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Seminario de Compensación Educativa e Interculturalidad en Educación Primaria. Región de Murcia. Curso 2009-2010
¡Bienvenidos al colegio! Autora: CATALINA PÉREZ JIMÉNEZ. Centro: C.E.I.P. NTRA. SRA. DE LOS DOLORES (Dolores de Pacheco-Torre Pacheco).
INTRODUCCIÓN La presenta aplicación didáctica se enmarca como una de las actividades a desarrollar dentro del Plan de Acogida de Centro del alumnado extranjero y de escolarización tardía, dentro del Proyecto Educativo Compensador e Intercultural del Centro, con el objetivo de facilitar la normalización y la inclusión de todo el alumnado en nuestra comunidad educativa, mediante la participación y el compromiso de todos los miembros que intervienen en la labor educativa del centro.
MARCO PEDAGÓGICO Con esta aplicación didáctica se pretende trabajar las 4 destrezas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. En el marco de la propuesta realizada se trabajan las 8 competencias básicas: 1. Competencia en comunicación linguísitica. 2. Competencia matemàtica. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadanía. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal.
Región de Murcia Consejería de Educación, Formación y Empleo Dirección General de Promoción, Ordenación e Innovación Educativa Servicio de Atención a la Diversidad
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Seminario de Compensación Educativa e Interculturalidad en Educación Primaria. Región de Murcia. Curso 2009-2010
La aplicación didàctica va dirigida a aquel alumnado que se incorpora nuevo al centro, especialmente alumnado inmigrante. Dicha aplicación se desarrollará dentro del Plan de Acogida, en el momento de la llegada del nuevo alumno.
DESARROLLO Con la aplicación didàctica ¡Bienvenidos al colegio! se pretende conseguir los siguientes objetivos específicos :
Facilitar la adaptación del nuevo alumnado que se incorpora al centro, especialmente del alumnado inmigrante.
Conocer la competencia comunicativa del alumno.
Conocer la competencia lingüística en español.
Conocer su escolarización anterior: su nivel de conocimientos curriculares.
Conocer el grado de instrucción y conocimiento de nuestros hábitos sociales. Determinar la evaluación y seguimiento del alumno, planes de trabajo y apoyos.
Atender a las familias sobre el sistema educativo español, organización y funcionamiento del centro, profesorado y tutor/a de sus hijos, material escolar, servicios y becas, actividades ordinarias, complementarias y extraescolares, horarios y calendario escolar, asignaturas, normas de funcionamiento y convivencia.
Los contenidos a trabajar en la aplicación didàctica son: - Vocabulario: colegio, aula, clase español, aula de informática, aula de psicomotricidad, recreo, director, jefe de estudios, secretario, maestro/s, compañeros, recreo, cuarto de baño, lápiz, goma, sacapuntas, libro, papel, dirigir, organizar, estudiar, jugar y gustar. - Estructuración de frases con el vocabulario trabajado. - Comprensión lectora. - Lectura y comprensión de un cuento.
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Seminario de Compensación Educativa e Interculturalidad en Educación Primaria. Región de Murcia. Curso 2009-2010 Cada una del las fichas se trabajarán a través de estructuras de trabajo cooperativo. Son propuestas de trabajo cooperativo basadas en la personalización, autonomía y cooperación. Se estructuran las actividades de la aplicación didàctica en el aula de manera cooperativa en grupo de 4 alumnos, donde primará la participación igualitaria, es decir, todos los miembros del equipo tendrán las mismas oportunidades de participar en la tarea y de gestionar la tarea. Se aprovechará al máximo la interacción simultánea entre ellos. Así, todos los miembros de un equipo o grupo aprenderán los contenidos, cada uno hasta el máximo de sus posiblidades.
CONCLUSIONES – OBSERVACIONES Aún no he puesto la actividad en práctica en mi aula, debido a que dicha aplicación didàctica la he elaborado durante este segundo trimestre, y no he tenido ninguna incorporación de alumnado nuevo.
ANEXOS
Power-Point.
Documento Word con el cuento escrito.
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CUENTO: Mohamed y su colegio.
Érase una vez un niño llamado Mohamed. Mohamed era un niño marroquí. A Mohamed le gustaba mucho ir al colegio. En el colegio había varias aulas. A Mohamed le gustaba asistir al aula de informática y al aula de Psicomotricidad. También Mohamed aprendía español. A Mohamed le encantaba la hora del recreo, donde solía comer un bocadillo de atún. El director del colegio estaba muy contento con Mohamed. El jefe decía que Mohamed estudiaba mucho. El secretario le arregló todos sus papeles a Mohamed. A Mohamed le encantaba estrenar material escolar nuevo, como lápiz, goma, sacapuntas, libro, ... A Mohamed le gustaba jugar mucho con sus compañeros de clase. Le encantaba ir al colegio.
