KIRŞEHİR KOLEJİ OKULLARI ARALIK AYI ETKİNLİK PLANI Ayın Değeri: Adalet ve Dürüstlük Ayın Şairi: Can YÜCEL Ayın Kitabı: “Doğadaki Son Çocuk” Richard LOUV Tarih Etkinliğin Adı Etkinliğin Biçimi Görevli-Katılımcı/Saat 1-7 Aralık 112 Acil Sağlık Hizmetleri Haftası Pano-Sunum Okul Hemşiresi 1-9 Aralık Yıldız Kızlar Voleybol Antrenmanı Okul Sporları/Antrenman Beden Eğitimi Zümresi 3 Aralık Dünya Engelliler Günü Engellinin Dünü-Bu Günü-Yarını Pano-Sunum Tüm Okul 5 Aralık Dünya Toprak Günü Pano-Sunum Fen Bilimleri Zümresi Kadın Hakları Günü Pano-Sunum İlkokul Sınıf Öğretmenleri ve Ortaokul Sosyal Bilgiler Zümresi Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilmesi Pano-Sunum İlkokul Sınıf Öğretmenleri ve Ortaokul Sosyal Bilgiler Zümresi 5-9 Aralık 1 st Grades “Jumping Maths” Game 1. Sınıflar - Rahman AHMETOĞLU 2 nd Grades “Story Telling” Presentation 2. Sınıflar - Sedef KÖYLÜOĞLU 3 rd Grades “My Caring, Sharina Family Project” 3. Sınıflar - Gülşah SELÇUK 4 th Grades “TPR Warm-Up Game” Game 4. sınıflar - Melek ARIÖZ 4 th Grades “Mask Party” Party 5 and 6th Grades “Red Word-Green Word” Game 5 ve 6. Sınıflar - Mahmut ARIÖZ 2022-2023 İlkokula Hazırlık Çalışmaları Ailelerin Bilgilendirilmesi İlkokul-Anaokul PDR Birimi 6 Aralık Türk Sanat Müziği Günü Şarkılar Müzik Zümresi Dünya Özür Dileme Günü Etkinlik İlkokul 2. Sınıflar Zümresi 7 Aralık Ilkokul 1 ve 2. Sınıflar Ana-Baba Okulu Söyleşi 1 ve 2. Sınıf Velileri ve Havanur YILDIZ 7-17 Aralık Mevlana Haftası Pano-Şiir Günü Din Kültürü Zümresi 8 Aralık 7 ve 8. Sınıflar Uzmandan Öğreniyorum “Motivasyon Çalışmaları” Toplantı-Söyleşi Uzm. Psk. Banu PEKER/Nadiye TOK 9 Aralık 2022-2023 İlkokula Hazırlık Çalışmaları Ilkokul Bölümlerinin Gezilmesi ve Tanıtılması K3 Grubu, Dış Kayıt Öğrencileri, Öğretmenleri ve İlkokul-Anaokul PDR Birimi 10 Aralık Dünya İnsan Hakları Günü Video İzleme İlkokul 2. Sınıflar Zümresi 10-16 Aralık Insan Hakları ve Demokrasi Haftası Pano-Sunum Sosyal Bilgiler Zümresi 12 Aralık İlkokul Değerler Eğitimi “Adalet” Hikaye Tamamlama Ilokul PDR Birimi 12-16 Aralık 1 st Grades “Grap Addition” Game 1. Sınıflar - Rahman AHMETOĞLU 2 nd Grades “Rainbow Activity” Game 2. Sınıflar - Sedef KÖYLÜOĞLU 3 rd Grades “My Calendar Craft” 3. Sınıflar - Gülşah SELÇUK 4 th Grades “Ping Pong” Game 4. Sınıflar - Melek ARIÖZ 5 and 6th Grades “Ping Pong” Game 5 ve 6. Sınıflar - Mahmut ARIÖZ 2022-2023 İlkokula Hazırlık Çalışmaları Kütüphanede Kitap İnceleme ve Görsel Okuma Çalışmalarının Yapılması K3 Grubu, Dış Kayıt Öğrencileri, Öğretmenleri ve İlkokul-Anaokul PDR Birimi 12-18 Aralık Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası Yerli Malı Kullanımının Önemini Belirten Pano-Sunum ve Sınıf İçi Etkinlikler Tüm Okul

14 Aralık 3 ve 4. Sınıflar “Çocuklarda Mahremiyet Eğitimi” Etkinlik 3 ve 4. Sınıflar/Pembe NALDÖKEN “İnsan Kalabilmek ve Dijital Tehlike” Seminer-Söyleşi-Drama Öğr. Gör. Mehmet Cemil TOPAL – 7. Sınıflar Saat: 14.00 Öğr. Gör. Mehmet Cemil TOPAL – Ortaokul Velileri Saat: 17.00 15 Aralık Dünya Çay Günü Pano-Sunum 6. Sınıflar ve Danışman Öğretmenleri 2022-2023 İlkokula Hazırlık Çalışmaları İlkokul 4/A-B-C Sınıflarında Kitap İnceleme ve Görsel Okuma Çalışmalarının Yapılması K3 Grubu, Dış Kayıt Öğrencileri, Öğretmenleri ve İlkokul-Anaokul PDR Birimi 15-21 Aralık Hava Kirliliği İle Savaş Haftası Pano-Sunum EKO TİM 16 Aralık Anaokulu “Mahremiyet Eğitiminde Çocukta Sınır Becerileri” Aile Atölyesi Toplantı/Söyleşi Anaokulu/Canan KAPLAN 2022-2023 İlkokula Hazırlık Çalışmaları Öğrencilerin Göz Muayenesinin Yapılması K3 Grubu Öğrenci ve Öğretmenleri, Okul Hemşiresi 19-23 Aralık 1 st Grades “Domestic Goods Week” Fun 1. Sınıflar - Rahman AHMETOĞLU 2 nd Grades “Waffle Day” Fun 2. Sınıflar - Sedef KÖYLÜOĞLU 3 rd Grades “New Year Craft” 3. Sınıflar - Gülşah SELÇUK 4 th Grades “Crazy Cuts” Game 4. sınıflar - Melek ARIÖZ 5 and 6th Grades “Same Or Different” Game 5 ve 6. Sınıflar - Mahmut ARIÖZ 20 Aralık Uluslararası İnsani Dayanışma Günü Pano-Sunum/Yardım Projesi Türkçe ve Sosyal Bilgiler Zümresi 21 Aralık En Uzun Gece Pano-Sunum Fen Bilimleri Zümresi “Kitabımı Anlatıyorum” Sözlü Anlatım 6. Sınıflar ve İmren ÖNDAŞ İlkokul 1 ve 2. Sınıflar Ana-Baba Okulu Toplantı-Söyleşi 1 ve 2. Sınıf Velileri/Havanur YILDIZ 22 Aralık Sarıkamış Şehitlerini Anma Günü Şehitlere Şiirler ve Video İzleme İlkokul 2. Sınıflar ve Ortaokul Türkçe Zümresi Dünya Paramedikler Günü Pano Çalışması Ilkokul – Okul Hemşiresi 23 Aralık “Kitabımı Anlatıyorum” Sözlü Anlatım 5. Sınıflar ve İmren ÖNDAŞ “Kitabımı Anlatıyorum” Sözlü Anlatım 7. Sınıflar ve Mine YAĞMUR 2022-2023 İlkokula Hazırlık Çalışmaları K3 Grubu Öğrencilerinin 1. Sınıflarla Birlikte Spor Salonunda Beden Eğitimi Dersine İştirak Etmesi K3 Grubu Öğrenci ve Öğretmenleri, Beden Eğitimi Öğretmeni 26 Aralık 7/A Grade “New Year Party” Party 7/A Sınıfı – Şirin ALTUNTAŞ 26-30 Aralık 1 st Grades “My Clalendar Craft” Making Crafts 1. Sınıflar - Rahman AHMETOĞLU 2 nd Grades “New Year Movie Day” Movie Time 2. Sınıflar - Sedef KÖYLÜOĞLU 3 rd Grades “New Year Party” Party 3. Sınıflar - Gülşah SELÇUK 4 th Grades “Simon Say’s Please” Game 4. sınıflar - Melek ARIÖZ 5 and 6th Grades “Simon Say’s Please” Game 5 ve 6. Sınıflar - Mahmut ARIÖZ 27 Aralık Atatürk’ün Ankara’ya Geliş Yıl Dönümü Pano-Sunum Sosyal Bilgiler Zümresi ve Etkinlik Komitesi Atatürk’ün Kırşehir’e Gelişinin 101. Yılı Pano-Sunum Sosyal Bilgiler Zümresi 28 Aralık 7/B Grade “New Year Party” Party 7/B Sınıfı – Şirin ALTUNTAŞ 29 Aralık 2022-2023 İlkokula Hazırlık Çalışmaları K3 Grubu Öğrencilerinin 1. Sınıflarla Birlikte Yemekhanede Öğle Yemeği Yemesi K3 Grubu ve 1. Sınıf Öğrenci ve Öğretmenleri

