IV Simposium sobre Educación y Desarrollo. Cuando ir al colegio se convierte en una pesadilla .Acoso escolar y ciberacoso. Ponentes Ponencia, conclusiones y bibliografía Página 1 de 6
ÁNGEL DE JUANAS OLIVA PROFESOR CONTRATADO DOCTOR UNED
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TÍTULO DE LA PONENCIA: VIOLENCIA Y DEPORTE
RESUMEN DE LA PONENCIA: El
deporte es una actividad que puede ofrecer múltiples beneficios a aquellos que lo
practican. Si bien, el deporte por sí solo no previene la violencia y, sobre todo, no educa. Requiere que aquellos que se ocupan y preocupan por el deporte y, sobre todo, por los niños y niñas que lo practiquen pongan en marcha una serie de estrategias que ayuden a prevenir
Una iniciativa de:
Con el apoyo y colaboración de:
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la violencia. Se necesita un cambio de cultura que sólo podrá realizarse gracias a la participación activa e implicada de los agentes que rodean al deporte de base.
PONENCIA:
Esquema de la ponencia -
¿Cuáles son los beneficios del deporte escolar?
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¿Es el deporte una buena herramienta para prevenir la violencia y el acoso en la escuela?
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El deporte es un nido de emociones un medio jugado en el que es fundamental redefinir la palabra ”éxito” para poder sacar provecho de una experiencia educativa plena.
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La maduración de la persona y su crecimiento personal debe ser el objetivo prioritario del deporte escolar. Para ello, las relaciones definirán el proceso y los valores serán aquellos que mediaticen las relaciones y den sentido a las acciones que desarrollan los niños en un proceso de socialización.
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Los valores y ciertas herramientas psicológicas que moviliza el deporte, y que es preciso poner en marcha dentro de un proceso educativo/formativo son: 1. Compromiso y seguridad: constancia, autoestima y autocontrol. 2. Esfuerzo y superación: refuerzos y autoestima 3. Cooperación y universalismo: empatía, comprensión, tolerancia 4. Respeto y conformidad: autocontrol/autodisciplina/asertividad.
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La violencia se manifiesta de muchas maneras en el deporte escolar. Muchas veces se dan situaciones de maltrato entre iguales, y otras veces se dan situaciones de maltrato de padres a hijos, de padres a árbitros, etc., todo ello en un marco deportivo en el que los protagonistas deberían ser los niños. Por ello, la violencia es un obstáculo para lograr el éxito en la vida y en el deporte. En consecuencia, debe ser erradicada.
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Manifestaciones de la violencia en el deporte:
1. Conductas agresivas, disruptivas, antisociales y/o de indisciplina que atentan a la integridad de las personas. 2. Racismo y xenofobia: La exclusión por motivo de raza, color, etnia, cuyo objeto es menoscabar el reconocimiento y condiciones de igualdad de las personas. 3. Intolerancia: falta de respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás por ser diferentes o contrarias a las propias
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Medidas para erradicar la violencia en el deporte escolar. Desde una perspectiva preventiva, se deben tomar medidas en los tres principales agentes socializadores del deporte escolar, a saber: 1) padres y madres; 2) educadores, técnicos deportivos y árbitros; y, por supuesto, 3) deportistas.
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Trabajaremos en tres tipos o modelos de prevención. Primaria, la más importante, antes de que aparezca el problema. Requiere de las siguientes estrategias: -
Atender a los beneficios del deporte darlos a conocer y ponerlos en una balanza
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Establecer un menú de valores
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Establecer normas (consenso y diálogo) Respeto al reglamento Respeto a los otros (árbitro). No ser quisquilloso y/o chillón. No poner motes. Ser puntual, estar aseado. Tomar en serio el calentamiento.
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Difundir información, mostrar modelos correctos.
Asimismo, requiere de las siguientes habilidades de resistencia y adaptación, especialmente por parte de los deportistas:
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Saber decir no. Es mejor un no razonable que un sí complaciente
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Saber cambiar de opinión
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Dejar hablar y escuchar a los demás
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No imponer reglas del juego a compañeros
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Valorar a los rivales
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Preguntar al entrenador si lo ha hecho bien y qué puede hacer para mejorar.
