ASIGNATURA: CIENCIAS 1 GRADO: 1 BLOQUE: 1. ESPECIFICACIÓN: A partir de un listado de características de funciones vitales, comparar las más comunes, de los seres vivos, como parte de la biodiversidad. BASE DEL REACTIVO: Instrucciones: Analiza los siguientes listados y relaciona que funciones pertenecen a las situaciones descritas. a)Reproducción b)Irritabilidad c)Respiración d)Nutrición e)Crecimiento

1) Las plantas verdes tienen la capacidad de tomar compuestos inorgánicos de su medio y transformarlos en orgánicos para aprovecharlos e integrarlos a sus funciones metabólicas. 2) Algunas bacterias como las levaduras tienen la capacidad de en ausencia del oxígeno aprovechar el dióxido de carbono para el aprovechamiento de la glucosa y tener como producto alcohol etílico. 3) Las células sexuales provienen de células llamadas germinales las cuales se dividen en 4 con la mitad de la carga cromosomática de la célula original. 4)Algunas plantas tienden a extender sus ramas y hojas hacia las zonas donde la luz del sol es más constante

OPCIONES A) a1, b3, c4, d2

ARGUMENTACIONES Respuesta Incorrecta: ninguna de las opciones corresponde a las funciones.

B) a3, b4, d1, e2

Respuesta Incorrecta: la opción 2 corresponde a la respiración y no al crecimiento.

C) a3, b4, c2, d1

Respuesta Correcta: La opción 3 refiere a la meiosis o reproducción de células sexuales, la opción 4 se refiere a la tendencia de las plantas a crecer hacia donde reciben el estímulo de mayor cantidad de luz, la opción 2 tiene que ver con la respiración celular anaeróbica, la opción 1 se refiere a la nutrición autótrofa efectuada por las plantas verdes. D) a1, b2, c3, d4 Respuesta Incorrecta: ninguna de las opciones corresponde a las funciones. RESPUESTA DEL REACTIVO: C) BIBLIOGRAFIA: original CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.

ASIGNATURA: CIENCIAS 1 GRADO: 1 BLOQUE: 1. ESPECIFICACIÓN: A partir de un texto de la dinámica de los ecosistemas (en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y/o en los ciclos del agua y el carbono), identificar la participación del hombre. BASE DEL REACTIVO: Instrucciones: Lee con atención el siguiente texto México es un país de contrastes, ya que mientras nos sentimos orgullosos y hacemos comerciales con la gran riqueza biológica que encontramos a lo largo de nuestro territorio, padecemos de uno de los índices más altos de deterioro ambiental en materia de degradación y deforestación de todo el mundo. Desafortunadamente, la desforestación y el cambio de uso de suelo (es decir desmontar áreas naturales para sembrar maíz, caña o áreas de potrero) se estima en 670 mil hectáreas anuales. Por otra parte el alza en las temperaturas globales y el desplazamiento en las temporadas de lluvia han provocado un deterioro ambiental bastante considerable, manifestándose en erosión, sequias y desaparición de nichos biológicos para muchos seres vivos. Además la explosión demográfica ha logrado que muchas especies de animales sean desplazados de su medio ambiente natural y una contaminación excesiva del medio ambiente. De las opciones siguientes cual es la que menciona las características del deterioro ambiental en las que interviene el ser humano y que son mencionadas en el texto. OPCIONES ARGUMENTACIONES A) Deforestación, cambio de uso de Respuesta Incorrecta: la explosión suelo, explosión demográfica , demográfica no es una manifestación radiación UV del deterioro natural así como la radiación UV no es controlada por el hombre B) Deforestación, cambio de uso de Respuesta Correcta: loa respuesta es suelo, desplazamiento de especies correcta ya que la deforestación, animales, contaminación cambio de uso de suelo, el desplazamiento de especies animales y la contaminación son situaciones que se presentan a consecuencia de las actividades humanas.

C) Deforestación, cambio de uso de suelo, alza de las temperaturas globales, contaminación

Respuesta Incorrecta: el alza en las temeraturas globales no es algo que pueda controlar el ser humano.

