Colegio de Fomento Los Olmos

4º de Primaria Programas de las Áreas

Curso 2011 / 2012 Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria – Curso 2011/12

© Colegio de Fomento Los Olmos, 2011

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Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2011 / 2012

ÍNDICE

LENGUA ESPAÑOLA ....................................................................... 3
 MATEMÁTICAS................................................................................. 4
 INGLÉS ............................................................................................... 7
 SCIENCE ............................................................................................ 9
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ART Y DRAMA) ............................. 10
 STORY BOOKS ............................................................................... 12
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO .................................................... 14
 RELIGIÓN CATÓLICA ................................................................. 16
 EDUCACIÓN FÍSICA ..................................................................... 17
 MÚSICA............................................................................................ 19
 INFORMÁTICA ............................................................................... 21
 OBRAS INCIDENTALES ............................................................... 23
 ESTILO DE CONVIVENCIA ......................................................... 24


La presente guía recoge, por áreas, los contenidos más importantes que está previsto alcancen los alumnos cada trimestre (no se incluyen aquellos que, aunque se trabajen en clase, no tienen ese carácter de fundamentales), y algunos aspectos referentes al desarrollo de la clase, a la evaluación, etc. La programación que ofrece esta guía podrá sufrir modificaciones cuando el mejor aprovechamiento de los alumnos así lo aconseje.

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Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria

LENGUA ESPAÑOLA 1.

Objetivos generales

El • • •

área de lengua en Cuarto de Primaria tendrá como finalidad hacer que los alumnos: Comprendan discursos orales y escritos, interpretándolos correctamente. Se expresen oralmente y por escrito de forma coherente. Utilicen la lectura como fuente de placer, de información y aprendizaje y como medio de enriquecimiento personal. • Desarrollen sus posibilidades expresivas orales y escritas. • Utilicen la lengua oralmente y por escrito como instrumento de aprendizaje.

2.

Contenidos fundamentales

LECTURA Lectura expresiva, Comprensión lectora y Lectura recreativa. •

•

• •

Lee en voz alta con el ritmo, la velocidad y la entonación adecuados, y de acuerdo con los signos de puntuación. Comprende y asimila textos escritos: cuentos y leyendas, poesía, teatro, documentos y otros textos. Utiliza la biblioteca del aula para buscar información. Se interesa por adquirir hábitos de lectura.

ESCRITURA Caligrafía, Ortografía, Vocabulario y Redacción. • • • • •

•

Elabora textos escritos con limpieza, buena presentación y sentido estético. Hace una letra legible y cuidada. Manifiesta interés por presentar escritos sin errores ortográficos. Utiliza el diccionario para buscar las palabras del vocabulario básico de este nivel. Es capaz de ampliar su vocabulario con la incorporación de palabras provenientes de las demás áreas Expresa correctamente sus ideas a través de textos escritos, empleando oraciones con sentido y separadas por el signo adecuado.

COMUNICACIÓN ORAL Comprensión y Expresión oral • • •

Escucha con atención y comprende las explicaciones del profesor. Escucha y comprende las intervenciones de sus compañeros. Interpreta correctamente mensajes de comunicación no verbal: gestos, miradas, entonación, velocidad de habla, etc.

• •

• • •

•

•

Capta las ideas principales de una exposición oral. Capta y comprende el sentido global, los valores, los distintos elementos y la relación entre ellos, en textos orales. Expresa correctamente sus ideas en situaciones cotidianas. Habla mirando al público. Participa en las actividades orales colectivas, respetando la opinión de los demás y sabiendo esperar el turno de respuesta. Realiza alguna exposición sobre un tema dado, evitando repeticiones y muletillas, siguiendo un guión y orden determinados. Narra sucesos siguiendo un orden cronológico.

INICIACIÓN GRAMATICAL • • • • •

• •

• •

Sabe distinguir e interpretar comunicación verbal y no verbal. Distingue diversos tipos de oraciones. Sabe identificar los distintos constituyentes de la oración: sujeto y predicado. Distingue entre los sustantivos comunes y propios, individuales y colectivos. Memoriza los conceptos de género y número de un sustantivo y flexiona correctamente los sustantivos según su género y número. Reconoce los adjetivos y les aplica correctamente las reglas de concordancia. Conoce el concepto de verbo, infinitivo y conjugación y utiliza las distintas formas verbales. Reconoce y usa correctamente los tiempos verbales. Analiza morfológicamente textos sencillos, identificando las distintas clases de palabras.

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3.

Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

Dado que el área de lengua está subdividida en distintos factores o bloques temáticos, la metodología que se emplee dependerá de qué factor se trabaje en cada módulo de clase. Así: •

• •

•

4.

El factor de lectura se atiende diariamente mediante la lectura recreativa (Biblioteca), y la lectura expresiva y comprensiva y las actividades propias de comprensión lectora. El factor escritura se trabaja a través de la caligrafía, el vocabulario (seleccionado de las lecturas), la ortografía (cuadernos de ortografía), y la redacción. La comunicación oral en sus dos aspectos, comprensión y expresión, tiene un módulo de clase en la programación quincenal, y con ella se pretende que los alumnos dominen las técnicas de expresión oral, exposición de ideas, precisión en el vocabulario, etc. Iniciación gramatical es el factor de la lengua con el que tratamos que los alumnos vayan reconociendo los distintos tipos de palabras, sus formas y relaciones desde un punto de vista práctico y adaptado a su nivel. Se trata de dar un primer paso en la Ciencia del Lenguaje.

Criterios de evaluación

La evaluación está orientada a comprobar que los alumnos alcanzan el nivel de suficiencia en todos los factores, para ir avanzando de forma adecuada en el aprendizaje. La evaluación de cada factor se hace de forma independiente, y la suma de todos ellos da la nota global; en dicha nota global, Lectura y Escritura suponen el 70 % de la calificación, Comunicación Oral el 10%, Iniciación Gramatical el 10 %. Así mismo el cuaderno tendrá un valor del 10% en la nota global. El sistema de evaluación es muy sencillo, aparte de la valoración que se realiza del esfuerzo, ritmo de trabajo, presentación de los mismos, observación de la consecución de los objetivos, etc., se califican con notas de cero a diez las distintas pruebas escritas que se realicen…, y se hace la media.

MATEMÁTICAS 1.

Objetivos generales

Durante este curso se pretende que los alumnos de 4º de Educación Primaria: • lleguen a familiarizarse con los conceptos básicos correspondientes a este nivel; • consigan los automatismos de las distintas operaciones y el cálculo mental • así como un mayor dominio en la aplicación de los conceptos y en la resolución de problemas.

Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria

2.

