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Agenda Setting en los vídeos de música más vistos de YouTube
Juan Esteban Salazar Ochoa NIUB: 15658952
Máster de Gestión Cultral
UNIVERSITAT DE BARCELONA
15 de Junio de 2015
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ÍNDICE Introducción .................................................................................................................................................. 6 Marco Teórico ............................................................................................................................................... 7 Definiciones ............................................................................................................................................... 7 Vídeo de música. ........................................................................................................................................... 7 YouTube. ........................................................................................................................................................ 7 Agenda Setting. ............................................................................................................................................. 8 Antecedentes ............................................................................................................................................ 9 Estudios de Agenda Setting en la Cultura. ..................................................................................................... 9 Estudios acerca del vídeo. ............................................................................................................................. 9 Metodología ................................................................................................................................................ 13 Diseño ..................................................................................................................................................... 13 Muestra ................................................................................................................................................... 13 Tabla 1 ......................................................................................................................................................... 13 Estrategia Metodológica para la Obtención y Análisis de Datos ............................................................... 14 Preparación de los datos. ............................................................................................................................ 14 Contextualización de los vídeos y artistas. .................................................................................................. 14 Creación de categorías. ............................................................................................................................... 15 Codificación. ................................................................................................................................................ 15 Resultados ................................................................................................................................................... 16 Contextualización .................................................................................................................................... 16 Psy ............................................................................................................................................................... 17 Gangnam Style ............................................................................................................................................. 18 Gentleman ................................................................................................................................................... 19 Justin Bieber ................................................................................................................................................ 21 Baby ............................................................................................................................................................. 22 Katy Perry .................................................................................................................................................... 23 Dark Horse ................................................................................................................................................... 24 Roar ............................................................................................................................................................. 26 LMFAO ......................................................................................................................................................... 27
3 Party Rock Anthem ft. Lauren Bennett, GoonRock ..................................................................................... 28 Eminem ........................................................................................................................................................ 29 Love the Way You Lie ................................................................................................................................... 30 Shakira ......................................................................................................................................................... 32 Waka Waka .................................................................................................................................................. 33 Jennifer Lopez .............................................................................................................................................. 34 On the Floor ................................................................................................................................................. 35 Enrique Iglesias ............................................................................................................................................ 36 Bailando ft. Descemer Bueno & Gente De Zona (versión en español). ....................................................... 37 Miley Cyrus .................................................................................................................................................. 38 Wrecking Ball ............................................................................................................................................... 39 Definición de la agenda de temas ............................................................................................................ 40 Definición de las categorías ..................................................................................................................... 41 Representación de la categorías por formato en orden de frecuencia. ...................................................... 41 Tabla 2 ......................................................................................................................................................... 42 Análisis por categorías para establecer la agenda mediática. ................................................................... 43 Moda ........................................................................................................................................................... 43 Tabla 3 ......................................................................................................................................................... 43 Tabla 4 ......................................................................................................................................................... 43 Sexo ............................................................................................................................................................. 45 Tabla 5 ......................................................................................................................................................... 45 Tabla 6 ......................................................................................................................................................... 45 Baile ............................................................................................................................................................. 47 Tabla 7 ......................................................................................................................................................... 47 Tabla 8 ......................................................................................................................................................... 47 Tendencias Sociales y Culturales ................................................................................................................ 48 Tabla 9 ......................................................................................................................................................... 48 Tabla 10 ....................................................................................................................................................... 48 Relaciones Humanas ................................................................................................................................... 50 Tabla 11 ....................................................................................................................................................... 50 Tabla 12 ....................................................................................................................................................... 50
4 Emociones ................................................................................................................................................... 52 Tabla 13 ....................................................................................................................................................... 52 Tabla 14 ....................................................................................................................................................... 52 Emplazamiento de Producto ...................................................................................................................... 54 Tabla 15 ....................................................................................................................................................... 54 Tabla 16 ....................................................................................................................................................... 54 Relaciones de Poder .................................................................................................................................... 55 Tabla 17 ....................................................................................................................................................... 55 Tabla 18 ....................................................................................................................................................... 55 Celebración ................................................................................................................................................. 56 Tabla 19 ....................................................................................................................................................... 56 Tabla 20 ....................................................................................................................................................... 56 Conductas Sociales y Culturales ................................................................................................................. 57 Tabla 21 ....................................................................................................................................................... 57 Tabla 22 ....................................................................................................................................................... 57 Deportes ...................................................................................................................................................... 59 Tabla 23 ....................................................................................................................................................... 59 Tabla 24 ....................................................................................................................................................... 59 Abstracción Visual ....................................................................................................................................... 61 Tabla 25 ....................................................................................................................................................... 61 Tabla 26 ....................................................................................................................................................... 61 Conflictos ..................................................................................................................................................... 62 Tabla 27 ....................................................................................................................................................... 62 Tabla 28 ....................................................................................................................................................... 62 Transportes ................................................................................................................................................. 63 Tabla 29 ....................................................................................................................................................... 63 Tabla 30 ....................................................................................................................................................... 63 Animales ...................................................................................................................................................... 64 Tabla 31 ....................................................................................................................................................... 64 Tabla 32 ....................................................................................................................................................... 64 Drogas ......................................................................................................................................................... 65
5 Tabla 33 ....................................................................................................................................................... 65 Tabla 34 ....................................................................................................................................................... 65 Violencia y Crimen ...................................................................................................................................... 66 Tabla 35 ....................................................................................................................................................... 66 Tabla 36 ....................................................................................................................................................... 66 Dinero .......................................................................................................................................................... 68 Tabla 37 ....................................................................................................................................................... 68 Tabla 38 ....................................................................................................................................................... 68 Análisis por temas más recurrentes ......................................................................................................... 69 Tabla 39 ....................................................................................................................................................... 69 Generalidades de los vídeos .................................................................................................................... 70
Conclusión ................................................................................................................................................... 71 Limitaciones ............................................................................................................................................ 71 Comparaciones con otros Estudios ........................................................................................................... 71 Investigación a futuro: ............................................................................................................................. 73 Referencias .............................................................................................................................................. 74 Referencias Internet .................................................................................................................................... 75 Anexos .................................................................................................................................................... 85 Tabla de temas más recurrentes. ................................................................................................................ 85 Tabla 40 ....................................................................................................................................................... 85
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INTRODUCCIÓN La industria musical siempre ha estado a la par del desarrollo y avance tecnológico. Desde la invención del fonógrafo, la radio, el tocadiscos, el cassete, el compact disc, el vídeo y finalmente el mp3, la ha llevado a cambiar miles de veces sus estrategias de mercado, generando diferentes tendencias y modas culturales a través de la comercialización de la música. Con el advenimiento de internet y la piratería, la industria musical entró en crisis, llevándola a rediseñar su modelo tradicional de hacer negocios. El formato físico pasó a segundo plano, y en la actualidad la promoción y venta de música se hace principalmente online. Una de sus herramientas de promoción que todavía no ha perdido éxito, es el vídeo de música. Este formato que sirve de promoción para el artista, ha sido uno de sus mayores logros desde los años 80 y en la actualidad, se ha convertido en un recurso muy poderoso en internet para promocionar a sus artistas. Llegando a tener mucha acogida en el mayor portal de consumo de música, la página web YouTube. Pero la parte más importante, es que el vídeo de música se ha vuelto parte de nuestra cultura. El fin último de este formato, es crear afinidad con el espectador para que consuma música y la marca del artista. Pero a nivel usuario, un espectador que mira el vídeo de su artista favorito, lo traslada a una experiencia que va más allá del simple consumo. Para un fan es conocer la visión de su ídolo, de cómo se representa su música y sus ideas en imágenes, creando una nueva dimensión en la experiencia musical. Crea un lazo con el artista difícil de romper. Para un usuario, el vídeo de música puede ser considerado una obra de arte, para un productor un simple comercial de televisión, y en esta ambivalencia, el contenido de los videos desde sus inicios ha sido muy polémico. Una de sus razones, es la sobrecarga de imágenes sexuales y violentas. Sin embargo, el vídeo de música sigue dando de que hablar, y siempre será una relación de amor y odio entre sus espectadores, y las opiniones con respecto a él. La presente investigación tiene como objetivo dilucidar esta ambivalencia que ha generado el vídeo de música en la cultura. El impacto que tienen los medios de comunicación de masas y su influencia en la formación intelectual e ideológica del público, juegan un gran papel en la sociedad. En el consumo de entretenimiento es interesante cómo se pueden determinar que tipos de arte, ocio, tendencias o prácticas sociales y culturales sobresalen más que otros. En este caso, la industria musical al crear un vídeo de música que a través de la difusión en YouTube, un medio nuevo de comunicación de masa, genera una agenda de temas e impone al público una manera particular de apreciar, dejarse influir y consumir entretenimiento. El vídeo de música tiene carácter comercial con claros elementos de persuasión, que nos lleva a la pregunta principal de la investigación: al momento de mirar un vídeo de música, ¿qué tipo de temas y contenidos nos propone pensar YouTube y la industria musical como más relevantes. Nuestra hipótesis se plantea de la siguiente manera: la ideología de la industria musical, a través del vídeo de música y YouTube, impone a los espectadores las modalidades de consumo, hábitos y prácticas culturales. Para verificar esta hipótesis se utilizará la teoría de Agenda Setting y como método, un análisis de contenido con los siguientes objetivos: -‐ Analizar el contenido de los vídeos de música más vistos de YouTube, ya que estos, al haber logrado más alcance entre el público, han permitido que la agenda se generalice a nivel mundial. -‐ Identificar qué tipo de mensajes, temas, comportamientos, actitudes y tendencias, se presentan al público en el consumo del vídeo de música como entretenimiento. -‐ Determinar la agenda mediática a través de la teoría Agenda Setting. Para definir la investigación, se empleará la teoría Agenda Setting (McCombs y Shaw, 1972). A través de un análisis de contenido de una muestra de 11 vídeos de música más vistos de la página web YouTube. Con el objetivo de determinar los temas más recurrentes y establecer la agenda mediática. La investigación estará dividida en Marco teórico, Metodología, Resultados y Conclusiones.
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MARCO TEÓRICO DEFINICIONES Los tres principales elementos asociados de esta investigación son los vídeos de música, YouTube y la teoría Agenda Setting. A continuación una definición de cada uno para plantear el problema. Nota: El nombre traducido al español de esta teoría es: “Establecimiento de la Agenda”, Para evitar confusiones se ha decidido usar el nombre en inglés Agenda Setting a lo largo de todo el texto.
VÍDEO DE MÚSICA. El vídeo de música se define como un formato audiovisual empleado por la industria musical como herramienta de comunicación comercial, que se basa en la adición de imágenes a una canción preexistente (Ruiz, 2014, p. 101). Podría ser comparado como un comercial de televisión para promocionar un producto, en este caso el producto sería la canción y la marca del artista. Visto por la industria musical: El vídeo crea otra dimensión de la canción y letra, añadiendo un elemento visual a la interpretación musical del artista. Crea imágenes fuertes que estimula la pasión de los espectadores y los involucra más en la música. Por último, el objetivo del comercializador es de dirigir esa pasión a la necesidad de poseer la música en la forma de un disco comprado, descarga de música y vídeo proveniente de un minorista musical (Hutchinson, Macy y Allen, 2010 p. 335). La historia del vídeo de música y su relación con la industria musical puede dividirse en un antes y un después con aparición de la televisión por cable y en especial del canal de música MTV: Desde 1970, las grandes compañías discográficas han promocionado sus actos donde los shows de televisión han sido la manera más importante de promover a sus artistas. Sin embargo, las discográficas no se comprometieron a fondo hasta la llegada de MTV en 1981. El florecimiento de MTV, revitalizó una industria discográfica problemática que estaba sufriendo una recesión. Al provocar un interés renovado del consumidor en la música pop, se desarrollaron varios actos como los de Madonna, Cyndi Lauper y Boy George, con imágenes visuales provocativas (Banks, 1998, p. 293). Con el advenimiento del internet y la digitalización de la cultura, los procesos cambiaron. Hutchinson et al, (2010) menciona: Decenas de canales de cable y cientos de shows regionales comenzaron a presentar regularmente vídeos de música como parte de su entretenimiento musical. Pero el cable declinó considerablemente por las capacidades de accesibilidad y demanda del internet. Sitios web como MySpace, YouTube, Aol, Yahoo y otros, hicieron que los programadores de televisión por cable se dieran cuenta que no podían competir con los usuarios de vídeos que no quieren esperar por un vídeo que va a ser pasado por televisión, porque los fans tienen numerosas opciones para encontrar cualquier vídeo cuando lo quieren y en donde lo quieren. Con el crecimiento de la banda ancha y su penetración en más de la mitad de las casas de Estados Unidos, el internet se ha convertido en la opción preferida para el entretenimiento en vídeo y los fanáticos de la música (p. 337).
YOUTUBE. Es un sitio web para compartir vídeos. Fundado en 2005 en Estados Unidos por los ex empleados de la compañía PayPal Steve Chen, Chad Hurley y Jawed Karim, con la idea de que la gente común pueda disfrutar compartiendo sus vídeos caseros. En poco tiempo de apertura en su estado beta, atrajo a 30,000 visitantes por día. Cuando el sitio fue lanzado oficialmente estaba ya sirviendo a más de dos millones de vistas de vídeos por día, y para el verano del 2006 el servicio alcanzó a más de 100 millones de vídeos al día.
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Debido a su crecimiento comenzó a tener problemas legales porque usuarios subían contenido con derechos de autor. En noviembre del 2006, Google compró a YouTube, 1.650 millones de dólares en valores. Se continuó con el nombre y Google para reducir los riesgos de demandas por violación de derechos de autor, hizo tratos con varias empresas de entretenimiento para que acepten que ciertos contenidos con derechos de autor puedan aparecer en el sitio. Al mismo tiempo, YouTube aceptó remover miles de vídeos que infringían derechos. Referencia: YouTube. (2015). en Encyclopædia Britannica. Recuperado de: http://global.britannica.com/EBchecked/topic/1262578/YouTube
