TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA

BERSATU DALAM BUDAYA TIM PENYUSUN : SMPN 50 BATAM

TUJUAN, ALUR DAN TARGET PENCAPAIAN PROJEK Indonesia adalah negara dengan sejuta keberagaman.

Indonesia adalah negara yang kaya, baik dari segi

Keberagaman yang ada telah menjadi simbol persatuan dan

sumber daya alam maupun keberagamannya. Ada

dikemas dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Oleh karena

beberapa bentuk keberagaman di Indonesia, mulai dari

itu, kita harus menjaganya agar tetap utuh dan harmonis.

keberagaman suku, keberagaman agama, keberagaman

Namun, belakangan ini Indonesia kerap mengalami krisis

ras, dan juga keberagaman anggota golongan.

toleransi.

Indonesia adalah negara kepulauan. Dari geografis

Perbedaan

perpecahan.

Padahal,

yang

ada

perbedaan

justru itu

menimbulkan

sendirilah

yang

yang

berbeda-beda

tersebut,

Indonesia

memiliki

seharusnya membuat Indonesia menjadi indah karena lebih

banyak sekali suku. Suku bangsa atau yang disebut

“berwarna”.

juga etnik dapat diartikan sebagai pengelompokan atau

Sebagai warga negara yang baik, kita harus tetap menjaga

penggolongan

persatuan dan kesatuan dengan menganut paham toleransi.

keturunan. Selain itu, kelompok suku bangsa ditandai

Jangan sampai Indonesia terpecah-belah akibat isu-isu

dengan adanya kesamaan budaya, bahasa, agama,

negatif. Ingat kata pepatah, “bersatu kita teguh, bercerai kita

perilaku atau ciri-ciri biologis yang dimiliki.

runtuh.”

orang-orang

yang

memiliki

satu

Setiap suku bangsa mempunyai ciri atau karakter tersendiri, baik dalam aspek sosial maupun budaya. Indonesia memiliki lebih dari 300 kelompok suku, lebih tepatnya 1.340 suku bangsa.

Contoh perilaku toleransi seperti memberikan kesempatan kepada tetangga melakukan ibadahnya, tolong-menolong antarwarga ketika melaksanakan hari raya, dan tidak membeda-bedakan tetangga, dan menghargai perbedaan budaya yang ada.

Pentingnya menjaga toleransi di dalam keberagaman Meskipun Indonesia adalah negara yang kaya akan perbedaan dan keberagaman, hal tersebut membuat Indonesia rentan terpecah-belah akibat perbedaan yang ada.

Perpecahan di masyarakat bisa memicu konflik yang menimbulkan kerugian banyak pihak. Oleh karenanya, diperlukan sifat toleran dan juga tenggang rasa terhadap perbedaan dan kemajemukan di masyarakat.

Sifat toleransi haruslah ditanamkan sejak dini supaya bisa menerima perbedaan yang ada.

Disekolah kita, banyak terdiri dari ragam budaya. Namun, menghargai dan mempertunjukkan antar budaya daerah belum dibiasakan. Maka, dengan melihat pada salah satu tujuan dalam dimensi

Profil

Pelajar Pancasila, projek “Bersatu Dalam Budaya”

bertujuan untuk

memperkenalkan berbagai budaya /

keberagaman yang ada di lingkungan sekolah, terjalinnya kolaborasi antar siswa dalam menyikapi keberagaman yang di sekolah dan terciptanya insan yang kreatif dalam menyikapi perbedaan.

Projek ini dimulai dengan memahami apa itu budaya, keragaman budaya di indonesia, keragaman budaya di

Pada tahap aksi, siswa akan mempersiapkan diri untuk

lingkungan kelas serta cara mengenali beragam budaya dan

memperkenalkan budaya melalui pagelaran drama tari dari

menghargainya.

kisah/cerita rakyat yang ada di indonesia.

