24 Lecciones de Ajedrez Por Gary Kasparov Introd cción Estimados lectores: En muchas cartas a la redacción, ustedes solícítan abrir en la revista "El deporte en la URSS" una sección donde algún gran maestro conocido, en forma popular, accesible, haga conocer a los aficionados al ajedrez las aperturas más difundidas, elementos del medio juego y final, combinaciones típicas en todas las fases. Cumpliendo sus pedidos abrimos en la revista una escuela de ajedrez, en la que enseñará Garri Kasparov. Él es gran maestro internacional, nació el 13 de abrd de 1963 en Bakú. Campeón mundial juvenif en 1980, campeón de fa Olimpiada Mundial en 1982, campeón europeo en 1980 y 1983, campeón nacional en 1982, ganador del torneo interzonal de Moscú, Premio Osear al mejor ajedrecista del orbe en 1982. En las clases de nuestra escuela de ajedrez de dos años, Garri Kasparov explicará a Jos lectores la estrategia y táctica de apertura, mediojuego y final, mostrará con ejemplos concretos de la práctica de mejores grandes maestros del planeta cómo se crean y realizan combinaciones de ajedrez, etc. Esperamos que las recomendaciones del notable gran maestro amplíen los horizontes de los aficionados al ajedrez, les ayuden a elevar su calificación.

Kasparov en 1984 (21 años)

Lecci ó n 1 lPa ra q u é estu d i a 1r ajed 1rez? La propuesta que me h i zo l a revista "El deporte en dar clases a sus lectores fue para m i a lgo

la URSS" de

inesperada, porq u e yo todavía sigo estud i a n d o el a rte del ajed rez . Pero d espués d e pensarlo decidí que el relato de cómo comprendo, interpreto e l j uego ci encia sería ta mbién provechoso para mí. Amo m ucho el ajed rez, l o amo desde hace tiempo y tal vez para toda' la v i d a . Estud io ajedrez continua y mi nuciosamente. S i n e m bargo, d e vez en cuando a l va lora r l o aprend ido y plla near l o que debo hacer e n u n futuro próximo, m e asombro de la inagota bi lidad del ajedrez. Juzguen ustedes m i smos. Se jugaro n m i llones d e partidas, se escri b ieron miles de obras, se ana lizaron diferentes aspectos del j uego, pero hasta a hora no existe form u l a un iversal del ajedrez ni métodio que g a rantice e l triunfo, n o ha,y criter ios matemáticos rigurosos de valoración ni siquiera de una jugada, ya sin hablar de posiciones.. Los entendidos en ajedrez no d i scu te n que en la mayoría d e pos iciones hay no una,

sino varias conti n uaciones aproximada mente e q uiva lentes y ca da c u a l e l i ge n la suya, mejor, g u iándose por su exper iencia propia, g¡usto, ca pacidad d e cálc u l o y hasta ca rácte r . El inte nto de rec u r r i r a ordenadores por ahora no da el re sultado apetec ido, porq u e no se ha hal lado el a lgoritmo del juego de ajed rez ni e l programa que indique la sa lida justa de situaciones complicadas. Pero que qué habl a r de deta l les, situaciones y fases de la partida, cuando hasta el momento no hay respuesta a la pregunta "¿Qué es ell juego de ajedrez? ¿oeporte? ¿ciencia? ¿Arte?". Los ajed recistas juegan e n torneos, luchan por la victo ria, po r ell resultado. Entonces el ajed rez es deporte que forja la voluntad, permite autoafirma rse, d icen unos. Otros se adm i ra n de la belleza de las com binaciones, de la Ilógica de ideas ajedrecísticas. El sacrificio elegante de dama, i ncluso en partida perd i da, les reporta placer, mientras q u e la victoria abu rrida los deja i n diferentes .