La plataforma de YouTube funciona de la siguiente manera: Un usuario sube un vídeo en su cuenta para que cualquier usuario lo pueda mirar en cualquier parte del mundo. Cada vídeo posee un contador de las veces que ha sido visto. Además, hay una opción para dar un Like o Dislike, dependiendo si al usuario le haya gustado o no el vídeo, dinámica que hace resaltar tanto los vídeos más vistos, como también los menos vistos por los usuarios. En la actualidad, YouTube es el tercer sitio web más visitado en internet a nivel mundial. Siendo un sitio para compartir vídeos de cualquier tipo. Ha llegado a convertirse en un medio de comunicación de masa y de entretenimiento muy poderoso, donde usuarios comunes, corporaciones, y políticos hacen uso de él. Teniendo tal dimensión y alcance, los vídeos más vistos en YouTube son vídeos de música. Según el reporte de IFPI Digital Music Report 2014: YouTube es el servicio de música más usado en el mundo y es el punto más grande de acceso para sencillos musicales (singles), con más de mil millones de usuarios online (p. 20). Esto demuestra que el vídeo de música se ha vuelto en una herramienta muy importante para la promoción y consumo de música en internet.. Referencias: The top 500 sites on the web. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.alexa.com/topsites YouTube Top Charts. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from https://channelmeter.com/top/videos-‐all-‐time
AGENDA SETTING. La teoría denominada “Agenda Setting” fue desarrollada por los periodistas Donald Shaw y Maxwell McCombs en 1972, a partir de las ideas propuestas por Walter Lippmann (1922) acerca de que “los medios informativos determinan los mapas cognitivos que nos hacemos del mundo” y que “la opinión pública responde, no al entorno real, sino a un pseudo entorno construido por los medios informativos”, y del planteamiento de Bernard Cohen (1963), según el cual "los medios no pueden tener éxito gran parte del tiempo en decirle a la gente qué pensar, pero son increíblemente exitosos en decirle a sus lectores sobre qué pensar". La teoría “Agenda Setting” plantea que “la agenda mediática establece la agenda del público”. (McCombs, 2006, pp. 26-‐ 29) La agenda mediática se crea a través de los medios de comunicación, al transmitir información al público de una forma deliberada, dando importancia y relevancia a ciertos temas más que a otros. Ciertos mecanismos, como la repetición, la longitud y el tiempo dedicado a cierto contenido, reafirman la importancia y la relevancia de ciertos temas. (McCombs, 2006, pp. 24-‐26) La agenda pública se construye en la acción de informarse, a través de los medios de comunicación, de contenidos que son pre-‐seleccionados, sesgados y escogidos como más relevantes. De este modo los temas seleccionados por la agenda mediática se vuelven foco de atención y pensamiento, que puede inclusive condicionar la acción del público. Deliberando a favor, en contra o simplemente con indecisión, acerca de determinados temas, el público establece su propia relevancia de los mismos. (McCombs, 2006, p. 24-‐25) En este contexto, la teoría trata de demostrar, la transferencia de la relevancia temática de la agenda mediática a la agenda pública. (McCombs, 2006, p. 29)
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ANTECEDENTES ESTUDIOS DE AGENDA SETTING EN LA CULTURA. La teoría se ha aplicado extensamente a temas políticos, y con tanto éxito, que se ha dado por sentado su uso casi exclusivo en este ámbito. Sin embargo, MacCombs (2006) ha comentado su expansión a temas culturales (pp. 259-‐261). En los últimos años se han planteado, desde una perspectiva cultural, nuevos estudios que analizan el papel de los medios de comunicación y su agenda mediática en la sociedad, particularmente en las prácticas de consumo cultural. Uno de ellos es el de Burns (1998), que hace un estudio de Agenda Setting en la radio, planteando cómo la repetición de canciones en el aire, hace percibir cuales son las más populares en el público. En este caso, sin consultar a su audiencia, la radio crea una lista de canciones que rotan todo el día. En esta investigación, se pidió a los radioescuchas que nombraran una canción que consideren popular aunque no fuere su favorita. Luego se comparó con el listado de la radio y correlacionaron los datos. El resultado fue positivo: la agenda puede ser desarrollada en una semana; mientras más tiempo se mantiene en el aire una canción, más se afianza la idea de que es popular. Sin embargo, el resultado de correlación, señaló que, aparte del tiempo en el aire de una canción, hay más variables que influyen en la idea de su popularidad, por ejemplo los gustos musicales y basarse en otras fuentes que no fueran la radio. (todos los parr.) La investigación de Agenda Setting de Qasir & Tuz (2013), buscaba determinar, si los Musulmanes de Cachemira eran positiva o negativamente representados en las películas hindúes y si se les otorgaba o no representación igualitaria. Los resultados mostraron que los Musulmanes de Cachemira eran representados como rebeldes y terroristas, y que solo se les daba un contexto negativo para representar en las películas. El estudio llega la conclusión de que los hindúes están usando la industria cinematográfica para crear una agenda en el mundo, que trata de posicionar la idea de que la paz, orden y ley que hay en Cachemira, es dada por la presencia de los hindúes en el territorio. Y que todos los elementos islámicos en Cachemira, los cuales son mayor en número, están perturbando y tratando de ocupar ilegalmente Cachemira con la ayuda de Pakistán. (pp. 35-‐39) Esta investigación demuestra cómo la ideología de una película y la agenda de temas puede ser transferida al público, en este caso creando un estereotipo. Zyglidopoulos, Symeou & Bantimaroudis (2013), han realizado una investigación de Agenda Setting en el mercado de las películas de cine arte de Grecia, tratando de dilucidar cómo el papel de los medios de comunicación y los críticos generan altos niveles de importancia en la agenda pública. Uno de los propósitos de la investigación era plantear la expansión de la aplicación de la Agenda Setting a los contextos culturales. Los resultados fueron que la visibilidad y valoración favorable de las películas en los medios tienen efecto positivo en la agenda pública de bienes culturales. (pp. 2-‐27) Zyglidopoulos, Symeou, Bantimaroudis, & Kampanellou (2011), han hecho su estudio a dos niveles: un análisis a través de la Agenda Setting sobre la cobertura de los medios acerca de los museos y cómo esto pueden llevar al público a visitar museos. Y por otro lado, examina la naturaleza de valoración de los museos por parte de los medios de comunicación. Los resultados fueron positivos. Si hay exposición en los medios y si hay una valoración positiva, el público va a los museos. (pp. 480-‐496)
ESTUDIOS ACERCA DEL VÍDEO. Tras la larga búsqueda de investigaciones acerca de Agenda Setting y vídeos de música no se llegó a encontrar ningún estudio. Por lo general, las investigaciones importantes de vídeos de música están en inglés, y nos ha tocado traducir gran parte de esta literatura. Para tener una idea de cómo ha sido abordado el estudio del vídeo de música, Gow (1992), hace una buena clasificación de las investigaciones realizadas en los primeros 10 años del boom de los vídeos de música con el advenimiento de MTV, dividiéndolas en estudios históricos, análisis de contenido, estudios centrados en la audiencia, y estudios críticos. (p. 36)
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En lo concerniente a esta investigación, se decidió no tratar los temas históricos, dado que ya se dió una breve historia para situar el vídeo de música en lo concerniente a nuestra investigación, y preferimos evitar los análisis y estudios críticos, ya que siempre tienden a basarse en la visión peculiar interpretativa del autor, que puede ser muy válida y relevante, pero al ser debatible y generar ambigüedad, puede crear más confusión. Por ello nos enfocaremos más bien en los análisis de contenido y estudios centrados en la audiencia, por ser los que han creado categorías de análisis y definido temas frecuentes en los vídeos de música. Esto nos dará una idea de cómo la ideología de la industria musical y la agenda de temas, ha sido tratada. En cuanto a los análisis de contenido sobre vídeos de música, Gow (1992), explica que las investigaciones surgieron a raíz de que muchos grupos sociales reaccionaron negativamente ante el frecuente uso de imágenes sexuales y violentas en los vídeos de música. Estudios de Coalition on Television Violence encontraron que el 40% de 518 vídeos contenían al menos un episodio de violencia, y de ese 40% más de un tercio estaba relacionado con el sexo. La opinión del grupo de Tipper Gore (Parents Music Resource) dijo que muchos vídeos de música son una combinación de violencia sin sentido y pornografía sin sentido al sonido de la música rock. Grupos académicos condujeron sus propios análisis, y encontraron que efectivamente había demasiadas imágenes de sexo y violencia. (p. 37) Un equipo liderado por Richard Baxter (en Gow, 1992) encontró imágenes sexuales y violentas en más del 50% de la muestra de vídeos de MTV. Richard Caplan (en Gow, 1992), hizo un análisis similar y concluyó que los vídeo de rock están dominados por la violencia. Barry Sherman y Joseph Dominick (en Gow, 1992) se centraron en vídeos conceptuales, en los que la interpretación musical tenía poco énfasis, y notaron que episodios de violencia ocurrieron en el 56.6% de su muestra. También encontraron representaciones de intimación sexual en más de la mitad de la muestra estudiada. Jane Brown y Kenneth Campbell (en Gow, 1992) también examinaron vídeos conceptuales encontrando en una muestra de 77 vídeos, que más de la mitad de los comportamientos codificados, fueron de naturaleza antisocial. (p. 37) Gow añade, que las investigaciones centradas demasiado en las imágenes sexuales y violentas en los vídeos de música, pueden haber informado sobre este tipo de representaciones a la sociedad, pero los analistas no pudieron examinar e iluminar la dimensión comunicativa que tenía este nuevo medio en los ochentas. (pp. 37-‐ 38) En cuanto a los estudios centrados en la audiencia, Gow explica que se hicieron para llenar huecos dejados por los analistas de contenido. Se centraron en las percepciones de la audiencia con relación al vídeo de música. En vez de analizar las representaciones de los vídeos, los investigadores buscaron entender cómo los espectadores entendían el vídeo de música y cómo sus pensamientos y actitudes podrían ser influenciadas por cierto tipo de imágenes y audio. Por medio de encuestas a jóvenes espectadores, dirigieron experimentos diseñados para probar cómo estos espectadores respondían a cierto tipo de audiovisuales. Sin embargo, los estudios también se centraron en las imágenes sexuales y violentas (p. 38). Larry E. Greeson y Rose Ann Williams (en Gow, 1992) encontraron que después de mirar vídeos de música, los encuestados estaban propensos a aceptar el sexo premarital. Dolf Zillmann y Norbert Mundorf (en Gow, 1992) editaron un vídeo de música con escenas violentas y sexuales, y descubrieron que aquellos que vieron la versión solo con escenas sexuales, disfrutaron más de la música, que aquellos que miraron la versión de solo imágenes violentas o la versión no sexual y no violenta. Cristine Hall Hansen y Ranald D. Hansen (en Gow, 1992) confirmaron los resultados de Zillman y Mundorf (en Gow, 1992), además encontraron que representaciones de comportamiento antisocial o interacciones estereotipadas entre hombre y mujer, causaban juicios favorables en los actos representados en los vídeos. Estos estudios ofrecían evidencia provocativa, concernientes al efecto potencial que tienen las imágenes violentas y sexuales. Gow comenta que aparentemente, imágenes orientadas al sexo mejoraban el disfrute de la música e incitaban ciertas desinhibiciones de actitud en jóvenes espectadores. Y a la inversa, imágenes violentas parecen apagar a los espectadores y ser inconsistentes con los contenidos de otro tipo de medio que consumen. (p. 38)
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Al parecer las investigaciones no se salieron mucho de esta línea. Desde 1990 hasta la actualidad, los análisis se han centrado en los temas de sexo, violencia, drogas y siempre de manera muy específica. Además, entraron a la lista nuevos estudios como los de género, raza, publicidad, consumo, marketing y de análisis conceptual. Sin embargo, no se encontró un nuevo análisis de contenido que haya sido de naturaleza holística como fue el primero de Baxter, De Riemer, Landini, Leslie & Singletary (1985): A content analysis of music videos. Otros estudios interesantes para nuestra investigación son el de Englis, Solomon y Olofsson (1993), en canales de televisión exclusivamente de vídeos música, acerca de las imágenes que tienen elementos de consumo que acompañan a la estética visual de los vídeos. Se examina la predominancia y la naturaleza del imaginario de consumo, relacionando con diferentes géneros musicales, y se presentan resultados de Estados Unidos y Suecia. Se encontró que los vídeos de música de Estados Unidos tenían más imágenes de consumo que los de Suecia. Así productos de moda (accesorios, ropa interior, maquillaje) fueron más predominantes en el género Dance, productos del lado oscuro (drogas, armas y alcohol) fueron más predominantes en los vídeos de rap, productos relacionados a la banda (instrumentos, tatuajes) fueron más predominantes en el género de heavy metal y el género new wave presentó relativa ausencia de imágenes de consumo. El género musical heavy metal tuvo la más alta mención de marcas, y rap tuvo los más altos contenidos de imágenes de consumo. (pp. 21-‐23). El estudio de Gruber, Thau, Hill, Fisher y Grube (2005), hizo un análisis de contenido que examinó las menciones de alcohol, tabaco y sustancias ilícitas, como también la presencia de humor en los géneros Rap/Hip Hop, Rock, Rhythm & Blues, Pop. Se examinó una muestra de 359 vídeos de música emitidos en el año 2001. Los resultados fueron que alcohol y substancias ilícitas estuvieron presentes en el 43% de los vídeos. La sustancias ilícitas fueron más predominantes en aparecer en vídeos de música de géneros como el rap y el hip-‐ hop. Referencias a sustancias ilícitas fueron más predominantes que el tabaco en los vídeos de música. Humor fue más probable en aparecer en vídeos que contienen referencias a sustancias ilícitas y alcohol que aquellos que no. (pp. 81-‐83) El estudio de Jamieson (2007), habla sobre el uso de la imagen andrógina como herramienta de marketing para buscar afinidad en mercados homosexuales sin perder los heterosexuales. Argumenta que el uso de la imagen andrógina es muy usado en la industria musical desde 1960 y que los productores de las bandas fabricadas pueden tener influencia en los gustos sexuales de los jóvenes. Poniendo de ejemplo a los Backstreet Boys que fueron la primer boy band americana que agresivamente persiguió el mercado homosexual. Su manager Donna Wright, definió una imagen andrógina al cantante Nick Carter el más joven de la banda, haciendo que juegue el rol sexual más ambiguo del grupo. La compañía Wright Stuff lo designó como el cantante principal, enfatizando su juventud, inocencia y su ambigüedad sexual. Usando su imagen al punto de ponerlo en la portada de una revista gay de jóvenes, además de crear canciones y vídeos de música en las cuales su imagen era sexualmente ambigua. (pp. 245-‐258) Aubrey y Frisby (2011), hicieron un estudio sobre objetivación sexual en los vídeos de música, Se comparó la objetivación sexual a través del sexo del artista y géneros musicales (R&B/Hip-‐hop, Pop y Country). Comparado con los artistas masculinos, las artistas femeninas fueron más objetivadas sexualmente con altos estándares de apariencia y comportamiento seductor. En cuanto a género musical los vídeos de R&B/Hip-‐hop y Pop tuvieron más predominancia de objetivación sexual que los vídeos del genero Country. Concluyen que analizar imágenes de género dentro del contexto de vídeo de música, contribuye a un entendimiento del género en los medio contemporáneos y que estos análisis contribuyen a cómo la gente joven especialmente niñas y mujeres son socializadas para verse a sí mismas. (pp. 475-‐499)
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El artículo de Cummins (2007), examina la presencia de contenido sexual en los vídeos de música como también la relación entre el contenido sexual y el disfrute. Trata de desafiar a los investigadores de comunicación, publicidad, y marketing, en establecer vínculos en sus ramas para desarrollar un minucioso entendimiento en cómo el sexo en los vídeos de música puede incrementar el gusto de un vídeo y posteriormente su intención de compra. Argumenta que los primeros estudios de contenido de Baxter et al. 1985 (en Cummins, 2007), Sherman y Dominick 1986 (en Cummins, 2007), Greeson y Williams 1986 (en Cummins, 2007) indicaron que el contenido sexual es una característica común en los vídeos de música. Seidman 1992 (en Cummins, 2007), Sherman y Dominick 1986 (en Cummins, 2007), Seidman 1992 (en Cummins, 2007), Somers-‐Flanagan et al. 1993 (en Cummins, 2007), Andsager y Roe 1999 (en Cummins, 2007), Jones 1997 (en Cummins, 2007) y Hansen y Hansen 2000 (en Cummins, 2007), demostraron que el contenido sexual es un tema establecido en los vídeos de música, que estos refuerzan estereotipos negativos de rol de género. pero que lo más evidente de estos estudios es su falta de análisis holístico que mida el lado visual y lírico por igual. (pp. 95-‐100). El estudio de Greeson and Williams 1987 (en Cummins, 2007) sugirió que ver vídeos de música en general, si incrementa la intención de comprar, pero lo que no sugería que este incremento en la intención, fuera producto del contenido sexual en un vídeo de música. Concluye, que los vídeos de música si pueden ser una herramienta promocional efectiva. Pero tal vez el uso del contenido sexual no aumenta el efecto. Zillmann y Mundorf 1987 (en Cummins, 2007) y Hansen y Hansen 1990 (en Cummins, 2007) son los únicos estudiosos que han investigado el efecto de utilizar el contenido sexual en el disfrute del espectador. Los dos estudios manejan la hipótesis de que más allá de cierto punto el uso de material sexual explícito se vuelve intrusivo y disminuye el atractivo. Sin embargo, la autora concluye que esta explicación nunca se ha probado en un experimento de laboratorio y desafortunadamente estos dos estudios permanecen como los únicos trabajos empíricos que examinan los efectos del sexo y el disfrute en los vídeos de música. La investigación indica que un óptimo nivel de contenido sexual existe para provocar la gran sentimiento de disfrute, que productores de vídeos de música pueden haber tropezado a través de la practica y la intuición. No obstante, hacer una conclusión final basada solamente en dos estudios, sería a lo mejor imprudente. (pp. 100-‐106) En cuanto a análisis de contenido de canciones uno de los más relevantes es el de Henard y Rossetti (2014), en el contexto del rol que juega la publicidad en la música. Se analizaron las canciones populares más exitosas del período 1960-‐2009, o sea 50 años, con el objetivo de descubrir los temas comunicativos que más resonaron con las audiencias y dar a los profesionales un repertorio de temas para su consideración en la publicidad y estrategias de marketing. Se identificaron 12 temas de comunicación. Los resultados fueron de naturaleza emocional y temas como: tristeza, añoranza, aspiraciones, sin amor, dolor, inspiración, romántico, rebeldía, reflexivo, indefenso, fantasía y confundido, fueron unos de los más predominantes, y frecuentes a lo largo del tiempo. Se plantea que el uso de estos temas ayudaría a predecir mejores oportunidades para éxito comercial. (pp. 53-‐66) Con esto se puede dar una idea de cómo han sido tratados los temas de nuestra investigación a lo largo del tiempo. Respecto a estudios académicos sobre YouTube, lamentablemente no se llegaron a encontrar investigaciones que puedan relacionarse a nuestro tema.
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METODOLOGÍA DISEÑO Para realizar un estudio de Agenda Setting y determinar la agenda mediática, con el objetivo de definir los temas, se acordó hacer un análisis de contenido de carácter cualitativo a nivel experto de los vídeos más vistos de YouTube. En éste caso la mayoría son vídeos de música. Previamente al diseño para tener una idea de cómo delinear la investigación, se realizó una búsqueda exhaustiva de bibliografía que sea específica de Agenda Setting relacionada con vídeos de música. No se encontró ninguna investigación y concluimos que no se han estudiado estos dos temas en relación. Se pudo observar que los dos temas se han estudiado por separado y hay un mayor énfasis de estudios de Agenda Setting y política. Se encontró una investigación de Baxter et al, (1985) sobre análisis de contenido de vídeos de música. Siendo uno de los primeros estudios, el artículo “analizó una muestra de 62 vídeos de música emitidos por la cadena MTV en 23 categorías de contenido donde se detectó frecuentes recurrencias de abstracción visual, sexo, baile, violencia y crimen.” (Baxter et al, 1985, pp. 337-‐338). Nos ayudó de base para poder enmarcar el diseño de nuestra investigación y entender cómo delimitar los temas.
MUESTRA Se decidió utilizar la lista de la pagina web: http://www.ChannelMeter.com. ChannelMeter, es una plataforma de análisis de vídeo online que sirve a marcas y usuarios interesados en medir su tráfico online. Éste ayuda a manejar el desempeño mostrándoles exactamente cómo sus vídeos son vistos. Recoge datos en 50,000 canales de YouTube cada hora y analiza 20 millones de vídeos todos los días. Posee varios rankings de vídeos que se actualizan constantemente, entre los cuales está el top de 150 vídeos más visto de YouTube: https://channelmeter.com/top/videos-‐all-‐time. Basándonos en ésta lista se seleccionó muestra los 11 primeros vídeos (un vídeo pasó al puesto #15 en abril del 2015). La selección de los videos de muestra en la siguiente tabla.
TABLA 1 Artista
Canción
#vistas
PSY
GANGNAM STYLE
2,321,587,545
Justin Bieber
Baby ft. Ludacris
1,162,622,566
Katy Perry
Dark Horse (Official) ft. Juicy J
933,282,212
Katy Perry
Roar (Official)
904,650,166
LMFAO
Party Rock Anthem ft. Lauren Bennett, GoonRock
862,994,515
Eminem
Love The Way You Lie ft. Rihanna
856,364,200
Enrique Iglesias
Bailando (Español) ft. Descemer Bueno, Gente De Zona
848,776,040
Shakira
Waka Waka (This Time for Africa) (The Official 2010 FIFA World Cup™ Song)
845,747,133
PSY
GENTLEMAN M/V
830,779,457
Jennifer Lopez
On The Floor ft. Pitbull
828,477,213
Miley Cyrus
Wrecking Ball
772,809,444
(hasta Abril 2015)
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ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA OBTENCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS Para la investigación nos hemos basado en la teoría fundamentada (Strauss & Corbin, 2002) en el tratamiento de los datos y las guías sobre análisis de contenido de Klaus Krippendorff (Krippendorff, 2004). Dado que no se localizó un análisis de contenido de vídeos musicales desde la teoría de Agenda Setting, el procedimiento seguido consistió en hacer un análisis de lo micro a lo macro para obtener una aproximación global de los temas de los vídeos. En este caso el primer investigador hace todo el trabajo de análisis y conclusiones, junto con pautas acordadas con el segundo investigador que funciona como moderador y supervisor de todos los procesos del análisis y resultados. Se determinó analizar el contenido de los vídeos de música como un todo, incluyendo la imagen y el audio/letra. Por un lado la imagen tiene temas y significados, y por otro, está el audio de la canción con una letra que puede poner énfasis en la imagen o bien puede añadir más temas y significados, haciendo que los dos sean complementarios. A continuación los pasos realizados en el proceso de análisis
PREPARACIÓN DE LOS DATOS. VÍDEOS . Se extrajo la muestra de 11 vídeos de la lista de los 150 vídeos más vistos de todos los tiempos, que posee la pagina web channelmeter.com.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS VÍDEOS Y ARTISTAS. Se hizo una investigación documental para tener una visión global de los datos. Se buscaron datos relevantes acerca del artista, vídeo de música y letras. Dado que los vídeos de música son nuevos, y este tipo de información todavía no se encontraba en libros, tuvo que hacerse una búsqueda exhaustiva en internet en artículos de prensa, entrevistas o páginas especializadas como MTV, Allmusic y RollingStone. Tratando siempre de tener una fuente oficial y confiable. Datos que se encontraron en foros o comentarios online, fueron descartados para no crear especulación. El 99% de los datos fueron encontrados en páginas en inglés y se tuvo que traducir su contenido. Para sistematizar la información se creó una ficha con datos del artista junto con su vídeo de música analizado en la muestra, En la ficha del artista el incluyeron datos personales y asociación a la industria musical, pequeña biografía y datos relevantes a la investigación. En el vídeo de música se intentó recopilar toda la información posible, para tener un acercamiento global del mismo. Muchos de los datos encontrados en esta etapa nos ayudaron para la definición de temas de los vídeos y tener más información al momento de diseñar la codificación.
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CREACIÓN DE CATEGORÍAS. BÚSQUEDA DE BIBLIOGRAFÍA PARA DISEÑO DE CODIFICACIÓN. Cómo se mencionó antes nuestro pilar y base para la codificación fue el artículo de Baxter et al, (1985), un análisis de contenido, el cual propone una lista de temas que son los que tuvieron más recurrencia en el análisis (p. 337). También se encontró un articulo de Henard y Rossetti (2014), que hace un análisis de contenido de las canciones número uno en un periodo de 50 años, el cual analiza cuales fueron los temas que más resonaron con las audiencias. (p. 58)
CODIFICACIÓN PRELIMINAR. Se hizo una vista preliminar para definir los temas más recurrentes en la muestra seleccionada. Se utilizó el software Atlas.ti 1.0 para Mac para realizar la codificación. Al finalizar esta primera exploración con una lista de temas sacadas por observación, se acordó con el segundo investigador los parámetros del análisis.
REVISIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DEL SISTEMA DE CATEGORÍAS. A partir de la primera exploración y juntando los datos de los artículos mencionados se creó la primera lista de códigos o temas para el análisis de los vídeos. Se determinó que el vídeo se analizaría escena por escena o cuadro por cuadro, dependiendo de la técnica de filmación que se haya usado. En cuanto a la música se acordó analizar la letra y la emoción expresada por el cantante. Se determinó analizar la música por la estructura de la letra, en este caso verso y coro. Con estos parámetros, además de definir los temas más importantes, se busca especialmente en el vídeo encontrar la recurrencia de un tema que aparezca en las imágenes. Así poder contar cuantas veces apareció cierto código en toda la muestra seleccionada (ya que por repetición se reafirma el mensaje). Con la música, al ser un formato diferente, no se puede analizar segundo por segundo, en este caso se hace énfasis en el tema de la letra y los contenidos de la letra como generadores de temas y códigos.