Contenidos fundamentales

PRIMER TRIMESTRE • Dominar la lectura y escritura de números de cinco cifras. • Descomponer un número en los distintos órdenes de sus cifras. • Comparar números naturales de cinco cifras. • Dominar la suma y la resta de números naturales, con llevadas. • Utilizar e interpretar los números ordinales. • Utilizar correctamente la numeración romana. • Dominar la lectura y escritura de números de seis cifras. • Descomponer un número en los distintos órdenes de sus cifras. • Conocer el distinto valor de una cifra según su posición. • Comparar números naturales de seis cifras. • Conocer la lectura y escritura de números de siete cifras. • Aproximar cantidades a un orden determinado. • Comprender el concepto de multiplicación. • Conocer los términos de la multiplicación. • Manejar las tablas de multiplicar. • Multiplicar por una cifra. • Conocer y aplicar las propiedades conmutativa y asociativa. • Manejar las tablas de multiplicar. • Multiplicar por un número de varias cifras. • Multiplicar por un número seguido de ceros. • Multiplicar una cantidad que tiene ceros intermedios. • Conocer y aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación. • Comprender la división como un reparto. • Identificar los términos de la división. • Aplicar la prueba de la división. • Diferenciar entre división exacta y división entera. • Conocer y aplicar las propiedades del resto. SEGUNDO TRIMESTRE • Manejar el cero en el dividendo como una cifra más. • Reconocer el cero del cociente como la expresión del “no cabe” del dividendo. • Dominar la división por varias cifras. • Aplicar la división para resolver problemas de la vida real. • Emplear las fracciones para representar una partición. • Conocer los términos de una fracción. • Dominar la lectura y escritura de fracciones. • Comparar fracciones. • Expresar la unidad por medio de una fracción. • Utilizar las fracciones como operador. • Comprender la relación entre décima y unidad.

• Conocer el significado, la representación y la escritura de la décima. • Comprender la relación entre centésima y unidad. • Conocer el significado, la representación y la escritura de la centésima. • Conocer la estructura del número decimal. • Dominar el valor posicional de las cifras. • Conocer la lectura y la escritura de números decimales. • Comparar números decimales. • Conocer el algoritmo de la suma y de la resta de números decimales. • Comprender la medición como una técnica de comparación. • Utilizar instrumentos de medida. • Descubrir la necesidad de que existan unidades más pequeñas que el metro. • Conocer las unidades más pequeñas que el metro. • Dominar el cambio de unidades entre el metro y sus divisores. • Conocer las unidades más grandes que el metro. • Dominar el cambio de unidades entre el metro y sus múltiplos. • Practicar la estimación de longitudes. • Conocer el concepto de capacidad. • Caracterizar el litro como unidad de medida de capacidad. • Comprender la necesidad de que existan unidades más pequeñas y más grandes que el litro. • Conocer las unidades más pequeñas y más grandes que el litro. • Dominar el cambio de unidades entre el litro, sus divisores y sus múltiplos. • Conocer el concepto de masa. • Caracterizar el kilo como unidad de medida de masa. • Comprender la necesidad de que existan unidades más pequeñas y más grandes que el kilo. • Conocer las unidades más pequeñas y más grandes que el kilo. • Dominar el cambio de unidades entre el kilo, sus divisores y sus múltiplos. • Practicar la estimación de capacidades y de masas. TERCER TRIMESTRE • • • • • • •

Elaborar tablas de registro. Conocer el significado de frecuencia. Determinar frecuencias. Conocer los conceptos de moda y media. Determinar la moda. Calcular la media. Elaborar e interpretar diagramas de barras.

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Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2010 / 2011 • Conocer la estructura y composición del calendario. • Conocer la división en trimestres del año. • Conocer el concepto de siglo. • Profundizar en la interpretación del reloj. • Dominar las relaciones entre día, hora, minuto y segundo. • Dominar la suma y resta de expresiones de tiempo. • Conocer las diferentes monedas y billetes de euro. • Dominar situaciones de pago y devolución en euros. • Realizar operaciones con cantidades de dinero en expresión decimal. • Diferenciar recta y semirrecta. • Conocer y caracterizar los diferentes tipos de rectas. • Caracterizar y reconocer segmentos. • Trazar la mediatriz de un segmento.

3.

• • • • • • • • • • • • • • • •

Identificar líneas poligonales. Definir y clasificar ángulos. Medir ángulos. Identificar polígonos. Calcular el perímetro de un polígono. Trazar las diagonales de un polígono. Clasificar polígonos y triángulos. Dibujar un triángulo. Caracterizar los diversos tipos de cuadriláteros. Conocer la circunferencia y sus elementos. Reconocer figuras simétricas. Distinguir los poliedros de otras figuras espaciales. Conocer los elementos de un poliedro. Reconocer y caracterizar los prismas y las pirámides. Reconocer y caracterizar el cilindro, el cono y la esfera. Construir poliedros y cuerpos redondos.

Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

Tomando como referencia la programación y desarrollo de una unidad, la metodología propia de la clase de Matemáticas se podría resumir del siguiente modo: •

Atención diaria al cálculo mental.

•

Explicación, comprensión y memorización de los conceptos básicos.

•

Actividades diarias para afianzar la comprensión de los conceptos.-actividades sobre los contenidos y problemas-. Corrección individual de cada actividad alumno por alumno para descubrir posibles errores y subsanarlos antes de seguir realizando la Guía de Trabajo.

•

En la propia Guía de Trabajo Autónomo, los alumnos que por su capacidad y motivación hayan terminado las actividades fundamentales, disponen de actividades de ampliación; de este modo se atienden adecuadamente las diferencias individuales y se respeta el ritmo de trabajo.

•

Por último como complemento de las clases y en el contexto de las tareas para casa, los alumnos realizarán las actividades que se indicarán a diario en la agenda.

4.

Criterios de evaluación

La evaluación de esta materia será global y continua, y de cada uno de los siguientes aspectos: conceptos, cálculo y problemas, así como los procedimientos y actitudes; por tanto, se valorarán: • • • • • • • 6

La atención y el interés. El esfuerzo y el ritmo de trabajo. La participación en clase. La presentación de los trabajos. La comprensión y dominio de los contenidos. La rapidez y seguridad en el cálculo. La capacidad en la resolución de problemas.

Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria

INGLÉS 1.

Objetivos generales

En el Equipo Técnico de Inglés nos hemos fijado el objetivo básico de dar a los alumnos el mayor nivel posible dentro de su determinado grado madurativo. En este sentido, y como forma de medir y evaluar este nivel que pretendemos dar a los alumnos, desde este Equipo Técnico les ofrecemos la posibilidad de presentarse a los exámenes externos de la Universidad de Cambridge. En toda la Educación Primaria hemos fijado como objetivo el que los alumnos alcancen el nivel para ser capaces de superar estos exámenes, independientemente de que se presenten o no a los mismos, ya que nos parece un nivel de exigencia bueno para alumnos de estas edades. Así mismo, si bien los exámenes son en 2º, 4º y 6º, no sólo se les preparará en estos cursos, sino que la preparación del examen de Starters (que es al final de 2º) se realiza en 1º y 2º, la de Movers en 3º y 4º y la de Flyers en 5º y 6º. Los objetivos generales del curso se basan en progresar y perfeccionar el conocimiento y estudio del inglés a través de las cuatro destrezas básicas: Listening, Reading, Writing and Speaking. También se valora Work , el trabajo personal de cada alumno en clase y ocasionalmente en casa, tanto oral como escrito. A su vez, las clases están diseñadas para que, en primavera, los alumnos que estén preparados y lo deseen puedan presentarse al examen de Cambridge (Movers). En cualquier caso, decidan o no presentarse al examen, el objetivo general del curso será que la mayoría de los alumnos alcancen el nivel suficiente de inglés para que, en caso de desearlo, puedan presentarse con solvencia al examen externo de Cambridge.