FIN
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra colegio. 3. Cuenta las letras de la palabra colegio. 4. Deletrea las letras de colegio. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un colegio y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de colegio:
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7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta: - ¿Qué se hace en el colegio? - ¿Dónde se aprende? - Además de aprender, en el colegio se ________________________
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra aula. 3. Cuenta las letras de la palabra aula. 4. Deletrea las letras de aula. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un aula y escribe su nombre dentro del recuadro. Nº de letras de aula:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta: - ¿Cómo es el aula? - ¿Qué es muy grande? - ¿Dónde trabajamos?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de las palabras aula de informática. 3. Cuenta las letras de las palabras aula de informática. 4. Deletrea las letras de aula de informática. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un aula de informática y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de aula de informática:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta: - ¿Qué se hace en el aula de informática? - ¿En qué aula trabajamos con los ordenadores?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra español. 3. Cuenta las letras de las palabras español. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un español y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de español:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta: - ¿Tú qué haces?, ¿Tú que aprendes? - ¿Quién aprende español?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra recreo. 3. Cuenta las letras de las palabras recreo. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un recreo escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de recreo :
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta: - ¿Es la hora del _______________? - ¿Quién va al recreo?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de las palabras aula de psicomotricidad. 3. Cuenta las letras de las palabras aula de psicomotricidad. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un aula de psicomotricidad y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de aula de psicomotricidad:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta - ¿Qué hago en el aula de psicomotricidad? - ¿Dónde juego mucho? - ¿Cuánto juego?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra aseo. 3. Cuenta las letras de la palabra aseo. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un aseo y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de aseo:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta - ¿Qué hago en el aseo? - ¿Dónde me lavo las manos? - ¿Qué me lavo en el aseo?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra director. 3. Cuenta las letras de la palabra director. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un director y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de director:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta - ¿Qué hace el director? - ¿Quién dirige el colegio?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra jefe de estudios. 3. Cuenta las letras de la palabra jefe de estudios. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un jefe de estudios y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de jefe de estudios:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta - ¿Qué hace el jefe de estudios? - ¿Quién organiza el colegio?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra secretario. 3. Cuenta las letras de la palabra secretario. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un secretario y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de secretario:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta - ¿Qué hace el secretario? - ¿Quién organiza los papeles?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra libro. 3. Cuenta las letras de la palabra libro. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un libro y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de libro:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta - ¿Para qué sirve el libro? - ¿Qué se puede leer?
1.Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra lápiz. 3. Cuenta las letras de la palabra lápiz. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un lápiz y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de lápiz:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta - ¿Para qué sirve el lápiz? - ¿Con qué se puede escribir?
1.Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra goma. 3. Cuenta las letras de la palabra goma. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un goma y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de goma:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta - ¿Para qué sirve la goma? - ¿Con qué se puede borrar?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra sacapuntas. 3. Cuenta las letras de la palabra sacapuntas. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un sacapuntas y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de sacapuntas:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta - ¿Para qué sirve el sacapuntas? - ¿Con qué se puede sacar punta al lápiz?
1. Atención. Escucha y repite la palabra. 2. Repasa las letras de la palabra compañeros. 3. Cuenta las letras de la palabra compañeros. 4. Deletrea las letras de español. 5. Pinta el dibujo. 6. Ahora dibuja tú un compañeros y escribe su nombre dentro del recuadro.
Nº de letras de compañeros:
7. Lee la frase. 8. Recorta las palabras que forman cada frase. 9. Construye ahora tú la frase. 10. Escribe la frase en tu cuaderno. 11. Contesta - ¿Qué me gusta? - ¿Con quién juego?
CUENTO: Mohamed y su colegio.
Lectura comprensiva del cuento: Mohamed y su colegio. 1.
¿Cómo se llama el niño del cuento?
2.
¿De qué nacionalidad es Mohamed?
2.
¿Le gusta ir a Mohamed al colegio? ¿Cuánto?
2.
¿Cuántas aulas tiene el colegio de Mohamed?
2.
¿A qué aulas le gusta asistir a Mohamed?
6.
¿Qué le encanta a Mohamed?
6.
¿De qué suele llevar el bocadillo para almorzar en el colegio?
6.
¿Cómo está el director del colegio con Mohamed?
6.
El jefe de estudios dice que Mohamed estudia __________
6.
¿Quién arregla a Mohamed su matrícula en el colegio?
6.
¿Qué le encanta estrenar a Mohamed?
7.
¿Con quién le gusta mucho jugar a Mohamed?
Haz un dibujo sobre el cuento de Mohamed y su colegio.
Haz un dibujo sobre ti y tu colegio.