30 Aralık 7/C Grade “New Year Breakfast” Breakfast 7/C Sınıfı – Şirin ALTUNTAŞ 31 Aralık YENİ YIL KUTLAMALARI Tüm Okul ARALIK AYI İLK HAFTASI Ilkokul Pinokyo Dürüstlük Etkinliği Ilkokul/PDR Birimi Servis Komitesi Toplantısı Servis Komitesi Yemekhane Komitesi Toplantısı Yemekhane Komitesi TARAMA VE DENEME SINAVLARI İLKOKUL 2, 3 VE 4. SINIFLAR 3. DENEME 3. HAFTA ORTAOKUL 5, 6 VE 7. SINIFLAR 3. DENEME 3. HAFTA ORTAOKUL 8. SINIFLAR LGS-3 KAZANIM DEĞERLENDİRME 2. HAFTA ÜDS (4, 5, 6 ve 7. SINIFLAR) SINAV 3. HAFTA ARALIK AYI İÇİNDE Uzmandan Öğreniyorum Söyleşi/Konferans 7. Sınıflar/İmren ÖNDAŞ LGS Grubu Okul Gezisi Gezi 8. Sınıf Öğrenci ve Öğretmenleri/PDR Birimi 5/C Sınıfı Veli Çayı Toplantı 5/C Sınıfı Velileri ve Danışman Öğretmenler 5. Sınıflar “Kendi Dinamometremi Tasarlıyorum” 5. Sınıflar ve Fen Bilimleri Zümresi 6. Sınıflar “Boşaltım ve Solunum Sistemi Maketi Tasarlıyoruz” 6. Sınıflar ve Fen Bilimleri Zümresi 7. Sınıflar “Enerji Deneyleri Yapıyoruz” 7. Sınıflar ve Fen Bilimleri Zümresi ARALIK AYI BOYUNCA “Ailemle Okuyorum” Okuma Saati 5. Sınıflar/İmren ÖNDAŞ “Ailemle Okuyorum” Okuma Saati 6. Sınıflar/İmren ÖNDAŞ “Ailemle Okuyorum” Okuma Saati 7. Sınıflar/Mine YAĞMUR Yemekhane Açık Kapı (Dileyen Velilerimiz Yemekhaneyi Ziyaret Edebilirler) Saat: 10.00-11.00 ANA-BABA OKULU VE ATÖLYE ÇALIŞMALARI Anaokulu “Mahremiyet Eğitiminde Çocukta Sınır Becerileri Nasıl Kazandırılır?” Aile Atölyesi Anaokulu/Canan KAPLAN Saat ve Tarih Duyurulacaktır EKO OKULLAR ARALIK AYI EYLEM PLANI Vali ziyareti. EKO TİM “Su Olmasaydı” konulu resim ve pankart çalışması EKO TİM ve Görsel Sanatlar Zümresi Suyun israf edilmemesi ile ilgili farklı dillerde uyarı yazıları hazırlanması. EKO TİM ve Yabancı Dil Zümresi Atık suyun tekrar kullanımı konulu pano hazırlanması. EKO TİM Atık malzemelerden yararlanarak su canlılarını gösteren yeni yıl kartları tasarlanması. EKO TİM ve Görsel Sanatlar Zümresi

YENİ YILDA TÜM İSTEKLERİNİZ GERÇEK OLSUN... MUTLU YILLAR

KIRŞEHİR KOLEJİ ARALIK AYI DEĞERLER EĞİTİMİ ARALIK AYI DEĞERİ: ADALET - DÜRÜSTLÜK SAYGI DEĞER KOLEJLİLER; DEĞERLER YILLIK PLAN VE ARALIK AYI ÇALIŞMLARI İÇİN DİKKAT VE BİLGİNİZİ RİCA EDERİZ.SALI ÖĞLEN DANIŞMANLIK / SINIF SAATİ DEĞERLER EĞİTİMİ İÇİN KULLANILCAKTIR. SINIF HAFTA ETKİNLİK 1.SINIFLAR 1. AYIN DEĞERİNİN TANITILMASI ÇALIŞMALARDAN SÖZ EDİLMESİ SINIF İÇLERİNDE PANO OLUŞTURULMASI 2. DRAMA YAPILMASI 3. AYIN DEĞERİ İLE İLGİLİ FLİM İZLENMESİ 4. İYLİK - ADALET - DÜRÜSTLÜK İLE İLGİLİ İNGİLİZCE ŞARKI SÖYLENMESİ 2.SINIFLAR 1. AYIN DEĞERİNİN TANITILMASI ÇALIŞMALARDAN SÖZ EDİLMESİ SINIF İÇLERİNDE PANO OLUŞTURULMASI 2. DRAMA YAPILMASI 3. AYIN DEĞERİ İLE İLGİLİ FLİM İZLENMESİ 4. İYLİK - ADALET - DÜRÜSTLÜK İLE İLGİLİ İNGİLİZCE ŞARKI SÖYLENMESİ 3.SINIFLAR 1. AYIN DEĞERİNİN TANITILMASI ÇALIŞMALARDAN SÖZ EDİLMESİ SINIF İÇLERİNDE PANO OLUŞTURULMASI 2. DÜRÜST OLURSAM NELER KAZANIRIM 3. DEYİM VE ATASÖZLERİNİN BELİRLENMESİ VE ÜZERENİNE KONUŞULMASI 4. AYIN DEĞERİ İLE İLGİLİ FLİM İZLENMESİ 4.SINIFLAR 1. AYIN DEĞERİNİN TANITILMASI ÇALIŞMALARDAN SÖZ EDİLMESİ SINIF İÇLERİNDE PANO OLUŞTURULMASI 2. DÜRÜST OLURSAM NELER KAZANIRIM 3. DEYİM VE ATASÖZLERİNİN BELİRLENMESİ VE ÜZERENİNE KONUŞULMASI 4. AYIN DEĞERİ İLE İLGİLİ FLİM İZLENMESİ 5. VE 6. SINIFLAR 1. AYIN DEĞERİNİN TANITILMASI ÇALIŞMALARDAN SÖZ EDİLMESİ SINIF İÇLERİNDE PANO OLUŞTURULMASI 2. DÜRÜSTLÜK BİZE NELER KAZANDIRIR 3. AYIN DEĞERİ İLE İLGİLİ FLİM İZLENMESİ 4. DEYİM VE ATASÖZLERİNİN BELİRLENMESİ VE ÜZERENİNE KONUŞULMASI (TÜRKÇE ZÜMRESİ) 7. VE 8. SINIFLAR 1. AYIN DEĞERİNİN TANITILMASI ÇALIŞMALARDAN SÖZ EDİLMESİ SINIF İÇLERİNDE PANO OLUŞTURULMASI 2. DÜRÜSTLÜK BİZE NELER KAZANDIRIR 3. MÜNAZARA HAZIRLANMASI 4. AYIN DEĞERİ İLE İLGİLİ FLİM İZLENMESİ AİLE KATILIMI GÜNCEMDE YER ALAN DEĞERLER EĞİTİMİ MEKTUBUNU DİKKATE ALMANIZ ÇOCUKLARINIZLA AYIN DEĞERİ İLE İLGİLİ SOHBET EDİNİZ ÖNERİLERİNİZİ SINIF - DANIŞMAN ÖĞRETMENİNİZLE PAYLAŞINIZ ARALIK AYI BOYUNCA İNGİLİZCE ŞARKILAR İLKOKULA (MELEK ARIÖZ) MÜZİK: İYLİK İLE İLGİLİ ŞARKILARIN SÖYLETİLMESİ GÖRSEL SANATLAR: PARMAK KUKLALARININ HAZIRLANMASI SOSYAL BİLGİLER: ATATÜRKÜN ADALET VE DÜRÜSTLÜĞÜNÜN ANLATILMASI (ARZU AKTÜRK) DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ: HZ. MUHAMMED (SAV) VE HZ. ÖMER PEYGAMBERLERİN ADALET VE DÜSRÜTLÜKLERİNİN ANLATILMASI (FATİH GÖKDUMAN)