Para ellos el ajedrez es a rte q u e dona alegría y hace a meno el descanso . Al m ismo tiempo hay mu chos aficionados a l ajedrez q ue se pue de n pasar tardes enteras buscando respuesta a la, preg u nta "lPor q u é aquí las negras movieron l a torre a d 8 y no e l ca b a l lo a c6? lPor qué l a s neg ras están mejor en dada posició n?". Para ellos el ajedrez es fu ndamenta l mente ciencia, ciencia de pensa miento lóg ico. Por su carácter m u l tifacético amo todavía más al ajedrez. Precisamente con la bellleza, con el brillo de g o l pes tácticos, el ajedrez me fasci nó en tempra n a infa n c i a . Al p ri nci pio a d miración de la bel leza , después búsqueda de ella en m is ideas, l uego la aspiración de jugar p a rtidas bel las, ta l es son las eta pas de mi formación cautivado por el a rte ajedrecístico . Pero llegó el momento de com petir con otros, de participa r en torneos. Y eso s i g n i ficó q ue i n icié la senda del deporte ajedrecístico. A mí como antes me g u sta jugar partidas bel l a s, pero no me es i ndiferente que puesto ocu paré en la ta bla. Quiero vencer, derrotar a todos, pero estoy obligado a hacerlo co n esp lendor y en lucha deportiva honesta . El e x -cam peón mu n d ial M ij a i l Botv i n n ik, a qu ien co nsidero mi maestro, fue un verda,dero académico dell ajedrez, g racias a sus obras empezaron a hablar del aspecto científico d e l j uego. El me i ncu lcó amor a l trabajo investigador en el ta blero, me enseño a buscar respuestas a los i nfi nitos "¿por q u é?". Dura nte la p repa rac ión para comp eti ciones, al estud iar partidas, analizar variantes de aperturas, descubrí de pronto que procuro hacer eso meticu losa,, detal la,da y m u l t il ate ra l ment e con el espíritu metód ico y suce sión q u e caracteriza n las acciones dell científico. Ahora estoy convencid o que la afición a todos estos aspectos del ajedrez me perm itirá a marlo toda l a vida . Mis pad res me expl icaron los movimientos de las piezas cua ndo yo ten ía cinco años. Y esos movim ientos intri nca,dos me ca utivaro n . Un año después me l levaron a l Círculo de Aj edrez del Palacio de los Pioneros de mi ci udad natall Bakú y me pareció i ng resar en el reino escaquead o . En una de l a s p ri m eras clases, el pedagogo, queriendo asom b rar a l os novatos co n lo paradój ico del ajedrez, colocó las piezas del modo sigu iente:

a

b

e

d

e

h

8 7 6 5 4 3 2

2

Esta posición, donde los débiles peones vencieron a 11 te m i ble ejército adversario, influyó en mi i ma g i nac i ó n

cua l a d m i rable cuento de hadas y desde entonces no puedo v i v ir un día sin ajedrez. Hasta ahora sigo a d m i rá,ndome de esta posición . D esde la i nfa ncia me 9usta atacar. Ta mbi én hoy día amo la ofensiva. Pero para conq u ista r el titulo de Gran Maestro y g a n a r i mporta ntes torneos i nternaciona l es tu v e q u e ded i ca r mucho tiempo al estud io de los fu ndamentos del j ue9o. En el c i clo d e lecciones q ue d a ré a través de la revista "El deporte en la URSS" d urante dos a ños, q u isiera expon er mi co mprensión de los fundamentos del juego en un id ioma comprensi b l e para vasto aud itorio, exa m i n a r sutilezas que deben conocer los verdaderos aficionados del ajedrez. Estimaría mi tarea

cumpl ida y el tiempo (de ustedes y propio) no perd ido en balde s i all term i n a r las clases vieran mayor se n ti do y lóg ica en los i ntri ncados movimientos de las piezas de ajed rez, a p rend iera n a dar a sus partidas conten ido más profu ndo y amaran todavía más este j u ego ma ravi l loso . Ga ry K a spa ro v Pub/ícado en la Revista "El Deporte en la URSS", 1984

Lecci ó n 2 Riq ·eza de Idea s y M étod os Antes de empezar a estudiar nociones básicas del jueg o de ajedrez q u ier o darles a conocer un fragmento de partida relativa mente sencilla, a'c o m pa ñ án dola de com e nt a ri os pa ra s impl es a f i cion a d os .

Kas pa rov, G (2675) - G h eorg h i u,F (2535) [E1 2] Moscow lnterzonal (12); 1982 1 . d4 Los ajedrecistas expertos saben q u e esta j ugada, así como la j ugada con el peón rey ( 1. e4) son las más lóg icas, mejores en la posición i nicia l . A esta conclu s i ó n puede l l e g a r c a d a u n o de ustedes l uego de estud i a r d u rante 2-3 horas l o s princi pios ( reg las) 9enera,1es que deben observarse en la primera fase de lla partida: poner rápido en acción las piezas propias y controlar el centro del tablero.

1 . . . ti::lf6

Es u n a de l a s mejores respuestas a la jugada b l a nca . Las negras ponen en acción su pieza, no permiten al' adve rs ario que saque el peón rey y fort.a lezca todavía más el do mi n i o e n el centro .

2 . c4

Ahora, las blancas i m piden el movi m iento l ibre del pe ó n

d S , p ues en este caso después de 3 . cxd5 , las neg ras deben eleg ir entre �xd S y .!Oxd 5 , A 3 . . . YNxd S 4 . .!Oc3 , cuandlo las blancas ponen en juego el cabal l o y las negra s se ven obl igadas a mover dos veces seg u idas la dama,, o sea , a no poner en a cción sus piezas1 a d etenerse en el desarrollo. Si las negras ca ptu ra n ell peón con ell Ca ba l l o 3 .. . �xdS, permiten la' jugada 4 .e4, dan a las b l a n cas, fuerte pa reja de peones en el centro, amenaza ndo atacar todas las posiciones a vanzadas importantes dell bando negro (casillas eS, dS, eS, fS).

