ARANDA DEPARTAMENTO QUE LA ORGANIZA: Física y Química MOTIVACIÓN PEDAGÓGICA , SOCIAL, CULTURAL, ETC.: Esta actividad va destinada al alumnado de Bachillerato Internacional ya que completa, de modo práctico uno de los Temas de Ampliación propios de ese Bachillerato “ Química de los Almentos “ y la fábrica que se pretende visitar es puntera en la producción de lácteos, derivados y zumos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 8h. Salida del Instituto. 10h. Visita a las instalaciones. 13h.Regreso a Soria FECHA DE REALIZACIÓN. Abril de 2011 coincidiendo con la temporalización del Tema PROFESORADO QUE DIRIGEN Y ACOMPAÑAN LA ACTIVIDAD: Dulce de Andrés.

PRESUPUESTO ECONÓMICO: 20 Euros por alumno CURSOS Y ALUMNADO QUE REALIZAN LA ACTIVIDAD: Sin determinar

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1º DE BACHILLERATO INTERNACIONAL ACTIVIDAD: VISITA A LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS DE VALLADOLID DEPARTAMENTO QUE LA ORGANIZA: Física y Química MOTIVACIÓN PEDAGÓGICA , SOCIAL, CULTURAL, ETC.: Esta actividad, como la anterior, va destinada al alumnado de Bachillerato Internacional ya que completa, de modo práctico otro de los Temas de Ampliación propios de ese Bachillerato “ Medicinas y Drogas “ y las Prácticas de Química Orgánica les pueden resultar de gran interés.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 7h. Salida del Instituto. 10h. Visita a las instalaciones. 13h.Regreso a Soria FECHA DE REALIZACIÓN. Abril de 2011 coincidiendo con la temporalización del Tema PROFESORADO QUE DIRIGEN Y ACOMPAÑAN LA ACTIVIDAD: Dulce de Andrés.

PRESUPUESTO ECONÓMICO: 20 Euros por alumno CURSOS Y ALUMNADO QUE REALIZAN LA ACTIVIDAD: Sin determinar

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2º DE BACHILLERATO ACTIVIDAD: VISITA AL MUSEO DE LA CIENCIA DE BARCELONA , CASA PEDRERA Y BODEGAS DE CAVA

DEPARTAMENTOS QUE LA ORGANIZAN: Física y Química y Dibujo

MOTIVACIÓN PEDAGÓGICA , SOCIAL, CULTURAL, ETC.: Esta actividad se enmarca dentro del plan de coordinación de varios Departamentos con el fin de que el alumnado participante adquiera una visión interdisciplinar de la salida. Por una lado, los Museos de Ciencias constituyen una visita de enorme interés para el alumnado ya que son Instituciones vinculadas al fomento y divulgación de actividades científicas y de otro, teniendo en cuenta el contexto de nuestro alumnado, además de visitar la ciudad de Barcelona, la actividad se completa con una visita a unas cavas.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad se realizaría en un fin de semana del segundo trimestre. FECHA DE REALIZACIÓN. 5 de Febrero de 2011 PROFESORADO QUE DIRIGEN Y ACOMPAÑAN LA ACTIVIDAD: Severino Ayuso y Cristina Andrés.

PRESUPUESTO ECONÓMICO:

CURSOS Y ALUMNADO QUE REALIZAN LA ACTIVIDAD: Sin determinar

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2º DE BACHILLERATO ACTIVIDAD: OLIMPIADAS DE FÍSICA Y DE QUÍMICA

DEPARTAMENTOS QUE LA ORGANIZAN: Física y Química

MOTIVACIÓN PEDAGÓGICA , SOCIAL, CULTURAL, ETC.: Desde hace varios años, el Departamento viene realizando actividades formativas de preparación para las Olimpiadas de Física y de Química que realiza nuestro alumnado de 2º de Bachillerato con muy buenos resultados

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Se prepara al alumnado desde el principio de Curso, mediante ejercicios y cuestiones de profundización en ambas materias así como con clases fuera de horario lectivo previamente a la celebración de las pruebas. FECHA DE REALIZACIÓN. 2º Trimestre de 2011 PROFESORADO QUE DIRIGEN Y ACOMPAÑAN LA ACTIVIDAD: Todo el Departamento PRESUPUESTO ECONÓMICO: Sin coste alguno CURSOS Y ALUMNADO QUE REALIZAN LA ACTIVIDAD: Alumnado interesado de 2º de Bahillerato.