ARALIK AYI ÖZLÜ SÖZLER 1.HAFTA • Adalet mülkün temelidir. (Hz. Ömer r.a.) • Her hak sahibine hakkını ver. (Hadis-i şerif) • Adalet kâinatın ruhudur. (Ömer Hayyam) • İyi olmak kolaydır, zor olan adil olmaktır. (V.Hugo) • Adaletin olmadığı yerde ahlak da yoktur. ( Montaigne) • Bir saat adaletle hükmetmek, bir sene ibadet etmekten daha hayırlıdır. HZ. MUHAMMED • Büyük olma yolundaki ilk adım, dürüst olmaktır. (Samuel Johnson) • Dürüstlük taslayan insanlar, kusurlarını başkalarından ve kendilerinden gizleyenlerdir, gerçek dürüst insanlarsa bu kusurlarını iyi bilen ve itiraf edenlerdir. (François de La Rochefaucauld) • Dürüstlük pahalı bir mülktür, her insanda bulunmaz. (Hz. Ömer) • Diğerlerine karşı dürüst olmadan, kendine karşı dürüst ol. (William Shakespeare) 2.HAFTA • Bir günlük adalet altmış yıllık ibadetten faziletlidir. HZ. MUHAMMED • Allah, hak ve adaletle idare edenleri sever.” Kur’an • Dünyanın imarı ancak adaletle mümkündür. Fazl b. Iyaz • Kendi hasadınla yaşa. Persius • Adalet, toplumların nefes borularıdır.” (Raif Necdet Kestelli) • İyi olmak kolaydır, zor olan adil olmaktır. (V.Hugo) • Adaletin hedef ve gayesi eşitliği sağlamaktır.” İhering • Dürüst olmak cesaretini gösteren kimse, hiçbir zaman yalan söylemek ihtiyacını duymaz. (George Herbert) • Eğer dürüst yaşamışsak, nasıl öleceğimizi düşünmemize hiç gerek kalmaz. (Robert Burns) • Dürüstlük, en iyi siyasettir. (Japon Atasözü) • Dürüstlüğü kanıtlamanın en önemli yollarından biri, o sırada yanınızda olmayan kişilere sadakat göstermektir. (Stephen R. Covey) 3.HAFTA • Eşit davranarak değil, hakkını vererek ”adil” olunur.” (Ali Suad) • Adaletin hâkim olduğu yerde, silahın yeri yoktur. (J.Amyot) • Kılıcın yapamadığını adalet yapar. (Kanuni Sultan Süleyman) • Adalet, halkın gıdasıdır. İnsan ona daima muhtaçtır. (F.R.De Chateaubriand) • Ne kadar yüksekte olursan ol, yasalar senden de yüksektir. – Thomas Fuller • Adalet, merhametten ziyade her cemiyetin temelini teşkil eder. (V.Cuosin) • Daima dürüst insanların gözü önünde bulunmak istemek, gerçekten dürüst olmak demektir. (La Rochefoucauld) • Düşünceleriniz yenilse bile, dürüstlüğünüz zafer çığlığı atmalıdır. (F.Nietzsche) 4.HAFTA • Harcı adalet olmayan bir cemiyetin binası çürüktür. Ufak bir sarsıntı ile yıkılır. (Suat Taşer) • Kılıç, zaferleri; zekâ siyasi üstünlüğü; adalette ahlaki muzafferiyeti temsil eder. (Simeon Luce) • Adalet gücü bağımsız olmayan bir milletin, devlet halinde varlığı kabul olunmaz. – M. Kemal Atatürk • Bir kişiye karşı yapılmış haksızlık, bütün insanlığa karşı yapılmış haksızlık demektir. – Emile Zola • Şüphesiz Allah, adaleti, ihsanı, yakınlara vermeyi emreder; çirkin utanmazlıklardan, kötülüklerden ve zorbalıklardan sakındırır. Size öğüt vermektedir, umulur ki öğüt alıp-düşünürsünüz. (Kur’an-ı Kerim) • Allah, sizinle din konusunda savaşmayan, sizi ayurtlarınızdan sürüpçıkarmayanlara iyilik yapmanızdan ve onlara adaletli davranmanızdan sizi sakındırmaz. Çünkü Allah, adalet yapanları sever. (Kur’an-ı Kerim) • Eğer dürüstsen zarar görmezsin. • İyi ama dürüst olmayandan uzak dur. • Dürüstlük; bütün kötülüklerin anası olan yalanı terk etmektir.

-K1 BÜLTEN-

ÇOCUKLARDA ÖZ BAKIM Çocuğun Öz Bakım Becerisi Kazanması Süreci Çocuklarımız biz büyüklerin bakımına uzun zaman ihtiyaç duyar. Hatta onun kendi bakımını yapması için doğru yaklaşımları uygulamazsak, bir yetişkin olduğunda dahi bu bakımı bizden bekleyebilir. Beslenme, uyuma, temizlik, tuvalet alışkanlığı gibi temel bakım becerilerini kendi kendine yapabilmesine öz bakım diyoruz. Ve bu yazımızda çocuğunuzun, kendi ayakları üzerinde durmayı öğrenme sürecinin başlangıcı olduğunu düşündüğümüz, öz bakım konusunu ele alıyoruz. Öz bakım becerileri (tuvalet eğitimi, temizlik ve yeme alışkanlığı v.b) doğuştan getirilmeyen ve öğrenilerek sonradan kazanılan davranışlardır. Çocuklar, öz bakım ve günlük yaşam becerilerini zihinsel gelişim düzeylerine ve bedensel olgunluklarına paralel olarak kazanırlar. Çocuğun becerileri kazanması iki biçimde olur. Birincisi çocuğun yetişkinleri gözlemleyerek onları model almasıyla; ikincisi de yetişkinlerin çocuğa destek vermesi süreci ile gerçekleşir. En hızlı gelişme çağı olan okulöncesi dönemde, çocuğa kazandırılacak olan öz bakım becerileriyle ilgili temel bilgi ve alışkanlıklar onun sağlıklı bir birey olarak yetişmesini sağlayacak ve gelecekteki yaşamında bağımsız, kendine yeten, topluma uyumlu ve olumlu davranışlara sahip bir birey olmasına zemin hazırlayacaktır. Çocuğa bu önemli dönemin başlangıcında iyi ve doğru alışkanlıkların kazandırılmaya çalışılması çok önemlidir. Özellikle erken çocukluk döneminde çocuklara bu alışkanlıkları kazandırmak çok önemlidir. Aksi takdirde çocuklar ileriki yaşlarında sosyal yaşantılarında çok bir takım problemlerle karşılaşabilmekte ve sosyal duygusal sorunlar yaşayabilmektedirler. ÇOCUKLARDA UYKU DÜZENİ ➢ Çocukların her gece ortalama 9-11 saat uyuması sağlanmalı, ➢ Düzenli bir uyku saati belirlenmeli, ➢ Akşam geç saatlere kadar uyanık kalmasına izin verilmemeli, ➢ Çocuğun televizyon karşısında uyuya kalmasına izin verilmemeli, ➢ Uyku zamanına yakın kafeinli gıdalar (kola, çikolata vs.) almaması sağlanmalı, ➢ Çocukların uyku öncesi birtakım alışkanlıkları kazanmasını sağlanmalı (örneğin uyumadan önce düzenli olarak yapılacak diş fırçalama, vs gibi işleri hep aynı sıra ve Şekilde yapması gibi), ➢ Çocuğun yatağına özen gösterilmeli (yastığı yüksek olmamalı, kullanılan çarşaf, battaniye vs. temiz olmalıdır) ➢ Çocuğun yatak odasının ısısı kontrol edilmeli, uyurken oda ısısı 20-22 derece de olmalıdır. ➢ Çocuğunuz sizinle uyumak istiyorsa, kendi yatağına yatırdıktan sonran yatağının yanında koyulan bir sandalyede oturarak, ona bir hikâye okuyabilirsiniz. Çocuklarımızı yetiştirirken onların da bir birey olmasına fırsat tanımalıyız. Öz bakım becerilerini kazandırmak kendisinin birey olduğunu hissetmeye başlamasının ilk adımıdır.

