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C.E.I.P.S. ISABEL LA CATÓLICA
Biología y Geología - 1º E.S.O.
Biología y Geología 1º E.S.O. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Información a las familias CURSO 2015/2016
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
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1 DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES, COMPETENCIAS CLAVE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1: La vida en la Tierra Contenidos -
-
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-
-
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-
Las condiciones de la Tierra que permiten la vida. Temperaturas suaves. Agua en estado líquido. Presencia de gases imprescindible s (O2 y CO2). Existencia de un soporte sólido. Las características de los seres vivos. Los componentes químicos: las biomoléculas inorgánicas y orgánicas. Las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Las células y sus tipos. La teoría celular. Las características comunes a todas las células. La célula procariota. La célula eucariota animal y la célula eucariota vegetal.
Nº sesiones: 9 (1º trimestre)
Criterios
Estándares de aprendizaje evaluables/
de evaluación
Competencias clave
1.
Describir las caracterís ticas de la Tierra que hacen posible la vida.
1.1. Valora la importancia de la existencia de temperaturas suaves y de agua líquida para la vida. CCL, CMCT,CD
Conocer las caracterís ticas comunes a todos los seres vivos.
2.1. Reconoce que todos los seres vivos están formados por las mismas sustancias y por células.CCL, CMCT, CD
3.
Conocer la teoría celular y diferencia r los distintos tipos de células.
3.1.
4.
Explicar los criterios para clasificar a los seres vivos.
2.
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Instrumentos evaluación
1.2. Reconoce la necesidad de O2, de CO2 y del suelo como soportes para el desarrollo de la vida.CCL, CMCT, CD
2.2.
Explica las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Diferencia entre nutrición autótrofa y heterótrofa y entre reproducción sexual y asexual. CCL, CMCT, CD
Enuncia los principios de la teoría celular. CCL, CMCT, CD, CSYC 3.2. Cita las características comunes a todas las células y establece las diferencias entre las células procariotas y las eucariotas.CCL, Pruebas CMCT, CD, CAA, CEC escritas, con preguntas cortas 3.3 Establece las diferencias entre la célula en el que animal y la vegetal. CCL, CMCT, CD, alumnado CEC discierna conceptos y de 4.1. Define taxonomía y conoce los preguntas desarrollo principales taxones. CCL, CMCT, CD 4.2.
Conoce el concepto de especie y cómo se nombran las especies. CCL, CMCT, CD
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-
-
La clasificación de los seres vivos siguiendo criterios naturales. El concepto de taxonomía y los principales taxones. El concepto de especie. El nombre vulgar y el nombre científico. La nomenclatura binomial. La organización de los seres vivos. Los organismos unicelulares y pluricelulares: tejidos, órganos y aparatos o sistemas. Los niveles de organización. Los cinco reinos. Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura. Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre los seres vivos. Uso de estrategias
5. Diferencia r los niveles de organizaci ón de los seres vivos y conocer la clasificaci ón en cinco reinos. 6. Compren der informaci ones, y adquirir vocabulari o sobre los seres vivos, expresar conocimie ntos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar interés por la lectura de textos. 7. Conocer y usar de forma responsa ble las TIC, usar estrategia s para tratar la informaci ón, convertirl a en conocimie nto propio y aplicarla a distintos contextos, y participar de forma activa en el propio
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
5.1. Identifica los niveles de organización de los seres vivos. CCL, CMCT, CD 5.2.
Enumera las características de los cinco reinos: el tipo celular, el nivel de organización y el tipo de nutrición. CCL, CMCT, CD, CAA
6.1. Comprende los textos y las diferentes informaciones obtenidas a lo largo de la unidad, adquiere vocabulario sobre los seres vivos, expresa conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y muestra interés por la lectura de textos. CCL, CMCT, CD
Lectura de texto y preguntas de comprensón
7.1.
Obtiene y organiza información, trabaja con el esquema de la unidad, y utiliza los recursos digitales con interés y responsabilidad. CCL, CMCT, CD, CAA
Realización de esquema s
Página | 3
para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje. Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo. Experimentaci ón en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de datos de una experimentaci ón. - Conocimiento y uso de materiales, técnicas y recursos expresivos
proceso de aprendiza je. 8. Mostrar iniciativa y persevera ncia a la hora de afrontar los problema s y de defender opiniones, y desarrolla r actitudes de respeto y colaboraci ón a la hora de trabajar en grupo. 9. Realizar un trabajo experime ntal con ayuda de un guion de prácticas de describien do su ejecución e interpreta ndo sus resultado s.
10.
8.1.
Muestra una actitud emprendedora, acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación, y participa activamente en los ejercicios de aprendizaje cooperativo. CCL, CMCT, CD, CAA, CSYC
Actividad de experimentación
9.1.
9.2.
Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. CCL, CMCT, CD, CSYC
Actividad de laboratorio
Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. CCL, CMCT, CD, CAA, CSYC
Actividad de laboratorio
Utilizar 10.1. Utiliza materiales y recursos artísticos diversos para la participación en el concurso de materiale dibujo sobre las células. CCL, CMCT, s, CD, CEC técnicas, códigos y recursos artísticos en la realizació
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Realiza un dibujo de una célula y señala sus partes
Página | 4
n de creacione s propias.
Unidad 2: Moneras, protoctistas
Nº sesiones: 8 (1º trimestre)
y hongos Contenidos -
El
reino
moneras:
Criterios
Estándares de aprendizaje
Instrumentos
de evaluación
evaluables/Competencias clave
evaluación
1.
las
Conocer las
bacterias.
bacterias,
característi
funciones
cas de los
vitales y tipos.
seres más
- Las bacterias,
representa
-
1.2
Identifica los diferentes tipos de bacterias.
CCL, CMCT, CD, CEC
tivos
el
reino
bacterias tienen sobre otros seres.
bacterias
monera, y
CCL, CMCT, CD, CSYC, CSIEP
perjudiciales y
los efectos
beneficiosas.
beneficios
medio:
El
reino
del
CCL, CMCT, CD
las personas y
os
protoctistas:
perjudicial
características
es
y grupos que
estos
incluye.
seres
características
sobre
generales
y
otros
con
seres vivos y las
el medio.
personas. algas:
2.
que las
Prueba
las personas y
Las
Conoce los efectos
que
tienen
relación
1.3.
y
- Los protozoos:
-
1.1. Describe las funciones vitales de las
Conocer
con
2.1. Describe las características de los
las
protozoos y conoce los efectos que
generales
característi
tienen para las personas. CCL,
cas
CMCT, CD, CSYC
relación
con
las personas y
generales
el medio.
de
- El reino de los hongos:
los
2.2
algas
y
conoce
los
y
humano. CCL, CMCT, CD, CAA
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
desarrollo
efectos
beneficiosos que tienen para el ser
las
o preguntas de
Describe las características de las
protozoos de
pequeñas
preguntas cortas
características y
escrita
Página | 5
características
algas,
generales.
describir
diferencias
las
protozoos y las algas. CCL, CMCT,
semejanza
CD, CAA
-
Los tipos de hongos.
-
Los hongos,
s
diferencias
el
existentes
medio: y
e
ocasionan los
identificar
hongos.
los efectos
Comprensión
os
informaciones,
perjudicial
adquisición de
es
vocabulario,
ocasionan
de
lengua
la
a
como
entre
los
y
que
otros
seres
instrumento de
vivos y al
comunicación
ser
y
humano.
mantenimiento
existentes
beneficios
de
uso
Reconoce las semejanzas y las
entre ellos,
perjuicios que
-
2.3.
y
las personas y
beneficios
3.
Describir
3.1. Describe las características de los
de una actitud
las
hongos e identifica los principales
favorable
característi
grupos. CCL, CMCT, CD
hacia
la
lectura. -
Conocimiento y
-
y
uso
cas
3.2.
generales
perjuicios que los hongos tienen
de
para el ser humano. CCL, CMCT,
los
hongos,
CD, CSYC
responsable
identificar
de las TIC al
los
investigar
principales
sobre
los
tipos
moneras,
los
conocer
y
pro-toctistas y
los
los hongos.
principales
Uso
de
Conoce los beneficios y los
beneficios
estrategias
y
para tratar la
perjuicios
información,
que
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Página | 6
convertirla
en
ocasionan.
conocimiento propio
y
aplicarla
a
distintos contextos,
y
4.
4.1.
Comprende los textos y las
Comprend
diferentes informaciones obtenidas a
er
lo largo de la unidad, adquiere
propio proceso
informacio
vocabulario sobre los seres vivos de
de
nes,
los reinos monera, protoctistas y
aprendizaje.
adquirir
hongos, expresa conocimientos y
vocabulari
opiniones de forma oral y escrita, y
o sobre los
muestra interés por la lectura de
seres
textos. CCL, CMCT, CD
participación activa
en
el
y
Lectura de texto y
vivos,
preguntas de
expresar
compresión sobre
conocimie ntos
el mismo
y
opiniones de
forma
oral
y
escrita,
y
mostrar interés por la
lectura
de textos. -
Iniciativa y
5. Conocer y
Obtiene y organiza información,
perseverancia
usar
a la hora de
forma
y utiliza los recursos digitales con
afrontar
los
responsabl
interés
y
e las TIC,
CMCT, CD, CAA
problemas de
defender
de
5.1.
usar
opiniones,
y
estrategias
desarrollo
de
para tratar
actitudes
de
la
respeto
y
n,
trabajar
convertirla
grupo.
y
responsabilidad.
CCL,
Realización de esquema
informació
colaboración al en
trabaja con el esquema de la unidad,
en
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Página | 7
-
conocimie Experimentaci
nto propio
ón en Biología
y aplicarla
y
a distintos
geología:
obtención
y
selección
de
contextos, y participar
información
a
de
partir de
la
activa
selección
y
el
recogida
de
forma en
propio
proceso
datos de una
de
experimentaci
aprendizaj
ón.
e.
