REPUBLIKA E SHQIPËRISË VITI SHKOLLOR 2022-2023

LËNDA: ART PAMOR 7 Shtëpia botuese “Albas”

PLANI I LËNDËS PERIUDHA I Kompetencat kyç të të nxënit në lëndën e artit pamor janë: ➢ Krijimi artistik Nxënësi/ja: • përdor ide personale dhe stimuj për krijim; • zbulon rrugë të ndryshme për të realizuar idetë artistike; • përdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike; • përzgjedh elementët e duhur për të realizuar idetë artistike; • përmirëson punën duke u mbështetur në zgjidhje artistike; • analizon qëllimin e tij/saj krijues;

•

identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

➢ Realizimi i punimit Nxënësi/ja: • përdor teknikat artistike, elementet e artit pamor në lidhje me mesazhin që do të përcjellë; • krijon punë origjinale nëpërmjet vëzhgimit direkt nga natyra ose nëpërmjet kujtesës së tij mbi objektet, njerëzit, etj., dhe nëpërmjet imagjinatës; • ndan eksperiencat e tij krijuese dhe respekton mendimin e tjetrit; • zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet për realizim; Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

• eksperimenton me mjete dhe teknika për të materializuar idetë e tij/saj; • analizon qëllimin e tij/saj krijues. • identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur. ➢ Vlerësimi i veprave të artit Nxënësi/ja: • identifikon elementët e gjuhës vizuale, teknikën, gjininë në një vepër arti; • identifikon veprat e artit në aspektin e tyre historik; • identifikon aspektin shprehës dhe simbolik duke shprehur emocionet e tij/saj; • Interpreton, argumenton dhe shpreh këndvështrimin e tij/saj për një vepër ose objekt artistik; • përdor një gjuhë specifike të përshtatshme për të përshkruar dhe komentuar veprat e artit dhe eksperiencën e tyre artistike; • identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur; • kupton rëndësinë e rolit të artit pamor dhe artistit në shoqëri; • identifikon një sërë profesionesh që lidhen me artin pamor.

•

krijon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike; kupton drejt mesazhet, që u adresohet; shprehet qartë me anë të simboleve, shenjave dhe gjuhës vizuale; është komunikues efektiv; orientohet që të shfrytëzojë në mënyrë të vazhdueshme, të pavarur, kritike dhe krijuese, mjetet artistike dhe mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në art pamor. Kompetenca e të menduarit

• • • •

merr dhe përpunon njohuritë vizuale në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi; zgjidh probleme të ndryshme artistike; zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese; ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari. Kompetenca e të mësuarit për të nxënë përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim artistik; përdor burime të ndryshme për të realizuar një krijim; zgjidh në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë. Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin ndërmerr nisma për të zhvilluar aktivitete në artin pamor brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese; kupton dhe gjen zgjidhje për problemet ekologjike, duke u ndërgjegjësuar për rolin e tyre në mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qëndrueshëm. Kompetenca personale zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive artistike; përfshihet në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet; rrit ndërgjegjësimin për veten, në zhvillimin e vetëbesimit dhe krijimin e besimit te të tjerët. Kompetenca qytetare diskuton dhe bashkëpunon me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore; respekton punën e vet dhe të të tjerëve; bashkëpunon me të tjerët pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët. Kompetenca digjitale gjen, prodhon, krijon, prezanton dhe shkëmben informacion si dhe bashkëpunon në rrjetet informuese në internet; njeh dhe përdor mjetet audio, video CD, DVD, aparat fotografik digjital, kamera etj.

