केंद्रीय विद्यालय, डब्लू. सी. एल. चंद्रपुर
शिक्षक दैनशददनी TEACHER’S DIARY SESSION 2021-22
शिक्षक नाम – श्री. दिलीप मेहता NAME: SH. DILIP MEHTA पि : प्रशिशक्षत स्नातक शिक्षक हहिंिी DESIGNATION: TGT HINDI कक्षाएिं- VI, VII, IX, X & XI, XII (शितीय सत्र) CLASS-VI, VII, IX, X & XI, XII (SECOND TERM) कें द्रीय शिद्यालय , डब्लू. सी. एल. चिंद्रपुर
शिक्षक िैनदिं िनी-202122 Teacher’s Diary-2021-22 व्यशिगत एििं व्यािसाशयक जानकारी Personal & Professional Details ➢ नाम
- श्री. दिलीप मेहता
Full Name
: Sh. Dilip Mehta
➢ शपता का नाम
- श्री. मोहनलाल मेहता
Father’s Name
: Sh. Mohanlal Mehta
➢ माता का नाम
- सौ. मिंजुषा मेहता
Mother’s Name
: Smt. Manjusha Mehta
➢ िैशक्षक योग्यता
- एम. ए. (हहिंिी) बी. एड.
Educational Qualification
: M.A.(Hindi) B.Ed.
➢ पिनाम
- प्रशिशक्षत स्नातक हहिंिी अध्यापक
Designation
: TGT – Hindi
➢ कायाालयीन पता
- के . शि. डब्लू. सी.एल. चिंद्रपुर
Office Address
: K. V. WCL, CHANDRAPUR
➢ के . शि. सिं. में पिग्रहण
- 31.08.2019
Date of Joining in KVS
: 31.08.2019
➢ ितामान शिद्यालय में शनयुशि
- 31.08.2019
Date of joining in present station : 31.08.2019
➢ शिद्यमान पि पर शनयुशि
- 31.08.2019
Date of Joining in Present Post
: 31.08.2019
➢ मूल िेतन
- 47600.00
Basic Pay
: 47600.00
➢ कमाचारी कोड
- 79023
Employee Code
: 79023
➢ ईमेल
-
[email protected]
Email
:
[email protected]
➢ स्थायी पता
- अनिंत शनिास, शििाजीनगर,
Permanent Address
: Anant Niwas, Shivajinagar
लेिल-7
पो. तामसा , त. हिगािंि, शजला-नािंिेड शपन- 431713 (महाराष्ट्र)
At. Po. Tamsa, Tq. Hadgaon, Dist. Nanded-431713 (Maharashtra)
➢ सिंपका क्रमािंक
- 9823234774
Contact No.
➢ शिद्यालय में प्रभार
- हहिंिी राजभाषा-सशचि, परीक्षा शिभाग,
Assigned Duties
कायाालयीन कामकाज, अिोक सिन सिस्य, अचल सिंपशि शिभाग. ➢ शिगत 5 िषों में दकये गए कोसेज, कायािालाएिं-
लेिल-7
: 9823234774 : Hindi Rajbhasha Scecretary, Exam Deptt.
Official Work, Ashok House-Member, Fixed Asset Deptt.
COURSES WOKSHOPS ATTENDED DURING LAST FIVE YEARS
अनुक्रम
कोसा, प्रशिक्षण, कायािालाका नाम और स्िरुप
स्थल
कब से
कब तक
कालािशि
1
स्काउट मास्टर बेशसक कोसा
के . शि. िायुसन े ा िेिलाली , नाशिक
18.01.2020
24.01.2020
6 दिन
➢ तबािले शििरण /Transfer Details- शनरिं क
शिक्षक हस्ताक्षर
प्राचाया
समय सारणी (2021-2022)
प्रथम सत्र कालािंि/Period दििस/Days
I
II
III
IV
V
08:40-09:10
09:30-10:10
10:30-11:10
11:30-12:10
12:30-01:10
सोमिार/Monday
IX
VI
X
मिंगलिार/Tuesday
IX
VI
X X
बुििार/Wednesday गुरुिार/Thursday
IX
VII
X
िुक्रिार/Friday
IX
VII
X
िशनिार/Saturday
IX
X साराांश/SUMMARY
कक्षा/CLASS
VI
VII
IX
X
विषय/SUBJECT
ह द ां ी
ह द ां ी
ह द ां ी
ह द ां ी
कालाांशों की सांख्या/ NO OF PERIODS
02
02
05
06
समय सारणी-2021-2022 शितीय सत्र कालािंि/Period दििस/Days
I
II
III
IV
V
08:40-09:20
09:40-10:20
11:00-11:40
12:00-12:40
01:00-01:40
सोमिार/Monday
IX
XII
XI
X
मिंगलिार/Tuesday
IX
XII
XI
X
बुििार/Wednesday
IX
XII
XI
X
गुरुिार/Thursday
IX
XII
XI
X
िुक्रिार/Friday
IX
XII
XI
X
िशनिार/Saturday
IX
XII
XI
X
साराांश/SUMMARY कक्षा/CLASS
IX
X
XI
XII
विषय/SUBJECT
ह द ां ी
ह द ां ी
ह द ां ी
ह द ां ी
कालाांशों की सांख्या/ NO OF PERIODS
06
06
06
06
24
पाठ्य/सिंिभा पुस्तकों के नाम कक्षा
शिषय
पाठ्यपुस्तकें
सिंिभा पुस्तकें
VI
हहिंिी
िसिंत भाग -1 बाल राम कथा
श्री रामचररत मानस शहन्िी व्याकरण
VII
हहिंिी
िसिंत भाग -2 बालमहाभारत कथा
िाल्मीदक कृ त रामायण ,श्रीमि भगिि गीता
IX
हहिंिी
शक्षशतज-1 कृ शतका-1
िब्ि-कौमुिी, शहन्िी मानक व्याकरण
X
हहिंिी
शक्षशतज-2 कृ शतका-2
रस मीमािंसा ,डॉ नगेन्द्र कु मार शलशित शहन्िी साशहत्य का इशतहास
आरोह-भाग-1, शितान भाग-1
अशभव्यशि और माध्यम, समाचार पत्र
आरोह-भाग-2, शितान भाग-2
अशभव्यशि और माध्यम समाचार पत्र
हहिंिी XI हहिंिी XII
हहिंिी पाठ्यक्रम शिभाजन-2021-2022 SPLIT-UP OF SYLLABUS-SESSION 2021-22 कक्षा: छठी
शिषय: हहिंिी
एन.सी.ई.आर.टी पुस्तक : िसिंत भाग -1
िसिंत भाग-1 बाल राम कथा पाठ का नाम
TENTATIVE NO.OF
CHAPTER
REQUIRED
2 3 4 5
िह शचशिया जो बचपन अििपुरी में राम( बाल राम कथा ) जिंगल और जनकपुर ( बाल राम कथा ) पत्र लेिन
6 7 3 3 4
6 7
नािान िोस्त अपरठत बोि
7 4
मई /जून
चााँि से थोिी-सी गप्पें अक्षरों का महत्त्ि पार नज़र के िो िरिान ( बाल राम कथा ) राम का िनगमन ( बाल राम कथा ) अनुच्छेि लेिन
5 6 7 2 3 3
जुलाई
साथी हाथ बढ़ाना शचत्रकू ट में भरत( बाल राम कथा ) शनबन्ि लेिन ऐसे-ऐसे
7 4 5 6
अगस्त
रटकट अलबम ििंडक िन में िस िषा ( बाल राम कथा ) अपरठत बोि सिंिाि लेिन
7 4 3 4
शसतम्बर
क्रम.सिंख्या S.NO.
परीक्षा / Examination
1
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
आिशिक परीक्षा-1 Periodic Test 1
अिािार्षाक परीक्षा (समेदकत) Half Yearly Examination (Cumulative)
अनुमाशनत कालािंि/ PERIODS
बाल राम कथा अनुमाशनत उपलब्ि काया दििस
माह MONTH
अप्रैल 2021
/Tentative Total no. of working days available
23
11
26
22
25
22 23 24 25
झााँसी की रानी सोने का शहरण ( बाल राम कथा ) सीता की िोज ( बाल राम कथा ) राम और सुग्रीि( बाल राम कथा )
7 2 2
26 27 28
जो िेिकर भी नहीं िेिते सिंसार पुस्तक है लिंका में हनुमान ( बाल राम कथा )
5 6 3
निम्बर
मैं सबसे छोटी होऊाँ लोकगीत लिंका शिजय(बाल राम कथा )
6 6 2
दिसम्बर
नौकर िन के मागा में राम का राज्याशभषेक( बाल राम कथा )
5 6 2
जनिरी 2022
सााँस-सााँस में बााँस
6
फरिरी
आिशिक परीक्षा-2 / Periodic Test 2
29 30 31 32 33 34 35
सत्रािंत परीक्षा (समेदकत) Session Ending Examination (Cumulative)
िार्षाक परीक्षा
शिक्षक हस्ताक्षर
अक्टूबर
2
17
22
17
22 24
माचा
प्राचाया
हहिंिी पाठ्यक्रम शिभाजन-2021-2022 SPLIT-UP OF SYLLABUS-SESSION 2021-22 कक्षा: सातिी
शिषय: हहिंिी
क्रम.सिंख्या
परीक्षा /
S.NO.
Examination
एन.सी.ई.आर.टी पुस्तक : िसिंत भाग – 2 िसिंत भाग-2 बाल राम कथा पाठ का नाम CHAPTER
1 2 3 4 5
हम पिंछी उन्मुि गगन के , िािी मााँ ( महाभारत कथा-िेिव्रत ) पत्र लेिन, अनुच्छेि लेिन
6 7 8
शहमालय की बेरटयााँ ( भीष्म प्रशतज्ञा ,अम्बा और भीष्म ,शििुर,कुिं ती ) अपरठत बोि
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
आिशिक परीक्षा-1 Periodic Test 1
अिािार्षाक परीक्षा (समेदकत) Half Yearly Examination (Cumulative)
कठपुतली , शमठाईिाला, रि और हमारा िरीर ( भीम, कणा, द्रोणाचाया , लाि का घर ) सिंिाि लेिन पापा िो गए, िाम –एक दकसान ( पािंडिों की रक्षा ,द्रौपिी स्ियिंिर, इन्द्रप्रस्थ , जरासिंि, िकु शन का प्रिेि ) शनबिंि लेिन शचशिया की बच्ची, अपूिा अनुभि ( चौसर का िेल ि द्रौपिी की व्यथा ,िृतराष्ट्र की हचिंता , भीम और हनुमान ,िेष करनेिाले का जी नहीं भरता , मायािी सरोिर
अनुमाशनत कालािंि/ TENTATIVE NO.OF PERIODS REQUIRED
5 6 2 2 2 4 2 2 2 3 6 6 4 2 8 3 5 2 6 6 6 4
बाल महाभारत कथा अनुमाशनत उपलब्ि काया दििस
माह
/Tentative
MONTH
Total no. of working days available
अप्रैल-2021
मई / जून
23
11
जुलाई 26 अगस्त 22
शसतम्बर
25
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
आिशिक परीक्षा-2 / Periodic Test 2
31
32 33
सत्रािंत परीक्षा (समेदकत) Session Ending
34 35
Examination (Cumulative)
36
रहीम के िोहे ( यक्ष प्रश्न ,अज्ञातिास , प्रशतज्ञा पूर्ता , शिराट का भ्रम )
6 5
अक्टूबर
किं चा,एक शतनका ,िानपान की बिलती तसिीर नीलकिं ठ ( मिंत्रणा , राजिूत सिंजय )
5 3 4 6 2
नििंबर
भोर और बरिा िीर कुाँ िरहसिंह सिंघषा के कारण मैं तुनुक शमजाज हो गया : िनराज ( िािंशतिूत श्रीकृ ष्ण , पािंडिों और कौरिों के सेनापशत , पहला,िूसरा और तीसरा दिन , चौथा , पााँचिााँ और छठा दिन , सातिााँ आठिााँ और निााँ दिन , भीष्म िर-िैया पर ) आश्रम का अनुमाशनत व्यय ( बारहिााँ दिन , अशभमन्यु, युशिशिर की हचिंता और कामना ,भूररश्रिा , जयद्रथ और आचाया द्रोण का अिंत , कणा और िुयोिन भी मारे गए , अश्वत्थामा )
4 5 3
शिप्लि गायन ( युशिशिर की िेिना , पािंडिों का िृतराष्ट्र के प्रशत व्यिहार , श्रीकृ ष्ण और युशिशिर ) पुनरािृशि काया
6
िार्षाक परीक्षा
शिक्षक हस्ताक्षर
17
22
दिसम्बर 17
6 4 8
4
जनिरी 2022
22
फरिरी
24
10 माचा
प्राचाया
हहिंिी पाठ्यक्रम शिभाजन-2021-2022 SPLIT-UP OF SYLLABUS-SESSION 2021-22 कक्षा – 9 िीं
शिषय – हहिंिी ‘अ’
पाठ्यक्रम पाठ्य पुस्तकें : शक्षशतज भाग – 1,
कृ शतका भाग – 1 अनुमाशनत उपलब्ि काया
क्रम.सिंख्या
परीक्षा /
S.NO.
Examination
शक्षशतज-1
कृ शतका-1 पाठ का नाम
अनुमाशनत कालािंि/ TENTATIVE
माह
दििस /Tentative
NO.OF PERIODS REQUIRED
MONTH
Total no. of working days available
1.
गद्य ििंड – 1 िो बैलों की कथा (प्रेमचिंि) पद्य ििंड 9 – साशियााँ एििं सबि (कबीर) व्याकरण – उपसगा-प्रत्यय,पत्र-लेिन
2.
गद्य ििंड – 2 ल्हासा की ओर (राहुल सािंकृत्यायन) व्याकरण – शनबिंि लेिन
आिशिक परीक्षा-1 Periodic Test 1 3.
4.
अिािार्षाक परीक्षा (समेदकत) Half Yearly Examination
5.
(Cumulative)
गद्य ििंड 3 – उपभोिािाि की सिंस्कृ शत (श्यामा चरण िुबे) (के िल पठन के शलए) पद्य ििंड 10 – िाि (ललद्यि) पद्य ििंड 11 – सिैये (रसिान) कृ शतका 2 – मेरे सिंग की औरतें (मृिल ु ा गगा) व्याकरण – अलिंकार,(अनुप्रास,यमक,श्लेष,अशतश्योशि) समास गद्य ििंड 4 – सााँिले सपनों की याि (ज़ाशबर हुसैन) पद्य ििंड 12 – कै िी और कोदकला (मािनलाल चतुिेिी) पद्य ििंड 13 – ग्रामश्री (सुशमत्रानिंिन पन्त) (के िल पठन के शलए ) व्याकरण – अथा के आिार पर िाक्य भेि गद्य ििंड 5 – नाना साहब की पुत्री िेिी मैना को भस्म कर दिया गया (चपला िेिी) पद्य ििंड 14 – चन्द्रगहना से लौटती बेर (के िारनाथ अग्रिाल) व्याकरण – सिंिाि लेिन, अपरठत बोि
7 7 4 7 5 2 2 5 5
अप्रैल- मई
23 + 2
जून
07
जुलाई
26
अगस्त
20
शसतम्बर
25
7 7 7 7 2 4 7 7 7+4
6.
7.
आिशिक परीक्षा-2 / Periodic Test 2
8.
9.
सत्रािंत परीक्षा (समेदकत) Session Ending
10. 11.
Examination (Cumulative)
शिक्षक हस्ताक्षर
गद्य ििंड 6 – प्रेमचन्ि के फटे जूते(हररििंकर परसाई) गद्य ििंड – 7 मेरे बचपन के दिन (महािेिी िमाा) व्याकरण – शनबिंि लेिन
7 7 2
अक्टूबर
16
पद्य ििंड – 15 मेघ आए(सिेश्वर ियाल सक्सेना) कृ शतका –3 रीढ़ की हड्डी (जगिीिचिंद्र माथुर) व्याकरण – सिंिाि-लेिन, अपरठत बोि
7 7 7
निम्बर
21
गद्य ििंड – 8 एक कु िा एक मैना (हजारीप्रसाि शििेिी ) (के िल पठन के शलए) कृ शतका – 4 माटीिाली (शिद्यासागर नौरटयाल) व्याकरण – अलिंकार(उपमा, उत्प्रेक्षा, रूपक,मानिीकरण)
4 दिसम्बर
18
पद्य ििंड – 16 यमराज की दििा(चिंद्रकािंत िेिताले) कृ शतका – 5 दकस तरह आशिरकार मैं हहिंिी में आया (िमिेर बहािुर हसिंह) (के िल पठन के शलए) पुनरािृशि एििं अभ्यास
7 जनिरी
22
पद्य ििंड – 17 बच्चे काम पर जा रहे हैं (राजेि जोिी) पुनरािृशि एििं अभ्यास
7 16
फरिरी
23
पुनरािृशि, अभ्यास एििं िार्षाक परीक्षा
7 7
7
माचा
प्राचाया
हहिंिी पाठ्यक्रम शिभाजन-2021-2022 SPLIT-UP OF SYLLABUS-SESSION 2021-22 कक्षा – 10 िीं क्र. 1.
शिषय – हहिंिी ‘अ’
पाठ्यक्रम पाठ्य पुस्तकें : शक्षशतज भाग – 2,
पाठ/कशि/लेिक/शिषयिस्तु का नाम शक्षशतज (गद्य)
शक्षशतज (पद्य)
कृ शतका
व्याकरण/रचना
नेताजी का चश्मा
सूरिास
माता का अिंचल
अपरठत गद्यािंि
अभ्यास काया
रचना के आिार पर िाक्य भेि
2.
अभ्यास काया
राम-लक्ष्मण परिुराम सिंिाि
3.
बालगोशबन भगत
उत्साह, अट नहीं रही है
जॉजा पिंचम िाच्य,पत्र लेिन की नाक
यह ििंतुररत मुस्कान,फसल
सानासाना हाथ जोहडिं
4.
लिनिी अिंिाज़
पिपररचय,अपरठत काव्यािंि
माह अप्रैल 2021 जून 2021 जुलाई 2021 अगस्त 2021
कालािंि
शिषय-समृशि गशतशिशि
24
प्रथम गशतशिशि सिंिाि: सूरिास के पि ,राम लक्ष्मण परिुराम सिंिाि आदि
08
24 शितीय गशतशिशि काव्यपाठ 24
शसतिंबर
5.
मानिीय करुणा की दिव्य चमक
छाया मत छू ना
अभ्यास काया
शनबिंि लेिन
6.
एक कहानी यह भी
कन्यािान
अभ्यास काया
अभ्यास काया
2021 अक्टूबर 2021
कृ शतका भाग – 2
20
तृतीय गशतशिशि-आिु भाषण
14
चतुथा गशतशिशि-पररचचाा
पररयोजना काया
प्रथम चरण:भारतीय स्ितिंत्रता सिंग्राम के प्रमुि सेनाशनयों पर कें दद्रत/ सािाजशनक सेिा करने िाले व्यशियों बाबा आमटे,फािर काशमल बुल्के आदि परआिाररत /कृ शष ि अन्य व्यिसायों में योगिान के माध्यम से अथाव्यिस्था में मशहलाओं की भूशमका/षडऋतुओं पर रचा गया साशहत्य आदि
शितीय चरण:पुस्तक समीक्षा/भारत के प्रमुि
7.
8.
नौबतिाने में इबाित
गद्य पाठों के सार पर चचाा
सिंगतकार
पद्य पाठों के के न्द्रीय भािों पर चचाा
9.
पुनरािृशि
10.
पुनरािृशि
अभ्यास काया
कृ शतका पाठों के सार पर चचाा
रस(श्रृिंगार,िीर, करुण,हास्य,िा त्सल्य,रौद्र )
शिज्ञापन लेिन, व्याकरणका पुनराभ्यास
नििंबर 2021
दिसिंबर 2021
जनिरी 2022 फरिरी 2022
20 पिंचम गशतशिशि-मौशलक कशिता/कहानी/शनबिंि लेिन आदि
तीन िास्त्रीय सिंगीतकार ि उनका योगिान/ पत्र लेिन-बापू (गािंिीजी)को पत्र आदि/भारत में मशहला सििीकरण की ितामान शस्थशत/शिज्ञापन लेिन आदि
10
20 15
टीप: 1.शक्षशतज पुस्तक से िेि,जयििंकर प्रसाि-आत्मकथ्य,स्त्री शिक्षा के शिरोिी कु तकों का ििंडन ि सिंस्कृ शत पाठ तथा कृ शतका पुस्तक से एही ठै यािं झुलनी हेरानी हो रामा! ि मैं क्यों शलिता हाँ पाठ के िल पढ़ने के शलए होंगे | 2.सी.बी.एस.ई.का सत्र 2021-22 का पाठ्यक्रम, प्रश्नपत्र शिश्लेषण ि भार शिभाजन जारी होने पर कृ पया उसका सिंिभा लेिें|
शिक्षक हस्ताक्षर
प्राचाया
कक्षा-11 सीबीएसई पाठ्यक्रम विभाजन-2021-2022
कक्षा-12 सीबीएसई पाठ्यक्रम विभाजन-2021-2022
शिक्षक िारा दकए गए निीन उपायों तथा पररयोजना का शििरण 1.
तकनीकी ज्ञान अजान करना. 2.
ऑनलाइन रूप से कक्षा को रोचक और फलिायी बनाने की योजना. 3.
अध्ययन –अध्यापन को अशिक प्रभािी बनाने के शलए नए-नए तकनीकी स्त्रोतों की जानकारी इकट्ठा करना. 4.
दकसी भी तरह की नई तकनीकी को शसिने की ललक बनाये रिी. 5.
अनुपशस्थत छात्रों की समस्याओं को जानकार उन्हें कक्षा में उपशस्थत करने के शलए यथासिंभि सभी प्रयास करना. 6.
मिंिग्राही छात्रों का सतत शनििान ि मूल्यािंकन.
शिक्षक िारा छात्रों पर दकए गए शनरीक्षण हबिंिु Teacher’s Objervation notes on Student 1
शिशभन्न भाषा-भाषी भारतीय छात्रों के उच्चारण प्रयोग पर अभ्यास ि् मूल्यािंकन
2
छात्रों को ऑनलाइन कक्षा में आनेिाली समस्याओं के शनराकरण हेतु उपायों पर शिचार
3
छात्रों को शिद्यालय से जुिे रहने के शलए और प्रेररत करने के शलए हर गशतशिशि पर प्रोत्साशहत करना आिश्यक लगा.
