PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO BICENTENARIO “DIEGO PORTALES PALAZUELOS”

CALAMA

1

PRESENTACIÓN El liceo Bicentenario “Diego Portales Palazuelos”, nace por la necesidad de lograr una visión nueva de lo que es y debería ser la Educación en Chile. De modo que en la actualidad el vivir y experimentar grandes desafíos que nos presenta la Sociedad del Conocimiento es que nace en este desierto la necesidad de hace florecer está Unidad Educativa con jóvenes capaces y competentes para autodiciplinarse en la elaboración de un proyecto vital como futuros profesionales para el desarrollo de esta Nación.

Este colegio estará adscrito a la Jornada Escolar Completa con planes y programas del MINEDUC y propios que se elaboran para la formación diferenciada y el plan común, específicamente para el Subsector de Ciencias.

El cuerpo docente de este colegio contará con un perfil de fortaleza y motivación para lograr los objetivos que se ha propuesto el equipo de gestión.

En el ámbito de las prácticas pedagógicas, apostamos a un trabajo eficiente en el aula en la cual los docentes utilizan metodologías activas participativas y colaborativas, que permiten que los educando desarrollen conocimientos para el trabajo en equipo, y potenciar el desarrollo del pensamiento de calidad.

2

Los principios y valores que inspiran el Proyecto Educativo del Liceo Bicentenario son: 1.- Creemos en el desarrollo de las capacidades de pensamiento y talentos de las personas, especialmente aquellos que presentan vulnerabilidad, donde cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo creando un proyecto personal. 2.- Postulamos una educación que se realizará durante toda la vida a través del aprender a aprender para lograr un aprendizaje de calidad. 3.- Promovemos valores que nos lleven a una comprensión mutua del otro y del mundo en que estamos insertos para aprender a vivir juntos. 4.- Creemos en el compromiso de la familia, en cada uno de los procesos educativos, como una forma de mejorar la calidad de vida de sus hijos y/o hijas. 5.- Promovemos una práctica educativa orientada al desarrollo de las dimensiones: conceptual, procedimental y actitudinal que fomente el gusto y deseo de aprender para formar una persona integral.

MISION Liderar un modelo de gestión educativa, orientado a la excelencia académica de los procesos de enseñanza aprendizaje, para potenciar las habilidades del pensamiento a fin de formar personas líderes y competentes que puedan insertarse exitosamente en la educación superior.

VISION Posicionarnos como una institución líder en educación de calidad, mediante una eficiente gestión escolar que posibilite a sus alumnos y alumnas desenvolverse exitosamente en la sociedad del conocimiento.

SELLO El Liceo Bicentenario cuenta con Profesionales comprometidos con una educación de excelencia y jóvenes líderes poseedores de un pensamiento de calidad. 3

OBJETIVO GENERAL Generar el desarrollo de habilidades del pensamiento mediante innovadoras metodologías de enseñanza aprendizajes guiados por una gestión escolar de calidad.

LOS VALORES DEL COLEGIO BICENTENARIO: Son convicciones profundas de la existencia de la persona que determinan su forma de actuar, afecta a su conducta, configura y modela sus ideas y condiciona sus sentimientos. En el liceo Bicentenario nos proponemos formar personas cuyo ser esté en coherencia con su actuar, jóvenes que actúen con responsabilidad, respeto y autonomía, en la búsqueda del saber y en la construcción de nuevos y mejores aprendizajes. En nuestro Liceo Bicentenario es fundamental la formación de jóvenes que, ante todo, sean seres humanos preparados para la convivencia, porque el desarrollo, tanto personal como social, se logra a partir de la vida en comunidad, lo que les ayudará a tener una mejor calidad de vida para si mismo y los demás. La comunidad del Liceo bicentenario declara la decisión de postular, defender y vivenciar sus comportamientos de acuerdo a los siguientes valores: 1.- EL RESPETO Es la consideración, atención, deferencia o miramiento que se debe a una persona. Podemos decir también que es el sentimiento que lleva a reconocer los derechos y la dignidad de las otras personas. 2.- LA RESPONSABILIDAD Es la capacidad que tiene una persona de conocer y aceptar las consecuencias de sus actos libres y conscientes. Se observa mediante el cumplimiento de los deberes, compromisos y obligaciones con la comunidad escolar y con su entorno natural 3.- LA AUTOESTIMA Es la percepción que tiene un individuo sobre sus propios meritos y actitudes, es el término que tenemos de nuestra valía personal y de nuestra capacidad. 4.- CREATIVIDAD Es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas. Es la capacidad para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. 5.- LIDERAZGO Es la facultad de influir en otras personas. Su conducta o sus palabras logran incentivar a los miembros de un grupo para que trabajen en conjunto por un objetivo común 6.- LA AUTONOMIA Es la capacidad de autogobernarse que puede hacer de su vida un proyecto creativo aceptando libremente sus normas de conducta para forjar y elegir distanciándose de lo social para criticarlo y valorarlo

4

NUCLEO DEL ESTUDIANTE: El liceo Bicentenario pretende formar un sujeto con capacidad de liderazgo, autónomo, reflexivo y critico frente a sus acciones, capaz de desenvolverse de acuerdo a sus valores y principios asumiendo una actitud de respeto en la relación con los demás y consigo mismo.