• • • •

• • • • •

• • • • • •

• • Tematikat e lëndës: 1. Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik 2. Tematika 2: Teknika dhe procese artistike 3. Tematika 3: Historia, arti dhe shoqëria

Klasa e gjashtë

Nr. orëve

Gjuha dhe komunikimi artistik 10

Tematika

Temat mësimore

Teknikat dhe proceset 17

Situata e të nxënit

Historia, arti dhe shoqëria 8

Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve

Gjithsej orë 35 orë

Vlerësimi

Burimet

2

3

4

Gjuha dhe komunikimi artistik

1

1.1. Vijat Vija krijon siluetën, tregon drejtimin.

Nxënësit/et vëzhgojnë mjedisin përreth ose në vepra arti dhe gjejnë lloje vijash të ndryshme. Nxjerrin në pah rolin e tyre në natyrë dhe në jetën tonë të përditshme dhe në artet pamore. Nxënësit shprehen nëpërmjet vijave.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

1.2. Peizazh me lloje të ndryshme vijash

Nxënësit vëzhgojnë format e relieve në natyrë dhe diskutojnë për formën e tyre. Përdorin lloje të ndryshme vijash sipas relievit të peizazhit dhe krijojnë larmi vijash.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vëzhgojnë format natyrore dhe gjeometrike dhe dallojnë ndryshimet mes tyre. Gjejnë format dinamike në imazhet fotografike, vepra arti dhe te retë etj. Krahasojnë format dypërmasore në artin pamor dhe vlerësojnë rolin e tyre.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit rikujtojnë rrethin e ngjyrave, ngjyrat parësore, dytësore, të ftohta, të ngrohta. Krijojnë në klasë një rreth me vetë shokët dhe shoqet e klasës, duke i zgjedhur sipas veshjeve, sipas vendosjes së ngjyrave në rrethin e ngjyrave. Gjithashtu, ilustrojnë shembuj të cilësive të ngjyrave nga mjedisi rrethues. Nxënësit krijojnë sipas ushtrimeve.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

1.3. Forma dydimensionale: - Forma natyrale, format gjeometrike

1.4. Ngjyrat: - Cilësitë e ngjyrës

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

5

6

7

8

1.5. Tekstura: - Tekstura të ndryshme (në pikturë dhe stampim)

1.6. Vëllimi: - Burimi i dritës

1.7. Hapësira: - Treguesit hapësinorë

1.8. Ndërtojmë emrin tonë me perspektivë.

Nxënësit rikujtojnë sipërfaqen e trupave, sendeve dhe llojet e tyre, si: e lëmuar, e ashpër, e fortë etj. Ata gjejnë shembuj nga mjedisi rrethues të sipërfaqeve të ndryshme. Zbulojnë karakteristikat e sipërfaqeve dhe teksturave të ndryshme në natyrë dhe të krijuara nga njeriu. Vëzhgojnë mënyrën se si artistët kanë krijuar teksturën në veprat e tyre. Nxënësit diskutojnë për trupat gjeometrikë duke u nisur nga njohuritë që kanë nga lënda e matematikës për vëllimin. Jepen përfundimin pse ndryshon figura gjeometrike nga një trup gjeometrik. Nxënësit japin shembuj nga natyra për ndryshimet e hijeve në momente të ndryshme të ditës, si në plazh etj. Nxënësit krijojnë vëllimin me laps Hb ose me ngjyra, duke pasur parasysh burimin e dritës. Kjo arrihet edhe duke fotografuar një objekt nga pozicione te ndryshme, për të kuptuar burimin e dritës dhe vëllimin e objektit. Nxënësit diskutojnë për hapësirën, se çfarë kuptojnë me këtë term. Nxënësit japin shembuj nga natyra për hapësirën, çfarë është, ku e hasin etj. Nxënësit krijojnë hapësirën me laps Hb ose me ngjyra.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit përcaktojnë pozicionin se ku do të jetë e vendosur pika e ikjes dhe emri. Ndërtohet puna sipas rregullave të perspektivës në vizatim dhe ngjyrosje.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

