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Bloque II. Contenidos integrados de Geografía Humana
Tema 3. Población, sociedad y cultura
Tema 3. Población, sociedad y cultura 3.1
Los grandes contrastes y desafíos de la población en la actualidad.
3.2
Un mundo caracterizado por los desequilibrios sociales en todas las escalas (desde la global a la urbana).
3.3
La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación).
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Tema 3. Población, sociedad y cultura 3.1
Los grandes contrastes y desafíos de la población en la actualidad.
3.2
Un mundo caracterizado por los desequilibrios sociales en todas las escalas (desde la global a la urbana).
3.3
La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación).
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3.1 Los grandes contrastes y desafíos de la población en la actualidad.
3.1.1. Introducción En
qué se diferencia un demógrafo de un geógrafo de la población: Demógrafo: estudioso de la demografía. Es decir, del estudio estadístico de una colectividad humana, referido a un determinado momento o a su evolución. Geógrafo de la población:Estudio de las variaciones espaciales de la población humana (…), se ocupa no sólo de las cifras, sino también de las características de la población, su crecimiento y movilidad (…). Es, por supuesto, descriptiva a la vez que explicativa. Es una rama de estudio dentro de la Geografía Humana.
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3.1 Los grandes contrastes y desafíos de la población en la actualidad.
3.1.1. Introducción
¿Por qué estudiamos la población? Por razones sociales, demográficas, económicas, culturales, necesitamos saber: Cuál es la Distribución geográfica de la población (localización, densidad, concentración-dispersión) Cuál es su Dinámica natural y espacial (fecundidad, mortalidad, migraciones) Cuál es su Composición. Conocer las estructuras, tanto demográficas (edad, sexo, estado civil, familias, hogares), como socioculturales y socioeconómicas (actividad, categorías socio-profesionales…).
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3.1 Los grandes contrastes y desafíos de la población en la actualidad.
3.1.1. Introducción ¿Para La
qué estudiamos la población?
programación y gestión de los servicios: sanitarios, sociales, educativos, abastecimiento energético, agua, etc. Estudios de mercado: vivienda, trabajo, pensiones, consumo, etc. Evitar los problemas ambientales. Luchar contra los desequilibrios. 4
3.1 Los grandes contrastes y desafíos de la población en la actualidad.
3.1.2. La distribución de la población en el planeta. Causas que la explican La
relación con el medio físico La influencia de las razones históricas La relación con los recursos Las razones culturales 5
La distribución de la población en el mundo
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Figura 2. Población por grandes regiones (1950-2002)
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3.1 Los grandes contrastes y desafíos de la población en la actualidad.
3.1.3. Las dinámicas demográficas El crecimiento real de la población y la explosión demográfica (figura 3). Los conceptos de superpoblación y subpoblación (Países Bajos frente a India, figuras 4 y 5). Los movimientos naturales (natalidad, mortalidad) y el concepto de transición demográfica (figuras 6 a 15) Los movimientos espaciales de población (los saldos migratorios, figuras 16 y 17)
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Figura 3. La explosión demográfica (ojo, 1 billion=1.000 millones)
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Figura 4. Superpoblación en la India
Figura 5. ¿Superpoblación en los Países Bajos?
http://sedac.ciesin.columbia.edu/gpw/
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Tasa Bruta de Natalidad o Tasa de Natalidad General: Nº de nacidos vivos registrados en el año h T.B.N. = ____________________________________________ x 1000 Población media en el año h
Figura 6. Tasa bruta de natalidad mundial (datos 2007)
http://www.indexmundi.com/ 11
Figura 7.
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Figura 8.
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Figura 9. Familia española en los años sesenta
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Figura 10. Familia española actual
Tasa Bruta de Mortalidad o Tasa de Mortalidad General: Nº de defunciones registradas en el año h T.B.M. = ____________________________________________ x 1000 Población media en el año h
Figura 11. Tasa bruta de mortalidad mundial
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Figura 12. Tasas de mortalidad infantil en Argentina
T.M.I. =
Nº de defunciones de menores de 1 año en el año h _______________________________________________ x 1000 Nº de nacimientos en el año h
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Figura 13. Proceso de transición demográfica (modelo) http://www.elpais.com/especial/7000millones/ http://internacional.elpais.com/internaci onal/2011/10/30/actualidad/1319999483_ 738868.html
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Figura 14. Proceso de transición demográfica (caso real)
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Figura 15.