ÇOCUKLARDA SOSYAL BERİLER Sosyal beceriler, bireylerin bulundukları sosyal ortam ile uyum sağlayabilmelerini, toplum içerisinde kendilerine yer edinebilmelerini ve kişilerarası sağlıklı iletişim kurabilmelerini sağlayan tutum, davranış ve duyguların tamamı için kullanılan bir tanım.Çocukların bu sosyal becerileri kazanmaları ve hayatlarına doğru şekilde entegre edebilmeleri için en kritik nokta ise doğru rol modeller eşliğinde doğru zamanda öğrenmeleri. Burada da tabii ki ebeveynlerin ciddi sorumlulukları bulunuyor. Ebeveynler, çocuklarında sosyal becerilerin sağlıklı şekilde gelişmesini istiyorlarsa, mutlaka her bir sosyal beceriye dair iyi birer rol model olmaları gerekiyor. Çocukların kazanması gereken sosyal beceriler: • Başlangıç Becerileri • Akademik Destek Becerileri • Arkadaşlık Becerileri • Duygularını Yönetme Becerileri Bu noktada ebeveynlerin yalnızca çocukları ile kurdukları birebir iletişim değil, kendi aralarında kurdukları iletişim ve çocuğun şahit olduğu, yakın çevreleri ile iletişimleri de son derece önemli. Çocuklar, tüm bu iletişim süreçlerini sürekli gözlemleyerek ebeveynlerini örnek alıyor ve iletişimini bu örneklerden öğrendiklerine göre şekillendiriyor. Bunu unutmamalı ve çocuklarımıza model olmalıyız. REHBERLİK BİRİMİ

ÇOCUKTA NEDEN SONUÇ İLİŞKİSİ Çocuğunuz ilk yıllarından itibaren çevresine meraklı gözlerle bakar ve çevresini anlamlandırmaya başlar. Aileler çocuğun bu merakını her koşulda gidermesi gereken öncelikli kişilerdir. Aile çocuğun dünyasını oluşturur ve etrafındaki nesne ve olayları isimlendirirken unutulmamalıdır ki sizlerin dünyaya bakış açınızı korku, kaygı, duygularınızı da alır. Ailelerin, annebabanın çocuğun sorularını yansız cevaplaması ve çocuğun ilk yıllarından itibaren yargıdan uzak yetiştirilmesi çocuğunuzun kendi doğru ve yanlışlarını oluşturulması için önemlidir. Anne babaların çocuğun eğitimi ve yetiştirme şeklini geliştirirken unutmamaları gereken bir noktada çocuğunuza sorgulamayı ve araştırmayı öğretmektir. Günümüzde salt bilgiye ulaşmak oldukça kolaylaştı. Bilgi çağında olduğumuz düşünüldüğünde çocuğumuzun hayatına giren her bilgiyi olduğu gibi kabul edip hayatına almasındansa doğru bilgiye nasıl ulaşacağından çok o bilgiyi sorgulamayı ve bilgiye ulaşabileceği araştırma yeteneğini geliştirmeyi öğretmemiz önemlidir. J. J. Rousseau’nun da boş levha olarak adlandırdığı çocukların gelişimi ve hayata hazırlanmasında önemli bir rolü olan nedenselliğin aranması ve eleştirel gözle hayata bakış açısı kazanması dikkat edilmesi gereken bir noktadır. Bu süreçte ailelerin çocuklarına olan yaklaşımlarında dikkat edilmesi gereken noktalar; • Çocuğunuzun sorduğu soruları yargılamada objektif olarak yanıtlamaya çalışır. • Sorduğu soruları destekleyin ve size soru sormasının doğal olduğunu, bu davranışın güzel bir davranış olduğunu da belirtin. • Soru sorduğunda her defasında direk cevabını ona vermek yerine “sence ne olmalı?”, “Sana göre nasıl?”, sorularla kendi fikrini oluşturması, kedini ifade edebileceği ve sorularının üzerine düşünmesini sağlamanız onun gelişiminde nedensellik ve kendini ifade etme becerisini kazanmasını sağlayacaktır. • Çocuğunuz soru sorduğunda cevabını veremiyorsa ona model olmayı unutmamalıyız. • Çocuğunuz ile iletişimde “neden bu oldu?” gibi bir soru sorarak onun cevabını beklemeden de nedenini ona açıklamalısınız. Böylelikle neden- sonuç ilişkisini kurup daha sonra da sizi taklit etmeye başlayacaktır. • Çocuğunuzun soru sorabileceği ortamlar yaratmak sizlerin elindedir. Onun yaşadığı olay ve durumları anlamlandırması ve ifade edilmesi durum ve olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurmasını sağlayacaktır. • Çocuğunuz sosyal gelişiminin yanı sıra dil ve bilişsel gelişiminde önemli olan neden- sonuç ilişkisi kurması vazgeçilmez bir öğedir. • Çocuğunuzun sizi eleştirmesi ya da sorgulaması durumunda aşırı tepkilerde bulunmayıp onunla bu davranış ya da yaklaşımınız üzerine sohbet edin. Sonuç olarak baktığımızda bilgilerin her yeni gün değiştiği dünyamızda çocuğun bilgiye nasıl ulaşacağı ve her bilgiyi sınayarak hayatına alması, çocuğunuzun sınırlarını oluştururken aynı zamanda nedensellik arayışı her an çocuğunuzun farkındalığını arttırmasına neden olup kendini ifade etme becerisinin gelişimine de katkıda bulunacaktır. Anaokulu PDR Uzmanı Canan KAPLAN

BİLİŞSEL ALAN KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Kazanım 2: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 3: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Kazanım 4: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Kazanım 6: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.

DİL GELİŞİMİ MOTOR GELİŞİM KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Kazanım 3: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 4: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 5: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner.

SOSYAL - DUYGUSAL GELİŞİM ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Adını/soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Kazanım 2: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. ARAÇ-GEREÇ: Top, cd çalar ve cd, sınıf içindeki oyuncaklar, renkli kartonlar, renkli elişi kağıtları, grapon kağıtları, yapıştırıcı, renkli büyük düğmeler, renklerle sebze ve meyveleri eşleştirebilecekleri hafıza kartları, hayvanları eşleştirebilecekleri hafıza kartları, eğitici oyuncaklar, renkli ahşap bloklar, mandallar. YÖNTEM-TEKNİK: günlük yaşam etkinlikleri ve matematik etkinliği, drama yöntemi, donuk imge tekniği, kafa sesi tekniği, öğretmenin role girmesi tekniği, hafıza kartları.

SOSYAL BECERİLER-OYUNLAR Rengi Nedir Oyunu: Bu oyun çocuklara renkler öğretildikten sonra oynanır. Renkleri pekiştirme, dikkati arttırma oyunudur. Öğretmen, küme halindeki çocuklara, üstlerindeki giysilerin, duvarların, kitap kaplarının, blokları, araç-gereç ve oyuncakların vb. renklerini sorar, çocuklar söylerler. Bunlar içinden, özellikle 4-5 nesnenin rengine dikkat çeker. Daha sonra çocuklar bir ebe seçerler. Ebe yumulur, Öğretmen ebeye, “Ali’nin kazağının rengi nedir?” diye sorar. Ebe bilirse ebelikten kurtulur, alkışlanır. Bilinen çocuk ebe olur. Ebelik bilinceye kadar devam sürer. “Rengi nedir?” sorusunu, öğretmen yerine herhangi bir çocuk da sorabilir. Ebe değiştikçe, soran çocuk da değişebilir. Soran çocuk da ebe gibi seçimle belirlenebilir. Hangisi Yok Oyunu: Üniteye uygun birkaç nesne, varsa bir masanın üzerine (ya da oyun alanına) konulur. Her biri çocuklara “Bunun adı nedir?” diye gösterilerek sorulur. Çocuklar her nesnenin adını söylerler, yinelerler. İçlerinden biri ebe seçilir, dışarı çıkarılır. Ebe dışarıdayken, nesnelerden birisi saklanır. Ebe içeri çağırılır. “Demin burada bulunan nesnelerden hangisi yok ?” diye sorulur. Bilirse ebelikten kurtulur, kurtulan çocuk, bir başka çocuğu ebe seçer. Oyun böylece sürer. Elmayı Bulmaca: Çocuklar elleri arkada olmak üzere omuz omuza bir daire yapar. Bir çocuk ortadadır. Birisine bir elma verilir. Dairedeki öğrenciler bunu elden ele verirler. Ortadaki öğrenci elmanın nerede (kimde) olduğunu bulmaya çalışır. Eğer tahmini çok uzun sürerse başka bir oyuncu ile değiştirilir.

Dear Parents, This week we have played games, learned different spoken phrases and words below: Topic is “Body Parts” Games are “Hoopla Game. Golf” Here is how to play these games: Game : Hoopla Game Topic : Body parts Class : K1 Aim : Students will be able to know their body parts. How to play: 1. You will need cones and a hoop for this game. 2. Stick or place the pictures of body parts on the cones. 3. Put a space between the cones and the start line. 4. Then let the student hoop the cones and ask him the body part Game : Golf Topic : Body parts Class : K1 Aim : Students will be able to know their body parts. How to play: 1. You will need some small balls and a golf club which fits for kids or something else. 2. Place some holes for each body parts on the floor or you can make a hole by using a cartoon box. 3. Then leave a space between the holes and start line. 4. And let a student hit the ball into the hole and he will say the word. Words are: Eyes, nose, ears, mouth. You can also use flashcards from this link: https://online.fliphtml5.com/sddmw/cjgm/ Spoken phrases are: How old are you?