Volvamos a los primeros reng l o nes de n uestro a n á l isis, la j ugada 2 .c41 "Las bla ncas i m piden ... " Este es el in icio de conflicto consciente en la partida de ajedrez. Surge

2

lucha de idea s , empieza la partida de ajedrez propiamente d icha. Cua nto mayores capacidades y co n ocimientos posee el jugador ta nto mejor verá los mi c roconf li c tos que s u rjan, i n n u merablles en cada part id a , eva l u a rá más correctamente sus consecuen c i a y adoptará soluciones má s justas.

2 . . . e6

Las neg ra s a'bren cam i n o a l alfil y como queriendo recu pera r lo perd ido se disponen a mover ell peón dama a dS .

3. tDf3

Las b l a n cas tienen a m plia elección de buenas conti nuaciones . Como 3. €)c3 y hasta 3 . .igS o bien 3 . �f4 . En la apertura tiene suma importancia desarrollar con rapidez las piezas propias.

3 . . . b6 Las negras se pre ocupan del a lfi l en c8 , aseg ura ndo su

sallida a la posici ó n p ri ncipal de com bate b7 y a la de reserva a6.

4. a3

Para ha,cer esta, j ugada, a primera vista pasiva, hay que comprender profu n damente el papel d e la profilaxis en el ajed rez.. La modesta j ugada del peón bla nco no permite al alfil negro ocu pa r po s i c i ón activa en b4 y al mismo tiem po aseg u ra a,l caba llo bla nco la salida a la casil l a c3, donde p od rá desempeña r importante p a pel en la l ucha por el ce ntro .

ca b a l lo . M ientras q u e el a lfi l no ocupa en c6 su sitio y solo molesta a sus p iezas. Los ajedrecistas en ta l caso hablan de m a la posición de las piezas y ma la coord in ación de ac ciones .

1 1 . . . lbd7

Ell torpe a lfi l o b l i g ó a l cab a l l o a ocu p a r posición pasiva, en lu9a r d e la, a ctiva c6; donde atacaría a l a s b l a ncas en el centro. Tal vez, las neg ras no que ría n crear al riva l l a ventaja de d o s a lfiles después d e 1 1 . . . 0-0 1 2 . lüeS, pero eso sería ell menor de los ma les en dada situación, ya que

ahora

el

rey

negro

queda

en

el

centro.

Sin

em ba rgo, es más sensato, para los principiantes preocup.arse ante todo de la seguridad de su rey,

trata ndo de sacarlo cua nto a n tes del centro .

1 2 . 0-0

Por cua nto el rey negro tarda cla ra m ente en ocu par sitio seguro, las b l ancas deben a b ri r a tod a costa el centro ( li m pia r de peones las co l u mnas ce ntrales ) . Por eso su rey h uye del sitio pe lig roso y cede su l u g a r a l a torre.

1 2 . . . h 6?f

Esto, igua l que 4.a3 es u n a jugada profi láctica . E nco ntra r el momento exacto para tal o cual o peración es i m portante elemento del j uego del ajed recista . El G ra n M aestro Flori a n Gheorg hiu escoge e l momento inoportuno para profillaxis.

1 3 Jid1 L a s bla ncas previendo lla a pertura d e la l ínea d , ponen ahí a la torre

4 . . . �b7 5. lüc3

1 3 . . .'�c7?1

Ambos bandos se a pu ra n a poner e n a cción las piezas, para reforzar al máx i mo su i n fluencia en el d esa rro l lo del combate que se perfila en el centro del ta bl e ro .

Ahora es tarde p a ra que enroq uen l a s neg ras. Después de:. 1 3 .. .0-0 1 4.d5 ( sacri ficio de pe ó n ) 14 . .. exd 5 ( Está ma l: 14 . . . ib7 1S .. dxe6 fxe6 16 . ibS! y a r ruina a las negra s la situación del caballo en d 7 ) l S .exd S ib7 16 .c4 .if6 17 . .ib2 las bla ncas obtienen un fuerte peón pasado en el centro del tablero

5. . . d 5

Las negras forta l ecen rad ica lmente s u s pos i ciones e n el centro. Pero en esta situación a,dela, nta r ell peón a dS tiene d e malo que obstruye l a d i a g o n a l a l a lfil en b7.

1 4. d 5

6. cxd 5 ti..)x d 5 Después de 6 .... exdS, el

alfil en b7 tropezaría con su propio peón y arriesga ría a estar cierto tiempo i nactivo. Aunque esta so la peculiaridad de l a pos i ción de las n eg ras n o pueda predeterminar el éxito d e l a s bla ncas.

a

b

e

d

e

g

h

La acumulación de pequeñas ventajas permitirá al experto gran maestro cambiar inexorablemente el giro de la lucha a su favor.