1.9. Harmonia: - Motivi dhe ritmi

9

1.10. Poster. Punë në grup.

10

11

12

Teknika dhe procese

2.1. Vizatimi: - Teknikat grafike: rapitografi, lapsat me ngjyra.

2.2. Piktura: - Tempera

Nxënësit japin shembuj të harmonisë nga lënda e muzikës dhe nga arti. Gjejnë shembuj të ritmit dhe motivit në artet e tjera, si dhe në jetën e përditshme. Kuptojnë se çfarë roli luan harmonia në jetën e përditshme.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit japin shembuj të ritmit nëpërmjet fotove të sjella në klasë dhe krijimit të një posteri. Në këtë orë theksohet roli i ritmit në jetën tonë të përditshme.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Nxënësit njihen me teknikat grafike të vizatimit dhe mundësitë shprehëse të rapitografit dhe lapsave me ngjyra. Shprehin emocionet e tyre nëpërmjet këtyre teknikave dhe shpjegojnë veçoritë e secilës teknikë. Krahasojnë punimet me njëri-tjetrin.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit krahasojnë teknikën e akuarelit dhe temperit dhe nxjerrin në pah veçoritë e teknikës së temperit. Eksperimentojnë me teknikën e temperit dhe me mundësitë shprehëse të kësaj teknike.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Materiale ilustruese Modele përkatëse

ngjyra Materiale ilustruese Modele përkatëse

13

14

Teknika dhe procese

2.3. Projekt ora I: “Tregim i ilustruar”

2.4. Detyrë përmbledhëse

Nxënësit njihen me temën e projektit “Tregim i ilustruar”. Nxënësit japin mendimet e tyre rreth temës. Bëhet ndarja në grupe dhe përzgjidhet titulli. Njihen me hapat e punës dhe secili nxënës merr përsipër detyrën që i cakton grupi. Hidhen idetë e para për tregimin

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti Materiale ilustruese Modele përkatëse

PLANI I LËNDËS PERIUDHA II Kompetencat kyç të të nxënit në lëndën e artit pamor janë:

➢ Krijimi artistik Nxënësi/ja: • përdor ide personale dhe stimuj për krijim; • zbulon rrugë të ndryshme për të realizuar idetë artistike; • përdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike; • përzgjedh elementët e duhur për të realizuar idetë artistike; • përmirëson punën duke u mbështetur në zgjidhje artistike; • analizon qëllimin e tij/saj krijues; • identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur. ➢ Realizimi i punimit Nxënësi/ja: • përdor teknikat artistike, elementet e artit pamor në lidhje me mesazhin që do të përcjellë;

• • • • • •

krijon punë origjinale nëpërmjet vëzhgimit direkt nga natyra ose nëpërmjet kujtesës së tij mbi objektet, njerëzit, etj., dhe nëpërmjet imagjinatës; ndan eksperiencat e tij krijuese dhe respekton mendimin e tjetrit; zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet për realizim; eksperimenton me mjete dhe teknika për të materializuar idetë e tij/saj; analizon qëllimin e tij/saj krijues; identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

➢ Vlerësimi i veprave të artit Nxënësi/ja: • identifikon elementët e gjuhës vizuale, teknikën, gjininë në një vepër arti; • identifikon veprat e artit në aspektin e tyre historik; •

• • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • •

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit krijon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike; kupton drejt mesazhet, që u adresohet; shprehet qartë me anë të simboleve, shenjave dhe gjuhës vizuale; është komunikues efektiv; orientohet që të shfrytëzojë në mënyrë të vazhdueshme, të pavarur, kritike dhe krijuese, mjetet artistike dhe mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në art pamor. Kompetenca e të menduarit merr dhe përpunon njohuritë vizuale në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi; zgjidh probleme të ndryshme artistike; zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese; ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari. Kompetenca e të mësuarit për të nxënë përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim artistik; përdor burime të ndryshme për të realizuar një krijim; zgjidh në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë. Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin ndërmerr nisma për të zhvilluar aktivitete në artin pamor brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese; kupton dhe gjen zgjidhje për problemet ekologjike, duke u ndërgjegjësuar për rolin e tyre në mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qëndrueshëm. Kompetenca personale zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive artistike; përfshihet në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet; rrit ndërgjegjësimin për veten, në zhvillimin e vetëbesimit dhe krijimin e besimit te të tjerët. Kompetenca qytetare diskuton dhe bashkëpunon me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore; respekton punën e vet dhe të të tjerëve; bashkëpunon me të tjerët pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët. Kompetenca digjitale gjen, prodhon, krijon, prezanton dhe shkëmben informacion si dhe bashkëpunon në rrjetet informuese në internet; njeh dhe përdor mjetet audio, video CD, DVD, aparat fotografik digjital, kamera etj.