श्रव्य –िृश्य आिाररत पाठ्य योजना की सूची LIST OF AUDIO-VISUAL TEACHING PLATEFORM OF ONLINE CLASSES
दिनािंक
कक्षा शिषय कालािंि
उपयोग की गई अध्ययन सामग्री
13-04-2021 VI
हहिंिी
I
झूम, शसस्को िेबक् े स , व्हाट्सएप, िीक्षा पोटाल, यू-ट्यूब
VI
हहिंिी
3
िह शचशिया जो
23-04-2021 VI
हहिंिी
I
बचपन
VI
हहिंिी
3
नािान िोस्त
11-04-2021 VII
हहिंिी
1
हम पिंछी उन्मुि गगन के
25-04-2021 VII
हहिंिी
I
िािी मााँ
VII
हहिंिी
3
VII
हहिंिी
I
13-04-2021 IX
हहिंिी
3
िो बैलों की कथा
22-04-2021 IX
हहिंिी
1
सिंशियााँ एििं सबि
IX
हहिंिी
I
अलिंकार
IX
हहिंिी
I
िाि
06-04-2021 X
हहिंिी
3
नेता जी का चश्मा
19.04.2021 X
हहिंिी
2
सूरिास
X
हहिंिी
3
लिनिी अिंिाज
X
हहिंिी
2
दिनािंक
सिंबशिं ित शिषय सशमशत की बैठक की अनुिस िं ाओं का अशभलेि : शििेषत कक्षाओं के सम्बन्ि में तथा उनके श्रिन के शलए
परीक्षा प्रणाली की जानकारी अप्रैल माह में पाठ्यक्रम का शिभाजन, सभी कक्षाओं में लेिन अभ्यास के शलए पयााप्त मात्रा में ग्रीष्मािकाि काया, 26-03-2021 9-10 शिलोशपत पाठ की जानकारी, मिंि ि् मेिािी शिद्यार्थायों के शलए शनशित काया योजना| दिनािंक 26 .04. 2021 को भाषा और सामाशजक शिज्ञान शिषय सशमशत की माशसक बैठक का आयोजन िचुाअल रूप से दकया गया शजसकी अध्यक्षता शिद्यालय प्राचाया श्री. कमल दकिोर जी िारा दकया गया । शिद्यालय में काया सूची के आिार पर शनम्नशलशित हबिंिओं ु पर चचाा के उपरािंत कायािृत तैयार दकया गया 1. शिद्यार्थायों की ऑनलाइन कक्षा में सभी शिद्याथी की शनयशमत उपशस्थशत सुशनशित करने के शलए आिश्यक कायािाही दकया जाना चाशहए । इसके शलए अपने कक्षा शिक्षण को आकषाक बनाना तथा शिद्यार्थायों के अशभभािकों से सिंपका स्थाशपत कर उनकी समस्याओं से पररशचत होना तथा उन्हें ऑनलाइन कक्षा में शनयशमत उपशस्थशत के शलए प्रेररत करना होगा । 2. सभी शिद्यार्थायों को इस बात के शलए प्रशिशक्षत करना है दक िे अपने िारा दकए गए सभी शलशित काया गूगल कक्षा में अपलोड कर सकें । इसके शलए सभी छात्रों को तकनीकी रूप से प्रशिशक्षत दकया जाना चाशहए । 26.04.2021
3. कक्षा में अध्यापन करते िि पाठ्यक्रम पूणाता के स्थान पर िक्षता कौिल के शिकास पर ध्यान कें दद्रत करना चाशहए तादक सभी शिद्याथी अपनी कक्षा में न्यूनतम अशिगम िक्षता प्राप्त कर सकें । 4. PISA - इसके अिंतगात शिद्यार्थायों को रचनात्मक हचिंतन शिकशसत करने के शलए पाठ्य िस्तु (पैसेज ) िेकर उस पर आिाररत प्रश्न बाि में दिया जाए तादक सभी शिद्याथी पैसेज को पूरा पढ़कर उसके आिार पर प्रश्न हल करने का अभ्यास कर सकें । 5. कक्षा अध्यापन में सभी शिद्यार्थायों के कक्षा स्तर के अनुरूप अशिगम प्राशप्त पर ध्यान दिया जाना आिश्यक है । 6. कक्षा में अध्यापन के समय दकसी भी शिद्याथी के शलए दकसी भी प्रकार के नकारात्मक िब्िों का प्रयोग नहीं दकया जाना चाशहए । 7. सभी शिद्यार्थायों को ग्रीष्मकालीन अिकाि के िौरान पयााप्त गृह काया दिया जाना आिश्यक है । 8. कक्षा बारहिीं के शिद्यार्थायों से शनयशमत रूप से सिंपका में रहते हुए उन्हें ऑनलाइन पठन सामग्री उपलब्ि कराकर शनयशमत अध्ययन के शलए प्रेररत दकया जाना चाशहए ।
शिषय सशमशत की बैठक कायािृि
दिनािंक 28.06.2021
शिद्यालय के प्राचाया श्री. कमल दकिोर स्िामी की अध्यक्षता में तीन भाषाओं (हहिंिी, अिंग्रेजी और सिंस्कृ त) और सामाशजक शिज्ञान शिषय की शिषय सशमशत की एक आभासी बैठक 28.06.2021 को िोपहर 2:00 बजे से िोपहर 3:00 बजे तक आयोशजत की गई। इस बैठक में शनम्नशलशित हबिंिओं ु पर चचाा करने के बाि कायािृि तैयार दकए गए: 1. बैठक की िुरुआत शपछली बैठक की अनुिती कारा िाई की समीक्षा के साथ हुई। 2. बैठक में शनणाय शलया गया दक पहले 10 छात्र जो आमतौर पर अपनी नोटबुक जमा करने से बचते हैं, िे स्कू ल में अपने माता-शपता के माध्यम से शिषय शिक्षकों को अपनी नोटबुक जमा करें गे। शिषय शिक्षक नोटबुक की जािंच करें गे और 3 दिनों के भीतर माता-शपता के माध्यम से िापस दकया जाएगा ।
28.06.2021 3. शिषय शिक्षक को उन छात्रों को भी मुदद्रत सामग्री उपलब्ि करानी चाशहए जो घर पर दकसी समस्या के कारण अपना प्रिि काया पूरा नहीं कर पाए हैं और ऑनलाइन कक्षा में जुि नहीं पाएिं हैं । 4. कक्षा I-VIII में शििेष रूप से, सीिने का मूल्यािंकन शिक्षण के समानािंतर होगा। सीिने के पररणामों को शनिााररत करने के शलए एक शिक्षक िारा शिशभन्न मूल्यािंकन रणनीशतयों को अपनाया जा सकता है और शिक्षक को उपशस्थशत में सुिार के शलए उशचत उपाय करने चाशहए । 3. सीिने की अध्यायिार आकलन/मूल्यािंकन रणनीशत एक शिक्षक िारा तैयार की जानी चाशहए और उसे दक्रयाशन्ित दकया जाना चाशहए। 4. शिक्षकों को ऑनलाइन कक्षा में शनयशमत रूप से िचुाअल बोडा/ग्रीन बोडा का उपयोग करना चाशहए और छात्रों की उपशस्थशत सिंख्या, प्रकरण आदि िीषा पर बाईं ओर शलिी जानी चाशहए । 5. छात्रों को पििािे में एक बार अभ्यास के शलए 5 सी.सी.टी के तरह अनुच्छेि दिए जाने चाशहए। 6. अध्यापन करते समय, शििेष रूप से कक्षा I-VIII में अशिगम के पररणामों और िक्षताओं के शिकास पर ध्यान िेना चाशहए । 7.ऑनलाइन कक्षा में शिद्यार्थायों की ित- प्रशतित उपशस्थशत के शलए गिंभीर प्रयास दकया जाना चाशहए तथा रुशचपरक पाठ योजना,नयी- नयी दक्रयाशिशि , अशभभािक से शनयशमत सिंपका आदि उपाय दकए जा सकते हैं ।
अध्यापक िारा दकए गए लाभिायक पाठ्यक्रम अध्ययन का अशभलेि
कोरोना एक महामारी : प्राथशमक सुरक्षा एििं शनिान दिनकर की कशिताएाँ: राष्ट्रीय शिक्षा नीशत पर चचाा NEP 2020 ,शिक्षण ििान पर अशभकथन . शहन्िी पििािा िाि-शििाि “मातृभाषा में शिक्षण ही मजबूत शिक्षा की बुशनयाि हैं|” शिशभन्न तकशनकी गजेट्स और शिक्षा के क्षेत्र में उनका सकारात्मक प्रयोग के सािन पर ज्ञानाजान दकया गया
शिक्षक अशभभािक सभा ररकाडा Report on Parent Teachers Meeting दिनािंक/Date
कक्षा/CLASS
06.04.2021
X/29
चर्चात हबिंि ु /Points discussed ऑनलाइन शिक्षण एििं कक्षा की समस्या
सुझाि /Suggestion अशभभािकों को शिद्यार्थायों के साथ शमत्रित व्यिहार करने पर बल
शििेष रटपण्णी 20 अशभभािकों की भागीिारी
शनरिं तर इिं टरनेट उपलब्िता की समस्या लाक डाउन में शिक्षण कक्षा काया पुस्तक ड्रेस आदि पर चचाा छात्रों िारा अर्जात अशिभार (अिंक) पर चचाा फ़ीस िुल्क पर चचाा
अशभभािकों को शनिेि
शिशभन्न प्रशतयोशगता में भाग लेने हेतु प्रोत्साहन दफट इशण्डया कायाक्रम 13.09.2021
VII
*छात्रों की अनुपशस्थशत *छात्रों की पढाई *छात्रों को ऑनलाइन शिक्षा में आ रही नेटिका सम्बन्िी समस्याएिं *छात्रों में गृहकाया जमा करने के शलए प्रोत्साहन िेने सम्बन्िी चचाा
अशभभािक-अध्यापक िोनों के उशचत समन्िय से उपरोि समस्याओं पर सकारात्मक प्रयास करने का शनणाय
18 अशभभािकों की भागीिारी
अध्यापक का शिक्षण के अलािा अशतररि कायािि ृ शििरण सत्र 2021-22 अप्रैल-2021 मई-जून
जून-जुलाई
काया-शििरण
प्रशतफल
स्काउट-गाइड सिस्य
शनिेिानुसार काया का अनुपालन
राजभाषा पररषि
त्रैमाशसक ररपोटा का शनष्पािन
परीक्षा शिभाग
1. हहिंिी राजभाषा शतमाही ररपोटा और हहिंिी राजभाषा सशमशत के काया की समीक्षा. 2. कक्षा X और XII के सी.बी.एस.इ. परीक्षा के पररणाम बनाना सिन के छात्रों की अद्यतन सूची , सिन के कलर और नेतत्ृ ि के शजम्मेिाररयों का शितरण.
जुलाई
अिोक सिन सिस्य
अगस्त
आपिा प्रबन्िन िेल एििं साहशसक अशभयान सिस्य
अनुिासन हेतु काया योजना का शनमााण
शसतम्बर
शिषय सशमशत और हहिंिी पििाडा
हहिंिी राजभाषा शतमाही ररपोटा और हहिंिी राजभाषा सशमशत के काया की समीक्षा. ऑनलाइन शिक्षा में हहिंिी शिषय में छात्रों की समस्याओं के शनिारण सिंबिंिी चचाा हहिंिी पििाडा के तहत राष्ट्रभाषा शहिी के प्रसार-प्रचार हेतु शिशभन्न प्रशतयोशगताएिं का आयोजन दकया गया
अिू बर
परीक्षा शिभाग और उच्च माध्यशमक कक्षाओं का सिंचालन
अिािार्षाक परीक्षाओं का परीक्षा पररणाम सिंकलन. माध्यशमक कक्षाओं में अध्यापन काया का प्रबिंिन.
हस्ताक्षर प्रिानाचाया
शनिेि
पूर्तापरू क अध्यापन एििं समुपिेिन की जरुरत िाले छात्रों की सूची NAME OF STUDENT REQUIRING REMEDIAL HELP AND STEPS TAKEN TO IMPROVETHE STUDENTS PERFORMANCE नाम/ NAME
कक्षा/CLASS
विषय/SUBJECT
उपाययोजना
पररणाम/रटपण्णी
भारत िानजोिे
IX
हहिंिी
समुपिेिन, अध्ययन के उपाय, सम्मानजनक व्यिहार एििं प्रेरणा
शिद्यालय की कक्षाओं में शनरिंतर अनुपशस्थशत
रोिनी यािि
IX
हहिंिी
शिक्षा की जरुरत और महत्त्ि पर समुपिेिन
अध्ययन में शनरिं तरता की कमी
िेि उस्मान आलम
IX
हहिंिी
सम्मानजनक व्यिहार एििं प्रेरणा
भाषायी िक्षता एििं िाक्य शिन्यास की कमी
हषाल गौत्रे
IX
हहिंिी
रशि िरकडे
X
हहिंिी
अध्ययन में शनरिं तरता से होनेिाले फायिे और प्रेरक समुपिेिन दकया गया. साडी अध्ययन सामग्री दफर से उपलब्ि करिाई गई. कक्षा अध्ययन में व्यििान उत्पन्न करने की िृशि से होनेिाले शिपरीत पररणामों के सिंबि िं में उशचत समुपिेिन, अध्ययन सामग्री दफर से भेजी गई.
शििम यािि
X
हहिंिी
समुपिेिन और भशिष्य की चुनोशतयों से पररशचत करिाया गया, मानशसक समुपिेिन दकया गया.
साशनया िान
X
हहिंिी
िूरभाष िारा समुपिेिन दकया गया, कक्षा में शनरिंतर उपशस्थशत का महत्त्ि समझाकर प्रेररत दकया गया.
अध्ययन में शनरिं तरता की कमी पाठ्यपुस्तकों का सीशमत अध्ययन जान बूझकर प्रश्नों का उिर नही शलिना, ऑनलाइन कक्षाओं में जान बूझकर व्यििान उत्पन्न करना. अध्ययन की तरफ अनिेिी करना. पाठ्यपुस्तकों का सीशमत अध्ययन, जान बूझकर प्रश्नों का उिर नही शलिना, जान बूझकर कक्षा में अनुपशस्थत रहना.
प्रत्येक माह के अिंशतम काया-दििस पर भरा जानेिाला शनगरानी पात्र MONITORING SHEET TO BE FILLED ON THE LAST WORKING DAY OF EACH MONTH
माह/ MONTH
कक्षा और अनुभाग/ CLASS & SECTION
अप्रैल-2021
मई-जून
जुलाई
अगस्त
शसतिंबर
प्रथम सत्र पुनरािृशि
छात्रसिंख्या/ NO OF STUDENTS
शिषय / SUBJECT
पढाये गए पाठ/
योजना के अनुसार िेष पाठ/
जािंचे गए प्रिि काया/
NO OF
NO OF
NO OF
CHAPTERS
CHAPTERS
ASSIGNMENTS
TAUGHT
LEFT
CHECKED
NO OF
अध्यापक हस्ताक्षर/
प्राचाया हस्ताक्षर/
COMP.LESSON
TEACHER’S
PRINCIPAL’S
PLANS
SIGN
SIGN
पाठ-योजनाएिं/
VI
42
हहिंिी
3
1
2
2
VII
40
हहिंिी
3
1
2
2
IX
47
हहिंिी
3
1
2
2
X
26
हहिंिी
3
1
2
2
VI
42
हहिंिी
2
0
2
2
VII
40
हहिंिी
5
1
5
5
IX
47
हहिंिी
2
0
2
2
X
26
हहिंिी
1
1
1
1
VI
43
हहिंिी
5
1
4
4
VII
39
हहिंिी
7
2
5
5
IX
45
हहिंिी
5
1
4
4
X
27
हहिंिी
4
1
3
3
VI
43
हहिंिी
3
0
3
3
VII
39
हहिंिी
6
1
5
5
IX
44
हहिंिी
4
1
3
3
X
27
हहिंिी
4
1
3
3
VI
43
हहिंिी
2
0
2
2
VII
39
हहिंिी
4
0
4
4
IX
44
हहिंिी
0-व्याकरण पुनरािृशि
0-व्याकरण पुनरािृशि
0-व्याकरण पुनरािृशि
0-व्याकरण पुनरािृशि
X
27
हहिंिी
1
0
1
1
माह/ MONTH
कक्षा और उपभाग/ CLASS & SECTION
अिू बर
नििंबर
दिसिंबर शितीय सत्र जनिरी-2022
फरिरी-2022
छात्रसिंख्या/ NO OF STUDENTS
शिषय / SUBJECT
पढाये गए पाठ/
योजना के अनुसार िेष पाठ/
जािंचे गए प्रिि काया/
NO OF
NO OF
NO OF
CHAPTERS
CHAPTERS
ASSIGNMENTS
TAUGHT
LEFT
CHECKED
NO OF
अध्यापक हस्ताक्षर/
प्राचाया हस्ताक्षर/
COMP.LESSON
TEACHER’S
PRINCIPAL’S
PLANS
SIGN
SIGN
पाठ-योजनाएिं/
IX
43
हहिंिी
पुनरािृशि
पुनरािृशि
पुनरािृशि
पुनरािृशि
X
31
हहिंिी
पुनरािृशि
पुनरािृशि
पुनरािृशि
पुनरािृशि
XI
11
हहिंिी
01
1
1
1
XII
06
हहिंिी
01
1
1
1
IX
44
हहिंिी
पुनरािृशि
पुनरािृशि
पुनरािृशि
पुनरािृशि
X
28
हहिंिी
पुनरािृशि
पुनरािृशि
पुनरािृशि
पुनरािृशि
XI
11
हहिंिी
पुनरािृशि
01
00
01
XII
06
हहिंिी
पुनरािृशि
पुनरािृशि
पुनरािृशि
पुनरािृशि
IX
44
हहिंिी
1
1
1
1
X
28
हहिंिी
1
1
1
1
XI
11
हहिंिी
1
1
1
1
XII
06
हहिंिी
1
1
1
1
IX
44
हहिंिी
2
2
2
2
X
28
हहिंिी
3
3
3
3
XI
11
हहिंिी
3
3
3
3
XII
06
हहिंिी
3
3
3
3
IX
44
हहिंिी
X
28
हहिंिी
XI
11
हहिंिी
XII
06
हहिंिी
प्रशतभािाली छात्रों हेतु सिंििान हेतु उठाए गए किम / NAME OF THE BRIGHT STUDENTS AND STEPS TAKEN TO ENRICH THEIR PERFORMANCE नाम
कक्षा
उपलशब्ियों के सिंििान हेतु उठाए गए किम
कु . गौरी पोतिार
VI
कहानी लेिन, अशतररि पठन पर आिाररत प्रश्नोिरी
मा. अहाि िेि
VI
अनुच्छेि लेिन और सिंिाि लेिन
कु . गौरी िानिेिे
VI
लघुनारटका और अशतररि पठन सामग्री
मा. आयुष िारजुरकर
VII
पत्रलेिन और भाषा सिंििान पाठ
कु . आभातृशप्त घोंगडे
VII
यात्रािणान लेिन
मा. याशमनी पाटील
VII
अनुच्छेि लेिन और पत्रलेिन
कु . हट्ििंकल जिािे
IX
सूत्रसिंचालन और नेतत्ृ ि क्षमता
कु .सादिया पठान
IX
रचनात्मक लेिन और समसामशयक शिषयों पर अनुच्छेि, भाषण
कु . चािंिनी साि
IX
अशतररि पठन और उसका िणान
मा. हर्षाल स्िामी
X
अशतररि व्याकरण अभ्यास, ितानी सुिर हेतु सुलि े
कु . गौरी बागडे
X
व्याकरण पाठ अध्ययन
स्टाफ मीटटिंग में चचाा दकए गए मुख्य शबन्िुओं का शििरण/ Record of the main points discussed in the staff meeting बैठक की शतशथ
बैठक में चचाा दकए गए मुख्य हबिंि ु
अनुपालन हेतु उठाए गए
Date of meeting
Main point discussed in the Staff meeting
किम Follow up thereof
31.03.2021
01.05.2021
21.06.2021
30.06.2021
* नए िैशक्षक िषा पर कोशिड महामारी के पररप्रेक्ष्य में ऑनलाइन अध्यापन प्रदक्रया की चुनौशतयों से शनपटने पर शिमिा * झूम, िेबक् े स, गुगल क्लासरूम, टीम के माध्यम से ऑनलाइन शिक्षण पर बल दिया गया | * शतमाही फीस सिंकलन के शनिेि| * कक्षा IX और XI के अनुिीणा छात्रों की पुनपारीक्षा की योजना पर चचाा * परीक्षा पररणामों पर चचाा|
*शिक्षक िैनशन्िनी तैयार करने का शनिेि दिया गया | *अप्रैल माह का पाठ्यक्रम, अभ्यास परीक्षा X-XII का पररणामों पर चचाा| *ग्रीष्मािकाि गृह काया पर चचाा| *सी.बी.एस.इ. परीक्षाओं के पररप्रेक्ष्य में अध्यापकों को सूशचत दकया गया| *कक्षा X के छात्रों के अध्यापन पर चचाा| *नए िैशक्षक िषा की समय सारणी िी गई| *कक्षाध्यापकों की शनयुशि की जानकारी िी गई| *फीस सत्यापन की जानकारी िी गई| *स्टाफ क्लब की स्थापना की गई| *समय सारणी में छात्रों के अनुकूल बिलािों की जानकारी िी गई| *गुगल क्लासरूम में गृहकाया के मूल्यािंकन को समझाया गया| *शतमाही फीस सिंकलन के शनिेि दिए गए| *कक्षा X और XII के परीक्षा पररणामों पर चचाा की गई| शिषयानुसार परीक्षा पररणामों का शिश्लेषण दकया गया | *आगामी परीक्षाओं को शलए कायायोजना बनाकर सबशमट करने को कहा गया| आगामी बोडा परीक्षाओं में
31.07.2021
पी. आई. के लक्ष्यों की जानकारी ली गई| *छात्रों की अनुपशस्थशत पर शिचार-शिमिा दकया गया | *कक्षा I से IX और कक्षा XI के नए छात्रों के प्रिेि प्रदक्रया पर कशमटी का गठन दकया गया और प्रिेिप्रदक्रया को सुचारू, शनिोष, पारििी बनाने के शनिेि दिए गए|
काया में लाया गया|
काया में लाया गया|
शनिेिों का अनुपालन दकया गया|
शनिेिों का अनुपालन दकया गया|
शनिेिों का अनुपालन दकया गया|
05.08.2021
31.08.2021
13.09.2021
* आिशिक परीक्षा- प्रथम के परीक्षा पररणामों पर चचाा की गई | * स्ितिंत्रता दििस की तैयाररयों के सिंिभा में शिशभन्न कशमरटयों का गठन| * शिद्यालय स्तर पर ऑनलाइन कक्षाओं के सुचारू सिंचालन हेतु सलाहकार सशमशत का गठन दकया गया | * कशमटी िारा कक्षाओं में छात्रों की उपशस्थशत, गृहकाया सिंकलन, छात्रों की और से आनेिाली समस्याओं का समािान, प्रश्नबैंकों का शनमााण, ऑनलाइन अध्यापन करते समय के तकनीकी समस्याओं का समािान आदि सिंबि में कयोजना बताई गई और सभी अध्यापकों से उसका अनुपालन करने के शनिेि दिए गए| * प्रिेि सम्बन्िी प्रदक्रया का सिंचालन और कक्षाओं के सिंिोशित छात्रों की सिंख्या की जानकारी िी गई| * सभी कक्षाओं के पाठ्यक्रम के पूणत ा ा की जानकारी ली गई| * बहुशिकल्पीय प्रश्न बैंक के शनमााण काया की जानकारी ली गई| * अशभभािकों से िूरभाष िारा हुए िाताालाप की जानकारी िेते हुए सिंबशिं ितों को उसकी जानकारी िी गई | * प्रशत सप्ताह हर कक्षा की पाठानुसार अभ्यास परीक्षा का आयोजन करने की सलाह िी गई | * साप्ताशहक अभ्यास परीक्षाओं के परीक्षा पररणामों पर चचाा की गई | * ऑनलाइन कक्षाओं में शनशित समय के अनुपालन की अपेक्षा व्यि की गई| * फीस सिंकलन की जानकारी ली गई| * ऑनलाइन कक्षाएिं स्माटा बोडा पर करिाने के सिंिभा में शिमिा दकया गया | * इिं टरनेट की शनरिं तरता पर शिचार दकया गया| * शिक्षक दििस मनाने सम्बन्ि में चचाा कर योजना बनाई गई | * आिशिक परीक्षा के परीक्षा पररणामों पर चचाा की गई | * आिशिक परीक्षा के परीक्षा पररणामों पर चचाा की गई | * आिशिक परीक्षा के परीक्षा पररणामों पर चचाा की गई | * सभी कमाचाररयों के कोशिड-19 टीकाकरण की जानकारी ली गयी| * हहिंिी दििस , पििािा, स्िच्छता पििािा के कायों की समीक्षा की गयी | * शिद्यालय में स्थाशपत अटल टटिंकटरिं ग लेबोरटरी के उद्घाटन समारोह के शलए कशमटीयों का गठन दकया गया | * शिद्यालय के िार्षाक शनररक्षण की जानकारी िी गयी तथा उस िृष्टी से सारे शडपाटामटें , ररकार्डसा अद्यतन करने को कहा गया | * कक्षा
III से VIII तक की कक्षाओं के छात्रों की अिािार्षाक परीक्षा के सन्िभा में शिचार शिमिा हुआ | उस
िृशष्ट से प्रश्नपत्र , तथा अध्यापन काया की योजना बनाने के शनिेि दिए गए |
शनिेिों का अनुपालन दकया गया|
शनिेिों का अनुपालन दकया गया|
शनिेिों का अनुपालन दकया गया|
30.09.2021
22.10.2021
* सत्रािंत परीक्षा के परीक्षा पररणामों पर चचाा, * कक्षाएिं पहले की तरह शनयशमत करने के शलए अशभभािकों से चचाा. * अशभभािक-अध्यापक सिंघ बैठक. * िरिकालीन अिकाि में छात्रों को उत्पािक गृहकाया िेने पर चचाा * िार्षाक शनररक्षण की तैयाररयों पर चचाा. * कक्षा निम और एकािि की सत्रािंत परीक्षा की समयसारणी पर चचाा. * कक्षाओं को शनयशमत करने हेतु कक्षाध्यापकों को कक्षाएिं साफसुथरी, बैठक व्यिस्था, प्रकािव्यिस्था आदि को सुव्यिशस्थत करने के शनिेि दिए गए. * स्काउट- गाइड के पिंजीकरण के काया का शितरण और प्रदक्रया बताई गई. * ऑफलाइन कक्षाओं के सुचारू सिंचालन के सन्िभा में चचाा की गई. * छात्रों को AUTUMN BREAK में गृहकाया िेने के सन्िभा में प्राचाया जी िारा मागाििान दकया गया.
