111學年度 教保服務人員專業發展社群 共識營Ⅱ 2023/02/04

1 園長課程領導與教師專業學習社群發展之經驗分享 雁行千里，信義同行 臺北市立信義幼兒園

2 幼兒園規模與條件 成員結構 決策運作模式 組織成員的認同 課程及教學實務需求的滿足程度 幼兒園本身外部情境所形成的迫切性 家長的認同與回饋 推展教師專業學習社群之實踐歷程因素

成立&願景 3 ▸ 本園成立於民國72年7月，位於信義區西村里， 與忠駝國宅為鄰，目前收托2-6歲的幼兒。 ▸ 信義願景 快樂 優質 創意 合作

社區資源 4 ▸ 鄰近有臺北市政府、國父 紀念舘、101大樓等，提 供了豐富的教學資源讓孩 子們能多元的學習。

ㄑㄩㄜ虧 5 園所 園所平面圖 平面圖

信義團隊 6 ▸ 園長：1名 ▸ 行政職員：6名 ▸ 護理師：1名 ▸ 教保服務人員：17名 （教師兼任組長：２名） ▸ 廚工：3名

7 初接任時課程現況與問題 5 7 10 12 11 9 6 4 0 2 4 6 8 10 12 14 106 107 108 109 教師 留用教保員 1.教師和教保員比例失衡，衍生一些問題 (分工，協同、編班..等) 2.教保服務人員教學仍以教師為 中心(教學歷程看不到孩子) 故事:這是繩子 T-這條繩子為什麼出現在這裡? C-拿來跳繩 C-拿來綁東西 T-為什麼把繩子綁在腳上,有人知道這個遊戲嗎? C-不想讓他們動 C-很危險耶 T-叫兩人三腳，兩個人用三隻腳一起跑步，如 果有人太快或太慢都會讓對方跌倒 C-好像很好玩 C-不是吧，太危險了 T-現在我們如果腿腿還不夠有力氣，或是都很 遵守規矩，或是有人隨便都讓人跌到，真的會 蠻危險的，等我們都變得很厲害，有機會我們 來試試看。

8 分析初接任發現園內課程的問題與團隊共構優質教學目 標的差異 初任時發現園內課程的問題 發展優質教學目標 教學仍以教師為中心 教學以「幼兒為主體」，讓幼兒能 深入探究，培養核心素養 班級老師未有教學上的協同 教師間的協同有越高的專業與信任， 並協調出一致的方式工作，則教師有 越高的創新教學行為。 活動規劃未有整體性與計畫性 的考量 學年活動與計畫以幼兒為主體，整體 性的規劃 教師間甚少同儕間教學的交流 教師間有教學交流和討論、共同備 課，教師們有夥伴共同成長

拍動翅膀，蓄勢待發 9

10

11 六大核心 素養 重溝通、講道理、能思考 懂合作、有信心、會包容 教育理念 幼兒的生命本質中蘊含豐富的發展潛能與想像創 造能力，他們喜歡主動探索周遭的人事物 並與其互動，喜歡發問，探索並自由的遊戲。 幼兒園是幼兒進入團體生活，奠定學習基礎的 場域。因此我們應提供群體生活的機會，讓幼 兒主動探索、自由遊戲，培養幼兒具備核心素 養，持續主動學習並願意承擔責任，迎向未來 挑戰

12 家庭與 社區 園務領導 教保活動 課程 資源管理 評量與 輔導 安全與 健康 以團隊合作方式, 建構以幼兒為主體的 學習環境 園務經營理念 P D C A

13 以幼兒園教保活動課程大綱理念規劃課程 信義幼兒園課程架構 例行性活動 出汗性大肌肉活動、 假日分享、生活教育、 班級文化的建立 全園活動 節慶活動、安全教育 衛生教育..等 主題教學 統整幼兒各領域的學習 學習區活動 評量➔省思 修正 培養幼兒六大核心素養~ 覺知辨識、表達溝通、關懷合作、自主管理、推理賞析、想像創造

14 營造正向的學習氛圍 了解團隊夥伴的特質與需求 尊重老師不同的想法與考量 擬定討論議題的重點 體會老師們的問題與感受 用問題引導說出想法與發現自己的問題 透過書寫可幫助思考引導的細節 協助理解與運用幼兒園課綱 先掌握課程脈絡再進入課綱指標 專業社群運作的策略

雁群起飛，明確導航 15

16 課程領導的歷程 106學年 萌發期 • 運用智性 刺激與鼓 舞激勵策 略 107學年 發展1期 • 建立共同理 念(願景)支 持關懷與借 助外力 108學年 發展2期 • 鼓勵教師 課程發表 109學年 成熟期 參加跨園社群 110學年 整理期 發展walker 模式 111學年 分享期 課程推廣

17 萌發期~看見孩子 • 運用智性刺激與鼓舞激 勵策略 1.閱讀各班週誌並提出建議 2.將全園的教學會議改為班群的教學討論會議 3. 讓家長了解課程、支持教學 4. 鼓勵課程與社區互動、融合

18 1.閱讀各班週誌並提出建議~我想要教師從撰寫日誌的過程中獲得什麼？ 2.將全園的教學會議改為班群的教學討論會議~幼兒的成長與教師的省思 3. 讓家長了解課程、支持教學~說課 4. 鼓勵課程與社區互動、融合~走入社區

19 發展期~課程轉型 • 建立共同理念(願景)支 持關懷與借助外力 1.建立共同理念，展現團隊凝聚力 2.支持關懷，鼓勵同儕對話 3.申請教育部在地文化融入幼兒園 教保活動課程