• • • • • •

identifikon aspektin shprehës dhe simbolik duke shprehur emocionet e tij/saj; Interpreton, argumenton dhe shpreh këndvështrimin e tij/saj për një vepër ose objekt artistik; përdor një gjuhë specifike të përshtatshme për të përshkruar dhe komentuar veprat e artit dhe eksperiencën e tyre artistike; identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur; kupton rëndësinë e rolit të artit pamor dhe artistit në shoqëri; identifikon një sërë profesionesh që lidhen me artin pamor.

Tematikat e lëndës: 4. Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik 5. Tematika 2: Teknika dhe procese artistike 6. Tematika 3: Historia, arti dhe shoqëria

Klasa e gjashtë

Nr. orëve

Gjuha dhe komunikimi artistik 10

Tematika

2.3. Kolazhi.

Gjuha dhe komunikimi artistik

1

2

Temat mësimore

2.4. Stampimi: stampa me gdhendje dhe stampime stensil.

Teknikat dhe proceset 17

Situata e të nxënit

Historia, arti dhe shoqëria 8

Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve

Nxënësit njihen me fjalën kolazh dhe prejardhjen e saj. Diskutojnë për artistë të mëdhenj, si Pikaso, Brak, Matis etj., të cilët u bënë pionierë të kolazhit. Kuptojnë se në art ka shumë mënyra shprehëse, përveç penelit dhe telajos. Nxënësi bëjnë kolazhe të ndryshme, të cilat mund t’ua dhurojnë familjarëve etj

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit japin shembuj në klasë dhe në mjedisin rrethues të posterave, librave, reklamat etj., që kanë lidhje me stampimin. Nxënësit diskutojnë për përdorimin e stampimit për dekorim ose për të personalizuar një dhuratë. Aplikojnë stampimin me gdhendje dhe me shabllon. Vlerësojnë rolin e stampimit në jetën e përditshme dhe në art, si dhe ku gjen përdorim në cilat fusha të jetës.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Gjithsej orë 35 orë

Vlerësimi

Burimet

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

3

4

5

2.5. Monotipi.

2.6. Fotografia: - Imazhe fotografike, aparati fotografik.

2.7. Ekspozitë fotografike.

Nxënësit përmendin disa teknika stampimi nga njohuritë e mëparshme që kanë. Nxjerrin në pah karakteristikat e secilës teknikë. Më pas njihen me krijimet e artistëve në teknikën e monotipit. Dallojnë stilin e artistëve në këtë teknikë grafike. Nxënësit krijojnë sipas hapave në këtë teknikë.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit gjejnë në mjedisin rrethues pamje interesante. Dallojnë llojet e fotografisë. Fotografojnë sipas dëshirës pamje që i duken interesante. Gjejnë të përbashkëtat dhe të veçantat. Përcaktojnë rolin artistik dhe historik të fotografisë dhe rëndësinë e saj në jetën tonë. Krahasojnë fotografinë bardhezi dhe atë me ngjyra.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit kanë stampuar më parë fotografitë dhe i kanë sjellë në klasë. Bashkëpunojnë në grup për paraqitjen sa më dinjitoze të fotografive. Me ndihmën e mësuesit të informatikës përzgjidhen certifikatat më të përshtatshme për çmimet që do të jepen. Bëhet printimi i tyre. Ftohen edhe pjesëtarë nga komuniteti dhe prindër për inaugurimin e ekspozitës fotografike. Nxënësit votojnë për fotografinë që u pëlqen më shumë. Ndarja e certifikatave sipas çmimeve.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