2.

Contenidos fundamentales

Junto a los contenidos fundamentales que a continuación se desglosan, hay que añadir que, en cada lección, se estudiará un vocabulario específico relacionado con el temario, el cual habrá que dominar al final del curso. También, en los contenidos de gramática, trabajarán con las formas negativas, positivas, y interrogativas de cada tiempo. Así mismo, en el primer trimestre se repasarán contenidos de otro años, haciendo especial hincapié en el uso correcto de los pronombres personales y el verbo to be. PRIMER TRIMESTRE  

Hablar de trabajos, familia, el colegio, deporte, el cuerpo humano, y la salúd Utilizar cláusulas relativas, el presente simple y continuo, “want to”, “must” y “can”, y pasado simple con verbos irregulares.

SEGUNDO TRIMESTRE 

Expresarse sobre los géneros de la literatura, pasatiempos, animales marinos, y medios de comunicación.

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Utilizar el pasado simple (verbos regulares e irregulares), claúsulas con “so”, comparativos de palabras largas, y los pronombres posesivos TERCER TRIMESTRE  

3.

Hablar sobre la música, los animales, a comida/la nutrición, cantidades (ej. “a bottle of”). Utilizar los adjetivos y adverbios superlativos, el pasado simple, los preposiciones (into, round, out of, in front of), y “want someone to do something”.

Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

Todas las clases se desarrollan íntegramente en inglés, tanto las explicaciones como los ejercicios. La dinámica habitual será la del profesor que explica la lección de modo interactivo, haciéndose entender para que las dificultades del idioma no perjudiquen el rendimiento del alumno. A su vez, el profesor procurará que los alumnos también se expresen en inglés, en la medida de sus posibilidades. Se empezará cada sesión revisando o reforzando lo trabajado en las sesiones anteriores, de este modo se efectúa un refuerzo y un repaso diario, dando oportunidad e invitando a los alumnos a la participación y puesta en uso de los conocimientos adquiridos previamente. Del mismo modo, se tratará de terminar las sesiones con algún ejercicio o juego oral de refuerzo. Cada lección ofrece unos ejercicios, tanto del students book como del workbook, que normalmente se harán en clase, y en ocasiones en casa. Las tareas que se manden para casa siempre serán refuerzo de lo hecho en clase, de tal modo que los alumnos deberían ser capaces de realizar la tarea encomendada gracias a los conocimientos adquiridos en el aula, sin necesitar, por ello, ayuda extra. Normalmente se dedicará una clase a la semana para la preparación concreta del examen de Cambridge. Si bien, esta preparación no tiene por qué ser una clase entera, sino que las distintas actividades pueden integrarse dentro de la misma clase de inglés. De cada unidad se hará un listado de vocabulario fundamental que habrá que aprender. Así mismo, se confeccionará una lista de verbos irregulares que los alumnos deben memorizar. El material que emplearemos será el libro de Cambridge, “Kid’s Box” (pupil’s book y activity book), el libro de Cambridge for Movers, y un cuaderno.

4.

Criterios de evaluación

La nota de cada evaluación se tomará de dos fuentes principales: • •

los controles que se realicen al final de cada lección y el trabajo que se realice cada día en clase, o en casa ocasionalmente.

También se tendrá en cuenta la participación en clase, así como el esfuerzo y el comportamiento a la hora de matizar las calificaciones.

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Programas de las Áreas de 5º de Educación Primaria

SCIENCE 1.

Objetivos generales

El objetivo general del curso es el de reforzar y trabajar de una forma más práctica los contenidos que se ven en la asignatura de Inglés, usando para ello unos entornos, situaciones y contextos educativos diferentes que nos permitan enriquecer la experiencia lingüística en el aprendizaje del inglés.

2.

Contenidos fundamentales

Al tener en mente el objetivo previamente citado, los contenidos serán, básicamente, los establecidos en la asignatura de Inglés, que se tendrán en cuenta y se trabajarán a la vez que desarrollamos las distintas actividades de Science. En cualquier caso, referimos a continuación los temas que se van a trabajar en esta parte: PRIMER TRIMESTRE Aire y Agua. Rocas, minerales, y tierra. SEGUNDO TRIMESTRE Paisajes. La Tierra y el espacio. TERCER TRIMESTRE Materia. Materiales.

3.

Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

La clase de Science trabajará de forma especial la expresión y comprensión oral, al tiempo que se desarrollan distintos contenidos de ciencias que nos servirán para enriquecer su vocabulario. El profesor estará coordinado con el profesor de la asignatura de Inglés con el fin de que los contenidos y estructuras que se están trabajando en su materia se refuercen y utilicen de forma especial en cada una de las conversaciones e interacciones lingüísticas que se produzcan en la clase. El trabajo fundamental se hará básicamente en clase, de tal modo que las tareas y deberes para casa estarán basados en el estudio y realización de actividades escritas, de repaso, consolidación y refuerzo. Se utilizarán las TIC’S como metodología de aprendizaje y especialmente utilizaremos la pizarra digital.

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4.

Criterios de evaluación

Se evaluará principalmente la participación y el uso práctico, principalmente oral, que el alumno haga del inglés. Las pruebas que se realicen serán tanto orales, para evaluar su progreso en la expresión verbal, como algunas escritas para comprobar el conocimiento adquirido de Science.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ART) Y DRAMATIZACIÓN (DRAMA) 1.

Objetivos generales

Esta asignatura se propone cubrir tres aspectos del currículo: a. Adquirir y desarrollar los conocimientos y habilidades artísticas propios de la educación artística de un alumno de 4º de Primaria. b. Adquirir hábitos y procedimientos de trabajo, así como otras habilidades cognitivas relacionadas con la asignatura y también aplicables en otras áreas de trabajo. c. Emplear el inglés como idioma en que se desarrollará la asignatura. Así mismo, esta asignatura también se propone apoyar a la de Inglés en su faceta de preparación para el examen de Cambridge. De esta manera, junto con Science y la propia asignatura de Inglés, se logra una mayor inmersión en la lengua extranjera, abordándola desde diversas dimensiones prácticas y también desde la teórica, respectivamente.

2.

Contenidos fundamentales a estudiar

Durante el curso se va a trabajar con el material “My Art Case 4” y con el manual “Festivities 4” elaborado por el departamento de Inglés. Mediante estos nuevos materiales, se irán realizando una serie de trabajos / proyectos especiales con el fin de celebrar o destacar algún evento importante de la cultura anglosajona, que nos sirva como elemento motivador para seguir trabajando la expresión oral y escrita en inglés. Junto con las celebraciones tradicionales de Navidad, Semana Santa, Día del Padre y Día de la Madre, conmemoraremos también eventos de otras culturas. Así por ejemplo, tenemos: Columbus day, Día de Acción de Gracias norteamericano, Día de Australia. Los contenidos del área artística, que se refuerzan contenidos del área de inglés, son: PRIMER TRIMESTRE • • • • • •

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La línea y el punto. El color en la producción artística. La línea horizontal. Colores fríos y cálidos. Texturas. Conocer distintos aspectos de la cultura anglosajona a través de la fiesta de Columbus day, thanksgiving day y christmas

SEGUNDO TRIMESTRE • • • • •

La proporción. La simetría. El contorno y la línea. El volumen. Conocer distintos aspectos de la cultura anglosajona a través del día de Australia y el día del padre.