20.11.2021
* अिू बर से दिसिंबर 2021- शतमाही के फीस सम्बन्िी चचाा की गई. * ऑफलाइन कक्षाओं में अशिक से अशिक उपशस्थशत बढाने के शलए अशतररि प्रयास करने की जरुरत पर चचाा की गई. * कक्षा 9 और 11 की अिािार्षाक परीक्षाओं के सन्िभा में चचाा की गई. * कक्षा 10 और बारहिी के छात्रों के शलए सीबीएसई परीक्षाओं की तैयारी सम्बन्िी चचाा की गई. * सीबीएसई परीक्षा के दिन सिंबशिं ित शिषय के अध्यापक को परीक्षा कें द्र पर जाकर छात्रों की उपशस्थशत सुशनशित करने को कहा गया. * फीस सिंकलन सम्बन्िी चचाा की गई. * कमाचाररयों के COVID-19 टीकाकरण के सिंबि िं में जानकारी ली गई. * बोडा परीक्षाओं के छात्रों से अशिक से अशिक प्रश्नपत्र हल करिाकर अभ्यास करिाने का शनणाय शलया गया. * सीबीएसई िेबसाइट को प्रशतदिन िेिकर िुि को अपडेट रिने के शनिेि दिए गए.
कक्षा VI- छात्र प्रोफाइल अनुक्रम
छात्र/छात्रा का नाम
शपताजी का नाम
माताजी का नाम
सिंपका क्रमािंक
601
ADITI DINESH GULGUNDE
DINESH B. GULGUNDE
ASHA
7875542671
602
ADITYA INGALE
PRAMOD INGALE
NILIMA INGALE
603
AHAD MAITAB SHEIKH
MAITAB IBRAHIM SHEIKH
PARVIN MAITAB SHEIKH
8976269552
604
ASTHA MURMALE
JITENDRA MURMALE
MANGLA MURMALE
9765289978
605
AYUSH BHELAVE
RAVINDRA BHELAVE
LAXMI BHELAVE
9158240295
606
AYUSH SATANKAR
RAJESH
MEENA
9607353980
607
AYUSHI BHUSHAN DEWAIKAR
BHUSHAN DEWAIKAR
ANURADHA
9823036692
608
BADAL VAIDYA
RAMAVATAR VAIDYA
SANJANA VAIDYA
9637061528
609
DRUSHTI SANDEEP GANFADE
SANDEEP GANFADE
SUWARNA
8459945680
610
GAURI WANKHADE
AVINASH WANKHADE
MAMTA WANKHADE
8390507756
611
GOURI GANPAT POTDAR
GANPAT POTDAR
GEETA POTDAR
9824665334
612
HARSH MAJUMDAR
HARADHAN
PINKY
9503999529
613
JEET DEY
BABULAL DEY
KAMLA DEY
8329557233
614
JYOTSANA DASARI
RAMAN DASARI
SWATHI DASARI
9420300756
615
KARTIK P. JUNARE
PRAKASH S. JUNARE
BABITA PRAKASH JUNARE
8156023883
616
KASTURI
BALKRUSHANA
SUVARNA
9767717880
617
KRUTIKA ALONE
ATISH ALONE
SUWARNA ALONE
9604445815
618
LAVANYA MURMADE
VINOD MURMADE
KAVITHA MURMADE
9168312813
619
MANTHAN BISEN
RAJESH BISEN
GEETA BISEN
9766756119
620
MUKUNDA KAMPELWAR
SATISH KAMPELWAR
PADMA KAMPELWAR
9370566498
621
NAVINYA ATUL GHODMARE
ATUL SHANKAR GHODMARE
ROSHANI ATUL GHODMARE
8975002893
622
NEHALI ATUL GHODMARE
ATUL SHANKAR GHODMARE
ROSHANI ATUL GHODMARE
8975002893
623
NIKUNJ NITIN SATPUDKE
NITIN JANARDAN SATPUDKE
SHUBHANGI NITIN SATPUDKE
6382113843
624
NILESH DURYODHAN
SIKANDAR DURYODHAN
SANGEETA DURYODHAN
9922302586
625
PIYUSH BAKSHI
SATISH BAKSHI
VANASHREE BAKSHI
9518926480
626
PIYUSH CHAWHAN
RAVI CHAWHAN
SANGITA CHAWHAN
9767886059
627
PREM KORDE
CHANDAN KORDE
MANISHA KORDE
7499661778
628
PRINCE SHENDE
KRUSHNA SHENDE
SHAKUNTALA SHENDE
9359891871
629
PURVA PAWANKAR
CHANDU PAWANKAR
ASHIKA PAWANKAR
9049760219
630
RAJ GAJENDRA BASOLE
GAJENDRA M. BASOLE
UJJWALA G. BASOLE
9969187099
631
RUDRA MOHURLE
SUBHASH MOHURLE
ASHA MOHURLE
9307561254
632
SAHIL DURGE
RAJESH DURGE
PORNIMA DURGE
8767870578
633
SHRAVANI KHOBRAGADE
RAKESH KHOBRAGADE
ASMITA KHOBRAGADE
8554963968
634
SHRUTIKA RAMTEKE
RAVINDRA RAMTEKE
PORNIMA RAMTEKE
9322200343
635
SHUBAN DUBEY
SAMIR DUBEY
PRADNYA DUBEY
9595703366
636
SIYA BURAD
YASHWANT BURAD
MADHURI BURAD
9764422296
637
SURAJ PANDEY
PRAKASH PANDEY
CHANDA PANDEY
9096544411
638
TANMAY RAMTEKE
JANMAJAY RAMTEKE
SUREKHA RAMTEKE
8208320638
639
TAPASYA KHOBRAGADE
DEVIDAS KHOBRAGADE
BABITA KHOBRAGADE
9673364081
640
VAIBHAV KRUSHNAPALLIWAR
BANDU KRUSHNAPALLIWAR
MANGALA KRUSHNAPALLIWAR
9921212495
641
VEHAN CHUNARKAR
WALMIK CHUNARKAR
PRATIMA CHUNARKAR
8551896609
642
YASHSHWINI RAJU CHAVHAN
RAJU KESHAV CHAVHAN
KALPANA RAJU CHAVHANA
9545552066
कक्षा VII- छात्र प्रोफाइल अनुक्रम
छात्र/छात्रा का नाम
शपताजी का नाम
माताजी का नाम
सिंपका क्रमािंक
701
AABHA TRIPTI
PRASHANT GHONGADE
SANGEETA GHONGADE
8959164007
702
AMAN ATRAM
VIVEK ATRAM
SNEHA
9022791904
703
ANURAG PAHANPATE
BANDU PAHANPATE
VARSHA
9226598263
704
ANUSHKA BHUSHAN DEWAIKAR
BHUSHAN DEWAIKAR
ANURADHA
9823036692
705
ANUSHKA SURTEKAR
RATAN
GEETA
8275553532
706
ARATI RAVINDRA GURNULE
RAVINDRA RAMDAS GURNULE
DURGA RAVINDRA GURNULE
9529466671
707
ARYAN KISHOR GAHURKAR
KISHOR PURSOTTAM GAHURKAR
SUNITA KISHOR GAHURKAR
8619191638
708
AYUSH WARJURKAR
DIPAK WARJURKAR
JAYASHRI
9423436854
709
CHETAN RANDIVE
VINOD RANDIVE
PALLAVI
9545800134
710
EESHAN SONI
DEEPAK SONI
SHOBHA SONI
9766591124
711
GUNJAN MESHRAM
GAUTAM MESHRAM
KANCHAN MESHRAM
8806086029
712
HARSHADA TAJNE
SHRIKRISHNA TAJNE
KALYANI
9689876533
713
HARSHIT ORKEY
UDAY ORKEY
REENA
9637496570
714
JAYESH TEMBHURNE
VIKAS TEMBHURNE
VIDHYA
8007027708
715
KIRTI DHOTE
PRAVIN
ANITA
9673038793
716
MOKSHIT
SANDEEP KUMAR
POONAM SHARMA
9416948522
717
NISHIKA PANDEY
PRAKASH PANDEY
NISHA
9420406083
718
PAYAL SOLANKE
DADA RAO SOLANKE
RATNA SOLANKE
8788687678
719
PRAGAT CHAWHAN
DNYANDEV
VANDANA
9960716228
720
PRAJWAL DUPARE
RAVINDRA DUPARE
RANJANA
9359701374
721
PRASHANSHA MANDALE
SACHIN MANDALE
VISHAKHA
9561763028
722
RAGINI BHALERAO
RAVINDRA BHALERAO
SANGITA
9326717259
723
RAGINI ANIL THORAK
ANIL THORAK
MANGALA THORAK
9322131143
724
ROSHAN TIWARI
VISHWAJIT TIWARI
KANCHAN
9075318605
725
RUCHIKA RAMTEKE
MANGALDAS RAMTEKE
RANJANA
7263066237
726
SAHIL DARVEKAR
SUNIL DARVEKAR
MANJUSHA
8975355255
727
SAMEER BARIYEKAR
SUNIL BARIYEKAR
SAVITA
9960171224
728
SAMRUDDHI KALSARPE
SHANKAR KALSARPE
DURGA
9309124331
729
SANA SHEIKH
MUSTAFA SHEIKH
NIKHT
7378684145
730
SHREYASH MARSKOLHE
AVINASH MARASKOLHE
MANISHA
9579467346
731
SHRIYA KRISHNA MISHRA
KRISHNA MISHRA
MANISHA KRISHNA MISHRA
9637908896
732
SOMESHWAR WAKODE
SATISH
BABITA
8308995828
733
SUJAL BHALERAO
MITHUN BHALERAO
SUNITA
9326717259
734
SWARIT SONTAKKE
DEVANAND SONTAKKE
ANJALI
9096337539
735
TWINKLE GUPTA
PINTU
NEELAM
9028298651
736
VANSHIKA CHUNARKAR
DAYANAND CHUNARKAR
MINAKSHI
9657873056
737
VISHAL BISWAS
SANJEET BISWAS
POURNIMA
9579639117
738
YAMINI PAWAR
SAHEBRAO PAWAR
ANJALI PAWAR
8436141815
739
YASH PATIL
RAJENDRA PATIL
PRATIBHA
9022543602
कक्षा IX- छात्र प्रोफाइल अनुक्रम
छात्र/छात्रा का नाम
शपताजी का नाम
माताजी का नाम
सिंपका क्रमािंक
901
ADITYA MOON
ANILKUMAR MOON
BHARATI MOON
9764230962
902
ANJALI ANIL BHANDAKKAR
ANIL BHANDAKKAR
MANISHA
7720832003
903
ANSH NANDKISHOR WALDE
NANDKISHOR FULCHAND WALDE
CHHAYA NANDKISHOR WALDE
8007979015
904
ARPIT NARENDRA BAGADE
NARENDRA BAGADE
PREMILA BAGADE
8552878835
905
ARYANKUMAR TIWARI
ANAND PRAKASH TIWARI
ANITA TIWARI
9309569180
906
BHARAT KHANJODE
RAVI KHANJODE
MRS. ANJANA
8806232538
907
CHANDNI KISHOR SAO
KISHOR MUKUNDA SAO
ASHA KISHOR SAO
9324351379
908
DIPAK THANSINGH SAHU
THANSINGH SAHU
DULAVARIBAI SAHU
9975460912
909
GAURAV CHAURASIA
SURENDRAPRATAP CHAURASIA
BABITA CHAURASIA
9673141848
910
HARSH AJAY PANDE
AJAY WASUDEO PANDE
GEETA AJAY PANDE
7030816708
911
HARSHAD THOMBARE
CHANGDEO THOMBARE
VAISHALI THOMBARE
9359640698
912
HARSHAL KISHORE GAUTRE
KISHORE GAUTRE
JOSHANA GAUTRE
9370217188
913
HIMANSHU SANDEEP KUMAVAT
SANDEEP S KUMAWAT
YOGITA
7776025402
914
KASHISH BALU SONARE
BALU SONARE
SANDHYA BALU SONARE
9370655534
915
KHUSHI RAJESH ZADE
RAJESH ZADE
POOJA ZADE
7972280333
916
KUNAL VIJAY GAUTRE
VIJAY GAUTRE
SARITA GAUTRE
9404588495
917
MAHI JANPADKAR
KAPIL JANPADKAR
SUHASINI JANPADKAR
7666898912
918
NEHA VILAS CHIWANDE
VILAS CHIWANDE
SARIKA CHIWANDE
9823980200
919
PARAS
SUREN SINGH
SUMAN YADAV
9466097822
920
PAYAL ZAWARU KATKAR
ZAWARU KATKAR
SUNITA KATKAR
8261916315
921
POOJA SUBODH GAWANDE
SUBODH GAWANDE
SUKESHNI GAWANDE
9822718834
922
PRAJJWAL THORAK
ANIL THORAK
MANGALA THORAK
9834329110
923
PRALIT DHARAMDAS MESHRAM
DHARAMDAS MESHRAM
NISHA MESHRAM
9607512906
924
PRANJALI NATTHU KAMBLE
NATTHU KAMBLE
RANJANA KAMBLE
9156858659
925
RAMAN SHYAMKUMAR RAIPURE
SHYAMKUMAR RAIPURE
REKHA RAIPURE
7798419377
926
ROHAN RAVINDRA BHALERAO
RAVINDRA BHALERAO
SANGITA BHALERAO
9075842879
927
ROHINI MITHUN BHALERAO
MITHUN BHALERAO
SANGITA BHALERAO
8767117397
928
ROSHANI SUBHASH YADAV
SUBHASH YADAV
SHYAMA YADAV
7218025931
929
SADIYA SHABBIR KHAN PATHAN
SHABBIR KHAN PATHAN
SAMINA SHABBIR KHAN PATHAN
9422608764
930
SHAIKH MD USMAN ALAM
SK ZAHID ALAM
ZAHEERA FATIMA
9561451641
931
SHREYA DIWAKAR NEHARE
DIWAKAR NEHARE
SAVITA NEHARE
9284042890
932
SHRUSHTI NETAJI WANKHEDE
NETAJI SHIVDAS WANKHEDE
CHETNA NETAJI WANKHEDE
9156614146
933
SHRUTIKA VIKAS GANVIR
VIKAS GANVIR
PRIYA GANVIR
8551873907
934
SHYALI PRAMOD GAHERWAR
GAHERWAR PRAMOD D.