6

7

8

9

2.8. Grafik dizajni dhe prezantimi:

Nxënësit diskutojnë rreth revistave, gazetave, reklamave, posterave etj. Njihen me profesionin e dizajnerit dhe punën e tij. Kupton se dizajni grafik është një element shumë i rëndësishëm në komunikimin pamor. Nxënësit krijojnë një reklamë, logo, etiketë etj., e faqosin dhe e prezantojnë para klasës. Vlerësojnë rolin e dizajnit grafik në ditët tona.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit diskutojnë për llojet e ndryshme në të cilat paraqitet skulptura. Japin argumentet dhe opinionet e tyre për imazhet e paraqitura dhe gjejnë ndryshimet. Krahasojnë altorelievin dhe basorelievin. Nxjerrin në pah vlerat dekorative dhe artistike të skulpturës, altorelievit dhe basorelievit. Plotësojnë pyetësorin. 2.13. Modelimi me Nxënësit njohin mundësitë shprehëse të argjilës, plastelinës dhe karta pestës, si plastelinë, baltë, dhe karakteristikat e tyre. karta pesta. Bëjnë dallimin mes tyre. Përshkruajnë përdorimin e tyre në fusha të ndryshme të jetës. Vlerësojnë rolin e butaforisë si teknikë shumë e vjetër dhe me një rëndësi të madhe në teatër, në karnavale etj. Nxënësit përzgjedhin bazën materiale për krijimin e një altorelievi dhe modelimin e një natyre të qetë. Krahasojnë teknikat me njëra-tjetrën dhe diskutojnë. Nxënësit kuptojnë derdhjen nga shembujt 2.14. Gdhendja e dhënë nga jeta e përditshme, si nga mbi materiale të gatimet etj. Njeh dhe dallon hapësirën buta. pozitive dhe negative në art dhe rolin e saj. Realizon derdhjen duke ndjekur udhëzimet hap pas hapi dhe kupton rolin e përdorimit të formës negative për të përftuar formën pozitive. Krahasojnë

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

2.12. Skulptura:

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele

procesin e derdhjes me gdhendjen.

2.15. Derdhja forma pozitive dhe forma negative

10

11

12

Teknika dhe procese

2.10. Projekt, ora II: “Tregimi i ilustruar”

Detyrë përmbledhëse

përkatëse

Nxënësit kuptojnë derdhjen nga shembujt e dhënë nga jeta e përditshme, si nga gatimet etj. Njeh dhe dallon hapësirën pozitive dhe negative në art dhe rolin e saj. Realizon derdhjen duke ndjekur udhëzimet hap pas hapi dhe kupton rolin e përdorimit të formës negative për të përftuar formën pozitive. Krahasojnë procesin e derdhjes me gdhendjen.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit bëjnë lidhjen e imazheve me njëri-tjetrin. Krijojnë storibordi me vizatim dhe realizohet sipas rendit të përcaktuar në fazën e parë. Bashkëpunojnë në grup dhe ndajnë idetë dhe mendimet. Bëhet lidhja e tyre dhe ngjyrosja e sekuencave. Rishikohet përsëri storibordi me të gjitha detajet e duhura

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

PLANI I LËNDËS PERIUDHA III Kompetencat kyç të të nxënit në lëndën e artit pamor janë:

➢ Krijimi artistik Nxënësi/ja: • përdor ide personale dhe stimuj për krijim; • zbulon rrugë të ndryshme për të realizuar idetë artistike; • përdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike; • përzgjedh elementët e duhur për të realizuar idetë artistike; • përmirëson punën duke u mbështetur në zgjidhje artistike; • analizon qëllimin e tij/saj krijues; • identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur. ➢ Realizimi i punimit Nxënësi/ja: • përdor teknikat artistike, elementet e artit pamor në lidhje me mesazhin që do të përcjellë; • krijon punë origjinale nëpërmjet vëzhgimit direkt nga natyra ose nëpërmjet kujtesës së tij mbi objektet, njerëzit, etj., dhe nëpërmjet imagjinatës;