D) Deforestación, desplazamiento de las temporadas de lluvias, explosión demográfica, contaminación

Respuesta Incorrecta: las fechas de las temporadas de lluvia no son algo en lo que el ser humano tenga control.

RESPUESTA DEL REACTIVO: B) BIBLIOGRAFIA: http://www.voicesofyouth.org/es/posts/el-deterioroambiental-en-mexico CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.

ASIGNATURA: CIENCIAS 1 GRADO: 1 BLOQUE: 1. ESPECIFICACIÓN: A partir de enunciados sobre la pérdida de la biodiversidad, relacionar las causas con las consecuencias. BASE DEL REACTIVO: Instrucciones: Relaciona las causas con las consecuencias de la pérdida de biodiversidad. a) Desaparición de las especies b) Explotación de los recursos mineros c) La urbanización d) La deforestación OPCIONES A) a4, b5, c1, d2

B) a4, b3, c1, d2

C) a4, b5, c2, d1

D) a3, b5, c1, d3

1. Perdida de territorios y desplazamiento de especies animales. 2. Hay zonas costeras que sufren inundaciones por la pérdida de manglares. 3. El uso de automóviles ecológicos. 4. Alteración o desaparición de su hábitat. 5. Disminución en la cantidad y calidad del agua. ARGUMENTACIONES Respuesta Correcta: la desaparición de especies es provocada por la alteración o desaparición de su hábitat, las actividades mineros provocan disminución en la cantidad de agua así como su contaminación por los residuos de la industria, el crecimiento de las zonas urbanas provoca la muerte o migración de especies animales, la explotación del árbol del mangle provoca que no exista barrera natural hacia la tierra y por lo tanto en el movimiento de las mareas estas invaden la tierra. Respuesta Incorrecta: la opción numero 3 no es ni causa ni efecto de la pérdida de biodiversidad. Respuesta Incorrecta: la urbanización no esta relacionada con las inundaciones en áreas naturales. Respuesta Incorrecta: la opción numero 3 no es ni causa ni efecto de la pérdida de biodiversidad.

RESPUESTA DEL REACTIVO: A) BIBLIOGRAFIA: Biología Ciencias, editorial Castillo, Saúl Limón CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.

ASIGNATURA: CIENCIAS 1 GRADO: 1 BLOQUE: 1. ESPECIFICACIÓN: A partir de un texto sobre la evolución de la vida, identificar algunas evidencias de las aportaciones de Darwin. BASE DEL REACTIVO: Instrucciones: Lee con atención el siguiente texto y escoge de las opciones que se presentan a continuación con que concepto de la Teoría de Darwin se relaciona. “…de todos los cachorros nacidos, únicamente algunos de éstos son capaces de llegar a la edad reproductiva y tener descendencia, debido a que fueron los que mejor pudieron responder a las condiciones ecológicas (ambientales) en las cuales se desarrollaron, en nuestro ejemplo únicamente dos cachorros. El resto de la camada murió antes de llegar a aparearse y producir descendencia, los otros 18 que nacieron en la pareja de nuestro ejemplo. Si las condiciones ecológicas cambian (temperatura, patrón de lluvias, llegada o desaparición de predadores, etc.), entonces seguramente los 2 cachorros que sobrevivan no sean los mismos que lo harían en las condiciones originales, o quizá sobrevivan 3, o quizá no sobreviva ninguno.” OPCIONES ARGUMENTACIONES A) Evolución Respuesta Incorrecta: Aunque la teoría de Darwin versa sobre la evolución, este último no es un concepto que haya sido propuesto por el. B) Selección Natural Respuesta Correcta: La Selección Natural es un concepto propuesto por Darwin el cual menciona que los individuos que cuenten con características que les permitan sobrevivir y adaptarse a su medio ambiente son aquellos que lograran reproducirse y transmitir estos caracteres a su descendencia. C) Mutación Sintética Respuesta Incorrecta: Es un término utilizado por la Teoría Sintética de la Evolución D) Caracteres Adquiridos Respuesta Incorrecta: Este es un término propuesto por Jean Baptiste Lamark RESPUESTA DEL REACTIVO: B) BIBLIOGRAFIA: http://www.sabermas.umich.mx/archivo/seccionesanteriores/articulos/47-numero-6/95-icomo-surgen-nuevas-especies.html CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.