CODIFICACIÓN. Se codificó en una unidad hermenéutica por medio del software de Atlas.ti 1.0. El vídeo y el audio en la misma unidad, para luego, finalizada la codificación abrir 2 unidades separando el vídeo de la música. En el proceso de la codificación se fueron añadiendo más temas que no se vieron en la fase exploratoria.
REVISIÓN DE LA CODIFICACIÓN. Después de la codificación se dejó reposar un mes. Se dió paso a la revisión del trabajo hecho, se intentó justificar cada código asignado al vídeo de música por escrito, con esto se buscó precisión en la validez del código asignado a la muestra. Y también para abrir el texto y buscar generalidades en cada tema. Se reagruparon los códigos para refinar categorías y proceder al análisis de resultados.
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RESULTADOS CONTEXTUALIZACIÓN Banks (1997 ), divide en 3 áreas las funciones del vídeo de música en los Major sellos discográficos: •
Producción
•
Promoción
•
Distribución al por menor
(p. 294)
Hutchinson et al (2010), especifica los tipos de promoción y distribución: Se usa el vídeo de música para la promoción y publicidad de las grabaciones como canciones y discos, además de marca y otros aspectos de la carrera del artista. En cuanto a distribución, se usa el contenido con licencia para proveedores de entretenimiento online e inalámbricos, como producto ofrecido para la venta y para la programación en canales de televisión de vídeos. (pg.335). En cuanto a tipos de edición audiovisual básica (como se cita en Hutchinson et al, 2010, p. 338), Las diferentes clases de vídeo de música pueden ser clasificados de la siguiente manera: Scratch video: Se usa contenido visual o digital sincronizados con el tempo de la música. Performance Video: Es un concierto en vivo del artista interpretando y cantando. Abstract video: Incorpora efectos especiales surreales y a veces imágenes bizarras. Storyline video: Sigue la narrativa de la letra de la canción. Como se observó en la muestra de los videos, algunas se pueden mezclar y crear un texto audiovisual más denso. A continuación se presentan las fichas con los datos relevantes del artista e información de los vídeos de música analizados en la muestra.
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PSY Nombre de artista: Psy Nombre original: Park Jae-‐sang Lugar de nacimiento: Corea del Sur Fecha de nacimiento: 31 de diciembre de 1977 Género de música: Pop, Rock, Internacional, Rap Estilos: Pop Coreano, Pop Asiático, Comedia Rap, Party Rap, Pop Actividades artísticas: Cantante, Compositor, Productor de discos, Rapper. Años Activo: 2000s -‐ 2010s Referencia: PSY | Music Biography, Streaming Radio and Discography | AllMusic. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allmusic.com/artist/psy-‐mn0002760455
Proveniente de una familia acomodada del distrito de Gangnam de Seúl, Psy empezó su carrera profesional en el año 2000. Un año después editado su primer disco, fue multado por el gobierno surcoreano por su contenido inapropiado. Su segundo disco también creó controversia ganándose quejas de grupos civiles, por la negativa influencia que su disco puede tener en los niños y jóvenes, haciendo que fuera prohibido venderse a menores de 19 años. Por estos episodios se lo ha considerado como un artista controversial mal interpretando su estilo satírico y crudo. Psy es una abreviación de la palabra Psycho (psicópata) haciendo referencia a que está loco por la música, el baile y el performance. En el 2010 se unió al sello discográfico YG Entertainment Corea del Sur, en este sello editó su quinto disco, su primer sencillo de éste una vez más fue prohibido para los menores de 19 años, con la razón de que un fragmento de la letra ¨life is like toxic alcohol” fue calificada como obscena por el ministerio de igualdad de género y familia Corea del Sur . A pesar de todo, su carrera musical siguió subiendo con mucho éxito. En julio del 2012 sacó su sexto disco con el sencillo “Gangnam Style”, una canción bailable que su letra se burla sobre las personas que pretenden asociarse con esa área de Seúl, el 21 de diciembre de 2012 su vídeo Gangnam style sobrepaso mil millones de vistas en la plataforma YouTube, sobrepasando al vídeo de Justin Bieber “Baby” que era el más visto hasta el momento. Lo impresionante fue su adelanto al vídeo de Bieber en un tiempo récord de 102 días. Llegó a un éxito profesional sin precedentes gracias a los usuarios de internet que popularizaron el vídeo a través de redes sociales. Se ganó el título de “vídeo más visto en la historia de YouTube”, haciendo que subieran las ganancias de su sencillo como el de su disco. Psy se convirtió en el primer artista de la era del internet en alcanzar la fama mundial y éxito internacional de esta forma. Referencias: Barrett, D. (2013, April 25). PSY secures new YouTube world record with "Gentleman" Retrieved April 15, 2015, from http://www.guinnessworldrecords.com/news/2013/4/psy-‐secures-‐new-‐youtube-‐world-‐record-‐with-‐gentleman-‐48291/ Carbone, N. (2012, December 8). Gangnam Rile: Psy’s Past Anti-‐American Performances Stir Controversy | TIME.com. Retrieved April 15, 2015, from http://newsfeed.time.com/2012/12/08/gangnam-‐rile-‐psys-‐past-‐anti-‐american-‐performances-‐stir-‐controversy/ PSY goes home,gets Gangnam Style welcome. (2012, September 12). Retrieved April 1, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=zW4uodmHnWQ Psy (싸이). (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://rki.kbs.co.kr/english/program/program_artist_detail.htm?No=10071 Psy explains his name to the BBC -‐ BBC News. (2012, December 4). Retrieved April 15, 2015, from http://www.bbc.com/news/business-‐ 20590170
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Psy's "Gangnam Style" ranks #1 on YouTube's monthly chart | allkpop.com. (2012, August 14). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allkpop.com/article/2012/08/psys-‐gangnam-‐style-‐ranks-‐1-‐on-‐youtubes-‐monthly-‐chart Psy's "Right Now" gets banned by the Ministry of Gender Equality and Family | allkpop.com. (2011, September 6). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allkpop.com/article/2011/09/psys-‐right-‐now-‐gets-‐banned-‐by-‐the-‐ministry-‐of-‐gender-‐equality-‐and-‐family RAHMAN, R. (2012, December 21). PSY's 'Gangnam Style' becomes first YouTube vídeo to hit 1 billion. Retrieved April 15, 2015, from http://www.ew.com/article/2012/12/21/psy-‐gangnam-‐style-‐billion-‐views-‐youtube YG Entertainment, "It's all Thanks to the Wives of Psy and Tablo" (2012, August 9). Retrieved April 15, 2015, from http://www.kpopstarz.com/articles/12239/20120809/psy-‐tablo-‐wives-‐thank-‐yg-‐entertainment-‐yang-‐hyun-‐suk-‐k-‐pop.htm
GANGNAM STYLE Dirigido por Cho Soo-‐hyun, el vídeo fue grabado en 48 horas usando diferentes locaciones de Seúl. Junto con la canción, trata de burlarse del distrito de Gangnam, un lugar ostentoso de gente rica que mantiene un estilo de vida de alto estatus social. El vídeo puede ser percibido de diferente manera, dependiendo si uno es familiar con la cultura coreana o no. Unos podrán entender como una parodia al estilo de vida de Gangnam o como un vídeo de un personaje bailando cómicamente haciendo de galán. Parte fundamental del vídeo es la creación del baile cómico haciendo alusión a montar un caballo, vestido con trajes finos y raros. En el pop Coreano (K-‐pop) es conocido que incluyan celebridades en los vídeos de un artista, en este caso se incluyeron a la cantante Hyuna, a un chico de 7 años que salió de Korea´s got talent y a los comediantes Yoo Jae-‐suk y Noh Hongchul. El vídeo tuvo una recepción positiva por parte de los críticos y la industria musical, aunque algunos lo calificaron de vulgar. Parte del éxito para que se haya hecho un fenómeno ¨viral¨ en internet, fue el uso de Twitter de estrellas famosas como T-‐Pain, Tom cruise y Robin Williams que compartieron o comentaron acerca del vídeo en sus perfiles. Sin duda para los que no conocen nada de Corea, el vídeo llamó la atención por su baile cómico fácil de imitar, como la Macarena en los años 90 que marcó una moda. Actualmente el vídeo ha sobrepasado las dos mil millones de vistas excediendo el contador de YouTube, lo cual lo llevó a la compañía a subir su contador de 32bits a 64bits. Se estima que el 61.6% de espectadores fueron hombres. Chicos entre 13 y 17 años son los que representan la parte más grande de este grupo. Referencias:
(2nd LD) Psy's 'Gangnam Style' most-‐viewed video on YouTube | YONHAP NEWS. (2012, November 24). Retrieved April 15, 2015, from http://english.yonhapnews.co.kr/culturesports/2012/11/24/56/0701000000AEN20121124001252320F.HTML Bellini, J. (2012, October 15). Apparently This Matters: R.I.P., 'Gangnam Style' -‐ CNN.com. Retrieved June 15, 2015, from http://edition.cnn.com/2012/10/12/tech/web/apparently-‐this-‐matters-‐gangnam-‐style/index.html Cho Soo-‐hyun | IMVDb. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://imvdb.com/n/cho-‐soo-‐hyun Conlon, K. (2014, June 1). Modern milestone: 'Gangnam' hits 2 billion. Retrieved April 15, 2015, from http://edition.cnn.com/2014/06/01/showbiz/gangnam-‐youtube-‐record/index.html?hpt=hp_c3 Fisher, M. (2012, August 23). Gangnam Style, Dissected: The Subversive Message Within South Korea's Music Video Sensation. Retrieved April 15, 2015, from http://www.theatlantic.com/international/archive/2012/08/gangnam-‐style-‐dissected-‐the-‐subversive-‐message-‐ within-‐south-‐koreas-‐music-‐video-‐sensation/261462/ Gangnam Style is the latest craze to sweep across dancefloors. (2012, September 22). Retrieved June 15, 2015, from http://www.news.com.au/entertainment/music/gangnam-‐style-‐is-‐the-‐latest-‐craze-‐to-‐sweep-‐across-‐dancefloors/story-‐e6frfn09-‐ 1226479446978 Jung-‐min, S. (2012, August 8). 'Gangnam style' goes viral. Retrieved June 15, 2015, from http://english.hani.co.kr/arti/english_edition/e_entertainment/546196.html
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GENTLEMAN Dirigido por Cho Soo-‐hyun, el mismo que dirigió Gangnam Style, el video fue grabado entre el 8 y 9 de abril del 2013, como locación se utilizaron varias partes de Gonyang y Seul, Corea del Sur. Nuevamente se usaron celebridades y personas conocidas en el medio Artístico de Corea del Sur, la cantante Ga-‐In, como los miembros del reality show Infinite challenge Yoo Jae-‐seok, No Hong-‐chul, Park Myeong-‐su, Jeong Jun-‐ha, Jeong Hyeong-‐don, Haha y Gil, además de incluir a la modelo Choi So-‐Ra ganadora del Korea´s Next top Model. El vídeo tuvo mucha controversia al ser calificado como sexista, debido a las bromas pesadas que juega a las mujeres, ya que si uno no entiende coreano, no se percibe el mensaje correcto. El vídeo tiene un tinte irónico en el cual Psy siendo un caballero hace bromas a las mujeres. Al final del vídeo, encuentra a una mujer que le devuelve las bromas pesadas a él. El baile de Gentleman fue tomado del grupo surcoreano Brown Eyed Girls, denominado el baile “arrogante que aparece en su vídeo “Abracadabra”. Pagaron regalías a los coreógrafos para poder usar los pasos en el vídeo de Psy. Se usó emplazamiento de productos coreanos y el juego para móvil Candy Crush. El vídeo fue subido a YouTube el 13 de abril de 2013, el 18 de abril fue prohibido por el canal estatal de Corea del Sur, Korea Broadcast System. Ya que contiene una escena que patea un cono que dice: No Parking. Se lo calificó como abuso a la propiedad privada. El 24 de abril, el canal Munhwa Broadcasting Corporation pasó el vídeo. Gentleman llegó a alcanzar 18.9 millones de vistas en YouTube el mismo día de su estreno. El 14 de abril de 2013 dejó un récord, el vídeo más visto en un mismo día con 38 millones de vistas, el cual lo hizo ganar un record guinness. El 17 de abril, a solo 4 días de su estreno llegó a alcanzar 100 millones de vistas, convirtiéndose el vídeo más rápido en llegar a 100 millones. Además se convirtió en el vídeo más rápido a llegar a 200, 300 y 400 millones de vistas (el último en un periodo de 55 días). Se convirtió en el octavo vídeo más visto de YouTube el primero de septiembre de 2013.
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Referencias: 'Infinite Challenge' members to appear in Psy's new music video. (2013, April 7). Retrieved April 15, 2015, from http://www.koreatimes.co.kr/www/news/culture/2013/04/386_133491.html Ashcraft, B. (2013, April 13). Is PSY's "Gentleman" Video Just a Giant Commercial? Retrieved April 15, 2015, from http://kotaku.com/is-‐ psys-‐gentleman-‐video-‐just-‐a-‐giant-‐commercial-‐474673280 Barret, D. (2013, April 25). PSY secures new YouTube world record with "Gentleman" Retrieved April 15, 2015, from http://www.guinnessworldrecords.com/news/2013/4/psy-‐secures-‐new-‐youtube-‐world-‐record-‐with-‐gentleman-‐48291/ Benjamin, J. (2013, April 13). PSY 'Gentleman' Music Video: Watch the Follow-‐Up Visual to 'Gangnam Style' Retrieved April 15, 2015, from http://www.billboard.com/articles/columns/k-‐town/1557385/psy-‐gentleman-‐music-‐video-‐watch-‐the-‐follow-‐up-‐visual-‐to-‐gangnam Gruger, W. (2013, April 15). PSY's 'Gentleman' Hits 70 Million Views In Three Days, Sets YouTube Record. Retrieved April 15, 2015, from http://www.billboard.com/biz/articles/news/digital-‐and-‐mobile/1557489/psys-‐gentleman-‐hits-‐70-‐million-‐views-‐in-‐three-‐days-‐sets Ho, E. (2013, April 29). Psy’s ‘Gentleman’ Music Video Sets Guinness World Record | TIME.com. Retrieved April 15, 2015, from http://newsfeed.time.com/2013/04/29/psys-‐gentleman-‐music-‐video-‐sets-‐guinness-‐world-‐record/ Hwang Lynch, G. (2013, April 15). Psy "Gentleman": Can "Gangnam Style" Star Be More Than a One-‐Hit Wonder in the US? Retrieved April 15, 2015, from http://www.blogher.com/psy-‐gentleman-‐can-‐gangnam-‐style-‐star-‐be-‐more-‐one-‐hit-‐wonder-‐us Kim, S. (2013, April 18). SKorean broadcaster bans PSY's 'Gentleman' video. Retrieved April 15, 2015, from http://bigstory.ap.org/article/skorean-‐broadcaster-‐bans-‐psys-‐gentleman-‐video Longeretta, E. (2013, April 15). PSY's Music Video Accused Of Being Abusive To Women -‐-‐ Is It Sexist? Retrieved April 15, 2015, from http://hollywoodlife.com/2013/04/15/psy-‐gentleman-‐music-‐video-‐abusive-‐to-‐women-‐sexist/ Nessif, B. (2013, April 17). Psy's Gentleman Passes 100 Million Views. Retrieved April 15, 2015, from http://uk.eonline.com/news/409260/psy-‐s-‐gentleman-‐video-‐surpasses-‐100-‐million-‐views-‐on-‐youtube PSY GENTLEMAN -‐ Wet PSY! (Wet PSY's meaning and history). (2013, April 16). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=3exokgumQM8 PSY's 'Gentleman' Raises the Bar. (2014, April 1). Retrieved April 15, 2015, from http://youtube-‐trends.blogspot.com.es/2013/04/psys-‐ gentleman-‐raises-‐bar.html Psy sets new YouTube record as Gentleman cracks 20 million views in first day online. (2013, April 16). Retrieved April 15, 2015, from http://news.nationalpost.com/2013/04/16/psy-‐sets-‐new-‐youtube-‐record-‐as-‐gentleman-‐cracks-‐20-‐million-‐views-‐in-‐first-‐day-‐ online/#__federated=1 Psy unveils Gentleman dance, video. (2013, April 14). Retrieved April 15, 2015, from http://www.stuff.co.nz/world/8548065/Psy-‐launches-‐ dance-‐video-‐for-‐Gentleman Psy's new track 'Gentleman' banned in South Korea. (2013, April 19). Retrieved April 15, 2015, from http://www.nme.com/news/psy/69837 Psy’s ‘Gentleman’ hits 200 mn YouTube views. (2013, April 23). Retrieved April 15, 2015, from http://entertainment.inquirer.net/90623/psys-‐gentleman-‐hits-‐200-‐mn-‐youtube-‐views Releasing on 04/12 at your own 0am!! I'm a mother fâ¢â¢â¢â¢â¢ #Gentleman!!! (2013, April 11). Retrieved April 15, 2015, from https://twitter.com/psy_oppa/status/322315384139161600 Stern, M. (2013, April 29). Psy on New Single ‘Gentleman,’ Kim Jong-‐un, Justin Bieber & More. Retrieved April 15, 2015, from http://www.thedailybeast.com/articles/2013/04/29/psy-‐on-‐new-‐single-‐gentleman-‐kim-‐jong-‐un-‐justin-‐bieber-‐more.html Why ‘Gentleman’ Could Be Psy's Next Video to Break a Billion Views. (2013, April 16). Retrieved April 15, 2015, from http://blogs.wsj.com/speakeasy/2013/04/16/why-‐gentleman-‐could-‐be-‐psys-‐next-‐video-‐to-‐break-‐a-‐billion-‐views
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JUSTIN BIEBER Nombre de artista: Justin Bieber Nombre original: Justin Drew Bieber Lugar de nacimiento: Ontario, Canadá Fecha de nacimiento: 1 de marzo de 1994 Genero de música: Pop, Rock. Estilos: Pop, Dance Pop, Teen Pop. Actividades artísticas: Cantante, Compositor, Actor Referencia: Justin Bieber | Music Biography, Streaming Radio and Discography | AllMusic. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allmusic.com/artist/justin-‐bieber-‐mn0002165952
De niño aprendió a tocar la batería, piano, trompeta y guitarra. En el año 2007, su madre subió un vídeo a YouTube de una de sus competencias de canto para sus familiares y amigos. El vídeo atrajo las vistas del público de YouTube, entre los cuales estaba el promotor de música y agente de talentos Scott (“Scooter”) Braun. Quien invitó a Bieber a grabar su primer demo en Atlanta Estados Unidos. En su estadía, hizo una audición informal para el cantante Usher, que impresionado por su talento, lo ayudó a firmar un contrato en el 2008. Para el 2009 tenía editado su primer disco My World. Canciones influenciadas en un Pop/R&B con un target hacia niñas pre adolescentes. Vendiendo más de 1 millón de copias. En el año 2010, sacó su segundo disco My World 2.0, el cual debutó número uno en la lista de álbumes Billboard. Su single principal fue Baby con la aparición de cantante invitado Ludacris. Su vídeo oficial de Baby fue el primero en acumular más de 500 millones de vistas en YouTube. Su popularidad creció enormemente gracias a las redes sociales como Twitter y sus apariciones en televisión. Referencia: Justin Bieber. (2015). In Encyclopædia Britannica. Retrieved from http://global.britannica.com/EBchecked/topic/1703923/Justin-‐Bieber
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BABY Dirigido por Ray Kay en el año 2010, el vídeo fue filmado en Los Ángeles CA usando como locación al Universal city walk. Como cantante secundario aparece el rapero Ludacris, el cual definió al vídeo como: una versión 2010 del vídeo de Michael Jackson “The Way You Make Me Feel”.