- Conocimieto y
Mostrar
6.1. Muestra una actitud emprendedora,
iniciativa y
acepta los errores al autoevaluarse,
persevera
persevera
ncia a la
recuperación,
recursos
hora
activamente en los ejercicios de
expresivos.
afrontar
aprendizaje
los
CMCT, CD, CAA, CSYC, CSIEP
uso
6.
de
materiales, técnicos
y
de
en
las
tareas
y
de
participa
cooperativo.
CCL,
problemas y
de
defender
Actividad de
opiniones,
experimentación
y desarrollar actitudes de respeto y colaboraci ón
a
hora
la de
trabajar en grupo. 7.
Realizar
7.1.
Conoce y respeta las normas de
un trabajo
seguridad
experimen
respetando
tal
instrumentos y el material empleado.
ayuda
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
con de
en y
el
laboratorio,
cuidando
los
Actividad de laboratorio
CCL, CMCT, CD, CSYC, CSIEP
Página | 8
un
guion
7.2.
Desarrolla
con
autonomía
de
planificación
prácticas
experimental,
utilizando
tanto
de
instrumentos
ópticos
de
describien
reconocimiento,
como
do
básico de laboratorio, argumentando
su
del
la
trabajo
material
ejecución
el proceso experimental seguido,
e
describiendo sus observaciones e
interpretan
interpretando sus resultados. CCL,
do
CMCT, CD, CAA, CSYC, CSIEP
sus
Actividad de laboratorio
resultados. 8.
Utilizar
8.1..Utiliza
materiales
y
recursos
diversos
artísticos para realizar dibujos de
materiales,
bacterias,
técnicas,
hongos. CCL, CMCT, CD, CEC
protozoos,
algas
Dibujo
códigos y
esquemático
recursos
donde se
artísticos en
y
representen cada
la
una de las partes
realización de creaciones propias.
Unidad 3: Las plantas
aprendizaje evaluables/
de evaluación
El reino plantas.
1.
Diferenciar
Características
características
generales.
generales
- La nutrición en las plantas. -
Estándares de
Criterios
Contenidos
-
Nº sesiones: 9 (1º trimestre)
La relación en las
de
Competencias clave las
1.1.
generales
asexual
en
las
plantas. -
de
las
sus
plantas y describe
funciones vitales y
cada una de sus
su clasificación.
partes.
CCL,
CMCT, CD, CEC
La reproducción
La reproducción
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
evaluación
las
las
plantas,
de
características
plantas. -
Conoce
Instrumentos
1.2.
Describe
preguntas cortas o las
funciones vitales de las plantas.
Prueba escrita con
preguntas de desarrolo
CCL,
CMCT, CD Página | 9
alternante
en
las
1.3.
plantas sin semilla. -
en
plantas.
las
plantas
con
2.
Analizar cómo se lleva
La clasificación de las
plantas.
a
nutrición
Las
cabo
la
en
las
2.1.
plantas.
2.2.
Las
y
Identifica dónde y cómo se produce la fotosíntesis.
CCL,
CMCT, CD, CSYC
el
2.3. Conoce el proceso
medio. -
CCL,
CMCT, CD, CEC
Las plantas, las personas
de
nutrientes.
plantas sin semilla. -
la
obtención
plantas.
La clasificación de las
Describe cómo se produce
espermatofitas. -
CCL,
CMCT, CD
semillas. -
la
clasificación de las
La reproducción sexual
Conoce
de la respiración en
Comprensión de
la planta, dónde se
informaciones,
realiza
adquisición
de
y
los
productos
que
vocabulario, uso de
utiliza
la
CCL, CMCT, CD
lengua
como
instrumento
de
comunicación
una
produce.
2.4. Esquematiza cómo
y
mantenimiento
y
se
de
distribuyen
savia
actitud
bruta
y
la la
savia elaborada por
favorable hacia la
la
lectura.
CMCT, CD, CAA,
- Conocimiento y uso
al
CCL,
CEC
responsable de las TIC
planta.
2.5. Conoce cuáles son
investigar
las sustancias de
sobre las plantas.
desecho
que
- Uso de estrategias
expulsan
las
para
tratar
la
plantas.
informa-ción, convertirla
CMCT, CD en
3.
Conocer cómo se
conocimiento propio
lleva
y
aplicarla
a
distintos contextos, y
CCL,
participación
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
a
cabo
la
3.1.
Describe
cómo
reaccionan
las
función de relación
plantas
los
en las plantas.
estímulos.
ante
CCL,
CMCT, CD
Página | 10
activa en el propio proceso
3.2.
de
y
Iniciativa
sabe
y
ejemplos
perseverancia a la
mismos.
hora de afrontar los
CMCT. CD
problemas
y
entre
tropismos y nastias,
aprendizaje. -
Distingue
de
3.3
poner de
los CCL,
Conoce
la
defender opiniones,
modificación
y
procesos vitales de
desarrollo
de
de
actitudes de respeto
las
y
reacción a algunos
colaboración
al
trabajar en grupo.
Biología y geología: obtención
y
selección
de
4.
Comprender
4.1. Conoce las formas de
de
asexual
reproducción
de
plantas.
la selección y
y
reconocer los tipos
asexual
en
las
reproducción de
las
plantas.
CCL,
CMCT, CD
de datos
4.2.
una
Sabe
poner
ejemplos
experimentación.
de
reproducción
- Conocimiento y uso de
CCL,
CMCTM, CD, CAA
información a partir
de
como
estímulos.
- Experimentación en
recogida
plantas
asexual de plantas
materiales
que se encuentran
técnicos y recursos
en el entorno más
expresivos.
próximo.
CCL,
CMCT, CD, CSIEP 5.
Conocer cómo se lleva
a
cabo
5.1.
la
sexual y la asexual
reproducción alternante
en
Identifica la fase
de la reproducción las
alternante.
plantas sin semillas.
CCL,
CMCT, CD, CAA 5.2.
Esquematiza los pasos
que
producen
se
en
organismo
un
en
el
que tiene lugar la reproducción alternante.
CCL,
CMCT, CD, CEC,
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Realización de un esquema sintético donde se representen los pasos de la reproducción alternante
Página | 11
CAA
6.
Detallar
la
6.1. Identifica las etapas
reproducción sexual
de las que consta la
de las plantas con
reproducción
semillas.
sexual.
Prueba escrita CCL,
CMCT, CD 6.2. Describe las partes de
la
flor y las
dibuja. CCL, CMCT, CD, CEC 6.3.
Comprende diferencia
Dibuja una flor e identifica las principales partes
y la
polinización y sus tipos. CCL, CMCT, CD 6.4.
Explica cómo se produce
la
fecundación.
CCL,
CMCT, CD 6.5.
Conoce cómo se forma la semilla y el fruto
y
cómo
produce dispersión
y
se la
Prueba escrita con
la
preguntas cortas o
germinación de las semillas.
de desarrollo
CCL,
CMCT, CD 7.
Conocer cómo se clasifican
las
7.1.
Establece diferencias
plantas
gimnospermas
espermatofitas.
angiospermas, fijándose
las entre y
en
algunas características como las hojas y las CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Página | 12
flores. CCL, CMCT, CD 8.
Establecer
la
8.1. Sabe las diferencias
clasificación de las
existentes entre los
plantas sin semillas.
musgos
y
los
helechos.
CCL,
CMCT, CD, CAA 9. Valorar la relación
9.1.
Describe
la
entre las plantas,
importancia
las personas y el
económica de las
medio.
plantas
más
comunes
de
su
entorno, así como su utilidad para el medio
ambiente.
CCL, CMCT, CD, CSYC, CSIEP 10.
Comprender 10.1.
Comprende
informaciones,
informaciones,
adquirir vocabulario
adquiere
sobre
vocabulario
las
sobre
características, las
las plantas, expresa
estructuras
conocimientos
modos
y
en
los que
realizan
las
y
opiniones de forma oral
y
escrita,
y
Lectura de textos y
funciones vitales las
muestra interés por
preguntas de
plantas,
la lectura de textos
compresión
expresar
conocimientos
y
referidos
opiniones de forma
mismas.
oral
CMCT, CD
y
escrita,
y
a
las CCL,
mostrar interés por la lectura de textos sobre estos seres vivos. 11. Conocer y usar de 11.1. Obtiene y organiza forma responsable
información, trabaja
Realización de
las TIC, observar e
con el esquema de
esquema de la
interpretar
la unidad, y utiliza
unidad
imágenes,
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
usar
los
recursos
Página | 13
estrategias
para
tratar
la
información,
digitales con interés y
responsabilidad.
CCL, CMCT, CD,
convertirla
en
CAA
conocimiento propio y
aplicarla
a
distintos contextos, y
participar
de
forma activa en el propio proceso de aprendizaje. 12. Mostrar iniciativa y 12.1. Muestra una actitud perseverancia a la
emprendedora,
hora de afrontar los
acepta los errores
problemas
al
y
de
autoevaluarse,
defender opiniones,
persevera
y
tareas
desarrollar
actitudes respeto
de y
en
las de
recuperación
y
participa
Actividad de expertimentación
colaboración a la
activamente en los
hora de trabajar en
ejercicios
grupo.
aprendizaje
de
cooperativo.
CCL,
CMCT, CD, CAA, CSYC, CSIEP 13. Realizar un trabajo 13.1. experimental
con
Conoce y respeta las
normas
ayuda de un guion
seguridad
de
de
laboratorio,
su
respetando
prácticas
describiendo ejecución interpretando resultados.
e sus
de
en
y
cuidando instrumentos
el
los y
Actividad de laboratorio
el
material empleado. CCL, CMCT, CD, CSYC
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Página | 14
13.2.
Desarrolla
con
autonomía
la
planificación
del
trabajo experimental, utilizando
tanto
instrumentos ópticos
de
reconocimiento, como
material
básico
de
laboratorio,
Actividad de laboratorio
argumentando
el
proceso experimental seguido, describiendo
sus
observaciones interpretando resultados.
e sus CCL,
CMCR, CD, CAA, CSYC, CIEP 14.