• • • • •

ndan eksperiencat e tij krijuese dhe respekton mendimin e tjetrit; zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet për realizim; eksperimenton me mjete dhe teknika për të materializuar idetë e tij/saj; analizon qëllimin e tij/saj krijues; identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

➢ Vlerësimi i veprave të artit Nxënësi/ja: Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

• • • • • • • •

identifikon elementët e gjuhës vizuale, teknikën, gjininë në një vepër arti; identifikon veprat e artit në aspektin e tyre historik; identifikon aspektin shprehës dhe simbolik duke shprehur emocionet e tij/saj; Interpreton, argumenton dhe shpreh këndvështrimin e tij/saj për një vepër ose objekt artistik; përdor një gjuhë specifike të përshtatshme për të përshkruar dhe komentuar veprat e artit dhe eksperiencën e tyre artistike; identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur; kupton rëndësinë e rolit të artit pamor dhe artistit në shoqëri; identifikon një sërë profesionesh që lidhen me artin pamor.

•

krijon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike; kupton drejt mesazhet, që u adresohet; shprehet qartë me anë të simboleve, shenjave dhe gjuhës vizuale; është komunikues efektiv; orientohet që të shfrytëzojë në mënyrë të vazhdueshme, të pavarur, kritike dhe krijuese, mjetet artistike dhe mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në art pamor. Kompetenca e të menduarit

• • • •

merr dhe përpunon njohuritë vizuale në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi; zgjidh probleme të ndryshme artistike; zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese; ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari. Kompetenca e të mësuarit për të nxënë përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim artistik; përdor burime të ndryshme për të realizuar një krijim; zgjidh në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë. Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin ndërrmer nisma për të zhvilluar aktivitete në artin pamor brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese; kupton dhe gjen zgjidhje për problemet ekologjike, duke u ndërgjegjësuar për rolin e tyre në mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qëndrueshëm. Kompetenca personale zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive artistike; përfshihet në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet; rrit ndërgjegjësimin për veten, në zhvillimin e vetëbesimit dhe krijimin e besimit te të tjerët. Kompetenca qytetare diskuton dhe bashkëpunon me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore; respekton punën e vet dhe të të tjerëve; bashkëpunon me të tjerët pamvarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët. Kompetenca digjitale gjen, prodhon, krijon, prezanton dhe shkëmben informacion si dhe bashkëpunon në rrjetete informuese në internet; njeh dhe përdor mjetet audio, video Cd, Dvd, aparat fotografik dexhital, kamera, etj.

• • • •

• • • • •

• • • • • •

• • Tematikat e lëndës: 7. Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik 8. Tematika 2: Teknika dhe procese artistike 9. Tematika 3: Historia, arti dhe shoqëria