In addition to that Also we have listened and sung a song which is shared by the link below: https://www.youtube.com/watch?v=3ZWtDfBoU-E Family participation: We kindly request you to use the spoken phrases and download some videos which are related to our subjects and let children watch for a while in order to reinforce what we are teaching them at school, if it is possible. Have a nice weekend!

AYIN KİTABI : DOĞADAKİ SON ÇOCUK HAFTA KAVRAMLAR VE MATEMATİK DEĞERLER EĞİTİMİ GELENEKSEL OYUNLAR MUTFAK ETKİNLİĞİ MASAL VE DÜNYAMIZ DENEY GÖRSEL SANATLAR YAŞAM BECERİLERİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR MÜZİK 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. DİKKAT ÇALIŞMALARI DRAMA KAR TANELERİ SANAT ETKİNLİĞİ TEMEL CİMNASTİK HAREKETLERİ VE KOORDİNASYON HAREKETLERİ EĞİTSEL OYUNLAR ENSTRÜMANIMI TANIYORUM BAĞLAMA NASRETTİN HOCA FIKRALARI VE ŞARKI RENLERİN DANSI UYKUCU HOROZ YOĞURT MAYALAMA BAĞCIK VE DÜĞMESİZ KIYAFETLERİ YARDIMSIZ ÇIKARIR 26 - 30 ARALIK 2022 YENİ YIL ETKİNLİKLERİ SABAH-ÖĞLEAKŞAM KAVRAMI GÜLERYÜZ KIŞ SERGİSİ TEMEL CİMNASTİK HAREKETLERİ VE KOORDİNASYON HAREKETLERİ EĞİTSEL OYUNLAR AYI ŞARKISI (DRAMA CANLADIRMA) YARDIMLA GİYİNİR ÇİÇEKLER VE ARILAR ORFF ETKİNLİĞİ OLAY SIRASI ÇALIŞMASI 6 RAKAMI YÖN ÇALIŞMASI AÇ TIRTIL KİTAP OKUMA SESİN GÜCÜ TIRTIL OYUNU TIRTIL KURABİYE KARA KEDİ ŞARKISI OYUNLU ETKİNLİK PUZZLE YAPIMI ÖRÜNTÜ ÇALIŞMASI LİMONATA YAPIMI AĞUSTOS BÖCEĞİ MASAL SANAT YANMAZ BALON KARDAN ADAM TASARLIYORUM TEMEL CİMNASTİK HAREKETLERİ VE KOORDİNASYON HAREKETLERİ EĞİTSEL OYUNLAR BİSKÜVİLİ PASTA 19 - 23 ARALIK 2022 SCAMPER ÇALIŞMASI SERT-YUMUŞAK 1'DEN 20'YE KADAR RİTMİK SAYMA ÇALIŞMASI PAYLAŞMA 7 SAYISI YÖN ÇALIŞMASI KORİDOR ETKİNLİKLERİ 12 - 16 ARALIK 2022 YERLİ MALI HAFTASI ETKİNLİKLERİ İÇİNDE -DIŞINDA KAVRAMIRİTMİK SAYMA ÇALIŞMASI ELMER ATIK KUMAŞLARDAN ELMER TASARLAMA FİL MASKESİ TASARLAMA KENDİ EŞYALARINI TOPLAR TUVALET İHTİYACINI YARDIMLA KARŞILAR STATİK ELEKTRİK KIŞ KONULU SANAT ETKİNLİĞİ TEMEL CİMNASTİK HAREKETLERİ VE KOORDİNASYON HAREKETLERİ EĞİTSEL OYUNLAR TUTUMLU OLMA İP ATLAMA AYIN DEĞERİ : ADALET VE DÜRÜSTLÜK YAPILACAK ETKİNLİĞİN ADI 05 - 09 ARALIK 2022 İNSAN HAKLARI VE DEMOKRASİ HAFTASI ETKİNLİKLERİ İÇ - DIŞ KAVRAMI 2'Lİ ÖRĞÜNTÜ ÇALIŞMASI DAYANIŞMA VE YARDIMLAŞMA ARAPSAÇI 2022 - 2023 KIRŞEHİR KOLEJİ ANAOKULU ARALIK AYI ÇALIŞMA PLANI - K1

No. Adı-Soyadı Doğum Tarihi SINIFI 1 MUHAMMED PİRİ 20.12.2017 DOSTLUK 2 İPEK KIRAY 4.12.2017 PAYLAŞIM 3 İNCİ ONAT 29.12.2016 MUTLULUK 4 BİLGEHAN ALP GEÇER 11.12.2016 NEŞE 5 M.ADEN ZERMAN 17.12.2016 SEVGİ 6 FURKAN EVRAN 16.12.2016 SEVGİ 7 M. ÇAĞAN BOZDOĞAN 6.12.2017 MİNİKKALPLER 8 BERKE GİRAY TÜRK 8.12.2016 DÜRÜSTLÜK 9 EGEMEN FİDAN 12.12.2017 MUTLULUK 10 MUSTAFA DULKADİR 4.12.2016 MUTLULUK KIRŞEHİR KOLEJİ ANAOKULU OLARAKÇOCUKLARIMIZA; MUTLU YILLAR DİLERİZ…

-K2 BÜLTEN-

ÇOCUKLARDA ÖZ BAKIM Çocuğun Öz Bakım Becerisi Kazanması Süreci Çocuklarımız biz büyüklerin bakımına uzun zaman ihtiyaç duyar. Hatta onun kendi bakımını yapması için doğru yaklaşımları uygulamazsak, bir yetişkin olduğunda dahi bu bakımı bizden bekleyebilir. Beslenme, uyuma, temizlik, tuvalet alışkanlığı gibi temel bakım becerilerini kendi kendine yapabilmesine öz bakım diyoruz. Ve bu yazımızda çocuğunuzun, kendi ayakları üzerinde durmayı öğrenme sürecinin başlangıcı olduğunu düşündüğümüz, öz bakım konusunu ele alıyoruz. Öz bakım becerileri (tuvalet eğitimi, temizlik ve yeme alışkanlığı v.b) doğuştan getirilmeyen ve öğrenilerek sonradan kazanılan davranışlardır. Çocuklar, öz bakım ve günlük yaşam becerilerini zihinsel gelişim düzeylerine ve bedensel olgunluklarına paralel olarak kazanırlar. Çocuğun becerileri kazanması iki biçimde olur. Birincisi çocuğun yetişkinleri gözlemleyerek onları model almasıyla; ikincisi de yetişkinlerin çocuğa destek vermesi süreci ile gerçekleşir. En hızlı gelişme çağı olan okulöncesi dönemde, çocuğa kazandırılacak olan öz bakım becerileriyle ilgili temel bilgi ve alışkanlıklar onun sağlıklı bir birey olarak yetişmesini sağlayacak ve gelecekteki yaşamında bağımsız, kendine yeten, topluma uyumlu ve olumlu davranışlara sahip bir birey olmasına zemin hazırlayacaktır. Çocuğa bu önemli dönemin başlangıcında iyi ve doğru alışkanlıkların kazandırılmaya çalışılması çok önemlidir. Özellikle erken çocukluk döneminde çocuklara bu alışkanlıkları kazandırmak çok önemlidir. Aksi takdirde çocuklar ileriki yaşlarında sosyal yaşantılarında çok bir takım problemlerle karşılaşabilmekte ve sosyal duygusal sorunlar yaşayabilmektedirler. ÇOCUKLARDA UYKU DÜZENİ ➢ Çocukların her gece ortalama 9-11 saat uyuması sağlanmalı, ➢ Düzenli bir uyku saati belirlenmeli, ➢ Akşam geç saatlere kadar uyanık kalmasına izin verilmemeli, ➢ Çocuğun televizyon karşısında uyuya kalmasına izin verilmemeli, ➢ Uyku zamanına yakın kafeinli gıdalar (kola, çikolata vs.) almaması sağlanmalı, ➢ Çocukların uyku öncesi birtakım alışkanlıkları kazanmasını sağlanmalı (örneğin uyumadan önce düzenli olarak yapılacak diş fırçalama, vs gibi işleri hep aynı sıra ve Şekilde yapması gibi), ➢ Çocuğun yatağına özen gösterilmeli (yastığı yüksek olmamalı, kullanılan çarşaf, battaniye vs. temiz olmalıdır) ➢ Çocuğun yatak odasının ısısı kontrol edilmeli, uyurken oda ısısı 20-22 derece de olmalıdır. ➢ Çocuğunuz sizinle uyumak istiyorsa, kendi yatağına yatırdıktan sonran yatağının yanında koyulan bir sandalyede oturarak, ona bir hikâye okuyabilirsiniz. Çocuklarımızı yetiştirirken onların da bir birey olmasına fırsat tanımalıyız. Öz bakım becerilerini kazandırmak kendisinin birey olduğunu hissetmeye başlamasının ilk adımıdır.