Utilizar diversos 14.1. Utiliza materiales y materiales,
recursos
artísticos
técnicas, códigos y
para la elaboración
recursos
artísticos
de esquemas sobre
Realización de
en la realización de
las plantas y sus
esquemas
creaciones propias.
funciones
vitales.
CCL, CMCT, CD, CEC
Unidad 4: Los animales. Características generales
Contenidos
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Criterios de evaluación
Nº sesiones: 9 (1º trimestre) Estándares de aprendizaje evaluables /Competencias clave
Instrumentos de evaluación
Página | 15
- ¿Qué caracteriza a
1.
los animales? - La nutrición en los animales:
la
obtención
de
Conocer
las
1.1.
características
de una gran variedad
generales de los
de
animales.
son
animales:
funciones
la
y
vertebrados.
CCL,
CMCT, CD, CAA
- La nutrición en los animales: circulación
entre
invertebrados
respiración.
y
2.
Diferenciar entre
la
alimentación
la
digestión.
excreción.
animales:
los
receptores.
animales:
digestión.
entre
digestivo
CCL, CMCT, CD
digestivo
los
tipos
de
2.2.
Describe los tipos de aparatos digestivos de
que
los
presentan. los
animales
aparato
animales
en
general. CCL, CMCT,
La relación en los animales:
y
con aparato digestivo.
digestivos
coordinación.
Conoce
animales sin aparato
aparatos
la
Define alimentación y
animales sin y con
y
La relación en los
2.1.
y
Distinguir
La relación en los
-
sus
cuáles
diferencias
- La nutrición en los
-
animales,
vitales y establece las
nutrientes.
-
Conoce la existencia
CD 3.
efectores.
Reconocer las diferencias
- La reproducción en
3.1.
entre
con Establece
diferencias
entre
las
preguntas
los
cortas o de
que
desarrollo
los animales que
animales
para la función de
intercambian gases a
la
respiración
través de la superficie
responsable de las
toman el oxígeno
de su cuerpo y los que
TIC
del agua y los que
lo hacen a través de
lo toman del aire.
branquias o pulmones.
los animales. - Conocimiento y uso
al
investigar
sobre animales. - Uso de estrategias para
tratar
la
CCL, CMCT, CD, CAA 4.
información, convertirla
Conocer que la circulación
en
excreción
conocimiento propio
procesos
y
nutrición
aplicarla
distintos y
Prueba escrita
a
contextos,
participación
y
la son
de de
animales,
la
4.1.
Distingue entre un aparato
circulatorio
abierto y cerrado, y conoce
los
los
excretores
así
animales
órganos de
los más
como los tipos de
comunes. CCL, CMCT,
activa en el propio
aparatos
CD, CAA
proceso
circulatorios y los
de
aprendizaje.
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
órganos
de
la
Página | 16
-
Iniciativa
y
perseverancia a la
excreción. 5.
Comprender que
5.1.
Define
órganos
hora de afrontar los
los
problemas
poseen receptores
fotorreceptores,
defender opiniones,
para
mecanorreceptores
y
de
estímulos y llevar
quimiorreceptores,
actitudes de respeto
a cabo la función
señalando
y
de relación.
ejemplo. CCL, CMCT,
y
de
desarrollo
colaboración
al
animales
captar
sensoriales y diferencia
los
trabajar en grupo.
y
algún
CD, CSIEP
- Experimentación en
6.
Conocer
y
6.1. Establece la diferencia
Biología y geología:
diferenciar
los
entre sistema nervioso
obtención
y
sistemas
de
y endocrino, y conoce
selección
de
información a partir
coordinación de los
la
animales.
neuronas. CCL, CMCT,
de la selección y recogida de datos de
7.
una
Entender que la respuesta
a
estímulos
- Conocimiento y uso
realizan
materiales,
técnicas y recursos
de
las
CD
experimentación.
de
función
7.1. Conoce el papel de los
los
músculos
en
la
la
ejecución
de
la
los
respuesta a estímulos.
efectores. 8.
expresivos.
CCL, CMCT, CD
Diferenciar los
8.1.
Conoce la diferencia
tipos
de
entre
reproducción
en
asexual y sexual. CCL,
animales,
así
CMCT, CD
como
el
reproducción
8.2. Describe el proceso de
mecanismo de la
la
fecundación y el
diferencia las etapas
desarrollo
del
embrionario.
cigoto.
fecundación
desarrollo CCL,
y
del
CMCT,
CD, CAA 9. Conocer y usar de 9.1. forma responsable
información,
las TIC, observar
con el esquema de la
e
unidad
interpretar
y
trabaja
utiliza
los
imágenes,
usar
recursos digitales con
estrategias
para
interés
tratar
la
información, convertirla
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Obtiene y organiza
responsabilidad.
y CCL,
Realiza un esquema de la unidad
CMCT, CD, CAA en
Página | 17
conocimiento propio y aplicarla a
distintos
contextos,
y
participar de forma activa en el propio proceso
de
aprendizaje. 10. Mostrar iniciativa y 10.1.
Muestra una actitud
perseverancia a la
emprendedora, acepta
hora de afrontar
los
los problemas y
autoevaluarse,
de
persevera en las tareas
defender
opiniones,
y
de
desarrollar actitudes respeto
errores
recuperación
participa de
al
y Actividad de
activamente experimentación
en los ejercicios de
y
aprendizaje
colaboración a la
cooperativo.
CCL,
hora de trabajar
CMCT,
CAA,
en grupo.
CSYC, CSIEP
11.
Realizar
un 11.1.
trabajo experimental
CD,
Conoce y respeta las normas de seguridad
con
en
el
laboratorio,
ayuda de un guion
respetando y cuidando
de
de
los instrumentos y el
su
material
prácticas
describiendo ejecución
e
CCL,
interpretando sus resultados.
empleado. CMCT,
CD,
Desarrolla
con
CSYC 11.2.
autonomía
la
planificación del trabajo
Actividad de laboratorio
experimental, utilizando tanto
instrumentos
ópticos
de
reconocimiento, material
básico
como de
laboratorio, argumentando proceso
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
el
experimental
Página | 18
seguido, sus
describiendo
observaciones
interpretando
e sus
resultados.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD,
CSYC, CSIEP
12.
Utiliza diversos 12.1.
Utiliza materiales y
materiales,
recursos artísticos para
técnicas, códigos
la
y
láminas de los aparatos
esquema
la
digestivos, respiratorio,
de la
de
etc., de determinados
unidad
recursos
artísticos
en
realización
-
animales. CCL, CMCT,
propias.
CD, CEC
Estándares de aprendizaje evaluables/ Competencias
de evaluación
cnidarios.
1.
Diferenciar
clave y
1.1.
Conoce
conocer
las
características
- Los gusanos.
características
de
principales
- Los moluscos.
poríferos
- Los artrópodos.
cnidarios.
- Los artrópodos grupo a grupo.
y
de
y realiza esquemas de estos organismos las
principales
- Los invertebrados y
características. CCL,
Comprensión
CD, de
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
de evaluación
las
- Los equinodermos.
-
Instrumentos
poríferos y cnidarios,
señalando
las personas.
Realiza un
Nº sesiones: 9 (2º trimestre)
Criterios
Los poríferos y los
de
creaciones
Unidad 5: Los invertebrados
Contenidos
realización
CMCT,
CAA,
CEC
Página | 19
informaciones,
2.
adquisición
de
Establecer diferencias
las
2.1.
entre
los
platelmintos,
vocabulario, uso de
los distintos grupos
nemátodos
la
de gusanos.
anélidos,
los y
los
lengua
como
instrumento
de
comprende
su
y
importancia
con
comunicación mantenimiento
relación
hacia la lectura. - Conocimiento y uso
y
ser Prueba escrita, preguntas humano. CCL, con cortas o preguntas CMCT, CD, CSYC de desarrollo
de
una actitud favorable
las
responsable de las
características
de
TIC
los moluscos y en
conoce
sobre los animales
concreto
características. CCL,
invertebrados.
ejemplares
al
3.
al
Conocer
-
investigar
Uso de estrategias para
tratar
3.1. Clasifica los moluscos más
los más
para
sencillos
y sus
CMCT, CD
el
ser humano. 4.
convertirla
de
comunes
la
información, en
Conocer
las
características
de
4.1.
Establece
las
diferencias existentes
conocimiento propio
los
y aplicarla a distintos
establecer
las
crustáceos
y
contextos,
diferencias
entre
miriápodos
e
y
participación
activa
artrópodos
y
entre
los distintos grupos.
de aprendizaje. -
Iniciativa
CCL,
CMCT, CD, CSYC 5.
y
arácnidos,
insectos.
en el propio proceso Comprender
la
5.1.
organización
Diferencia distintas
las
formas
en
perseverancia a la
común
hora de afrontar los
equinodermos y las
presentar
problemas
diferentes
formas
equinodermos y sabe
que
pueden
interpretar
el
esquema
de
actitudes de respeto
funcionamiento
del
y
sistema
defender y
y
de
opiniones,
desarrollo
colaboración
de
de
los
que
presentar.
al
trabajar en grupo. -
Diferencia
se
pueden los
ambulacral.
CCL, CMCT, CD
Experimentación en
6. Estudiar la relación
Biología y geología:
de
obtención
y
invertebrados
selección
de
6.1.
los
Comprende
su
importancia
con
relación
con al
ser
el ser humano o
humano.
información a partir
con
CMCT, CD, CSYC
de
humana.
la
selección
y
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
la
actividad 6.2.
CCL,
Comprende
la
Página | 20
recogida de datos de
importancia
una
insectos
experimentación.
abundancia y por su
- Conocimiento y uso de
por
los su
repercusión en la vida
materiales,
del ser humano.CCL,
técnicos y recursos expresivos.
de
CMCT, CD, CSYC 7.
