Borrador y Confidencial

APRENDICES DE INGLÉS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MULTILINGÜE Y MULTICULTURAL

LCAP-ACTUALIZACIÓN DE PROGRAMAS Y METAS Reunión de PAC- 30 de enero de 2015

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Departamento de Educación Multilingüe y Multicultural

Antecedentes de los esfuerzos del departamento y los programas en LAUSD 2

1970

1981 2000 2011

• Lau v Nichols • Castaneda v Pickard • NCLB • Acuerdo voluntario OCR/LAUSD

• El Plan Maestro para Estudiantes Aprendices de Inglés 2012 • Nuevos Estándres de ELD para California

2014

• Estado adopta los principios normativos de ELA/ELD

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Pertinentes Metas/Parámetros del LCAP 3

META 2 DEL LCAP)Aumentar el número de estudiantes Aprendices de Inglés que demuestran progreso anual en su aprendizaje del idioma inglés y quienes son reclasificados como competentes en el idioma inglés (páginas 7-8)  OBJETIVO

AMAO 1

META 3 DEL LCAP)Aumentar el desempeño en las evaluaciones de las destrezas básicas a nivel competente en el idioma inglés para que participar en el currículo diseñado para los angloparlantes (Página 8)  OBJETIVO

AMAO 2

META 4 DEL LCAP) Reducir el número de estudiantes Aprendices de Inglés a Largo Plazo (LTEL, por sus siglas en inglés)  Estudiantes

Aprendices a Largo Plazo  Índice de Reclasificación

Porcentaje de Aprendices de Inglés

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Demuestran Progreso Anual en el Aprendizaje del Idioma Inglés OBJETIVO AMAO 1 80% 70% 60% 50%

56%

53%

56%

49%

40% Increased 7%

30% 20% 10% 0 2010-11

2011-12

2012-13

2013-14

META 2 DEL LCAP)Aumentar el número de estudiantes Aprendices de Inglés que demuestran progreso anual en su aprendizaje del idioma inglés y quienes son reclasificados como competentes en el idioma inglés (páginas 7-8)

Porcentaje de Aprendices de Inglés

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Demostrar Progreso en el Aprendizaje del Idioma Inglés AMAO 1

Menos de 5 años

80% de estos estudiantes han sido aprendices de inglés por más de 5 años

META 2 DEL LCAP)Aumentar el número de estudiantes Aprendices de Inglés que demuestran progreso anual en su aprendizaje del idioma inglés y quienes son reclasificados como competentes en el idioma inglés (páginas 7-8)

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Porcentaje de Aprendices de Inglés que Adquieren el Nivel de Competencia en Inglés en el CELDT AMAO 2 en menos de 5 años

OBJETIVO AMAO 2: EL menos de 5 años 30 27.7

26.6 24.8

25

22.8

22

21.4 20.1

20

18.7

CDE Target LAUSD Results

15

10

5

0 2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

META 3 DEL LCAP)Aumentar el desempeño en las evaluaciones de las destrezas básicas a nivel competente en el idioma inglés para que puedan participar en el currículo diseñado para los angloparlantes (Página 8)

Porcentaje de Aprendices de Inglés que Adquieren el Nivel de Competencia en Inglés en el CELDT AMAO 2 más de 5 años

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AMAO 2, Aprendiz de Inglés más de 5 años 60

50

45.1

43.2 40

49

47

36.1

34.9

36.8

31.5 CDE Target

30

LAUSD Results 20

10

0

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

META 3 DEL LCAP)Aumentar el desempeño en las evaluaciones de las destrezas básicas a nivel competente en el idioma inglés para que puedan participar en el currículo

Reducir el porcentaje de estudiantes que no han logrado la reclasificación en 5 años- Aprendices de Inglés a Largo Plazo (LTEL)

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40% 35% 32% 30%

30%

28%

20% Decreased 7%

10%

0 2010-11

2011-12

2012-13

2013-14

META 4 DEL LCAP) Disminuir el número de estudiantes Aprendices de Inglés a Largo Plazo (LTEL, por sus siglas en inglés)

Borrador y Confidencial Porcentaje de Estudiantes Quienes Han Sido Reclasificados

Todos los niveles de grado 25%

20.3%

20%

15%

18.7% 15.4% 13.1% Increased 3.3% Increased 7.2%

10%

5%

0 2012-13

2013-14

ELs Who Reclassified

2012-13

2013-14

LTELs Who Reclassified

META 4 DEL LCAP) Disminuir el número de estudiantes Aprendices de Inglés a Largo Plazo (LTEL, por sus siglas en inglés)

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Aprendices de Inglés a Largo Plazo quienes han reclasificado Antes (2012-2013) y después (2013-2014) de la Implementación de los Cursos LTEL 35% 30%

29.4% 27.2%

25% 22%

20%

19%

18.7%

18.3% 16.5%

15%

14.3% 11.3%

10.4%

10%

11% 9.6%

7.7%

7.1%

5% 0 Grade 6

Grade 7

Grade 8

2012-13

Grade 9

Grade 10

Grade 11

Grade 12

2013-14

META 4 DEL LCAP) Disminuir el número de estudiantes Aprendices de Inglés a Largo Plazo (LTEL, por sus siglas en inglés)

El Plan Maestro para Estudiantes Aprendices de Inglés Estrategia en escuela primaria  







PREVENCIÓN Fijar el punto de referencia para el tiempo adecuado en el que se espera se adquiera la competencia LAUSD- al final de 5 años seguidos de instrucción, los estudiantes deben cumplir con los requisitos de las reclasificación Supervisar el desarrollo de la lectura y escritura Supervisar las prácticas para calificar del maestro

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Estrategia en escuela secundaria  





INTERVENCIÓN Remover las barreras y crear nuevos caminos Identificar la asignación, el progreso y las prácticas de enseñanza para todos los Aprendices de Inglés Establecer la diferencia entre las necesidades de instrucción de un estudiante recién llegado y un estudiante Aprendiz de Inglés a Largo Plazo. 1 1

DECLARACIÓN DE LOS FUNCIONARIOS FEDERALES REFERENTE A LAUSD

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"Estamos complacidos con el progreso que vemos hasta este punto y obviamente aún hay trabajo por hacer," indicó Lhamon en referencia al esfuerzo de LAUSD. "Y, eso es lo que esperamos en esta etapa al supervisar el acuerdo de resolución." Catherine Lhamon, Secretaria adjunta en la Oficina del Departamento de Educación de EE. UU. de derechos civiles

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