PUNAM PRAMOD GAHERWAR
9022921710
935
SOUMYA KRISHNA MISHRA
KRISHNA MISHRA
MANISHA KRISHNA MISHRA
7888276320
936
SRUSHTI MANDHARE
RAJU MANDHARE
VANDANA MANDHARE
9423400437
937
SUHANI PRABHAKAR PATIL
PRABHAKAR PATIL
MANGALA PATIL
7507520067
938
SUHANI UTTAM CHUNARKAR
UTTAM CHUNARKAR
SUNITA CHUNARKAR
8766782903
939
SUJYOT VASHISTA MESHRAM
VASHISTA GULABRAO MESHRAM
SANGHAMITRA VASHISTA MESHRAM
9022981651
940
SURAJ HOMDEO PINGE
HOMDEO PAIKAJI PINGE
MANISHA HOMDEO PINGE
9021275684
941
TANISHA UMESH HATE
UMESH HATE
SARITA HATE
7972137571
942
TEJAL Y. THETMALE
YADAVRAO THETMALE
PREETI THETMALE
7587105102
943
TWINKLE JAWADE
RAJHANS JAWADE
LATA JAWADE
9765407534
944
VEDANT KHUMLAL GAUTAM
KHUMLAL GAUTAM
KALPANA GAUTAM
8767508920
945
KHUSHI KUMARI
MUKESH KUMAR
DOLLY KUMARI
9819975191
कक्षा X- छात्र प्रोफाइल अनुक्रम
छात्र/छात्रा का नाम
शपताजी का नाम
माताजी का नाम
सिंपका क्रमािंक
1001
SHIVAM JAYPRAKASH YADAV
JAYPRAKASH YADAV
MALTHI YADAV
8856866375
1002
ARYA PRAVIN KOHAPARE
PRAVIN KOHAPARE
VAISHALI
9324193669
1003
SHEKHAR SANTRAM MARASKOLHE
SANTRAM MARASKOLHE
SAGHWATHIBAI MARASKOLHE
9356486416
1004
HEMANT VINOD THAKARE
VINOD S. THAKARE
HARSHA THAKARE
8767931671
1005
SANIYA MUJIB KHAN
MUJIB KHAN
SHAHINA M KHAN
7507823578
1006
ANISHA SUBHASH WAHEWAL
SUBHASH NARHARI WAHEWAL
ARCHANA SUBHASH WAHEWAL
9969881826
1007
TRISHA
TARACHAND MESHRAM
NILU
7499120285
1008
SHREYA MAITY
GOPAL CH MAITY
MAMATA G MAITY
9960168869
1009
ALANKAR NASHIK BARSAGADE
NASHIK
NAMRATA
8956375552
1010
SANCHIT RAKESH MAHATAV
RAKESH MAHATAV
PUNAM MAHATAV
7719827200
1011
HIMANSHU BHAGWANDAS RAI
BHAGWANDAS HARIPRASAD RAI
VARSHA BHAGWANDAS RAI
1012
POORVAKSHA SHRIKRUSHNA PANSE
SHRIKRUSHNA PANSE
NALU S. PANSE
9421278828
1013
SHIVANI ANIL WARKADE
ANIL WARKADE
CHANDA ANIL WARKADE
8208119566
1014
JAGESH GUNNILAL KHOBARAGADE
GUNNILAL KHOBARAGADE
GEETA KHOBRAGADE
9765261841
1015
MOHAMAD SOHEB HUSSAIN
NAUSHAD HUSSAIN
RAJIYA HUSSAIN
9284721476
1016
THANGALLAPELLI KAVYA
T. ANJAIAH
T. PADMA
9022923297
1017
SHARWARI PRASHANT FULZELE
PRASHANT FULZELE
MADHURI FULZELE
9028670644
1018
PRIYANSHU BENHUR KAMBLE
BENHUR VIJAY KAMBLE
SHARDA BENHUR KAMBLE
9022817841
1019
GAURI ANIL BAGDE
ANIL BAGDE
RATIKA BAGDE
9834019653
1020
SANDESH AJAY DUPARE
AJAY DUPARE
MANISHA DUPARE
9067889631
1021
RAVI ANIL WARKADE
ANIL GULIRAM WARKADE
CHANDABAI ANIL WARKADE
8208119566
1022
VIDHI RAKESH PANDE
RAKESH PANDE
RITU PANDE
8208812113
1023
YASH RAMESHWAR SONEKAR
RAMESHWAR K. SONEKAR
KOMAL SONEKAR
8788025648
1024
TARINI THAKUR
GOPAL THAKUR
SAROJ BAI
7769831730
1025
ADITYA RAJESH SHAHARE
RAJESH T. SHAHARE
SUJATA SHAHARE
9322915006
1026
MAHI SONDHIYA
SANJAY SONDHIYA
MAMTA SONDHIYA
9834938794
1027
ARYA DILIP VERMA
DILIP MAHAVEER VERMA
RAJANI
8668488916
1028
KHUSHI ATRAM
G. J. ATRAM
VIJAYA ATRAM
8899095590
1029
HARSHIL SWAMI
KAMAL KISHOR SWAMI
DEEPIKA SWAMI
9082496233
1030
TEJSWINI
कक्षा-VI EXAM-2021-22 NAME OF THE STUDENT
ROLL NO
601
ADITI DINESH GULGUNDE
602
ADITYA INGALE
603
PT-1
HY
PT-
SSE
DATE-JULY-21
DATE-SEPT-2021
DATE-
DATE-
DATE-
OUT OF-30
OUT OF-40
OUT OF-
OUT OF-
OUT OF-
13
26
Absent
Absent
AHAD MAITAB SHEIKH
30
35
604
ANUSHKA RAJU LADHI
30
33
605
ASTHA MURMALE
29
32
606
AYUSH BHELAVE
20
22
607
AYUSH SATANKAR
27
32
608
AYUSHI BHUSHAN DEWAIKAR
26
Absent
609
BADAL VAIDYA
23
11
610
DRUSHTI SANDEEP GANFADE
Absent
21
611
GAURI WANKHADE
15
26
612
GOURI GANPAT POTDAR
28
30
613
HARSH MAJUMDAR
29
33
614
JEET DEY
23
16
615
JYOTSANA DASARI
Absent
Absent
616
KARTIK P. JUNARE
24
32
617
KASTURI
25
36
618
KRUTIKA ALONE
18
33
619
LAVANYA MURMADE
15
28
620
MANTHAN BISEN
27
22
621
MUKUNDA KAMPELWAR
5
16
622
NANDINI RAJENDRA NANNAWARE
26
32
REMARK
623
NAVINYA ATUL GHODMARE
29
35
624
NEHALI ATUL GHODMARE
29
34
625
NIKUNJ NITIN SATPUDKE
30
36
626
NILESH DURYODHAN
Absent
25
627
PIYUSH BAKSHI
Absent
25
628
PIYUSH CHAWHAN
23
35
629
PREM KORDE
13
Absent
630
PRINCE SHENDE
23
14
631
PURVA PAWANKAR
12
36
632
RAJ GAJENDRA BASOLE
22
33
633
RUDRA MOHURLE
20
32
634
SAHIL DURGE
26
31
635
SHRAVANI KHOBRAGADE
26
25
636
SHRUTIKA RAMTEKE
24
21
637
SHUBAN DUBEY
30
36
638
SIYA BURAD
27
36
639
SURAJ PANDEY
23
38
640
TANMAY RAMTEKE
19
32
641
TAPASYA KHOBRAGADE
16
22
642
VAIBHAV KRUSHNAPALLIWAR
18
Absent
643
VEHAN CHUNARKAR
15
29
644
YASHSHWINI RAJU CHAVHAN
14
24
TOTAL
44
44
PRESENT
39
39
ABSENT
5
5
कक्षा-VII EXAM-2021-22 ROLL NO
NAME OF THE STUDENT
PT-1
HY
PT-
SSE
DATE-JULY-21
DATE-SEPT-21 DATE-
DATE-
DATE-
OUT OF-30
OUT OF-40
OUT OF-
OUT OF-
701
AABHA TRIPTI
23
40
702
AMAN ATRAM
12
Absent
703
ANUSHKA BHUSHAN DEWAIKAR
13
32
704
ANUSHKA SURTEKAR
23
38
705
ARATI RAVINDRA GURNULE
Absent
17
706
ARYAN KISHOR GAHURKAR
18
25
707
AYUSH WARJURKAR
26
34
708
CHETAN RANDIVE
Absent
33
709
EESHAN SONI
22
33
710
GUNJAN MESHRAM
Absent
Absent
711
HARSHADA TAJNE
17
27
712
HARSHIT ORKEY
25
29
713
JAYESH TEMBHURNE
22
29
714
KHUSHI PAHANPATE
TC
TC
715
KIRTI DHOTE
22
31
716
LAKSHITA GANGADHAR KHANGAR
23
35
717
MOKSHIT
28
33
718
NISHIKA PANDEY
23
36
719
PARI KASHYAP
Absent
Absent
720
PAYAL SOLANKE
22
34
721
PRAGAT CHAWHAN
Absent
23
722
PRAJWAL DUPARE
21
31
OUT OF-
REMARK
723
PRASHANSHA MANDALE
20
22
724
RAGINI ANIL THORAK
15
27
725
RAGINI BHALERAO
10
27
726
ROSHAN TIWARI
27
39
727
RUCHIKA RAMTEKE
11
18
728
SAMEER BARIYEKAR
16
34
729
SAMRUDDHI KALSARPE
19
28
730
SANA SHEIKH
14
18
731
SHREYASH MARSKOLHE
Absent
03
732
SHRIYA KRISHNA MISHRA
14
33
733
SOMESHWAR WAKODE
Absent
Absent
734
SUJAL BHALERAO
12
27
735
SWARIT SONTAKKE
17
32
736
TWINKLE GUPTA
25
Absent
737
VANSHIKA CHUNARKAR
25
30
738
VISHAL BISWAS
Absent
25
739
YAMINI PAWAR
23
36
740
YASH PATIL
Absent
29
TOTAL
39
39
PRESENT
31
34
ABSENT
8
5
कक्षा-IX EXAM-2021-22 ROLL NO
NAME OF THE STUDENT
PT-1
HY
PT-
SSE
DATE-JULY-21 DATE-Nov.21 DATE-
DATE-
DATE-
OUT OF-40
OUT OF-
OUT OF-
OUT OF-40
901
ADITYA MOON
34
34
902
ANJALI ANIL BHANDAKKAR
23
23
903
ANSH NANDKISHOR WALDE
32
32
904
ARPIT NARENDRA BAGADE
28
28
905
ARYANKUMAR TIWARI
37
37
906
BHARAT KHANZODE
ABSENT
ABSENT
907
CHANDNI KISHOR SAO
36
36
908
DIPAK THANSINGH SAHU
39
39
909
GAURAV CHAURASIA
20
20
910
HARSH AJAY PANDE
37
37
911
HARSHAD CHANGDEO THOMBARE
26
26
912
HARSHAL KISHORE GAUTRE
12
12
913
HIMANSHU SANDEEP KUMAVAT
31
31
914
KASHISH BALU SONARE
28
28
915
KHUSHI RAJESH ZADE
28
28
916
KUNAL VIJAY GAUTRE
21
21
917
MAHI JANPADKAR
39
39
918
NEHA VILAS CHIWANDE
36
36
919
PARAS
34
34
920
PAYAL ZAWARU KATKAR
39
39
921
POOJA SUBODH GAWANDE
34
34
922
PRAJJWAL THORAK
22
22
OUT OF-
REMARK
923
PRALIT DHARAMDAS MESHRAM
26
26
924
PRANJALI NATTHU KAMBLE
37
37
925
RAMAN SHYAMKUMAR RAIPURE
31
31
926
ROHAN RAVINDRA BHALERAO
31
31
927
ROHINI MITHUN BHALERAO
18
18
928
ROSHANI SUBHASH YADAV
ABSENT
ABSENT
929
SADIYA SHABBIR KHAN PATHAN
40
40
930
SHAIKH MD USMAN ALAM
23
23
931
SHREYA DIWAKAR NEHARE
27
27
932
SHRUSHTI NETAJI WANKHEDE
ABSENT
ABSENT
933
SHRUTIKA VIKAS GANVIR
26
26
934
SHYALI PRAMOD GAHERWAR
31
31
935
SOUMYA KRISHNA MISHRA
31
31
936
SRUSHTI MANDHARE
28
28
937
SUHANI PRABHAKAR PATIL
39
39
938
SUHANI UTTAM CHUNARKAR
27
27
939
SUJYOT VASHISTA MESHRAM
37
37
940
SURAJ HOMDEO PINGE
10
10
941
TANISHA UMESH HATE
32
32
942
TEJAL Y. THETMALE
SANSKRIT
SANSKRIT
943
TWINKLE JAWADE
40
40
944
VEDANT KHUMLAL GAUTAM
24
24
945
KHUSHI KUMARI
NEW
NEW
TOTAL
44
44
PRESENT
41
41
ABSENT
3
03
कक्षा-X EXAM-2021-22 NAME OF THE STUDENT ROLL NO
PT-1
HY-prac. Test1 Pract Test-2 PB
DATE-JULY-21
DATE-Sept-21
DATE-Oct21
OUT OF-40
OUT OF-40
OUT OF-
1001
SHIVAM JAYPRAKASH YADAV
28
30
28
1002
ARYA KOHAPARE
30
34
Absent
1003
SHEKHAR MARSKOLHE
Absent
27
25
1004
HEMANT VINOD THAKARE
32
34
32
1005
SANIYA MUJIB KHAN
33
24
23
1006
ANISHA SUBHASH WAHEWAL
34
29
22
1007
TRISHA TARACHAND MESHRAM
28
29
Absent
1008
SHREYA MAITY
32
20
18
1009
ALANKAR NASHIK BARASAGADE
30
33
23
1010
SANCHIT RAKESH MAHATAV
Sanskrit
Sanskrit
Sanskrit
1011
HIMANSHU BHAGWANDAS RAI
31
33
16
1012
POORWAKSHA SHRIKRUSHNA PANSE
31
31
19
1013
SHIVANI ANIL WARKADE
23
19
13
1014
JAGESH GUNNILAL KHOBARAGADE
31
30
25
1015
MOHAMAD SOHEB HUSAIN
28
29
18
1016
THANGALLAPELLI KAVYA
25
29
22
1017
SHARWARI PRASHANT FULZELE
35
27
22
1018
PRIYANSHU BENHUR KAMBLE
37
34
26
1019
GAURI ANIL BAGDE
31
31
24
1020
SANDESH AJAY DUPARE
31
30
23
1021
RAVI ANIL WARKADE
30
20
27
PB
PB
DATE-
DATE-
DATE-
OUT OF-
OUT OF-
OUT OF-
Sanskrit
Sanskrit
REMARK
Sanskrit
Sanskrit
1022
VIDHI RAKESH PANDE
31
33
25
1023
YASH SONEKAR
35
35
24
1024
TARINI THAKUR
29
32
23
1025
ADITYA RAJESH SHAHARE
32
31
29
1026
MAHI SONDHIYA
Sanskrit
Sanskrit
Sanskrit
1027
ARYA DILIP VERMA
24
31
24
1028
KHUSHI ATRAM
31
33
24
1029
HARSHIL SWAMI
35
35
31
1030
TEJASWINI SHARMA
Sanskrit
Sanskrit
Sanskrit
1031
VIVEK VISHAL
35
29
TOTAL
27
PRESENT
26
ABSENT
1
Sanskrit
Sanskrit
Sanskrit
Sanskrit
Sanskrit
Sanskrit
Sanskrit
Sanskrit
कक्षा XI परीक्षा पररणाम UT-1 ROLL NO.
NAME OF THE CANDIDATE
HY
UT-
PB-
PB-
PB-
DATE-OCT-21
DATE-NOV-21
DATE-
DATE-
DATE-
DATE-
OUT OF-40
OUT OF-40
OUT OF-
OUT OF-
OUT OF-
OUT OF-
1101
ADARSH TIWARI
33
29
1103
ASHWINI GAUTAM
28
22
1105
BHUMIKA THAKUR
34
32
1107
DIVYA PANDE
37
31
1112
HRISHITA ASHOK ANANDE
30
31
1114
KASHISH WARJURKAR
Absent
32
1117
MAYUR VIJAY KUMAR KOLI
36
32
1121
NIHARIKA KHANDEKAR
36
31
1132
SHREYASH AKARE
28
27
1134
SIDDHI VYANKATESH BUDDHALWAR
32
29
1141
VIKAS KUMAR
36
14
REMARK
कक्षा XII परीक्षा पररणाम EXAM-2021-22 UT-1
ROLL NO
NAME OF THE STUDENT
UT-
Prac T-
PB-
PB-
DATE-Oct. 21
DATE-
DATE-
DATE-
DATE-
DATE-
OUT OF-40
OUT OF-40
OUT OF-40
OUT OF-
OUT OF-
OUT OF-
OUT OF-
OUT OF-
32
33
1203 ARYA ATUL KOTRIWAR
33
29
32
1207 HIMANSHU KUNDU
31
34
33
1211 KUSH YADAV
30
32
31
1216 RIYA ATUL KOTRIWAR
38
27
35
1220 SHANIYA CHOUHAN
36
35
36
ABSENT
PB-
DATE-SEPT-2021
34
PRESENT
UT-
DATE-JULY-21
1201 AACHAL HARIDAS CHANDEKAR
TOTAL
HY
REMARK
अनुश्रिन एििं प्रशतिेिन प्रारूप MONITORING CUM REPORTING TOOL दिनािंक 30.04.2021
शिषय- हहिंिी
शनिााररत लक्ष्य को प्राप्त ना करने िाले छात्रों के नाम
सुिार के शलए अशिगम क्षेत्र
सुिारात्मक युशि
VI
साशहल िुगे
2
VII
जयेि, सना िेि, राशगनी थोरक
3
IX
हषाल , कु णाल, सूरज, रोिनी
4
X
साशनया िेि, रशि, शििम, जागेि
*ितानी गत एििं िाक्य शिन्यास की कमी, मात्राओं की त्रुरट ,पठन पाठन का भाि *आत्म शिििास की कमी, *भाषाई िक्षता एििं िाक्य शिन्यास की कमी *मौशलक अशभव्यशि का अभाि *प्रश्न एििं उिर में परस्पर तालमेल की कमी *व्याकरशणक अिंिों के अभ्यास की कमजोरी *पाठ्य पुस्तकों का सीशमत अध्ययन *अशत आत्मशिश्वास की प्रबलता एििं िेलकू ि गशतशिशि में अशिक प्रशतभाशगता *हहिंिी शिषय को अन्य शिषयों से कमतर आिंकना *जानबूझकर प्रश्नों का उिर नहीं शलिना *सम्मानजनक व्यिहार का अभाि
*सभी शिद्यार्थायों को समान अिसर एििं महत्ि, *शिशिष्टकरण एििं समूहिार शिभाजन एििं गशतशिशियािं *पाठिार मूल्यािंकन *छात्रों का िगीकरण *शििेष कक्षा का आयोजन *शिक्षण में शिशििता रोजमराा की हजिंिगी से अशिगम स्थानािंतरण *सुरशक्षत सुिि अशिगम िातािरण का शनमााण *प्रशतदिन ग्रुप सिस्यों के मध्य पाठक शिषयों पर शिचार-शिशनमय मौशलक लेिन को प्रोत्साहन *व्याकरशणक अिंिों पत्र लेिन एििं सतत *िो-िो प्रश्नों का अभ्यास के अभ्यास
क्रम सिंख्या
कक्षा
1
रटपण्णी/सुझािशिषय अध्यापक दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना- अप्रैल-2021 पाठ/उपपाठ:
कक्षा : VI हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.04.2021
लक्ष्यत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
िसिंत- िह शचशिया जो अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन
NO. OF PEROIDS
Gist of the Unit/ Lesson 1-िह शचशिया जो श्री के िारनाथ अग्रिाल:- प्रस्तुत कशिता में नीले पिंिों िाली एक छोटी सी सुिंिर शचशिया अपना पररचय िे रही है िह कहती है दक मैं सिंतोषी हाँ और िूि भरे जुिंडी के िाने बिे मन से िाती हाँ मुझे अन्न से बहुत प्रेम है िह कहती है दक मैं बूढ़े िन बाबा के शलए मिुर स्िर में गीत गाती हिं तथा एकािंत में भी उमिंग से रह कर अपना समय व्यतीत करती हिं मैं अपनी सोच में निी का मोती रूपी जल भरकर ले जाती हिं मुझे निी भी अत्यिंत शप्रय है।
Teaching Learning
NO. OF PEROIDS USED :
activities planned for
03
achieving the TLO using
REQUIRED : 03
पाठ का सार
दिनािंक पूणाता –15.04.2021
suitable resources and
आकलन युशि योजना
Targeted Learning
classroom management
Assessment Strategies
Skills / Competencies
outcomes (TLO)
strategies
Planned
LSRW सुनना , बोलना , पढना शलिना इन पिंशियों में कशि ने एक छोटी सी शचशिया के माध्यम से सहज मानिीय स्िभाि का िणान दकया है|शचशिया के माध्यम से कशि िुिी से जीने का सिंिेि िेना चाहता है, हमें थोिे में ही सिंतोष करना चाशहए, अत्यशिक की लालसा नहीं रिनी चाशहए इस तरह कशिता में अके ले रहकर भी उमिंग से जीने का सिंिेि
भाषा से प्रेम पिु-पशक्षयों की जानकारी शचशिया शिपरीत पररशस्थशतयों में भी शहम्मत ना हारने की प्रेरणा िेती है या निी से प्रेम करने का सिंिेि िेती है क्योंदक नदियािं सभ्यता के शिकास में प्राचीन काल से ही हमारी सहायक रही है। शचशिया के माध्यम से कशि हमें बताना चाहता है दक शिपरीत पररशस्थशतयों में भी हमें साहस नहीं िोना चाशहए हमें अपनी
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत अशिगम हबिंिु Focused
दिया गया है|
लशक्षत शिक्षण पररणाम
क्षमता को भी पहचानना चाशहए| कशि पशक्षयों के माध्यम से भी जीिन की अशनशितता का शचत्रण कर रहा है।
पाठ का सस्िर िाचन |
1-कशिता में कै सी शचशिया का िणान है, शचत्र बनाओ?
पाठ का अनुकरण िाचन | 2-शचशिया को दकस्से प्यार हैं और करठन िब्िों की व्याख्या |
क्यों
पीपीटी का प्रयोग | 3-शचशियााँ के माध्यम से कशि क्या आनलाइन कक्षा का प्रयोग |
सन्िेि िेना चाहता है?|
शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग ई-कन्टेन्ट का प्रयोग
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ/उपपाठ: िसिंत-बचपन
कक्षा : VI हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –16.04.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
Gist of the Unit/ Lesson 2-बचपन नामक सिंस्करण कृ ष्णा सोबती िारा रशचत है प्रस्तुत सिंस्मरण में लेशिका ने अपने बचपन की कु छ घटनाओं को व्यि दकया है पहले िे गहरे रिंग की फ्रॉक शनकर िाकर स्कटा लहिंगे गरारे आदि पसिंि करती थी जबदक अब हल्के रिंग और चूिीिार तथा घेरेिार कु ते पसिंि करती है उन्होंने अपने कु छ पोिाकों की भी चचाा की है| बचपन में लेशिका को कु छ काम स्ियिं करने पिते थे तथा कु छ नौकरों िारा करिा दिए जाते थे, िशनिार को ऑशलि आयल और कै स्टर आयल शपलाया जाता था जो उन्हें शबलकु ल पसिंि नहीं था|
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused
Targeted Learning
Skills / Competencies
Outcomes (TLO)
LSRW सुनना बोलना पढना शलिना पररिेिीय जागरूकता हचिंतन एििं कल्पना लेशिका शिमला-कालका ट्रेन के मॉडल की भी चचाा करती है बचपन में लेकर आिंिों पर चश्मा का करिाया जाएगा परिंतु ऐसा नहीं हुआ|
NO. OF PEROIDS USED : 03
planned for achieving the
REQUIRED : 03 पाठ का सार
दिनािंक पूणाता –30.04.2021
सीिे गए ज्ञान को पररिेि से जोिना अशिगम का स्ियम के जीिन में उपयोग करना सृजन िशि का शिकास
TLO using suitable resources and classroom management strategies पाठ का सस्िर िाचन | पाठ का अनुकरण िाचन | करठन िब्िों की व्याख्या |
लेशिका अपने बचपन की बातों पीपीटी का प्रयोग | को याि करती है और आनलाइन कक्षा का प्रयोग | समयानुकूल िातािरण से सिंबिंि जोडती है| शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यूब हलिंक का उपयोग |
आकलन युशि योजना Assessment Strategies Planned प्रश्न-01 लेशिका बचपन में कै सी पोिाक पसिंि करती थी? प्रश्न-02 हमें अपने नौकरों पर पूणातया शनभार नही रहना चाशहए क्यों? प्रश्न-03, लेशिका अपने बचपन में कौन –कौन सी चीजें मजे ले-लेकर िाती थी ?
ई-कन्टेन्ट का प्रयोग | रटपण्णी/सुझाि-
शिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ/उपपाठ: िसिंत-हम पिंछी
कक्षा : VII हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.04.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
उन्मुि गगन के अनुमाशनत आिश्यक कालािंि NO. OF PEROIDS
Gist of the Unit/ Lesson 1- हम पिंछी उन्मुि गगन के कशि श्री शििमिंगल हसिंह सुमन - हम पिंछी उन्मुि गगन के कशिता में पशक्षयों के माध्यम से स्ितिंत्रता के महत्ि को ििााया गया है कशिता के माध्यम से पक्षी कह रहे हैं दक हम िुले आकाि में शिचरण करते हैं यदि हमें हपिंजरे में बिंि कर दिया गया तो हम अपना मिुर गीत नहीं सुना पाएिंगे हम नदियों और झरनों का बहता जल पीने िाले हैं पेिों के अिंिर ना तो हमारी भूि शमटेगी और ना प्यार! कशि यह स्पष्ट करना चाहते हैं दक आजािी मनुष्य को ही नहीं बशल्क पिु-पशक्षयों को भी शप्रय है इसशलए तो शचशिया कहती है दक ईश्वर ने हमें पिंि दिए हैं तो हमारी उिान में शिध्न ना डालो |
दिनािंक पूणाता –15.04.2021
Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS USED : 03
planned for achieving the
REQUIRED : 05
पाठ का सार
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
TLO using suitable resources
आकलन युशि योजना
अशिगम हबिंिु Focused
Targeted Learning
and classroom management
Assessment Strategies
Skills / Competencies
Outcomes (TLO)
strategies
Planned
LSRW
भाषा-कौिल का शिकास
सुनना
पिु-पशक्षयों की जानकारी
बोलना
शचशिया के माध्यम से कशि हमें पाठ का अनुकरण िाचन |
पढना
बताना चाहता है दक आजािी
शलिना
मनुष्य को ही नहीं पिु-पशक्षयों
इन
पिंशियों
में कशि ने को भी शप्रय हैं |
पाठ का सस्िर िाचन |
करठन िब्िों की व्याख्या | पीपीटी का प्रयोग |
शचशिया के माध्यम से सहज कशि पशक्षयों के माध्यम से भी मानिीय स्िभाि का िणान जीिन की अशनशितता का
आनलाइन कक्षा का प्रयोग |
दकया है| शचशिया के माध्यम शचत्रण कर रहा है। से कशि स्ितिंत्रता से जीने का सिंिेि िेना चाहता है,
शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग
1- हर तरह की सुि सुशििाएिं पाकर भी पक्षी हपिंजरे में बिंि क्यों नहीं रहना चाहते? 2.पक्षी उन्मुि रहकर अपनी कौन-कौन सी इच्छा पूरी करना चाहते हैं? 3.पशक्षयों को हपिंजरे में बिंि करने से के िल उनकी आजािी का हनन नहीं होता अशपतु पयाािरण भी प्रभाशित होता है? 4.आजािी सबके शलए जरूरी है क्यों?