Comprender informaciones,
7.1. Comprende los textos
y
y
las
diferentes
adquirir vocabulario
informaciones
sobre
obtenidas a lo largo
los
vivos,
seres
expresar
conocimientos
de
la
unidad,
y
adquiere vocabulario
opiniones de forma
sobre los seres vivos,
oral
expresa
y
escrita,
y
Lectura de textos con preguntas de compresión acerca y de los mismos
mostrar interés por
conocimientos
la lectura de textos.
opiniones de forma oral
y
escrita,
y
muestra interés por la lectura
de
textos.
CCL, CMCT, CD 8. Conocer y usar de
8.1.
Obtiene y organiza
forma responsable
información,
trabaja
las TIC, observar e
con el esquema de la
interpretar
unidad, y utiliza los
imágenes,
usar
recursos digitales con
estrategias
para
interés
tratar
la
responsabilidad. CCL,
información, convertirla
y
CMCT, CD, CAA en
Realización del esquema de la unidad
conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y
participar
de
forma activa en el propio proceso de aprendizaje. 9. Mostrar iniciativa y
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
9.1.
Muestra una actitud
perseverancia a la
emprendedora,
hora de afrontar los
acepta los errores al
Actividad experimental
Página | 21
problemas
y
de
autoevaluarse,
defender opiniones,
persevera
y
tareas
desarrollar
actitudes respeto
de
en
las de
recuperación,
y
y
participa activamente
colaboración a la
en los ejercicios de
hora de trabajar en
aprendizaje
grupo.
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD,
CSYC, CSIEP 10.
Realizar un trabajo 10.1. Conoce y respeta las experimental
con
normas de seguridad
ayuda de un guion de
en
prácticas
de
respetando
describiendo
su
cuidando
ejecución interpretando
e
el
laboratorio, y los
instrumentos
sus
material
resultados.
CCL,
y
el
empleado. CMCT,
CD,
Desarrolla
con
CSYC 10.2.
autonomía
la
planificación
del
trabajo experimental, Actividad utilizando tanto laboratorio
de
instrumentos ópticos de
reconocimiento,
como material básico de
laboratorio,
argumentando
el
proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando
sus
resultados.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD,
CSYC, CSIEP
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Página | 22
11.
Utilizar diversos 11.1. materiales,
recursos
artísticos
Realización de para la elaboración dibujos donde se las de dibujos de los representen partes de los diferentes grupos de principales grupos invertebrados. CCL, de invertebrados
técnicas, códigos y recursos
Utiliza materiales y
artísticos
en la realización de creaciones propias.
CMCT, CD, CEC
Unidad 6: Los vertebrados
Los
Estándares de aprendizaje
Criterios
Contenidos
-
Nº sesiones: 9 (2º trimestre)
evaluables /Competencias
de evaluación
peces:
1.
Describir
clave las
1.1.
características
principales
generales,
principales de los
características de los
peces.
peces. CCL, CMCT,
y
reproducción. Los
CD
principales
2.
grupos de peces. -
Los
anfibios:
características generales
y
Identificar
las
2.1.
óseo
de
uno
diferencian a los
cartilaginoso
porque
dos
conoce
grandes
grupos de peces.
diferentes
CD reptiles:
3.
principales características, alimentación
y
Conocer
las
3.1.
la
características de
destacadas
la
los
anfibios.CCL, CMCT,
anfibios
describir
y
como
llevan a cabo la
reptiles.
3.2.
de
los
Describe el ciclo biológico
aves:
de
un
anfibio. CCL, CMCT,
características
CD
generales,
4. y
reproducción -
más
CD
reproducción.
alimentación
las
características
Principales tipos de
Las
Identifica
principales
reproducción.
-
que
poseen. CCL, CMCT,
de anfibios.
-
las
características
- Los principales tipos
Los
Diferencia un pez
características que
reproducción.
-
evaluación
las
características
alimentación
-
Describe
Instrumentos de
Principales tipos de aves.
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Conocer
los
4.1.
Prueba escrita con preguntas cortas o preguntas de desarrollo
Reconoce
principales grupos
características
de anfibios y sus
diferencian
características
distintos
más destacadas.
anfibios.
las que
a
los
grupos
de
CCL, Página | 23
-
Los
mamíferos:
características
CMCT, CD 5.
generales, alimentación
y
reproducción. -
Principales grupos de mamíferos.
-
El ser humano: un
Conocer
- Los vertebrados y las
5.1.
características de
de los reptiles, conoce
los reptiles, como
cómo se alimentan y
es su alimentación
cómo se reproducen.
y su reproducción.
CCL, CMCT, CD
Diferenciar los
6.1.
Identifica
a
Comprensión
diferentes grupos de
de reptiles.
reptiles y conoce sus
de
CCL,
CMCT, CD 7.
adquisición
los
principales grupos
características.
informaciones, de
Describir
las
7.1.
Reconoce
las
principales
principales
vocabulario, uso de
características de
características de las
la
las
aves.
lengua
como
instrumento
de
comunicación
aves
e
identificar aquellas
y
mantenimiento
que
de
están
relacionadas
una actitud favorable
7.2.
con
el vuelo.
las que
permiten el vuelo a
CD 8.
investigar
sobre los seres vivos.
Diferenciar los
8.1.
tratar
la
los
principales grupos de
de aves.
aves.
CCL,
CMCT,
CD 9.
información, convertirla
Diferencia
principales grupos
Uso de estrategias para
Describe
las aves. CCL, CMCT,
responsable de las al
CMCT,
características
- Conocimiento y uso
TIC
CCL,
CD
hacia la lectura.
-
los
principales caracteres
personas. -
Describe
principales
6.
mamífero especial.
las
en
conocimiento propio
Identificar
las
9.1.
Conoce
las
características
principales
más
características de los
importantes
de los mamíferos.
y aplicarla a distintos
mamíferos.
CCL,
CMCT, CD
contextos,
y 10. Diferenciar los 10.1. Distingue los participación activa distintos grupos de diferentes grupos de en el propio proceso mamíferos. mamíferos y sabe de aprendizaje poner ejemplos de -
Iniciativa perseverancia
a
y
cada uno de ellos.
la
CCL,
hora de afrontar los problemas
y
de 11.
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
CMCT,
CD,
Distingue
las
CSIEP Describir
las 11.1.
Página | 24
defender opiniones, y
características que
características
desarrollo
diferencian
propias
de
al
actitudes de respeto
hombre de otros
que le diferencian de
y
mamíferos.
otros
colaboración
al
trabajar en grupo. -
del hombre
mamíferos.
CCL, CMCT, CD
Experimentación en 12.
Conocer
la 12.1.
Sabe la importancia
Biología y geología:
importancia de los
que
obtención y selección
vertebrados
vertebrados para las
de
las personas de
personas.
los mamíferos.
CMCT, CD, CSYC
información
a
partir de la selección y recogida de datos 13. de
una
para
los
CCL,
Comprender 13.1. Comprende los textos informaciones,
experimentación.
tienen
y
y
las
diferentes
adquirir
informaciones
vocabulario sobre
obtenidas a lo largo
los
de la unidad, adquiere
seres
vivos,
expresar
vocabulario sobre los
conocimientos opiniones forma
y de
oral
y
seres vivos, expresa conocimientos opiniones
de
forma
escrita, y mostrar
oral
interés
muestra interés por la
por
la
lectura de textos.
lectura
y
y
escrita,
de
Lectura de textos con preguntas de compresión sobre los mismos
y
textos.
CCL, CMCT, CD 14. Conocer y usar de 14.1.
Obtiene y organiza
forma responsable
información,
las
trabaja
TIC,
usar
con el esquema de la
estrategias
para
unidad, y utiliza los
la
recursos digitales con
tratar información, convertirla
interés en
conocimiento propio y aplicarla a
y
responsabilidad. CCL,
Realización del
CMCT, CD, CAA
esquema de la unidad
distintos contextos,
y
participar de forma activa en el propio proceso
de
aprendizaje.
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Página | 25
15. Mostrar iniciativa y 15.1.
Muestra una actitud
perseverancia a la
emprendedora,
hora de afrontar
acepta los errores al
los problemas y de
autoevaluarse,
defender
persevera
opiniones,
y
tareas
desarrollar actitudes respeto
en
las de
recuperación,
y
de
participa activamente
y
en los ejercicios de
colaboración a la
aprendizaje
hora de trabajar
cooperativo.
CCL,
en grupo.
CMCT,
CAA,
CD,
CSYC, CSIEP 16. Realizar un trabajo 16.1. experimental
con
Desarrolla autonomía
con la
ayuda de un guion
planificación
de
de
trabajo experimental,
su
utilizando
prácticas
describiendo ejecución
e
del
Actividad experimental
tanto
instrumentos
ópticos
interpretando sus
de
reconocimiento,
resultados.
como material básico de
laboratorio,
argumentando
el
proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando
sus
resultados.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD,
CSYC, CSIEP 17.
Utilizar diversos
Utiliza materiales y
materiales,
recursos
técnicas, códigos y
para realizar dibujos
recursos artísticos
de algunos animales
en la realización
vertebrados.
de
CMCT, CD, CEC
propias.
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
17.1.
creaciones
artísticos
CCL,
Dibujo de los principales grupos de vertebrados donde se señalen las principales características
Página | 26
Unidad 7: Los ecosistemas y su biodiversidad
-
1.
del ecosistema. La biocenosis, el biotopo
y
sus
y
de evaluación
/Competencias clave
La biocenosis, el biotopo
Instrumentos
aprendizaje evaluables
de evaluación
Los componentes
-
Estándares de
Criterios
Contenidos
Nº sesiones: 8 (2º trimestre)
1.1.
sus
Define ecosistema, identifica
los
interacciones en el
componentes
ecosistema.
bióticos
de
la
interacciones en el
biocenosis
ecosistema.
abióticos del biotopo,
- Las relaciones en la
y reconoce algunas
biocenosis. -
Tipos
relaciones de
se
entre
ellos. CCL, CMCT,
El equilibrio en los ecosistemas.