Setelah mengenal tentang keragaman budaya, siswa akan diajak untuk menganalisis artikel tentang budaya serta

Sampai pada tahap evaluasi, siswa akan diberi kesempatan

permasalahan tentang budaya.

untuk

Selain itu untuk mendalami pengetahuan tentang budaya

serangkaian acara pentas seni.

membagikan

hasil

pembelajarannya

melalui

dan cara menghargainya yaitu dengan diskusi bersama narasumber/ahli terkait penggiat di bidang budaya dan seni

Dari serangkaian alur belajar ini, siswa akan dilakukan

seperti penari, anggota sanggar yang sudah berkecimpung di

pengukuran

bidang tari dengan mempelajari berbagai tari nusantara.

mensimulasikan semua

Kemudian untuk menambah pemahaman agar siswa

rangkaian kegiatan dalam projek ini

memahami cara memperkenalkan budaya akan diberi

mengembangkan 3 dimensi dalam profil pelajar pancasila

stimulus berupa tontonan film setempat dnegan mengangkat

yaitu kebhinekaan, gotong-royong dan kreatif.

budaya daerah/melayu.

sejauh mana siswa memahami dan dapat yang sudah dia pelajari. Seluruh diharapkan bisa

TAHAPAN PROJEK "BERSATU DALAM BUDAYA"

120 J P Pengenalan 1. Pentingnya bersatu dalam budaya

2. Latihan gerak dasar tari

2jp

Kontekstualisasi 5. Budaya dari film setempat

4 jp

4. Analisa Artikel terkait keragaman budaya

3. Latihan dasar drama

4jp

6. Budaya dari drama tari/pembicara tamu “penggiat tari/seniman setempat”

4 jp

4jp

7. Pembagian Kelompok sesuai hasil tes awal

2 jp

Aksi 8. Latihan drama dan tari

48 jp

9. Perancangan properti pementasan

10. Uji Coba Pementasan Drama Tari

28 jp

10 jp

Refleksi & Tindak Lanjut 11. Pementasan Drama Tari

6jp

12.. Pengeditan dokumentasi projek

4 jp

13. Evaluasi dokumentasi dan pementasan drama tari

2 jp

2jp

DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN DARI PROFIL PELAJAR PANCASILA DIMENSI

Berkebhinekaan Global

ELEMEN DAN SUB ELEMEN

Elemen : Mengenal dan menghargai budaya

TARGET PENCAPAIAN FASE D

AKTIVITAS TERKAIT

Sub Elemen : Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya

Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan Bangsa Indonesia serta mulai berupaya melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 11

Sub Elemen : Kerjasama

Menyelarasakan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama

2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12

Menghasilkan solusi alternatif dalam mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik unutk menghadapi situasi dan permasalahan

3, 4, 6, 9, 10, 11, 12, 13

Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi

Kreatif

Elemen : Memiliki keluwesan berfikir dalam mencari Sub Elemen : alternatif solusi permasalahan

PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE BERKEBHINEKAAN GLOBAL ELEMEN/ SUB ELEMEN

MULAI BERKEMBANG

BELUM BERKEMBANG

BERKEMBANG SESUAI HARAPAN

SANGAT BERKEMBANG

Mempromosikan

Mengenal dan

Memahami bahwa

Mengidentifikasi

Memahami

menghargai budaya /

kemajemukan dapat

peluang dan tantangan

pentingnya

pertukaran budaya dan

Menumbuhkan rasa

memberikan kesempatan

yang muncul dari

melestarikan dan

kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung

menghormati terhadap

untuk memperoleh

keragaman budaya di

merayakan tradisi

keanekaragaman

pengalaman dan

Indonesia

budaya untuk

serta menunjukkanya

budaya

pemahaman yang baru

mengembangkan

dalam perilaku

identitas pribadi, social, dan Bangsa

Indonesia serta mulai berupaya melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari.

PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE GOTONG-ROYONG ELEMEN/ SUB ELEMEN

MULAI BERKEMBANG

BERKEMBANG SESUAI HARAPAN

BELUM BERKEMBANG

SANGAT BERKEMBANG

Membangun tim dan

Kolaborasi/

Menampilkan

Menunjukkan ekspektasi

Menyelarasakan tindakan

Kerjasama

tindakan yang sesuai

(harapan) positif kepada

sendiri dengan tindakan

mengelola kerjasama

dengan harapan dan

orang lain dalam rangka

orang lain untuk

untuk mencapai tujuan

mencapai tujuan kelompok

melaksanakan kegiatan dan

bersama sesuai target

di lingkungan sekitar

mencapai tujuan kelompok di

yang sudah ditentukan.

(sekolah dan rumah)

lingkungan sekitar, serta

tujuan kelompok

memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja

efektif dan mencapai tujuan bersama

PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE KREATIF ELEMEN/ SUB ELEMEN

Memiliki

MULAI BERKEMBANG

Membandingkan

keluwesan berfikir gagasan- gagasan dalam mencari

kreatif untuk

BELUM BERKEMBANG

BERKEMBANG SESUAI HARAPAN

SANGAT BERKEMBANG

Berupaya mencari solusi

Menghasilkan solusi alternatif

Bereksperimen dengan

alternatif saat pendekatan

dalam mengadaptasi

berbagai pilihan secara

yang diambil tidak berhasil

berbagai gagasan dan umpan

kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan

alternatif solusi

menghadapi situasi

berdasarkan identifikasi

balik unutk menghadapi

permasalahan

dan permasalahan

terhadap situasi

situasi dan permasalahan

perubahan situasi.

RELEVA NSI PROJEK INI BAGI SEKOLA H DAN SEMUA GURU MATA PELAJARAN Bhinneka tunggal ika merupakan semboyan Negara Indonesia yang dijadikan sebagai alat

pemersatu

bangsa. Namun, hingga hari ini masih saja banyak yang belum menghayati semboyan itu. Jauh membahas tentang bangsa, dalam miniatur terkecil saja seperti sekolah,"bhinneka tunggal ika" belum benar-benar bisa kita terapkan. Salah satu faktornya karna banyaknya

konflik Perbedaan yang tak

terselesaikan. Mulai dari keragaman pendapat, sudut pandang antar organisasi sekolah, sampai budaya dan agama antar pelajar. Budaya yang berbeda jika saling menghargai dan memperkenalkan nya akan indah.

Untuk tetap menjaga nilai dari semboyan negara kita "Bhinneka Tunggal Ika", ialah dengan

mampu

memperkenalkan budaya daerah agar saling menghargai keragaman. Sebagai manusia, kita pasti akan bertemu dengan perbedaan budaya, namun ketika kita mampu mengenal dan menghargai budaya dengan tetap menumbuhkan rasa menghargai terhadap perbedaan, maka kita bisa terus menjaga dan menghayati nilai semboyan kita. Oleh karena itu projek ini hadir, untuk

memperkenalkan berbagai budaya / keberagaman yang ada di

lingkungan sekolah, terjalinnya kolaborasi antar siswa dalam menyikapi keberagaman yang di sekolah dan terciptanya insan yang kreatif dalam menyikapi perbedaan.

2JP

Aktivitas 1 : Perkenalan :Pentingnya bersatu dalam budaya

Bahan : Slide Presentasi Peran Guru : Pemateri & Fasilitator

Persiapan • Guru menyiapkan tes awal terkait keragaman budaya • Guru menyiapkan presentasi terkait tujuan projek dan dimensi, elemen dan sub elemen yang di nilai terkiat projek • Guru menyiapkan presentasi mengenai Keragaman budaya. Pelaksanaan • Guru memulai projek ini dengan pemberian tes awal terkait budaya berupa tes tertulis • Selanjutnya guru menanyakan kepada murid apa yang mereka tahu mengenai isu toleransi keragaman budaya. Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai: 1. Apa saja bentuk-bentuk keragaman budaya di indonesia? 2. Apa yang menjadi faktor yang mempengaruhi keragaman budaya? 3. Apa yang dimaksud dengan bhineka tunggal ika? Bagaimana contohnya?