https://www.youtube.com/watch?v=HzZ_urpj4As Bieber explicó que el vídeo quiere capturar el mensaje de la canción, la cual trata de cómo ganarse nuevamente a su chica. En cuanto al concepto del vídeo, Bieber comentó: “Comienza con que me gusta mucho esta chica, pero no nos llevamos bien, y no podíamos estar juntos. Básicamente la quiero de vuelta y yo voy por todo este proceso, siguiéndola a todo lado, tratando de conseguirla, y ella juega a difícil de atrapar, pero soy persistente, y sigo”. La chica que Bieber trata de cortejar en el vídeo es la cantante y actriz Jasmine Villegas. Además, aparece su amigo rapero Drake. En julio de 2010, el vídeo se convirtió en el vídeo más visto de YouTube. En noviembre del 2014, el vídeo de Psy, Gangnam Style subió a primer lugar y Baby bajó a segundo. El vídeo de Bieber posee el doble de dislikes que de likes. Hasta abril del 2015, posee 4,589,729 dislikes y 2,899,052 likes Referencias: Jasmine Villegas. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.imdb.com/name/nm1821443/ Justin Bieber -‐ Baby ft. Ludacris. (2010, February 19). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=kffacxfA7G4 Lipshutz, J. (2012, November 24). PSY's 'Gangnam Style' Passes Justin Bieber's 'Baby' For YouTube Crown. Retrieved April 15, 2015, from http://www.billboard.com/articles/columns/k-‐town/474032/psys-‐gangnam-‐style-‐passes-‐justin-‐biebers-‐baby-‐for-‐youtube-‐crown Vena, J. (2010, February 3). Justin Bieber Happy To Leave The Rapping To Ludacris. Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1631145/justin-‐bieber-‐happy-‐to-‐leave-‐the-‐rapping-‐to-‐ludacris/ Video: Justin Bieber f/ Ludacris – 'Baby' (2010, February 19). Retrieved April 15, 2015, from http://www.rap-‐up.com/2010/02/19/video-‐ justin-‐bieber-‐f-‐ludacris-‐baby/comment-‐page-‐1/#comment-‐269565
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KATY PERRY Nombre de artista: Katy Perry Nombre original: Katheryn Elizabeth Hudson Lugar de nacimiento: Santa Barbara, CA Estados Unidos Fecha de nacimiento: 25 de Octubre de 1984 Genero de música: Pop, Rock. Estilos: Contemporary Pop, Rock, Teen, Pop. Actividades artísticas: Cantante, Compositora, Actriz. Referencia: Katy Perry | Music Biography, Streaming Radio and Discography | AllMusic. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allmusic.com/artist/katy-‐perry-‐mn0000859589
Viniendo de una familia cristiana, donde la música secular era prohibida. Katy Perry creció cantando himnos de iglesia y música gospel. En su adolescencia, aprendió a tocar la guitarra y busco una carrera musical en Nashville. Su álbum debut, editado en un sello discográfico cristiano como Katy Hudson vendió muy poco. Tras su fracaso en el mercado cristiano, Katy decidió mudarse a Los Ángeles para buscar una carrera en la música secular. Sus primeros inicios con dos sellos discográficos fueron poco fructíferos, la sacaron antes de que cualquier material se haya editado. En el año 2007 Capitol records puso su EP Ur So Gay y cambió su nombre artístico a Katy Perry. La canción atrajo mucho la atención por su título. Luego hizo bastante controversia con su single “I Kissed a Girl” de su disco One of the Boys. Los críticos alegaban que promovía relaciones sexuales del mismo sexo, además de representar fantasías masculinas sobre la sexualidad femenina. La canción se volvió número uno en varios países y el disco vendió más de un millón de copias. En el año 2009, se convirtió frecuentemente en portada de tabloides por su forma de vestir, influenciada en las modelos pin up de los años 40, burlesque y la estética kawaii japonesa. El mismo año editó su disco MTV Unplugged. En el 2010 sacó su disco Teenage Dream, el cual tuvo mayor éxito comercial que los anteriores, ganando un Grammy por álbum del año. Katy empató con Michael Jackson en tener 5 números uno en un sólo álbum. En el año 2013 sacó su siguiente éxito comercial, Prism el cual contiene sus hits número uno Roar y Dark Horse. La artista también incursionó en la actuación, siendo la voz de Pitufina en la película y secuela de Los Pitufos. Referencia: Katy Perry. (2015). In Encyclopædia Britannica. Retrieved from http://global.britannica.com/EBchecked/topic/1748381/Katy-‐Perry
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DARK HORSE El video fue dirigido por Mathew Cullen. La idea de Katy fue mezclar algo egipcio con el hip hop de Memphis. Se hizo una pequeña investigación sobre la cultura egipcia en internet para respetar el simbolismo. Basado en la historia de Cleopatra se creó un personaje, la reina maga Katy Pätra, su historia cuenta: En cada eclipse, los reyes viajan de Brooklyn a Babylon para ganar el corazón de la reina. Si ella se enamora, escoge un rey, si no, su ira dejará sollozando al que se atreva. La canción está inspirada en el film “The Craft” (1996). La letra está escrita desde la perspectiva de una bruja advirtiendo al hombre que no se enamore de ella, y si lo hace, que él sepa, ella será su última. Cuenta con la participación del rapero invitado Juicy J de Memphis Tennessee. La revista Time hizo un artículo explicando la iconografía del vídeo. El reportero preguntó a los especialistas Robert K. Ritner, profesor de egiptología de la universidad de Chicago y David P. Silverman, curador de la sección egipcia del Museo de la Universidad de Pensilvania, qué pensaban del vídeo. Contestaron que la persona que hizo el vídeo sabia del mito de Cleopatra. Algunos de los puntos que aparecen en el vídeo, lo explicaron de la siguiente manera: ●
El color turquesa que aparece en el maquillaje de Katy, fue usado en el antiguo Egipto. Usualmente utilizando colores inspirados en la naturaleza como el cielo y el agua.
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Reinas como Cleopatra tenían bastante poder y se las consideraba como realeza divina.
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La letra sobre Afrodita y el vestido griego que Katy Perry usa en el vídeo, tiene su influencia en que Cleopatra no era propiamente egipcia. Tenía linaje Macedonio-‐Griego y su cultura mezclaba elementos Helénicos y Egipcios. Afrodita es el análogo de la princesa griega Isis. La cual representa Katy al final del vídeo cuando está con alas.
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El los movimientos de caminar como egipcio, tienen referencia de las pinturas antiguas. Pero no eran un baile.
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Las pinturas de la pared detrás de Katy cuando está sentada en el trono, están basadas en las pinturas de las tumbas.
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La escena de Katy con las serpientes sugiere una referencia al suicidio de Cleopatra con áspides. Cleopatra estaba vestida como Isis al momento de su muerte.
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El monóculo que usa Katy en el vídeo, es el ojo de Horus. Un símbolo de salud y estabilidad. No tiene nada que ver con los Illuminati.
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La escena donde la reina convierte a un rey en un cachorro con cabeza de humano, hace referencia a la propaganda romana anti-‐Cleopatra. La cual decía que hizo de Marco Antonio su perrito faldero.
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Ritner también ve relación en el grill de diamantes (joya que se usa en la dentadura), con el mito en que Cleopatra una vez disolvió una perla gigante en vino, para demostrar su riqueza.
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Silverman añade que Egipto siempre ha sido parte de la cultura popular, y este tipo de vídeo alienta a la gente a pensar sobre estas cosas en las que se puede aprender mucho.
Existe también un artículo en TheWire.com sobre las referencias Illuminati en el vídeo Dark Horse. Es interesante ver cómo el análisis de contenido del mismo vídeo dependiendo del trasfondo y conocimiento que uno tenga. La misma imagen pueda interpretarse de diferentes maneras. En las teorías de conspiración se cree que las estrellas de pop para ser famosas, han vendido su alma al diablo. Y es muy común que en los vídeos de música se pongan referencias Illuminati. En la letra se hace referencia a ¨like a bird without a cage¨ como un pájaro sin jaula. Esto hace referencia a una jaula, el cual es símbolo de control mental. También cuando Juicy J canta “She is a beast, I call her Karma”, Ella es una bestia, la llamo Karma. La bestia es el demonio.
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El ojo que todo lo ve (el ojo de Horus) que es símbolo de la secta masónica. Aparece muchas veces en el vídeo en diferentes escenas. En el pelo de Katy, en el monóculo y Katy tapándose un ojo. La bestia con cuernos que aparece en uno de los carruajes, se alega que se ve por todas partes en la industria de la música. Representa el sacrificio de la juventud hacia estas deidades que los Illuminatis adoran. El vídeo generó controversia y tuvo que ser editado. Los Musulmanes lo calificaron como blasfemo, ya que en una escena, aparece un colgante con la palabra Allah escrita en arábigo el cual se hace arena. Se tuvo que borrar digitalmente la palabra. El grupo cristiano de hip-‐hop St.Louis, demandó a Katy Perry, Capitol Records y otros, por asuntos de copyright de su canción Joyful Noise. Alegando que es una copia de su canción editada en el año 2008. Además acusaron de asociarlos con brujería, paganismo, magia negra y simbolismo Illuminati que aparece en su vídeo Dark Horse. https://www.youtube.com/watch?v=MllhC0qyEjY El vídeo fue estrenado el 20 de febrero de 2014. Ocupa el tercer puesto en los vídeos más vistos de YouTube con más de 900 millones de vistas. Referencias: Garibaldi, C. (2013, August 28). Katy Perry's 'Dark Horse' Is A 'Warning' Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1713269/katy-‐perry-‐dark-‐horse-‐prism/ John, A. (2014, February 20). All the Illuminati References in Katy Perry's 'Dark Horse' Video. Retrieved April 15, 2015, from http://www.thewire.com/entertainment/2014/02/all-‐illuminati-‐references-‐katy-‐perrys-‐dark-‐horse-‐video/358345/ Katy Perry -‐ Dark Horse (Music Video Preview). (2014, February 13). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=vwqiKh1twTM Katy Perry Dark Horse video edited -‐ BBC News. (2014, February 27). Retrieved April 15, 2015, from http://www.bbc.com/news/entertainment-‐arts-‐26366249 Katy Perry rips off Flame & LeCrae... PROOF! (2014, July 3). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=bPP_v6P_q2Q Patrick, R. (2014, July 1). St. Louis Christian hip-‐hop singers sue Katy Perry over 'Dark Horse' : News. Retrieved April 15, 2015, from http://www.stltoday.com/news/local/crime-‐and-‐courts/st-‐louis-‐christian-‐hip-‐hop-‐singers-‐sue-‐katy-‐perry-‐over/article_a18ee60f-‐8f8d-‐ 5e5e-‐bdb1-‐cbfaff93597d.html Rothman, L. (2014, February 21). There's a Very Good Reason Why Katy Perry's "Dark Horse" Video Is Set in Ancient Egypt. Retrieved April 15, 2015, from http://time.com/9233/katy-‐perry-‐dark-‐horse-‐egypt/
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ROAR Escrita por Bonnie Mckee y Katy Perry, “Roar” fue el primer single de su disco Prism. Mackee cuenta para MTV: “Trata de empoderamiento femenino, algo así como de recogete, quítate el polvo y sigue adelante. Katy comentó que la canción es acerca de: “Pararte por ti mismo y hablarlo. Tener la fuerza para hacerlo. Después de su estreno, muchos acusaron que la canción se parece a Brave de Sara Bareilles, otro himno de poder femenino. https://www.youtube.com/watch?v=QUQsqBqxoR4 Se realizaron diferentes teasers de la canción tratando de demostrar un cambio de imagen de la cantante. Tenía planeada ser estrenada el 13 de agosto de 2013, pero se filtró el 10 de agosto. El single vendió más de 557,000 descargas en su primera semana de estreno. El vídeo fue dirigido por Grady Hall y Mark Kudsi, filmado en 3 días (7-‐9 de agosto de 2013). Fue filmado en el jardín botánico Los Angeles County Arboretum, Los Ángeles CA. Se basaron en la idea, Katy Perry reina de la selva. Tomando este punto de partida se influenciaron en películas como: “Sheena”, “Queen of the Jungle”, “Bettie Page pin up” y “Tarzan”. Se estrenó el 5 de septiembre, 2013 y el 14 de noviembre se publicó un detrás de las cámaras en su canal de YouTube. El actor Brian Nagel aparece en el vídeo como su novio. En cuanto a su recepción los críticos de Idolator.com, criticaron y calificaron al vídeo con un puntaje de 26.5/40. El vídeo fue criticado por PETA (Ethical Treatment of Animals) , por el uso de animales en peligro de extinción. Es el cuarto vídeo más visto de YouTube, con más de 800 millones de vistas hasta abril 2015 Referencias: Anderson, K. (2013, August 12). Katy Perry's 'Roar' sounds an awful lot like Sara Bareilles' 'Brave,' says the Internet. Retrieved April 15, 2015, from http://www.ew.com/article/2013/08/12/katy-‐perry-‐roar-‐sara-‐bareilles-‐brave Garibaldi, C. (2013, August 27). Katy Perry Used To Be Her 'Biggest Bully' Before 'Roar' Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1713155/katy-‐perry-‐roar-‐biggest-‐bully/ Katy Perry -‐ Making of the "Roar" Music Video. (2013, November 14). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=Z0Q8j3HJagE Katy Perry -‐ Roar (Official). (2013, September 5). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=CevxZvSJLk8 Katy Perry Buries Alter-‐Ego In New Teaser Clip | MTV UK. (2013, August 6). Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.co.uk/katy-‐ perry/news/katy-‐perry-‐buries-‐alterego-‐in-‐new-‐teaser-‐clip Katy Perry Criticised By Peta For Using Endangered Animals In Roar Video. (2013, September 14). Retrieved April 15, 2015, from https://uk.celebrity.yahoo.com/news/katy-‐perry-‐criticised-‐peta-‐using-‐endangered-‐animals-‐roar-‐135440982.html Katy Perry sets fire to blue wig in symbolic Roar teaser. (2013, August 2). Retrieved April 15, 2015, from http://metro.co.uk/2013/08/02/katy-‐perry-‐sets-‐fire-‐to-‐blue-‐wig-‐in-‐symbolic-‐roar-‐teaser-‐3909718/ Keirans, M. (2013, August 8). Katy Perry's 'Roar' Single Cover Style Is Very Lisa Frank Meets 'Drive' Retrieved April 15, 2015, from http://style.mtv.com/2013/08/08/katy-‐perry-‐roar-‐cover/ Montgomery, J. (2013, September 6). Katy Perry Was 'Game For Anything' On 'Roar' Video ... Even Face Tarantulas. Retrieved June 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1713628/katy-‐perry-‐roar-‐directors-‐ interview/http://www.mtv.com/news/1713628/katy-‐perry-‐roar-‐directors-‐interview/ Montgomery, J. (2013, September 6). Katy Perry Was 'Game For Anything' On 'Roar' Video ... Even Face Tarantulas. Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1713628/katy-‐perry-‐roar-‐directors-‐interview/ Most Viewed Videos of All Time・(Over 100 million views). (2012, October 18). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/playlist?list=PLirAqAtl_h2r5g8xGajEwdXd3x1sZh8hC Vena, J. (2013, October 23). Go Behind Katy Perry's 'Raw And Emotional' Prism Writing Sessions. Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1716064/katy-‐perry-‐bonnie-‐mckee-‐prism/
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LMFAO Nombre de artista: LMFAO dúo compuesto por Redfoo y Sky blu Nombre original: Skyler Austen Gordy (Sky blu) Stefan Kendal Gordy (Redfoo) Origen de la Banda: Hollywood, CA. Genero de música: Pop,Rock, Electrónica, R&B, Rap. Estilos: Dance-‐Pop, Pop, Club-‐Dance, Comedy Rap, Party Rap. Actividades artísticas: Productor, DJ, Diseñador de Ropa, Cantante, Compositor, Rapero. Referencia: LMFAO | Music Biography, Streaming Radio and Discography | AllMusic. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allmusic.com/artist/lmfao-‐mn0001029659
Formado por Redfoo y Skyblu. Son familiares del empresario Motown, Berry Gordy. Trabajaron en el circuito de clubs por muchos años hasta hacer su debut en un sello major en el año 2008. Sacaron su Party Rock EP con el single I'm in Miami Bitch en Interscope Records. Además de alcanzar el puesto 51 en la Billboard Hot 100, la canción fue un éxito en varios países. En el año 2009 sacaron su primer disco digital y físico, el cual fue nominado a un Grammy por mejor disco dance/electrónico. Su fama subió más cuando en el año 2010, hicieron una participación con David Guetta, en el hit Gettin´Over You. En el Año 2011 sacaron su segundo disco Sorry for Party Rocking. Su single Party Rock Anthem en el cual colaboran la cantante Lauren Bennett y el productor Goon Rock, llegó a número uno en ocho países y alcanzó a número tres en Estados Unidos y Canadá. Crearon una línea de ropa que venden en su página web llamada Party Rock. En septiembre 21 del 2012 anunciaron que se iban a tomar un descanso de la banda para concentrarse en proyectos en solitario. Referencias: Birchmeier, J. (n.d.). LMFAO | Biography | AllMusic. Retrieved April 15, 2015, from http://www.allmusic.com/artist/lmfao-‐ mn0001029659/biography LMFAO Breakup Denied, Split will be Temporary. (2012, September 21). Retrieved April 15, 2015, from http://news.lalate.com/2012/09/21/lmfao-‐breakup-‐denied-‐split-‐will-‐be-‐temporary/ LMFAO Pictures, Latest News and Video. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.aceshowbiz.com/celebrity/lmfao/biography.html
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PARTY ROCK ANTHEM FT. LAUREN BENNETT, GOONROCK Escrita y dirigida por Mickey Finnegan. El vídeo fue grabado en Los Angeles CA. Fue estrenado el primero marzo de 2011. Cuenta con estrellas invitadas como la cantante Lauren Bennett, actor y deportista Steve Terada, el actor Malcolm Goodwin y el rapero Goonrock. El director comenta que el concepto del vídeo es acerca de: “Ha habido una epidemia, el mundo se ha vuelto loco, tan pronto como la canción salió (Party Rock Anthem), todos se volvieron poseídos, y todo lo que quieren hacer es el shuffle (baile). Ahora todos son un Shuffler”. El vídeo está basado en la película de zombies “28 days Later”: Redfoo y Sky Blu despiertan de un coma inducido por excesiva fiesta, para encontrarse que el mundo se ha poseído para bailar su canción. En el año 2014 el rapero Rick Ross demandó a LMFAO por violación de derechos de autor. Argumentando que la frase “Everyday I'm Shufflin” usada en Party Rock Anthem, fue sacada de su letra ¨Every day I´m hustlin¨ de su canción Hustlin (2006). Constituye inter alia, la creación de un trabajo derivado no autorizado. https://www.youtube.com/watch?v=JU9TouRnO84 El vídeo cuenta con más de ochocientos millones de vistas de YouTube hasta abril del 2015. La canción está en quinto puesto de las cien canciones más exitosas de la Billboard. Ha vendido más de 7.5 millones de copias, se ha usado en películas, shows de televisión, videojuegos y anuncios. Referencias: Blistein, J. (2014, January 2). Why Rick Ross Is Suing LMFAO. Retrieved April 15, 2015, from http://www.rollingstone.com/music/news/why-‐rick-‐ross-‐is-‐suing-‐lmfao-‐20140102 Bronson, F. (2013, April 2). Hot 100 55th Anniversary: The All-‐Time Top 100 Songs. Retrieved April 15, 2015, from http://www.billboard.com/articles/list/2155531/the-‐hot-‐100-‐all-‐time-‐top-‐songs?list_page=9 Finnegan, M. (n.d.). LMFAO “Party Rock Anthem”. Retrieved April 15, 2015, from http://www.mickeyfinnegan.com/portfolio-‐item/lmfao-‐ party-‐rock-‐anthem/ Martins, C. (2014, January 3). Rick Ross Sues LMFAO for Shufflin’ Over His Hustlin’ | SPIN. Retrieved April 15, 2015, from http://www.spin.com/2014/01/rick-‐ross-‐lmfao-‐lawsuit-‐party-‐rock-‐anthem-‐hustlin/ Mickey Finnegan Biography. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.imdb.com/name/nm2276829/bio?ref_=nm_ov_bio_sm Party Rock Anthem. (2011, March 1). Retrieved April 15, 2015, from http://www.imdb.com/title/tt2077821/ Party Rock Anthem (Behind The Scenes). (2011, April 14). Retrieved April 15, 2015, from http://www.youtube.com/watch?v=kuqdQvpPmZg Party Rock Anthem by LMFAO Songfacts. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.songfacts.com/detail.php?id=22040 Rick Ross -‐ Hustlin' (2009, November 20). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=JU9TouRnO84 Steve Terada. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.imdb.com/name/nm2057533/?ref_=nmbio_bio_nm
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EMINEM Nombre de artista: Eminem Nombre original: Marshall Bruce Mathers III Lugar de nacimiento: Kansas City, Missouri. Estados Unidos Fecha de nacimiento: 17 de octubre de 1992. Género de música: Rap Estilos: Hardcore Rap, Midwest Rap. Actividades artísticas: Rapper, Cantante, Compositor, Productor de discos, Actor. Años Activo: 1990 – 2010 Referencia: Eminem | Music Biography, Streaming Radio and Discography | AllMusic. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allmusic.com/artist/eminem-‐mn0000157676
Eminem es uno de los artistas más vendidos y controversiales de principios del siglo XXI. Tuvo una turbulenta niñez marcada por abusos y pobreza. A los 14 años comenzó a rapear en clubs de Detroit y Michigan, lo cual lo llevó a dejar de estudiar y dedicarse de lleno a desarrollar su carrera como rapero. En la escena hip hop clandestina se hizo un nombre como Eminem. Su primer disco Infinite (1996) vendió mal y siguió dependiendo de trabajos mal pagados. En 1997, llegó a segundo lugar en la categoría de estilo libre de las olimpiadas de rap en los Ángeles CA. Dr. Dre lo descubrió y se convirtió en su mentor y productor. Eminem había desarrollado su alter ego Slim Shady. Basado en su resentimiento y rabia, un personaje traficante de drogas, matón sanguinario, que escupe rimas furiosas sobre el asesinato, violación, drogas y vivir bajo la ley de la jungla urbana. En 1999 bajo las alas de Dr. Dre sacó The Slim Shady LP, llegó a multi platino y ganó dos Grammys y cuatro MTV video music awards. Su turbulenta relación con su esposa Kim lo ha llevado a escribir muchas canciones al respecto con temas de como llegar a matarla o abusarla físicamente. En el año 2000 fue acusado de asalto cuando pegó con una pistola a una persona que trató de besar a su esposa. La pareja se divorció en 2001, y su relación turbulenta siguió hasta el 2006 donde se casaron y divorciaron otra vez. Su madre también demandó por difamarla en sus canciones y entrevistas. La comunidad gay y lesbiana lo calificó como misógino homofóbico. En el 2000 sacó The Marshall Mathers LP, fue el disco de venta más rápido en la historia del rap. El increíble éxito de su disco le trajo más controversia, para callar a los críticos, en el 2001 hizo un dúo con Elton John cantante que todos conocen que es abiertamente gay. El mismo año grabó Devil´s Night with D12 y creó su propio sello discográfico Shady Records. En este firmaron artistas como 50 cent y D12 collective. Al terminar su tour en el 2002, Eminem hizo su debut como actor en su semi autobiográfica película “8 Mile”. Fue un éxito comercial y aclamado por los críticos. En el 2002 sacó The Eminem Show y en el 2004 Encore, los discos fueron exitosos pero no llegaron a tener la atención comparado a sus dos anteriores trabajos. Luego en el 2005 sacó un greatest hits Curtain Call: The Hits que estuvo primero en los rankings. Eminem ese mismo año se retiró del ojo público. En el 2008 publicó sus memorias The Way I Am. En el 2009 sacó su disco Relapse, su primer disco con nuevo material después de cinco años, el álbum ganó un Grammy por mejor rap álbum. En el 2010 sacó su disco Recovery, en el 2011 ganó otro Grammy por mejor disco de rap, su segundo single del disco fue Love the Way You Lie. En noviembre 2013, Eminem ganó artista del año en el primer YouTube Music Awards.