-
que
establecen
ecosistemas -
y
CD 2.
Las características
Explicar
las
2.1. Define nivel trófico y
relaciones
explica
de los ecosistemas
existentes entre los
características de los
en equilibrio.
organismos
niveles tróficos del
- La biodiversidad y su
del
ecosistema.
ecosistema.
2.2.
El concepto de
La biodiversidad como recurso.
-
entre
intraespecífica
e
interespecífica
y
conoce
- La biodiversidad y el
Diferencia relación
biodiversidad. -
CCL,
CMCT, CD
importancia -
las
principales
mantenimiento
del equilibrio de la
asociaciones.
biosfera.
CMCT, CD
La pérdida y la
las
Conocer
las
conservación de la
características
de
características de los
biodiversidad
los
ecosistemas
dos tipos principales
-
terrestres
Las causas de la pérdida
de
Medidas
acuáticos.
y
3.1.
Conoce
para
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
las
de ecosistemas: los terrestres acuáticos.
biodiversidad. -
3.
CCL,
Prueba escrita con pequeñas preguntas cortas o preguntas de desarrollo
y
lo CCL,
CMCT, CD
Página | 27
proteger
la
4. Conocer el estado
biodiversidad. -
El origen de la biodiversidad
4.1.
características de los
ecosistemas y sus
ecosistemas
mecanismos
equilibrio
de
causas
Los
tipos
5.
conocer
la evolución.
y
de
su CCL,
biodiversidad
su
importancia.
Comprensión de
y
justifica
su
importancia
como
fuente de recursos
informaciones, adquisición
para el ser humano y
de
vocabulario, uso de
para
la
el
mantenimiento
lengua
como
instrumento
de
equilibrio
y
biosfera.
comunicación mantenimiento
6.
de
Conocer
las
6.1.
Define conoce
de la pérdida de
principales
responsable de las
biodiversidad
de
TIC
proponer
- Conocimiento y uso
sobre
investigar los
seres
vivos.
y
algunas
tratar
la
extinción, las causas
pérdida
relaciona
conservación.
algunas
con medidas
para
su
conservación.
la
de
biodiversidad y las
soluciones para su
Uso de estrategias para
la CCL,
principales causas
hacia la lectura.
al
del
CMCT, CD, CSYC
de
una actitud favorable
CCL,
CMCT, CD
información, convertirla
en
la
7.1. Explica la adaptación
conocimiento propio
evolución biológica
como la adecuación
y aplicarla a distintos
como el mecanismo
de los organismos a
contextos,
del que origina la
las condiciones del
biodiversidad.
medio, distingue sus
y
participación
-
las
Definir 5.1. Define el concepto de biodiversidad
- La biodiversidad y
-
y
CMCT, CD, CSYC
de
adaptaciones.
-
en
pérdida.
adaptación. -
las
de equilibrio de los
autorregulación.
- La biodiversidad y la
Enumera
activa
7.
Reconocer
en el propio proceso
tipos y reconoce el
de aprendizaje.
proceso
Iniciativa
y
evolución
de
la
como
el
perseverancia a la
mecanismo
hora de afrontar los
aparición de nuevas
problemas
especies.
y
de
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
de
CCL,
Página | 28
defender y
opiniones,
desarrollo
CMCT, CD
de
8.
actitudes de respeto y
colaboración
informaciones,
al
trabajar en grupo. - Experimentación en
y
selección
de
de
la selección y
recogida
y
textos
seres
expresar
obtenidas a lo largo
y
de
oral
y
sobre
mostrar interés por
vivos,
la lectura de textos.
conocimientos
y
escrita,
diversas
uso
los
seres expresa y
opiniones de forma oral
y
escrita,
Lectura de textos con preguntas de compresi ón
y
muestra interés por
Conocimiento, y
unidad,
adquiere vocabulario
una
aprecio
la
opiniones de forma
experimentación. -
las
informaciones
los
los
y
sobre
de datos
de
Comprende
diferentes
conocimientos
información a partir
8.1.
adquirir vocabulario
vivos,
Biología y geología: obtención
Comprender
la lectura de textos.
de
CC, CMCT, CD
técnicas
9. Conocer y usar de
expresivas.
9.1.
Obtiene y organiza
forma responsable
información,
las
trabaja
TIC,
usar
con el esquema de la
estrategias
para
unidad, y utiliza los
tratar
la
información,
recursos con
convertirla
en
digitales
interés
responsabilidad.
conocimiento
CCL,
propio y aplicarla a
CAA
CMCT,
y Realización del esquema de la CD, unidad
distintos contextos, y
participar
de
forma activa en el propio proceso de aprendizaje. 10. Mostrar iniciativa y 10.1. Muestra una actitud perseverancia a la
emprendedora,
hora de afrontar los
acepta los errores al
problemas
autoevaluarse,
de
defender opiniones,
persevera
y
tareas
actitudes respeto
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
y
desarrollar de
en
recuperación,
las de
Actividad experimetal
y
y
participa activamente
colaboración a la
en los ejercicios de Página | 29
hora de trabajar en
aprendizaje
grupo.
cooperativo.
CCL,
CMCT, CD, CSIEP 11. Realizar un trabajo 11.1. experimental
con
Desarrolla
con
autonomía
la
ayuda de un guion
planificación
de
de
trabajo experimental,
su
utilizando
prácticas
describiendo ejecución
e
interpretando
del
tanto
instrumentos ópticos
sus
de
resultados.
reconocimiento,
como material básico de
laboratorio,
argumentando
el
proceso experimental seguido, describiendo
sus
observaciones
e
interpretando
sus
resultados.
CCL,
CMCT, CD, CSIEP 12.
Elaborar trabajos 12.1. con
pulcritud
y
Realiza presentaciones
sentido estético.
sobre la importancia
Exposición en
de la biodiversidad.
grupo
CCL,
CMCT,
CD,
CECT
Unidad 8: El universo y la Tierra
concepto
1. de
universo. -
Geocentrismo
evaluables /Competencias
de evaluación
- El Universo. El
Estándares de aprendizaje
Criterios
Contenidos
-
Nº sesiones: 9 (2º trimestre)
Conocer
los
principales
heliocentrismo.
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
del
universo propuestos
1.1.
lo
y
el
modelo heliocéntrico, y los
a
de evalución
Conoce el modelo geocéntrico
modelos y
clave
Instrumentos
sitúa
contexto
en
su
histórico.
Página | 30
-
El
universo
en
largo de la historia
expansión y el Big
y
Bang.
modelo de universo
- Los componentes del universo:
explicar
CCL, CMCT, CD
el
en expansión.
1.2.
galaxias,
actual de universo en
nebulosas y estrellas.
expansión y la teoría
Prueba escrita del Big Bang, y conoce con preguntas y sus principales cortas preguntas de componentes: desarrollo galaxias, nebulosas y
- Concepto de año luz - El sistema solar. -
La
unidad
astronómica. - Los componentes del
estrellas. CCL, CMCT,
sistema solar: el Sol, los
planetas,
satélites
y
los otros
CD 2.
cuerpos celestes.
Tierra
los
componentes
del
unidad
y
CMCT
solar
explicar su origen.
solar La
Conocer
sistema
- El origen del sistema
-
2.1. Explica el concepto de
2.2.
otros
constituyen el sistema solar. CCL, CMCT, CD 2.3.
El movimiento de
El movimiento de Las
3.
Estudiar
CCL,
La Luna, nuestro
las
3.1. Describe la forma de la
de
Tierra y conoce su
como
situación en el sistema
describir
solar. CCL, CMCT, CD
características la
estaciones del año.
Tierra
planeta,
sus movimientos y
satélite. - Las características de la Luna. - Los movimientos de y
solar.
CMCT, CD, CSIEP
de día y noche.
traslación.
Explica el origen del sistema
rotación. La sucesión
rotación
y
los
cuerpos celestes que
La situación de la
solar.
-
las
planetas,
satélites
Tierra en el sistema
-
Describe
los
- La forma de la Tierra.
-
astronómica.
características del Sol,
como
planeta.
-
Explica el concepto
de
traslación.
3.2.
Describe
el
explicar
las
movimiento
consecuencias
de
rotación de la Tierra y
estos.
su
consecuencia:
de
la
existencia del día y de la noche. CCL, CMCT, CD, CEC
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Página | 31
- Las fases de la Luna.
3.3. Explica el movimiento
- Los eclipses de Luna
de
y de Sol.
Tierra
- Las mareas. -
Comprensión
de
de
la
y
su
consecuencia:
las
estaciones
informaciones,
del
año.
CCL, CMCT, CD, CEC
adquisición
de
4.
Conocer
las
4.1.
Describe
las
vocabulario, uso de la
características
de
características de la
lengua
la
los
Luna y explica sus
como
instrumento
de
comunicación
Luna
y
efectos
y
mantenimiento
de
que
movimientos
y
produce sobre la
fases.
CMCT,
Tierra.
CD, CEC
una actitud favorable
CCL,
sus
4.2. Define el concepto de
hacia la lectura. -
traslación
eclipse y explica los
Conocimiento y uso
eclipses de Luna y los
responsable de las
eclipses de Sol. CCL,
TIC
CMCT, CD
al
investigar
sobre los seres vivos.
4.3. Define marea, pleamar
- Uso de estrategias
y bajamar, y explica
para
tratar
la
las
información,
originan
convertirla
en
conocimiento propio y
mareas
CCL, CMCT, CD 5.
