‫‪1‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم للواء قصبة املفرق‬ ‫مدرسة حي العليمات الثانوية للبنات‬

‫نموذج املراجعة الذاتية للعام الدراس ي ‪2022\2021‬‬ ‫معلمة التربية االسالمية‪ :‬فاطمة صالح‬

‫‪2‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫املقدمة‬ ‫نظرا ً لما يشهده العالم في الفترة الحالية من تطور معرفي وتكنولوجي غير مسبوق‪ ،‬كان البد من أن يكون أحد الجوانب األساسية في التنمية‬ ‫المهنية للمعلم هو إعداده بشكل جيد حتى يتمكن من تلبية احتياجات المجتمع الحالية‪ ،‬ففي الفترة األخيرة أصبح التعليم اإللكتروني هو الخيار‬ ‫المعتمد من قِبل المدارس والجامعات‪ ،‬وبناء عليه كان البد من تطوير الطرق واألساليب المستخدمة في العملية التعليمية وإعداد المعلم حتى يكون‬ ‫مؤهال بشكل تام للتعامل مع كل الظروف المشابهة لألزمة االخيرة المتمثلة بجائحة كورونا‪.‬‬ ‫يرى بعض الباحثين أن هناك اختالفا ً بين مفهومي النمو المهني للمعلم‪ ،‬ومفهوم التنمية المهنية؛ فالنمو المهني ذاتي الطابع والمضمون‪،‬‬ ‫ويقوم به المعلم وعن اختيار شخصي ألنه يرى فيه استمرارية لكفاءته الشخصية‪ ،‬ولوالئه المهني‪ ،‬بينما التنمية المهنية جهود تأخذ في مجملها‬ ‫ال طابع المؤسسي الذي تعم ُد بموجبه الجهات واألنظمة التربوية إلى تنظيم برامج مهنية تأهيلية من شأنها أن ترتقي بالجوانب المهارية في األداء‬ ‫بالدرجة األولى‪ ،‬كما أن التنمية المهنية بطبيعتها مستمرة وشاملة ومستقبلية ومعاصرة كذلك‪( .‬الناجي‪1434،‬ه)‬ ‫ويترتب على التطوير المهني عدة نتائج منها التحسن الواضح في طرق التعليم لدى المعلمين‪ ،‬واستراتيجياتهم في التخطيط‪ ،‬وتوظيف‬ ‫المعلومات للطالب بالطرق الصفية والغير صفية‪ ،‬كما أظهرت برامج التطوير المهني للمعلم تحسين واضح في مهارات المعلم وكفاءاته‬ ‫)‪ ,(hardman,2009‬و يمكن االضافة الى هذا البند أن برامج التنمية المهنية وخطط النمو المهني تزيد من المعرفة التكنلوجية للمعلم والمهارة‬ ‫الحاسو بية‪ ,‬والتي من شأنها ان تزيد الثقافة االنترنتية لديه وهذه من شأنه ان يصنع من المعلم باحث مستمر ومصمم أنشطة تعليمية قدير ومتنوع‬ ‫في استراتيجيات التدريس والتعليم التي تناسب كل الظروف سواء في ظروف التعليم الوجاهي او التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫وفيما يلي أبدأ باسم هللا خطة النمو المهني مسبوقة بنموذج التقييم الذاتي‪.‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫الناجي‪ ،‬عبدالسالم (‪1434‬هـ)‪.‬التنمية املهنية للمعلمني ‪ .‬برانمج تدرييب مقدم خلرباء وخبريات التطوير املهين للمشروع الشامل لتطوير املناهج الرايض‪ :‬وزارة التعليم‪.‬‬ ‫‪Hardman ,frank ,abd kadir jan, ( 2009) , cathrine , migwi james nda,buku ,changing pedagogical practice in Kenyan primary‬‬ ‫‪school: the impact of school- based training ,comparative education‬‬

‫‪3‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫اخلطوة ا ألوىل‪ :‬الاطالع عىل واثئق املعايري الوطنية لتمنية املعلمني همنيا بشلك تفصييل ورصد اجملاالت الرئيسة‪.‬‬ ‫المجاالت الرئيسة السبعة للمعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا ً ومجاالتها الفرعية‬

‫الرقم‬

‫املجال الرئيس‬

‫األول‬

‫التربية والتعليم في األردن‬

‫الثاني‬

‫الفلسفة الشخصية وأخالقيات املهنة‬

‫الثالث‬

‫املعرفة األكاديمية والتربوية ( البيداغوجية )‬

‫الرابع‬

‫ّ‬ ‫التعلم والتعليم‬

‫الخامس‬

‫ّ‬ ‫بيئة التعلم‬

‫السادس‬

‫التنمية املهنية املستدامة‬

‫السابع‬

‫ّ‬ ‫التعلم للحياة‬

‫املجاالت الفرعية‬ ‫ رؤية وزارة التربية والتعليم ورسالتها ‪.‬‬‫ التشريعات التربوية ‪.‬‬‫ اتجاهات التطوير التربوي ‪.‬‬‫ رؤية املعلم ورسالته ‪.‬‬‫واالتجاهات والسلوك املنهي ‪.‬‬ ‫ القيم‬‫ّ‬ ‫ نظريات التعلم والتعليم ‪.‬‬‫ املعرفة األكاديمية ‪.‬‬‫ اإلطار العام للمناهج ‪.‬‬‫للتعلم ‪.‬‬ ‫ التخطيط ّ‬‫ تنفيذ عمليات التعلم والتعليم ‪.‬‬‫ تقويم التعلم ‪.‬‬‫ األوعية املعرفية ‪.‬‬‫ الدعم النفس اجتماعي ‪.‬‬‫ االبتكار واإلبداع ‪.‬‬‫ منهجية التنمية املهنية ‪.‬‬‫ توظيف التنمية املهنية ‪.‬‬‫ استدامة التنمية املهنية ‪.‬‬‫ البحث العلمي ‪.‬‬‫الحياتية ‪.‬‬ ‫ املهارات‬‫ّ‬ ‫‪ -‬مسؤولية التعلم ‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫اخلطوة ‪ :2‬حتديد نقاط القوة وجماالت التحسني للمجاالت الرئيسة‬ ‫اخلطوة ‪ :3‬اختيار ثالثة جماالت رئيسة عىل ا ألقل وتتصف بأأهنا أأكرث اجملاالت أأمهية وحاجة للتحسني‬ ‫املجال الرئيس ي‬

