TEMA 6 OCIO, TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN. INDICE 6.1. Concepto de ocio. Definición. 6.1.1. Factores condicionantes del ocio. 6.2. Definición de tiempo libre. 6.2.1. El espectro del tiempo libre. 6.3. Concepto de recreación. 6.3.1. Clasificación de las actividades recreativas. 6.3.2. Características de las actividades recreativas. 6.3.3. Juego y actitud lúdica

6.1 CONCEPTO DE OCIO. DEFINICIÓN. Definición “Conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede dedicarse voluntariamente, sea para descansar o para divertirse, o para desarrollar su formación desinteresada, su voluntaria participación social o su libre capacidad creadora, cuando se ha liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales” Dumazeider (1964)

Concepción actual de ocio Diversidad de opiniones

tiempos actitudes actividades

¿tiempo de ocio?

¿actitud?

Ajeno a lo laboral y a las obligaciones familiares y biológicas También ajeno a obligaciones o actividades religiosas y políticas Individualidad, expresión libre, creativa y satisfactoria Determinismo social, consumismo Específicas: TV, pasear, DEPORTE, etc.

¿actividades? La actitud define la actividad

Dimensiones del ocio Lúdica Creativa Festiva Ambiental – ecológica Solidaria

Productiva Preventiva Terapéutica Ausente Nociva

RECREACIÓN FÍSICO - DEPORTIVA

1.1.1. Factores condicionantes del ocio. A) Edad y situación laboral. - Necesidades y demandas en cada etapa evolutiva. - Individuos activos laboralmente. - Más recursos. - Menos tiempo libre. - Ocio determinado por el tipo de trabajo (nivel cultural – gestión de recursos, ingresos). - Individuos parados. - Menos recursos (mal gestionados). - Más tiempo libre (desaprovechado). B) Género. - Antes: discriminación de la mujer: ocio diferente al hombre. - Ahora: Integración de la mujeres en el plano laboral. - Reparto de tareas domésticas y atención familiar. - Equivalencia en el tiempo libre. C) Estado civil y constitución del núcleo familiar. - Solter@s. - Menos trabas sociales, menos limitaciones, más ofertas. - Casad@s. - Ciertas limitaciones. ¿Ocio compartido con cónyuge e hijos? - Viud@s. - Se asocia con ancianos, jubilados y disminución de recursos. - Ocio en lugares y momentos muy concretos. - Actualidad: gran apoyo institucional. - Separad@s y/o divorciad@s. - Con hijos: ocio = casad@s. - Sin hijos: ocio = solter@s, aunque con más dinamismo (búsqueda de nuevas sensaciones, ruptura de hábitos). - Responsabilidades familiares. - Hijos de corta edad; ancianos dependientes. - Limitación del ocio. D) Nivel cultural, social y económico.

Nivel social

Nivel económico NIVEL CULTURAL

Deseos Intereses Expectativas

Ocio Tiempo libre

E) Entorno geográfico: urbano y rural. Distribución de la población (año 2000): -62% en municipios de hasta 20000 habitantes. -48% en ciudades de más de 100000 habitantes. -10% en zonas rurales. García Ferrando (2001)

Ocio

Urbanismo

Ciudades: mayor diferenciación entre tiempo de trabajo y tiempo dedicado al ocio La práctica de actividades físico deportivas provoca cambios físicos en la ciudad La práctica de actividades físico deportivas están influenciadas por la ciudad

F) Los periodos temporales. Tiempo libre: espacio temporal preferente para el ocio Actividades de recreación físico - deportiva Tiempo para el desplazamiento, tiempo para la preparación, tiempo para su práctica... FINES DE SEMANA (PRINCIPALMENTE) Factores a tener en cuenta Edad o responsabilidad Ajuste de horarios Escala de valores Aumento de frecuencia Nuevas formas de ocio activo Distribución vacaciones 1.2. Definición de tiempo libre Parte del tiempo disponible por las personas, generalmente fuera de la jornada laboral, el cuál será ocupado de forma voluntaria. Elias y Dunning (1992) Trabajo privado Descanso Satisfacción de necesidades biológicas Sociabilidad Actividades miméticas o de juego Tiempo en el que la libertad predomina sobre las necesidades inmediatas. Camerino (2000)