Comprender
5.1. Comprende los textos
informaciones,
contextos,
y
adquirir vocabulario
informaciones
activa
sobre el universo,
obtenidas a lo largo de
en el propio proceso
expresar
la
de aprendizaje
conocimientos
y
y
y
las
diferentes
unidad,
adquiere
vocabulario sobre el
y
opiniones de forma
la
oral y escrita, y
Lectura de textos expresa con preguntas de conocimientos y compresión
hora de afrontar los
mostrar interés por
opiniones
problemas
la lectura de textos.
oral
Iniciativa perseverancia
a
y
de
universo,
y
de
forma
escrita,
y
defender opiniones, y
muestra interés por la
desarrollo
lectura
de
actitudes de respeto y colaboración
al
trabajar en grupo. -
las
que
aplicarla a distintos
participación
-
causas
Experimentación en Biología y geología:
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
de
textos.
CCL, CMCT, CD 6. Conocer y usar de
6.1.
Obtiene y organiza
forma responsable
información,
las
trabaja
Realización del esquema
TIC,
usar
con el esquema de la
de la
estrategias
para
unidad, y utiliza los
unidad
Página | 32
obtención y selección
tratar
de
información,
información
a
convertirla
y recogida de datos
conocimiento
de
propio y aplicarla a
una
Conocimiento y uso de
recursos digitales con interés
partir de la selección
experimentación. -
la
en
y
responsabilidad. CCL, CMCT, CD, CAA
distintos contextos, y
participar
de
materiales,
forma activa en el
técnicas y recursos
propio proceso de
expresivos.
aprendizaje. 7. Mostrar iniciativa y
7.1.
Muestra una actitud
perseverancia a la
emprendedora, acepta
hora de afrontar los
los
problemas
autoevaluarse,
y
de
defender opiniones,
persevera y
respeto
participa
y
las de
recuperación, de
al
en
tareas
desarrollar actitudes
errores
y
activamente
en los ejercicios de
colaboración a la
aprendizaje
hora de trabajar en
cooperativo.
grupo.
CMCT,
CD,
CCL, CSYC,
CSIEP 8. Realizar un trabajo experimental
con
8.1.
Desarrolla autonomía
la
ayuda de un guion
planificación
de
de
trabajo
su
utilizando
prácticas
describiendo ejecución interpretando resultados.
e sus
del
experimental, tanto
instrumentos de
con
ópticos
Actividad experime ntal
reconocimiento,
como material básico de
laboratorio,
argumentando proceso
el
experimental
seguido, describiendo sus observaciones e interpretando
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
sus
resultados.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD,
Página | 33
CSYC, CSIEP
9.
Utilizar diversos
9.1.
Utiliza materiales y
materiales,
recursos
artísticos
técnicas, códigos y
para la realización de
recursos artísticos
dibujos
en la realización de
movimientos
creaciones propias.
Tierra y la Luna. CCL,
de
los de
la
Realización de dibujos
CMCT, CD, CEC
Unidad 9: La atmósfera
La
atmósfera:
1.
y
estructura. Las funciones de la atmósfera. -
atmosférica:
los
contaminantes,
sus
y
Conocer
clave los
principales gases que
componentes que
hay en la atmósfera,
hay
su abundancia y la
en
la y
las
función
se diferencian.
CCL, CMCT, CD 1.2.
instrumento comunicación mantenimiento
de
de
atmósfera
describe
de
de y
CCL,
CMCT, CD 2.
Conocer
las
principales funciones desempeña
2.1.
Explica protector
el de
papel la
que
atmósfera frente a las
la
radiaciones solares y
de
atmósfera:
una actitud favorable
protectora,
fuente
meteoritos.
hacia la lectura.
de
gases
CMCT, CD
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
y sus
características.
como
ellos.
Identifica las capas
la
vocabulario, uso de la lengua
uno
que se diferencian en
informaciones, adquisición
de evaluación
realiza
cada
medidas
Comprensión
que
capas que en ella
para reducirlos. -
Instrumentos
1.1. Conoce cuales son los
principales
atmósfera
La contaminación
efectos
evaluables /Competencias
de evaluación
composición
-
Estándares de aprendizaje
Criterios
Contenidos
-
Nº sesiones: 9 (3º trimestre)
al
impacto
Prueba escrita con preguntas cortas y preguntas de desarrollo
de CCL,
Página | 34
-
Conocimiento y uso
necesarios
2.2.
los seres vivos y
atmosféricos
TIC
reguladora
necesarios para la vida
al
investigar
Uso de estrategias para
tratar
de
la
y
terrestre.
desempeñan.
la
papel
que CCL,
CMCT, CD, CSYC 2.3.
convertirla
Describe el efecto
en
invernadero, mediante
conocimiento propio y
el cual la atmósfera
aplicarla a distintos
regula la temperatura
contextos,
de
y
participación
activa
de aprendizaje. -
superficie
CD 3.
Iniciativa
la
terrestre. CCL, CMCT,
en el propio proceso Conocer ¿qué es
3.1.
Conoce el fenómeno
y
la
la
atmosférica?,
los
atmosférica
hora de afrontar los
tipos
de
principales
problemas
contaminantes que
contaminantes que la
defender opiniones, y
hay,
causan. CCL, CMCT,
desarrollo
sobre
perseverancia
a
y
de
de
contaminación
sus
efectos
los
seres
actitudes de respeto y
vivos y el medio
colaboración
ambiente,
al
trabajar en grupo.
y
las
medidas
Experimentación en
para
reducirlos.
de la contaminación y
los
CD 3.2. Explica los efectos de la
contaminación
atmosférica
y
las
consecuencias
que
Biología y geología:
tienen para los seres
obtención y selección
vivos
de
ambiente.
información
a
y
el
medio CCL,
partir de la selección
CMCT, CD, CSYC
y recogida de datos
3.3. Describe las medidas
de
una
contra
experimentación. -
el
son
temperatura
información,
-
Conoce qué gases
responsable de las
sobre los seres vivos. -
para
contaminación
Conocimiento y uso de
atmosférica.
materiales,
CMCT,
técnicas y recursos expresivos.
CCL,
CD,
CSIEP,
CSYC 4.
Comprender informaciones,
y
adquirir
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
la
4.1. Comprende los textos y
las
diferentes
informaciones
vocabulario
sobre
obtenidas a lo largo de
los
vivos,
la
seres
unidad,
adquiere
Lectura de textos con preguntas de compresión
Página | 35
expresar
vocabulario sobre los
conocimientos
y
seres vivos, expresa
opiniones de forma
conocimientos
oral y escrita, y
opiniones
mostrar interés por
oral
la
muestra interés por la
lectura
de
textos.
y
de
y
forma
escrita,
y
lectura de textos. CCL, CMCT, CD
5. Conocer y usar de
5.1.
Obtiene y organiza
forma responsable
información,
las
trabaja
TIC,
usar
con el esquema de la
estrategias
para
unidad, y utiliza los
la
recursos digitales con
tratar información, convertirla
interés en
y
responsabilidad. CCL,
conocimiento
CMCT, CD, CAA
Realización de esquema
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participar
de
forma activa en el propio proceso de aprendizaje. 6. Mostrar iniciativa y
6.1.
Muestra una actitud
perseverancia a la
emprendedora, acepta
hora
los
de
afrontar
errores
los problemas y de
autoevaluarse,
defender
persevera
opiniones,
y
tareas
desarrollar actitudes respeto
en
participa
y
las de
recuperación, de
al
y
activamente
en los ejercicios de
colaboración a la
aprendizaje
hora de trabajar en
cooperativo.
CCL,
grupo.
CMCT,
CAA,
CD,
Actividad experimental
CSYC, CSIEP 7. Realizar un trabajo experimental
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
con
7.1.
Desarrolla autonomía
ayuda de un guion
planificación
de
trabajo
prácticas
de
con la del
experimental,
Página | 36
describiendo
su
ejecución
utilizando
e
interpretando
tanto
instrumentos
sus
de
resultados.
ópticos
reconocimiento,
como material básico de
laboratorio,
argumentando proceso
el
experimental
seguido, describiendo sus observaciones e interpretando
sus
resultados.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD,
CSYC, CSIEP 8.
Utilizar diversos
8.1.
Utiliza materiales y
materiales,
recursos
artísticos
técnicas, códigos y
para
recursos artísticos
exposiciones para la
en la realización de
toma
creaciones propias
sobre la contaminación
realizar
de
conciencia
atmosférica.
Exposición oral en grupo
CCL,
CMCT, CD, CEC
Unidad 10: La hidrosfera
El agua de la
La distribución del agua en la Tierra.
1.
Conocer
los
1.1. Describe los estados
estados en los que
en los que se puede
se
encontrar
encuentra
el
- El ciclo del agua.
las
propiedades
- ¿Cómo consumimos
que
la
- La gestión sostenible del agua. -
informaciones, adquisición
de
vocabulario, uso de CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
el
agua.
CCL, CMCT, CD 1.2.
hacen
Conoce propiedades
las más
indispensable para
importantes del agua.
la vida.
CCL, CMCT, CD
2. Distinguir entre las
Comprensión de
evaluación
/Competencias clave
agua en la Tierra y
el agua?
Instrumentos de
aprendizaje evaluables
de evaluación
hidrosfera. -
Estándares de
Criterios
Contenidos
-
Nº sesiones: 9 (3º trimestre)
aguas
de
los
2.1.
Describe importancia
de
la los
océanos, las de los
océanos y los mares
mares
en la regulación del
y
continentales.
las
clima y como hábitat Página | 37
la
lengua
como
instrumento
de
comunicación
preguntas de 2.2 Diferencia los tipos de
responsable de las
CCL, CMCT, CD 3.
investigar los
seres
vivos.
Detallar cómo se
3.1.
agua y explica los
del
cambios de estado
agua
en
la
naturaleza. tratar
la
que se producen en el mismo. CD
4. Describir el uso del
información, convertirla
en
conocimiento propio
y
participación
4.1.
ser
y
que se hace del agua
la
con
humano
consecuencias
contaminar el agua.
puede tener para la vida
5.
gestión
de
defender opiniones, desarrollo
Describir en qué consiste
hora de afrontar los
y
de
5.1.
una
colaboración
Tierra.