TERCER TRIMESTRE • • • • •

Profundidad y sombra. El signinicado del póster. Máscaras. Color y decoración. Conocer distintos aspectos de la cultura anglosajona a través del día de la madre y el día de la Reina.

Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria Los contenidos del área de inglés que se refuerzan son: • • • • • • • •

3.

Pronombres interrogativos: What, Where, How, Who, Why. Presente continuo para expresar lo que alguien está haciendo o lo que está sucediendo en una escena dada. Entender y seguir instrucciones orales. Construcción IS GOING TO + infinitivo, para hablar de futuro. I THINK, para dar opiniones o para hacer predicciones y hacer suposiciones sobre lo que puede pasar. Hacer comparaciones usando los comparativos y los superlativos. Todo el vocabulario que pueda estar relacionado con la materia: colores, líneas, formas… El vocabulario que esté relacionado con el tema de los dibujos que vayan apareciendo: paisajes, figuras geométricas, el cuerpo humano, animales…

Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

Los primeros minutos de clase se dedicarán a ordenar el aula y prepararse para comenzar el trabajo. A continuación se explicará la tarea a realizar y, seguidamente, se preparará el material (lámina, pinceles, rotuladores, pegamento, etc.). Una vez conseguido el orden y ambiente de trabajo adecuados, procederemos a la realización de los trabajos. Se realizarán proyectos mensuales entrelazados con la presentación a concursos externos. En todas estas actividades se procederá del mismo modo: se presentará la actividad, haciendo preguntas a los alumnos e invitándoles a interactuar, mostrando un ejemplo para una mejor comprensión, comentando así lo que se va a realizar. A continuación, se tomarán notas de los aspectos importantes del proyecto en una ficha que los alumnos tendrán que completar. Todo esto será en inglés, tratando de que los alumnos utilicen, en todo momento, esta lengua. Es en esta fase de explicación y diálogo en la que reforzamos y ponemos en uso las estructuras del inglés a trabajar, siendo, a efectos de objetivos, la fase más importante. En el tiempo de trabajo personal, el profesor atenderá personalmente a los alumnos y tomará nota de sus progresos. Durante este tiempo, se pondrán audiciones en inglés de canciones, cuentos, listenings, etc, aprovechando en todo momento cada minuto de la clase. Ordinariamente, se expondrán en clase o en el pasillo los trabajos más valorados. No está previsto mandar tarea para casa. Los trabajos que no hayan sido realizados en la hora de clase, tendrán que ser terminados en algún otro momento del horario escolar. Eventualmente, se pedirá una serie de materiales para la realización de algunos trabajos (un recipiente de yogurt vacío y limpio, un cilindro de cartón de papel higiénico gastado, etc.). Se informará con la suficiente antelación.

4.

Criterios de evaluación

Se tendrá en cuenta, sobretodo, el trabajo realizado diariamente en clase, tanto en su proceso como en su aspecto final. Esto incluye tanto la realización de los proyectos y trabajos de artística, como las respuestas orales, interés y esfuerzo. 11

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En cualquier caso, el porcentaje de la nota se reparte de la siguiente forma: 50 % Art (que a su vez, se desglosa de la siguiente forma: 50% esfuerzo, 50% corrección en la realización de las manualidades) y 50% Drama (que a su vez, se desglosa de la siguiente forma: 50% work -participación, corrección, eficacia, fichas de trabajo-, 50% speaking english -interacción en inglés con los compañeros, profesor, respuestas orales, etc.-). Es evidente que se dará gran importancia a la actitud y participación en clase tanto en cuanto ésta servirá para trabajar el inglés de forma oral, objetivo básico de esta asignatura.

STORY BOOKS 1. Objetivos generales El objetivo de esta asignatura es doble:  Reforzar el trabajo que desde la asignatura de English se está realizando con los alumnos, ofreciendo un acercamiento a los contenidos, estructuras y vocabulario estudiados, diferente y más práctico que la mera realización de ejercicios. Se puede decir que esta asignatura reafirma lo aprehendido en la clase ordinaria de Inglés.  Como segundo objetivo, ofrecemos la experiencia de interactuar con la lengua que se aprende en una serie de circunstancias, ambientes educativos, diferentes, con actividades distintas de lectura de textos que llevan a los alumnos a que su mente no piense en el hecho mismo de aprender un idioma, sino a “tener que utilizarlo” para leer, comprender y hablar sobre unos textos de carácter lúdico, y, por tanto, más atrayentes para sus intereses.

2. Contenidos fundamentales Se van a emplear en las sesiones libros de lectura de la Editorial Cambridge. Los libros no son sino meras “excusas” para que los alumnos interaccionen con el idioma con una herramienta diferente. En cualquier caso, la elección de los mismos no ha sido arbitraria ni realizada al azar, se han elegido libros que siguen la línea de dificultad de los textos que van a trabajarse en clase, haciendo que el material tenga sentido además de utilidad. Dentro de cada libro nos vamos a fijar en algunos puntos de interés, como son:  Verbos irregulares. Éstos son importantes en el aprendizaje de los alumnos, y su estudio ayuda en gran medida a la asignatura de la lengua. 12

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 Expresiones o vocabulario de interés. De cada uno de los libros se extraerán algunas expresiones o elementos de vocabulario que se crean de interés para que los alumnos las aprendan. Además de estos aspectos, a los alumnos se les pedirá  Dar descripciones de personajes (aspecto importante en el estudio de otro idioma, cómo describir a otras personas)  Responder preguntas de comprensión de texto (aspecto importante también en los exámenes de lengua extranjera y que siempre conviene practicar más) Por último, los alumnos serán invitados a expresar opiniones sobre lo leído. Además de todo esto, el profesor de Story Books se informará mediante conversaciones con el profesor de Inglés de cuáles son los contenidos que se están trabajando de forma específica en su asignatura, de tal modo que pueda, a su vez, emplear dichos conceptos o procedimientos específicos en el desarrollo de sus propias clases.

3. Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos Se trata de una asignatura práctica en concepción ya que busca precisamente eso: practicar con el idioma. Va a realizarse algo de práctica escrita (expresión y, sobre todo, comprensión escrita), pero, sobre todo en las sesiones de aula, mucha práctica oral (comprensión y expresión oral). Se desarrollarán las siguientes actividades:  Comentario de las imágenes e ilustraciones que en cada página aparecen.  Lectura en voz alta por parte del profesor o de algún alumno.  Repetición de la lectura por distintos alumnos.  Realización de preguntas de comprensión lectora, acerca de lo leído.  Realización de preguntas que relacionen lo leído con la propia vivencia de los alumnos. La clase, como resulta evidente, se realizará en inglés, esperando que este sea el medio que los alumnos empleen en todo momento para expresarse. El profesor ayudará a los alumnos a que así lo hagan animándoles y corrigiéndoles para que vayan ganando en destreza y solvencia a la hora de manifestar opiniones o dudas. Se utilizarán las TIC´S como metodología de aprendizaje y especialmente utilizaremos la pizarra digital. Al final de la lectura del libro, se corregirá el dossier de actividades, y se realizará un ejercicio de evaluación sobre el mismo. 13

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4. Criterios de evaluación Como ya se ha indicado, se va a valorar la realización del dossier, ya que da muestra del trabajo en casa, del interés y de la comprensión de lo leído. Así mismo, la prueba escrita nos mostrará el conocimiento que el alumno tiene sobre lo leído y estudiado durante el trabajo del libro, permitiendo evaluar su comprensión y expresión escrita. Por último, no podemos olvidar que la producción y comprensión de mensajes orales en clase es de suma relevancia en el aprendizaje de los alumnos. Por tanto, se tomará en cuenta la participación y aportaciones que el alumno haga en el transcurso de las sesiones de trabajo de clase.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

1.