‫الرقم‬ ‫‪1‬‬

‫التربية و التعليم‬ ‫في األردن‬

‫•‬

‫العالمة(‪)5‬‬

‫نقاط القوة‬

‫نقاط الضعف ( مجاالت التحسين)‬

‫املجال الرئيس ي‬ ‫الذي تم اختياره‬

‫سبب اختياراملجال‬ ‫(األدلة و الشواهد)‬

‫‪5‬‬

‫أمتلك فهم لرؤية وزارة التربية و التعليم و رسالتها و أهدافها و‬ ‫اتجاهات النظام التربوي فيها ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫• ألتزم بها التزاما ينعكس على ذاتي و طلبتي و مدرستي و‬ ‫مجتمعي عن طريق املنهاج ‪ ،‬لدعم تقديم أفكارإبداعية و‬ ‫تعميمها و نشرها ‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫الفلسفة الشخصية‬ ‫و أخالقيات المهنة‬ ‫‪.‬‬

‫• أوظف فلسفتي الشخصية ‪.‬‬ ‫• أتمثل أخالقيات مهنة التعليم ‪ ،‬لتعزيزدوري املنهي و مكانتي‬ ‫االجتماعية‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫المعرفة األكاديمية‬ ‫و التربوية‬ ‫( البيداغوجية)‬

‫• أمتلك املعرفة العامة باإلطارالعام للمناهج ‪.‬‬ ‫• أمتلك املعرفة العامة باملحتوى األكاديمي و التقويم‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪x‬‬

‫‪4‬‬

‫التعلم و التعليم‬

‫• أطورأدائي لتنفيذ امل واقف التعليمية و إدارتها و تقويمها ‪ ،‬بما‬ ‫ينسجم مع نتاجات التعلم ‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪x‬‬

‫بحاجة إلى تحسين‬

‫‪5‬‬

‫بيئة التعلم‬

‫أوفربيئة حاضنة تستثمرتكنولوجيا املعلومات و االتصاالت‬

‫‪3‬‬

‫‪x‬‬

‫بحاجة إلى تحسين‬

‫‪6‬‬

‫التنمية المهنية‬ ‫المستدامة‬

‫• أتمكن من املعارف و املهارات و القيم املهنية الداعمة للسلوك‬ ‫املنهي نتيجة التفاعل مع املتغيرات املعاصرة ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫التعلم للحياة‬

‫• أعمل على إكساب الطلبة املهارات الحياتية ‪.‬‬

‫أمتلك املعرفة العامة بنظريات التعلم و أوظفها في خدمتي‬ ‫أطورأدائي لتنفيذ امل واقف التعليمية لتحقيق الجودة في‬ ‫العملية التعلمية التعليمية ‪.‬‬ ‫•أوفربيئة حاضنة تستثمر األوعية املعرفية‬

‫أهمية املوضوع‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أسعى للوصول للجودة الشاملة في العملية التعلمية‬ ‫التعليمية ‪.‬‬ ‫أطورمسؤولية تعلم الطلبة الذاتي الكتشاف املعرفة و‬ ‫إنتاجها ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪x‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪x‬‬

‫بحاجة إلى تحسين‬

‫أهمية املوضوع‬

‫‪5‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫اخلطوة الثالثة‪ :‬حتديد نقاط القوة وجماالت التحسني للمجاالت الفرعية‬ ‫اخلطوة الرابعة‪ :‬اختيار ثالثة جماالت فرعية عىل ا ألقل وتتصف بأأهنا أأكرث اجملاالت أأمهية وحاجة للتحسني‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬

‫التربية‬ ‫االسالمية‬ ‫والتربية‬ ‫االجتماعية‬

‫نظرية املعرفة ومنهجيتها‬

‫‪2‬‬

‫التعلم‬ ‫والتعليم في‬ ‫تدريس التربية‬ ‫االسالمية‬ ‫واالجتماعية‬

‫غاية التربية االسالمية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫املكان والزمان والتفاعل‬ ‫العاملي‪ ,‬األنظمة‪ ,‬الهوية‬ ‫الشرعية‬ ‫التخطيط لعمليات التعليم‬ ‫والتعلم في مادة التربية‬ ‫االسالمية‬ ‫تنفيذ عمليات التعلم‬ ‫والتعليم‬

‫لدي املعرفة الالزمة حول نظرية املعرفة وأرغب بأن اكون عنصر‬ ‫ايجابي في نقل ومشاركة منهجيتها مع الزمالء داخل وخارج‬ ‫املدرسة ‪.‬‬ ‫العمل مع املجتمع املدرس ي على تعزيز قيم االلتزام بالتشريعات‬ ‫العامة ـ التي تخلق املواطن الصالح واملسلم امللتزم لدينه ووطنه‬ ‫والذي من شأنه اإلسهام في رفعة الوطن وحفظ الدين ‪.‬‬ ‫لدي معرفة جيدة باملنحى التكاملي في تعليم مادة التربية‬ ‫االسالمية كما ولدي املعرفة بكيفية ربط املنهج بالحياة‬ ‫ال واقعية ومشكالت العصر و واقع األمة‬ ‫امتلك مهارات التخطيط لتنفيذ امل واقف التعليمية املختلفة‬ ‫في تدريس التربية االسالمية لتحقيق اهداف ونتاجات التعلم‬ ‫العامة واقوم بمشاركة تجاربي مع الزمالء‬ ‫لدي القدرة على تنفيذ استراتيجيات التعلم والتعليم الحديثة‬ ‫واملعرفة الكافية في تدريس التربية االسالمية و اشارك خبراتي‬ ‫الزمالء‬