ÇOCUKLARDA SOSYAL BERİLER Sosyal beceriler, bireylerin bulundukları sosyal ortam ile uyum sağlayabilmelerini, toplum içerisinde kendilerine yer edinebilmelerini ve kişilerarası sağlıklı iletişim kurabilmelerini sağlayan tutum, davranış ve duyguların tamamı için kullanılan bir tanım.Çocukların bu sosyal becerileri kazanmaları ve hayatlarına doğru şekilde entegre edebilmeleri için en kritik nokta ise doğru rol modeller eşliğinde doğru zamanda öğrenmeleri. Burada da tabii ki ebeveynlerin ciddi sorumlulukları bulunuyor. Ebeveynler, çocuklarında sosyal becerilerin sağlıklı şekilde gelişmesini istiyorlarsa, mutlaka her bir sosyal beceriye dair iyi birer rol model olmaları gerekiyor. Çocukların kazanması gereken sosyal beceriler: • Başlangıç Becerileri • Akademik Destek Becerileri • Arkadaşlık Becerileri • Duygularını Yönetme Becerileri Bu noktada ebeveynlerin yalnızca çocukları ile kurdukları birebir iletişim değil, kendi aralarında kurdukları iletişim ve çocuğun şahit olduğu, yakın çevreleri ile iletişimleri de son derece önemli. Çocuklar, tüm bu iletişim süreçlerini sürekli gözlemleyerek ebeveynlerini örnek alıyor ve iletişimini bu örneklerden öğrendiklerine göre şekillendiriyor. Bunu unutmamalı ve çocuklarımıza model olmalıyız. REHBERLİK BİRİMİ

ÇOCUKTA NEDEN SONUÇ İLİŞKİSİ Çocuğunuz ilk yıllarından itibaren çevresine meraklı gözlerle bakar ve çevresini anlamlandırmaya başlar. Aileler çocuğun bu merakını her koşulda gidermesi gereken öncelikli kişilerdir. Aile çocuğun dünyasını oluşturur ve etrafındaki nesne ve olayları isimlendirirken unutulmamalıdır ki sizlerin dünyaya bakış açınızı korku, kaygı, duygularınızı da alır. Ailelerin, annebabanın çocuğun sorularını yansız cevaplaması ve çocuğun ilk yıllarından itibaren yargıdan uzak yetiştirilmesi çocuğunuzun kendi doğru ve yanlışlarını oluşturulması için önemlidir. Anne babaların çocuğun eğitimi ve yetiştirme şeklini geliştirirken unutmamaları gereken bir noktada çocuğunuza sorgulamayı ve araştırmayı öğretmektir. Günümüzde salt bilgiye ulaşmak oldukça kolaylaştı. Bilgi çağında olduğumuz düşünüldüğünde çocuğumuzun hayatına giren her bilgiyi olduğu gibi kabul edip hayatına almasındansa doğru bilgiye nasıl ulaşacağından çok o bilgiyi sorgulamayı ve bilgiye ulaşabileceği araştırma yeteneğini geliştirmeyi öğretmemiz önemlidir. J. J. Rousseau’nun da boş levha olarak adlandırdığı çocukların gelişimi ve hayata hazırlanmasında önemli bir rolü olan nedenselliğin aranması ve eleştirel gözle hayata bakış açısı kazanması dikkat edilmesi gereken bir noktadır. Bu süreçte ailelerin çocuklarına olan yaklaşımlarında dikkat edilmesi gereken noktalar; • Çocuğunuzun sorduğu soruları yargılamada objektif olarak yanıtlamaya çalışır. • Sorduğu soruları destekleyin ve size soru sormasının doğal olduğunu, bu davranışın güzel bir davranış olduğunu da belirtin. • Soru sorduğunda her defasında direk cevabını ona vermek yerine “sence ne olmalı?”, “Sana göre nasıl?”, sorularla kendi fikrini oluşturması, kedini ifade edebileceği ve sorularının üzerine düşünmesini sağlamanız onun gelişiminde nedensellik ve kendini ifade etme becerisini kazanmasını sağlayacaktır. • Çocuğunuz soru sorduğunda cevabını veremiyorsa ona model olmayı unutmamalıyız. • Çocuğunuz ile iletişimde “neden bu oldu?” gibi bir soru sorarak onun cevabını beklemeden de nedenini ona açıklamalısınız. Böylelikle neden- sonuç ilişkisini kurup daha sonra da sizi taklit etmeye başlayacaktır. • Çocuğunuzun soru sorabileceği ortamlar yaratmak sizlerin elindedir. Onun yaşadığı olay ve durumları anlamlandırması ve ifade edilmesi durum ve olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurmasını sağlayacaktır. • Çocuğunuz sosyal gelişiminin yanı sıra dil ve bilişsel gelişiminde önemli olan neden- sonuç ilişkisi kurması vazgeçilmez bir öğedir. • Çocuğunuzun sizi eleştirmesi ya da sorgulaması durumunda aşırı tepkilerde bulunmayıp onunla bu davranış ya da yaklaşımınız üzerine sohbet edin. Sonuç olarak baktığımızda bilgilerin her yeni gün değiştiği dünyamızda çocuğun bilgiye nasıl ulaşacağı ve her bilgiyi sınayarak hayatına alması, çocuğunuzun sınırlarını oluştururken aynı zamanda nedensellik arayışı her an çocuğunuzun farkındalığını arttırmasına neden olup kendini ifade etme becerisinin gelişimine de katkıda bulunacaktır. Anaokulu PDR Uzmanı Canan KAPLAN

BİLİŞSEL ALAN KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Kazanım 2: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 3: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Kazanım 4: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları boyutlarına (uzun-kısa) göre gruplar. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. 2. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. 3. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. 4. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. 5. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. 6. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. 7. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir. 8. Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre ayırt eder, eşleştirir. 9. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. 10. Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. 11. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. 12. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. 13. Eş nesne/varlıkları gösterir.

DİL GELİŞİMİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Kazanım 3: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 4: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 5: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyalleri model alarak taklit eder. Kazanım 6: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle, olumlu cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi kurar. Kazanım 7: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinden yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamını söyler., Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamlarını söyle Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun kullanır. Kazanım 7: Atatürk’ü tanır. Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Kazanım 8: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: 1. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. 2. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. 3. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler Kazanım 9: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonar yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 10: Mekanda konumla ilgili yönergelere uyar. Göstergeleri: Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Mekanda konum alır. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Kazanım 11: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

MOTOR GELİŞİMİ SOSYAL - DUYGUSAL GELİŞİM KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Kazanım 2: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Kazanım 3: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ard arda yapar. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Adını/soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Kazanım 2: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri: Atatürk’ü tanır. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.

ÖZBAKIM BECERİLERİ ARALIK AYI ETKİNLİK İÇERİKLERİ SOSYAL BECERİLER-OYUNLAR Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4: Kendinin ve başkasının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkasının hakları olduğunu söyler. Kazanım 5: Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup içinde kendini rahatlıkla ifade eder. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Temiz-kirli kavramını ayır eder. El yıkamanın önemini anlar. Kazanım 2: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenli kullanır, toplar, asar, yerleştirir. Çiftçi Çukura Daldı ( Şarkılı Oyun ) Çocuklar elele tutuşup bir halka oluştururlar. İçlerinden biri “çiftçi” olarak seçilir. Çiftçi halkanın ortasında durur. Çocuklar bir yandan, aşağıda gösterilen sözlerle oyunun şarkısını söylerler, bir yandan da sağa ya da sola doğru yan yan yürüyerek dönmeye çalışırlar. Oyun sırasında “çiftçi hanımını aldı.” sözleri söylenirken çiftçi olan çocuk halka içinden bir çocuğu seçer, yanına alır. Sözlerin öteki dizelere göre, hanım çocuğunu, çocuk dadısını, dadı köpeğini, köpek kedisini, kedi sıçanını, sıçan da peynirini seçer. Bunlar, ilk halkanın içinde ikinci bir halka oluştururlar. Peynir seçilince çocuklar ellerini çırparak şarkının “peynir ortada kaldı” dizesini söylerler ve oyun böylece biter. Oyunun yinelenmesinde “peynir” bu kez “çiftçi” yapılarak ödüllendirilir. ARAÇ-GEREÇ: Top, cd çalar ve cd, sınıf içindeki oyuncaklar, renkli kartonlar, renkli elişi kağıtları, grapon kağıtları, yapıştırıcı, renkli büyük düğmeler, renklerle sebze ve meyveleri eşleştirebilecekleri hafıza kartları, hayvanları eşleştirebilecekleri hafıza kartları, eğitici oyuncaklar, renkli ahşap bloklar, mandallar. YÖNTEM-TEKNİK: Montessori günlük yaşam etkinlikleri ve matematik etkinliği, drama yöntemi, donuk imge tekniği, kafa sesi tekniği, öğretmenin role girmesi tekniği, hafıza kartları.