1.2.1. El espectro del tiempo libre (Elias & Dunning, 1992). El espectro del tiempo libre agrupa las principales actividades de tiempo libre en nuestra sociedad Rutinas del tiempo libre Actividades intermedias del tiempo libre

Satisfacción de necesidades biológicas y cuidado del cuerpo

Satisfacción de necesidades de autorrealización y expansión personal

Actividades recreativas

1.3. Concepto de recreación. Posibilidad física de manifestar el espíritu lúdico, la creatividad, la autoexpresión. Nash (1962) Actividad restauradora, que proporciona distensión o re-creación, no sólo para el trabajo, sino para otras actividades sociales o familiares. Kelly (1982) RASGOS DEFINITORIOS DE LA RECREACIÓN - Actividad realizada durante el ocio - Actividad por placer, diversión o enriquecimiento personal - A menudo actividad física, pero también pasiva - Normalmente responsabilidad pública, con crecimiento importante del sector privado - No tiene por qué implicar planteamientos de situaciones competitivas - La persona decide cuando comienza y cuando finaliza - Es espontánea y no muy reglada - Contiene la mayor parte de los elementos del JUEGO - Estudio de las necesidades y preferencias recreativas - Estudio de entorno y de las capacidades de uso Miranda y Camerino (1996)

1.3.1. Clasificación de las actividades recreativas. Según Camerino (2000) Actividades recreativas espontáneas No requieren demasiado esfuerzo personal. No hay participación activa o creadora. Espectador de eventos deportivos o culturales; visita a parques temáticos, etc.

Actividades recreativas dirigidas Implicación lúdica orientadas por un animador – dinamizador. Actitud activa y participativa. Participación en grupos de pintura, de mantenimiento, etc.

1.3.2. Características de las actividades recreativas. 1. Se efectúan libre y espontáneamente, con absoluta libertad para su elección. 2. Se realizan bajo un clima y con una actitud alegre y entusiasta. 3. Se realizan desinteresadamente, sólo por la satisfacción que producen. 4. Dejan un sedimento positivo en lo formativo y en lo social. 5. Dan lugar, en ocasiones, a una manifestación de valores que no son los predominantes en la estructura espiritual de la persona. 6. Ayudan a liberar las tensiones propias de la vida cotidiana. 7. No tienen por qué derivar en un resultado final, sino que sólo buscan el gusto por la participación. Hernández & Gallardo (1994)

1.3.3. Juego y actitud lúdica. 20 de noviembre de 1959. Asamblea General de las Naciones Unidas. New York. Derechos de los niños y niñas. Principio C. “El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”

ANIMACIÓN CICLO DE FORMATIVO ACTIVIDADES DE GRADO FÍSICOSUPERIOR DEPORTIVAS

Satisfa Rutina Activi 1.2.1. El cción dades espec s El del de tro interm recrea espec tiemp del necesi tro otiemp edias tivas libre del dades o tiemp del libre biológi de o agrup tiemp libre autorre cas y o (Elias alibre las cuidad alizaci princi & oón del y expans cuerpo Dunni pales ión activi ng, person dades 1992). al de tiemp o libre en nuestr a socie dad

“Actividad alegre, placentera y libre que se desarrolla dentro de sí misma sin responder a metas extrínsecas e implica a la persona en su globalidad, proporcionándole medios para la expresión, comunicación y el aprendizaje” Omecaña y Ruiz Omecaña (1999) “Acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida corriente” Huizinga (2001)

Características del juego Actividad libre ¿Límites? Reglas, derechos y deberes Sin finalidad material Motivación ¿Costes? Ficción; actividad absorvente ¿Edad? Figler (1983)

Objetivos del juego en programas de recreación - Conocer las características del propio cuerpo y sus posibilidades; aceptar sus limitaciones. - Conocer el entorno, el medio próximo y otros espacios. - Desarrollar capacidades físicas - Canalizar la agresividad de forma positiva - Desarrollar la sociabilidad de los participantes utilizando el componente afectivo inherente a los juegos grupales - Fomentar las relaciones igualitarias, la coeducación, la integración. - Desarrollar la creatividad (nuevos espacios, nuevos materiales, etc.) - Comprender las propias emociones, desarrollo de la autoestima - Desarrollar nuevas propuestas y recuperar juegos del pasado Ortí (2004)