Objetivos generales

Los objetivos generales del curso se orientan a la adquisición de nuevos conocimientos del entorno que nos rodea, en continuidad con los aprendidos en cursos anteriores, enriqueciéndolos. Junto a esos conocimientos, se procurará que los alumnos adquieran otros de carácter procedimental, de actitudes y habilidades intelectuales: capacidad de observación, esquematización, lectura e interpretación de diagramas, etc.

2.

Contenidos fundamentales

PRIMER TRIMESTRE  

 



LA NUTRICIÓN. Los aparatos que intervienen en la nutrición y sus órganos. Saber que el aparato digestivo transforma los alimentos y el excretor expulsa los desechos. LA RESPIRACIÓN. El proceso de la respiración y su relación con los distintos órganos que intervienen en él. La función del aparato circulatorio y el valor de la función del corazón en el mismo. LA REPRODUCCIÓN. La reproducción sexual: la mujer y el hombre. Los aparatos reproductores masculino y femenino: órganos y funciones. La reproducción: fecundación, embarazo y parto. LA SALUD Y LA ALIMENTACIÓN. Las sustancias nutritivas de los alimentos y su necesidad para las distintas funciones vitales del cuerpo. Los alimentos según las sustancias nutritivas que contienen. La salud, los hábitos saludables y la dieta sana. LOS SERES VIVOS. Los diferentes tipos de seres vivos. El concepto de especie. Las bacterias y los virus. Los antibióticos y la desinfección.

SEGUNDO TRIMESTRE 



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LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO. El hábitat y el ecosistema. Los ecosistemas terrestres y acuáticos. Los seres vivos se relacionan, las cadenas alimentarias. Respeto y cuidado del medio ambiente. LA MATERIA QUE NOS RODEA. La materia: la masa y el volumen. Los estados de la materia. Los materiales: propiedades y aplicaciones. Los recursos naturales como origen de los materiales. La importancia de reciclar.

Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria 

 

LAS MÁQUINAS, LOS APARATOS Y LOS INVENTOS. Los efectos de la fuerza. Maquinas simples y compuestas. La palanca, el plano inclinado y la polea. Los inventos como revoluciones. Consumir responsablemente. EL CLIMA. Tiempo atmosférico y clima: definición y características. Las estaciones del año. El clima de la Comunidad de Madrid. EL SUELO, LA VEGETACIÓN Y LA FAUNA. Componentes y formación del suelo, un elemento del paisaje. Interrelación entre suelo, vegetación y fauna. Vegetación y fauna de la Comunidad de Madrid.

TERCER TRIMESTRE 

   

3.

LA ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD. Las provincias y las comunidades autónomas. Las tradiciones y la organización administrativa de la Comunidad de Madrid. Identificar los símbolos de la Comunidad de Madrid. LA ORGANIZACIÓN DE ESPAÑA: El territorio de España: localización y límites. La Constitución de 1978. El Rey, las Cortes Generales, el Gobierno y los jueces. EL TRABAJO EN LA COMUNIDAD DE MADRID. Los trabajos y las actividades económicas. El sector primario y la industria. La seguridad en el trabajo. El COMERCIO, LAS COMUNICACIONES Y EL TURISMO. El sector servicios: el comercio. Las vías de comunicación, Los medios de comunicación. El turismo y el consumo responsable. LA VIDA EN EL PASADO. Las etapas de la historia. La Edad Antigua: los romanos. La Edad Media: musulmanes y cristianos. La Edad Moderna: desarrollo del comercio. La Edad Contemporánea: época de grandes avances.

Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

La asignatura toma como referencia el contenido del libro de texto, por lo que las clases – habitualmente – consistirán en la explicación de los contenidos de cada lección y en el trabajo que corresponda (actividades, etc.). Cada lección ofrece unos ejercicios que normalmente se harán en clase, y en ocasiones en casa. En la medida que sea posible, se procurará aportar a las explicaciones elementos prácticos y manipulativos. Para trabajar el contenido del libro, el profesor seleccionará las materias más adecuadas para cada tema, y se trabajarán en clase de diversas maneras, atendiendo a las técnicas programadas según el caso: − subrayado, − esquematización, − diagramas, − resúmenes, mapas conceptuales, etc.

4.

Criterios de evaluación

La nota de cada evaluación reflejará: los controles que se realicen al final de cada lección y el trabajo que se realice cada día en clase, o en casa ocasionalmente. También se tendrá en cuenta la participación en clase, así como el esfuerzo y la actitud general del alumno.

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Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2011 / 2012

RELIGIÓN CATÓLICA 1. • • • • • • • •

2.

Objetivos generales Lograr que profundicen en el sentido de que Dios Padre hace a sus hijos los hombres colaboradores en la obra creadora. Hacer que entiendan cómo la misericordia y omnipotencia divinas hacen posible la salvación del género humano. Acercarles al conocimiento de la Persona divina de Jesús que se hace hombre como nosotros. Suscitar en ellos verdaderos deseos de conocer y tratar a Jesucristo que al hacerse hombre está muy cercano a cada uno de nosotros. Descubrirles que la predicación de Jesús se encuentra en el Evangelio y que en ella nos enseña el camino del bien y la realidad del pecado. Conseguir que comprendan el sentido salvador de la Muerte y Resurrección de Jesucristo. Lograr que entiendan la naturaleza salvadora de la Iglesia y cómo cada uno de sus miembros tienen una misión específica animada por la acción del Espíritu Santo. Lograr que se sientas miembros vivos de la Iglesia y por tanto responsables de sus actos humanos.