‫التقويم واستراتيجياته‬ ‫وأدواته‬

‫‪3‬‬

‫نظريات‬ ‫االتصال‬ ‫والتواصل‬

‫نظريات االتصال والتواصل‬

‫مهارات الحوارااليجابي‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪X‬‬

‫مهم من أجل‬ ‫التحسين‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫لدي املعرفة باستراتيجيات التقويم الحديثة التي‬ ‫تعتمدها وزارة التربية والتعليم ‪.‬‬

‫لدي القدرة على توظيف نظريات االتصال والتواصل‬ ‫واساليبها الفاعلة في العملية التعليمية وفي بيئة التعلم اثناء‬ ‫تدريس مادة التربية االسالمية‪.‬‬ ‫لدي معرفة كافية بمهارات الحوارااليجابي كالذكاء االنفعالي‬ ‫واحترام الغيروتقبل الطرف االخر وقادرة على ايصالها للطلبة‬ ‫اثناء تدريس مادة التربية االسالمية وارغب بمشاركة الزمالء‬

‫العالمة(‪)5‬‬

‫املجال‬ ‫الرئيس ي‬

‫املجال الفرعي‬

‫نقاط القوة للمجال الفرعي‬

‫نقاط الضعف‬ ‫( مجاالت التحسين) للمجال الفرعي‬

‫املجال‬ ‫الرئيس ي‬ ‫الذي تم‬ ‫اختياره‬

‫سبب اختيار‬ ‫املجال‬ ‫(األدلة)‬

‫‪X‬‬

‫مهم من أجل‬ ‫التحسين‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪X‬‬

‫مهم من أجل‬ ‫التحسين‬

‫‪6‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫واملجتمع املحلي هذه املهارات‬ ‫أوظف بيئة التواصل الفاعلة وااليجابية مع الطلبة‬ ‫وارغب باكسابهم مهارة التواصل الفاعلة فيما بينهم‬ ‫لخلق جو اكثرايجابية في الحصص التعليمية ملادة‬ ‫التربية االسالمية‪.‬‬ ‫وأكسبها‬ ‫التزم بمبادئ واهداف املواطنة العاملية‬ ‫ِ‬ ‫لطلبتي في حصة التربية االسالمية وارغب بنشرها‬ ‫على مجال ولعينة وشريحة اجتماعية اكبر‬ ‫ألتزم بالتوجيهات والقيم االنسانية التي تحث عليها‬ ‫جميع الشرائع في حصص التربية االسالمية والحث‬ ‫طلبتي على االلتزام بها وتقبلها وتمثلها‪.‬‬ ‫اقوم بتوظيف القيم والتوجهات االجتماعية‬ ‫كاالنتماء والوفاء للوطن والتزام الخلق االسالمي في‬ ‫التعامل مع املجتمع مثل حسن الجوار وأعمل على‬ ‫غرس هذه القيم في الطلبة في املناسبات املختلفة‬

‫بيئة االتصال والتواصل‬ ‫العامة‬

‫املواطنة العاملية‬

‫القيم والتوجهات االنسانية‬

‫‪4‬‬

‫القيم‬ ‫واالتجاهات‬

‫القيم والتوجهات‬ ‫االجتماعية‬

‫القيم والتوجهات‬ ‫االقتصادية‬

‫االخالق‬

‫‪2‬‬

‫‪x‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪X‬‬

‫مهم من أجل‬ ‫التحسين‬

‫‪x‬‬

‫أشارك خبراتي مع الطلبة والزمالء في القيم والتوجهات‬ ‫االقتصادية مثل الصدقة والزكاة والربا واملعامالت املالية في‬ ‫البنوك االسالمية والربوية واسهم في تمثل الطلبة لها وااللتزام‬ ‫بها واالبتعاد عن التعامالت االقتصادية املحرمة والتنديد‬ ‫بالفساد والنفور منه‬ ‫لدي املعرفة العملية واالكاديمية باالخالق الحسنة‬ ‫واملرغوبة التي ينبغي للمسلم التحلي بها كالصدق‬ ‫واالخالص وعيادة املريض وادب التحدث مع الكبير‬ ‫وذي العلم والفضل ولدي املعرفة باالخالق غير‬ ‫املرغوبة التي يجب ان نمحوها من املجتمع مثل‬ ‫افات اللسان املنتشرة حاليا والعنصرية والطائفية‬ ‫وارغب بشدة بمشاركة ذلك مع املجتمع املحلي‬ ‫والزمالء‬

‫‪2‬‬

‫‪X‬‬

‫مهم من أجل‬ ‫التحسين‬

‫‪7‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫تحليل البيانات‬ ‫المجال الرئيسي األول‪ :‬التربية االسالمية والتربية االجتماعية‬ ‫املجال الفرعي‬

‫امتالك المعلم الفهم لنظرية المعرفة واقسامها ومنهجيتها ومصادرها واكساب طلبته منهجية التفكير وفق نظرية المعرفة‬

‫نظرية املعرفة‬ ‫ومنهجيتها‬

‫لدي املعرفة الالزمة حول نظرية املعرفة ومدارسها ومصادرها ومصادرتدريس التربية االسالمية ولدي القدرة على اكساب هذه املنهجية للطلبة من خالل حصص‬ ‫التربية االسالمية واساليب التدريس الحديثة وأرغب بأن اكون عنصر ايجابي في نقل ومشاركة منهجيتها مع الزمالء داخل وخارج املدرسة ‪.‬‬