7. 'ªc2 En la escena ajed recística surge un n uevo micro confl icto, en torno a la j ugad a e4, que permi ti ría a l a s bla ncas ocupar el centro. Al eleg ir l a j u g a d a , las bla ncas tuv iero n en cuenta que después de 7. e4? lüxc3 8 . bxc3 Axe4 las neg ras queda n con peón de mas

7. . . c5

Las neg ras podía n impedi r e l plan de las b l an ca s j ug a ndo 7 . . . fS, pero a c a ro precio . E n su bando a pa recerían el peó n a trasado e6 y el p u n to d é b i l eS

8. e4 ti..)x c3 9 . bxc3 i.e7

Este es el n uevo logro de las bla,ncas, que obti e nen en el cen tro fuerte g rupo de peo nes y l ucha n fructuosamente por domina,r las casi l la s de la q u in ta fila del ta bl ero, es d ecir, por el territo rio enemigo. Los ajedrecistas definen a est a situación con e l termino "supremacía de espacio".

1 0. �b5+! �c6 1 1 . �d3

En ajedrez, la l ínea recta no siem pre es la d ista nci a mas

corta entre dos p u n tos. Al pon e r e l a lfi l en d 3 en dos j ugadas, las b l a ncas o b tu vieron mayor ventaja que si hubiesen ido a d 3 de golpe . Porque la l ig azón, por ej em plo : 10 . .ibS+ lüc6 11. lüeS �k8 12. 'l!ra4 'iiic7 13. Uxa7 :Sa8? 1 4. ix c6 + con gana ncia impedía a las n eg ras protegerse del jaq ue del modo mas natu ra l!, con

"El que tiene supremacía está obligado a a,ctuar enérgicamente'', ta l es uno de los p receptos del gran

pensador

ajedrecístico

Wílhelm

Steinitz

{1836-1900}

pri mer ca mpeón m u n d i a l de aj ed rez, q u ien fo rm ulló las le yes básicas de la estrategi a ajedrecística . Estudiar la herenci a clásica que deja ro n corifeos de a ños pasados es p rovechoso para todos l os aficionados a l ajedrez y a bsol utamente i n d ispensable para qu ien es estu d i a n a fo ndo el ajedrez, procu ran en riq uecer y forta lecer su juego. Las blancas, en la pa rtida , sacrifica n solo peón, pero log ra n todo lo que asp i ra ban : Abren las verticales

centra les, atan a las piezas n egras por la l ínea d

y d eja n

3

a l rey adversario en el centro del ta b lero . E l las ganaro n a todas l uces l a a p e rtura, primera fase de l a partida, a cuenta de un p l a n más consecuente de sus acciones. Ahora pa ra c o n s o l idar y a umentar su ventaja deben operar con energ ía y precisión. Los aconteci m ientos posteriores servirán d e i lustración a u no de los temas siguientes d e nuestros encuentros .

Nota del Editor: (14... exd5 15.exd5 i.xd5 1 7 .�f4 �b7 1 8.�xc6 �xc6 'ªea 2 1 .Wif5 ltJf6 22.ttJe5 24.Wlxd7 W!xd7 25.!ixd7

16..ib5 a6 1[ 1 6 . . . .ic6 19J�e 1 ± ®fa 20 .�ad 1 �c8 23.tlJd7+! ltJxd7 g5 26.!idxe7! �xe7

27 .�d6+-]l 1 7.�f4! [ 1 7 .�xd 7+ Wfxd7 1 8.c4 �e4!] 17 .. .'�xf4 [1 7 . . . 'M'b7 18.ixd7+ W!xd7 1 9.c4 Wlg4 2D.!ixd5 �xf4 2 1 .�e 1 ga7 22.lD·e5 �c7 23 . tLlg6 fxg6 24.Wfxg6 + Wff7 25J�d 8+!+ -] 18.i.xd7+ ®xd7 1 9J;xd5+ �c7? [ 1 9 ... ctic8 !:J. .:Baa-a7-c7] 20J�:e1 ! .id6 [20 ... B:he8 2 1 .B:de5 Wff6 22. �e4+-; 20 ... i.f6 21 .!ie4+-] 21.gf5 �c4 22.ge4! [22 . ttJd2 ? ghe8!] 22 . �b5 23J�xf7+ @bS 24J�e6 E!d8 25.c4 �c6 [25 .. :�� a 5 26. �e4 !ia7 27 . B:xd 6! +-] 26. �e5 �eS 27.f!b1! [27.Wfb 1 ! b5 28.cxb5] 1-0) ..