Contenidos fundamentales

PRIMER TRIMESTRE  Exponer los principales motivos para amar a Dios sobre todas las cosas.  Saber cuál es el primer mandamiento y qué podemos hacer para cumplirlo.  Explicar por qué el mayor acto de culto que podemos ofrecer a Dios es la Santa Misa.  Conocer que Jesús nos enseña a hablar con Dios diciendo Padrenuestro.  Saber cuál es el segundo mandamiento y qué podemos hacer para cumplirlo.  Saber qué es la Santa Misa.  Expresar que el mejor modo de participar en la Santa Misa es comulgando.  Saber cuál es el cuarto mandamiento de la ley de Dios.  Explicar por qué los hijos deben tener por modelo a Jesús.  Saber que la Sagrada Familia la forman Jesús, María y José.  Explicar cosas que podemos hacer para mostrar el amor que tenemos a nuestros padres, a otros familiares y a nuestros profesores. SEGUNDO TRIMESTRE  Expresar que la vida es un regalo de Dios y que tenemos el deber de cuidarla.  Saber cuál es el quinto mandamiento de la ley de Dios y qué prohíbe.  Enumerar los medios con que contamos para proteger la vida del alma.  Explicar por qué nuestro cuerpo es santo.  Saber que con el sexto y noveno mandamientos Dios protege la dignidad de nuestro cuerpo.  Enumerar los principales medios con los que contamos para vivir la santa pureza.  Analizar el significado de la oración “Bendita sea tu pureza”.  Saber en qué consiste la mentira y qué consecuencias tiene.  Saber cuál es el octavo mandamiento y lo que protege Dios con él.  Expresar qué nos manda el octavo mandamiento de la Ley de Dios.  Expresar que los bienes de esta tierra son un regalo de Dios para todos los hombres.  Saber cuál es el séptimo mandamiento.  Saber cuál es el décimo mandamiento.  Explicar qué protege Dios con el séptimo y décimo mandamientos.

16

Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria 

Expresar cómo podemos ayudar a los demás y compartir nuestros bienes con los necesitados.

TERCER TRIMESTRE  Saber qué es la Iglesia.  Conocer que la Iglesia la formamos todos los bautizados.  Explicar cuál es la misión de la Iglesia.  Identificar quién es la cabeza invisible, la cabeza visible y quiénes pertenecen a la Iglesia.  Conocer que Jesús concedió a sus apóstoles el poder de perdonar los pecados.  Conocer cuál es la misión encomendada por Jesús a los apóstoles.  Identificar al Papa como sucesor de San Pedro.  Conocer quién es el Papa.  Identificar a los obispos como sucesores de los apóstoles.  Saber que todos los bautizados estamos llamados a ser santos.  Exponer los distintos modos que tienen los cristianos para alcanzar la santidad.  Conocer quién es el Espíritu Santo.  Conocer qué es la gracia santificante.  Conocer qué son los sacramentos y cuáles son.  Explicar qué hay que hacer para comulgar bien.  Conocer qué es el sacramento de la Penitencia.  Exponer cómo trasmitió Jesús a sus discípulos el poder de perdonar los pecados.  Enumerar las cosas necesarias para confesarse bien.  Diferenciar la Iglesia del cielo, la del purgatorio y la de la tierra.  Diferenciar el infierno del purgatorio.  Saber qué es el cielo y quiénes van a él.

3.

Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

En las clases se irán sucediendo explicaciones cortas por parte del profesor con la realización de actividades en el cuaderno. Se trata de conseguir que aquello que escuchan, sean capaces de aplicarlo a esas actividades. Por lo tanto, normalmente las actividades que tendrán que hacer en casa serán las relacionadas con el estudio del catecismo y de la oración correspondiente a cada tema, así como aquellas actividades que no hayan podido terminar en la clase por falta de tiempo. En el desarrollo de la clase se propiciará la reflexión, a través de sus propias preguntas, con el fin de ayudarles a asimilar los contenidos.

4.

Criterios de evaluación

Al acabar cada tema, harán un pequeño control, a lo que se añadirá el estudio de unas preguntas relacionadas con el tema correspondiente del Resumen de la Fe, y de alguna oración (que normalmente estudiarán en casa).

EDUCACIÓN FÍSICA 1.

Objetivos generales

Al finalizar el curso, como resultado de los procesos de enseñanza y aprendizaje, los alumnos habrán desarrollado la capacidad de: 17

Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2011 / 2012

• • • • •

2.

Ejecutar las habilidades y destrezas motoras básicas con la adecuada exigencia técnica. Desarrollar la condición física de forma global, con especial atención a la resistencia aeróbica. Aplicar las habilidades motrices básicas en situaciones de juego que exijan estrategias de cooperación y de oposición. Conocer y practicar juegos populares propios de su edad y de su entorno. Aceptar y respetar las reglas del juego y las normas establecidas, acatando también el resultado final.

Contenidos fundamentales

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA: DESPLAZAMIENTOS 1.- Ajustar eficazmente la velocidad de carrera en acciones que exigen aceleración, deceleración, y mantenimiento. 2.- Realizar con fluidez y eficacia diversas formas de desplazamientos en cuadrupedia y reptando, en el suelo y en bancos suecos. 3.- Lograr una rápida puesta en acción de la carrera partiendo de diversas posiciones. 4.- Controlar el ritmo, la parada y los cambios de dirección en carrera. 5.- Demostrar habilidad para correr esquivando y salvando obstáculos fijos y en movimiento. UNIDAD DIDÁCTICA: SALTOS 1.- Enlazar la carrera de aceleración previa con la batida del salto sin perdida de velocidad. 2.- Adecuar eficazmente la amplitud y frecuencia de los apoyos a referencias espacio-temporales concretas. 3.- Realizar saltos enlazados a distintas formas y finalidades. 4.- Coordinar las acciones de brazos y piernas en los saltos verticales estilo tijera. UNIDAD DIDÁCTICA: APRENDE A JUGAR 1.- Demostrar eficiencia en las acciones de cooperación motriz que implican desplazamientos diversos a máxima velocidad, transportando compañeros u objetos. 2.- Demostrar eficiencia en la resolución de problemas que requieren pases y lanzamientos de balón en situaciones de juego. 3.- Resolver eficazmente problemas de oposición motriz que enfrentan a un único jugador contra otro, contra todo el grupo, o un grupo contra otro grupo. SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA: LANZAMIENTOS Y RECEPCIONES 1.- Controlar el bote del balón estando parado y en desplazamiento, realizando además otras acciones. 2.- Rodar, pasar y recibir el aro con eficiencia. 3.- Realizar con precisión pases y recepciones de balón. 4.- Ejecutar lanzamientos de potencia con las manos y los pies según la técnica básica correcta de cada forma de lanzar. 5.- Conducir eficazmente el balón, con y sin oposición del compañero. UNIDAD DIDÁCTICA: EQUILIBRIOS 1.- Desplazarse andando sobre un cilindro rígido, haciéndolo rodar. 2.- Lanzar y recibir un balón durante la fase de vuelo. 3.- Controlar el equilibrio realizando saltos de banco sueco. UNIDAD DIDÁCTICA: TRANSPORTES 1.- Transportar eficazmente a un compañero u objeto, por parejas, por tríos, por cuartetos, etc. 2.- Utilizar eficazmente la cuerda para transportar objetos y compañeros. TERCER TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES GIMNÁSTICAS 1.- Realizar correctamente volteretas adelante, atrás, verticales de cabeza y brazos, rueda lateral y saltos.

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Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria 2.3.4.5.6.-

3.

Controlar los movimientos y el equilibrio en la ejecución de la voltereta adelante. Enlazar voltereta hacia delante y rueda lateral sobre el plinto y sobre la colchoneta. Realizar correctamente el salto exterior. Realizar correctamente la rondada. Realizar correctamente la paloma de brazos.

Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

La clase tendrá tres partes: la primera es el calentamiento, en la que se trabajarán las partes del cuerpo que más directamente vayan a influir en el desarrollo de la clase; la segunda parte se desarrollará en función de la unidad didáctica que se este trabajando; la tercera parte es la vuelta a la calma: además de hacer la relajación con los niños, se les explica lo que se va a realizar en la siguiente sesión.