‫غاية التربية‬ ‫االسالمية‬ ‫واالجتماعية‬

‫لدي املعرفة بغايات التربية االسالمية التي تسعى لخلق املسلم املتزن الذي يستطيع ان يحقق خالفة االنسان على االرض وتحقيق مصالح الجماعة مع غرس القيم‬ ‫الحميدة وانني بحاجة للعمل مع املجتمع املدرس ي على تعزيز قيم االلتزام بالتشريعات العامة ـ التي تخلق املواطن الصالح واملسلم امللتزم لدينه ووطنه والذي من‬ ‫شأنه اإلسهام في رفعة الوطن وحفظ الدين ‪.‬‬

‫املكان والزمان‬ ‫والتفاعل العاملي‪,‬‬ ‫األنظمة‪ ,‬الهوية‬ ‫الشرعية‬

‫لدي معرفة جيدة باملنحى التكاملي في تعليم مادة التربية االسالمية والقدرة على استغالل عناصر املكان والزمان والبيئة بمادة التربية االسالمية وأتابع املستجدات‬ ‫وأوسع قراءاتي في تخصصات مختلفة‪ ,‬كما ولدي املعرفة بكيفية ربط املنهج بالحياة ال واقعية ومشكالت العصر وواقع األمة وحث الطالب على التفكيربكل ما‬ ‫يحيط به بطريقة علمية وتوجيهه للبحث عن املشاكل العاملية كالتصحر والجفاف والتلوث وربطه بمبادئ االسالم كتحريم االسراف والحث على الرفق بالحيوان‬ ‫والتشجيع على الزراعة وارغب بنقل هذه املستويات ان ت وافرت االمكانات ملستويات عاملية‪.‬‬

‫املستوى‬

‫املبتدئ‬

‫املعلم‬

‫الخبير‬

‫√‬

‫القائد‬

‫‪8‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫تحليل البيانات‬ ‫المجال الرئيسي الثاني‪ :‬التعلم والتعليم في تدريس التربية االسالمية‬ ‫املجال الفرعي‬

‫امتالك املعلم املعرفة في التخطيط واستراتيجياته لعمليات التعلم والتعليم في تدريس وتنفيذ عمليات التعلم والتعليم والتقويم وتوظيفها في دعم تعلم الطلبة‬

‫التخطيط لعمليات‬ ‫التعليم والتعلم في‬ ‫تدريس التربية‬ ‫االسالمية‬

‫امتلك مهارات التخطيط لتنفيذ امل واقف التعليمية املختلفة في تدريس التربية االسالمية لتحقيق اهداف ونتاجات التعلم العامة واشرك الطلبة بأعمال بحثية‬ ‫ومشاريع ال منهجية كما واستخدم الوسائل التي تسهل هذه املهمات ولكني ارغب في زيادة الحصص التي تعتمد على املشاريع وحل املشكالت واستراتيجيات التفكير‬ ‫الناقد مع نمذجة قصص النجاح والفشل ونقل مستويات طالبي للعاملية‪.‬‬

‫تنفيذ عمليات‬ ‫التعلم والتعليم‬

‫لدي القدرة على تنفيذ استراتيجيات التعلم والتعليم الحديثة واملعرفة الكافية في تدريس التربية االسالمية و اشارك خبراتي الزمالء وانا بحاجة الى تعلم املزيد‬ ‫خاصة الطرق واالستراتيجيات الحديثة وااللكترونية منها تحديدا‬

‫التقويم‬ ‫واستراتيجياته‬ ‫وأدواته‬

‫لدي املعرفة باستراتيجيات التقويم الحديثة التي تعتمدها وزارة التربية والتعليم واستخدمها لتقييم مستوى الطلبة بهدف تحسين مستوياتهم وارغب بتوظيف‬ ‫اكبرللخطط العالجية واإلثرائية في تحسين مستويات تعلم الطلبة‬

‫املستوى املعلم‬

‫املبتدئ‬

‫املعلم‬

‫√‬

‫الخبير‬

‫القائد‬

‫‪9‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫تحليل البيانات‬ ‫المجال الرئيسي الثالث ‪ :‬االتصال والتواصل‬ ‫املجال الفرعي‬

‫امتالك املعلم مهارات االتصال والتواصل ومهارات الحوار وتهيئة بيئة تواصل فاعل للطلبة مع املجتمع املحلي وبيئة التعلم‬

‫نظريات االتصال‬ ‫والتواصل‬

‫دلي املعرفة بنظرايت االتصال والتواصل واطرافها ومصفاهتا الثقافية والعقلية والنفس ية ودلي القدرة عىل توظيف نظرايت االتصال والتواصل واساليهبا الفاعةل يف‬ ‫العملية التعلميية ويف بيئة التعمل اثناء تدريس مادة الرتبية الاسالمية‪ .‬ولكين ارغب ابلهنوض ابملس توى ألعىل من ذكل حبيث أأمكن طلبيت من عقد احلوارات‬ ‫اخلارجية يف جمال الرتبية الاسالمية مع خشصيات ابرزة عاملية وامني دلهيم همارة احلوار اكرث‪.‬‬

‫مهارات الحوار‬ ‫االيجابي‬

‫لدي معرفة كافية بمهارات الحوارااليجابي كالذكاء االنفعالي واحترام الغير وتقبل الطرف االخر وقادرة على ايصالها للطلبة اثناء تدريس مادة التربية االسالمية‬ ‫وارغب بتطويرها لدى طلبتي وملجتمع املدرسة واملجتمع املحلي وبمشاركة الزمالء واملجتمع املحلي هذه املهارات‬

‫بيئة االتصال‬ ‫والتواصل العامة‬

‫أوظف بيئة التواصل الفاعلة وااليجابية مع الطلبة وارغب باكسابهم مهارة التواصل الفاعلة فيما بينهم ومع البيئة املحلية والزمالء لخلق جو اكثر ايجابية في‬ ‫الحصص التعليمية ملادة التربية االسالمية وتعزيزتعلمهم وربط املواد التعليمية ببعضها وتسهيل التواصل مع بيئة الطالب في املجتمع املحلي‪.‬‬