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Figura 16. Las primeras migraciones Atlas de la travesía Humana: https://genographic.nati onalgeographic.com/ge nographic/lan/es/atlas.h tml
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Figura 17. Procesos migratorios recientes
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3.1 Los grandes contrastes y desafíos de la población en la actualidad.
3.1.4. La estructura de la población Por
grandes grupos de edad (figura 18) Por sexo y edad: la pirámide de población (figuras 19 y 20) Por estado civil Por niveles educativos Por categorías socio-profesionales Etcétera 22
Figura 18. La población mundial por grandes grupos de edad.
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Figuras 19 y 20. Ejemplo de pirámide y pirámides-tipo.
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Tema 3. Población, sociedad y cultura 3.1
Los grandes contrastes y desafíos de la población en la actualidad.
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Un mundo caracterizado por los desequilibrios sociales en todas las escalas (desde la global a la urbana).
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La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación).
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3.2 Un mundo caracterizado por los desequilibrios sociales en todas las escalas (desde la global a la urbana).
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3.2.1. La perspectiva desde las escalas globales
3.2 Un mundo caracterizado por los desequilibrios sociales en todas las escalas (desde la global a la urbana).
Principales causas de desigualdad social Económica
(figuras 21 a 23) Por género u orientación sexual (figuras 23 y 24) Por grupos de edad (ancianos, niños) En relación con el acceso a los servicios básicos (educación, salud; figuras 25 a 28) Otras (sociedades de castas, prostitución...) 27
Figura 21. La renta per cápita en el mundo
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El Banco Mundial: http://datos.bancomundial.org/indicador/NY.GDP.PCAP.CD/countri es?display=map
Figura 21. El índice ndice global del hambre 29
Índice Global del Hambre: http://www.ifpri.org/sites/default/files/publications/ghi10sp.pdf
Figura 22.a. La desnutrición infantil
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Figura 22.b. La desnutrición infantil
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Figura 22.c. La desnutrición infantil
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Figura 23.
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Figura 24. La igualdad de condiciones de la población homosexual: en azul las mejores condiciones, en marrón los países donde está más perseguida.
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Figura 25.a. La desigualdad en la escolarización
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Figura 25.b. La desigualdad en la escolarización
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Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2011: http://www.unesco.org/new/es/educatio n/themes/leading-the-internationalagenda/efareport/reports/2011-conflict/
Video relacionado con el informe: http://www.youtube.com/watch?v=D TvqIHRxino
Figura 26: Indicadores demográficos, sociales y económicos 2011.
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Figura 27: Indicadores demográficos, sociales y económicos 2011.
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Figura 28: Acceso al agua potable (OMS, 2007).
Crecimiento económico no es riqueza: http://blogs.elpais.com/africa-no-esun-pais/2011/11/crecimiento-economico-no-es-riqueza.html#more 39
3.2 Un mundo caracterizado por los desequilibrios sociales en todas las escalas (desde la global a la urbana).
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3.2.2. La perspectiva de las escalas locales
3.2 Un mundo caracterizado por los desequilibrios sociales en todas las escalas (desde la global a la urbana). Aspectos de desigualdad social Relevantes en la escala local
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Ingresos bajos, insuficientes o inestables, que implican una inadecuada capacidad de consumo. Amenazas y riesgos derivados de la inestabilidad o de escasa disponibilidad de bienes y servicios básicos. Vivienda inadecuada, lo que lleva a malos niveles de salud, altos niveles de contaminación, localización peligrosa (sobre todo ante desastres naturales), entornos violentos, formación de guetos y zonas deprimidas (figuras 29 a 31), etcétera. Discriminación y acceso limitado al mercado laboral formal, especialmente para mujeres y grupos étnicos específicos.
Figura 29.a. La barrera del ferrocarril y las dos Sevillas
Análisis territorial Polígono Sur (José Torres): 42
http://www.upo.es/ghf/giest/documentos/poblacion_y_territorio/Torres07_poligonosur.pdf
Figura 29.b. La barrera del ferrocarril y las dos Sevillas
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Visitar el Google Maps
Figura 30. Terremotos e inundaciones
Terremoto Japón (2011): 9.0 grados en la escala Ritcher Colada de Barro en Favelas de Río de Janeiro (2010)
Terremoto Haití (2010): 7.0 grados en la escala Ritcher
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Figura 30. La criminalidad en el Gran Londres
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Tema 3. Población, sociedad y cultura 3.1
Los grandes contrastes y desafíos de la población en la actualidad.