यूट्यूब हलिंक का उपयोग | ई-कन्टेन्ट का प्रयोग
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ/उपपाठ: िसिंत-िािी मााँ
कक्षा : VII हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –16.04.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
Gist of the Unit/ Lesson पाठ 2 िािी मािं शििप्रसाि हसिंह लेिक को अपने गािंि शििेषकर िािी मािं से गहरा लगाि रहा है आज अचानक उनकी मृत्यु की िबर सुनकर स्तब्ि हो गया है बचपन से लेकर अब तक िािी के साथ शबताया लम्हे उसकी आिंिों के सामने घूम जाते हैं लेिक क्ािंर के दिन को याि करते हैं जब चारों ओर पानी भरा रहता था लेिक के बिे भाई की जब िािी हुई िािी मािं का उत्साह िेिते ही बनता था िािा जी की मृत्यु के बाि आदि उिास रहने लगी एक िाम मािं को किाके की ठिं ड में नहा कर गीली िोती पहने िािी मािं सिंध्या जलाए हाथ जोिी बैठी थी उनकी आिंिों में आिंसू िेि कर लेिक से रहा नहीं गया|
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused
Targeted Learning
Skills / Competencies
Outcomes (TLO)
LSRW
सीिे गए ज्ञान को पररिेि से
सुनना
जोिना
बोलना
कहानी कथन िैली की चचाा
पढना
लेिक अपने बचपन की बातों
शलिना
को िािी के साथ शबताए पल
पररिेिीय जागरूकता
को स्मृत करते है |
हचिंतन एििं कल्पना अशिगम का स्ियम के जीिन में उपयोग करना सृजन िशि का शिकास
NO. OF PEROIDS USED : 03
planned for achieving the
REQUIRED : 05
पाठ का सार
दिनािंक पूणाता –30.04.2021
TLO using suitable resources and classroom management strategies
आकलन युशि योजना Assessment Strategies Planned
पाठ का सस्िर िाचन | पाठ का अनुकरण िाचन | करठन िब्िों की व्याख्या | पीपीटी का प्रयोग | आनलाइन कक्षा का प्रयोग | शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यूब हलिंक का उपयोग | ई-कन्टेन्ट का प्रयोग |
1.लेिक को अपनी िािी मािं की याि के साथ बचपन की और दकन दकन बातों की याि आती है ? 2.िािा की मृत्यु के बाि लेिक के घर की आर्थाक शस्थशत िराब क्यों हो गई थी? 3. लेिक के शमत्र उसका मजाक क्यों उिाते थे ? 4.बचपन की बीमारी और अब की बीमारी में लेिक के अिंतर स्पष्ट कीशजए
रटपण्णी/सुझाि-
शिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ/उपपाठ: शक्षशतज- िो
कक्षा : IX हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.04.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
बैलों की कथा अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
planned for achieving the
REQUIRED : 8
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson 1- िो बैलों की कथा प्रेमचिंि िो बैलों की कथा के गन्ना प्रेमचिंि की श्रेि कहाशनयों में की जाती है इस कहानी के माध्यम से लेिक ने कृ षक समाज और पिुओं के भािनात्मक सिंबिंि का िणान दकया है उसके हीरा और मोती नामक िो बैल सीिे-सािे भारतीयों के प्रतीक हैं िे आजािी के शलए बारबार सिंघषा करते हैं और उनमें उसे पा ही लेते हैं इस तरह परोक्ष रूप से यह कहानी आजािी के आिंिोलन की भािना से भी जुिी हुई है।
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused Skills / Competencies स्ितिंत्रता की महिा आजािी की सिंघषा गाथा का अनुभि
आकलन युशि योजना
Targeted Learning
Assessment Strategies
outcomes (TLO)
management strategies
Planned
भाषा-कौिल का शिकास
पाठ का सस्िर िाचन |
आजािी मनुष्य को ही नहीं पिुपशक्षयों को भी शप्रय हैं |
पाठ का अनुकरण िाचन |
1- कहानी में बैलों के माध्यम से कौन-कौन से नीशत-शिषयक
करठन िब्िों की व्याख्या | पीपीटी का प्रयोग |
दक मनुष्य को सिंघषा करते रहना चाशहए|
NO. OF PEROIDS USED : 08
resources and classroom
प्रेमचिंि की जीिन–गाथा का िो-बैल की मनुष्य रूप में प्रतीकात्मकता ज्ञान कहानी का मुख्य उद्देश्य है
TLO using suitable
दिनािंक पूणाता –15.04.2021
आनलाइन कक्षा का प्रयोग |
मूल्य उभर कर आए हैं? 2. दकन घटनाओं से पता चलता है दक हीरा और मोती में गहरी िोस्ती थी? 3. ‘लेदकन औरत जात पर सींग चलाना मना है, यह भूल जाते हो।’- हीरा के इस कथन के माध्यम से स्त्री के प्रशत प्रेमचिंि के िृशष्टकोण को स्पष्ट कीशजए?
शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यूब हलिंक का उपयोग | ई-कन्टेन्ट का प्रयोग रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ/उपपाठ:
कक्षा : IX हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –16.04.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
व्याकरण अलिंकार अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning
NO. OF PEROIDS
activities planned for
REQUIRED : 6
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson अलिंकार अलिंकार िब्ि अलम और कार िब्िों के मेल से बना है अलम का अथा है भूशषत करना सजाना सुिंिर बनाना और कृ त का अथा है करने िाला अथाात अलिंकृत करने िाला सािन अलिंकार कहलाता है| शजस तरह शस्त्रयािं अपने सौंिया को बढ़ाने के शलए शिशभन्न आभूषणों का प्रयोग करती है उसी प्रकार कशि िारा भी भाषा को सुिंिर बनाने के शलए अलिंकारों का प्रयोग दकया जाता है| स्पष्ट है दक काव्य की िोभा बढ़ाने िाले गुण िमों को अलिंकार कहते हैं अलिंकार के 2 भेि:- िब्िालिंकार अथाालिंकार िब्िालिंकार के अिंतगात है अनुप्रास यमक श्लेष और अथाालिंकार के अिंतगात है उपमा रूपक उत्प्रेक्षा मानिीकरण अशतियोशि अन्योशि.
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused
Targeted Learning
Skills / Competencies
outcomes (TLO)
िब्िालिंकार की पररभाषा और भेि अनुप्रास यमक श्लेष काव्य में अलिंकार का प्रयोग भाषा कौिल का शिकास कशिता में छन्िबि रचना का ज्ञान
अथाालक िं ार की पररभाषा जब काव्य में अथा के माध्यम से सौन्िया में िृशि होती है अथिा चमत्कार उत्पन्न होता है भेि उपमा रूपक उत्प्रेक्षा मानिीकरण अशतियोशि अन्योशि सीिे गए ज्ञान को पररिेि से जोिना काव्य कथन िैली की चचाा
achieving the TLO using
दिनािंक पूणाता –30.04.2021 NO. OF PEROIDS USED : 06
आकलन युशि योजना
suitable resources and
Assessment Strategies
classroom management
Planned
strategies पीपीटी का प्रयोग |
आनलाइन कक्षा का प्रयोग |
शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यब ू हलिंक का उपयोग |
ई-कन्टेन्ट का प्रयोग |
-
1.कशिता में प्रयुि अलिंकार शलशिए चारु चिंद्र की चिंचल दकरणें, िेल रही है जल थल में काहलिंिी कू ल कििंब कीडारन, कहे कशि बेनी बेनी ियाल की चुराई लेनी तीन बेर िाती थी िे तीन बेर िाती है सुबरन को िोजत दफरत कशि व्यशभचारी चोर जब काव्य में अथा के माध्यम से समुद्र में िृशि होती है अथिा चमत्कार उत्पन्न होता है तब अथाालक िं ार होता है सीता का मुि चिंद्रमा के समान सुि िं र है”
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
कक्षा : X हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.04.2021
पाठ/उपपाठ: शक्षशतज-
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
नेताजी का चश्मा अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन
NO. OF PEROIDS
Gist of the Unit/ Lesson नेताजी का चश्मा स्ियिं प्रकाि नेताजी का चश्मा नामक प्रस्तुत पाठ िेिभशि की भािना से भरपूर एक भािपूणा कहानी शजसमें िेि के नागररकों को शिकास के काया करने तथा िेि भशि एििं िेि प्रेम की भािना प्रकट करने की
planned for achieving the
NO. OF PEROIDS USED : 04
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
resources and classroom
आकलन युशि योजना
अशिगम हबिंिु Focused
Targeted Learning
management strategies
Assessment Strategies
Skills / Competencies
outcomes (TLO)
कहानी के अनुसार बिों में ही नहीं बशल्क बच्चों अथाात आने िाले पीढ़ी में भी िेि प्रेम तथा िेिभशि की भािना भरी हुई है परिंतु उसे प्रिर्िात करने का प्रेरणा िी गई है| कहानी में कै प्टन चश्मे उनका अपना अलग अलग िाले के माध्यम से िेि के करोिों लोगों अिंिाज है। के िेिभशि पूणा योगिान को उभारा गया है जो अपने अपने तरीके से िेि सिंस्मरण कौिल प्रेम तो करते हैं परिंतु िे पिे के पीछे रह पररिार शमत्र शिक्षक आदि जाते हैं कहानी के अनुसार बिों में ही की भाषा सुनकर समझने नहीं बशल्क बच्चों अथाात आने िाले पीढ़ी की योग्यता में भी िेि प्रेम तथा िेिभशि की भािना भरी हुई है परिंतु उसे प्रिर्िात करने का उनका अपना अलग अलग अिंिाज है। रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
दिनािंक पूणाता –15.04.2021
TLO using suitable
REQUIRED : 4
पाठ का सार
Teaching Learning activities
Planned
पढ़कर शलिना एििं पररिेिीय पाठ का सस्िर िाचन | शस्थशत का ज्ञान एकशत्रत करना पाठ को ध्िशनयों एििं मात्राओं की िुिता के साथ पढना
पाठ का अनुकरण िाचन |
1.सेनानी ना होते हुए भी चश्मे िाले को लोग कै प्टन क्यों कहते थे? 2.नगर पाशलका िारा कस्बे में
करठन िब्िों की व्याख्या |
क्या-क्या काया करिाए जाते थे?
िूसरों के साथ िाताालाप करने की क्षमता पीपीटी का प्रयोग |
3.मूर्ता बनाने के शलए स्थानीय
सृजन िशि का शिकास
4.गद्यािंि के आिार पर पान िाले
आनलाइन कक्षा का प्रयोग |
कलाकार को अिसर िेने का फै सला क्यों शलया गया होगा? की शििेषताएिं का िणान कीशजए?
शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग ई-कन्टेन्ट का प्रयोग
प्राचाया
कक्षा : X हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –16.04.2021 पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson पि सूरिास - काव्य सूरसागर में सिंकशलत भ्रमरगीत में गोशपयों की शिरह पीिा को शचशत्रत दकया गया है| प्रेम सिंिेि के बिले श्री कृ ष्ण के योग सिंिेि लाने िाले मुद्दों पर गोशपयों ने व्यिंग्य बाण छोिे बैंक बालों में गोशपयों का हृियस्पिी उलाहना है साथ ही श्री कृ ष्ण के प्रशत अनन्य प्रेम प्रकट हो रहा है इस प्रकार इन पिों में से कृ ष्ण के प्रशत अनन्य प्रेम और शिरह पीिा का शचत्रण है| पहले पि में उिि प्रेम के िागे में बिंिे होते तो शिरह की पीिा को अिश्य समझ सकते गोशपयािं उिि को उलाहना िेती है िूसरे पि में गोशपयों ने श्री कृ ष्ण के प्रशत अपने प्रेम की गहराई को अशभव्यि दकया है|
पाठ/उपपाठ: शक्षशतज-सूरिास
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन
दिनािंक पूणाता –30.04.2021
Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS USED : 05
NO. OF PEROIDS REQUIRED : 5
planned for achieving the
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
TLO using suitable
आकलन युशि योजना
अशिगम हबिंिु Focused
Targeted Learning
Assessment Strategies
Skills / Competencies
outcomes (TLO)
resources and classroom
तीसरे पि में गोशपयों ने योग सािना को कििी ककिी के समान बताया है और चौथे पि में गोशपयािं उिि क्या कहती है श्री कृ ष्ण तो पहले से ही चतुर और योग्य थे उस पर अब राजनीशत का पाठ पढ़ शलया है इस शिषय में गुरु से पढ़ कर आए उिि और चतुर हो गए पररिेिीय जागरूकता हचिंतन एििं कल्पना सीिे गए ज्ञान के माध्यम से स्ियम के बारे में कहना
management strategies
पढ़कर शलिना एििं पररिेिीय पाठ का सस्िर िाचन | शस्थशत का ज्ञान एकशत्रत करना पाठ को ध्िशनयों एििं मात्राओं पाठ का अनुकरण िाचन | की िुिता के साथ पढना िूसरों के साथ िाताालाप करने की क्षमता करठन िब्िों की व्याख्या | सृजन िशि का शिकास पीपीटी का प्रयोग | आनलाइन कक्षा का प्रयोग |
Planned 1.गोशपयों िारा उिि को बिभागी क्यों कहा गया है? 2.गोशपया हाररल की लकिी दकसे कहती है और क्यों? 3.उिि के व्यिहार की तुलना दकससे की गई है ? 4.कृ ष्ण के प्रशत अनन्य प्रेम को गोशपयों ने दकस प्रकार अशभव्यि दकया है? 5.सूर के भ्रमरगीत की प्रमुि शििेषताएिं बताइए?
शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग ई-कन्टेन्ट का प्रयोग
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना- मई-जून-2021 पाठ/उपपाठ: िसिंत-नािान
कक्षा : VI हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.05.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
िोस्त अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
planned for achieving the
REQUIRED : 5
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson 3-नािान िोस्त प्रेमचिंि नािान िोस्त का अथा है नासमझ साथी के िि और श्यामा शचशिया के ऐसे ही नासमझ साथी थे शजनकी गलती के कारण शचशिया के अिंडे नष्ट हो गए शचशियों को अपना बसेरा छोिकर जाना पिा अिंडों की रक्षा करने के प्रयास में उनके िारा की गई ना जानी ने उनके नािान िोस्तों को परेिानी में डाल दिया
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused Skills / Competencies LSRW सुनना बोलना पढना शलिना पररिेिीय जागरूकता हचिंतन एििं कल्पना शचशिया के सारे अिंडे फू ट गए इसशलए िोनों िहािं से चली गई और दफर कभी िापस नहीं आई िह िोनों िहािं से दकसी िूसरी जगह पर गई होंगी िहािं घोंसला बनाया होगा और दफर समय आने पर अिंडे दिए होंगे|
TLO using suitable
दिनािंक पूणाता –30.06.2021 NO. OF PEROIDS USED : 05
आकलन युशि योजना
Targeted Learning
resources and classroom
Assessment Strategies
outcomes (TLO)
management strategies
Planned
पिु पशक्षयों का जीिन चक्र सीिे गए ज्ञान को पररिेि से जोिना अशिगम का स्ियम के जीिन में उपयोग करना सृजन िशि का शिकास
पाठ का सस्िर िाचन | पाठ का अनुकरण िाचन | करठन िब्िों की व्याख्या |
1.प्रेमचिंि ने कथा का िीषाक नािान िोस्त क्यों रिा? 2.अिंडों की शहफाजत के शलए के िि और श्यामा ने क्या क्या प्रयास दकए? 3.यदि आप के िि और श्यामा के स्थान पर होते तो क्या करते?
पीपीटी का प्रयोग | आनलाइन कक्षा का प्रयोग | शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यूब हलिंक का उपयोग | ई-कन्टेन्ट का प्रयोग
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
कक्षा : VII हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.05.2021
पाठ/उपपाठ: िसिंत-शहमालय
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
की बेरटयािं अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
planned for achieving the
REQUIRED : 5
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson 3- शहमालय की बेरटयािं नागाजुान प्रस्तुत शनबिंि में उन नदियों का िणान है जो शहमालय से शनकलकर सागर पहुिंचने तक कई रूप िारण कर लेती है मैिानी इलाकों में यह नदियािं बिी गिंभीर िािंत तथा अपने आप में िोई हुई सी प्रतीत होती थी दकसी सभ्य मशहला की तरह दििने िाली इन नदियों के प्रशत लेिक के मन में आिर तथा श्रिा के भाि थे मैिानी भागों में नदियािं माता स्िरूप नहीं बन कर मानि जाशत के पालन में महत्िपूणा भूशमका शनभाती है इसशलए उनके शलए मन में आिर का भाि उत्पन्न हो जाता है |
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused Skills / Competencies LSRW सुनना बोलना पढना शलिना पररिेिीय जागरूकता हचिंतन एििं कल्पना प्रकृ शत के प्रशत रागात्मक सबिंि स्थाशपत करना
TLO using suitable
दिनािंक पूणाता –30.06.2021 NO. OF PEROIDS USED : 05
आकलन युशि योजना
Targeted Learning
resources and classroom
Assessment Strategies
outcomes (TLO)
management strategies
Planned
सीिे गए ज्ञान को पररिेि से जोिना अशिगम का स्ियम के जीिन में उपयोग करना
पाठ का सस्िर िाचन |
सृजन िशि का शिकास
करठन िब्िों की व्याख्या |
भारत की भौगोशलक शस्थशत पशित्र नदिया एििं िहरों की चचाा
पीपीटी का प्रयोग |
पाठ का अनुकरण िाचन |
1. हसिंिु और ब्रह्मपुत्र की क्या शििेषताएिं बताई गई है? 2.काका कालेलकर ने नदियों को लोकमाता क्यों कहा है? 3.शहमालय की यात्रा में लेिक ने दकन-दकन की प्रििंसा की है? 4.शहमालय से सिंबिंशित रामिारी हसिंह दिनकर की कशिता सुनाइए?
आनलाइन कक्षा का प्रयोग | शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यूब हलिंक का उपयोग | ई-कन्टेन्ट का प्रयोग रटपण्णी/सुझाि-
शिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ/उपपाठ: कृ शतका-इस
कक्षा : IX हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.05.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
जल प्रलय में अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
planned for achieving the
REQUIRED : 5
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson इस जल प्रलय में- फणीश्वर नाथ रेणु सारािंि- इस पाठ में लेिक फणीश्वर नाथ रेणु ने बाढ़ की शिभीशषका को प्रत्यक्ष रूप से िेिा और अनुभि दकया है लेिक उस क्षेत्र का रहने िाला है जहािं शिशभन्न नदियों के बाढ़ पीशित लोग िरण लेने आते हैं लेिक परती क्षेत्र में जन्मा था उसे तैरना नहीं आता था तथाशप िह 10 िषा की उम्र से ही बाढ़ पीशितों के शलए कु छ ना कु छ काया करता रहता था
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused Skills / Competencies सीिे गए ज्ञान को पररिेि से जोिना आपिा क्षेत्र में काया योजना
समागम आिंचशलक साशहत्य का ज्ञान
NO. OF PEROIDS USED : 05
आकलन युशि योजना
Targeted Learning
and classroom management
Assessment Strategies
outcomes (TLO)
strategies
Planned
बाढ़ जैसी शिभीशषका से बचने हेतु आपिा मोचन िल की जानकारी िेना
का शनिाारण ग्रामीण सिंस्कृ शत का अद्भुत
TLO using suitable resources
दिनािंक पूणाता –30.06.2021
पररिेिीय जागरूकता हचिंतन एििं कल्पना
पाठ का सस्िर िाचन | पाठ का अनुकरण िाचन | करठन िब्िों की व्याख्या | पीपीटी का प्रयोग |
1.बाढ़ की िबर सुनकर लोग दकस प्रकार की तैयारी करने लगे? 2.सबकी जुबान पर एक ही शजज्ञासा पानी कहािं तक आ गया है? 3.इस कथन से जन समूह की कौन सी भािनाएिं व्यि होती है; इससे शनपटने के शलए अपनी तरफ से कु छ सुझाि िीशजए
आनलाइन कक्षा का प्रयोग | शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यूब हलिंक का उपयोग | ई-कन्टेन्ट का प्रयोग
रटपण्णी/सुझाि-
शिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ/उपपाठ: शक्षशतज-राम-
कक्षा : X हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.05.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
लक्ष्मण-परिुराम सिंिाि अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
planned for achieving the
REQUIRED : 6
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson राम-लक्ष्मण-परिुराम सिंिािगोस्िामी तुलसीिास राम लक्ष्मण परिुराम सिंिाि नामक यह पाठ तुलसीिास िारा रशचत महाकाव्य रामचररतमानस में सिंकशलत है| इस अिंि में सीता स्ियम्बर के अिसर पर िनुष भिंग होने कारण क्रोशित परिुराम और राम लक्ष्मण के बीच हुए सिंिाि का िणान है| शििजी का िनुष टूटने का समाचार जब परिुराम को शमलता है तो िह क्रोि से भर उठते हैं राजिरबार में पहुिंचकर िनुष भिंग करने िाले को ललकारने लगते हैं| परिुराम का बिबोला पन सुनकर लक्ष्मण ने कहा बचपन में मैंने बहुत सी िनुशहयााँ तोिी है तब तो आपने ऐसा क्रोि नहीं दकया था|
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused
TLO using suitable resources
दिनािंक पूणाता –30.06.2021 NO. OF PEROIDS USED : 06
आकलन युशि योजना
Targeted Learning
and classroom management
Assessment Strategies
Skills / Competencies
outcomes (TLO)
strategies
Planned
िनुष तो बहुत पुराना तथा जो छू ते ही टूट गया इससे परिुराम का क्रोि और भी बढ़ जाता है राम परिुराम के क्रोि को िािंत करने के उद्देश्य िीतल जल के समान िचन प्रकट करते हैं शजससे परिुराम का क्रोि िािंत हो जाता हैं| पररिेिीय जागरूकता हचिंतन एििं कल्पना सीिे गए ज्ञान के माध्यम से स्ियम के बारे में कहना
काव्य का नाट्यतरण िैली में अध्यापन पढ़कर शलिना एििं पररिेिीय शस्थशत का ज्ञान एकशत्रत करना पाठ को ध्िशनयों एििं मात्राओं की िुिता के साथ पढना िूसरों के साथ िाताालाप करने की क्षमता सृजन िशि का शिकास
पाठ का सस्िर िाचन | पाठ का अनुकरण िाचन | करठन िब्िों की व्याख्या | पीपीटी का प्रयोग |
1.परिुराम के क्रोि करने पर लक्ष्मण ने िनुष के टूट जाने के शलए कौन कौन से तका दिए? 2.राम और लक्ष्मण िोनों के स्िभाि की शििेषताओं को स्पष्ट कीशजए? 3.लक्ष्मण ने िीर योिा की क्याक्या शििेषताएिं बताई है? 4.साहस और िशि के साथ शिनम्रता हो तो बेहतर है कै से?