Lecci ó n 3 P a p e l d e l a s Corre l a c i o nes Materia les e n a Pa rti d a Para v a l ora r b ien l a correlación d e las fuerzas e n el ta bl ero escaq ueado, a nte todo hay que saber l a escala de valores com parativos de cada pieza de ajedrez. En esa escala el rey ocu pa lugar especi a l . Es ina precia ble. No se puede cam b ia r y cua lq uier ame naza a su existencia debe e l i m i na rse sin fa lta, pues en caso contrario a�cabará la pa rtida . La pieza más fuerte del ajedrez es la dama, que en general es un a lfil y un peó n y medio m á s fuerte q ue l a torre. L a torre e s u n peón y med io más fuerte que el a lfi l o caba,IJo. Y por fin , el a lfil o el caba l l o equiva len, aproximadamente a 3 peones. Pero además de valor n o m i nal de cad a p ieza existe el valor rea l, q ue ca m b ia en el tra nscurso d el j uego. Este concepto, más sutíl y significante refleja la i m porta ncia de cada fig u ra seg ú n el volumen de trabajo q u e desempeñe en dado momento1 perspectivas d ictadas por la posición en el tablero y plan de juego . La va loració n correcta d e la fuerza real de cada p i eza d eterm ina, mucho el potencial ajedrecístico del jugador. Para ca,racteriz.ar la desig u a ld a d de fuerzas en el ajedrez existe el concepto de ventaja materia,J. Si uno d e los ba ndos obtiene ventaja material procura acrecentarlia para q uebra r la resistencia del riva l o, conservando esa ventaja1 ca mbiar más piezas y pasa r a la fase fi n a l . Pero a menudo ocurre que uno de los a dversarios accede conscientemente a perd ida de materia,l. A mi, por eje m p lo1 m e gusta mucho ataca r la posición del rey enemigo y para destruir su forta leza no me detengo ante sacrificios de mis piezas por peones que protegen directa mente al rey contrario. Así d isp uté hace p oco ( E n N i ksic, 1983) la siguie nte partida con el Gran Maestro hú ngaro Lajas Portisch:

Kas pa rov,G (2690) - Portisch,L (2600) [E1 2] Nilksic (4), 1 983 1.d4 ctJf6 2.c4 e6 3.ctJf3 b6 4.�c3 .ib7 5.a3 d5 6.cxd5 �xd5 7.e3 llJxc3 8.bxc3 ie7 9.ib5+ c6 10 ..id3 c5 1 1 .0-0 tbc6 12 ..ib2 �ca 13.§le2 O-O 14.Had1 �c7 1!5.c4f cxd4 16.exd4 ctJa5

a

b

e

d

e

g

h

Si q u ita mos menta l mente del ta b lero el peón d4 notaremos q ue los a lfiles b l a ncos tienen a p u ntados a los dos peones negros q ue custod i a n a l rey . Otros defensores por ahora el no tiene. Estas circ u n sta ncias d a n motivo para efectuar rá pido ata q ue do nde ell objetivo (privar a l rey co ntra rio de los ú l ti mos defensores) j ustifica los med ios ( perd ida de peón y dos te m i b lles a lfi les blancos ) . Al pri ncipio se abre el ca mino al a lfi ll b2:

1 7.d51 exd5 1 8.cxd5 i.xd5

Después se reduce e l n ú mero de custodios del rey negro .

1 9.i.xh7+ g;,xh7 20J�xd5

Cuando el rey v uelve a esco n derse detrás del peón

20 ... �g8

El! alfil bla nco al precio de su propia vida aniquila a l ú ltimo bastión d e l rey adversario

21 ..b:g7! ctixg7

Pasó el to rbel lino com binatorio y dejó al rey en soledad ante la a m enaza de ataq ue blanco, en pri mer térm ino por lla dama

4

22. tLle5! �UdS 23. §"g4+ @fB 24. §'f5 f6 25.tt:ld7+ 25 .. J3xd 7 26 ..�xd7 §"c5 27.ti'h7 �c7 a

b

e

d

h

e

8 7

a

En el tablero hay i g u a ldad material a p roxi mada. La torre y peón blancos se oponen al a lfil y el ca ballo. Pero las piezas neg ra,s ocupan posiciones desafort unadas, so b re todo el rey. Al m ismo tiempo1 las dos piezas blancas más tem ibles i r ru mpieron en la séptima horizontal y el d esen lace de la lucha está cerca . Todo

dependerá

de

cuán

rápido

las

blancas

b

e

d

e

g

h

S i n haber ter m i n ado de desarro l l a r las p iezas, los contri ncantes emprendieron rá pida lid1 donde l a corre laci ó n material retrocede a seg u ndo p lano y además se hace en absoluto no t ípica . Lo fundamental! ahora es valorar con exactitud la actividad de las piezas q ue partici pan directamente en la lucha .

1 8 ...!Dxb3 19. lL'Ic6t

Con esta jug ada las bla ncas q u ieren ganar la dam a a g ran costo de material

p ica ra

1 9.. . !Dxa1 20. !Dxd8 i.f5! 21. �f3 a:axd8 22.a:xe7 .bb1 23.ixf4 gxd4

Si las b l a ncas j ugara n en el acto : 27 .Td3 trazando el iti nera rio gd3-g3-g8. Se l levarían un chasco después del i m p resionante sacrificio de dama : 27... t:t'xf2+!! 28. �xf2 Ac5+ y luego 'l!xh7. Todavía peor iría n sus asuntos si : 29. ixf2? ic1 + 30. ifl j.cS+! 3 1 . Whl ixfl++

24. �g4! .ig6 2 5. �e6+ .if7 26. �f5 lL'Ic2 27.b3 ig6

alcanzarán con una, de sus torres la casilla g3. Sin

embarg¡o, la ultima j ug¡ada negra contiene trampa para jugadores presurosos. 28. �h8+!