4.

Criterios de evaluación

1.- Se evaluarán los contenidos, procedimientos y actitudes a través de una hoja de control. 2.- Cada una de las unidades didácticas tendrá una ficha de evaluación. 3.- Realización de pequeñas baterías de test en cada trimestre.

MÚSICA 1.

Objetivos generales

Los objetivos generales del área de Música se resumen en los siguientes: • • • • •

2.

Discriminar auditiva y visualmente distintos contextos musicales. Valorar el cuerpo y sus posibilidades expresivas a través de movimientos libres. Profundizar en la clasificación de los instrumentos de sonido determinado e indeterminado. Fomentar el respeto por los estilos musicales diferentes, valorando su diversidad. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio

Contenidos fundamentales

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA 1: Veo, veo • Los diferentes tipos de música: clásica, pop, ópera, vals, jazz y tradicional. • Los recitados prosódicos. • Los instrumentos tradicionales. • La escala musical. • Dramatización: pantomima.

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Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2011 / 2012 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Escucho otras músicas • Las músicas de otras culturas. • La capacidad descriptiva de la música. • Los instrumentos del mundo. • El compás, los tipos de compás, la línea divisoria y la doble barra. • Posibilidades expresivas y de movimiento del cuerpo. SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA 3: El olor de la música • La música como acompañamiento de diferentes situaciones cotidianas. • Los efectos sonoros en el acompañamiento de una canción. • Los instrumentos de percusión. • Figuras musicales: la semicorchea, y su silencio. • El movimiento corporal libre adecuado a la música y al espacio. UNIDAD DIDÁCTICA 4: En la variedad está el gusto • Los diferentes tipos de música: clásica, pop, ópera, vals, jazz y tradicional. • Los recitados prosódicos. • Los instrumentos tradicionales. • La escala musical. • Dramatización: pantomima. TERCER TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA 5: Con tacto suena mejor • Los materiales de los instrumentos musicales. • Habilidades de la educación vocal: relajación. • La elaboración de instrumentos con materiales reciclados. • Los signos de prolongación: puntillo, ligadura y calderón. • Representación de escenas cotidianas con el fondo musical de un tema contemporáneo. UNIDAD DIDÁCTICA 6: Música para los sentidos • La música como elemento integrador de la sociedad. • Ejercicios de respiración y de relajación. Las cuerdas vocales. • El polirritmo y el ostinato rítmico. • Figuras y silencios: negra, corchea, blanca, redonda y semicorchea. • Coreografía a través de un musicograma.

3.

Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

El desarrollo de las clases tendrá un carácter fundamentalmente activo atendiendo a los siguientes grupos de contenidos: Música y cultura, canto, expresión instrumental, Movimiento y lenguaje musical. Se dedicarán 10 minutos a la organización de la clase y a la predisposición, tanto física como mental, del alumno a través de distintas actividades musicales, proyecciones en cañón, audición o alguna introducción lúdica para los contenidos que se van a trabajar. Otros 30 minutos se dedicaran a la lectura y/o explicación del contenido a trabajar y las actividades previstas en el tema. Los últimos 10 minutos para un repaso y recogida de la clase. Se encargarán algunos trabajos o actividades para casa aprovechando el material complementario que se ofrece con los libros (estudio de canciones, construcción de instrumentos, realización de actividades con el CD-room etc.). En clase se realizarán audiciones, videoproyecciones y agrupaciones musicales con instrumentos del Colegio.

4.

Criterios de evaluación

1. Participación en clase 20

Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria

2. Actividades realizadas durante la clase y las que se puedan traer de casa 3. Control escrito y actividades prácticas tanto de percepción como de expresión musical que se realicen en el aula

5.

Orientaciones didácticas

Este año se incorporan nuevos materiales a la metodología de la clase. El alumno cuenta con el libro, el cuaderno de actividades y un CD y CD-room con canciones y actividades que se podrán realizar en el aula o en casa. Se contará con un cañón y una pizarra digital para el profesor donde se podrán proyectar todos los temas y realizar de una forma lúdica todas las actividades. El profesor podrá complementar los contenidos con alguna ficha, musicograma, etc. Se utilizarán instrumentos del Colegio para las agrupaciones musicales.

INFORMÁTICA 1.

Objetivos generales

En la actualidad, la informática tiene un papel muy importante en la vida diaria, por lo que incluirla en el proceso educativo es indispensable. Conocer desde la escuela el uso de esta herramienta fundamental ayudará sin duda a afrontar retos futuros. Por eso pretendemos que nuestros alumnos adquieran el dominio suficiente en el manejo del ordenador, usándolo como herramienta de apoyo en el resto de las materias curriculares y para el desarrollo de habilidades intelectuales. Así mismo pretendemos que nuestros alumnos adquieran un dominio suficiente en el manejo de algunas de las aplicaciones ofimáticas más utilizadas.

2. • • • • • • • • • •

Contenidos fundamentales El menú Edición. ¿Cómo utilizar la ayuda? Manejo de archivos, carpetas y discos. Configuración del escritorio de Windows. Formatear y copiar discos. Impresoras. Periféricos de entrada y salida. Navegación: buscadores y portales. Introducción a Power Point. Introducción a Word.

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Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2011 / 2012

3.

Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

Las clases se impartirán en el aula de informática del colegio. El primer día de clase, se asignará a cada alumno un ordenador, que será el que deberá utilizar durante todo el curso. Es muy importante respetar las indicaciones sobre el uso del aula y, sobre todo, el cuidado del equipo que se ha asignado a cada alumno. El profesor comenzará la clase ofreciendo a los alumnos las indicaciones necesarias para poder seguir el tutorial correspondiente. A continuación, el alumno irá realizando en el ordenador -o en su cuaderno de trabajo- las actividades propuestas. Para que un alumno pueda acudir a trabajar en el aula de informática es imprescindible que cuente con todo el material necesario para el desarrollo de la clase.

4.

Criterios de evaluación

Los alumnos obtendrán la calificación teniendo en cuenta: • • •

su trabajo en el aula de informática, las actividades realizadas durante la clase y las que el profesor pueda mandarles para casa, los exámenes escritos y los exámenes prácticos que se realicen en el aula de informática.

Así mismo, se tendrán en cuenta los trabajos que se manden relacionados con las áreas curriculares, y que los alumnos deberán confeccionar con las aplicaciones ofimáticas que se les indique.

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Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria

OBRAS INCIDENTALES

PRIMER TRIMESTRE (Orden y generosidad) EN 4º DE PRIMARIA Quincena Obras Incidentales 1 Saludo a las personas que me encuentro 2 Evito morder los lapiceros y bolígrafos 3 No escribo en los pupitres 4 Obedezco a la primera 5 6

Presto mis cosas si me las piden Apago las luces cuando no son necesarias

EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Periodo Obras Incidentales Septiembre Al terminar la jornada, dejo la clase ordenada Octubre Cumplo bien mi encargo Noviembre Diciembre

Procuro no correr ni alborotar en escaleras y pasillos Pido las cosas por favor y doy las gracias

SEGUNDO TRIMESTRE (Trabajo y esfuerzo) EN 4º DE PRIMARIA Quincena Obras Incidentales 7 Termino lo que empiezo 8 Justifico mis faltas de asistencia y puntualidad 9 Procuro comer de todo 10 11

Tengo sólo el material necesario Escucho antes de hablar

EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Periodo Enero

Obras Incidentales Recojo lo que dejo en el patio (libros, jersey, etc.)