• Guru memperkenalkan tema, tujuan, dimensi, elemen dan sub elemen serta bentuk kegiatan dari projek dan menegaskan relevansi isu toleransi keragaman budaya saat ini terhadap murid, serta mengaitkan peran murid dalam memperkenalkan berbagai budaya / keberagaman yang ada di lingkungan sekolah dan menyikapi keberagaman yang di sekolah. • Guru menyampaikan materi terkait keragaman budaya • Murid terlibat diskusi bersama guru dan teman lainnya terkait keragaman budaya.

4JP

Aktivitas 2 : Perkenalan :Latihan Gerak Dasar Tari Bahan : Video Youtube Tari dan Peragaan Tari oleh Guru Tari Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: Guru memperagakan gerakan tari/membuka link video youtube tari https://www.youtube.com/watch?v=Owol03VT8oA&feature=youtu.be dan https://www.youtube.com/watch?v=LSNnrbpRCrk

Pelaksanaan: • Guru memulai dengan menanyakan kesiapan siswa terkait pelaksanaan kegiatan projek • Siswa memperhatikan gerakan tari sederhana/video tari yang ditampilkan guru • Siswa berlatih memperagakan gerakan tari sederhana • Di akhir masing-masing siswa mempertunjukkan hasil latihan nya dan guru mengobservasi siswa yang berminat pada tari

Tugas: siswa diminta memperagakan gerakan tari. Guru mengobservasi dengan daftar ceklis pada lembar observasi

4JP

Aktivitas 3 : Perkenalan :Latihan Dasar Drama Bahan : Naskah Drama singkat dan video drama Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: • Guru menyiapkan teks drama singkat • Guru menyiapkan video drama singkat dari link youtube https://www.youtube.com/watch?v=AzH0LPZEl0U

Pelaksanaan: • Guru memulai dengan menanyakan kesiapan siswa terkait pelaksanaan kegiatan projek • Guru menampilkan contoh video drama singkat • Siswa menerima teks drama singkat yang dibagikan oleh guru • Siswa menentukan peran nya masing-masing. • Siswa memperagakan dan berlatih dengan peran pada teks drama singkat Tugas: siswa diminta memperagakan drama singkat guna pembagian peran. Guru mengobservasi dengan daftar ceklis pada lembar observasi

Aktivitas 4 : 2JP Perkenalan : Analisa artikel terkait keragaman budaya

Bahan : Artikel Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: Guru menyiapkan artikel dari koran/ majalah/ internet yang membahas mengenai Keragaman budaya

Pelaksanaan: • Guru memulai dengan menanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui dengan budaya daerah masing-masing. Beberapa pertanyaan pemantik yang dapat diberikan: a. Apa saja budaya dari daerah mu? Sebutkan? b. Bagaimana cara memperkenalkan budaya daerahmu? • Siswa menuliskan informasi yang ia peroleh dan berdiskusi bersama. • Siswa menuliskan pertanyaan tentang informasi apa saja yang ingin ia ketahui tentang budaya daerah. • Murid dibagi dalam 10 kelompok dan setiap kelompok menganalisa semua artikel yang telah disiapkan guru, kemudian membuat peta pikiran mengenai keterkaitan dari semua artikel yang dibaca. • Guru menjelaskan tentang pengertian dan contoh peta konsep • Murid melakukan presentasi untuk melihat ringkasan dari kelompok lain sebagai referensi tambahan Tugas: Murid diminta untuk mencari informasi tentang budaya daerah

4JP

Aktivitas 5 : Kontekstualisasi : Budaya dari film setempat Bahan : Film “Laskar Anak Pulau” Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: • Guru menyiapkan speaker, infokus dan media lainnya yang digunakan untuk pemutaran film • Guru menyiapkan ruangan kelas

Pelaksanaan: • Guru memutar film daerah setempat misalnya “Laskar Anak Pulau” • Siswa menyimak film • Siswa diminta untuk mencatat tema dan budaya daerah yang terdapat dalam film “Laskar Anak Pulau” sebagai tugas setelah menonton • Guru memberikan panduan dalam pengerjaan tugas