28 ... �f7 29J;d3!Dc4 30.gfd1!

Siempre es útll poner en j uego esta reserva .

30... tlle 5 31. Wfh7+ �e 6

No se puede retroceder de vuelta : [30... �fB 31. idl8+! i.xdB 32 . :S:xd8++) hay que ir al centro del ta b l ero y esto en el 99% de los casos eq u ivale a la derrota .

32. �g8+ h 1 l!Jg4! 21 .!Ae4 �h4 22.g3

caracterice po r d eterminadas pecu l i a rid ades . E l las sug ieren e l motivo o tema de la explosión com bi natoria . E ntre d i cha pecu l i a ridades de la po sición se halla, por ej em p lo, la debilidad de la primera ( p a ra las blla ncas) u octava ( pa ra las negras) horizonta les, q ue ofrecen las p iezas adversarias la pos i b i l idad de penetrar en la zona de a brigo del rey. Si eso ocurre, por regla gene ra l , el bando en defensiva pa ra evitar m ate sufre g randes pérd idas materiales. Despu és de lo cual la l ucha pierde sen tido . Eje m p llo clási co de tal com binación es el frag mento del tope Edlward Ada ms-Ca rlos Torre en 1 92 0 . Ver d iagra m a .

Adams , E - Torre Re petto,C [C62] New O rleans, 1 920 1 .e4 eS 2.lLlf3 d6 3 . d4 exd4 4.W/xd4 lLl c6 5.ib5 �d 7 6 .�xc6 �xc6 7.�c3 � f6 8 . 0-0 �e7 9. �d 5 .ixd 5 1 O.exd 5 0-0 1 1 . .ig5 c 6 1 2.c4 cxd 5 1 3.cxd5 :;xes 1 4.:;xte1 a5 1 5 ..E!:e2 :;xcs? 1 6 .B:ae11 1Sd7 1 7 . .bf6 .lxf6

1 8 .'1Wg4! ! Yfib5 1 9 .Yfic4! ! §'d7 20.Yfic7 ! ! Wb 5! 22 .. Jbc3f ! 23.gxh4 No se puede 23 ... i.xc3 porq ue 23 . . . ixe4 + 24. §'xe4 Y9xh 2 + +

2 3 .. J3d2 ! ! La d a ma está l lena de preocu paciones acuciante s : defensa del pu nto h 2, vita l mente i m porta nte, y del a lfil en e4. La ú n i ca jugada negra hace su tarea irrea l iza b l e .

24.§'xd2 .ixe4+ 25.§'g2 g h3 ! !

i B ril la nte ! L a dama atada n o puede proteger d e ningún modo a 1 rey de mate en l a cas i l l a h 2 ( 26. '1Wxe4 �xh2 + + ) e i m pide hacer e s o a s u s torres. Semejantes com bi naciones suti les se recuerdan toda la vida.

0-1

¿ Cómo surgen? i Cuál es su esencia? Para respond er a estas p reg untas consagraremos varias lecci o nes. Aho ra só lo especificaremos q ué co n dicio nes se req ui eren para efectua r las com binaciones . La co m b i nación -ya d iji m os- no n ace en cuallq u i er momento arbitrariamente escog ido de la partida . La idea' de rea l izarla puede surgir en la mente del ajedrecista cuando l a situación e n el ta blero se

Este fantástico a uto sacrificio de l a d a ma es bel lo, pero apa rentemente inúti l . ¿Qué logra ron l a s b l a ncas? S i seg ui mos e n le m ismo plano 2 1 . D x b 7 , luego de 2 1 . . . �xe2 ! 22 . ªxe2 �el + 2 3 .. llle l �xe l + ! 24 . gxe l � xe l , i mate po r deb i l i d a d d e l a primera h orizo nta l rec i ben las blla ncas ! Po r eso hay que sacar al rey negro de la casilla e8 de modo m á s a stuto . Ah í está el j uego com b inatorio .

21 .a4! �xa4 22J!e4! !

i Br i l lante g o l pe noqueador! La negra s no tien e n tiempo de a brir la venta n i lla 22 ... h6 2 3 . e'xc8 ! �xc8 24. �xe4 con ganancia de torre. Tam poco p uede n j ugar 22 . . . §'xe4, porq u e 23 . gxe4 desp ués de l o c u a l la d a m a blla nca e s i n mune . Queda el retroceso de la d a ma ..

22 . . . §'b5 23.�x b7! !

Este sacrificio resuelve el d esenlace del pleito . La dama negra no tie n e posi bi lidad de permanece r en la diagona l a4-e8 . Perece o desp ués de a niquilar al ofensor crea pel i g ro mortal a su rey. Por eso, las neg ras se ven obl igadas a reconocer la derrota,.

1 -0

E n la lección próx i ma segu iremos estudiado las con d iciones de aparición de com bina ciones ofensivas d u ra n te la partida.