CMCT,
CD,
Conoce
las
actuaciones
sostenible
deben
del agua y cómo
para
gestionarla
agua
de
forma sostenible.
Biología y geología: obtención
y
selección
de
información a partir de la selección y recogida de datos de una experimentación.
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
de
el
forma CCL,
CSYC 6.
- Experimentación en
gestionar
CMCT, CD, CSIEP,
al
trabajar en grupo.
que
realizarse
sostenible.
actitudes de respeto y
la
que
CSYC y
perseverancia a la
y
en
CCL,
de aprendizaje.
problemas
las
importancia de no
activa
Iniciativa
las
alteraciones y el uso
en el propio proceso
-
Relaciona
agua que hace el
valorar
y aplicarla a distintos contextos,
Conoce el ciclo del
lleva a cabo el ciclo
Uso de estrategias para
desarrollo
aguas continentales.
- Conocimiento y uso
-
con preguntas
de
hacia la lectura.
sobre
CMCT, CD
cortas y
una actitud favorable
al
Prueba escrita
y
mantenimiento
TIC
de seres vivos. CCL,
Comprender informaciones,
y
6.1.
Comprende informaciones,
adquirir vocabulario
adquiere vocabulario
sobre
sobre la hidrosfera,
vivos,
los
seres
expresar
conocimientos
y
expresa conocimientos
y
opiniones de forma
opiniones de forma
oral y escrita, y
oral
mostrar interés por
muestra interés por
la lectura de textos.
la lectura de textos
y
escrita,
Lectura de textos con preguntas de compresión
y
Página | 38
- Conocimiento y uso de
referidos
materiales,
las
mismas.
técnicas y recursos expresivos.
a
CCL,
CMCT, CD 7. Conocer y usar de
7.1.
Obtiene y organiza
forma responsable
información,
las TIC, observar e
con el esquema de la
interpretar
unidad, y utiliza los
imágenes,
usar
recursos
estrategias
para
con
tratar
la
digitales interés
y
responsabilidad.
información,
CCL,
convertirla
trabaja
en
CMCT,
CD,
CAA
Realización de esquema
conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y
participar
de
forma activa en el propio proceso de aprendizaje. 8. Mostrar iniciativa y
8.1.
Muestra una actitud
perseverancia a la
emprendedora,
hora de afrontar los
acepta los errores al
problemas
autoevaluarse,
y
de
defender opiniones,
persevera
y
tareas
desarrollar
actitudes respeto
de
en
las de
recuperación
y
y
participa activamente
colaboración a la
en los ejercicios de
hora de trabajar en
aprendizaje
grupo.
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD,
Actividad de expermientación
CSYC, CSIEP 9. Realizar un trabajo experimental
Desarrolla autonomía
con la
ayuda de un guion
planificación
de
de
trabajo experimental,
su
utilizando
prácticas
describiendo ejecución interpretando
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
con
9.1.
e sus
del
tanto
instrumentos ópticos de
reconocimiento,
Página | 39
resultados.
como material básico de
laboratorio,
argumentando
el
proceso experimental seguido, describiendo
sus
observaciones
e
interpretando
sus
resultados.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD,
CSYC, CSIEP 10.
Utilizar diversos 10.1
Utiliza materiales y
materiales
recursos
técnicos, códigos y
para la realización de
Realización de
recursos artísticos
las actividades de la
ejercicios
en la realización de
unidad. CCL, CMCT,
creaciones propias.
CD, CEC
Unidad 11. La geosfera. Los minerales
Estándares de aprendizaje evaluables/ Competencias
de evaluación
clave
1. Conocer las capas
- Cómo es la Tierra -
Nº sesiones: 9 (3º trimestre)
Criterios
Contenidos
se
que se diferencian
capas que hay en la
diferencian
en
la
en la Tierra.
Tierra y sabe cuál es
geosfera -
La litosfera y las placas litosféricas.
- Los componentes de la corteza terrestre: - Los minerales. - Las propiedades de los minerales.
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
evaluación
su composición. CCL, CMCT, CD
El relieve de la
Las capas de la
Instrumentos de
Conoce las distintas
que
geosfera. -
1.1.
Capas
Tierra. -
artísticos
2.
Identificar distintas del
las
2.1. Reconoce y describe
formas
las formas de relieve
relieve
aparecen
que
en
la
de
Prueba escrita con mapas
las
zonas
emergidas
y
capas de la
la
Tierra, preguntas
geosfera tanto en
sumergidas
las
zonas
geosfera.
emergidas
como
CMCT, CD
de
CCL,
en las sumergidas.
mudos de las
cortas y preguntas de desarrollo
3. Conocer las capas
3.1. Conoce las capas que
que se diferencian
forman la geosfera y
en la geosfera y
sabe cuáles son sus Página | 40
-
La clasificación de
explicar
los minerales. -
las
características. CCL,
características de
Los minerales que
la litosfera.
CMCT, CD 3.2. Comprende qué es la
utilizamos:
litosfera y qué son las
- Los cristales.
placas
-
CCL, CMCT, CD
Los minerales no metálicos
de
uso
4.
industrial. -
Los
minerales
metálicos. -
Comprensión
Comprender que
4.1.
las
características
que
saber su relación
debe
una
con las rocas.
sustancia
de
tener para
ser
considerada mineral. CCL, CMCT, CD
adquisición
de
5.
Conocer
vocabulario, uso de
principales
la
propiedades
lengua
como
instrumento
de
comunicación
y
mantenimiento
de
las
5.1.
Conoce
las
principales de
propiedades
de
los
los minerales que
minerales y es capaz
permiten
de
su
identificación.
utilizarlas
para,
identificar
distintas
una actitud favorable
muestras
de
hacia la lectura.
minerales.
- Conocimiento y uso responsable de las
CCL,
CMCT, CD, CSIEP Reconocer los
6.1. Conoce los grupos en
principales grupos
que se clasifican los
sobre la geosfera y
en
se
minerales e identifica
los minerales que la
clasifican
los
ejemplares de cada
constituyen.
minerales.
TIC
al
6.
investigar
que
uno de ellos CCL,
Uso de estrategias para
tratar
la
CMCT, CD 7.
información,
Conocer
los
principales
convertirla
en
minerales
7.1.
Identifica
de
la
de la geosfera que
que
utilizamos y describe
geosfera
y aplicarla a distintos
utilizamos y cuáles
cuáles
contextos,
son
aplicaciones.
y activa
en el propio proceso de aprendizaje.
sus
aplicaciones. 8.
son
sus CCL,
CMCT, CD, CSYC
Comprender informaciones,
Iniciativa
los
principales minerales
conocimiento propio
participación
-
Comprende
es un mineral y
informaciones,
-
litosféricas.
y
8.1. Comprende los textos y
las
diferentes
y
adquirir
informaciones
la
vocabulario sobre
obtenidas a lo largo
hora de afrontar los
la geosfera y los
de la unidad, adquiere
perseverancia
a
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Lectura de textos y preguntas de compresión
Página | 41
problemas
y
de
minerales que la
vocabulario sobre la
defender opiniones, y
constituyen,
geosfera
y
desarrollo
expresar
minerales
que
de
actitudes de respeto
conocimientos
y
opiniones
colaboración
al
trabajar en grupo. -
forma
Experimentación en
constituyen,
de oral
la
expresa
conocimientos
y
opiniones
de
forma
oral
Biología y Geología:
interés
muestra interés por la
obtención y selección
lectura de textos.
información
por
la
y
y
escrita, y mostrar
de
lectura
a
escrita,
de
partir de la selección
9. Conocer y usar de
y recogida de datos
forma responsable
información,
de
las
una
Conocimiento, aprecio
y
diversas
uso
y
textos.
CCL, CMCT, CD
experimentación. -
y
los
con el esquema de la
estrategias
para
unidad, y utiliza los
la
recursos digitales con
convertirla
expresivas.
trabaja
usar
información,
técnicas
Obtiene y organiza
TIC,
tratar
de
9.1.
interés en
conocimiento
y
responsabilidad. CCL, CMCT, CD, CAA
esquema de la
propio y aplicarla a
unidad
distintos contextos,
Realización del
y
participar de forma activa en el propio proceso
de
aprendizaje. 10. Mostrar iniciativa y 10.1.
Muestra una actitud
perseverancia a la
emprendedora,
hora de afrontar
acepta los errores al
los problemas y de
autoevaluarse,
defender
persevera
opiniones,
y
desarrollar actitudes respeto
en
tareas
las de
recuperación,
y
de
participa activamente
y
en los ejercicios de
colaboración a la
aprendizaje
hora de trabajar
cooperativo.
CCL,
en grupo.
CMCT,
CAA,
CD,
Actividad experimental
CSYC, CSIE
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Página | 42
11. Mostrar iniciativa y 11.1.
Desarrolla
con
perseverancia a la
autonomía
hora de afrontar
planificación
los problemas y de
trabajo experimental,
defender
utilizando
opiniones,
y
respeto
de de
del
tanto
instrumentos
desarrollar actitudes
la
ópticos
reconocimiento,
como material básico
y
de
laboratorio,
colaboración a la
argumentando
el
hora de trabajar
proceso experimental
en grupo.
seguido, describiendo sus observaciones e interpretando
sus
resultados.
CCL,
CMCT, CD, CSYC 11.2.
Desarrolla autonomía
con la
planificación
del
trabajo experimental, utilizando
tanto
instrumentos de
ópticos
reconocimiento,
como material básico de
laboratorio,
argumentando
el
proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando
sus
resultados
CCL,
CMCT,
CAA,
CD,
CSYC, CSIEP 12.
Elaborar trabajos 11.2. con
pulcritud
sentido estético
y
Utiliza imágenes y dibujos de las capas de la geosfera y los minerales CMCT, CD, CEC
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
CCL,
Realización de dibujos de las capas de la geosfera
Página | 43
Unidad 12. La geosfera. Las rocas.