‫املستوى املعلم‬

‫املبتدئ‬

‫املعلم‬

‫√‬

‫الخبير‬

‫القائد‬

‫‪10‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫تحليل البيانات‬ ‫المجال الرئيسي الرابع ‪ :‬القيم واالتجاهات‬ ‫املجال الفرعي‬

‫امتالك املعلم مجموعة من القيم واالتجاهات في مادة التربية االسالمية وتمثلها ونشرها وتوظيفها في دعم تعلم الطالب‬

‫املواطنة العاملية‬

‫لدي معرفة جيدة بقيم ومباديئ واهداف املواطنة العاملية والصفات االسالمية التي تمثلها مثل االخوة والتسامح والتعاون وثقافة العيش املشترك وتقبل الراي‬ ‫وأكسبها لطلبتي في حصة التربية‬ ‫االخر والسلم املجتمعي والتنوع واحترم حقوق االنسان التي تقرها الحقوق الدولية والتزم بمبادئ واهداف املواطنة العاملية‬ ‫ِ‬ ‫االسالمية وارغب بنشرها على مجال ولعينة وشريحة اجتماعية اكبروفي م واقف تعليمية اكثر‬

‫القيم والتوجهات‬ ‫االنسانية‬

‫لدي معرفة بالقيم والتوجيهات االنسانية واوظفها واشيراليها في مادة التربية االسالمية مثل حقوق الطفل والتعاطف مع ضحايا الحروب ولو اختلفوا بالجنس‬ ‫والدين والتأكيد على حقوق املرأة واحترام االسالم لها وأسعى الى غرسها في سلوك الطلبة حتى لو لم تت وافق مع عاداتهم االجتماعية او كانت فكرة غيرالتي‬ ‫عهدوها وغيرما يروج لها االعالم‪ .‬ولكني بحاجة الى املزيد من املشاركة من قبل الطلبة في التوعية ونشر االنجازات واالفكاراالنسانية لدى املجتمع وان يعكس‬ ‫القيم االنسانية الحقيقية السمحة لالسالم‬ ‫اقوم بتوظيف القيم والتوجهات االجتماعية كاالنتماء والوفاء للوطن والتزام الخلق االسالمي في التعامل مع املجتمع مثل حسن الجوار وأعمل على غرس هذه‬ ‫القيم في الطلبة في املناسبات املختلفة‬

‫القيم والتوجهات‬ ‫االقتصادية‬

‫لدي معرفة جيدة بالتوجيهات االسالمية االقتصادية والعقود واملعامالت االقتصادية املباحة والتشريعات املالية التي تؤدي الى توازن توزيع الثروة في املجتمع‬ ‫االسالمي مثل الزكاة والصدقة‪ ,‬والحث على االعتدال في االسراف واالنفاق ووجوب نفقة غيرالقادرعلى ذويه وأشارك خبراتي مع الطلبة والزمالء خاصة فيما‬ ‫يخص الزكاة والربا واملعامالت املالية في البنوك االسالمية والربوية‪ ,‬واسهم في تمثل الطلبة لها وااللتزام بها واالبتعاد عن التعامالت االقتصادية املحرمة والتنديد‬ ‫بالفساد والنفور منه واسعى الى تطوير فكر الطلبة واتجاهاتهم وانجازعدد من املقاالت واملشاريع التوعوية من انجازهم ‪.‬‬ ‫لدي املعرفة العملية واالكاديمية باالخالق الحسنة واملرغوبة التي ينبغي للمسلم التحلي بها كالصدق واالخالص وعيادة املريض وادب التحدث مع الكبير وذي‬ ‫العلم والفضل ولدي املعرفة باالخالق غيراملرغوبة التي يجب ان نمحوها من املجتمع مثل افات اللسان املنتشرة حاليا والعنصرية والطائفية وارغب بشدة‬ ‫بمشاركة ذلك مع املجتمع املحلي والزمالء من خالل انجازات الطلبة وانجازات الكادر مع تركيزي على الجيل الناش ئ في ذلك‪.‬‬

‫القيم والتوجهات‬ ‫االجتماعية‬

‫االخالق‬

‫املستوى املعلم‬

‫املبتدئ‬

‫املعلم‬ ‫√‬

‫الخبير‬

‫القائد‬

‫‪11‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫ملخص التأمل الذاتي لنقاط القوة والضعف ضمن املجاالت الرئيسية والفرعية‬

‫املبتدئ‬

‫املعلم‬ ‫(املجال الرئيس ي بالخط الكبير والفرعي‬ ‫بالخط الصغير)‬

‫الخبير‬ ‫(املجال الرئيس ي بالخط الكبير والفرعي بالخط‬ ‫الصغير)‬

‫القائد‬ ‫(املجال الرئيس ي بالخط الكبير‬ ‫والفرعي بالخط الصغير)‬

‫املعاييرالتي سيتم العمل عليها كأولويات‬ ‫عمل‬ ‫القيم واالتجاهات‬

‫التعلم والتعليم‬ ‫في تدريس‬ ‫التربية‬ ‫االسالمية‬ ‫واالجتماعية‬

‫التقويم‬ ‫واستراتيجياته‬ ‫وأدواته‬

‫املكان والزمان والتفاعل‬ ‫العاملي‪ ,‬األنظمة‪ ,‬الهوية‬ ‫الشرعية‬

‫نظرية املعرفة ومنهجيتها‬

‫التربية االسالمية‬ ‫والتربية االجتماعية‬

‫املواطنة العاملية‬ ‫القيم والتوجهات االنسانية‬ ‫املواطنة العاملية‬ ‫االخالق‬

‫غاية التربية االسالمية واالجتماعية‬

‫االتصال‬ ‫والتواصل‬

‫التعلم والتعليم في‬ ‫بيئة االتصال‬ ‫تدريس التربية‬ ‫والتواصل العامة‬ ‫االسالمية واالجتماعية‬