23

Lecc i ó n 1 5 E l M o l i n o y otros Rec u rsos Efica ces La clase a nterior expl ica mos cómo y por qué nacen l a s com bi naciones en la partida d e ajedrez, exa m i n a m os va riantes de ataques eficaces basados en l a uti liza ción d e la pri m e ra (u octava) horizonta l . Esta vez a nalizaremos otras reg u la ridades q ue perm iten rea l iz a r

la com b i nación. Primera : debilidad de la segunda (o séptima) horizonta l . La debil idad d e la seg unda o séptima horizontal a menudo entraña a menaza de a n iq u i la m i ento de los peones q u e protegen a l rey, d esp ués de lo c u a l es fácil obtener la victoria . En la lección 1 4 vi mos un frag mento de la partida Grig10 ri Rotlev i-Ak i ba Rubinstein, donde las ba ncas fueron derrotada s por la debi l idad de su seg u n d a horizonta l , cuMdo ora u n a ora otra torre neg ra a menaza ba, el punto h 2 . Ofrecemos u na situ ació n a ná,log a del tope Carlos Torre-Ema n uel Lasker ( M oscú 1 9 2 5 ) .

Torre Repetto,C - Las ker , E [A46] Moscow Moscow, 1 925 1 .d4 ltlf6 2 . l2J f3 e6 3 . .ig 5 eS 4.e3 exd4 5.exd4 .ie7 6.lfJ bd2 d6 7.e3 t!J bd 7 8 .id3 b6 9.t!Jc4 .ib7 1 O.'!&e2 'f!e7 1 1 .0-0 0-0 1 2 JUe1 gte8 1 3 J�ad 1 lfJ f8 1 4.J.e 1 ltl d 5 1 5.ltlg5 b5 1 6.ttla3 b4 1 7. cxb4 lbxb4 1 8.VMh5 ixg5 1 9 .ixg 5 llJxd 3 20J�xd 3 Y:?as 2 1 .b4 §"fS 22.:Sg3 h6 23 . .!0c4 V9d5 24.tl:le3 §'bS .

a

b

e

d

e

h 8

Como ind ica la p ráctica , el método más eficaz para aprovech a r la debil idad de la segunda ( séptima) horizonta l es introducir en ella a l mismo tiempo dos piezas mayores. Todo sa ben lo difícil que es atacar al rey enemigo cua ndo está resguardado por una cadena de peo nes . Otra cosa sucede cuando en la d efensa de peones hay brechas, co mo en lla partida IKaesia -Vukov i c ( 1 940) .

Kaesia - Vu kovic [C55) 1940 1 .e4 e5 2.lÜf3 liJeS 3.ie4 ¿LJf6 4.d4 exd4 5.0 -0 ie5 6.e5 d 5 7. exf6 dxe4 a .ge1 + En esta pos1ición, las negras deben entregar e l peón tratando de movi liza r sus pi ezas , por ejem p lo 8 .. . �e6 g,_fxg7 9. �g 5 �d5. Pero e ll as reso l vie ro n co nserva r el pe ón y l u eg o de . . .

8 . . . �f8? 9.�g 5 gxf6 1 0 .ih6+ �g8

Los peones f7, f6 y h7, mas bien le hicieron al rey una trampa que una fortaleza. El a lfi l blanco en h6 cu m p l e el papell de guardián que im pide la huida de l rey. Sólo queda traer la pieza que dará mate. ¿Quién desempeñará ese papel? El ca bal lo blanco si cae en la ca silla f6, la torre en eS o la dama en g4. Es c u ri o so qu1e en esta pa rt i da pud i era n darse si,tuaciones en que el golpe de gracia era capaz de a s est a rl o cualquiera d e las piezas citadas.

1 1 lb e 3 ! �g4 1 2.t2Je4 b6 1 3 .e3 ltle5? 1 4.t!Jxe5 hd1 1 5.l'iJd7 f ie7 1 6.t!Jexf6+! f ixf6 1 7. :Se8+ ! ! V9xe8 1 8.�xf6# 1 -0 .

Por cua nto la cadena de peones cumple i m p ortantísima fu nci ó n defensiva exi sten varias co m b i naciones típicas en q u e lo atacantes sirvi éndose de sacrificios a n i q u i l a n a los defensores d el rey enem i g o . Vea mos un ejem plo característico de aniq u i l a m iento de la d efensa de peones con ayuda de sacrificios . Ver d iag ra m a .

6

Lasker, E - Bauer, J [A0 3]

3 2

Amsterdam ( 1) , 26.08. 1889 1 .f4 d5 2.e3 lDf6. 3.b3 e6 4.J.b2 Ae7 5 . .id3 b 6 6.lDf3 ib7 7.lDc3 tD bd7 8.0 0 o-o 9.t!Je2 e s 1 0 .ttJg3 Y!fc7 1 1 .� e5 � x e 5 1 2 ..b: e 5 1W c 6 1 3.Wle2 a6 11 4 . � h 5 llJxh5 -

8 Pa rece que las negras pued en esta r satisfechas de su posición, más i nesperadamente u na jugada bri l la nte del a lfil blanco cam bia de golpe la situación en el tablero y perm ite apl icar un recurso téc n i co q u e en la term i nol!ogía a,jedredstica se l la m a " m o l i no ''.