• Tehlikeli durumlar hakkında sohbet çalışması • Sümüklü böcek tekerlemesi Sümüklü Böcek Duvarda Gezecek Annesi Onu Yanağından Öpecek Babası Dişçi Tıkır Tıkır Tıkır Annesi Aşçı Fokur Fokur Fokur Ablası Manken Tık Tık Tık Abisi Boksör Güm Güm Güm • Dedem ve turp hikayesi • Küçük balıklar parmak oyunu Küçük balıklar yüzüyorlar derede, (Kollarla yüzme hareketi yapılır.) Sağa koşuyorlar, sola koşuyorlar, (İki kol sağa, sola doğru hareket ettirilir.) Dönüyorlar kuyruklarını sallıyorlar. (Eller sallanır.) Büyük balık görünce, kaçıyorlar, kayalara. • Bilmece cevaplama çalışması • Yeniyıl hakkında sohbet • Seçilen hikayeler ve masallar DİLSEL ALAN ETKİNLİKLERİ

Dear Parents, This week we have played games, learned different spoken phrases and words below: Topic is “Animals. Body parts” Games are “Complete the Picture. Draw a Giraffe” Here is how to play these games: Game : Bowling Topic : Animals Class : K2 Aim : Students will be able to learn some of the animals and answer for the question “What is your favourite animal?” How to play: 1. There are two groups and a dice for each group. 2. Each number on the dice refers a body part (1- eye, 2- nose etc.) 3. Place the picture of body parts on the floor randomly for each group. 4. Students throw the dice and finds the correct body part which the number comes. 5. Then students stick the body parts respectively on the board and try to complete the picture. 6. Which group completes the picture first, will be the winner team. Game : Animal Charades Topic : Body Parts Class : K2 Aim : Students will be able to know their body parts. How to play: 1. There are two groups and a dice for each group. 2. There are two dot to dot pictures of giraffes or something else. 3. Each student throws the dice and the one starts who gets the highest point. 4. To make it more fun, teacher asks some question such as “Can you show your eye?”, “Shake your head 5 times” etc. He/She will continue to draw the giraffe dot by dot if he is able to answer the question. 5. Which group finishes to draw the giraffe, will be the winner group. Words are: Cat, dog, bird, rabbit, horse, chicken, sheep, cow, elephant, monkey. Eyes, ears, nose, hand, feet, shoulders, head You can also use flashcards from this link: https://online.fliphtml5.com/sddmw/hjxw/

https://online.fliphtml5.com/sddmw/xetn/ Spoken phrases are: What is your favourite animal? In addition to that Also we have listened and sung a song which is shared by the link below: https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0 https://www.youtube.com/watch?v=1cqLp1RqHl8 Family participation: We kindly request you to use the spoken phrases and download some videos which are related to our subjects and let them watch for a while in order to reinforce what we are teaching them at school, if it is possible. Have a nice weekend!

HAFTA KAVRAMLAR VE MATEMATİK MUTFAK ETKİNLİĞİ GEZİ DEĞERLER EĞİTİMİ GELENEKSEL OYUNLAR GÖRSEL SANATLAR PDR YAŞAM BECERİLERİ DENEY MASAL VE DÜNYAMIZ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR MÜZİK 1. ELMER (MASAL SANAT) 2. ATIK KUMAŞLARDAN FİL ETKİNLİĞİ 3. 8 SAYISI YÖN ÇALIŞMASI 1. BEŞGEN ŞEKİL ÇALIŞMASI 2. AĞUSTOS BÖCEĞİ (MASAL SANAT) 3. İÇİNDE- DIŞINDA KAVRAM ETKİNLİĞİ 1. 9 SAYISI YÖN ÇALIŞMASI 2. AÇ TIRTIL (MASAL SANAT) 3. SICAK SOĞUK DENEY ÇALIŞMASI 1. KUMPİR MUTFAK ETKİNLİĞİ 2. NASREDDİN HOCA (MASAL SANAT) 3. YENİ YIL KUTLAMASI AYIN KİTABI : DOĞADAKİ SON ÇOCUK 05 - 09 ARALIK 2022 ANA RENKLER SARI, MAVİ, KIRMIZI 8 SAYISI AYIN DEĞERİ : ADALET VE DÜRÜSTLÜK YAPILACAK ETKİNLİĞİN ADI ÇİÇEKLER VE ARILAR ORFF ETKİNLİĞİ ELMER ATIK KUMAŞLARDAN ELMER TASARLAMA FİL MASKESİ TASARLAMA KREP YAPIMI NEŞET ERTAŞ KÜLTÜR MERKEZİ İÇİNDE-DIŞINDA BEŞGEN LİMONATA YAPIMI KARA KEDİ ŞARKISI OYUNLU ETKİNLİK EMPATİ ELİM SENDE PAYLAŞMA İP ATLAMA 26 - 30 ARALIK 2022 DÜN BUGÜN ÖRÜNTÜ KUMPİR AĞUSTOS BÖCEĞİ MASAL SANAT 19 - 23 ARALIK 2022 SICAK-SOĞUK 9 SAYISI SANDVİÇ AÇ TIRTIL KİTAP OKUMA MUHTARLIĞA GEZİ 12 - 16 ARALIK 2022 ÖZGÜRLÜK KUTU KUTU PENSE SİNEMA UMUT, MUTLULUK ESKİ MİNDER AYAKKABILARINI YARDIMLA BAĞLAR RENKLERİN DANSI DİKKAT ÇALIŞMALARI TEMİZLİK VE HİJYEN KAR TANELERİ SANAT ETKİNLİĞİ TEMEL CİMNASTİK HAREKETLERİ KOORDİNASYON HAREKETLERİ ENSTRÜMANIMI TANIYORUM BAĞLAMA NASRETTİN HOCA FIKRALARI VE ŞARKILARI TEMEL CİMNASTİK HAREKETLERİ KOORDİNASYON HAREKETLERİ AYI ŞARKISI (DRAMA CANLADIRMA) TEMEL CİMNASTİK HAREKETLERİ KOORDİNASYON HAREKETLERİ TEMEL CİMNASTİK HAREKETLERİ KOORDİNASYON HAREKETLERİ KARDAN ADAM TASARLIYORUM KIŞ KONULU SANAT ETKİNLİĞİ KIŞ SERGİSİ KIYAFETLERİNİ YARDIMSIZ GİYER ÇIKARIR MAHREMİYET BEDENİMİ TANIYORUM STATİK ELEKTRİK YANMAZ BALON SESİN GÜCÜ KIYAFETLERİNİ ASAR SAÇLARINI TARAR 2022-2023 KIRŞEHİR KOLEJİ ARALIK AYI ÇALIŞMA PLANI K2

No. Adı-Soyadı Doğum Tarihi SINIFI 1 MUHAMMED PİRİ 20.12.2017 DOSTLUK 2 İPEK KIRAY 4.12.2017 PAYLAŞIM 3 İNCİ ONAT 29.12.2016 MUTLULUK 4 BİLGEHAN ALP GEÇER 11.12.2016 NEŞE 5 M.ADEN ZERMAN 17.12.2016 SEVGİ 6 FURKAN EVRAN 16.12.2016 SEVGİ 7 M. ÇAĞAN BOZDOĞAN 6.12.2017 MİNİKKALPLER 8 BERKE GİRAY TÜRK 8.12.2016 DÜRÜSTLÜK 9 EGEMEN FİDAN 12.12.2017 MUTLULUK 10 MUSTAFA DULKADİR 4.12.2016 MUTLULUK KIRŞEHİR KOLEJİ ANAOKULU OLARAKÇOCUKLARIMIZA; MUTLU YILLAR DİLERİZ…