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Es conocido abiertamente que Eminem sufrió por adicción a las drogas como: Vicodin, Ambien, Valium y alcohol, llegando a tomar 20 pastillas al día y tener una sobredosis de metadona. Estuvo en rehabilitación 2 veces y lleva sobrio desde el año 2008. Referencias: ELRICK, M. (2000, July 26). Eminem’s dirty secrets. Retrieved April 15, 2015, from http://www.salon.com/2000/07/25/eminem_secrets/ Eells, J. (2011, October 17). Eminem: On the Road Back From Hell. Retrieved April 15, 2015, from http://www.rollingstone.com/music/news/eminem-‐on-‐the-‐road-‐back-‐from-‐hell-‐20111017 Eminem | biography -‐ American musician. (2014, September 9). Retrieved June 15, 2015, from http://global.britannica.com/EBchecked/topic/711250/Eminem
LOVE THE WAY YOU LIE Escrito y dirigido por Joseph Kahn, fue grabado en Los Ángeles CA. El vídeo cuenta con la aparición de Rihanna cantando los coros, y con la actuación de Megan Fox y Dominic Monaghan. Al igual que Eminem y su relación turbulenta con su ex esposa, la aparición de Rihanna intensifica más al vídeo, ya que se sabe fue víctima de violencia doméstica por parte de su novio Chris Brown. Ella comenta: “Era algo que debía hacerse, algo que ella y Emimen han vivido de los dos lados opuestos, fue auténtico, fue real. La manera que él lo hizo fue muy inteligente, básicamente manifestó cómo es el ciclo de la violencia doméstica y es algo que las personas no tienen la agudeza de saber cómo es. Así que ésta es una canción muy poderosa y toca a muchas personas.” El director cuenta que necesitaba dos buenos actores, primero porque se iba a grabar en dos días, y segundo que el guión requería dos personas que canalicen emociones encontradas, ira en un segundo, pasión en el otro y hacerlo rápido. Les dijo que no iban a saber cuál era la historia y solo se tendrían a ellos para confiar en lo que estaban haciendo, les pidió que vayan de 0 a 100 en dos segundos, así que ellos utilizaron sus mejores técnicas como actores. Al final comenta: “Fue un fascinante estudio de actuación”. “Como concepto se quería hacer una historia específica sobre dos personas, no un vídeo que sea representativo para todas las parejas o todas las situaciones de violencia doméstica”. “Que las personas se identifiquen con los personajes y reconocer que han visto relaciones de pareja como ésta, en la que dos personas son completamente erróneas el uno para el otro, y las cosas se salen fuera de control”. Agrega que la actuación de Megan Fox fue parte clave para que el vídeo sea un éxito. Billboard comenta que el vídeo tiene como objetivo resaltar los peligros de una relación abusiva e indirectamente, dar el mensaje que es mejor salirse antes que sea demasiado tarde. AOL music lo puso número 5 en las lista de Top 10 de los vídeos de música más controversiales en el pop. En su reseña pone: “Protagonizada por la actriz sex symbol Megan Fox y la estrella de Lost Dominic Monaghan. Asistida por la canción explícita de Eminem y Rihanna sobre sus relaciones destructivas, fue estrellada por los críticos al borrar los límites entre sexy y abusivo. Recordando a los espectadores el pasado de Eminem y Rihanna cons sus parejas Kimberly Mathers y Chris Brown respectivamente, el vídeo se estrella por embellecer la violencia doméstica con una hermosa señorita que físicamente pelea con su apuesto novio, antes de besarse apasionadamente con él, para después seguir dándose de golpes y tirarse objetos otra vez”. El vídeo se estrenó el 5 de agosto de 2010 en MTV y en Vevo.com. Ganó 6.6 millones de vistas en YouTube en un solo día. En 5 días llegó a tener 18 millones de vistas. El vídeo está en la sexta posición de vídeos más visto de YouTube, con más de 800 millones de vistas hasta abril de 2015. La canción y el vídeo fue tan exitosa que Rihanna y Eminem hicieron una secuela de la canción. “Love the way you Lie (Part II)”.
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Referencias: Concepcion, M. (2010, August 5). Eminem Tackles Abuse In 'Love The Way You Lie' Clip. Retrieved April 15, 2015, from http://www.billboard.com/articles/columns/viral-‐videos/957009/eminem-‐tackles-‐abuse-‐in-‐love-‐the-‐way-‐you-‐lie-‐clip Fresh, M. (2010, August 12). ‘Love The Way You Lie’ Director: ‘Megan [Fox] Was The Key’ | Vibe. Retrieved April 15, 2015, from http://www.vibe.com/posts/love-‐way-‐you-‐lie-‐director-‐joseph-‐kahn-‐says-‐megan-‐fox-‐plays-‐key-‐role-‐video Gayles, C. (2011, November 19). Top 10 Most Controversial Music Videos in Pop. Retrieved April 15, 2015, from http://www.webcitation.org/63JU4JYbu Montgomery, J. (2010, August 12). 'Love The Way You Lie' Director Knew Eminem Video Would Be 'Giant' Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1645663/love-‐the-‐way-‐you-‐lie-‐director-‐knew-‐eminem-‐video-‐would-‐be-‐giant/ Montgomery, J. (2010, August 13). Eminem's 'Lie' Video Shoot Was Like An Acting Workshop, Director Says. Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1645755/eminems-‐lie-‐video-‐shoot-‐was-‐like-‐an-‐acting-‐workshop-‐director-‐says/ Warner, K. (2010, August 4). Eminem's 'Love The Way You Lie' Video Premieres Thursday On MTV. Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1645037/eminems-‐love-‐the-‐way-‐you-‐lie-‐video-‐premieres-‐thursday-‐on-‐mtv/
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SHAKIRA Nombre de artista: Shakira Nombre original: Shakira Isabel Mebarak Ripoll Lugar de nacimiento: Barranquilla, Colombia Fecha de nacimiento: 2 de febrero, 1977 Genero de música: Pop,Rock Latino Estilos: Latin Pop, Pop, Adult Contemporary, Club, Dance, Dance-‐pop. Actividades artísticas: Cantante, Compositora, Bailarina, Productora de Discos, Coreógrafa, Actriz. Años Activo: 1990s -‐ 2010s Referencia: Shakira | Music Biography, Streaming Radio and Discography | AllMusic. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allmusic.com/artist/shakira-‐mn0000790797
Músico de Colombia que alcanzó el éxito en los mercados latino/español y de habla inglesa. A principios del año 2000 llegó a ser una de los artistas más exitosos de Latinoamérica. De origen de padre libanés y madre colombiana. Shakira empezó clases de danza del vientre a temprana edad, a los 10 años comenzó a escribir canciones y a participar en competencias de talento. Un productor de teatro local le ayudó a entrar en una audición con la discográfica Sony en 1990. Sus primeros dos álbumes, Magia 1991 y peligro 1993, fueron moderadamente exitosos. Al tener un papel de actriz en la telenovela El Oasis, creció su fama y en su próximo disco Pies Descalzos 1995, produjo numerosos hits como Estoy Aquí, Pienso en ti y Un Poco de Amor. Después de realizar su disco Dónde están los Ladrones? en 1998, la cantante concentró esfuerzos para establecerse en el mercado americano. En el año 2001 su álbum MTV Unplugged ganó un Grammy por mejor disco de latin pop, luego sacó su disco en inglés Laundry Service el mismo año. Aunque sus habilidades como compositora en inglés fueron cuestionados por algunos, el disco vendió más de 13 millones de copias en todo el mundo. Shakira continuó su éxito cruzado en el 2005 con su disco en español Fijación oral, vol. 1 y en inglés Oral Fixation, Vol. 1. Ambos discos debutaron en el top cinco de Estados Unidos, y su single Hips don´t lie estuvo en el top de los rankings en todo el mundo. En su siguiente disco en inglés She Wolf 2009, adoptó un sonido electro pop. En el 2010 alcanzó otro éxito mundial con su hit Waka Waka (This time for Africa) con la colaboración de una banda sudafricana. Esta fue escogida como el himno oficial para La copa mundial de fútbol 2010. La canción luego apareció en su disco Sale el Sol 2010, el cual ganó un Grammy latino por mejor disco de vocalista pop femenino. En el 2013 Shakira se convirtió en entrenadora en el show de televisión The Voice. Shakira ha dedicado tiempo a causas sociales, en el 2003 se convirtió en embajadora de buena voluntad de Unicef, viajando internacionalmente para crear conciencia de las luchas de los niños en los países subdesarrollados. También creó la fundación Pies Descalzos, enfocada en ayudar a niños desplazados por violencia en Colombia. Referencia: Shakira. (2015). In Encyclopædia Britannica. Retrieved from http://global.britannica.com/EBchecked/topic/1258478/Shakira
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WAKA WAKA Dirigido por Marcus Raboy, el concepto fue desarrollado por el director creativo ejecutivo de Ogilvy & Mather Antonio Navas y la colaboración de Shakira. Navas comenta: “La idea detrás del vídeo fue coger al espectador a un viaje alrededor del mundo, finalizando en África”. El vídeo es una combinación de coreografías de Shakira y sus bailarinas (Las coreografías fueron diseñadas por Hi Hat), como también material de archivo de momentos famosos en la historia de las copas mundiales de fútbol. En el vídeo aparecen los futbolistas Lionel Messi, Dani Alves y Gerard Pique. Además de Shakira y el grupo Freshly Ground cantando. Navas y Ricardo Leme Lopes diseñaron los logos de las camisetas de la canción oficial de la copa mundial de Fútbol FIFA. Fueron tan populares que el presidente de Mango (la marca de ropa), aceptó venderlas en todo el mundo. Las ganancias de las camisetas fueron a la fundación de Shakira Barefoot que tiene la misión de dar educación a todos los niños. El vídeo fue grabado en Los Angeles y fue estrenado el 6 de junio del 2010, cuenta con más de 800 millones de vistas hasta abril del 2015. Hubieron varias versiones del vídeo ya que la canción se grabó en inglés y español, además de un vídeo hecho en 3D desarrollado por Sony Music. El coro de la canción está basado en la canción Zamina mina (zangalewa) del grupo camerunés Golden Sounds. El grupo adaptó la letra que proviene de marchas militares de orígenes desconocidos que van desde la 2da guerra mundial (Halbert, 2014, p. 118).La canción de Golden Sounds también fue adaptada por Wilfrido Vargas para Las Chicas del Can, con el título “El negro no puede”. Shakira cuenta para el NY times que la canción de Golden Sounds fue un hit en Colombia y se le quedó grabada en su cerebro. Siempre quiso hacer algo con ella y cuando le pidieron que haga una canción para la copa del mundo sudafricana, pensó que esa sería fantástica. Escribió la canción en inglés y luego pidió al cantante Jorge Drexler que la adapte al español. En la versión en inglés, Shakira compara a los jugadores de fútbol como soldados en la línea del frente, en la versión en español se “desmilitarizó a la canción” y se habló de que las paredes caen y el juego es la única batalla justificable. Referencias: El Negro No Puede -‐ Las Chicas del Can. (2010, July 18). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=AB5f6ZrpiXU Fairholm, A. (2013, December 12). Music Video Relapse: "Waka Waka (This Time For Africa)" (2010) by Shakira. Retrieved April 15, 2015, from http://imvdb.com/blog/2013/12/music-‐video-‐relapse-‐waka-‐waka-‐this-‐time-‐for-‐africa-‐2010-‐by-‐shakira Halbert, D. (2014). The state of copyright: The complex relationships of cultural creation in a globalized world (p. P.118). NY, NY: Routledge. Hi Hat | IMVDb. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://imvdb.com/n/hi-‐hat Lee, T. (2010, July 7). Ogilvy & Mather. Retrieved April 15, 2015, from http://www.ogilvy.com/News/Press-‐Releases/July-‐2010-‐Antonio-‐ Navas-‐Shakira-‐World-‐Cup-‐Video-‐Waka-‐Waka-‐is-‐Biggest-‐YouTube-‐Hit.aspx Paine, A. (2010, June 10). Shakira Kicks Off 3-‐D For Sony Music. Retrieved June 15, 2015, from http://www.billboard.com/biz/articles/news/1205377/shakira-‐kicks-‐off-‐3-‐d-‐for-‐sony-‐music Pareles, J. (2010, October 16). Shakira Conquers New Arenas. Retrieved April 15, 2015, from http://www.nytimes.com/2010/10/17/arts/music/17shakira.html?pagewanted=all&_r=1& Shakira -‐ Waka Waka (This Time For Africa) (2010) | IMVDb. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://imvdb.com/video/shakira/waka-‐ waka-‐this-‐time-‐for-‐africa Waka Waka (Zamina-‐mina Zangalewa) Original Version.flv. (2010, May 17). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=fLys8SapVtA. Wilfrido Vargas quiere demandar a Shakira por el plagio de una canción. (2010, April 26). Retrieved April 15, 2015, from http://www2.esmas.com/tvynovelas-‐usa/noticias/159048/wilfrido-‐vargas-‐quiere-‐demandar-‐shakira-‐plagio-‐cancion/
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JENNIFER LOPEZ Nombre de artista: Jennifer Lopez, J.lo Nombre original: Jennifer Lynn Lopez Lugar de nacimiento: New York, Estados Unidos Fecha de nacimiento: 24 de julio de 1969 Genero de música: Pop, Rock, Latino Estilos: Dance Pop, Pop, Latin Dance, Latin Pop, Club Dance, Adult Contemporary Actividades artísticas: Actriz, Cantante. Años Activo: 1990s -‐ 2010s Referencia: Jennifer Lopez | Music Biography, Streaming Radio and Discography | AllMusic. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allmusic.com/artist/jennifer-‐lopez-‐mn0000317865
Comenzó con apariciones en películas a finales de la década de los 80, rápidamente se convirtió en la mejor pagada de las actrices latinas en la historia de Hollywood. Luego alcanzó éxito en la industria de la música en el mercado del pop. Nacida de una familia de descendencia puertorriqueña, tomó clases de baile durante su niñez. Hizo apariciones internacionales en musicales y a los 16 años hizo su debut con un pequeño papel en la película My Little Girl 1986. Su éxito en la televisión tuvo en 1990 como bailarina en el show In Living Color. Su éxito en películas vino rápido a mediados de los años noventa compartiendo con actores como Robin Williams y Jack Nicholson. Cuando obtuvo el papel principal en la película Selena 1997, le abrió camino para tener papeles principales en diversos thrillers y dramas como: Anaconda 1997, U Turn 1997, Out of Sight 1998, The Cell 2000, y el éxito comercial The Wedding Planner. En 1999 sacó su primer álbum On the 6, rápidamente se convirtió en platino y vendió más de 8 millones de copias en todo el mundo. Su segundo disco J.Lo 2001,vendió más de 270,000 en la primera semana. Tras su éxito como cantante editó varios discos como Rebirth 2005, Como ama a una mujer 2007, Brave 2007 y Love? 2011, el cual tiene el hit On the Floor. Ha sido jurado del show American Idol dos veces. Referencia: Jennifer Lopez. (2015). In Encyclopædia Britannica. Retrieved from http://global.britannica.com/EBchecked/topic/761455/Jennifer-‐Lopez
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ON THE FLOOR Dirigido por Taj Stansberry, comentó sobre el concepto del vídeo: “originalidad siendo tu”. Ésta canción es sobre ser quien quieres, es sobre soltarse. No hay explicación, es un vídeo clandestino, es una fiesta clandestina”. Jennifer Lopez añade: “Quiero bailar, quiero hacer bailar a la gente y que canten conmigo, eso es lo que hicimos y se siente bien”. “Es sobre pasarla bien, sudar, es todo por la música y dejarlo todo en la pista de baile”. “Actúo de este personaje que está a cargo de la fiesta, actúa como que ya no le interesa, pero al mismo tiempo lo ama y le gusta este tipo de cultura de fiesta y baile clandestino. Así que puedo ser loca y salvaje, y al mismo tiempo sexy y dulce. Comenta que el vídeo refleja lo que dice la canción: dejarse ir, bajar a la pista de baile y ser un animal. La canción fue producida por RedOne (Nadir Khayat), se toma la melodía de la canción “Lambada” 1989 del grupo Kaoma. El vídeo y la canción cuenta con la aparición del cantante Pitbull. Las coreografías estuvieron a cargo de Frank Gatso Jr. Existe emplazamiento de producto de BMW, Swarovski y Crown Royal. Fue estrenado el 3 de marzo de 2011. En el show American Idol, los fans pudieron ver tres finales alternativos del vídeo antes de tiempo. Referencias: Dinh, J. (2011, January 19). Jennifer Lopez To Shoot 'On The Floor' Video This Weekend. Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1656226/jennifer-‐lopez-‐on-‐the-‐floor-‐video/ Kennedy, G. (2011, January 17). Ahead of 'American Idol' debut, Jennifer Lopez gets 'On the Floor' in leaked RedOne-‐produced single [Updated]. Retrieved April 15, 2015, from http://latimesblogs.latimes.com/music_blog/2011/01/jennifer-‐lopez-‐gets-‐on-‐the-‐floor-‐in-‐ redone-‐produced-‐leak-‐.html Stransky, T. (2011, March 3). Jennifer Lopez debuts 'On the Floor' video on 'American Idol': Watch it here. Retrieved April 15, 2015, from http://www.ew.com/article/2011/03/03/jennifer-‐lopez-‐on-‐the-‐floor-‐music-‐video Vena, J. (2011). Jennifer Lopez's 'On The Floor' Video: Behind The Scenes. Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1656553/jennifer-‐lopez-‐on-‐the-‐floor-‐video-‐behind-‐the-‐scenes/ Vena, J. (2011, January 21). Jennifer Lopez's 'On The Floor' Video To Be An 'Underground Party' Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1656455/jennifer-‐lopezs-‐on-‐the-‐floor-‐video-‐to-‐be-‐an-‐underground-‐party/