Nº sesiones: 8 (3º trimestre) Estándares de aprendizaje
Criterios
Contenidos
evaluables /Competencias
de evaluación
clave
- Los componentes de
1. Saber qué es una
la corteza terrestre:
roca, reconocer las
conoce
las rocas.
propiedades
propiedades
- Concepto de roca.
sirven
-
identificación
Propiedades de las rocas.
conocer
- Tipos de rocas. -
Las
rocas
rocas
Las
Tipos
rocas
de
diferentes grupos que
y
hay. CCL, CMCT, CD
los
2.1.
rocas
magmáticas diferenciar
metamórficas. -
reconoce los grupos
los
en que se dividen e
principales grupos.
identifica más
Tipos
rocas
de
El
3. Conocer cómo se rocas
forman las rocas
carbón
metamórficas y
el
y
diferenciar
petróleo.
rocas
uso
de
la
de
los
combustibles fósiles. -
se
representantes
más
frecuentes
cada
de
uno de ellos. CLL, CMCT, CD
geosfera. El
cómo
dividen e identifica los
que
- La extracción de los
-
Prueba escrita con preguntas cortas y forman las rocas preguntas de desarrollo metamórficas, conoce Explica
principales grupos.
utilizamos.
recursos
3.1.
los grupos en que se
rocas. Las
representativas
los
- La utilización de las
-
rocas
CCL, CMCT, CD
sedimentarias. -
las
de cada uno de ellos.
sedimentarias. -
magmática,
y
rocas
Las
Define qué es una roca
metamórficas. -
los
su
Conocer qué son las
metamórficas. -
y
que existen. 2.
Las
sus
principales grupos
magmáticas. -
de evaluación
1.1. Sabe qué es una roca,
que
para
Instrumentos
Comprensión
de
informaciones,
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
4.
Diferenciar
los
4.1. Conoce los grupos en
principales grupos
que
de
rocas sedimentarias e
rocas
se
dividen
a
las
sedimentarias y los
identifica
los
principales tipos de
principales ejemplares
combustibles
de cada uno de ellos.
fósiles.
CCL, CMCT, CD
Página | 44
adquisición
de
4.2.
vocabulario, uso de
originan
la
como
combustibles fósiles y
de
cuál es su utilización.
lengua
instrumento comunicación
y
mantenimiento
CCL, CMCT, CD 5
hacia la lectura. Conocimiento y uso responsable de las TIC
al
investigar
Conocer
las
5.1. Conoce las principales
principales
rocas
rocas de la geosfera
utilizamos,
sus
que cuáles
explotación.
principales
tratar
procesos
los
propio
en el propio proceso de aprendizaje. -
Iniciativa perseverancia
y a
la
hora de afrontar los problemas
y
de
defender opiniones, y desarrollo
de
actitudes de respeto y
colaboración
al
6.
Comprender informaciones,
y
y
obtención y selección a
partir de la selección y recogida de datos de
las
diferentes
informaciones
vocabulario sobre
obtenidas a lo largo de
las rocas expresar
la
conocimientos
mostrar interés por
vocabulario sobre las Lectura de textos rocas, expresa con preguntas de comprfesión conocimientos y sobre los mismos opiniones de forma
la
oral
y
opiniones de forma oral y escrita, y
lectura
de
textos.
unidad,
y
adquiere
escrita,
y
muestra interés por la lectura de textos. CCL,
Biología y Geología:
información
la
adquirir
CMCT, CD
Experimentación en
de
de
6.1. Comprende los textos
trabajar en grupo. -
recursos
CD
y activa
se
geosfera. CCL, CMCT,
y aplicarla a distintos
participación
que
utilizan para extraer
en
contextos,
CCL,
5.2. Describe los distintos
información,
conocimiento
sus
CMCT, CD
la
convertirla
y
son
aplicaciones.
Uso de estrategias para
utilizamos
aplicaciones y su
sobre las rocas. -
los
de
una actitud favorable
-
Comprende cómo se
una
experimentación.
7. Conocer y usar de
Obtiene y organiza
forma responsable
información,
las
trabaja
TIC,
usar
con el esquema de la
estrategias
para
del unidad, y utiliza los Realización esquema de la recursos digitales con unidad interés y
tratar
la
información, convertirla conocimiento
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
7.1.
en
responsabilidad. CCL, CMCT, CD, CAA Página | 45
-
Conocimiento, aprecio
y
diversas
uso
de
técnicas
expresivas.
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participar
de
forma activa en el propio proceso de aprendizaje. 8. Mostrar iniciativa y
8.1.
Muestra una actitud
perseverancia a la
emprendedora, acepta
hora
los
de
afrontar
errores
los problemas y de
autoevaluarse,
defender
persevera
opiniones,
y
participa
y
las de
recuperación, de
respeto
en
tareas
desarrollar actitudes
al
y
activamente
en los ejercicios de
colaboración a la
aprendizaje
hora de trabajar en
cooperativo.
CCL,
grupo.
CMCT,
CAA,
CD,
CSYC, CSIEP 9. Realizar un trabajo experimental
9.1. Conoce y respeta las
con
normas de seguridad
ayuda de un guión
en
de
respetando y cuidando
prácticas
describiendo ejecución interpretando
su
el
laboratorio,
los instrumentos y el
e
material
sus
empleado.
CLL, CMCT, CD, CAA,
resultados.
Actividad experimen tal
CSYC 9.2.
Desarrolla autonomía
la
planificación trabajo
del
experimental,
utilizando
tanto
instrumentos de
con
ópticos
reconocimiento,
como material básico de
laboratorio,
argumentando
el
proceso experimental seguido, describiendo
CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
Página | 46
sus observaciones e interpretando
sus
resultados.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD,
CSYC, CSIEP
10.
Elaborar trabajos 10.1. con
pulcritud
y
sentido estético.
Utiliza imágenes y dibujos de las rocas Reconocimiento para realizar de rocas a través de presentaciones presentaciones. CCL, o en el laboratorio CMCT, CEC
2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE MATERIA 2.1
Para la evaluación inicial. Se realizarán preguntas cortas que permitan detectar el nivel con el que el alumnado
parte. 2.2
Para la evaluación procesual-formativa Las técnicas e instrumentos de evaluación se resumen:
- Actitud en clase: 5 % - Deberes, trabajos, apuntes y participación: 20 % - Fomento de la lectura 5% - Exámenes: 70 %
2 pruebas al trimestre, con un valor del 30% cada prueba
Preguntas cortas semanales, con un valor del 10% en total Se restarán, en cada examen o trabajo, 0,1 punto por cada falta de ortografía, hasta la tercera, a partir de la cuarta se restarán 0,5 puntos en total.
2.3
Para la evaluación final-sumativa. Para calcular la calificación final de cada evaluación se realizará la media aritmética
entre todas las calificaciones obtenidas en las pruebas realizadas a lo largo del trimestre, a CURSO 2015 - 2016. NAVAS DEL REY
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lo que se sumará el porcentaje obtenido en las preguntas cortas realizadas semanalmente, lo que supondrá en total el 70% de la nota final, y se sumará la calificación obtenida por el alumno en los demás aspectos de la asignatura. Es condición indispensable para poder calcular la media trimestral entregar los ejercicios completos de cada unidad didáctica. La nota final del curso se obtendrá ponderando la nota, redondeada a las centésimas, de cada una de las evaluaciones. Se considerará que un alumno ha aprobado el curso cuando obtiene una nota igual o superior a 5.
Solo se considerará aprobado si el alumnado obtiene una calificación igual o superior a 5 puntos. Según la legislación vigente para la Comunidad de Madrid en relación con la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y los documentos de aplicación, las calificaciones para la educación secundaria obligatoria se expresarán en los términos de Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente, considerándose negativa Insuficiente y positivas el resto. Las calificaciones irán acompañadas de una expresión numérica de 0 a 10 sin emplear decimales, conforme a la siguiente escala: Insuficiente: 1, 2, 3, 4; Suficiente: 5; Bien: 6; Notable: 7, 8; Sobresaliente: 9, 10.
El alumno puede perder el derecho a la evaluación continúa con un 20% de las faltas, justificadas o no justificadas. En este caso, al alumnado se le realizará una prueba ordinaria en junio, y una extraordinaria en el caso de suspender en septiembre.
3 PROCEDIMIENTO PENDIENTES
DE
RECUPERACIÓN
DE
EVALUACIONES
La recuperación de cada evaluación se hará preferentemente al final de la misma, con los alumnos que no hayan alcanzado el nivel de suficiencia establecido. Se realizará una prueba escrita en la cual se incluirán preguntas de todas las Unidades Didácticas correspondientes a la evaluación suspensa. Se dará un plazo a los alumnos para que, en su caso, recuperen las notas suspensas correspondientes a cuadernos o trabajos.
En el caso de no superar dicha prueba tendrá que recuperar el conjunto de las evaluaciones suspensas en la convocatoria de junio. Si no superara la convocatoria de junio, podrá acudir a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
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4 PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES Los alumnos con la materia de Bilogía y Geología del curso anterior pendiente, realizarán un cuaderno de trabajo en el que tendrán que contestar un número de cuestiones de cada tema. El examen contendrá preguntas sacadas del cuestionario entregado al alumnado. Los contenidos corresponden a la programación del curso 2014-2015.
El cuaderno significará un 20 % de la nota final y el examen un 80 %. Se realizará un único control en el mes de mayo.
En caso de no superar la prueba, podrán acudir a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
5 PRUEBA EXTRAORDINARIA Los alumnos que no superen la materia en junio tendrán que presentarse a un control extraordinario en septiembre. Las calificación final irá acompañada de una expresión numérica de 0 a 10 sin emplear decimales, conforme a la siguiente escala: Insuficiente: 1, 2, 3, 4; Suficiente: 5; Bien: 6; Notable: 7, 8; Sobresaliente: 9, 10.
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