‫التخطيط لعمليات التعليم‬ ‫والتعلم في مادة التربية‬ ‫االسالمية‬

‫التعلم والتعليم في تدريس التربية‬ ‫االسالمية‬ ‫التقويم واستراتيجياته وأدواته‬

‫تنفيذ عمليات التعلم‬ ‫والتعليم‬ ‫االتصال والتواصل‬ ‫مهارات الحوار االيجابي‬

‫القيم‬ ‫واالتجاهات‬

‫املواطنة العاملية‬ ‫االتصال والتواصل‬ ‫القيم والتوجهات‬

‫نظريات االتصال‬ ‫والتواصل‬

‫التربية االسالمية والتربية االجتماعية‬ ‫املكان والزمان والتفاعل العاملي‪ ,‬األنظمة‪,‬‬ ‫الهوية الشرعية‬

‫‪12‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫االنسانية‬

‫مهارات الحوارااليجابي‬

‫املواطنة العاملية‬ ‫االخالق‬

‫القيم واالتجاهات‬

‫القيم والتوجهات‬ ‫االقتصادية‬

‫‪13‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫املجال الرئيس ي ‪ :‬التربية االسالمية والتربية االجتماعية‬ ‫املجال الفرعي ‪ :‬املكان والزمان‬ ‫املستوى (املعلم)‪ :‬توظيف املعاييرالزمانية واملكانية والقيم املرتبطة بها لحث الطلبة على عمليات البحث واالستقصاء وتقديم الحلول للمشاكل العاملية ‪.‬‬ ‫املستوى (الخبير) ‪ :‬استثمارتوظيف القيم املكانية والزمانية في التفاعل االيجابي مع قضايا الكون وتكوين نموذج القدوة الحسنة ونشر البحوث العاملية واملحلية‬ ‫املجال الرئيس ي ‪ :‬التعلم والتعليم في تدريس التربية االسالمية‬ ‫املجال الفرعي ‪ :‬التقويم واستراتيجياته وأدواته‬ ‫املستوى (املعلم)‪ :‬زيادة القدرة على تصميم ادوات تقييم فعالة تمتازبالشمولية وتناسب مختلف مستويات الطلبة املعرفية والنمائية والذكاءات املتعددة ومشاركتها مع الزمالء‪.‬‬ ‫املستوى (الخبير) ‪ :‬مشاركة الزمالء في مجتمع التعليم ادوات التقويم التي يصممها والتي تمتازبشموليتها ومالءمتها لخصائص الطلبة وأنواع الذكاءات املتعددة في الصف‬

‫املجال الرئيس ي ‪ :‬نظريات االتصال والتواصل‬ ‫املجال الفرعي ‪ :‬مهارات الحوارااليجابي‬ ‫املستوى (املعلم)‪ :‬توظيف مهارات الحوارااليجابي كالذكاء العاطفي واالنفعالي في التواصل مع اطراف العملية التعليمية عند تدريس مادة التربية االسالمية‪.‬‬ ‫املستوى (الخبير) ‪ :‬مشاركة الزمالء في مجتمع التعليم الخبرات في مجال الحوارااليجابي وتفعيله في حصة التربية‬ ‫املجال الرئيس ي ‪ :‬القيم واالتجاهات‬ ‫املجال الفرعي ‪ :‬األخالق‬ ‫املستوى (املعلم)‪ :‬توظيف محاسن األخالق في م واقف تعليمية وتطبيقية لتحسين سلوك الطلبة واالتصاف بمحاسن األخالق‬ ‫املستوى (الخبير) ‪ :‬مشاركة الزمالء في مجتمع التعليم التدريب على محاسن األخالق وتمثلها ونشرها وتطبيقها لدى مجتمع‬ ‫املجال الرئيس ي ‪ :‬القيم واالتجاهات‬ ‫املجال الفرعي ‪ :‬القيم واالتجاهات االنسانية‬ ‫املستوى (املعلم)‪ :‬االلتزام بالقيم واالتجاهات االنسانية في التربية االسالمية وغرسها لدى الطلبة في امل واقف التعليمية‬ ‫املستوى (الخبير) ‪ :‬نشرالوعي بالقيم االنسانية في مجتمعه وبين زمالئه ممايعكس الصورة الحقيقية ملبادئ االسالم العاملية السمحة‬

‫‪14‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫املجال الرئيس ‪ :‬التربية االسالمية والتربية االجتماعية‬ ‫املجال الفرعي ‪ :‬املكان والزمان‬ ‫النتائج التطويرية‬ ‫•‬

‫زيـ ـ ــادة توظيـ ـ ــف املعـ ـ ــاييرالزمانيـ ـ ــة واملكانيـ ـ ــة‬ ‫والق ـ ـ ــيم املرتبط ـ ـ ــة به ـ ـ ــا لح ـ ـ ــث الطلب ـ ـ ــة عل ـ ـ ــى‬ ‫عملي ـ ـ ـ ــات البح ـ ـ ـ ــث واالستقص ـ ـ ـ ــاء وتق ـ ـ ـ ــديم‬ ‫الحلول للمشاكل العاملية‬