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ENRIQUE IGLESIAS Nombre de artista: Enrique Iglesias Nombre original: Enrique Miguel Iglesias Preysler Lugar de nacimiento: Madrid, España Fecha de nacimiento: 8 de mayo de 1975 Género de música: Pop, Rock Latino Estilos: Latin Pop, Pop, Adult Contemporary, Latin Dance, Dance-‐Pop Actividades artísticas: Cantante, Compositor, Productor. Años Activo: 1990s -‐ 2010s Referencia: Enrique Iglesias | Music Biography, Streaming Radio and Discography | AllMusic. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allmusic.com/artist/enrique-‐iglesias-‐mn0000737886
A finales de la década del 2000, Enrique iglesias se convirtió en el artista latino más vendido del mundo. Hijo del cantante Julio Iglesias. En 1982 se mudó a vivir con su padre a Miami, donde se influenció de la música hispana, europea y americana. Su carrera comenzó cuando hizo su debut como cantante en la producción de Hello Dolly. Después sin que sus padres lo supieran comenzó a practicar el canto. Tras un año estudiando negocios en la Universidad de Miami, decidió seguir su pasión por la música. En 1995 hizo su debut como Enrique Martínez en América Central. Fue hasta que tuvo su contrato discográfico con Fonovisa que Enrique comentó a sus padres sus aspiraciones. Su primer álbum Enrique Iglesias 1995, Vendió más de un millón de copias en 3 meses y hasta la fecha ha vendido más de 6 millones en todo el mundo. Su segundo álbum vivir 1997, hizo ganancias mundiales con más de 5 millones de discos e hizo su primer tour por todo el mundo. En 3 años de carrera hizo más de 17 millones en ventas en álbumes en español, Estados Unidos fue su mercado más grande. También en 1996 ganó un Grammy por mejor artista latino. En 1998 con el álbum Cosas del Amor, se cambió a temas más maduros comparado con sus anteriores álbumes, los cuales los escribió cuando tenía 17 años. Luego vino su álbum Enrique, su primer disco en inglés con Interscope records, alcanzó oro o platino en 32 países y llevó sus ventas mundiales a más de 23 millones. Después de Escape 2001, alternó álbumes en español e inglés durante los próximos 2 año. Primero con una colección de baladas con Quizás en 2002, y luego en inglés con su álbum 7 en 2003. Cuatro años después sacó su disco Insomniac 2007, luego una compilación en español en el 2008. En el 2010 sacó Euforia y en 2014 sacó su disco Sex and Love, el cual contiene su hit Bailando. Referencia: Nimmervoll, E. (n.d.). Enrique Iglesias. Retrieved April 15, 2015, from http://www.artistdirect.com/artist/bio/enrique-‐iglesias/538013
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BAILANDO FT. DESCEMER BUENO & GENTE DE ZONA (VERSIÓN EN ESPAÑOL). Dirigida por el productor cubano Alejandro Pérez y producido por Artist Preserve (Londres). Grabado en República Dominicana y Cuba, cuenta con las apariciones de los cantantes Descemer Bueno, Gente de Zona y la bailarina Ana Karla Suarez. La coreografía fue realizada por Lizt Alfonso y Rocklan presentando estilos de baile urbano y baile flamenco. El huffington post define al vídeo así: “En el vídeo que la estrella compartió este viernes a través de su cuenta de Twitter, podemos verlo en un principio caminado por las calles de la ciudad, rodeado de gente y de hábiles chicos que hacen malabares con balones de fútbol. Poco después, Enrique ofrece una especie de show al interior de un oscuro túnel. En ese mismo escenario es que lo vemos dejándose seducir por una sexy morena que le muestra sus mejores pasos de baile.” VÍDEO: Enrique Iglesias aparece 'Bailando' con una sexy morena. (2014, November 4). Retrieved April 15, 2015, from http://voces.huffingtonpost.com/2014/04/11/enrique-‐iglesias-‐bailando-‐video_n_5134309.html
El vídeo se estrenó el 10 de abril por Univisión y el 11 de abril en YouTube. Hasta abril 2015 se encuentra en la lista de los 10 vídeos más vistos de YouTube, con más de 800 millones de vistas. La canción fue acusada de plagio dos veces, una por el peruano Pelo D´Ambrosio y la otra por los compositores Cristian Escuti y German Schulz. https://www.youtube.com/watch?v=yWNcXloje0M Referencias: ALEJANDRO PEREZ ENRIQUE IGLESIAS -‐ BAILANDO -‐ Artist Preserve. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://artistpreserve.com/talent/alejandro_perez/alejandro-‐perez-‐enrique-‐iglesias-‐bailando/ Ana Karla Suarez. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.anakarlasuarez.com Cantor-‐Navas, J. (2014, April 11). Enrique Iglesias, 'Bailando': Flamenco Meets Reggaeton in New Video. Retrieved April 15, 2015, from http://www.billboard.com/articles/columns/latin-‐notas/6049850/enrique-‐iglesias-‐bailando-‐video-‐watch Enrique Iglesias -‐ Bailando (Behind The Scenes) ft. Descemer Bueno, Gente De Zona. (2014, April 23). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=u6xf6_fu-‐o4 Iglesias, E. (2014, April 8). BAILANDO MUSIC VIDEO PREMIERE. Retrieved April 15, 2015, from http://www.enriqueiglesias.com/profiles/blogs/bailando-‐music-‐video-‐premiere
38
MILEY CYRUS Nombre de artista: Miley Cyrus
Nombre original: Destiny Hope Cyrus Lugar de nacimiento: Tennessee, Estados Unidos Fecha de nacimiento: 23 de noviembre de 1992 Género de música: Pop, Rock. Estilos: Dance Pop, Pop, Teen Pop Actividades artísticas: Actriz, Cantante. Años Activa: 2000s -‐ 2010s Referencia: Miley Cyrus | Music Biography, Streaming Radio and Discography | AllMusic. (n.d.). Retrieved April 15, 2015, from http://www.allmusic.com/artist/miley-‐cyrus-‐mn0000551762
Llegó al estrellato con su aparición en el show de televisión Hannah Montana (2006-‐2011) y sus álbumes de la serie. Cyrus es hija del cantante Billy Ray Cyrus, creció en una granja en las afueras de Nashville. A sus 9 años tuvo un papel en la serie de televisión “Doc”, luego un rol en la película “Big Fish”. En el año 2005 audicionó para el papel principal de Hannah Montana en el canal Disney, el show debutó el siguiente año y se convirtió en una sensación rápidamente. Como parte de la estrategia de marketing del show, un álbum con la música de Hannah Montana fue sacado en el 2006, vendiendo más de 3 millones de copias. Luego editó un segundo álbum Hannah Montana 2: Meet Miley Cyrus (2007), con la mitad del material escrito por ella. En el año 2009 salió en la película “Hannah Montana: The Movie” y cantó las canciones de la película, que adicionalmente sacó dos álbumes de la misma en 2009 y 2010, El show de televisión finalizó en el año 2011. Luego continuó su carrera como cantante sacando su EP The Time of Our Lives (2009), en el 2010 Can´t be Tamed. Tuvo papeles en las películas “The Last Song” 2010 y “LOL” 2012. En el año 2013 sacó su álbum Bangerz, con un cambio de imagen para diferenciarse años de Hannah Montana, presentando influencias de hip hop y letras con temas adultos. Su balada “Wrecking Ball” del mismo disco la llevó a los altos rankings de sencillos en la lista Billboard. Referencia: Miley Cyrus. (2015). In Encyclopædia Britannica. Retrieved from http://global.britannica.com/EBchecked/topic/1490548/Miley-‐Cyrus
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WRECKING BALL Dirigido por Terry Richardson, el vídeo tuvo muchas reacciones negativas por los desnudos y conducta sexual. Miley comenta defendiendo el concepto del vídeo: “ Creo que el vídeo es mucho más, si la gente ve más allá del punto en el que estoy desnuda, y de verdad me ven, se puede ver que estoy más rota que lo que la canción transmite. La canción es una balada pop, es una de esas canciones en que cualquiera se puede relacionar, todos han sentido ese sentimiento en cierto punto”. “Fue mucho más difícil hacer el vídeo que grabar la canción, fue una experiencia más emocional”. La escena de la cara está basado en el vídeo de la cantante Sinead O'Connor Nothing Compares 2 U. Se estrenó en YouTube el 9 de septiembre de 2013 y sobrepasó las 100 millones de vistas en solo 6 días desde su estreno. Se sacó una versión del director (director´s cut) con menos desnudos y más escenas de su cara, publicado el 24 de septiembre del 2013. Referencias: Boardman, M. (2013, September 11). Miley Cyrus Defends Her 'Wrecking Ball' Music Video, Downplays Nudity. Retrieved April 15, 2015, from http://www.huffingtonpost.com/2013/09/11/miley-‐cyrus-‐defends-‐wrecking-‐ball-‐music-‐video-‐nudity_n_3908162.html Boardman, M. (2013, September 25). Director's Cut Of 'Wrecking Ball' Video Only Focuses On Miley Cyrus' Face. Retrieved April 15, 2015, from http://www.huffingtonpost.com/2013/09/25/directors-‐cut-‐of-‐wrecking-‐ball-‐video-‐miley-‐cyrus-‐face_n_3987633.html Garibaldi, C. (2013, September 11). Miley Cyrus Defends 'Wrecking Ball': It's 'Much More' Than Getting Naked. Retrieved April 15, 2015, from http://www.mtv.com/news/1713881/miley-‐cyrus-‐defends-‐wrecking-‐ball/ Miley Cyrus -‐ Wrecking Ball (Director's Cut). (2013, September 24). Retrieved April 15, 2015, from https://www.youtube.com/watch?v=-‐ YICuUtkjlg Monde, C. (2013, October 3). Sinead O’Connor to Miley Cyrus: Don't let them 'prostitute' you. Retrieved April 15, 2015, from http://www.nydailynews.com/entertainment/gossip/sinead-‐o-‐connor-‐pens-‐open-‐letter-‐miley-‐cyrus-‐warning-‐prostitute-‐article-‐1.1475086
40
DEFINICIÓN DE LA AGENDA DE TEMAS A través del programa Atlas.ti en el análisis de la muestra, el vídeo se llegó a fragmentar en 1417 escenas con 4942 codificaciones. Se determinó y clasificó 86 temas. En la música, se llegó a fragmentar en 93 partes con 362 codificaciones. Se llegó a clasificar y determinar 53 temas. Al finalizar la codificación, vista la cantidad de temas, se categorizó en grupos que puedan abarcar los temas para su análisis. Para las categorías se trató de preservar los temas más recurrentes y unificar los temas menos recurrentes, pero que por asociación hacen un bloque de temas más grande y significativo. Las categorías se diseñaron para dar un acercamiento global, que sea fácil de visualizar, se pueda manejar los datos por bloques, y tener un acercamiento general de cómo se presentan los temas en la muestra. Se designaron las mismas categorías para el vídeo y la música y se preservaron temas propios del formato que no entraban en una clasificación categórica.
A continuación el listado de Categorías por orden alfabético:
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
Abstracción visual (vídeo) Animales Baile Celebración Conductas Socio Culturales Conflictos Deportes (vídeo) Dinero (Música) Drogas Emociones Emplazamiento de Producto Moda Relaciones de Poder Relaciones Humanas Sexo Tendencias Sociales y Culturales Transportes (Vídeo) Violencia y Crimen
41
DEFINICIÓN DE LAS CATEGORÍAS ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ●
Abstracción visual (vídeo) : Término para definir el uso de imágenes raras, inusuales y que se abstraen de la realidad. Animales: Uso de animales presentados en la imagen o como idea en la letra de la canción. Baile: Imágenes donde se presenta la acción de bailar o como idea en la letra de la canción. Celebración: Personas reunidas para celebrar o divertirse. Conductas Socio Culturales: Manera de comportarse de una persona o varias, en una situación determinada, sea en la imagen o las ideas de la letra. Tras la observación en la codificación, Se determinó que hay tipos de comportamiento propios de la muestra que pueden representar una manera de ver social y cultural hacia determinado tema. Conflictos: Imágenes o ideas que representan oposición o desacuerdo entre personas. Deportes (vídeo): Imágenes donde se representan personas realizando deportes o imágenes que sugieran la idea de deporte. Dinero (Música): Alusión al uso de dinero en la letra. Drogas: Uso o mención de sustancias, narcóticos o estimulantes para uso recreativo Emociones: Alteraciones del ánimo que va acompañada de cierta conmoción somática y pueden estar representadas en la imagen, letra, interpretación o su conjunto. Emplazamiento de Producto: Inclusión de un producto, servicio o marca dentro de la narrativa el vídeo, con fines promocionales. Moda: Uso, modo, tendencia o costumbre que está en boga durante algún tiempo, con especialidad en ropa y accesorios. Relaciones de Poder: Interacciones entre personas o grupos sociales donde se representa el acto de ejercer poder. Relaciones Interpersonales: Conjunto de interacciones sociales o afectivas que se da entre los individuos o grupos. Sexo: Conjunto de actividades y comportamientos relacionados con el placer sexual. Tendencias Sociales y Culturales: Actitudes, Inclinación, idea religiosa, económica, hábito social o cultural, que está orientado a determinado fin o dirección. Que se representa explícitamente en el vídeo o música. Transportes (Vídeo): Medios de transporte utilizados y representados en el vídeo o audio. Violencia y Crimen Cualidades y acciones que representan violencia o crimen en los vídeos, sea en la imagen, letra, música o su conjunto.
REPRESENTACIÓN DE LA CATEGORÍAS POR FORMATO EN ORDEN DE FRECUENCIA. Se pueden observar las categorías en orden descendente, desde la más recurrente a la menos con su respectivo porcentaje. Se creó un ranking de recurrencia para facilitar la visualización y poder comparar cómo se manejan las categorías entre la música y el vídeo, desde la posición 1 que es la más recurrente hasta la 17 en el vídeo y 14 en la música. Con esto se puede facilitar la comparación entre formatos y como aparece cada categoría en la muestra. A continuación la tabla.
42
TABLA 2 Vídeo
Música
Posición No. Categoría
Porcentaje
Posición No. Categoría
Porcentaje
1 Moda
26%
1 Emociones
32%
2 Sexo
13%
2 Sexo
14%
3 Baile
11%
3 Relaciones Humanas
13%
4 Tendencias Sociales y Culturales
10%
4 Tendencias Sociales y Culturales
9%
5 Relaciones Humanas
7%
6 Emociones
6%
7 Emplazamiento de Producto
6%
8 Relaciones de Poder
4%
9 Celebración
4%
10 Conducta Socio Culturales
4%
11 Deportes
3%
12 Abstracción visual
2%
13 Conflictos
2%
14 Transportes
1%
15 Animales
1%
16 Drogas
1%
17 Violencia y Crimen
1%
TOTAL
100%
5 Baile
5%
6 Violencia y Crimen
4%
7 Moda
4%
8 Conducta Socio Culturales
4%
9 Celebración
4%
10 Drogas
4%
11 Conflictos
2%
12 Animales
1%
13 Relaciones de Poder
1%
14 Dinero
1%
TOTAL
100%
4942 codificaciones
362 codificaciones
43
ANÁLISIS POR CATEGORÍAS PARA ESTABLECER LA AGENDA MEDIÁTICA. A continuación se presenta cada categoría con los temas encontrados, más una explicación breve de cómo los temas se representan en la muestra.
MODA Categoría
TABLA 3 VÍDEO
MÚSICA
Posición No. Categoría
Porcentaje
Posición No. Categoría
Porcentaje
1
26%
7
4%
Moda
Moda
Temas
TABLA 4 Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
moda/tendencia
91%
tatuajes
9%
juguetes
0%
videojuegos
0%
Total
100%
Temas
Porcentaje
moda/tendencia
79%
videojuegos
14%
cómics
7%
Total
100%
El valor de 0%, significa que el tema apareció muy pocas veces con relación al tema con más frecuencia.
44
Vídeo:
Moda: Ocupa el primer lugar de recurrencia de la muestra, su uso tiene fines estéticos para resaltar y embellecer la imagen. La ropa crea al personaje y el estereotipo, como también resalta la actitud, estilo y belleza del cantante o protagonistas. Se busca mucho resaltar la belleza física. El rango es muy amplio y dependiendo del target o tema del vídeo, va desde moda masculina, femenina, joven, adulto, ropa urbana, trajes elegantes, trajes exclusivos, estrafalarios, ropa interior, bikinis, maquillaje, bisutería, joyas finas. Los personajes además de la ropa siempre están adornados y hay una tendencia por el uso excesivo de accesorios. Se usa para representar modas pasajeras, como objetos, tendencias o lugares que estén de moda. Como dato curioso, los cantantes masculinos en 7 de los 11 vídeos usan gafas de sol. Tatuajes: Hay muchas escenas donde se muestran en primeros planos los tatuajes que poseen los cantantes. Se enfatiza mucho el uso de tatuajes, a veces sin razón en la narrativa de vídeo Juguetes/videojuegos: Escenas de personas jugando videojuegos o utilizando juguetes, en cuanto a recurrencia no son tan relevantes ya que aparecieron pocas veces en la codificación. Música:
Moda: En la música se representa a través de actitudes hacia el tema. Ideas cómo: Un individuo ser aceptado en el grupo gracias a su estilo, el que está a la moda es el más apreciado por el grupo social y por las mujeres, frecuentar lugares de moda, buscar una chica que esté a la moda, estar vestido para la ocasión, son las ideas más recurrentes en las letras. Videojuegos: En la música tiene más recurrencia que en la imagen. Se mencionan a los videojuegos en las letras, comparando experiencias de la vida como “La vida no es un juego de nintendo¨ o “ I´m Donkey Konged”, este último usado como jerga, no tiene una traducción apropiada al español. El término proviene del juego de nintendo llamado Donkey Kong. Cómics: Se comparan actitudes y vivencias que se presentan a manera de analogía con el uso de superhéroes como: “yo soy Superman y ella es Lois Lane”.
45
SEXO Categoría
TABLA 5 VÍDEO
MÚSICA
Posición No.