ASIGNATURA: CIENCIAS 1 GRADO: 1 BLOQUE: 1. ESPECIFICACIÓN: A partir de la descripción de un ambiente determinado, identificar la relación entre adaptación y sobrevivencia de los seres vivos. BASE DEL REACTIVO: De las siguientes opciones ¿cuáles son ejemplos de adaptaciones morfológicas o fisiológicas?: 1. El burro permite que las garzas se posen sobre el para que ésta se coma las garrapatas que se encuentran prendidas a su piel. 2. El camaleón tiene la capacidad de cambiar su color y camuflarse para esconderse de sus depredadores. 3. El conejo se esconde en su madriguera para no ser visto por sus depredadores. 4. El perro ladra para ahuyentar a otros animales que lo pongan en peligro. 5. La jirafa esta provista de una lengua con piel gruesa que le permite consumir plantas con espinas sin que estas la lastimen. 6. La serpiente después de millones de años perdió sus extremidades y empezó a reptar para introducirse en espacios más pequeños para cazar o huir de sus depredadores. OPCIONES A) 1, 3, 4

B) 1, 4, 5

C) 2, 3, 5

D) 2, 5, 6

ARGUMENTACIONES Respuesta Incorrecta: La opción 1 se refiere a simbiosis y la 2 a una reacción de huida. Respuesta Incorrecta: La opción 1 se refiere a simbiosis y la 4 es solo un comportamiento propio del perro. Respuesta Incorrecta: La opción 3 no es una adaptación solo es una acción de supervivencia. Respuesta Correcta: Todas las opciones se refieren a modificaciones morfológicas o fisiológicas que se han ido transformando a través de miles de generaciones y que les han permitido a los seres vivos adaptarse a su medio y transmitirlas a las próximas generaciones.

RESPUESTA DEL REACTIVO: D) BIBLIOGRAFIA: http://exploratuecosistema.blogspot.mx/ CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.

ASIGNATURA: CIENCIAS 1 GRADO: 1 BLOQUE: 1. ESPECIFICACIÓN: A partir de un listado de aportes de la herbolaria mexicana, identificar su relación con la ciencia y medicina del mundo. BASE DEL REACTIVO: Instrucciones: De la lista que se presenta a continuación selecciona aquellas opciones que representan una aportación de la herbolaria mexicana a la ciencia y la medicina 1. La Chía pertenece a la familia de las Labiadas (Labiatae) y se ha comprobado que aporta grandes beneficios sobre problemas de obesidad, desnutrición, sobre procesos neurológicos como la memoria así como problemas hepáticos y metabólicos. 2. La albaca ha sido utilizada durante generaciones mediante “barridas” para curar el mal de ojo y las malas vibras. 3. Tradicionalmente se ha utilizado al Siricote para aliviar la tos; un estudio reciente mostró actividad antimicrobiana del Siricote lo que pudiera validar el uso que se le da en la medicina tradicional. 4. Los vapores que se obtienen de la quema de la mejorana y el romero son utilizados para ahuyentar los malos espíritus. 5. La Cóngora pertenece a la familia de las Fitolacáceas (Phytolaccaceae); Uno de los principales usos que se le dan a la Cóngora en la medicina tradicional mexicana es para combatir la diarrea; un estudio clínico reciente efectuado con ratas demostró la actividad antidiarreica de la Cóngora. OPCIONES A) 1, 3, 5

B) 1, 4, 5

C) 1, 2, 4

D) 2, 4, 5

ARGUMENTACIONES Respuesta Correcta: en las 3 opciones se menciona el uso de distintas plantas para el tratamiento de distintas enfermedades y que se han comprobado mediante Respuesta Incorrecta: Los malos espíritus no es un problema de corte medicinal ni científico. Respuesta Incorrecta: el mal de ojo no es un problema de corte medicinal ni científico. Respuesta Incorrecta: solo la opción 5 es correcta

RESPUESTA DEL REACTIVO: A) BIBLIOGRAFIA: http://plantasdemexico.blogspot.mx/ CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.