‫األنشطة واإلجراءات‬ ‫•‬

‫زيادة تطوير املعرفة حول الحقائق التاريخية واالحداث املكانية ‪.‬‬

‫•‬ ‫•‬

‫توظيف المنحى التكاملي في تدريس التربية االسالمية وفهم العالقات بينها ‪,‬‬ ‫استخدام الوسائل التعليمية التي تضيمن عمليية اليربط التكامليية والعالقيات الزمانيية‬ ‫•‬ ‫والمكانية والعبرة والعظة‬ ‫المتابعة المستمرة الخر االحدا واالخبار والتحليالت في المجال وتكوين فكرة تامة‬ ‫عنها‪.‬‬ ‫تصييميم خطييط التييدريس بحيييا تتضييمن المشيياريع واالبحييا العلمييية والزيييارات‬ ‫الميدانية واختبارات مفتوحة اثرائية ‪.‬‬ ‫توظيف استراتيجية حل المشكالت لمشاكل البيئية المعاصيرة مليل التصيحر وثقيب‬ ‫االوزون وربطها بمباديء االسالم في عميارة االر وتجريميه للتبي ير واالتيال‬ ‫واالسرا ‪.‬‬ ‫تقديم التغ ية الراجعة‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫املجال الرئيس ‪ :‬التعلم والتعليم في تدريس التربية االسالمية‬ ‫املجال الفرعي ‪ :‬التقويم واستراتيجياته وأدواته‬ ‫النتائج التطويرية‬ ‫•زيادة القدرة على تصميم ادوات تقييم فعالة‬ ‫تمتازبالشمولية وتناسب مختلف مستويات‬ ‫الطلبة املعرفية والنمائية والذكاءات املتعددة‬ ‫ومشاركتها مع الزمالء‪.‬‬

‫املؤشرات‬ ‫•‬

‫األنشطة واإلجراءات‬

‫• االطالع باستمرار على احد النظريات والدوريات العلمية ومراقبة ادوات‬ ‫الباحلين في التقويم وادوات تقويم مادة التربية االسالمية‬ ‫• تدريب الطلبة على مهارات التقييم ال اتي وتصميم االدوات واالفادة من‬ ‫افكارهم في تصميم ادوات التقييم والتقويم الخاصة بالمعلم‬ ‫• مالءمة االستراتيجيات التعليمية وادوات التقويم والتقييم التي يستخدمها‬ ‫المعلم‬ ‫• التدريب تكنلوجيا على استخدامات جوجل ووبادليت ومواقع تصميم االدوات‬ ‫التعليمية وادوات التقويم لسهولة توافرها في كافة الظرو الطارئة‬ ‫• اعداد الخطط اليومية والفصلية والتأكد من مالءمة ادوات التقويم للمحتور‬ ‫والنتاجات والكفايات التعليمية والمعرفية للمعلم والطلبة‪.‬‬

‫كميييييييي‪ :‬عيييييييدد االبحيييييييا‬ ‫والمشيييياركات الفاعليييية التييييي‬ ‫يقدمها الطالب‪.‬‬ ‫نييوعي‪ :‬مسييتور ربييط الطالييب‬ ‫بين االحدا الزمانية والمكانيية‬ ‫واسييييتنتاع العبييييرة والعظيييية‬ ‫والحلول من المبادئ االسيالمية‬ ‫منها‪.‬‬

‫املؤشرات‬ ‫•‬

‫•‬

‫مدر مالءمة وتوافق أدوات‬ ‫التقويم مع خصائص الطلبة‬ ‫النمائية والمعرفية وال كاءات‬ ‫المتعددة في الصف ‪.‬‬ ‫عدد االساليب الوجاهية‬ ‫وااللكترونية التي يطبق بها المعلم‬ ‫التقويم المستمر مع الطلبة‬

‫الزمن‬

‫مالحظات‬

‫عىل‬ ‫مدار‬ ‫العام‬ ‫ادلراس‬

‫الزمن‬

‫طوال‬ ‫العام‬ ‫ادلراس‬

‫مالحظات‬

‫‪15‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫املجال الرئيس ‪ :‬نظريات االتصال والتواصل‬ ‫املجال الفرعي ‪ :‬مهارات الحوار االيجابي‬ ‫األنشطة واإلجراءات‬

‫النتائج التطويرية‬ ‫رفـ ــع مسـ ــتوى توظيـ ــف مهـ ــارات الحـ ــوار •‬ ‫االيج ــابي كال ــذكاء الع ــاطفي واالنفع ــالي •‬ ‫ف ـ ـ ــي التواصـ ـ ـ ــل م ـ ـ ــع اطـ ـ ـ ــراف العمليـ ـ ـ ــة •‬ ‫التعليمي ـ ــة عن ـ ــد ت ـ ــدريس م ـ ــادة التربي ـ ــة •‬ ‫االسالمية‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫كمييي‪ :‬عييدد مييرات‬ ‫تكوين عالقات ايجابية مع الطلبة والزمالء ومجتمع التعلم من خالل الحوار االيجابي‬ ‫المشاركة بمشاركات‬ ‫المشاركة الفاعلة في المجالس التربوية والمدرسية واجتماعات االهالي‪.‬‬ ‫مييرثرة وفاعليية فييي‬ ‫استلمار الحوار االيجابي في التألثير لالفضل في حل الخالفات واشاعة جو من الود‬ ‫العمل على تنمية ال كاء االنفعالي والعاطفي لدر الطلبة ومهارات مييا وراء التفكييير ميين االذاعة المدرسية‬ ‫خالل الحوار االيجابي والتشجيع للطلبة لتطوير تفكيرهم في انفعاالتهم‬ ‫نوعي‪ :‬درجة رضى‬ ‫استغالل كل مصادر البيئة المحيطة في تنمية التواصل االيجابي للمعلم مع طلبته‬ ‫اعداد وسائل توعويه وارشادية تشتمل على االحاديا وااليات الكريمة التي تحييا علييى المعنييييييييين فيييييييي‬ ‫المدرسيية عيين األثيير‬ ‫االيجابية والصبر وترك بصمة لدر االخرين‬ ‫استغالل ومشاركة المناسبات الخاصيية للطلبيية الشيياعة جييو ميين التفيياهم وااليجابييية فييي االيجابي للمعلم‬ ‫البيئة الصفية‬ ‫تفعيل دور االذاعة المدرسية ومواقع التواصل االجتماعي في التواصييل مييع بيئيية الييتعلم‬ ‫ونشر مباديء الحوار االيجابي الفعال‪.‬‬ ‫نشر البيئة التفاعلية للمعلم على أنها بيئة تواصل ايجابية واالشادة بها‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫املجال الرئيس ي ‪ :‬القيم واالتجاهات‬ ‫املجال الفرعي ‪ :‬األخالق‬ ‫النتائج التطويرية‬ ‫زيادة توظيف محاسن األخالق في‬ ‫م واقف تعليمية وتطبيقية لتحسين‬ ‫سلوك الطلبة واالتصاف بمحاسن‬ ‫األخالق‬