Klasa e gjashtë

Nr. orëve

Gjuha dhe komunikimi artistik 10

Tematika

Temat mësimore

Teknikat dhe proceset 17

Situata e të nxënit

Historia, arti dhe shoqëria 8

Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve

Gjithsej orë 35 orë

Vlerësimi

Burimet

2.17. Konstruksoni: Materiale të ndryshme dhe të riciklueshme.

1

2

3

Historia, arti dhe shoqëria

3.1. Histori arti: - Vepra arti nga vende, kultura dhe kohë të ndryshme dhe objekte nga trashëgimia kulturore

3.2. Prehistoria, antikiteti, mesjeta

Nxënësit dallojnë karakteristikat e konstruksionit dhe japin shembuj nga jeta, arti, arkitektura. Kuptojnë rëndësinë e konstruksionit në krijimin e veprave artistike. Njihen me artistë, si Pikasoja, Gonzales dhe veprat e tyre. Japin ide se si mund të bëjnë një konstruksion me materiale të riciklueshme dhe mbrojtjen e mjedisit. Nxënësit diskutojnë për llojet e artit, si; muzika, baleti, letërsia, piktura, skulptura, arkitektura, teatri etj. Krahasojnë të njëjtin imazh në pikturë dhe në natyrë. Kuptojnë se artistët shprehin emocionet dhe imagjinatën e tyre nëpërmjet veprave dhe misionin e tyre. Diskutojnë se si arti ka ardhur deri në ditët tona dhe ku gjen përdorim. Përshkruan disa vepra të artistëve të njohur shqiptarë dhe të huaj dhe rëndësinë e tyre Nxënësit diskutojnë rreth periudhave më të rëndësishme nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, nga pikëpamja historike. Nxjerrin në pah veçoritë e disa periudhave historike. Nëpërmjet imazheve ata njihen me periudhat e hershme të artit dhe veçoritë e tyre. Krahasojnë veprat e artit të këtyre periudhave me njëra-tjetrën për të parë si ka evoluar arti nga periudha në periudhë. Kuptojnë rëndësinë e artit në zhvillimin e shoqërisë.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

4

5

6

7

3.3. Rilindja, baroku, klasike, romantike

3.4. Lëvizjet moderne dhe post moderne, bashkëkohore.

3.5. Eksperienca artistike: Vizita në studiot e artistëve, punishtet e artizanëve të zonës. Takime me artistë, dizajnë, artizanë, arkitektë etj. 3.6. Ekspozita dhe ngjarje kulturore: - Vizita në muzeume, (arkeologji, etnografi) galeri arti, qendra kulturore,

Nxënësit vëzhgojnë imazhet në tabelë. Diskutojë rreth tyre për stilin, temën dhe veçoritë. Njihen me përfaqësuesit kryesorë të rilindjes, barokut, klasicizmit, romantizmit. Analizojnë veprat përkatëse për çdo periudhë. Krahasojnë periudhat dhe gjejnë të veçantat dhe të përbashkëtat. Krijojnë një poster me vepra të autorëve kryesorë të këtyre periudhave. Nxënësit japin opinionet e tyre për zhvillimin e shoqërisë në shek. XIX, nisur nga lënda e historisë. Diskutojnë për imazhet e vëna në tabelë dhe ndryshimet që kanë lidhur me periudhat e mëparshme. Krahasojnë pikturat e lëvizjeve modern me ato të periudhave të mëparshme. Zbulojnë nëpërmjet vëzhgimit me imtësi stilin e artistit dhe çfarë ka sjellë ndryshe nga artistët e mëparshëm. Krijon i frymëzuar sipas lëvizjes pop-art. Nxënësit njihen me kuptimin e fjalës studio. Dallojnë llojet e studiove nga njëra tjetra. Përshkruajnë vendin ku artisti krijon. Përgatitet për pyetsorin dhe respektimin e rregullave të mirësjelljes. Vlerëson rolin e studios në krijimtarinë artistike të artisti.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit njihen me rregullat e qendrës që do vizitojnë. Përpilojnë planin e punës dhe gjejnë informacione shtesë për vendin që do vizitojnë. Plotësojnë pyetësorin dhe ndajnë me klasën emocionet dhe mbresat. Krahasojnë dy vepra.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

site arkeologjike, objekte të trashëgimisë kulturore, etj.

8

9

3.7. Media: Libra, revista, postera, filma, aparat fotografik, kompjuter, etj.

3.8. Projekt ora III: “Tregimi i ilustruar” Prezantimi

Nxënësit njihen me kuptimin e fjalës “media”. Përcaktojnë qëllimin e mesazhit mediatik. Argumentojnë anët pozitive dhe negative të internetit. Prezantojnë një material në “Power Point” për medien.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit në këtë fazë bëjnë prezantimin e punës. Çdo grup zgjedh një nxënës për të prezantuar storibordin e tij. Prezantohet mënyra e realizimit, mjetet që u përdorën, si dhe mesazhin që kanë dhënë. Nxënësit japin emocionet dhe përvojat gjatë krijimit të tregimit të ilustruar. Vlerësohet roli i filmave të animuar dhe si kanë evoluar me zhvillimin e teknologjisë.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje, diskutim, vëzhgim punë e pavarur, krijimtari artistike analizë, vlerësim, interpretim

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Nxënësit vlerësohen për pjesëmarrjen në orën e mësimit, për konkretizimin e njohurive në krijimet e tyre si dhe për analizën dhe interpretimin e një krijimi ose të një vepre arti.