4JP

Aktivitas 6 : Kontekstualisasi : Budaya dari drama tari Bahan : Video drama tari Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: • Guru menyiapkan speaker, infokus dan media lainnya yang digunakan untuk pemutaran video drama tari • Guru menyiapkan ruangan kelas

Pelaksanaan: • Guru memutar video drama tari • Siswa menyimak video drama tari • Siswa diminta untuk mencatat apa saja yang perlu dipersiapkan sebelum menampilkan drama tari sebagai tugas setelah menonton • Guru dan siswa terlibat diskusi • Guru menyampaikan drama tari yang akan di tampilkan pada masing-masing kelas

4JP

Aktivitas 6 : Kontekstualisasi : Pembicara tamu “penggiat tari/seniman setempat” Bahan : Slide Presentasi Peran Guru : Moderator Persiapan: • Guru menyiapkan ruangan kelas • Guru mengkondisikan siswa di satu ruangan Pelaksanaan: • Guru menjadi moderator akan jalan nya kegiatan • Guru memimpin doa untuk pembukaan • Pemateri/narasumber/pembicara tamu menyampaikan materi • Guru memimpin jalannya diskusi • Siswa terlibat diskusi dengan pembicara tamu • Siswa di izinkan mengambil foto guna untuk pelaporan Tugas: Murid diminta untuk mencatat hal-hal penting dan menanyakan kepada narasumber hal yang belum dan ingin diketahui

2JP

Aktivitas 7 : Kontekstualisasi : Pembagian kelompok sesuai tes awal drama dan tari Alat : Handphone Bahan : Naskah drama dan link youtube jenis tari kreasi Peran Guru : Fasilitator Persiapan: Guru menyiapkan naskah drama dan link youtube jenis tari kreasi Pelaksanaan: • Guru memberikan naskah drama baik berupa soft copy maupun hard copy serta link youtube jenis tari kreasi • Siswa mengajukan beberapa nama aktor pada drama untuk diseleksi • Guru melihat hasil tes awal sesuai ajuan nama dari siswa yang berperan sebagai aktor pada drama • Siswa lainnya melakukan observasi bersama guru • Guru mengarahkan siswa yang tidak terpilih sebagai aktor untuk membentuk kelompok tari kreasi sesuai daerah asalah drama yang terpilih Tugas: Murid diminta untuk membagi peran baik sebagai aktor drama atau penari pada masing-masing kelompok

Aktivitas 8 : 48JP Aksi : Latihan drama dan tari Alat : Handphone Bahan : Naskah drama dan Video tari kreasi Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: Guru menyiapkan lokasi untuk latihan masing-masing kelompok Pelaksanaan: • Guru memberikan arahan sebelum kegiatan latihan dram dan tari dimulai • Siswa memilih lokasi untuk latihan masing-masing kelompok sesuai petunjuk guru • Guru melakukan penilaian observasi drama dan tari sesuai pembagian tampilan masing-masing siswa • Siswa lainnya mengomentari tampilan siswa lainnya guna perbaikan dan persiapan tampilan Tugas: Murid diminta untuk mengambil foto dan video dokumentasi kegiatan latihan drama dan tari

Aktivitas 9 : 28JP Aksi : Perancangan Properti Pementasan Alat : Handphone Bahan : Peralatan untuk properti drama tari Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: Guru menyiapkan lokasi untuk perancangan properti pementasan

Pelaksanaan: • Guru memberikan arahan sebelum kegiatan perancangan properti pementasan dimulai

• Siswa memilih lokasi untuk perancangan properti pementasan sesuai petunjuk guru • Guru memberikan masukan atas kreasi properti yang telah dirancang Tugas: Murid diminta untuk mengambil foto dan video dokumentasi kegiatan perancanagn properti pementasan

Aktivitas 10 : 10JP Aksi : Uji Coba Pementasan Drama Tari Alat : Handphone, Speaker Bahan : Properti Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: Guru menyiapkan sanggar untuk tempat uji coba pemnetasan drama tari