ASIGNATURA: CIENCIAS 1 GRADO: 1 BLOQUE: 1. ESPECIFICACIÓN: A partir de un planteamiento sobre el desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos, relacionar sus implicaciones con el cuidado de la salud. BASE DEL REACTIVO: Lee con atención el siguiente texto y contesta lo que se te indica. Durante el desarrollo de una práctica de laboratorio en la clase de Biología el maestro pide a los alumnos analizar mediante el uso del microscopio compuesto lo siguiente: 1. Material bajo las uñas 2. Agua de noria 3. Cascaras y hojas de vegetales recién comprado 4. Fragmentos de carne y de productos del mar 5. Saliva Al hacer extracción de muestras correspondientes ponerlas en los cubreobjetos, los alumnos detectaron lo siguiente:  Fragmentos de materia fecal  Bacterias  Protozoarios Después de un adecuado análisis de resultados; ¿Cuáles ser las conclusiones ideales de estos jóvenes en pro del cuidado de la salud? OPCIONES ARGUMENTACIONES A) Lavar frutas y verduras, consumir Respuesta incorrecta: consumir antibióticos con regularidad, antibióticos debe ser una acción correctiva y no lavar frutas y verduras, cocinar preventiva ya que el abuso de este tipo de medicamentos deteriora la salud de algunos los alimentos de origen animal. órganos como los riñones e hígado, además que debe ser prescrito por un médico. B) Cubrirse nariz y boca al estornudar, hervir o clorar el agua, lavar frutas y verduras, agregar mucho limón a pescados y mariscos.

Respuesta incorrecta: el limón no elimina todas las bacterias dañinas para nuestro sistema gastrointestinal.

C) Lavar frutas y verduras, hervir o clorar el agua, laver frutas y verduras, cocinar los alimentos de origen animal.

Respuesta correcta: todas las opciones muestran situaciones donde se eliminan los factores dañinos para la salud. D) Lavarse las manos con cepillo y Respuesta incorrecta: el alcohol no es jabón, hervir o clorar el agua, lavar un compuesto que elimine las frutas y verduras, cubrir con alcohol bacterias, solo las fija. los objetos que tocamos.

RESPUESTA DEL REACTIVO: C) BIBLIOGRAFIA: Texto propio del constructor del reactivo. CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.

ASIGNATURA: CIENCIAS 1 GRADO: 1 BLOQUE: 1. ESPECIFICACIÓN: A partir de un texto de la vida cotidiana, identificar creencias e ideas falsas relacionadas con enfermedades causadas por microorganismos. BASE DEL REACTIVO: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide. Los padres de Elías notaron que estaba enfermo de una diarrea infecciosa ya que presentó un aumento considerable en el número de deposiciones y la disminución en la consistencia, la presencia de fiebre, intolerancia a la comida, acompañada de náuseas, vómitos y dolor abdominal. ¿Qué es lo que no deben hacer los padres de Elías en este caso? OPCIONES ARGUMENTACIONES A) Llevarlo al médico y seguir sus Respuesta incorrecta: todas las instrucciones al pie de la letra opciones presentadas son las adecuadas B) Darle abundantes liquidos y Respuesta incorrecta: todas las administrarle los opciones presentadas son las medicamentos que se le hayan adecuadas. prescrito. C) Dejarlo reposar en casa, ponerlo en ayuno para que se salga todo lo malo y darle jugo de guayaba.

Respuesta correcta: fuera de que el reposo si es una buena opción durante el tratamiento de las enfermedades diarreicas, el ayuno no, puesto que se deben reponer los nutrientes que se pierden y algunos jugos enmascaran los síntomas impidiendo dar tratamiento adecuado a las enfermedades. D) Mantener los alimentos bien Respuesta incorrecta: todas las limpios y cocinados, además opciones presentadas son las desinfectar los baños cada vez adecuadas. que se desocupen. RESPUESTA DEL REACTIVO: C) BIBLIOGRAFIA: http://www.dmedicina.com/enfermedades/digestivas/diarrea.html CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.