आनलाइन कक्षा का प्रयोग | शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यूब हलिंक का उपयोग | ई-कन्टेन्ट का प्रयोग
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना- जुलाई-2021 पाठ/उपपाठ: िसिंत चााँि से
कक्षा : VI हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.07.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
थोिी सी गप्पे अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
planned for achieving the
REQUIRED : 3
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson चािंि से थोिी सी गप्पे कशि श्री िमिेर बहािुर हसिंह कशिता में एक 10 11 साल की लिकी चािंि से गप्पे लिा रही है िह चािंि से कहती है दक आप गोल हैं पर जरा शतरछे नजर आते हैं आपका िस्त्र यह पूरा आकाि हैं इस पोिाक के बीच में के िल आपका गोरा शचट्टा गोल चेहरा ही दििाई िेता है आप हमें शतरछे क्यों नजर आते हैं आपको कोई बीमारी है आप घटते हैं तो करते ही चले जाते हैं दफर पूरी तरह गायब हो जाते हैं दफर बढ़ते हैं तो बढ़ते ही चले जाते हैं जब तक की पूरी तरह गोल ना हो जाए पता नहीं यह आपकी बीमारी ठीक नहीं होती
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused Skills / Competencies
TLO using suitable resources
NO. OF PEROIDS USED : 3
आकलन युशि योजना
Targeted Learning
and classroom management
Assessment Strategies
outcomes (TLO)
strategies
Planned
LSRW
अन्तररक्ष
सुनना
जानकारी एकत्र करना
बोलना
िूसरों के साथ िाताालाप करने की पाठ का अनुकरण िाचन |
पढना
क्षमता
शलिना
सृजन िशि का शिकास
पररिेिीय जागरूकता
पढ़कर शलिना एििं पररिेिीय
हचिंतन एििं कल्पना
शस्थशत का ज्ञान एकशत्रत करना
काव्य िैली का शिकास
दिनािंक पूणाता –15.07.2021
ब्रह्मािंड
की
शििि पाठ का सस्िर िाचन |
करठन िब्िों की व्याख्या | पीपीटी का प्रयोग |
1-चािंि का चेहरा कै सा है? 2.- लिकी के अनुसार चािंि बढ़ते बढ़ते की शस्थशत को प्राप्त करता है? 3.चािंि की पोिाक के बारे में कशिता में क्या कहा गया है? 4.चािंि से थोिी सी गप्पे नामक कशिता का सार अपने िब्िों में शलशिए?
आनलाइन कक्षा का प्रयोग | शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यूब हलिंक का उपयोग |
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
कक्षा : VI हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –16.07.2021
पाठ/उपपाठ: िसिंत –अक्षरों
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
का महत्त्ि अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
planned for achieving the
REQUIRED : 4
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson 5-अक्षरों का महत्ि- गुणाकर मुले, प्रस्तुत पाठ में अक्षरों की कहानी िी गई है यह पुस्तक अक्षरों से शलिी गई है िुशनया में अब तक छपी करोिों पुस्तकें अक्षरों से शलिी गई है प्रशतदिन छपने िाले समाचार पत्र पशत्रकाएिं अक्षरों के शबना नहीं शलिे जा सकते यदि अक्षर ना होते तो िुशनया कहािं होती इसकी कल्पना करठन है यदि अक्षरों की िोज ना हुई होती तो हम इशतहास नहीं जान पाते शिज्ञान नहीं जान पाते प्रागैशतहाशसक मानि की चचाा नहीं कर पाते अक्षर आज हमारे शलए ज्ञान का आिार है अक्षर और शलशप बहुत ही महत्िपूणा है हम सभी को इसके शिषय में जानना चाशहए
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused Skills / Competencies
TLO using suitable resources
NO. OF PEROIDS USED : 4
आकलन युशि योजना
Targeted Learning
and classroom management
Assessment Strategies
outcomes (TLO)
strategies
Planned
LSRW
प्रागैशतहाशसक इशतहास ि् अक्षर पाठ का सस्िर िाचन |
सुनना
शििि जानकारी एकत्र करना
बोलना
िूसरों के साथ िाताालाप करने की पाठ का अनुकरण िाचन |
पढना
क्षमता
शलिना
सृजन िशि का शिकास
सिंस्मरण कौिल
पढ़कर शलिना एििं पररिेिीय
पररिेिीय जागरूकता
शस्थशत का ज्ञान एकशत्रत करना
हचिंतन एििं कल्पना
दिनािंक पूणाता –30.07.2021
करठन िब्िों की व्याख्या |
1.अक्षरों के साथ एक नए युग की िुरुआत हुई कै से? 2.अक्षरों की िोज का शसलशसला कब और कै से िुरू हुआ ? 3.मौशिक भाषा का जीिन में क्या महत्ि होता है
पीपीटी का प्रयोग | आनलाइन कक्षा का प्रयोग |
कहानी कथन का शिकास शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यूब हलिंक का उपयोग | ई-कन्टेन्ट का प्रयोग रटपण्णी/सुझाि-
शिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ/उपपाठ: िसिंत –
कक्षा : VII हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.07.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
कठपुतली अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
planned for achieving the
REQUIRED : 2
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused Skills / Competencies
TLO using suitable resources
NO. OF PEROIDS USED : 2
आकलन युशि योजना
Targeted Learning
and classroom management
Assessment Strategies
outcomes (TLO)
strategies
Planned
4.कठपुतली भिानी प्रसाि शमश्र LSRW
िूसरों के साथ िाताालाप करने की पाठ का सस्िर िाचन |
सदियों से िागे में बिंिी और िूसरों के इिारे पर नाचती कठपुतली क्रोि से िागों को तोिकर आजाि होना चाहती हैं उसकी बात सुनकर अन्य कठपुतशलयािं भी आजाि होने के शलए बेचैन हो उठती है सबके मन में अपनी मजी के अनुसार काम करने की इच्छा जग उठती है और सब शिद्रोह के शलए तैयार होने लगती हैं|अपनी बात का यह पररणाम िेिकर पहली कठपुतली सोचती है की सबकी आजािी की शजम्मेिारी जब उसके कन्िों पर आ जाएगी तो इस इच्छा का क्या पररणाम होगा !
सुनना
क्षमता
पाठ का अनुकरण िाचन |
बोलना
सृजन िशि का शिकास
करठन िब्िों की व्याख्या |
पढना
पढ़कर शलिना एििं पररिेिीय
शलिना
शस्थशत का ज्ञान एकशत्रत करना
पररिेिीय जागरूकता
आजािी बिंिन की मानिीय मूल्यों यूट्यूब हलिंक का उपयोग |
हचिंतन एििं कल्पना
का शिकास
काव्य िैली का शिकास
दिनािंक पूणाता –15.07.2021
पीपीटी का प्रयोग | आनलाइन कक्षा का प्रयोग | शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग
1-कठपुतली को गुस्सा क्यों आया ? 2.- कठपुतली कशिता के माध्यम से कशि क्या कहना चाहता है ? 3.पहली कठपुतली के मन में शिद्रोह की भािना क्यों उत्पन्न हुई ? 4.कठपुतली दकओ ििीं होने की इच्छा है लेदकन िह ििीं क्यों नही होती ?
ई-कन्टेन्ट का प्रयोग
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना कक्षा – नौिीं
शिषय –शहन्िी
कालािंि की सिंख्या - 20 पाठ का सार
पाठ –कबीर(सशियााँ सबि) ,उपसगा –प्रत्यय
प्रारम्भ दिनािंक -01/07/2021 दिनािंक पूणत ा ा –31/07/2021
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत अशिगम हबिंिु
लक्ष्यत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप ,उशचत
साशियााँ ,सबि ,कबीर
िाचन ि श्रिण की िुिता,श्रिण ि समझ की
काव्य साशहत्य के काल –शिभाजन से पररचय
िाचन ि उच्चारण िुिता ,कक्षा
-इन साशियों में प्रेम का महत्ि
योग्यता ,मौशिक अशभव्यशि काव्य शबन्िुओं
,भशिकाल के शनगुाण काव्यिारा के प्रशतशनशि
चचाा,श्रिण क्षमता,प्रश्नोिरी
,सिंत के लक्षण ,बाहयाडिंबरों का
की समझ,व्याकरशणक कौिल ।
कशि कबीर तथा उनके शिचारों की समझ । शिक्षक िारा िोहों का सस्िर िाचन दकया
प्रस्तुशत,कक्षाकाया ि गृहकाया ।
ििंडन और भीतर ही ईश्वर व्याशप्त का सिंिेि है ।
आकलन युशि योजना
सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन
जाएगा तथा काव्य –सौिि समझाया जाएगा । शिद्याथी अनुकरण िाचन करेंगे तथा भािबोि में सहभाशगता करेंगे । शिक्षक िारा दििा –शनिेि ि त्रुरट सिंसोिन ।
व्याकरण : उपसगा –प्रत्यय
व्याकरशणक कौिल ।
-भाषा ,िब्ि-शनमााण के शिशभन्न
िब्ि भण्डार में िृशि तथा िब्ि के मूल रूप को
िब्ि शनमााण की क्षमता,व्याकरशणक
पहचानने की कु िलता । शिद्याथी उपसगा –प्रत्यय
कौिल ।
के योग से िब्ि शनमााण करेंगे तथा प्रिि िब्िों में
प्रकार ,उपसगा प्रत्यय की
उपसगा –प्रत्यय प्रत्यय की पहचान करेंगे ।
पररभाषा ,प्रकार रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ/उपपाठ:शक्षशतज-
कक्षा : X हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.07.2021
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप, उशचत
बालगोशबन भगत अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS
planned for achieving the TLO
REQUIRED : 5
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson बाल गोहििंि भगत रामिृक्ष बेनीपुरी बाल गोहििंि भगत नामक प्रस्तुत पाठ में लेिक रामिृक्ष बेनीपुरी ने ऐसे शिलक्षण चररत्र िाले व्यशि का रेिाशचत्र िींचा है जो मानिता लोक सिंस्कृ शत सामूशहक चेतना तथा करणी कथनी में साम्यता रिने िाले का प्रतीक है पाठ में लेिक ने यह बताने का प्रयास दकया है
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused Skills / Competencies मनुष्य कु छ शिशिष्ट गुणों के आिार पर सन्यासी हो सकता है पर बाहर हो जैसे िेि िह दििाओ युि कमा करने से कोई सन्यासी नहीं होता बाल गोहििंि भगत अपने गुणों तथा कमा के आिार पर सन्यासी थे दििािे के नहीं| सीिे गए ज्ञान के माध्यम से स्ियम के बारे में कहना सिंस्मरण कौिल पररिेिीय जागरूकता हचिंतन एििं कल्पना
using suitable resources and
दिनािंक पूणाता –15.07.2021 NO. OF PEROIDS USED : 5
आकलन युशि योजना
Targeted Learning
classroom management
Assessment Strategies
outcomes (TLO)
strategies
Planned
लेिन एििं जीिन मूल्य सम्बन्िी पाठ का सस्िर िाचन | सजगता पाठ का अनुकरण िाचन |
1.शसि कीशजए दक कबीर में बाल गोहििंि भगत की अटूट
िूसरों के साथ िाताालाप करने की करठन िब्िों की व्याख्या | क्षमता पीपीटी का प्रयोग |
2.प्रभाशतया क्या है, गद्यािंि के आिार पर इनकी शििेषता
सृजन िशि का शिकास
3.भगत ने अपनी बेटी की मृत्यु पर अपनी भािनाएिं दकस
आनलाइन कक्षा का प्रयोग |
पढ़कर शलिना एििं पररिेिीय शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग शस्थशत का ज्ञान एकशत्रत करना हचिंतन एििं कौिल
यूट्यूब हलिंक का उपयोग |
आस्था थी?
शलशिए?
प्रकार व्यशि की? 4.पाठ के आिार पर बाल गोहििंि भगत के मिुर गायन की शििेषताएिं शलशिए?
ई-कन्टेन्ट का प्रयोग रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना कक्षा – िसिीं शिषय –शहन्िी
पाठ –पि-पररचय
कालािंि की सिंख्या – 16 प्रारम्भ दिनािंक -16/07/2021 दिनािंक पूणाता –31/07/2021 पाठ का सार
के शन्द्रत कु िलताएाँ/लशक्ष्यत अशिगम हबिंि ु
लशक्ष्यत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप, उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन
आकलन युशि योजना
व्याकरण –पि –पररचय
उद्देश्य-भाषा की िुिता,आत्मशिश्वास में
िब्ि और पि का अथा,पि –पररचय का अशभप्राय,पि के
िृशि अशभव्यशि कौिल।
उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न-दकसी भी पि का पररचय िेने के शलए दकन-दकन
भेि-सिंज्ञा,सिानाम,शििेषण,दक्रया,अव्यय । पिों के
दक्रयाकलाप-पि-पररचय का अभ्यास, शिक्षक
पि-पररचय के मुख्य शबन्िुओं को याि करेंगे रेिािंदकत पिों का पि पररचय िेंगे । िाच्य की पहचान करेंगे । शनिेिानुसार िाच्य पररितान करेंगे ।
भेि,उपभेि,कारक,हलिंग,िचन,काल,इत्यादि का पररचय िारा त्रुरट –सिंिोिन । शिक्षण शिशि –प्रश्नोिर । िाच्य –िाच्य का अथा-बोलने का शिषय। भेि-
उद्देश्य-भाषा की िुिता,आत्मशिश्वास में
कतृािाच्य,कमािाच्य,भाििाच्य।
िृशि अशभव्यशि कौिल। दक्रयाकलाप-िाक्य तथाउिाहरण के आिार पर शनयम बनाएिंगे ।
शबन्िुओं का ज्ञान आिश्यक है ? न्यूनस्तरीय अशिगम प्रश्न-पि-पररचय िेंमेरा भाई आठिीं कक्षा में बहुत पढ़ता था । आकलन युशि-िाच्य की पहचान ि पररितान
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना- अगस्त पाठ योजना कक्षा - सातिीं
शिषय – हहिंिी
पाठ – पापा िो गए, िाम एक दकसान, शनबिंि
प्रारम्भ दिनािंक – 01/08/2021 पाठ का सार
दिनािंक पूणाता – 31/08/2021 के शन्द्रत कु िलताएाँ/लशक्ष्यत अशिगम हबिंि ु
एकािंकी में शनजीि िस्तुओं को सजीि रूप में प्रस्तुत दकया गया हैऔर उनमें सिंिेिना भी ििााई गयी है| िहीं एक आिमी जो बच्चे उठाने का काम करता है, उसके ह्रिय में सिंिेिना का कोई स्थान नहीं है|
*िाचन, श्रिण और समझ की योग्यता *अशभनय प्रस्तुशत की कला, सिंिेिनिीलता, जागरूकता, सिंिाियोजना ि प्रस्तुशत, परठत ज्ञान को पररिेि से जोिना, शनणाय क्षमता, भािानुरूप पठन |
8. िाम- एक दकसान – सिेश्वर ियाल
*िाचन, श्रिण और समझ की योग्यता
7. पापा िो गए – शिजय तेंिल ु कर _ इस
सक्सेना _कशि ने जािे की िाम का मानिीकरण दकया है| पहाि-दकसान, आकाि-साफ़ा, निी-चािर, सूरज-शचलम, पलाि के जिंगल-अिंगीठी तथा अन्िकार को भेिों के समूह के रूप में प्रस्तुत दकया गया है| शचलम का औंिा हो जाना सूरज डू बना है| 3. बाल महाभारत कथा – अध्याय 11 से 15 _ द्रौपिी स्ियिंिर, इन्द्रप्रस्थ, जरासिंि, िकु शन का प्रिेि, चौसर का िेल ि द्रौपिी दक व्यथा सिंिाि-लेिन
कालािंि की सिंख्या – 20
*िाचन-िुिता, तुलनात्मक क्षमता, मानिीकरण तथा उपमा अलिंकार से पररचय, प्रकृ शत से साशन्नध्य, सिंिेिनिीलता | *िाचन, श्रिण, लेिन और समझ की योग्यता *शिश्व की महान रचना से पररचय, भारतीय सिंस्कृ शत, िाचन ि श्रिण कौिल का शिकास *लेिन कौिल *शिचारों की मौशिक ि शलशित अशभव्यशि की क्षमता
लशक्ष्यत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप, उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन एकािंकी के प्रत्येक पात्र की भूशमका शिद्यार्थायों में शितररत की जाएगी तथा शिद्याथी उसके अनुरूप अशभनय करेंगे| कारठन्य शनिारण दकया जाएगा| सिंकट काल में काम आनेिाले फोन निं. की सूची तैयार करेंगे| अपने घर से शिद्यालय तक का राह मागा बनाएाँगे|
आकलन युशि योजना
उशचत आरोह-अिरोह के साथ कशिता का पाठ करेंगे| जािे की िाम का िृश्यािंकन करेंगे| मानिीकरण तथा उपमा अलिंकार के शिषय में जानकारी प्राप्त करेंगे| िाम की भािंशत प्रातःकाल का िणान करेंगे |
कशिता पाठ, कक्षा-चचाा, अनुभिकथन, सिंिाि-प्रस्तुशत, प्रश्नोिरपररचचाा, बोि-प्रश्न, गृह-काया, शचत्रािाररत िणान
पाठ का क्रमिः िाचन करेंगे| प्रिि प्रश्नों के उिर परठत अिंि से छााँटकर शलिेंगे|
प्रश्नोिर प्रस्तुशत, बोि प्रश्न, गृह काया
चाक-श्यामपट्ट सिंिाि की प्रस्तुशत िेंगे तथा शिशक्षका िारा मागाििान दकया जाएगा
सिंिाि की शलशित प्रस्तुशत तथा सिंिाि-योजना
कक्षा-चचाा, अनुभि-कथन, सिंिािप्रस्तुशत, प्रश्नोिर-पररचचाा, बोिप्रश्न, गृह-काया, शचत्रािाररत िणान
पाठ योजना कक्षा–नौिीं शिषय –शहन्िी पाठ –ल्हासा की ओर ,िाि ,सिैय,े अलिंकार,समास । कालािंि की सिंख्या – 16 GIST OF THE LESSON
प्रारम्भ दिनािंक –01/08/2021
Activities(individual or
दिनािंक पूणाता –31/08/2021
Home Assignment
group)/Demonstration
HOTS and Additional question prepared
/E-class)and List of teaching aid. ल्हासा की ओर –राहुल सािंकृत्यायन
उद्देश्य-शतब्बती सिंस्कृ शत से
-इस यात्रािृि में राहुल जी ने शतब्बत की राजिानी ल्हासा की ओर जाने िाले िुगाम रास्तों का िणान बहुत रोचक िैली में दकया है । इस पाठ से शतब्बती समाज की जानकारी शमलती है ।यह यात्रा उन्होने १९२९ -३० में नेपाल के रास्ते छद्मिेि में की थी ।
पररचय,िाचन ि उच्चारण की िुिता।अशभव्यशि कौिल। दक्रयाकलाप-शिद्यार्थायों िारा क्रमि िाचन तथा शिक्षक िारा
सिंक्षेप में लेिक पररचय शलिेंगे । पाठ का कें द्रीय भाि शलिकर िब्िाथा शलिेंगे । दकसी स्मरणीय यात्रा का िणान करेंगे । पररचचाा के पिात प्रश्नों के उिर शलिेंगे ।
उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न –शतब्बत की यात्रा में लेिक का शभिमिंगों जैसा िेि दकस तरह सहायक शसि हुआ ? -शतब्बत में डािंडे दकसे कहा जाता है ? न्यून िं स्तरीय अशिगम प्रश्न –१ शतब्बती समाज
त्रुरट –सिंिोिन ।
भारतीय समाज से दकस प्रकार शभन्न था ?
शिक्षण शिशि –प्रश्नोिर
२ शतब्बत में डाकु ओं का भय क्यों बना रहता है?