Pelaksanaan: • Guru memberikan arahan sebelum kegiatan uji coba pementasan drama tari dimulai

• Siswa lain nya memberi penilaian guna perbaikan uji coba pementasan sesuai petunjuk guru Tugas: Murid diminta untuk mengambil foto dan video dokumentasi kegiatan uji coba pementasan drama dan tari

6JP

Aktivitas 11 : Aksi : Pementasan Drama Tari Alat : Handphone, Speaker Bahan : Properti Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: Guru menyiapkan sanggar untuk tempat pementasan drama tari

Pelaksanaan: • Guru memberikan arahan sebelum kegiatan pementasan drama tari dimulai

• Siswa lainnya menonton tampilan kelas dan menunggu giliran tampil • Guru melakukan penilaian drama dan tari

Tugas: Murid diminta untuk mengambil foto dan video dokumentasi kegiatan pementasan drama dan tari

4JP

Aktivitas 12 : Aksi : Pengeditan Dokumentasi Projek Alat : Handphone Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: Guru memberikan handphone masing-masing siswa yang di simpan oleh wali kelas

Pelaksanaan: • Guru memberikan arahan sebelum kegiatan pengeditan dokumentasi projek dimulai

• Siswa bagian seksi dokumentasi mengirimkan video dan foto latihan drama tari hingga pementasan

Tugas: Murid diminta untuk mengedit video dan foto latihan drama tari hingga pementasan

2JP

Aktivitas 13 : Aksi : Evaluasi Dokumentasi dan Pementasan Drama Tari Bahan : Video hasil edit latihan drama tari hingga perayaan Peran Guru : Fasilitator

Persiapan: Guru memberikan handphone masing-masing siswa yang di simpan oleh wali kelas

Pelaksanaan: • Guru menayangkan video hasil edit latihan drama tari hingga pementasan

• Siswa lainnya memberi komentar terkait saran dan masukan dari video tersebut • Guru menyimpulkan hasil evaluasi dokumentasi dan pementasan drama tari

ASESSMENT Asessment Formatif Asessment Sumatif Refleksi Peserta Didik Lembar Observasi Guru

A SESSMENT FORMATIF Dalam pelaksanaanya asessment formatif sebenarnya selalalu beriringan dengan pengerjaan setiap aktivitas pada projek yang pada aktivitasnya mengandung asessment formatif untuk melihat sejauh mana pemahaman peserta didik pada setiap aktivitas pembelajaran.

A SESSMENT SUMATIF Asesment ini dilaksanakan dengan mengukur dirinya sendiriseputar pemahaman dan pengalaman berkaitan dengan materi projek ini (Self Observation)

CEKLIS MISIMU! Memperagakan unsur pokok tari (tenaga, ruang dan waktu)

Memperagakan ragam gerak dasar tari tradisi (kepala, bahu, tangan dan kaki)

Menunjukkan sikap menghargai hasil kebudayaan

Menunjukkan penjiwaan, mimik dan gerak tubuh yang tepat saat bermain peran Menunjukkan intonasi, lafal dan ketepatan dialog yang tepat saat bermain peran

Menunjukkan kesesuaian kostum dan properti

BB

M B BSH SB

REFLEKSI PESERTA DIDIK Lembar ini bisa digunakan peserta didik untuk menuliskan refleksi sepanjang mengerjakan projek

LEMBAR REFLEKSI Hal yang dulu aku belum tahu dan sekarang jadi tahu

Hal yang dulu belum aku lakukan, sekarang aku lakukan

Hal yang sudah aku tahu, sekarang jadi lebih paham

Pengalaman baru yang dulu aku belum alami, sekarang aku almai

PROJEK PENGUATAN PROFIL PEL AJAR PANCASIL A Proyek penguatan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran yang memberikan pengalaman langsung kepada siswa, sesuai dengan karakteristik

lingkungan sekitar agar siswa memiliki kompetensi global dan berperilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. M o d u l p ro j e k i n i d i k e m b a n g k a n o l e h K O M PA S L I M P U L y a n g

merupakan komunitas belajar di sekolah.