‫املؤشرات‬

‫األنشطة واإلجراءات‬ ‫•‬

‫توظيف املعلم لوسائل التواصل االجتماعي املفضلة لدى الطلبة في نشر محاسن االخالق‬

‫•‬ ‫•‬

‫دعم المعلم للممارسات الطالبية التي تعزز محاسن االخالق في المدرسة‬ ‫تصميم وسائل تعليمية لنشر حسن الخلق والتأسي بنبينا الكريم عليه السالم في الخلق‬ ‫الحسن‬ ‫صياغة النتاجات التعليمية ووسائل التقويم بطريقة تشمل تقييم حسن الخلق والحا‬ ‫عليه في الحصة الصفية ومالحظتة وتعزيزه‬ ‫عمل مسابقات ومشاهد تمليلية في المناسبات الدينية والوطنية المختلفة من تمليل‬ ‫الطلبة لنماذع خلقية جميلة بهد نم جتها‬ ‫التركيز في حصص التربية االسالمية على السرد القصصي للقصص التي تج ب‬ ‫انتباه الطالب وتنم ع لديه السلوك الصالح‬ ‫التركيز على لعب الدور في دروس السيرة واالخالق واتوكيل مهمة التنفي واالعداد‬ ‫للطلبة ليتاح لهم جو من االبداع الطالق طاقاتهم الكامنة‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫املؤشرات‬ ‫كمي‪ :‬عدد مرات التنظيم‬ ‫والمشاركة في ادوار‬ ‫تمليلية تحا على حسن‬ ‫الخلق‬ ‫نوعي‪ :‬درجة رضا‬ ‫المجتمع المحلي‬ ‫لممارسات تعزيز‬ ‫محاسن االخالق‬

‫مالحظات‬

‫الزمن‬ ‫طوال‬ ‫العام ادلراس‬

‫الزمن‬ ‫طوال‬ ‫العام‬ ‫ادلراس‬

‫مالحظات‬

‫‪16‬‬

‫خطة النمو المهني‪/‬فاطمة صالح‬

‫املجال الرئيس ي ‪ :‬القيم واالتجاهات‬ ‫املجال الفرعي ‪ :‬القيم واالتجاهات االنسانية‬ ‫النتائج التطويرية‬ ‫االلتزام بالقيم واالتجاهات االنسانية‬ ‫•‬ ‫كالتسامح واالخوة والتعاون وتقبل‬ ‫االخرين في مادة التربية االسالمية‬ ‫•‬ ‫وغرسها لدى الطلبة في امل واقف‬ ‫التعليمية‬ ‫•‬

‫مديرة المدرسة‪ :‬منيرة شديفات‬

‫نشر القيم االنسانية ونمذجتها مثل العفو والحلم والصبروتقديم العون وبيان أصولها‬ ‫من السنة النبوية ومن القران الكريم ‪.‬‬ ‫صياغة القيم من ضمن نتاجات التعلم وتحديد اجراءاتها ومناسبتها للحصة واملوقف‬ ‫التعليمي وظروف الطلبة‬ ‫التعزيزباستمرارللسلوك االنساني للطلبة واستخدام املعلم لغة لطيفة في بث القيم‬ ‫االنسانية لدى الطلبة والتعليق عليها ليتكررتطبيقها‪.‬‬

‫والطائفية والتنابز‬

‫•‬

‫نمذجة االتجاه االنساني للدين االسالمي من م واقف من سيرة السلف الصالح‬ ‫نوعي ‪ :‬درجة رضا املسؤولين‬ ‫وتضمينه الخطة اليومية والفصلية‬ ‫واالداريين في املدرسة عن سلوك‬ ‫املشاركات الفاعلة عبراالذاعة املدرسية واملناسبات الدينية وتجهيزالكلمات عن انسانية املعلم كنموذج يقتدى به للسلوك‬ ‫الدين االسالمي وتقبله لكل الناس ومحاكمتهم جميعا بمعيارالتقوى ال سواه‪ ,‬وتشجيعه االنساني‬ ‫على العلم والعفو والرحمة ورد االساءة بالحسنة‬

‫•‬

‫اعداد نشرات توعوية دينية عن رفض االسالم للعنصرية والطائفية وعقد محاضرات‬ ‫مصغرة ملربيات الصفوف لتذكيرطالباتهن باالبتعاد عن العنصرية والطائفية التي‬ ‫بغضها االسالم الحنيف ّ‬ ‫وكره فيها‬

‫•‬

‫توجيه الطلبة الى اعداد االبحاث واالستقصاء عن انسانية الدين االسالمي ونبذه لكل‬ ‫عوامل التفرقة وتعزيز الطلبة وتقديم التغذية الراجعة‬

‫•‬

‫المعلمة ‪ :‬فاطمة صالح‬

‫األنشطة واإلجراءات‬

‫املؤشرات‬ ‫كمي‪ :‬خفض عدد مرات ظهور‬ ‫السلوك المشكل ملل رفض‬ ‫االخر المختلف واالعتداء عليه‬ ‫والتلفظ بااللفاظ العنصرية‬

‫الزمن‬ ‫طوال‬ ‫العام ادلراس‬

‫مالحظات‬