-K3 BÜLTEN-

ÇOCUKLARDA ÖZ BAKIM Çocuğun Öz Bakım Becerisi Kazanması Süreci Çocuklarımız biz büyüklerin bakımına uzun zaman ihtiyaç duyar. Hatta onun kendi bakımını yapması için doğru yaklaşımları uygulamazsak, bir yetişkin olduğunda dahi bu bakımı bizden bekleyebilir. Beslenme, uyuma, temizlik, tuvalet alışkanlığı gibi temel bakım becerilerini kendi kendine yapabilmesine öz bakım diyoruz. Ve bu yazımızda çocuğunuzun, kendi ayakları üzerinde durmayı öğrenme sürecinin başlangıcı olduğunu düşündüğümüz, öz bakım konusunu ele alıyoruz. Öz bakım becerileri (tuvalet eğitimi, temizlik ve yeme alışkanlığı v.b) doğuştan getirilmeyen ve öğrenilerek sonradan kazanılan davranışlardır. Çocuklar, öz bakım ve günlük yaşam becerilerini zihinsel gelişim düzeylerine ve bedensel olgunluklarına paralel olarak kazanırlar. Çocuğun becerileri kazanması iki biçimde olur. Birincisi çocuğun yetişkinleri gözlemleyerek onları model almasıyla; ikincisi de yetişkinlerin çocuğa destek vermesi süreci ile gerçekleşir. En hızlı gelişme çağı olan okulöncesi dönemde, çocuğa kazandırılacak olan öz bakım becerileriyle ilgili temel bilgi ve alışkanlıklar onun sağlıklı bir birey olarak yetişmesini sağlayacak ve gelecekteki yaşamında bağımsız, kendine yeten, topluma uyumlu ve olumlu davranışlara sahip bir birey olmasına zemin hazırlayacaktır. Çocuğa bu önemli dönemin başlangıcında iyi ve doğru alışkanlıkların kazandırılmaya çalışılması çok önemlidir. Özellikle erken çocukluk döneminde çocuklara bu alışkanlıkları kazandırmak çok önemlidir. Aksi takdirde çocuklar ileriki yaşlarında sosyal yaşantılarında çok bir takım problemlerle karşılaşabilmekte ve sosyal duygusal sorunlar yaşayabilmektedirler. ÇOCUKLARDA UYKU DÜZENİ; - Çocukların her gece ortalama 9-11 saat uyuması sağlanmalı, - Düzenli bir uyku saati belirlenmeli, - Akşam geç saatlere kadar uyanık kalmasına izin verilmemeli, - Çocuğun televizyon karşısında uyuya kalmasına izin verilmemeli, - Uyku zamanına yakın kafeinli gıdalar (kola, çikolata vs.) almaması sağlanmalı, - Çocukların uyku öncesi birtakım alışkanlıkları kazanmasını sağlanmalı (örneğin uyumadan önce düzenli olarak yapılacak diş fırçalama, vs gibi işleri hep aynı sıra ve Şekilde yapması gibi), - Çocuğun yatağına özen gösterilmeli (yastığı yüksek olmamalı, kullanılan çarşaf, battaniye vs. temiz olmalıdır) -Çocuğun yatak odasının ısısı kontrol edilmeli, uyurken oda ısısı 20-22 derece de olmalıdır.

-Çocuğunuz sizinle uyumak istiyorsa, kendi yatağına yatırdıktan sonran yatağının yanında koyulan bir sandalyede oturarak, ona bir hikâye okuyabilirsiniz. Çocuklarımızı yetiştirirken onların da bir birey olmasına fırsat tanımalıyız. Öz bakım becerilerini kazandırmak kendisinin birey olduğunu hissetmeye başlamasının ilk adımıdır. ÇOCUKLARDA SOSYAL BERİLER Sosyal beceriler, bireylerin bulundukları sosyal ortam ile uyum sağlayabilmelerini, toplum içerisinde kendilerine yer edinebilmelerini ve kişilerarası sağlıklı iletişim kurabilmelerini sağlayan tutum, davranış ve duyguların tamamı için kullanılan bir tanım. Çocukların bu sosyal becerileri kazanmaları ve hayatlarına doğru şekilde entegre edebilmeleri için en kritik nokta ise doğru rol modeller eşliğinde doğru zamanda öğrenmeleri. Burada da tabii ki ebeveynlerin ciddi sorumlulukları bulunuyor. Ebeveynler, çocuklarında sosyal becerilerin sağlıklı şekilde gelişmesini istiyorlarsa, mutlaka her bir sosyal beceriye dair iyi birer rol model olmaları gerekiyor.

Çocukların kazanması gereken sosyal beceriler: • Başlangıç Becerileri • Akademik Destek Becerileri • Arkadaşlık Becerileri • Duygularını Yönetme Becerileri Bu noktada ebeveynlerin yalnızca çocukları ile kurdukları birebir iletişim değil, kendi aralarında kurdukları iletişim ve çocuğun şahit olduğu, yakın çevreleri ile iletişimleri de son derece önemli. Çocuklar, tüm bu iletişim süreçlerini sürekli gözlemleyerek ebeveynlerini örnek alıyor ve iletişimini bu örneklerden öğrendiklerine göre şekillendiriyor. Bunu unutmamalı ve çocuklarımıza model olmalıyız. REHBERLİK BİRİMİ

ÇOCUKTA NEDEN SONUÇ İLİŞKİSİ Çocuğunuz ilk yıllarından itibaren çevresine meraklı gözlerle bakar ve çevresini anlamlandırmaya başlar. Aileler çocuğun bu merakını her koşulda gidermesi gereken öncelikli kişilerdir. Aile çocuğun dünyasını oluşturur ve etrafındaki nesne ve olayları isimlendirirken unutulmamalıdır ki sizlerin dünyaya bakış açınızı korku, kaygı, duygularınızı da alır. Ailelerin, annebabanın çocuğun sorularını yansız cevaplaması ve çocuğun ilk yıllarından itibaren yargıdan uzak yetiştirilmesi çocuğunuzun kendi doğru ve yanlışlarını oluşturulması için önemlidir. Anne babaların çocuğun eğitimi ve yetiştirme şeklini geliştirirken unutmamaları gereken bir noktada çocuğunuza sorgulamayı ve araştırmayı öğretmektir. Günümüzde salt bilgiye ulaşmak oldukça kolaylaştı. Bilgi çağında olduğumuz düşünüldüğünde çocuğumuzun hayatına giren her bilgiyi olduğu gibi kabul edip hayatına almasındansa doğru bilgiye nasıl ulaşacağından çok o bilgiyi sorgulamayı ve bilgiye ulaşabileceği araştırma yeteneğini geliştirmeyi öğretmemiz önemlidir. J. J. Rousseau’nun da boş levha olarak adlandırdığı çocukların gelişimi ve hayata hazırlanmasında önemli bir rolü olan nedenselliğin aranması ve eleştirel gözle hayata bakış açısı kazanması dikkat edilmesi gereken bir noktadır. Bu süreçte ailelerin çocuklarına olan yaklaşımlarında dikkat edilmesi gereken noktalar; • Çocuğunuzun sorduğu soruları yargılamada objektif olarak yanıtlamaya çalışır. • Sorduğu soruları destekleyin ve size soru sormasının doğal olduğunu, bu davranışın güzel bir davranış olduğunu da belirtin. • Soru sorduğunda her defasında direk cevabını ona vermek yerine “sence ne olmalı?”, “Sana göre nasıl?”, sorularla kendi fikrini oluşturması, kedini ifade edebileceği ve sorularının üzerine düşünmesini sağlamanız onun gelişiminde nedensellik ve kendini ifade etme becerisini kazanmasını sağlayacaktır. • Çocuğunuz soru sorduğunda cevabını veremiyorsa ona model olmayı unutmamalıyız. • Çocuğunuz ile iletişimde “neden bu oldu?” gibi bir soru sorarak onun cevabını beklemeden de nedenini ona açıklamalısınız. Böylelikle neden- sonuç ilişkisini kurup daha sonra da sizi taklit etmeye başlayacaktır. • Çocuğunuzun soru sorabileceği ortamlar yaratmak sizlerin elindedir. Onun yaşadığı olay ve durumları anlamlandırması ve ifade edilmesi durum ve olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurmasını sağlayacaktır. • Çocuğunuz sosyal gelişiminin yanı sıra dil ve bilişsel gelişiminde önemli olan neden- sonuç ilişkisi kurması vazgeçilmez bir öğedir. • Çocuğunuzun sizi eleştirmesi ya da sorgulaması durumunda aşırı tepkilerde bulunmayıp onunla bu davranış ya da yaklaşımınız üzerine sohbet edin. Sonuç olarak baktığımızda bilgilerin her yeni gün değiştiği dünyamızda çocuğun bilgiye nasıl ulaşacağı ve her bilgiyi sınayarak hayatına alması, çocuğunuzun sınırlarını oluştururken aynı zamanda nedensellik arayışı her an çocuğunuzun farkındalığını arttırmasına neden olup kendini ifade etme becerisinin gelişimine de katkıda bulunacaktır. Anaokulu PDR Uzmanı Canan KAPLAN