समास –पररभाषा ,समस्त पि,समास के भेि – अव्ययीभाि तत्पुरुष,कमािारय,शिगु,ििंि,बहुव्रीशह अलिंकार –पररभाषा ,प्रकार-अनुप्रास ,यमक,श्लेष,उपमा,रूपक,उत्प्रेक्षा,अशतियोशि,मा निीकरण –पररभाषा,उिाहरण ि पहचान ।
सिंशि ि समास में अिंतर समझेंगे । प्रिि पिों का शिग्रह कर समास की पहचान करें गे । िुिता सौन्ियाबोि,सृजनात्मकता अलिंकार की पहचान करेंगे । दक्रयाकलाप-उिाहरण के आिार पर प्रत्येक अलिंकार के पााँच-पााँच उिाहरण अपनी कक्षा शनयमीकरण में शिक्षक ि पुशस्तका में शलिेंगे । शिद्यार्थायों की सहभाशगता । उद्देश्य-व्याकरशणक कौिल ,भाषा
शिद्याथी –उिाहरण के आिार पर शनयम बनाने की प्रदक्रया । शिक्षण शिशि-ई –कक्षा
१० िाि -ललद्यि -किशयत्री ने ईश्वर प्राशप्त के शलए दकए जाने िाले
उद्देश्य-िाचन कौिल ,सौन्िया बोि सािंप्रिाशयक
अशतररि प्रश्न-१ सिंशि और समास में क्या अिंतर है ? २ समास के दकन भेिों में उिर पि प्रिान होता है? ३ प्रत्येक समास के पााँच-पााँच उिाहरण बताएिं । आकलन युशि-समास की पहचान ि शिग्रह । अशतररि प्रश्न- यमक ि श्लेष में क्या अिंतर है । आकलन युशि- पहचान ि समझ की योग्यता,प्रिि पिंशियों में अलिंकार की पहचान
किशयत्री का सिंशक्षप्त पररचय शलिेंगे । कशिता का कें द्रीय भाि शलिकर िब्िाथा शलिेंगे ।
। उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न-समाज मे व्याप्त सािंप्रिाशयक भेिभाि से िेि ि समाज की क्या
प्रयासों की व्यथाता ,बाह्याडिंबरों का शिरोि,चेतना
सिभाि,हचिंतन,जागरूकता
की व्यापकता ,आतमलोचन ,भेिभाि का शिरोि
दक्रयाकलाप –शिक्षक िारा आरोह-
,ईश्वर की व्यापकता तथा आत्मज्ञान की चचाा
अिरोह के साथ कशिता का पाठ तथा शिद्यार्थायों के िारा अनुकरण
िाि में की है ।
पररचचाा के बाि प्रश्नों के उिर िेंगे । सािंप्रिाशयकता पर शनबिंि ।
क्या उपाय बताया है ? न्यूनस्तरीय अशिगम प्रश्न सािंप्रिाशयक भेिभाि को िूर करने के शलए आप क्या सुझाि िेंगे । आकलन युशि-पररचचाा मे
भाि ग्रहण में सहायता,आििा पाठ शिद्याथी- सािंप्रिाशयक सिभाि पर स्ितिंत्र रूप से शिचारों की
सहभाशगता,प्रश्नोिर प्रस्तुशत ।
अशभव्यशि ,पररचचाा ११ सिैय-े रसिान
उद्देश्य-उच्चारण की िुिता एकशनि
_इसमें कशि का कृ ष्ण और कृ ष्णभूशम के प्रशत अनन्य समपाण भाि प्रकट हुआ है । कहीं कृ ष्ण के रूप सौन्िया के प्रशत गोशपयों की मुग्िता का शचत्रण है तो कहीं कृ ष्ण की मुरली की िुन और उसके अचूक प्रभाि का िणान है ।
प्रेम समपाण भाि,सािंप्रिाशयक
कशिता का कें द्रीय भाि शलिकर िब्िाथा शलिेंगे । कशि का सिंशक्षप्त पररचय
उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न आप कै से कह सकते हैं दक कृ ष्ण के प्रशत
सद्भाि,शिशभन्न िमों में भशि का
भािग्रहण सिंबिंिी प्रश्नों के उिर ि काव्य –सौन्िया
रसिान दक भशि एकशनि थी ?
शलिेंगे िूसरे छिंि का भािाथा ि प्रश्नोिर शलिेंगे ।
न्यूनस्तरीय अशिगम प्रश्न-कृ ष्ण का रूप िारण
स्िरूप दक्रयाकलाप -सस्िर पाठ,कारठन्य
आकलन युशि योजना –उच्चारण दक
शिद्याथी-अनुकरण पाठ,िब्िाथा के
िुिता,भाि ग्रहण की क्षमता,प्रश्नोिर प्रस्तुशत
आिार पर भाि ग्रहण
। उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न-आपके अनुसार िस्तुओं को िरीिने का आिार िस्तु की गुणिता होनी चाशहए या शिज्ञापन न्यूनस्तरीय अशिगम प्रश्न दकन-दकन िस्तुओं के शिज्ञापन हमारे जीिन में
उद्देश्य-सत्यशनिा,शनणाय क्षमता,िेि
_आज इस शिज्ञापन की चमक-िमक के कारण
ि सिंस्कृ शत के प्रशत सम्मान शिक्षक-भारतीय ि पािात्य
गुणििा पर नहीं है । सपन्न ि आशभजात िगा िारा प्रििानपूणा जीिन िैली अपनाई जा रही है
सिंस्कृ शत,उपभोग का िचास्ि
,शजसे आम जन ललचाई शनगाहों से िेिते है। जैसे
शिद्याथी –शिज्ञापन
–जैसे ये दििािे की सिंस्कृ शत फै लेगी ,सामाशजक
प्रस्तुशत,पररचचाा
अिािंशत ि शिषमता बढ़ेगी ।
करते समय गोपी क्या नहीं करना चाहती ?
शनिारण
३ उपभोिािाि की सिंस्कृ शत-श्यामचरण िूबे िस्तुओं के पीछे भाग रहें है ,हामारी शनगाह
क्षशत हो रही है । २ किशयत्री ने बिंि िार की सािंकल िोलने का
,भौशतकता सिंिेिना पर हािी
पाठ का कें द्रीय भाि शलिकर िब्िाथा शलिेंगे । पररचचाा के उपरािंत पाठािंत प्रश्नों के उिर शलिेंगे “शिज्ञापन का हमारे समाज पर प्रभाि “शिषय पर शनबिंि शलिेंगे । पाठािंतगात आए हुए जीिन-मूल्य शलिेंगे ।
घुलशमल चुके हैं ? आकलन युशि योजन-शिज्ञापनों का चयन तथा उनकी प्रस्तुशत ।
शिक्षण शिशि –ई –कक्षा
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना कक्षा – िसिीं शिषय –शहन्िी कालािंि की सिंख्या – 15 GIST OF THE LESSON
पाठ – राम-लक्ष्मण परिुराम-सिंिाि , पत्र लेिन
प्रारम्भ दिनािंक -01/08/2021 दिनािंक पूणाता –31/08/2021
Activities(individual or
Home Assignment
group)/Demonstration/E-
HOTS and Additional question prepared
class)and List of teaching aid. राम-लक्ष्मण परिुराम-सिंिाि-
उद्देश्य-िाचन ि श्रिण
तुलसीिास -रामचररतमानस के बालिण्ड से अितररत इस अिंि में सीता-स्ियिंिर में राम िारा शिि-िनुष भिंग के पिात परिुराम का क्रोि शिश्वाशमत्र के समझाने तथा राम की िशि परीक्षा के पिात िािंत हुआ। परिुराम के क्रोि का उिर लक्ष्मण ने व्यिंग्य बाणों से दिया। लक्ष्मण की िीर रस से भरी व्यिंग्योशियााँ ि व्यिंजना िैली की सरसता इसकी शििेषताएाँ हैं ।
कौिल,पुराणों की शििालता ि
पत्र-लेिन
उद्देश्य-
छात्र पत्र के प्रारूप के आिार पर पत्र शलिेंगे।
न्यून िं स्तरीय अशिगम प्रश्न –
शलशित रूप में अपने मन के भािों एििं शिचारों को प्रकट करने का माध्यम
*लेिन कौिल ।
1)कोशिड -19 महामारी के समय में पररिार
1 आप अपने शिद्यालय के प्रिानाचाया को
'पत्र' हैं। 'पत्र' का िाशब्िक अथा हैं,
* उच्चारण की िुिता
शलशिए।
*श्रिण ि समझ की योग्यता का
2) अपने मोहल्ले को सनीटाइज़ करिाने हेतु
शिकास ।
स्िास्थ्य अशिकारी को पत्र शलशिए ।
'ऐसा कागज शजस पर कोई बात शलिी अथिा छपी हो'। पत्र के िारा व्यशि अपनी बातों को िूसरों तक शलिकर पहुाँचाता हैं। हम पत्र को अशभव्यशि का
उिारता से पररचय । दक्रयाकलाप-िोहा चौपाई छिंि के शिषय में बताकर सस्िर पाठ दकया जाएगा। शिद्याथी सस्िर पाठ करेंगे। क्रोि के सकारात्मक ि नकारात्मक रूप की चचाा की जाएगी।
तुलसीिास का सिंशक्षप्त पररचय िेंगे। अपीशचत िब्ि ि उनके अथा शलिेंगे। अथाग्रहण सिंबिंिी प्रश्नों के उिर शलिेंगे। कशिता का काव्य-सौन्िया शलिेंगे । पररचचाा पिात प्रश्नोिरी ।
उच्चस्तरीय िैचाररकप्रश्न-लक्ष्मण परिुराम का उपहास करते रहे और ऋशष परिंपरा का शनिााह कर रहे शिश्वाशमत्र मौन रहे । ऐसा क्यों ? 2 क्या क्रोि का रूप सकारात्मक हो सकता है कै से ? न्यूनस्तरीय अशिगम प्रश्न-पाठ के आिार पर आपके मन में परिुराम की जो छशि बनती है,उसे अपने िब्िों में बताओ ।
ई-कक्षा –राम-लक्ष्मण-परिुराम
आकलन युशि योजना –िाचन,उच्चारण ,
सिािंि सिंबिंिी शिशडयो दििाया जाएगा।
पररचचाा में सहभाशगता,गृहकाया ।
के महत्ि को बताते हुए अपने शमत्र को पत्र
3) कोशिड -19 महामारी को अपने मोहल्ले में
अिकाि के शलए एक प्राथाना पत्र शलिते हैं| यह क्या कहलायेगा2 आप अपने बुआ को अपने लॉकडाउन के अनुभिों को बताते हुए एक पत्र शलिते हैं|
एक सिि माध्यम भी कह सकते हैं। िूर रहने िाले अपने सबशन्ियों अथिा शमत्रों की कु िलता जानने के शलए तथा अपनी कु िलता का समाचार िेने के शलए पत्र एक सािन है। इसके अशतररक्ि अन्य कायों के शलए भी पत्र शलिे जाते है। पत्र के मुख्यतः िो रूप होते हैं अनौपचाररक (शनजी या व्यशिगत पत्र),औपचाररक (व्यिसाशयक /कायाालय पत्र) अनौपचाररक पत्र अपने शमत्र तथा पररिार के दकसी भी व्यशि (जो पररशचत है) को शलिा जाता
*अशभव्यशि कौिल का शिकास दक्रयाकलाप-
फै लने से रोकने हेतु आपके िारा दकए गए प्रयासों के बारे में बताते हुए अपने शमत्र को पत्र शलशिए।
शिक्षक-
यह पत्र दकस श्रेणी में आएगा? 3दकस तरह के पत्रों में शिषय शलिना अशनिाया होता है|
4) कोशिड-19 महामारी के कारण हुए
पी पी टी के माध्यम से पूिाज्ञान
4आपने अपने प्रिानाचाया को पत्र शलिा है
लॉकडाउन में िुि को मानशसक रूप से मजबूत
परीक्षण के आिार पर पत्र की
पत्र की समाशप्त पर आप क्या शलिेंगे?
रिने के शलए
पररभाषा तथा प्रकार की जानकारी िेगा। पीपीटी के माध्यम से पत्र के अिंक शिभाजन की जानकारी। पीपीटी के माध्यम से
उशचत दिनचयाा का पालन करने की सलाह िेते हुए अपने शमत्र को पत्र शलशिए । 5)अशनयशमत डाक शितरण की शिकायत करते हुए अपने क्षेत्र के डाकपाल अशिकारी को पत्र शलशिए।
अनौपचाररक पत्र के प्रारूप की
है।औपचाररक पत्र दकसी भी कायाालय
जानकारी।
में या सिंस्थान से जुिे व्यशि (जो अपररशचत है) को शलिा जाता है।
छात्रशिद्याथी अपने िारा पूिा में शलिे गए पत्रों से सिंबशन्ित अपने अनुभि साझा करेंगे। शिक्षण शिशि – पी पी टी , प्रश्नोिर । रटपण्णी/सुझाि-
शिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना- शसतिंबर पाठ योजना कक्षा- सातिीं
शिषय – हहिंिी
पाठ –रि और हमारा िरीर
प्रारम्भ दिनािंक – 01/09/2021 पाठ का सार
के शन्द्रत कु िलताएाँ/लशक्ष्यत अशिगम हबिंिु
*िाचन, श्रिण और समझ की अग्रिाल _ रि हमारे िरीर को िशि योग्यता, पररिेिीय सजगता *सिंप्रेषण कौिल का शिकास, सिंतुशलत प्रिान करता है| इसकी कमी से व्यशि आहार लेने की प्रेरणा, रि की बनािट को एनीशमया हो जाता है| सिंतुशलत आहार रि बनाने में सहायता करता है| तथा कायाप्रणाली से अिगत होना, लाल रि कण, श्वेत रि कण, शबम्बाणु, रििान के महत्ि को जानना | प्लाज्मा तरह-तरह से हमारी सहायता करते हैं| ‘रििान’ को महािान कहा गया है| 6. रि और हमारा िरीर – यतीि
बाल महाभारत कथा _ अध्याय 3 से 10 - महर्षा परािर के पुत्र िेिव्यास की रचना| भीष्म-प्रशतज्ञा, अिंबा और भीष्म, शििुर, कुिं ती, भीम,कणा, द्रोणाचाया, लाि का घर, पािंडिों की रक्षा|
*िाचन, श्रिण और समझ की योग्यता *शिश्व की महान रचना से पररचय, भारतीय सिंस्कृ शत, िाचन ि श्रिण कौिल का शिकास
कालािंि की सिंख्या – 16
दिनािंक पूणाता – 30/09/2021 लशक्ष्यत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप, उशचत आकलन युशि योजना सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन शिद्यार्थायों में िाचन-िुिता हेतु सभी बच्चों से क्रमिः िाचन कराया जाएगा तथा उच्चारण की िुिता का अभ्यास करिाया जाएगा | रि पररसिंचरण तिंत्र का शचत्र बनाएाँगे| सिंतुशलत ि असिंतुशलत आहार सिंबिंिी शचत्रों का सिंकलन करें गे| श्रुतलेि करिाया जाएगा| रि-समूह की ताशलका बनाएाँगे|
पाठ का क्रमिः िाचन करें गे| प्रिि प्रश्नों के उिर परठत अिंि से छााँटकर शलिेंगे|
िाचन ि श्रिण की िुिता, कक्षा-चचाा, अनुभि-कथन, सिंिाि-प्रस्तुशत, प्रश्नोिरपररचचाा, बोि-प्रश्न, गृहकाया, शचत्रािाररत िणान, श्रुतलेि
िाचन ि श्रिण की िुिता, कक्षा-चचाा, अनुभि-कथन, सिंिाि-प्रस्तुशत, प्रश्नोिरपररचचाा, बोि-प्रश्न, गृहकाया,
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना कक्षा–नौिीं कालािंि की सिंख्या – 10 GIST OF THE LESSON
शिषय –हहिंिी
पाठ-अथा के आिार पर िाक्य ।
प्रारम्भ दिनािंक –01/09/2021 Activities(individual or
दिनािंक पूणाता –30/09/2021 Home Assignment
HOTS and
group)/Demonstration/E-class)and List
Additional
of teaching aid.
question prepared
अथा के आिार पर िाक्य भेि- पररभाषा,पहचान ि पररितान
उद्देश्य- भाषा की िुिता,आत्मशिश्वास में िृशि अशभव्यशि कौिल। दक्रयाकलाप – िाक्य की पररभाषा ि भेि , िाक्य तथा
िाक्य के मुख्य भेि को याि करेंगे , उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न िाक्य की पहचान करेंगे । िाक्य के भेि का पता शनिेिानुसार िाक्य पररितान करेंगे ।
उिाहरण के आिार पर शनयम बनाएिंगे । शिक्षक िारा
लगाने के शलए दकन शबन्िुओं पर ध्यान िेना पिेगा ?स्पष्ट कीशजए ।
त्रुरट –सिंिोिन । शिक्षण शिशि –प्रश्नोिर समास के मुख्य भेि याि करेंगे और उनके 10-10 उिाहरण अपनी नोटबुक में शलिेंगे ।
समास-समास का अथा, भेि, उिाहरण
समास के बहुशब्रही और कमािारय में अिंतर उिाहरण के साथ बताये.
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना- अिू बर पाठ योजना कक्षा–िसिीं कालािंि की सिंख्या – 10 GIST OF THE LESSON
शिषय –हहिंिी
पाठ-रस-अथा, अिंग, भेि, प्रयोग ।
प्रारम्भ दिनािंक –01/10/2021 Activities(individual or
दिनािंक पूणाता –31/10/2021 Home Assignment
HOTS and Additional
group)/Demonstration/E-class)and List
question
of teaching aid.
prepared
रस सूत्र- - व्याख्या, रस के अिंग, स्थायीभाि, रस के भेि,
उद्देश्य- भाषा की िुिता,आत्मशिश्वास में िृशि
रस के व्याख्याता और रस की
उच्चस्तरीय िैचाररक
रस के उिाहरण
अशभव्यशि कौिल।
व्याख्या को याि करेंगे ,
प्रश्न
दक्रयाकलाप – िाक्य की पररभाषा ि भेि , िाक्य तथा
स्थायी भाि, और उनके रस को याि पररचय िीशजए ।
उिाहरण के आिार पर शनयम बनाएिंगे । शिक्षक िारा
करेंगे ।
त्रुरट –सिंिोिन । शिक्षण शिशि –प्रश्नोिर
रस के अिंगों का
रस के उिाहरण को समझकर अभ्यास करेंगे । िाच्य की व्याख्या याि करेंगे और
िाच्य- व्याख्या, िाच्य के भेि, उिाहरण और िाच्य
उसके भेि भी याि करेंगे।
पररितान
कमािाच्य का भाििाच्य क्यों नहीं हो सकता स्पष्ट करें ।
िाच्य पररितान का अभ्यास करेंगे । रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना- निम्बर पाठ योजना कक्षा–नौिीं कालािंि की सिंख्या – 18 पाठ का सार
शिषय –शहन्िी
पाठ –सााँिले सपनों की याि, कै िी और कोदकला
प्रारम्भ दिनािंक –01/11/2021 के शन्द्रत कु िलताएाँ/लशक्ष्यत अशिगम हबिंि ु
दिनािंक पूणाता –30/11/2021 लशक्ष्यत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
आकलन युशि योजना
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन सााँिले सपनों की याि –जाशबर हुसैन -साशलम अली की
उद्देश्य-लेिन कौिल,िाचन ि उच्चारण की
मृत्यु से उत्पन्न िुि ि अिसाि को सााँिले सपनों की याि के रूप में अशभव्यशि ।
िुिता,अशभव्यशि कौिल। दक्रयाकलाप-शिद्यार्थायों िारा क्रमि िाचन तथा शिक्षक िारा त्रुरट –सिंिोिन, । शिक्षण शिशि –प्रश्नोिर ।
कै िी और कोदकला-मािनलाल चतुिि े ी –स्ितिंत्रता
उद्देश्य- िाचन कौिल ,सौन्िया बोि, स्ितिंत्रता सेनाशनयों के
सेनाशनयों के साथ जेल में दकए गए िुव्यािहार का मार्माक
प्रशत सम्मान की भािना जागृत करना
साक्ष्य ,कोयल िारा।
हचिंतन,जागरूकता,,सृजनात्मकता दक्रयाकलाप- शिक्षक िारा आरोह-अिरोह के साथ कशिता का पाठ तथा शिद्यार्थायों के िारा अनुकरण, भाि ग्रहण में सहायता, कारागार की यातनाएाँ और स्ितिंत्रता सेनाशनयों की िृढ़ इच्छा िशि पर चचाा ,शिक्षक िारा शििेिी युगीन साशहत्य का पररचय दिया जाएगा शिक्षण शिशि- प्रश्नोिर ।
सिंक्षेप में लेिक पररचय शलिेंगे । पाठ का कें द्रीय भाि शलिकर िब्िाथा शलिेंगे । पररचचाा के पिात प्रश्नों के उिर शलिेंगे । -
कशिता का कें द्रीय भाि शलिकर िब्िाथा शलिेंगे । कशि का सिंशक्षप्त पररचय भािग्रहण सिंबिंिी प्रश्नों के उिर ि काव्य –सौन्िया शलिेंगे,प्रश्नोिर शलिेंगे ।
उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न – प्रस्तुत पाठ साशलम अली की पयाािरण के प्रशत हचिंता को भी व्यि करता है। पयाािरण को बचाने के शलए आप कै से योगिान िे सकते हैं . उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्नआपके शिचार से स्ितिंत्रता सेनाशनयों और अपराशियों के साथ एक-सा व्यिहार क्यों दकया जाता होगा? न्यूनस्तरीय अशिगम प्रश्न 1 कशि को कोदकल का बोलना क्यों अिरता है ? 2 कोयल को दकस िािानल की ज्िालाएाँ दििी हैं?