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Dejar que otros elijan primero en los juegos.
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Aceptar que puedo equivocarme y pedir ayuda para rectificar.
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Felicitar por el esfuerzo de los demás
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Convertir las dificultades en metas. Establecer objetivos
La prevención secundaria tiene lugar en el momento en el que tiene lugar el comportamiento violento. Las estrategias preventivas son: -
Detectar y detener el problema (condicionar algún tipo de orden).
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Trabajo con padres: ser capaz de auto-observarse.
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Valorar la opción de parar antes de…¿cuál es el nivel de activación que tengo?
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Cambio de dinámica (agrupaciones, actividad)
Mientras que las habilidades son: -
saber pedir perdón.
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Detener pensamientos negativos y sustituirlos por positivos. La palabra clave.
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Negociación
Por último , la prevención terciaria. Tiene lugar una vez que ha acontecido el acto violento. Las estrategias preventivas son:
Una iniciativa de:
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Proteger para evitar el efecto cascada
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Avisar
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Lo último: actuar. Ej: Separar si hay un acto de violencia.
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Tomar un tiempo fuera.
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Saber pedir perdón.
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Analizar en qué he podido equivocarme.
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Negociación
Los logros de una correcta prevención de la violencia en el deporte son: -
Respeto por los derechos y sentimientos de los demás
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Participación y esfuerzo
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Autonomía y liderazgo
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Ayuda
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Transferencia a la vida real
PRINCIPALES CONCLUSIONES:
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El deporte escolar debe ser cuestión de niños y niñas. Los adultos deben mediar en la relaciones para conseguir que la experiencia sea plena y educativa.
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El deporte escolar no debe estar reñido con la competición pero debe poner especial interés en los procesos y en las relaciones no en los resultados. Así predispondremos un entorno adecuado para poder educar en el deporte.
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Erradicar la violencia en el deporte escolar supone cambiar nuestra cultura y adoptar un modelo preventivo que debe tener su germen desde edades tempranas pero que requiere poner en situación a los adultos.
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En un nido de emociones como es el escenario deportivo surgirán situaciones de maltrato emocional igual o más potentes que en otros escenarios. Por ello, el deporte en la escuela representa una oportunidad para educar ante las situaciones de acoso y potenciar valores sociales positivos.
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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
Armenta, F. (2004). La motivación y la adhesión hacia la actividad física. Escuela Abierta. Vol.7, pp. 137-152 Boisclair, D. (2006). En nombre de mi libertad, ¡dejadme jugar! Zaragoza: Inde. Buceta, J.M. (2015). Mi hijo es el mejor y además es mi hijo. Madrid: Dykinson. Caballero, D. (2011). La competición deportiva: herramienta para formar personas en educación primaria. En A. Diestro, A. De-Juanas y J. Manso (Coords.), Vanguardias e innovaciones pedagógicas, pp. 157-166. Salamanca: Hergar ediciones Antema y AJITHE. Caballero, D. y De-Juanas, A. (2007). Planificación de la intervención del entrenador de baloncesto con los padres y madres en equipos de formación: experiencias en las escuelas de baloncesto municipales de Puente de Vallecas, en Jiménez, A.C. y Ortega, G. (Coord.). Baloncesto en la iniciación. Sevilla: Wanceulen. De-Juanas, A. y Paez, J. El valor pedagógico del deporte desde la perspectiva de los padres y madres: una propuesta desde la educación social. Salamanca: Hergar ediciones Antema y AJITHE. Gimeno, F. (2003a). Entrenando a padres y madres ... Claves para una gestión eficaz de la relación con los padres y madres de jóvenes deportistas (guía de habilidades sociales para el entrenador)(2ª edición). Zaragoza: Mira Editores. Gimeno, F. (2003b). Descripción y evaluación preliminar de un programa de habilidades sociales y de solución de problemas con padres y entrenadores en el deporte infantil y juvenil. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 12, núm. 1, pp. 67-79. González-Lozano, F. (2001). Educar en el deporte. Madrid: CCS.
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