Febrero

Evito las palabras mal sonantes u ofensivas Pido perdón cuando he molestado a alguien

Marzo

TERCER TRIMESTRE (Responsabilidad y alegría) EN 4º DE PRIMARIA Quincena Obras Incidentales 12 Doy las gracias 13 Sé escuchar en silencio 14 Pido las cosas por favor 15 16

Trato bien a los compañeros Cuido los libros y cuadernos

EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Periodo Abril Mayo Junio

Obras Incidentales Llevo el uniforme completo y bien puesto Cedo el paso a los mayores (en las puertas) Sonrío aunque me cueste

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ESTILO DE CONVIVENCIA Llamamos Estilo de Convivencia al modo de comportarse en el ámbito colegial que debe caracterizar a un alumno de Los Olmos. Son normas encaminadas a hacer de Los Olmos un espacio de convivencia agradable, y a facilitar la tarea de enseñar y aprender, propia del Colegio. Trato con profesores y compañeros 1. El trato entre profesores y alumnos se basa en la confianza y el respeto mutuo. 2. A los profesores se les tratará siempre de usted (don, seguido del nombre). Cualquier falta de respeto u obediencia se considerará grave. 3. El compañerismo que se vive en Los Olmos procede de la lealtad a la palabra dada, de la nobleza para decir las cosas –afectuosamente– a la cara y de la preocupación por las necesidades de todos los alumnos del Colegio. Las faltas de consideración hacia los alumnos menores o, en general, más débiles, se considerarán especialmente graves. 4. Los alumnos se harán siempre responsables de sus actos. Por un deber de justicia, nunca se excusarán haciendo recaer la responsabilidad de sus actos sobre otro compañero o el conjunto de la clase. 5. Son muestras de corrección y amabilidad en el trato personal: dar las gracias, devolver a tiempo lo prestado, pedir las cosas por favor, evitar las palabras malsonantes o chabacanas, evitar las palabras ofensivas y los "motes" o gestos hirientes, pedir perdón cuando haya habido algún error, saludar al llegar y despedirse, ceder el paso… Porte externo 6. El uniforme, también el deportivo, es uno de nuestros elementos distintivos. Se procurará vestirlo siempre con elegancia y pulcritud. En cualquier dependencia del Colegio, incluido el autobús, y en las visitas culturales que así se indique, los alumnos llevarán el uniforme. Las bufandas, gorros y guantes no se utilizarán en las clases. Tampoco podrán llevarse piercings, collares, pendientes ni pulseras. 7. No está permitido traer móviles u otros aparatos electrónicos al Colegio, que -en su caso- no se responsabiliza de los daños que puedan sufrir. 8. En el comedor y en el autobús se mantendrá la misma uniformidad y corrección que en las clases, se cumplirá el horario previsto y se seguirán en todo momento las indicaciones de los responsables. En clase 9. En las clases no se discuten las decisiones del profesor, salvo que éste pida opinión sobre un aspecto concreto, normalmente, en el marco de la Reunión de Curso. Las aclaraciones pertinentes que un alumno quiera obtener, las solicitará fuera de la clase en una conversación privada con el profesor; o, en su caso, a través de su preceptor. 10. Cuando en el transcurso de una clase entra en el aula un adulto que no dé clase a ese grupo, los alumnos se pondrán en pie como un detalle de cortesía y respeto. Se sentarán cuando lo indique el profesor con el que están. 11. Los alumnos que necesiten intervenir en clase levantarán la mano y esperarán a que el profesor les autorice para hablar. Sabrán escuchar en silencio y respetar el turno de palabra. Durante la clase no se podrá comer ni beber nada. 24

Programas de las Áreas de 4º de Educación Primaria

12. En los intercambios de clase, los alumnos esperarán dentro de su aula la llegada del siguiente profesor. Para acudir al lavabo o salir de clase por otros motivos, habrá que pedir permiso al profesor que impartirá la siguiente clase. No estarán, por tanto, en los pasillos más que el tiempo imprescindible para los intercambios necesarios de aulas. 13. Las clases comienzan a la hora. Se evitarán los retrasos y las faltas de asistencia injustificadas. 14. Al empezar y terminar las clases se revisará el aula para que se encuentre siempre ordenada y con el suelo sin papeles. El encargado borrará la pizarra antes de que llegue el siguiente profesor; igualmente, el resto de los alumnos se esmerarán en el cumplimiento de sus encargos. No se depositarán libros o cuadernos en el suelo o en los radiadores; menos aún durante un examen. 15. En los tiempos de estudio, simultáneos a la Misa diaria, los alumnos trabajarán en su aula en silencio; los que acudan a Misa, se encaminarán directamente al Oratorio y, finalizada la celebración, se dirigirán al aula sin detenerse en otros lugares. 16. Los alumnos que hayan finalizado un examen o un trabajo no saldrán del aula, porque suele ser ocasión de ruidos y molestias para otros cursos. 17. Sin permiso expreso del Profesor Encargado de Curso, no se podrá permanecer en las aulas durante los descansos de la mañana y medio día. En otros lugares del Colegio (cuidado de las cosas) 18. Todas las instalaciones del Colegio deben estar siempre limpias y en condiciones de ser usadas con normalidad. Esto favorece en gran manera el clima de trabajo y hace la vida agradable a las personas que pasamos muchas horas en el centro. En este sentido, se procurará no arrastrar las sillas, apagar las luces cuando no sean necesarias, cerrar las puertas o ventanas con cuidado, informar de los desperfectos, etc. 19. Por las escaleras y los pasillos se circulará caminando y con un tono bajo de voz. Al terminar las clases, para acceder al patio o al exterior del colegio, se utilizarán las escaleras indicadas. 20. Cada alumno conoce cuáles son los baños correspondientes a su curso y los momentos adecuados para utilizarlos. Como manifestación de respeto y consideración a los demás compañeros, se respetará dicha distribución. 21. Las puertas principales (de las zonas de dirección y de Recepción) quedan reservadas a los padres, profesores, visitas y alumnos de Infantil, a excepción de los alumnos de Bachillerato, que podrán utilizar la puerta del hall de Recepción a la hora de su recreo. Otros alumnos, sólo las utilizarán cuando un profesor así se lo indique. 22. El bocadillo del recreo se tomará en el patio, no dentro del edificio. Los envoltorios se depositarán en las papeleras. 23. Por las características de sus instalaciones y de su uso, en los vestuarios y en los lavabos debe esmerarse el cuidado, que se manifiesta en detalles muy concretos como estos: no derrochar agua; después de utilizar las toallas de papel, depositarlas en la papelera; después de utilizar duchas, urinarios o inodoros dejarlos limpios (tirar siempre de la cadena...); avisar cuando falte jabón, papel higiénico o se detecte algún desperfecto, etc.

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