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13- EL AÑO INTERNACIONAL DE LA QUÍMICA La Asamblea General de la ONU proclamó al 2011 como el Año Internacional de la Química para concienciar al público sobre las contribuciones de esa ciencia al bienestar de la humanidad. 2011 coincide con el centenario del Premio Nobel otorgado a Marie Curie por sus aportes a la química y de la fundación de la Asociación Internacional de Sociedades Químicas. La conmemoración enfatiza la contribución de la química como ciencia creativa esencial para mejorar la sostenibilidad de nuestros modos de vida y para resolver los problemas globales y esenciales de la humanidad, como la alimentación, el agua, la salud, la energía o el transporte. El director general de la UNESCO, Koïchiro Matsuura, encomió la decisión de la Asamblea General y acotó que “es indudable que la química desempeñará un papel muy importante en el desarrollo de fuentes alternativas de energía y la alimentación de la creciente población mundial”. Por este motivo se celebrarán actividades en todo el mundo durante 2011 para resaltar la importancia de la química en el sostenimiento de los recursos naturales. La UNESCO y la IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) han sido las instituciones designadas para llevar a cabo esta promoción. Desde el Instituto, y bajo el tema “ Química y vida” se van a realizar las siguientes actividades: -

Concurso fotográfico dirigido a todo el alumnado del Centro .Las fotografías seleccionadas servirán de exposición permanente en los Laboratorios.

-

Conferencia al alumnado de ESO y de Bachillerato.

-

Actividades extraescolares: Visitas a Museo de Ciencias, Leche Pascual

-

Actividades complementarias subrayando el papel de la Química en la Sociedad.

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14- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA 14. 1 Justificación. La sociedad del conocimiento requiere formar individuos participativos, críticos y creativos, con capacidad para pensar, aprender a aprender, aprender a hacer, enfrentar el cambio con flexibilidad y asumir compromisos y responsabilidades. Este es el tipo de capacidades cognitivas que la enseñanza actual debe fomentar. En la actualidad los alumnos y alumnas leen poco y cuando lo hacen, muchas veces no entienden lo que leen. Nuestros alumnos y alumnas, de forma general, no dominan las técnicas de comprensión lectora, y por tanto, no pueden aprender de forma significativa ni manejar con eficacia los canales informativos que ofrece la tecnología moderna, ya que una parte muy importante del conocimiento lo adquieren a través de documentos escritos. Como profesores debemos continuar promoviendo que el alumnado posea las competencias linguísticas básicas y necesarias para su progreso académico y el desarrollo de su hábito lector. Se deben aunar esfuerzos en este objetivo común: elevar el nivel de comprensión lectora con el fin de convertir a nuestros alumnos y alumnas en ciudadanos cultos , capaces de integrarse co0n éxito en el contexto profesional europeo 14-2- Objetivos: De acuerdo con la evaluación del Proyecto del curso 2006/2007 de fomento de la lectura, los objetivos que perseguimos se pueden sintetizar en los siguientes puntos: 1- Consolidar hábitos de lectura comprensiva en el alumnado de 1º y 2º de Bachillerato desde textos relacionados con la Física y la Química. 2- Promover que el alumnado consolide un lenguaje claro, concreto y preciso en el contexto de la Física y la Química. 3- Lograr que el alumnado sea capaz de comprender los términos de la cultura científica, de la ciencia, y los incorpore también a su lenguaje habitual con una redacción comprensiva acorde con su edad. 4- Lograr que el alumnado incremente el hábito de lectura como un elemento de conocimiento y disfrute personal. La comprensión lectora es la base de todo aprendizaje, ayuda a mejorar la comunicación oral y escrita , estimula el espíritu crítico y contribuye, en definitiva, al crecimiento personal del alumnado. 14- 3- Metodología: 14-3.1 Diagnóstico de la situación de partida. Inicialmente, se realizará en todos los grupos de los cursos de 1º de Bachillerato. una encuesta de valoración inicial con las siguientes finalidades: • Conocer el nivel de compresión lectora del alumnado y de los hábitos de lectura así como de sus preferencia de tipos/ contenidos de lectura

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• Reconocer la existencia de problemas de actitud en cuanto a la lectura comprensiva se refiere: No conocen los términos y no entienden , para ellos lo que leen, en muchos casos, no tiene sentido alguno, 14-3.2 Desarrollo del Plan de fomento a la lectura. Temporalización Una vez diagnosticada la situación de partida, de una forma muy sencilla, se desarrollará un Plan específico pero cuyo contenido, en líneas generales, puede resumirse de la siguiente forma: En la Programación de 1º y 2º de Bachillerato, incluir el Plan de fomento a la lectura tanto en la temporalización de las Asignaturas como en los criterios de evaluación, concretando una valoración de la nota en relación a las actividades que, sobre dicho Plan, realicen. Actividades En cuanto a las actividades previstas pueden señalarse las siguientes: Para cada uno de los bloques, de cada uno de los cursos, se preparará una lectura acorde con dicho tema así como con la edad del alumnado. Se les pide que compren, para los dos cursos, “Siete piezas fáciles ” de Richard P. Feynman , pero el plan de fomento para la lectura no se centrará únicamente en libros sino en cualquier formato y soporte: revistas, periódicos, cederrón, juegos multimedia, etc., realizando esfuerzos para lograr fórmulas atractivas y motivadoras en relación a que dichos textos no sean aburridos o repetitivos. En cuanto a la asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo, se les pide la lectura de dos novelas de Ken Follet: “En el blanco “ y “ El Afgano” que tienen relación con la problemática tratada en esa materia. En 2º de Bachillerato se leen y trabajan tres capítulos del libro “ Cinco ecuaciones que cambiaron el mundo”, capítulos relativos a Newton , Faraday y Einstein. Inicialmente, se dedicará una sesión de clase para señalar los capítulos a leer en cada una de las evaluaciones así como los trabajos a realizar y las pautas de los trabajos. Se indicará también si en las pruebas escritas existirán o no preguntas relacionadas con los textos. Paralelamente en las clases el profesorado deberá: Intentar que el alumnado supere el ridículo, se acostumbre a preguntar y a consultar lo que no han entendido. En definitiva, facilitar que pregunten, incluso de forma escrita. Tener paciencia, repetir las explicaciones de forma diferente o hacerlo a través de las explicaciones de otros compañeros. Alumnado Para lograr el clima de participación en las clases con el alumnado se deberá incidir en los siguientes puntos: Aprender a escuchar y a valorar las explicaciones de otros compañeros y compañeras. Respetar los turnos de palabra. Reflexionar antes de hablar. Comprender también que las equivocaciones forman parte del propio aprendizaje. Aprender a defender sus tesis o a rebatirlas, argumentando correctamente. Concreción de las actividades