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Un mundo caracterizado por los desequilibrios sociales en todas las escalas (desde la global a la urbana).
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La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación).
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3.3 La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación).
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3.3.1. Cultura y Geografía Humana
La Geografía Cultural estudia la relación entre las distintas expresiones culturales (étnicas, de grupos culturales definidos, de tribus urbanas...) y el espacio. Aunque es una rama tradicional de la Geografía Humana, los principales campos que abarca en la actualidad tienen que ver con la proyección espacial del objeto de estudio de ciencias como la antropología, la lingüística, la filosofía, el patrimonio cultural, la estética, etc. También es objeto de la Geografía Cultural el estudio de los equipamientos y del sector [económico] de la cultura: cines, teatros, bibliotecas, centros culturales, editoriales, etc.
Figura 31. Por un entendimiento entre culturas
Figura 32. Del Bushwalking* al Walkabout** en Australia
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*Bushwalking es un término australiano creado en los años 30 del S. XX para distinguir caminantes de tiempo completo de los excursionistas casuales. Hoy en día se utiliza para referirse a casi cualquier persona que tiene afición por ir a caminar por la Naturaleza, sea por un día o por una semana. El Bushwalking se ha convertido en uno de los pasatiempos más populares de Australia y existen numerosos clubes que con frecuencia permiten que personas que estén de visita se unan a sus caminatas de fin de semana.
**Walkabout es un rito de iniciación de los aborígenes australianos al que se someten en el periodo de la adolescencia y durante el cual viven en el desierto hasta seis meses. En esta práctica se intenta rastrear las señales que dejaron los antepasados e imitar sus rasgos heroicos. Estas largas caminatas por el desierto desempeñan un papel vital para que el contacto e intercambio de recursos (tanto materiales como espirituales) entre poblaciones separadas por grandes distancias.
Clasificación tipológica Centros de Patrimonio 1.1. Museos 1.2. Archivos 1.3. Bibliotecas 1.4. Fundaciones Culturales 1.5. Colecciones 1.6. Centros de Recepción o Interpretación del Patrimonio Histórico y Natural 1.7. Centros de Documentación e Investigación Centros de Artes escénicas, audiovisuales y plásticas 2.1. Teatros 2.2. Cines y Multicines 2.3. Auditorios y Recintos escénicos 2.4. Salones de Actos 2.5. Galerías de arte 2.6. Salas de exposiciones 2.7. Salas de Usos Múltiples Centros de Desarrollo Comunitario (Equipamientos de proximidad) 3.1. Casas de Cultura 3.2. Centros Cívicos 3.3. Centros Culturales Polivalentes Centros de Formación y Producción Cultural 4.1. Escuelas artísticas 4.2. Centros de Arte Espacios Aptos para uso cultural 5.1. Otros espacios culturales 5.2. Espacios alternativos 5.3. Recintos culturales en espacios urbanos abiertos. 48
3.3 La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación).
3.3.2. Cultura y desarrollo
El cambio conceptual de la cultura: de sector de gasto a factor de desarrollo:
Declaración sobre los Principios de la Cooperación Cultural Internacional (UNESCO, 1966) Conferencia Intergubernamental sobre los Aspectos Institucionales, Administrativos y Financieros de las Políticas Culturales (UNESCO, 1970) Conferencia Mundial sobre las Políticas Culturales (UNESCO, 1982) Decenio Mundial para el Desarrollo Cultural (1988-1997). UNESCO. Informe Mundial de Cultura y Desarrollo: “Nuestra Diversidad Creativa” (UNESCO, 1997) Convención sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales de la UNESCO (2004) ETC…
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Figura 33. La consideración de la cultura como factor de desarrollo por las Naciones Unidas
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La cultura como símbolo de ciudades que ganan (Londres, Bilbao, Valencia...): cultura y modernidad.