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना कक्षा – िसिीं
शिषय –शहन्िी
पाठ –लिनिी अिंिाज, मानिीय करुणा की दिव्य चमक ।
कालािंि की सिंख्या – 18
प्रारम्भ दिनािंक -01/11/2021
दिनािंक पूणाता –30/11/2021
GIST OF THE LESSON
Activities(individual or
Home Assignment
group)/Demonstration/E-
HOTS and Additional question prepared
class)and List of teaching aid. लिनिी अिंिाज-यिपाल -इस व्यिंग्य रचना के माध्यम से उस पतनिील सामिंती िगा पर कटाक्ष दकया है जो िास्तशिकता से बेिबर एक बनािटी जीिन िैली का आदि है ।आज भी ऐसी परजीिी सिंस्कृ शत को िेिा जा सकता है ।
उद्देश्य िाचन ि श्रिण कौिल,प्रििानिाि की उपेक्षा,तार्का कता,व्यिंग्य का प्रभाि । दक्रयाकलाप-िचन,पररचचाा,व्यिंजन बनाने की शिशि,रचना की नाट्य-प्रस्तुशत । शिक्षण शिशि –प्रश्नोिर शिशि,व्याख्यान शिशि
पाठ का कें द्रीय भाि शलिकर िब्िाथा शलिेंगे । पररचचाा के उपरािंत पाठािंत प्रश्नों के उिर शलिेंगे -बनािटी जीिन िैली के पक्षशिपक्ष में अपने तका प्रस्तुत करेंगे।
उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न-आप कै से कह सकते हैं दक निाबसाहब पतनिील सामिंतीिगा के प्रशतशनशि हैं ? 2 ितामान में लोगों पर दििािे दक प्रिृशि इतनी हािी क्यों है ? न्यूनस्तरीय अशिगम प्रश्न-निाबसाहब ने िीरे के फााँको को िाने के स्थान पर बाहर क्यों फें क दिया? आकलन युशि योजनािाचन,श्रिण,कक्षा-चचाा ,कक्षा-काया
माता का आाँचल-शििपूजन सहाय-माता के प्यार की समानता शिश्व की दकसी भी बहुमूल्य िस्तु से नहीं की जा सकती । मााँ के आाँचल में शजस सुि की अनुभूशत होती है ,िह अन्यत्र अप्राप्य है ।
उद्देश्य-िाचन ि श्रिण कौिल,बहुभाशषकता का सम्मान दक्रयाकलाप-शिक्षक बाल्यकाल के अनुभि प्रस्तुत करेगा तथा शिद्यार्थायों के अनुभि सुनेगा ।
पाठ के अिंत में दिए हुए प्रश्न के उिर पररचचाा के बाि शलिेंगे ।
ि गृहकाया उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न-तीस के ििक के बच्चों की िुशनया आपके बचपन की िुशनया से कै से शभन्न थी ? न्यूनस्तरीय अशिगम प्रश्नभोलानाथ के माता-शपता अपनी सिंतान के प्रशत कै से प्रेम प्रकट करते थे ।
मानिीय करुणा की दिव्य—सिेश्वर ियाल सक्सेना –
उद्देश्य-िाचन ि श्रिण-कौिल,पररिेिीय
स्ियिं को भारतीय कहने िाले फािर बुल्के का जन्म
सजगता।
बेशल्जयम में हुआ,परिंतु कमाभशू म बनाया भारत को। जब दक्रयाकलाप-क्रमि िाचन,शििेिी ि प्रिासी तक राम कथा है,इस शििेिी भारतीय को याि दकया
भारतीय।
जाएगा।
ई-कक्षा –फािर-बुल्के पर बनी दफल्म ।
लेिक पररचय शलिकर के न्द्रीय-भाि शलिेंगे पररचचाा के उपरािंत पाठािंत प्रश्नों के उिर शलिेंगे । एक शििेिी ि एक प्रिासी भारतीय के बारे में शलिेंगे।
उच्चस्तरीय िैचाररकप्रश्न-सन्यासी का परिंपरागत रूप क्या है और फािर बुल्के उससे शभन्न कै से थे न्यूनस्तरीय अशिगम प्रश्न- फािर की मृत्यु कै से हुई और लेिक उसकी मृत्यु के शििान से असिंतुष्ट क्यों था? आकलन युशि योजना – िाचन,उच्चारण ,पररचचाा में सहभाशगता,गृहकाया
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना कक्षा – ग्यारहिी
शिषय –हहिंिी
कालािंि की सिंख्या – 16 GIST OF THE LESSON
पाठ –घर की याि, स्पीती में बाररि।
प्रारम्भ दिनािंक -01/11/2021
Activities(individual or
दिनािंक पूणाता –30/11/2021
Home Assignment
group)/Demonstration/E-
HOTS and Additional question prepared
class)and List of teaching aid. घर की याि-भिानीप्रसाि शमश्र प्रस्तुत कशिता में कशि ने आझािी के समय की िेि की गरीबी , भारतीय स्ितिंत्रता सिंग्राम में स्ितिंत्रता सेनाशनयों का असीम त्याग, उनकी करठन पररशस्थशतयािं , जेल की कठोर यातनाएिं आदि का िणान दकया गया हैI
उद्देश्य िाचन ि श्रिण कौिल,प्रििानिाि की उपेक्षा,तार्का कता,व्यिंग्य का प्रभाि । दक्रयाकलाप-िचन,पररचचाा,व्यिंजन बनाने
कशिता का कें द्रीय भाि शलिकर िब्िाथा शलिेंगे । पररचचाा के उपरािंत कशिता के बाि के प्रश्नों के उिर शलिेंगे
की शिशि,रचना की नाट्य-प्रस्तुशत ।
उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्नभिानीप्रसाि हरे सजीले सािन को क्या न कहने को कहते है ? 2 कशि के घर की हालत का िणान कीशजये ?
शिक्षण शिशि –प्रश्नोिर शिशि,व्याख्यान शिशि
आकलन युशि योजनािाचन,श्रिण,कक्षा-चचाा ,कक्षा-काया
स्पीती में बाररि-कृ ष्णनाथ उिर पूिा में सुिरू लाहुल स्पीती के भौगोशलक स्थान, िहािं का इशतहास, िहािं का लोकजीिन , िहािं के लोगों के जीिन की करठनाईयािं , िहािं पर टूररज्म के अिसर आदि का बहुत ही मनोरिंजक शचत्रण दकया हैI
उद्देश्य-िाचन ि श्रिण कौिल,बहुभाशषकता का सम्मान दक्रयाकलाप-शिक्षक अपने िारा की गई यात्रा का यात्रािणान करेंगे और छात्रों को भी यात्रािणान कै से करना यह समझाते हैI
पाठ के अिंत में दिए हुए प्रश्न के उिर पररचचाा के बाि शलिेंगे ।
ि गृहकाया उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न-लाहुल और स्पीती के शलए बाररि का उनके जीिन में क्या स्थान है ? न्यूनस्तरीय अशिगम प्रश्नलाहुल और स्पीती इशतहास में अलिंघ्य क्यों रहा है?
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना- दिसिंबर कक्षा : IX हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.12.2021
पाठ/उपपाठ: कृ शतका-मेरे सिंग
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप, उशचत
की औरतें अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन
दिनािंक पूणाता –31.12.2021
Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS USED :
planned for achieving the TLO
10
NO. OF PEROIDS REQUIRED : 10
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson मेरे सिंग की औरतें मृिल ु ा गगा लेिक िारा शलिा गया या एक सिंस्मरण युि गद्य हैं शजसमें लेिक अपने पररिार की औरतों अपनी नानी अपनी मािं तथा अन्य चार बहनों के बारे में बताया है उसने तत्कालीन घरेलू आर्थाक सामाशजक तथा िैक्षशणक शस्थशत का से पररशचत कराया है लेिक के जीिनकाल में उनके प्राध्यापक,मााँ और नानी का शििेष योगिान हैं तथा उन्होंने सामाशजक िैक्षशणक क्षेत्रों पर शििेष काया दकया है|
using suitable resources and
आकलन युशि योजना
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused Skills
Targeted Learning
classroom management
Assessment Strategies
/ Competencies
outcomes (TLO)
strategies
Planned
स्ितिंत्रता की महिा
भाषा-कौिल का शिकास
पाठ का सस्िर िाचन |
आजािी की सिंघषा गाथा का सीिे गए ज्ञान को पररिेि अनुभि प्रेमचिंि की जीिन–गाथा का ज्ञान कहानी का मुख्य उद्देश्य है
से जोिना
पाठ का अनुकरण िाचन |
पररिेिीय जागरूकता हचिंतन एििं कल्पना
करठन िब्िों की व्याख्या | पीपीटी का प्रयोग |
दक मनुष्य को सिंघषा करते रहना चाशहए|
आनलाइन कक्षा का प्रयोग | शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग
1- लेदकन अपनी नानी को कभी िेिा भी नहीं दफर भी उनके व्यशित्ि से क्यों प्रभाशित थी? 2.लेशिका की नानी की आजािी का आिंिोलन में दकस प्रकार की भागीिारी रही? 3.लेिक की मािं की शििेषताएिं शलशिए? 4.पाठ के आिार पर शलशिए क्यों जीिन में कै से इिंसानों को अशिक श्रिा भाि से िेिा जाता है?
यूट्यूब हलिंक का उपयोग | ई-कन्टेन्ट का प्रयोग रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
कक्षा : IX हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.01.2022
पाठ/: कृ शतका-1-रीढ़ की हड्डी 2-
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप, उशचत
माटीिाली 3- बच्चे काम पर जा रहे हैं-कशिता अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन
दिनािंक पूणाता –31.01.2022
Teaching Learning activities
NO. OF PEROIDS USED :
planned for achieving the TLO
20
NO. OF PEROIDS REQUIRED : 20
पाठ का सार Gist of the Unit/ Lesson रीढ़ की हड्डी- एक सामाशजक समस्यों को उजागर करनेिाली एकािंदकका है. इस एकािंकी में िहेज़ प्रथा, मशहलाओं के प्रशत समाज का रिेय्या, स्त्री-शिक्षा
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
अशिगम हबिंिु Focused Skills
Targeted Learning
/ Competencies
outcomes (TLO)
प्रस्तुत एकािंकी के माध्यम से लेिक ने शस्त्रयों के अशिकारों के
सीिे गए ज्ञान को पररिेि
रक्षा की बात की हैI
से जोिना
आदि पर प्रकाि डाला गया हैI माटीिाली- प्रस्तुत कहानी में लेिक ने रटहरी बााँि पररयोजना में शनिााशसत लोगों की समस्या को
प्रस्तुत कहानी के माध्यम से
प्राशतशनशिक रूप से प्रस्तुत दकया हैI
गरीब लोगों के सिंघषा, उनकी
माटीिाली के माध्यम से उस पररयोजना से बेघर हो चुके गरीब लोगों के सिंघषा को व्यि दकया गया
पीिा को हमारे सामने रिने की
हैI कशिता-बच्चे काम पर जा रहे हैराजेि जोिी प्रस्तुत कशिता में बाल-मजिूरी की समस्या को उजागर दकया गया है.
भाषा-कौिल का शिकास
classroom management strategies
आकलन युशि योजना Assessment Strategies Planned
पाठ का सस्िर िाचन |
1गोपालप्रसाि के िदकयानूसी
पाठ का अनुकरण िाचन |
शिचरों से आप कहााँ तक सहमत है?
पररिेिीय जागरूकता
करठन िब्िों की व्याख्या |
हचिंतन एििं कल्पना
पीपीटी का प्रयोग |
2.उमा ने जो शहम्मत दििाई िह आपके िृष्टी से सही है या गलत-तका सिंगत उिर िीशजये.
आनलाइन कक्षा का प्रयोग |
शिद्यासागर नौरटयाल जी ने
शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग
3. माटीिाली अपना उिरशनिााह कै से करती थी??
यूट्यूब हलिंक का उपयोग |
कोशिि की हैI प्रस्तुत कशिता के माध्यम से बच्चों को उनके अशिकारों से कै से ििंशचत रिा जाता है-और उनके अशिकारों की रक्षा कै से की जा सकती है इसका बहुत ही मार्माक शचत्रण दकया गया है.
using suitable resources and
बच्चों के अशिकारों के प्रशत जागरूकता बढ़ाना. पररिेिीय जागरूकता हचिंतन एििं कल्पना
ई-कन्टेन्ट का प्रयोग
4. माटीिाली की समस्या से आप अपने पररिेि को कै से जोि सकते है? 5- काम पर जा रहे बच्चों की जगह आप स्ियिं को रिकर शलशिए दक आपको कै सा लग रहा है?
पाठ/उपपाठ: कृ शतका-माता का
कक्षा : X हहिंिी प्रारिंभ दिनािंक –01.01.2022
लशक्षत अशिगम हेतु दक्रयाकलाप,
अिंचल जॉजा पिंचम की नाक अनुमाशनत आिश्यक कालािंि
उशचत सिंसािन ि कक्षा प्रबिंिन Teaching Learning activities planned for achieving the TLO
NO. OF PEROIDS
Gist of the Unit/ Lesson माता का अिंचल शििपूजन सहाय लेिक ने माता का अिंचल पाठ में िैिि काल के िैििीय दक्रयाकलापों को रेिािंदकत दकया है शजसमें माता-शपता के स्नेह तथा शििु मिंडली िारा शमलजुलकर िेले जाने िाले िेलों को उद्िृत दकया है लेिक ने स्पष्ट दकया है दक शििु का शपता उसके साथ भले ही अशिक समय शबताता हिं िोनों भले एक िूसरे के साथ अत्यशिक स्नेह करते हो ककिं तु आप गािंि में मािं के आिंचल में शििु को िरण शमलती है ऐसे समय में शपता से अशिक माता की गोि शप्रय रक्षा करने में समथा प्रतीत होती हैI
के शन्द्रत कु िलताएाँ /लक्ष्यत
लशक्षत शिक्षण पररणाम
classroom management
अशिगम हबिंिु Focused
Targeted Learning
strategies
Skills / Competencies
outcomes (TLO)
सिंस्मरण कौिल पररिेिीय जागरूकता हचिंतन एििं कल्पना सीिे गए ज्ञान के माध्यम से स्ियम के बारे में कहना सिंस्मरण कौिल पररिार शमत्र शिक्षक आदि की भाषा सुनकर समझने की योग्यता
31.01.2022
NO. OF
PEROIDS USED : 20
using suitable resources and
REQUIRED : 20
पाठ का सार
दिनािंक पूणाता –
आकलन युशि योजना Assessment Strategies Planned
सृजन िशि का शिकास पढ़कर शलिना एििं पररिेिीय पाठ का सस्िर िाचन | शस्थशत का ज्ञान एकशत्रत करना पाठ को ध्िशनयों एििं मात्राओं की िुिता के साथ पढना पाठ का अनुकरण िाचन | िूसरों के साथ िाताालाप करने की क्षमता सृजन िशि का शिकास करठन िब्िों की व्याख्या |
1.मािं के प्रशत अशिक लगाि् ना होते हुए भी शिपशि के समय भोलानाथ मािं के आिंचल में ही प्रेम और िािंशत पाता हैं कै से? 2.भोलानाथ और उसके साशथयों के िेल और िेलने की सामग्री आपके िेल और िेलने की सामग्री से दकस प्रकार शभन्न है?
‘जॉजा पिंचम की नाक’ में नाक जॉजा पिंचम की नाक- इस व्यिंग्य अिंग्रेजी िासन के िौरान भती कहानी में भारतीय जनमानस पर लोग दकतने गुलामी की अिंग्रेजी हुकू मत के प्रभाि को स्पष्ट मानशसकता में जीते थे और दकया गया हैI जोजा के पुतले की नाक उनपर शब्ररटिों का दकतना को दफर से स्थाशपत करने के शलए आतिंक था इसका िणान इस भारतीय प्रिासन कै से एक व्यशि की कहनी में माध्यम से छात्रों के जान तक लेने के शलए तैयार हो जाते सामने रिा गया है. है इसका मार्माक िणान इस पाठ में दकया गया हैI
आझािी का महत्त्ि और पीपीटी का प्रयोग | परािीन कल में हमारे स्ितिंत्रता सेनाशनयों िारा सही गयी त्रासदियों के माध्यम से राष्ट्रप्रेम और आझािी के आनलाइन कक्षा का प्रयोग | महत्त्ि को समझाया गया हैI शडशजटल प्लेटफामा का प्रयोग यूट्यूब हलिंक का उपयोग | ई-कन्टेन्ट का प्रयोग
रटपण्णीशिषय शिक्षक-
प्राचाया
दफर से स्थाशपत करने के शलए प्रिासन िारा कौन-कौन से प्रयास दकये गए?
पाठ योजना कक्षा – ग्यारहिी
शिषय –हहिंिी
पाठ –गज़ल, जामुन का पेि, भारत माता
कालािंि की सिंख्या – 18
प्रारम्भ दिनािंक -01/01/2022
दिनािंक पूणाता –31/01/2022
GIST OF THE LESSON
Activities(individual or
Home Assignment
group)/Demonstration/E-
HOTS and Additional question prepared
class)and List of teaching aid. गज़ल-िुष्यिंतकु मार प्रस्तुत गज़ल के िारा िुष्यिंत कु मार जी ने आझािी से पूिा भारतीय लोगों को क्या क्या सपने दििाए गए थे और आझािी 70 से अशिक िषों के बाि भी िेि के हालातों में अपेशक्षत बिलाि नहीं आये हैI उन्होंने भ्रष्ट प्रिासन , सरकार और लोगों के शनदद्रस्त रिैय्ये पर भी करारा प्रहार दकया हैI
उद्देश्य िाचन ि श्रिण कौिल,प्रििानिाि की उपेक्षा,तार्का कता,व्यिंग्य का प्रभाि । दक्रयाकलाप-गजल शििा को जानने के शलए शमझाा ग़ाशलब, दफराक गोरिपुरी, जगजीत हसिंह आदि की गजलों का पररचय दिया गयाI
कशिता का कें द्रीय भाि शलिकर िब्िाथा शलिेंगे । पररचचाा के उपरािंत कशिता के बाि के प्रश्नों के उिर शलिेंगे
उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न1-यहााँ िरख्तों के साए में िूप लगने का क्या तात्पया है?? 2कशि ने आझािी के समय के दकस िािे की याि पहले िेर में दिलाई है?
शिक्षण शिशि –प्रश्नोिर शिशि,व्याख्यान शिशि
आकलन युशि योजनािाचन,श्रिण,कक्षा-चचाा ,कक्षा-काया ि गृहकाया
जामुन का पेि-कृ श्नचिंिर
उद्देश्य-िाचन ि श्रिण कौिल दक्रयाकलाप-छात्रों को दकसी भी सरकारी कायाालय में जाकर िहािं की कायापिशत का गौर से शनररक्षण करने को कहा गया तथा कायाालयीन कामकाज के तौर तरीके को समझाया गयाI
पाठ के अिंत में दिए हुए प्रश्न के उिर पररचचाा के बाि शलिेंगे ।
उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्नप्रस्तुत व्यिंग्य पाठ में दकन-दकन सरकारी शिभागों के नाम आये है और उन शिभागों के क्या काया होते है शिस्तार से बतायेI कायाालयीन कामकाज में सुिार के शलए आप क्या उपाय सुझा सकते हैI
भारत माता- जिाहरलाल नेहरु प्रस्तुत पाठ में लेिक ने भारतीय दकसानों के नजररयें को बिलने की कोशिि जी हैI उन्होंने उन्हें सबसे पहले भारत माता क्या है, भारत माता के और दकसानों की भलाई के शलए हमारी क्या भूशमका होनी चाशहए, आदि बातों की प्रत्येक जलसे में चचाा करते थेI
उद्देश्य- छात्रों में भारत माता के सही अथा की प्रेशषत करनाI दक्रयाकलाप- छात्रों को अपने इलाके में जाकर भारत माता का अथा क्या बताया जाता है उसका शनररक्षण करने को कहा गयाI
पाठों के प्रश्नोिर चचाा के बाि शलिने को कहा गयाI
लेिक के अनुसार ‘भारत माता’ का क्या अथा है? दकसानों के अनुसार भारत माता का क्या अथा था? भारत के दकसानों की दकन समस्याओं का िणान इस पाठ में दकया गया है?
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया
पाठ योजना कक्षा – बारहिी
शिषय –हहिंिी
पाठ –उषा, कशिि, लक्ष्मण मूच्छाा और राम का शिलाप, पहलिान की ढोलक
कालािंि की सिंख्या – 18
प्रारम्भ दिनािंक -01/01/2022
दिनािंक पूणाता –31/01/2022
GIST OF THE LESSON
Activities(individual or
Home Assignment
group)/Demonstration/E-
HOTS and Additional question prepared
class)and List of teaching aid. उषा- समिेर बहािुर हसिंह प्रस्तुत कशिता में कशि ने भोर के समय प्रकृ शत में होनेिाले गशतिील पररितानों का बहुत ही मनोरम शचत्रण दकया गया हैI नीले बािल, गीला चौका, लालके सर का शसलबट्टा या के सरी चाक मली हुई स्लेट , शझलशमल िेह की युिती आदि उिाहरणों से भोर के गशतिील पररितानों का शचत्रण दकया गया हैI
उद्देश्य िाचन ि श्रिण कौिल,प्रििानिाि की उपेक्षा,तार्का कता,व्यिंग्य का प्रभाि । दक्रयाकलाप-छात्रों को प्रातःकाल के समय सूयोिय से पूिा भोर के समय के गशतिील पररितानों का अनुभि लेकर उसका िणान कने को कहा गयाII
कशिता का कें द्रीय भाि शलिकर िब्िाथा शलिेंगे । पररचचाा के उपरािंत कशिता के बाि के प्रश्नों के उिर शलिेंगे
उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्न1-भोर के िातािरण को शगले चौके के सामान क्यों कहा गया है? 2 सूरज की कोमल दकरणों के उद्गम के समय िातािरण कै सा हो जाता है िणान कीशजये?
शिक्षण शिशि –प्रश्नोिर शिशि,व्याख्यान शिशि
आकलन युशि योजनािाचन,श्रिण,कक्षा-चचाा ,कक्षा-काया ि गृहकाया
कशिि- लक्ष्मण मूच्छाा और राम का शिलाप पहले कशिि में पेट की आग को सबसे बिी आग बताया गया हैI पेट की आग बुझाने का एकमात्र रास्ता भी तुलसीिास जी ने रामभशि को बताया हैI िूसरे कशिि में तत्कालीन बेरोजगारी का शचत्रण करते हुए उससे उबरने का रास्ता रामभशि को बताया गया हैI
उद्देश्य- भारत के अध्याशत्मक ज्ञान को छात्रों में प्रसाररत करनाI अिशि भाषा का पररचय करानाI राम के मानिसुलभ आचरण से छात्रों को सािगी पूणा जीिन की प्रेरणा िेनाI
पाठ के अिंत में दिए हुए प्रश्न के उिर पररचचाा के बाि शलिेंगे । तुलसीिास के समय के तत्कालीन सामाशजक शस्थशतयों का िणान दकस तरह दकया गया है?
उच्चस्तरीय िैचाररक प्रश्नतुलसीिास जी ने पेट की आग बुझाने के शलए लोग कौन-कौन से काया दकये जाने का िणान दकया गया है?
करुण रस के बीच िीर रस का सिंचार कै से हो गया –स्पष्ट कीशजयेI
लक्ष्मण मूच्छाा और राम का शिलाप- में कशि ने मेघनाि के बाण से लक्ष्मण के घायल होने के बाि जब हनुमान जी सुिेन िैि और सिंजीिनी बूटी लाने जाते है उस समय उन्हें लौटने में िेरी हो जाती है, उस िरशमयााँ प्रभु राम जी कै से शिलाप करते है. मानिसुलभ दक्रयाओं का शचत्रण इन पिों में दकया गया हैI पहलिान की ढोलक- प्रस्तुत पाठ में कु श्ती के राजाश्रय और राजा के शनिन के बाि दकस तरह कु श्ती का राज पहलिान बेरोजगार होकर अपनी आजीशिका चलने में असमथा हो जाता है और महामारी के चपेट में आकर शनिन हो जाता हैI
छात्रों को कु श्ती को दकस तरह राजाश्रय शमलता था और ितामान में कु श्ती की हालत पर प्रकाि डाला गया हैI
तुलसीिास जी ने दकन पिों में अपना अक्किपण हमारे सामने रिा हैI
कुिं भकणा ने रािण को कै से समझाया और अब पररणाम भुगतने को कहा ?
लुट्टन हसिंह का पालनपोषण दकसने दकया था? लुट्टन हसिंह राज पहलिान कै से बना?
लुट्टन की ढोलक गााँि को महामारी के कु ठाराघात से कै से सुकून पहुिंचाती थी?
रटपण्णी/सुझािशिषय शिक्षक- दिलीप मेहता
प्राचाया