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Estas actividades de comprensión lectora podrán utilizarse tanto como actividades de motivación del tema del bloque de contenidos a tratar como una actividad de síntesis de lo explicado en clase.

13.4 Evaluación del Plan

La evaluación del Plan de fomento a la lectura desde el Departamento de Física y Química se realizará teniendo en cuenta los siguientes referentes: 1- Los trabajos elaborados por el alumnado de los diferentes grupos de los cursos de Bachillerato.

2- Análisis de los Glosarios elaborados sobre ciencia.

3- Vaciado de un encuesta general de valoración en la que el alumnado aportará también aspectos concretos para mejorar dicho Plan.

Bibliografía : Libros de entretenimiento para Física y Química. SEMINARIO DE FÍSICA Y QUÍMICA DE LA AXARQUÍA. Aprendizaje de la Física y la Química. Velez-Málaga, Elzaevir 1989. STEWART,K.y SHARKEY, J. La Física y sus aplicaciones, Madrid, 1992. AINLEY,D. y ELLIS,G. Problemas de Ciencias. Cosas a investigar, Zaragoza, Luis Vives,1991. Colección BIBLIOTECA BÁSICA ALTEA, Madrid Altea 1991. Colección BIBLIOTECA VISUAL ALTEA, Madrid Altea , Taurus –Alfaguara 1989-1990. DE MIGUEL, L Ondas, sonido y ruido. Zaragoza . ICE de la Universidad 1993. BECKLAKE, J y BECKLAE, S. Contaminación, Zaragoza, Luis Vives,1991.

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15. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. (Volver al INDICE)

Estimularemos el proceso de enseñanza-aprendizaje usando activamente el material de laboratorio necesario para las prácticas programadas. Además de todos los recursos para la preparación de observaciones, descripción, comparación e indagación de sus aspectos relevantes.

Se utilizarán diapositivas, fotografías, dibujos y láminas para la visualización de modelos atómicos, tipos de enlace, química orgánica…

Documentación bibliográfica complementaria en cuanto a los libros elegidos en el programa de “Animación a la Lectura” así como consultas y trabajos sobre textos de revistas a las que está suscrito el Centro tales como “ Investigación y Ciencia”, “ Almbique”… Publicaciones técnicas de divulgación, tanto de distribución general como de organismos oficiales y de compañías importantes como pueden ser Iberdrola, Telefónica, Forum Atómico Español, Anuarios estadísticos, etc

Material audiovisual y de soporte informático que deben utilizar en lo referente a Laboratorios Virtuales y en determinadas consultas en ampliación de temas, preparación de Trabajos…

Material audiovisual e informático ( presentaciones en power point) elaboradas por el profesorado.

Periódicos, en lo que se refiere a noticias científicas o diagramas y esquemas sobre noticias vinculadas con el “ Rincón de la Ciencia” o a campañas relacionadas con el mundo de la Ciencia.

Materiales preparados por el Departamento para profundizar en los contenidos de mayor dificultad, cuestiones, problemas y ejercicios de consolidación de la materia, de repaso, para recuperaciones…

Trabajos elaborados en cursos anteriores y que por su contenido, pueden resultar de interés en temas concretos como por ejemplo los manuales de Prácticas de laboratorio, cuadros- resumen de determinados contenidos, ampliaciones relacionadas con temas concretos…. El libro que recomendamos al alumnado de esta etapa “Momentos estelares de la Ciencia” y que, previamente se han trabajado todos y cada uno de sus capítulos al objeto de poder mandar trabjos muy concretos sobre sus contenidos.

Los siguientes libros de texto : 1º de Bachillerato: Física y Química. Proyecto Exedra. Editorial Oxford. 1º de Bachillerato: Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Editorial Editex. 2º de Bachillerato: Física . Proyecto Exedra. Editorial Oxford. 2º de Bachillerato: Química. Editorial Editex.

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