ASIGNATURA: CIENCIAS 1 GRADO: 1 BLOQUE: 1. ESPECIFICACIÓN: A partir de un texto sobre la evolución de la vida, identificar algunas evidencias de las aportaciones de Darwin. BASE DEL REACTIVO:

Pocos animales han ignorado la advertencia de “úsalo o piérdelo” de manera tan espectacular como el tetra ciego mexicano o pez ciego de las cuevas (Astyanax mexicanus), que ya no tiene ojos. Sin embargo, parece que los científicos han averiguado porqué estos peces perdieron sus ojos en la oscuridad. Debido a la escasez de alimento en las cuevas, los animales necesitan que conservar su energía y la ceguera representa un ahorro importante, según un equipo de la Universidad de Lund, Suecia.

Ojos hambrientos Damian Moran, líder del estudio, dice que la visión es costosa debido a “la gran demanda de energía de las células y neuronas fotorreceptoras”. A) Explica que, como es frecuente que haya poco oxígeno y alimento en las cuevas subterráneas, la selección natural “favorece a los individuos con capacidad visual disminuida”. B) “Cualquier animal que viva en oscuridad permanente y no necesite la visión para encontrar alimento o evitar a los depredadores, no requerirá de ojos o centros visuales cerebrales”, agrega Moran, quien también es investigador de Seafood Technologies Group en Nelson, Nueva Zelanda. C) La pérdida de sus ojos para ahorrar energía –es decir, la hipótesis del “tejido costoso”- es una de varias teorías que pretenden explicar porqué los animales con visión normal que empezaron a vivir en cuevas evolucionaron para ser ciegos. Mutaciones genéticas Por otra parte, investigaciones previas sugieren que puede haber otros factores

en juego. D) “Estudios genéticos demuestran que el Astyanax tiene cerca de una docena de genes oculares mutados, y diversas poblaciones de peces cavernarios presentan diferentes mutaciones genéticas, lo que apunta a múltiples factores desencadenantes”, añade Jeffery. Moran concuerda. “La evolución suele ser una mezcla de procesos múltiples que ocurren simultáneamente”, dice. ¿Cuál de los enunciados marcados ilustra expresamente la teoría de Darwin?

OPCIONES A)

B)

C)

D)

ARGUMENTACIONES Respuesta correcta: la selección natural es la parte medular de la teoría del origen de las especies de Charles Darwin. Respuesta incorrecta: este enunciado podría ilustrar un poco más la parte de la teoría de Lamarck que aun permanece. Respuesta incorrecta: este enunciado podría ilustrar un poco más la parte de la teoría de Lamarck que aún permanece. Respuesta incorrecta: este enunciado no ilustra de manera explícita la teoría de Charles Darwin.

RESPUESTA DEL REACTIVO: BIBLIOGRAFIA: http://www.ngenespanol.com/naturaleza/animales/15/09/17/raro-pezcavernario-sin-ojos-por-evolucion.html Autor: James Owen Fecha: 2015-0918 CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.

ASIGNATURA: CIENCIAS 1 GRADO: 1 BLOQUE: 1. ESPECIFICACIÓN: • Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos. BASE DEL REACTIVO: Lee con atención lo siguiente: Al hospital llega un paciente con un problema de parálisis facial idiopática agravada, el Doctor habla con el paciente y le explica que: Elige cual sería la explicación que el Doctor expondría:

OPCIONES A) se debe a la exposición a cambios bruscos de temperatura

ARGUMENTACIONES Respuesta incorrecta: es una creencia popular.

B) debido a un susto repentino

Respuesta incorrecta: es una creencia popular.

C) a causa del estrés.

Respuesta incorrecta: es una creencia popular.

D) puede ser síntoma de una alteración neurológica causado por una infección viral.

Respuesta correcta: A pesar de las creencias populares la parálisis facial es provocada por una infección que afecta los nervios faciales.

RESPUESTA DEL REACTIVO: D BIBLIOGRAFIA: http://archivo.eluniversal.com.mx/estilos/44069.html 24/09/15 CONSTRUCTOR: Comité de Evaluación de Educación Secundaria.