Categoría
Porcentaje
2 Sexo
Posición No. 13%
Categoría
Porcentaje
2 Sexo
14%
Temas
TABLA 6 Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
Temas
Porcentaje
objetivación sexual
52%
insinuación sexual
37%
insinuación sexual
19%
seducción
31%
androginia
15%
atracción sexual
16%
seducción
7%
objetivación sexual
12%
atracción sexual explícita
5%
sexo
4%
atracción sexual implícita
3%
Total
100%
sexo
1%
Total
100%
46
Vídeo:
Objetivación sexual: Posee dos funciones, la primera es usar al hombre y a la mujer como objeto decorativo para embellecer estéticamente la imagen. La segunda se usa a la mujer como objeto sexual y se destaca el morbo de los hombres y sus sentimientos hacia ello. La objetivación como objeto decorativo y sexual se usa más en la mujer que en el hombre. La cantante mujer tiende a auto objetivarse sexualmente más que el hombre. En la mujer se usan escenas: mujeres en bikini, ropa interior o mujeres bailando sensualmente, se usan muchas tomas de los pechos, glúteos y entrepiernas, o a veces desnudos implícitos. En el hombre se usa más su cuerpo, resaltando sus pechos y músculos. Se usan escenas específicas para objetivar, a veces no tienen mucha relación con la narrativa del vídeo, o están ahí sin razón coherente alguna y da mucho la idea de relleno. Insinuación sexual: Imágenes sugestivas y provocativas como: Mujeres tocándose sus pechos o haciendo gestos lascivos y bailes sensuales. Son escenas que incitan al morbo. Androginia: Imágenes que no se puede distinguir el sexo del personaje. El que más sobresale es el vídeo de Miley Cyrus. Parece tener un target a un público homosexual. Seducción: Imágenes donde se presentan a los personajes tratando de seducir a otra persona. Atracción sexual Explícita/implícita: Se designó estas dos categorías por escenas que muestran cierta atracción entre 2 personas que a veces es obvia, pero en otras ocasiones se hace entender que se atraen pero no se muestra explícitamente en la imagen. Sexo: Escenas donde se hace alusión al acto sexual, se enfatiza la parte erótica, pero generalmente son implícitas o censuradas.
Música:
Objetivación sexual: En las letras y en la forma de cantar, se usa más a la mujer como objeto sexual, se exalta el morbo de los hombres por ver a una chica bailar, el ideal de tener sexo con una chica o ser el mejor por ser el que más tiene sexo. Insinuación sexual: La insinuación viene por el tono de voz hombre o mujer, se canta a manera de morbo o que estuviera excitado sexualmente. Letras con doble sentido en que el hombre o mujer hablan de sus habilidades o lo que pueden provocar a otra persona en el acto sexual. Seducción: Letras o tono de voz en el cual se hace presente la manera de seducir a alguien. Atracción sexual : Letras o tono de voz en el cual el cantante se siente atraído sexualmente hacia alguien. Sexo: En este caso se presentan letras con doble sentido que hacen alusión al acto sexual.
47
BAILE Categoría
TABLA 7 VÍDEO
MÚSICA
Posición No.
Categoría
Porcentaje
3 Baile
Posición No. 11%
Categoría
Porcentaje
5 Baile
5%
Temas
TABLA 8 Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
Temas
baile
68%
baile
baile/coreografía
28%
baile/competencia
4%
Total
Porcentaje 100%
100%
Es una de las tendencias generales del vídeo de música, presentar a personas bailando o temas de canciones relacionadas a bailar. En el vídeo se usa mucho el baile para elevar el clímax o energía de la canción. También como tema principal del vídeo de música. Vídeo Baile: Escenas en que se muestran a personas bailando en estilo libre Coreografía: Escenas de coreografías y pasos de baile creadas específicamente para el vídeo. Competencia: Grupos de personas compitiendo por quien baila mejor. Música Baile: Letras que incitan a bailar o temas de canciones sobre bailar y la descripción de lo que implica ir a bailar.
48
TENDENCIAS SOCIALES Y CULTURALES Categoría
TABLA 9 VÍDEO
MÚSICA
Posición No.
Categoría
Porcentaje
4 Tendencias Sociales y Culturales
Posición No.
9%
Categoría
Porcentaje
4 Tendencias Sociales y Culturales
Temas
TABLA 10 Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
Temas
Porcentaje
lujo
56%
guerra
24%
exclusivismo
23%
exclusivismo
18%
multiculturalidad
10%
África
18%
unidad
4%
religión
11%
magia
4%
magia
11%
religión
1%
campeón
8%
África
1%
unidad
3%
materialismo
1%
problemas políticos
3%
Total
100%
materialismo
3%
héroe
3%
Total
100%
Se creó esta categoría para clasificar las tendencias y actitudes hacia ciertos temas que aparecen en los vídeos de música. Estos son propios de la muestra y son temas específicos del vídeo que no necesariamente pueden representar a un universo mayor. Pero sin embargo, por ser vídeos que están en los vídeos más vistos, estos temas adquieren más relevancia. Pueden representar la ideología de la industria musical hacia ciertos temas. Vídeo Lujo: Escenas donde se exhiben objetos caros, joyas, autos, vestidos y lugares. Se busca demostrar alto status social. Pomposo y adornado al extremo. Exclusivismo: Se usa la idea para distinguirse del resto. Se basan en actitudes o situaciones en que el cantante incita a diferenciarse del resto por determinada razón. Puede ser con fines de fiesta, desinhibirse o estar en lugares de status social alto. Generalmente está ligado al lujo.
10%
49
Multiculturalidad: Escenas que tratan de representar diferentes culturas en la sociedad, en este caso en fiesta o celebración. Unidad: Escenas que tratan de representar unidad entre culturas, En este caso se da solo gracias a la celebración del fútbol. Magia: Se usa la magia como medio para tener poder sobre el resto, y más que nada ser usada para aniquilar a alguien. Religión: Se presenta la religión egipcia, imágenes de adoración a dioses y adoración a una reina como representación divina en la tierra. África: Se presenta el tema de África gracias al mundial de fútbol celebrado en Sudáfrica 2010. Materialismo: Escenas con tendencia a representar importancia primordial a cosas materiales, al punto de ser capaz de deshacerse de un ser humano por el hecho de poseer un objeto. Música Guerra: El tema se presenta con la idea de que ir a la guerra es un deber, un compromiso y por el cual, se le da ánimos para que vaya luchar. Exclusivismo Se presenta con letras que hacen alusión a provenir de un barrio exclusivo, ser una persona de cosas exclusivas, y por lo tanto tiene actitud y estilo. África: En la letra se presenta con la idea de ir a luchar a África, pero en ningún momento se menciona ir a jugar al fútbol. Si no se hace la relación con la imagen, la letra es sobre ir a la guerra. Religión: En la letra se usa el imaginario religiosos como: Escuchar a Dios para ir a luchar a la guerra. Una mujer se compara con Afrodita como diosa del amor. Una persona que resucita de sus problemas gracias a su pareja, y una comparación de una mujer con el karma. Magia: En la letra se usa como amenaza de una mujer a su pretendiente, si él no es honesto, ella usará la magia para combatirlo. Campeón: Se usa la idea de ser el campeón de uno mismo como analogía de superar sus obstáculos internos y subir su autoestima. Unidad: En este caso la letra promueve una unidad diciendo todos somos África, y con esta excusa deberíamos todos ir a luchar a la guerra. Problemas Políticos: Se habla sobre equipos que tienen que defender a su país y eliminarse entre ellos. Materialismo: Se trata de conquistar a una chica ofreciéndole comprar una anillo. Héroe: Se maneja la idea de una chica que trasciende sus limitaciones convirtiéndose en su propio héroe.
50
RELACIONES HUMANAS Categoría
TABLA 11 VÍDEO
MÚSICA
Posición No.
Categoría
Porcentaje
5 Relaciones Humanas
Posición No. 7%
Categoría
Porcentaje
3 Relaciones Humanas
13%
Temas
TABLA 12 Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
Temas
Porcentaje
buenos momentos
52%
romance
92%
amistad
34%
buenos momentos
6%
romance
13%
amistad
2%
reconciliación
1%
Total
infidelidad
0%
Total
100%
100%
El valor de 0%, significa que el tema apareció muy pocas veces con relación al tema con más frecuencia.
Vídeo
Buenos Momentos: Escenas de grupos de personas donde se enfatiza que están disfrutando y pasando buenos momentos. Amistad: Imágenes donde presentan lazos de amistad entre personas y animales. Se usa mucho para demostrar lazos de amistad entre cantantes. Romance: Escenas relacionadas a temas amorosos, detallan los procesos del enamoramiento con sus problemas y virtudes, generalmente se presentan los temas en espacios temporales antes, durante y después del enamoramiento. Reconciliación: Escenas donde dos personas se reconcilian. Infidelidad: Escenas donde se representa la infidelidad del hombre o la mujer por igual.
51
Música Romance: Una buena parte de las letras trata sobre temas amorosos, generalmente al igual que en el vídeo en espacios temporales antes, durante, y después del enamoramiento entre dos personas. En el antes, como preludio a iniciarse una relación seria, las letras demuestran siempre el hombre que quiere conquistar a la mujer, o la mujer que advierte, que si no es serio no quiere ningún tipo de relación. Durante, se presentan temas de lo hermoso que es. Después, los temas son de pérdida del ser amado, sobre cómo se sienten y el proceso de dejar ir o no poder dejar ir. Buenos Momentos: Letras en que el cantante está pasando buenos momentos. Amistad: La amistad se presenta más en el sentido cuando la música tiene un cantante principal y uno invitado, se trata de enfatizar la camaradería y la amistad entre ellos.
52
EMOCIONES Categoría
TABLA 13 VÍDEO Posición No.
MÚSICA Categoría
Porcentaje
6 Emociones
Posición No. 6%
Categoría
Porcentaje
1 Emociones
32%
Temas
TABLA 14 Vídeo Temas
Porcentaje
Música Temas
Porcentaje
felicidad
41%
conflicto interno
18%
miedo
10%
lamentación
15%
seguridad
8%
pena
13%
frustración
7%
sufrimiento
9%
burla
7%
tristeza
9%
lamentación
7%
pasión
9%
ira
5%
lucha
8%
pena
3%
masoquismo
4%
asombro
2%
decepción
3%
rechazo
2%
remordimiento
3%
tristeza
2%
seguridad
3%
pasión
2%
culpa
2%
culpa
1%
ira
2%
desesperación
1%
inseguridad
1%
masoquismo
1%
odio
1%
conflicto interno
0%
vergüenza
1%
inseguridad
0%
Total
100%
sufrimiento
0%
Total
100%
El valor de 0%, significa que el tema apareció muy pocas veces con relación al tema con más frecuencia
53
De acuerdo a su categoría, las emociones tienen más recurrencia en la música que en el vídeo. Estando en el primer lugar, las emociones representadas en la música son más relevantes por el porcentaje que poseen en relación al vídeo. De lo observado, las emociones en la música pueden crecer y expandir su intensidad gracias a la imagen, amplificando de tal modo que una emoción puede cambiar de significado cuando se unen la música con el vídeo. Como por ejemplo: Si la letra y voz está en un tono triste, la imagen puede enfatizar la emoción y cambiarla de tristeza a pena. Hay una tendencia a manejarse emociones más negativas que positivas. Sin embargo, en el vídeo la emoción que encabeza los temas más recurrentes es la felicidad. Y sucede que mientras la música tiene un tema con emociones negativas, las imágenes pueden representar temas felices, contraponiéndose y dando un significado ambiguo. Se puede pensar que se usa más la felicidad en el vídeo para asociar al cantante con temas positivos. En la música se puede observar que el conflicto interno encabeza la lista. Independiente del tema, el concepto de conflicto interno se manejó a manera de descripción implícita o explícita de lo que siente emocionalmente la persona y como se proyecta en la realidad.
54
EMPLAZAMIENTO DE PRODUCTO Categoría
TABLA 15 VÍDEO
Posición No.
Categoría
Porcentaje
7 Emplazamiento de Producto
6%
Temas
TABLA 16 Vídeo
Temas
Porcentaje
emplazamiento de producto
100%
En emplazamiento de producto se encontró marcas y productos como: BMW, joyas Swarovski, bebidas alcohólicas coreanas, Stolichnaya Vodka, Whisky Crown Royal, Cherry Tree Cola, IPhone, videojuego Candy Crush, camisetas oficiales del mundial de Africa 2010, móvil Nokia, audífonos Beats, línea de ropa Party Rock y Skechers. En cuanto a lugares promocionados se encontró: Citywalk Hollywood y City Food, Hard Rock Café, restaurante y bar Jillian's, 10 Corsocomo store y Goyang Gym. No se llegó a determinar ningún emplazamiento de producto en la música.
55
RELACIONES DE PODER Categoría
TABLA 17 VÍDEO
MÚSICA
Posición No.
Categoría
Porcentaje
8 Relaciones de Poder
Posición No. Categoría 4%
Porcentaje
13 Relaciones de Poder
1%
Temas
TABLA 18
Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
Temas
autoridad
86%
autoridad
sumisión
14%
Total
100%
Porcentaje 100%
Vídeo: Autoridad: Escenas donde se demuestra personas ejerciendo poder o autoridad sobre otras. Generalmente, el o la cantante es la figura principal de autoridad, los demás cumplen sus deseos, enfatizando que el artista siempre controla y manda en la situación o circunstancia dada. En el hombre se presenta demostrando superioridad y autoridad alrededor de las mujeres. En la mujer los hombres se presentan como guardianes. También hay imágenes donde se representa el poder divino de dioses o ídolos que ejercen autoridad sobre los hombres. Y algunas tomas de policías resguardando a los artistas. Sumisión: Escenas donde mujeres sirven al hombre, a veces se da la idea de esclavas sexuales. En la mujer, los hombres son súbditos de ella y sirven para protegerla. Se presentan escenas de sumisión ante un ídolo o dioses. Se encontró sumisión por parte de animales ante los hombres, como animales salvajes domesticados.
Música: Autoridad: En las letras se presenta como el cantante ejerciendo poder sobre la situación, Se usa mucho la voz como autoridad para controlar o subir la energía de la fiesta.
56
CELEBRACIÓN Categoría
TABLA 19 VÍDEO Posición No.
MÚSICA Categoría
Porcentaje
9 Celebración
Posición No. 4%
Categoría
Porcentaje
9 Celebración
4%
Temas
TABLA 20 Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
Temas
fiesta
79%
fiesta
celebración
21%
Total
100%
Porcentaje 100%
Vídeo Fiesta: Imágenes de diferentes tipos de fiesta, presentan actitudes de comportamiento de cómo tiene que ser una fiesta, como disfrutar y qué hacer en una fiesta. Se muestran personas pasando buenos momentos bailando y bebiendo. La fiesta, es la actividad de ocio principal que más se promueve en los vídeos de música. Celebración: Imágenes de gente celebrando, en este caso la mayoría son hacia el fútbol.
Música Fiesta: Las letras presentan temas de cómo comportarse en una fiesta o descripciones de cómo se comporta un determinado grupo en la fiesta. El cantante siempre lidera la fiesta.
57
CONDUCTAS SOCIALES Y CULTURALES Categoría
TABLA 21 VÍDEO
MÚSICA
Posición No. Categoría
Porcentaje
10 Conductas Socio Culturales
Posición No. Categoría 4%
Porcentaje
8 Conductas Socio Culturales
4%
Temas
TABLA 22 Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
Temas
Porcentaje
desinhibición
45%
desinhibición
71%
supervivencia
21%
mentir
29%
rebeldía
20%
Total
100%
independencia
12%
aislamiento
1%
Total
100%
Vídeo: Desinhibición: Se presentan imágenes donde se enfatiza y se incita a la desinhibición a través del baile, la fiesta, las drogas y el sexo. Secuencialmente, se busca la desinhibición en la fiesta, en donde se invita a soltarse por medio del baile, la bebida y excitarse sexualmente. Esto se enfatiza con escenas de los cantantes desinhibiéndose mostrando al público como tiene que hacerse. O escenas de grupos de gente desinhibidos bailando. Supervivencia: El tema se presenta en como una mujer sobrevive y cómo se enfrenta a los peligros internos y externos. En otro caso los personajes tienen que bailar y hacerse pasar por zombies para sobrevivir. Rebeldía: Imágenes mostrando a los cantantes masculinos en comportamiento rebelde. En la mujer se representa cierto tipo de rebeldía, pero a través de conducta o actitud lasciva. Independencia: Se presenta como la mujer independiente que supera sus miedos y se convierte en reina de su mundo.
58
Aislamiento: Escenas que evocan soledad en la selva, a pesar de tener amigos animales, ella es el único ser humano en el lugar. Música:
Desinhibición: En la letra se presenta con temas como dejarse ir a través del baile o la bebida. Se busca llevar la canción al clímax para soltarse y dejarse ir a través del baile, juega mucho el tema de “sentir la música”. También el hombre busca una mujer que sepa desinhibirse. Mentir: Se presenta como las mentiras que le dice su pareja y como le gusta que le mientan en una actitud masoquista.
59
DEPORTES Categoría
TABLA 23 VÍDEO
Posición No.
Categoría
Porcentaje
11 Deportes
3%
Temas
TABLA 24 Vídeo
Temas
Porcentaje
fútbol
53%
bolos
21%
fitness
11%
juegos de mesa
4%
billar
2%
natación
2%
tenis
2%
yoga
2%
baseball
1%
correr
1%
skating
1%
Total
100%
60
Vídeo:
Predomina el fútbol gracias al vídeo oficial del mundial de Sudáfrica 2010 Waka Waka. Aparte del fútbol que busca crear afinidad, no hay una razón clara o específica para presentar deportes en la narrativa de los vídeos, muchas veces no tienen nada que ver con el o tema de la canción o vídeo. Se pueden presentar como actividades de ocio o usar para objetivar y resaltar la belleza física del hombre o la mujer. Música:
Siendo “Waka Waka” la canción oficial del mundial de fútbol 2010, Su temática trata sobre la guerra y como se le anima a un soldado ir a luchar. En ningún momento se menciona el futbol. Lo que une a la canción y da la idea que es una canción sobre fútbol, es el vídeo. Por este motivo, no se codificó la canción en la categoría de deportes.
61
ABSTRACCIÓN VISUAL Categoría
TABLA 25 VÍDEO Posición No.
Categoría
Porcentaje
12 Abstracción visual
2%
Temas
TABLA 26 Vídeo
Temas
Porcentaje
imágenes abstractas
84%
imágenes simbólicas
16%
Total
100%
Vídeo
Imágenes Abstractas: Se presentan imágenes que se salen de la realidad, dando una idea de que fuera un sueño. Se usan muchos efectos especiales para distorsionar lo real. En este caso, temas con el fuego son predominantes, casas quemándose o personas sosteniendo el fuego. Personas desintegrándose o rayos aniquiladores. Sirven para reforzar el tema o narrativa del vídeo o canción y también como técnica para hacer analogías de los temas o circunstancias tratadas. Imágenes Simbólicas: Se presentan reconstrucciones temáticas complejas, que pueden tener un doble significado o varios. Como por ejemplo: Una reina mirando a través de una lupa, en la que la lupa tiene figura del ojo de RA. O una mujer desnuda sentada en estatuas de dioses egipcios, mientras una serpiente recorre su cuerpo.
62
CONFLICTOS Categoría
TABLA 27 VÍDEO
MÚSICA
Posición No.
Categoría
Porcentaje
13 Conflictos
Posición No. 2%
Categoría
Porcentaje
11 Conflictos
2%
Temas
TABLA 28 Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
Temas
Porcentaje
conflicto gestual
45%
conflicto de pareja
88%
conflicto verbal
37%
conflicto verbal
13%
conflicto de pareja
18%
Total
100%
Total
100%
Vídeo Conflicto Gestual: Escenas donde se presenta una persona o varias, en actitud de agresión mostrándose con su lenguaje corporal. Conflicto Verbal: Escenas donde se presentan una o varias personas agrediéndose verbalmente. Conflicto de Pareja: Se presentan varias escenas donde un pareja se pelea.
Música Conflicto de pareja: Se presenta como un tema recurrente en la narrativa de las canciones que tratan sobre amor. Conflicto verbal: Se presenta como el cantante expresa su sentir por medio de la letra a manera de agresión verbal. Nota: No se puso el tema de conflicto interno en esta categoría, ya que en ésta se quería demostrar los tipos de conflicto que hay entre personas. Conflicto interno tiene una connotación más emocional y es la unión de varias emociones y pensamientos que se contradicen, creándose esa dialéctica interna.