20 1.建立共同理念，展現團隊凝聚力~落實以幼兒為學習中心的教育理念 2.支持關懷，鼓勵同儕對話~交流與對話 3.申請教育部在地文化融入幼兒園教保活動課程

21 2.鼓勵教師課程發表 • 鼓勵教師整理課程脈絡與 發表 1.申請教育部在地文化融入幼兒園 教保活動課程 發展2期~課程轉型 2.鼓勵教師整理課程脈絡與發表

22 1.申請教育部在地文化融入幼兒園教保活動課程 2.鼓勵教師整理課程脈絡與發表(行動研究、KDP、文化課程實例甄選)

23 • 加入跨園學習社群 • 主題課程深化 成熟期 成熟期 成熟期~行動與省思 1.參加教育部課綱種子園計畫，臺 北市學前瑞吉歐實驗計畫 2.教師意識化教學歷程中的教學 決定

24 教師省思 ▸ 從理解到實踐：設計連貫性和經驗堆疊的活動。 ▸ 提高幼兒能力及連貫性活動之間的關聯性。 ▸ 規劃活動需以幼兒生活/體驗出發。 ▸ 幼兒分享/教師回顧課程的重要性。

25 • 具體實踐，形塑園本特 色課程 成熟期 成熟期 整理期~發展WALKER模式 1. 增進教師專業成長動能~申請 專業發展教師社群 2.整理信義特色課程，發展 WALKER模式 3.參加教學卓越競賽

一、新生幼兒普遍在生活自理能力上較缺乏，與 原園直升上來的孩子落差大 二、四個年段的老師們對於幼兒生活自理能力 的目標與養成在概念上有落差 社群成立的契機？

學期前整合教學資 源與困境 參與課程發 展會議共同 備課 參與 班群 會議 定期開會整 合、共享資 源 社群是怎麼運作的？

上學 期 下學期 從生活教育開始著手 各年段共同訂定目標 班群會議討論 社群搜集資訊整合與調整 我們的自省與改變…

W A L K E R 反 思 表 達 求 知 共 學 覺 察 好 奇 n e 發展WALKER模式

同心振翅 ，群雁遨翔 30

改變課程 思維 • 從「看見孩子」 出發 團隊 共學共 • 共享資源與合作 好 對話 凝聚 親師關 係 • 提升家庭功能與親子 互動關係

結論與展望 32 雁行千里，相依扶持

33 1.提供發揮專業空間，增加成員自主性 2.輔以幼兒學習成效印證，提升成員參與意願 3.園長/課程領導深度參與、領頭示範與關懷支持 4.社群運作以協助共同實務問題為先 5. 提升會議議事效能 6.辦理教學研究成果分享 7.參加園外各項教學活動設計相關競賽，分享教學成功經驗，展現教 師專業能力 課程領導與推展教師專業學習社群之落實關鍵

34 感謝聆聽 敬請指教

111學年度教保服務人員專業發展社群 共識營II 成果報告之撰寫 周于佩、幸曼玲 112.02.04

一、專業發展社群「成果報告」撰寫 (一)各社群填寫之成果報告 (二)縣市政府填寫之成果報告 二、「專業發展社群分享會」辦理原則 大綱

專業發展社群「成果報告」撰寫

國教署提供給各縣市之核定函，有下列文字及附件： 「檢附經費核定表、社群成果報告彙整總表、社群成 果報告(縣市政府填寫)、社群成果報告(各社群填寫) 及共識營實施計畫各一份」 111學年度「教保服務人員專業發展社群」核定函 (發函附件)111社群成果報告彙整總表 (發函附件)111社群成果報告(縣市政府填寫) (發函附件)111社群成果報告(各社群填寫)

請各專業發展社群運用「社群成果報告(各社群填寫) 」 檔案，撰寫成果報告 (發函附件)111社群成果報告(各社群填寫) 請各縣市政府運用下列檔案，撰寫成果報告 (發函附件)111社群成果報告彙整總表 (發函附件)111社群成果報告(縣市政府填寫) 可編輯之電子檔，國教署已於111年11月22日寄發給各縣市承辦人

各社群成果報告，有四大部分 一、社群基本資料 社群類型 社群成員(含出席情形) 二、社群執行情形與紀錄 執行內容 社群辦理方式 社群運作目標 歷次活動紀錄（含日期、 時數、實施方式、實施 內容與照片2張 歷次簽到表 三、社群執行成效與回饋 社群成效（含口頭報告 PPT或海報） 成員意見與回饋 四、社群執行經費概況 由各社群填寫

第一部分 社群基本資料 (一)社群類型 (二)社群成員 (含出席情形)

第二部分 社群執行情形與紀 錄 (一)執行內容 • 社群辦理方式 • 社群運作目標 • 歷次活動紀錄 (日期、時數、 實施方式、 實施內容及 照片2張 (二)歷次簽到表

第三部分 社群執行成效與回饋 (一)社群成效說明 （含口頭報告PPT或 海報） (二)成員意見與回饋

第四部份 社群執行經 費概況

縣市政府另填「社群成果報告彙整總表」，亦有四大部分 基本資料 社群綜合成效 綜合問題檢討 未來實施建議 由各縣市政府彙整繳交 此三項須綜整各社群之執行成果， 並依檢討會之決議進行分析與 評估全年度社群成效， 切勿直接複製各分場次成果報告資料

縣市政府另填「成果報告表及活動剪影」

• 3至6張照片編排於上表，並概述照片之內容

專業發展社群「成果分享會」辦理原則

每一縣市均將辦理「專業發展社群分享會」， 辦理時間 為半日(3小時)，或全日(6小時)，或2日(12小時) 辦理時間最遲須於當學年結束後一個月 每一社群均須分享成果 視各縣市之規畫，可能有「口頭分享」與「海報分享」 之不同形式 辦理原則