Figuras 34 y 35. Los equipamientos culturales como símbolo del desarrollo y modernidad: Bilbao y Valencia
Museo Guggenheim: http://www.guggenheimbilbao.es/secciones/el_mu seo/el_edificio.php?idioma =es 51
3.3 La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación). 3.3.3.El paisaje como expresión territorial y cultural
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¿Qué es el paisaje? “Por paisaje se entenderá cualquier parte del territorio tal como la percibe la población, cuyo carácter sea el resultado de la acción y la interacción de factores naturales y/o humanos” (Convenio Europeo del Paisaje: http://www.mcu.es/patrimonio/docs/Convenio_euro peo_paisaje.pdf).
3.3 La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación). 3.3.3.El paisaje como expresión territorial y cultural
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Súmmum de la capacidad sintética e integradora de las cuestiones territoriales. Indicador de la calidad territorial.
Introduce la percepción humana del entorno: tiene en cuenta al hombre como un agente activo, orientado y participativo que construye y contribuye a definir e interpretar el simbolismo del entorno de una determinada manera.
El paisaje tiene un valor operativo fundamental que lo vincula decididamente a la acción. Se utiliza para orientarse, para reconocer el mundo y situarse en él. Integra la actividad sensorial, que guía y determina el modo de actuar del hombre en su entorno, con sus actuaciones anteriores. Es, por tanto, un trámite real, concreto, necesario y objetivo, que liga al hombre a su propio mundo: representa la mediación vital entre hombre y ambiente.
3.3 La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación). 3.3.3.El paisaje como expresión territorial y cultural
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El paisaje como herencia cultural. El reto de los medios descontextualizados y aterritoriales.
3.3 La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación). 3.3.3.El paisaje como expresión territorial y cultural
La aportación del paisaje a la calidad de vida y al desarrollo humano. EI Instituto del Paisaje Urbano y la Calidad de Vida del Ayuntamiento de Barcelona para los ciudadanos y visitantes de la ciudad.
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Figura 36. ¿En qué pensamos cuando nos piden que imaginemos un paisaje ? 56
Figura 37. Los paisajes de la agricultura
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Figura 38. Los paisajes urbanos 58
Figura 39. ¿Esto también es paisaje? 59
3.3 La cultura y su proyección en el espacio (desde el concepto de paisaje al de innovación). 3.3.4. La innovación como expresión cultural
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La creatividad e innovación. Nuevas palabras claves. La innovación como recurso para el desarrollo. Abengoa Solar: http://www.abengoasolar.com/) Innovación y espacio (figuras 40 y 41).
Figura 40. Clusters de innovación en el mundo Cluster: grupo de empresas, organizaciones e instituciones, que en la mayoría de los casos son geográficamente linderas, dentro de un sector específico, aunque no excluyente, e interconectadas por habilidades habituales y complementarias.
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Figura 41. Gasto en I+D en relación con los ingresos por NUTS del nivel 2 en la Unión Europea
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- ABELLAN, A. y otros (1991): La población del mundo, Madrid, Síntesis. - ARANGO, J. (2004): “La población mundial”. En ROMERO, J. (coord. 2004): Geografía Humana, Barcelona, Ariel, pp. 55-99. - KASUN, J. (1993): La guerra contra la población. Economía e ideología del control de la población, Madrid, Arias Montano. - MADERUELO, J. (2005): El paisaje, génesis de un concepto, Madrid, Abada. -ORTEGA CANTERO, N. (1987): Geografía y cultura, Madrid, Alianza. - PUYOL, R. y otros (1993): Los grandes problemas actuales de la población, Madrid, Síntesis. -PUYO, R. (1995): “Capítulo II. La población”. En PUYOL, R. Et al. (1995): Geografía Humana, Madrid, Cátedra, pp. 51-238. - SHANKAR SING, J. (2001): Un nuevo consenso sobre población, Barcelona, Icaria. - The STATE of the world population, 2008. Ambitos de convergencia: cultura, género y derechos humanos (2008), Nueva York, UNFPA (United Nations Fund Population) [http://www.unfpa.org/swp/, consultado el 15 de octubre de 2009] -VINUESA, J. (1997): “Capítulo 1. Consideraciones generales sobre el ‘qué’ y el ‘para qué’ en el estudio de la población”, en VINUESA, J. (ed. 1997), Demografía: análisis y proyecciones, Madrid, Síntesis, pp. 15-26