2 5.Af6! ! �xh S 26J;xg7+ �h8 27.:Sxf7+ �g8 2 8J�gl7+ rbh8 29 :Sxb7+ a11 f5 21 .t!Jg5 il.d6 22.il.c1 gd7 2J.gg2 il.c7 24.ghg1 �d6 25 :�e2 �e4 26.tt'lf3 �h3

insistencia g o l pes tácticos bel lo s e inesperados, en todas

p artes creen ver bri l la ntes co m b i na ciones. Los mod erados, que partici paron en d i fe ren te s bata l l a s ajedrecistas, prefiere tener a nte todo fuerte posició n , c u a, n d o n i n g ú n a ta q u e e n e m i g o es t emib l e . Los a m a dores del juego s a be n q u e en el sig l o pasado d ominaba

el

esti lo

ofensivo

o,

como

lo

llama n , romántico. Entonces no había, métodos ingeniosos d e d efensa . Si t e sacrifica ba n u n p eón o pieza era c o stu mbre to mar la ofrenda y l ueg o defenderse. Sólo a fines del s i g l o XIX, cuando se formó la teoría so bre el j u eg o posiciona l del gra n pens a d o r ajed recíst i co Wilhelm St eini t z y floreció el ta le nto d e l ca m p eó n m undial

Em manuel lasker em pezó a valorarse la ha bilidad de s a ber defenderse y a pa reci e ron a ses del ajedrez que a l ca nza ro n en esto grandes a ltura s .

a

b

e

d

e

g

h

8 7 6 5 4 3 2

2

¿cuáles son las concepciones modernas so bre este p ro bl e m a? E Has rezan : tienen i g u a l i m po rt a n c i a el esc u do y la espada. Hoy es ev idente q ue no se puede ser fuerte ajedrecista sin saber defenderse b i e n .

Todavía veinte años atrás, los sacrificios i ntu itivos, los sacri fi ci o s de peones por i n iciativa, e ra n frecuentes en torneos internacionales. Hoy, l a técnica defensiva

creció tanto q ue hasta el sacrificio de peó n debe respaldarse con vari a ntes concreta, en caso contrario la defensa tr i u n fa rá . ¿ pa ra q u é p recisamos a q u í e sa d i g res i ó n h istórica? la respuesta es si mp l e : cua l q u ier ajedrecista a l pe rfe ccio n a r su ha b i l i d a d pasa el cam i n o de g eneracio nes anteriores . N uestros antepasados ajedrecistas mucho no sabían y avanza ba n con el método de pruebas y e rro res , ateso ra ndo p a ra nosotros i n g e n i o ajedrecístico e n sus part id a s y l i b ros Por eso , a q ue l l o q u e en ma rti rio s de creación les ex i g ía decen ios, el ajedrecista actua l lo ap ren d e de ma nuales prácticamente en un año. ¿cómo a prender a d efen d erse bien? Hay m uchos métodos y p ro ced i m i e n tos . Vere m o s los p ri n c i pales en es ta lecció n y s i g u i e n tes . Empecemos por la defensa d e .

malas posicion es. Todavía Lasker decía que la posición nunca es ta n mala como pa ra no poder defend erl a . No e n b a l de d ice el a d a gio ajedrec íst i co : " N u n ca es ta rd e para ren d i rse". La p rá ctica muestra que por más desa,strosa q u e sea la po s i c i ó n , siempre habrá posibi l id a d de enconada resistencia . Su tarea consiste e n h a l l a r esa posibil i d a d . !E n tonces, e l adversari o que saborea la v icto ria a cada j ug a d a tropezará con n uevas d ificu l tades, por agota miento podrá cometer error y se

le esca p a rá la victoria . Cla,ro, si en ta l situación a m bos rivales juegan bien, por más o bsti nada e i ngen iosa q u e sea la defens a una pos i c ió n m a l a s e g u irá siendo m a l a . Pero h a y q u e continuar l uchando hasta el fi n a l co n toda en erg ía . Como lo hacía, por ej em pl o , La s ke r . ,

Las ker, E - N i mzowitsch ,A [81 6] St Petersburg preliminary St Petersburg, 1 9 1 4 1 .e4 c6 2 . d4 d 5 3.t!Jc3 dxe4 4.ttJxe4 liJf·6 5.t!J xf6+ gxf6 6.ie2 if5 7.if3 iVa 5+ 8 .c3 h 5 9.ixh5 lt:l d 7 1 O .ig4 .ixg4 1 1 .f/xg4 0-0-0 1 2.liJe2 e 6 1 3 . .if4 �b5 1 4. 0-0-0 ttJ b6 1 5. tiJ g3 fHd5 1 6.