63
TRANSPORTES Categoría
TABLA 29 VÍDEO Posición No.
Categoría
Porcentaje
14 Transportes
1%
Temas
TABLA 30 Vídeo
Temas
Porcentaje
motos
30%
autos
24%
barcos
16%
bus
10%
metro
10%
aviones
6%
bicicleta
3%
Total
100%
Se presentan varios medios de transporte en escenas de vídeos, a veces por emplazamiento de producto, decoración o embellecimiento de imagen, crear la idea de cierto status social o como uso recreativo.
64
ANIMALES Categoría
TABLA 31 VÍDEO Posición No.
MÚSICA Categoría
Porcentaje
15 Animales
Posición No. 1%
Categoría
Porcentaje
12 Animales
1%
Temas
TABLA 32 Vídeo
Música
Temas animales
Porcentaje
Temas
100%
animales
Porcentaje 100%
Vídeo: Varias escenas con animales. Se enfatiza mucho el ser humano como domesticador, y el que posee el control sobre el mundo animal. Música: Se usan animales como analogía para representar actitudes, comportamientos o estados emocionales de una persona.
65
DROGAS Categoría
TABLA 33 VÍDEO Posición No.
MÚSICA Categoría
Porcentaje
16 Drogas
Posición No. 1%
Categoría
Porcentaje
10 Drogas
4%
Temas
TABLA 34 Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
Temas
Porcentaje
alcohol
97%
alcohol
77%
resaca
3%
drogas
23%
Total
100%
Total
100%
Vídeo: Alcohol: Se presenta en varias actitudes como: emplazamiento de producto, alcoholismo, beber en el bar, ir a la licorería, beber con la pareja, en acto de reconciliación regalar una cerveza, bebiendo en compañía de amigos disfrutando. Combinado con la música se incita a beber en la fiesta. Resaca: La resaca aparece como si dos personas fueran cierto tipo de héroes por haber bebido demasiado y haber estado de fiesta.
Música: Alcohol: En las letras se incita a beber y a desinhibirse, beber más siempre es mejor. se enfatiza que uno está borracho o hay alcohol. También se usa como analogía a estados de ánimo como: “Borracho del odio que le tiene ella”, Drogas: Se usan términos de jerga con doble sentido, en el que se hace alusión a estar extremadamente drogado o se menciona cierto tipo de droga. Estar drogado es pasarla bien y ser el mejor. También se usa como analogía como: “estar enamorado es como estar drogado”.
66
VIOLENCIA Y CRIMEN Categoría
TABLA 35 VÍDEO
MÚSICA
Posición No.
Categoría
Porcentaje
17 Violencia y Crimen
Posición No. 1%
Categoría
Porcentaje
6 Violencia y Crimen
4%
Temas
TABLA 36 Vídeo
Música
Temas
Porcentaje
Temas
Porcentaje
violencia física
66%
amenaza
53%
violencia de género
19%
violencia de género
13%
crimen
9%
violencia física
13%
robo
3%
violencia psicológica
13%
autoagresión
3%
crimen
7%
100%
Total
Total
100%
67
Vídeo:
Violencia física: Se presenta como: una pareja peleando, pelea por celos, por medio de magia y efectos especiales se agrede a varias personas, dos personas en medio de una explosión, escenas de futbolistas peleando. Violencia de Género: Escenas donde un hombre agrede violentamente a una mujer, Sin embargo en el vídeo la mujer inicia la pelea física. Crimen: Por medio de la magia mata a dos personas desintegrándoles. Robo: Una persona robando una botella de alcohol Autoagresión: Hay una sola escena en toda la muestra que se presenta a una mujer pegándose a ella misma. La escena está en el vídeo de Wrecking Ball y tiene corta duración.
Música
Amenaza: Se presenta como una mujer amenazando a un hombre, combinado con la temática del vídeo, crea el significado de: Si me decepcionas te mato. Violencia de género: Alusión a maltratar físicamente a una mujer por una persona trastornada. Violencia física: Alusión a pegar físicamente a una persona. Violencia psicológica: Letra con agresión psicológica hacia una mujer. Crimen: Se menciona matar a una mujer, atarla a la cama y prender la casa en fuego.
68
DINERO Categoría
TABLA 37
MÚSICA Posición No. Categoría
Porcentaje
14 Dinero
1%
Temas
TABLA 38
Música Temas
Porcentaje
dinero
100%
Música: Se presenta el tema de gastar dinero en la fiesta y gastar dinero en mujeres.
69
ANÁLISIS POR TEMAS MÁS RECURRENTES Vista la cantidad de temas se decidió escoger los principales temas más recurrentes en cada formato para tener una idea de la agenda mediática por tema. En el vídeo se escogió los temas que por lo menos aparecían 100 veces en la muestra. En la música se escogió los temas que por lo menos aparecían 10 veces en la muestra.
(Consultar anexo por la lista completa de temas ) TEMAS MÁS RECURRENTES POR FORMATO.
TABLA 39 Vídeo
Música
Temas
Recurrencia
Temas
Recurrencia
moda
1148
romance
44
baile
359
conflicto interno
21
objetivación sexual
326
insinuación sexual explicita
19
emplazamiento de producto
283
baile
19
lujo
261
lamentación
18
autoridad
185
seducción
16
Buenos momentos
182
pena
15
Fiesta
166
fiesta
13
Coreografía
146
sufrimiento
11
felicidad
122
tristeza
11
insinuación sexual
120
moda/tendencia
11
amistad
117
pasión
10
tatuajes
112
desinhibición
10
exclusivismo
108
alcohol
10
Moda, baile, romance, conflicto interno, objetivación sexual e insinuación sexual, encabezan la lista de temas en los vídeos de música. Se puede llegar a la conclusión que en la muestra, el vídeo busca llamar la atención y el interés del público, por medio de la moda el sexo y el baile. En la música predominan temas acerca del romance, conflicto interno y la insinuación sexual.
70
GENERALIDADES DE LOS VÍDEOS En 7 de los 11 vídeos se presenta la participación de uno o varios cantantes invitados, el cual tienen su parte en la canción. También, se usan a personalidades famosas, como actores, actrices, modelos y artistas invitados para realzar y darle más prestigio o importancia al vídeo. Esto tiene el objetivo de crear más expectativa, atraer seguidores y fusionar públicos. En las canciones, existe mucho el reciclaje y copia de ideas. En la muestra se pudo observar que los artistas o productores plagiaron o copiaron alguna idea de una canción preexistente. Canciones como Dark Horse, Waka Waka, Bailando, Roar, On the Floor, Party Rock Anthem, fueron las más obvias en este sentido. Se determinó que algunos de los elementos que se copia frecuentemente son: la estructura de la canción, o la parte más llamativa de la canción, tema, armonía, ritmo, textura, sonido distintivo como también concepto. El tema del reciclaje no es nada nuevo y se ha usado mucho en la música popular, especialmente de canciones que han funcionado comercialmente.
71
CONCLUSIÓN LIMITACIONES El estudio se realizó por dos investigadores con conocimiento a nivel experto. Uno hizo todo el trabajo de codificación y análisis, bajo la supervisión del otro investigador. Para evitar los sesgos la bibliografía de análisis de contenidos y contextualización fueron parte fundamental para evitar que la investigación se desvíe. Es posible que si se hace la misma investigación con más codificadores, los resultados puedan variar. La muestra de 11 vídeos es pequeña para representar una agenda completa y estándar de todo el universo de vídeos de música, el género musical depende mucho de cómo se va a tratar el imaginario visual. Sin embargo, El propósito era definir la Agenda Mediática de los vídeos más vistos de YouTube. Se observó que en un periodo de 4 meses los vídeos más vistos cambiaron y al finalizar la investigación la lista de los 11 vídeos más vistos cambió, excluyendo a 3 vídeos de la muestra escogida. Lo cual influye en el análisis ya que nuevos elementos entraron a la lista y no fue posible su clasificación.
COMPARACIONES CON OTROS ESTUDIOS Uno de los problemas con las comparaciones con otros análisis de contenido de vídeos, fueron las diferencias semánticas en la codificación de temas y categorías, ya que cada análisis de contenido tiene un objetivo específico y cumple su propósito de análisis diferente al nuestro. Haciendo que al momento de comparar se pueda dar una idea de lo que hay y en que puede coincidir o no, pero no concretar. La razón es que las categorías son diferentes y los temas pueden ser iguales pero con diferentes palabras y diferentes objetivos de conceptualización. Esto nos pasó con el estudio de Henard y Rossetti (2014), inicialmente fue nuestra guía para crear nuestro libro de códigos para el análisis de la música. Pero en la codificación aparecieron más temas y conceptos que su estudio no contemplaba. Y para evitar crear un libro de códigos extenso, se decidió usar los mismos temas y categorías encontrados en el vídeo, más los nuevos que aparecían en la música. El estudio de Henard y Rossetti (2014) está enfocado hacia las emociones y cómo se representan en la letra. En cambio, nuestro propósito era abrir la letra como también la influencia de la música, y encontrar cualquier idea o concepto sobresaliente que aparezca. Hay temas que coinciden como: las drogas, la rebeldía, ciertas emociones, pero nuestro análisis se hizo más rico en categorías y temas. Comparando los resultados con el análisis de contenido de Baxter et al (1985). Se puede observar que después de 30 años, hay temas que prevalecen en mayor o menor grado de recurrencia. Como por ejemplo: sexo baile y violencia. Casualmente la categoría de Sexo apareció en segundo puesto de recurrencia en los dos análisis. Violencia sigue situado dentro de los temas importantes, pero en nuestra investigación fue menos recurrente. La más grande diferencia es que nosotros clasificamos el tema Moda que está en primer lugar de nuestro análisis, y el análisis de Baxter et al (1985) no lo contempló. Los resultados de este estudio indican que la agenda temática de los vídeos se desarrolla primeramente por la industria musical. Las personas que están relacionadas en la producción del vídeo, en este caso, el artista, el director y el productor son los más sobresalientes. Pueden variar dependiendo del vídeo. Hay que tener en cuenta que un vídeo es basado en una canción, la cual ya tiene unos temas ya definidos y pueden influir en el concepto del vídeo. Otro punto que añade Banks (1997) acerca de la selección de producciones: Los sellos actúan como una fuerza de gatekeeping selectivo en la producción de vídeos, decidiendo cuáles de sus artistas estarán incluidos en sus videoclips y que canciones del álbum del artista estará acompañando al vídeo. (p. 294)
72
Tras revisar la bibliografía sobre los análisis de contenido de vídeos música , Puede ser probable que la industria musical está al tanto de estos estudios y pueda crear su agenda de temas basándose en los datos encontrados. Esto podría incluir de una manera indirecta a los artículos de investigación académica como parte del proceso en definir la agenda de los vídeos de música. Como por ejemplo, el uso del sexo para causar mejor disfrute de la canción como menciona Cummins (2007). En cuanto a promoción, YouTube funciona como mecanismo regulador para definir lo que es popular, dando importancia a ciertos vídeos por ser los más vistos. También se encontró que la prensa especializada en música, crea la agenda al presentar noticias sobresalientes sobre nuevos vídeos, dando importancia más a unos que otros. Se observó que algunos artículos basan su información en los datos de YouTube en cuanto a popularidad de los vídeos. También el mecanismo de likes y dislikes de los vídeos de música, que cualquier usuario en el mundo puede hacerlo, crea junto con la plataforma los gustos online de los vídeos de música. Se hizo un análisis de contenido minucioso para encontrar los temas más recurrentes y definir la agenda. El análisis contempló dos niveles, se definió los temas para establecer la agenda mediática y la definición de las representaciones de los temas, para establecer la ideología de la industria musical. Se encontró que ciertos temas no han cambiando en los últimos 30 años, pero han variado en cómo se representan en los vídeos y la música. Dando diferentes ideas a través del tiempo en un sentido más explícito o implícito. Ciertos temas dependen de cada vídeo y no pueden generalizarse. El uso de la estética visual es un factor y tema fundamental de los vídeos, en el cual, el concepto y actitud hacia lo que es bello o digno de mirar lo impone la industria musical. Tomando en cuenta que el vídeo es un comercial y busca crear afinidad en la audiencia, su contenido tiene énfasis a persuadir a 2 niveles, uno directo y uno indirecto. El directo, busca gustar al espectador por medio de cualquier estrategia, para que luego consuma la canción y marca del artista. El indirecto, con la cantidad de bombardeo de ideas e imágenes, el vídeo de música expresa y representa ideas opiniones muy elaboradas sobre temas concretos. Que potencialmente puede llegar a persuadir y cambiar la actitud o comportamiento de una persona que es afín al artista, música, vídeo o los tres. Ya sea en diferentes ideas, juicios o conceptos, como el sexo, el alcohol o hábitos de consumo. Sobre la agenda de temas. Moda, baile, romance, conflicto interno, objetivación sexual e insinuación sexual, encabezan la lista de temas en los vídeos de música. Y se puede llegar a la conclusión, que en la muestra, el vídeo busca llamar la atención y el interés del público, por medio de la moda, el sexo y el baile. En la música predominan los temas de romance (antes, durante y después), conflicto interno y la insinuación sexual. Sobre la representación ideológica de la industria musical, podemos afirmar nuestra hipótesis planteada. la ideología de los vídeos de música representan conceptos que se repiten muchas veces y tratan de condicionar y regular los gustos y preferencias del espectador. Algunos ideas que determinan la ideología se presentan a continuación: En la narrativa, algunos vídeos se basan en la letra de la canción o se crea un guión basado en conceptos designados por el cantante, el director o las personas detrás de la producción. Cuando carece de narrativa, se usan imágenes aparentemente aleatorias o fantásticas, creando un collage de contenidos y temas. Muchos de los escenarios van ligados a las actividades de ocio y hábitos de consumo. Se observó en todos los vídeos el manejo de cierta belleza estética y en tratar en lo posible de adornar las escenas usando herramientas como el escenario, técnicas de cámara, manejo de luz, efectos especiales, vestuario y vestimenta. Existe una relación muy intrínseca con la belleza estética y el uso de la belleza física. En todos los vídeos se pudo notar esta tendencia de adornar la imagen con el cuerpo esbelto de los personajes o de los cantantes y es aquí donde ocurre mucho la objetivación sexual.
73
Con el objetivo de despertar interés en el espectador. El vídeo musical busca llamar la atención por medio de escenas interesantes, sugestivas, cargado de alto adorno y estética visual. Para no perder el interés, se usa el sexo , la moda, y el baile. Esto, además de emociones fuertes relacionadas al romance y sus diferentes estados emocionales y la constante incitación a la desinhibición, crean la fórmula estándar de un vídeo de música pop en la actualidad. En cuanto al vídeo de música como reflejo social, es interesante ver cuales son los conceptos que se manejan de la belleza, y lo que es bello, Cuerpos esculturales en mujeres y hombres el lujo y la moda, el verse “bien”, la opulencia, más efectos especiales e imágenes decoradas al exceso. Representan la visión contemporánea de lo que es socialmente aceptado como bello. En cuanto actitudes y comportamientos, insinúa hábitos de consumo, ocio y también ciertos deportes como el fútbol, Generalmente los vídeos tienen temas relacionados al ocio en actividades donde se paga por diversión y generalmente los relacionan con los buenos momentos, la fiesta y la celebración. En cuanto al sexo las imágenes lascivas crean el estereotipo de que la mujer siempre está excitada sexualmente y los hombres siempre mostrando morbo hacia ello. En cuanto a la Autoridad, el ídolo o la idolatría. Se usa mucho la figura del cantante como autoridad, e ídolo. El que con sus actos, actitudes y ejemplos dictamina lo que se tiene que hacer, y definiendo lo que es bueno. En el hombre predomina la imagen del macho alfa seductor de mujeres siempre a la moda. En la mujer la imagen de reina o relacionada a la realeza, se resalta su físico y belleza, siempre insinuándose sexualmente. En cuanto a las canciones y sus emociones, la carga negativa es la más preponderante en los temas, y se puede interpretar, que a la gente le gusta hablar o expresarse de cosas más negativas que positivas. El estudio de Henard y Rossetti (2014) confirman esta hipótesis con sus resultados. En cuanto a relaciones humanas se presenta al amor y en este caso el romance como una situación traumática muy dolorosa. Sin embargo, el flirteo con el fin de tener sexo son experiencias divertidas y felices llenas de mucha pasión. Se promueve mucho la interacción social con imágenes de felicidad compartiendo con otros seres humanos, pero siempre se incita a grupos y al espectador a desinhibirse por medio del baile, sexo o drogas. Se promueve mucho como fin último de diversión y entretenimiento el ir a la fiesta, bailar, desinhibirse, tener sexo y drogarse. Tal vez el que sigue siendo más polémico, es la mirada sobre el sexo que tienen los vídeos de música. Pero el que más llama la atención, es el condicionamiento hacia ciertos tipo de entretenimiento y prácticas de ocio.
INVESTIGACIÓN A FUTURO: La información y conclusiones obtenidas en la investigación serán relevantes para futuras investigaciones en el tema. La teoría de Agenda Setting puede llegar a ser una buena herramienta para los análisis de los procesos culturales que se relacionan con los medios de comunicación de masa. El segundo paso de la investigación es determinar la agenda pública, Para esto la mejor opción sería la creación de una encuesta. La hipótesis que más intriga en la definición de la agenda Agenda Setting, es determinar que tanto poder tiene el vídeo de música como generador ideológico, y que tanto puede cambiar las actitudes y comportamientos del público. Seria interesante realizar una encuesta enfocándose en comprobar si los comportamientos y actitudes analizados han llegado a la agenda pública y detectar si se han cambiado sus actitudes de comportamiento, al ver un vídeo de la muestra.
74
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ANEXOS TABLA DE TEMAS MÁS RECURRENTES. TABLA 40 AUDIO
VÍDEO
Temas romance conflicto interno Insinuación sexual explicita baile lamentación seducción pena fiesta sufrimiento tristeza moda/tendencia pasión desinhibición alcohol lucha guerra atracción sexual amenaza exclusivismo Africa conflicto de pareja objetivación sexual masoquismo animales autoridad decepción religión magia mentir remordimiento seguridad buenos momentos campeón drogas culpa ira sexo violencia de genero violencia física violencia psicológica videojuegos dinero inseguridad odio vergüenza amistad unidad
Frecuencia 44 21 19 19 18 16 15 13 11 11 11 10 10 10 9 9 8 8 7 7 7 6 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1
Temas
Frecuencia
moda
1148
baile
359
objetivación sexual
326
emplazamiento de producto
283
lujo
261
autoridad
185
buenos momentos
182
fiesta
166
coreografía
146
felicidad
122
insinuación sexual
120
amistad
117
tatuajes
112
exclusivismo
108
androginia
92
imágenes abstractas
91
desinhibición
80
futbol
77
animales
57
multiculturalidad
45
romance
45
celebración
43
seducción
42
supervivencia
38
rebeldía
36
alcohol
36
conflicto gestual
35
bolos
31
miedo
30
sumisión
30
atracción sexual explicita
29
conflicto verbal
29
seguridad
24
frustración
22
baile/competencia
21
unidad
21
86 problemas políticos materialismo héroe crimen comics conflicto verbal Total
1 1 1 1 1 1 362
burla
21
lamentación
21
independencia
21
física
21
motos
20
magia
19
atracción sexual implícita
18
imágenes simbólicas
17
fitness
16
autos
16
ira
14
Conflicto de pareja
14
barcos
11
pena
8
bus
7
metro
7
asombro
6
rechazo
6
tristeza
6
juego de mesa
6
Violencia de género
6
sexo
5
religión
5
pasión
5
Africa
4
materialismo
4
reconciliación
4
aviones
4
juguetes
3
culpa
3
billar
3
natación
3
tenis
3
yoga
3
crimen
3
videojuegos
2
desesperación
2
masoquismo
2
aislamiento
2
bicicleta
2
infidelidad
1
conflicto interno
1
inseguridad
1
sufrimiento
1
87
baseball
1
correr
1
skating
1
resaca
1
robo
1
autoagresión
1
Total
4942