Teksti

Materiale ilustruese Modele përkatëse

Materiale ilustruese Modele përkatëse

FUSHA: ARTE LËNDA: ART PAMOR SHKALLA III KLASA VII Shtëpia botuese "Albas”

Numri i orëve mësimore sipas tematikave 35 javë x 1 orë / javë = 35 orë TEMATIKA

ORË

Gjuha dhe komunikimi artistik

10 orë

Teknika dhe proceset artistike

17 orë

Historia, arti dhe shoqëria

8 orë

GJITHSEJ

35 orë

Periudha I: SHTATOR - DHJETOR 14 x 1 orë/javë = 14 orë Periudha II: JANAR - MARS 12 x 1 orë/javë = 12 orë Periudha III: PRILL - QERSHOR 9 x 1 orë/javë = 9 orë

SHPËRNDARJA VJETORE E PËRMBAJTJES SË LËNDËS NR

TEMATIKA

1

Gjuha dhe komunikimi artistik

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Teknika dhe procese artistike

Periudha I SHTATOR – DHJETOR 14x 1 orë/javë = 14 orë

Periudha II JANAR – MARS 12x 1 orë/javë = 12 orë

1.1. Vijat Vija krijon siluetën, tregon drejtimin. 1.2. Peizazh me lloje të ndryshme vijash 1.3. Forma dydimensionale: - Forma natyrale, format gjeometrike 1.4. Ngjyrat: - Cilësitë e ngjyrës. 1.5. Tekstura: - Tekstura të ndryshme (në pikturë dhe stampim) 1.6. Vëllimi: - Burimi i dritës 1.7. Hapësira: - Treguesit hapësinorë 1.8. Ndërtojmë emrin tonë me perspektivë. 1.9. Harmonia : - Motivi dhe ritmi 1.10. Poster. Punë në grup. Ritmi 2.1. Vizatimi: - Teknikat grafike: rapitografi, lapsat me ngjyra. 2.2. Piktura: - Tempera 2.3. Projekt ora I: “Tregim i ilustruar” 2.4. Detyrë përmbledhëse 2.5. Kolazhi. 2.6. Stampimi: stampa me gdhendje dhe stampime stensil. 2.7. Monotipi. 2.8. Fotografia: - Imazhe fotografike, aparati fotografik. 2.9. Ekspozitë fotografike. 2.10. Grafik dizajni dhe prezantimi: 2.11. Skulptura: 2.12. Modelimi me plastelinë, baltë, karta pesta. 2.13. Gdhendja mbi materiale të buta.

Periudha III PRILL-QERSHOR 9x 1 orë/javë = 9 orë

2.14. Derdhja forma pozitive dhe forma negative 2.15. Projekt ora II: “Tregimi i ilustruar” 2.16. Detyrë përmbledhëse

24 25 26 27 28

29 30 31 32

33

34

35

Historia, arti dhe shoqëria

2.17. Konstruksioni: Materiale të ndryshme dhe të riciklueshme. 3.1. Histori arti : - Vepra arti nga vende, kultura dhe kohë të ndryshme dhe objekte nga trashëgimia kulturore 3.2. Prehistoria, antikiteti, mesjeta 3.3. Rilindja, baroku, klasike, romantike 3.4. Lëvizjet moderne dhe post moderne, bashkëkohore. 3.5. Eksperienca artistike: Vizita në studiot e artistëve, punishtet e artizanëve të zonës. Takime me artistë, dizajnë, artizanë, arkitektë etj. 3.6. Ekspozita dhe ngjarje kulturore: - Vizita në muzeume, (arkeologji, etnografi) galeri arti, qendra kulturore, site arkeologjike, objekte të trashëgimisë kulturore etj. 3.7. Media: Libra, revista, postera, filma, aparat fotografik, kompjuter etj. 3.8. Projekt ora III: “Tregimi i ilustruar” Prezantimi