PRINCIPIOS

INDICADORES  Muestra preocupación por el bienestar mental y corporal de su persona y el de los demás.  Se involucra en la mantención de un ambiente de sana convivencia, favorable para el aprendizaje.  Capaz de trabajar en equipo y de actuar con autonomía.

1.- El liceo Bicentenario considera a los alumnos y alumnas como personas con habilidades sociales para interactuar con su entorno social y natural.

 Desarrolla la capacidad de formular un proyecto de vida que los lleve a realizarse como personas en los estudios de continuidad.  Conoce sus fortalezas y debilidades, que le permitan tomar decisiones acertadas frente a problemas que se le presenten.  Asume y practica las normas de convivencia con actitud tolerante y positiva.  Cuidado y conservación del entorno natural

2.- En relación a los alumnos y alumnas el Liceo Bicentenario considera que son personas autónomas, reflexivas, creativas y criticas frente a sus procesos de aprendizaje.

 Lidera acciones para el emprendimiento y mejoramiento en estrategias de aprendizajes.  Trabaja en forma autónoma y permanente, en el desarrollo de sus propias capacidades.

5

PRINCIPIOS

INDICADORES  Se expresa de manera reflexiva y critica respecto a las situaciones de aprendizaje en las que participa.  Es el centro del proceso educativo y participa en su propia formación integral.

 Mantiene relaciones afectivas y positivas con sus pares y profesores. 3.- Los alumnos del liceo bicentenario muestran actitudes de respeto y responsabilidad frente a todas las exigencias personales y las que le presenta el entorno

 Responde con optimismo y asertividad a las diversas exigencias y experiencias que el liceo y el entorno social le ofrece  Asume con espíritu de superación y perseverancia las acciones y actividades que se desarrollan en la institución.  Vive y practica los valores institucionales

6

NUCLEO DERL EDUCADOR El educador del Liceo Bicentenario practica una pedagogía orientada al desarrollo de las habilidades del pensamiento y constituyéndose como un nexo entre el currículum y el aprendizaje profundo de los alumnos y alumnas.

PRINCIPIOS

INDICADORES  Utiliza en su práctica pedagógica distintos recursos de aprendizaje.  Diseña y aplica estrategias innovadoras que orienten el aprendizaje de los alumnos y alumnas, favoreciendo aquellas metodologías de aprendizajes basadas en problemas y aprendizajes por proyectos.

1.- El educador debe ser un facilitador y mediador del aprendizaje de los alumnos.

 Emplea instrumentos variados de Evaluación, de acuerdo con las características, necesidades y aprendizajes esperados.  Promueve el trabajo en equipo de los alumnos y alumnas, favoreciendo un ambiente de cooperación y desarrollo de saberes y habilidades.  Asume un liderazgo positivo que le permite servir de guía y modelo para sus alumnos y alumnas.  inculca el gusto y el placer de aprender

 Asume una actitud tolerante frente a la diversidad.

2.- El educador vive los valores que el Liceo promueve

 Incorpora en sus prácticas pedagógicas los valores establecidos por el sistema educacional, la sociedad y la institución.

 Con excelentes relaciones humanas, para que interactué con docentes, estudiantes, padres de familia y demás miembros de la comunidad educativa. 7

PRINCIPIOS

INDICADORES  Es un profesional que domina su área.  Demuestra interés por continua

perfeccionarse en forma

 Acepta la crítica, como instancia para crecer personal y profesionalmente.

3.- El educador , en lo profesional, asume una actitud de apertura al cambio

 Es capaz de autoevaluarse para fortalecer su desempeño profesional.  Tiene conciencia de su responsabilidad profesional.  Es capaz de trabajar en equipo, junto con otros docentes, en la elaboración y la implementación del Proyecto Educativo Institucional.  Está en condiciones de efectuar actividades de búsqueda, sistematización y análisis para plantear distintas innovaciones pedagógicas y/o de investigación.  Demuestra compromiso académico

4.- El educador evidencia en forma permanente un alto nivel de identidad con el establecimiento educacional

 Participa en las actividades institucionales.

8

NÚCLEO DEL EGRESADO El liceo bicentenario forma líderes competentes dotados de un pensamiento de calidad, que les permita insertarse exitosamente en la educación superior. .

PRINCIPIOS

1.- Alumnos dotados de liderazgo y habilidades de pensamiento , capaces de proveerse un futuro de éxito

INDICADORES 

Proyecta el futuro con una actitud positiva para asumir las responsabilidades y exigencias de los estudios superiores.



Asume una actitud emprendedora ante los desafíos de la enseñanza superior.



Utiliza eficazmente las competencias adquiridas durante su proceso de enseñanza.

9

NUCLEO DE PADRES Y APODERADOS Los padres y/o apoderados del liceo bicentenario están comprometidos con el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas, asumiendo un rol activo en su formación y tomando conciencia que la familia es el núcleo central de la sociedad actual.

PRINCIPIOS

INDICADORES  Padres y apoderados deben asistir a reuniones y entrevistas con los profesionales de la educación.

1.- Los padres y apoderados se comprometen activa y permanentemente en la formación integral de sus hijos, manteniendo una comunicación efectiva con ellos y los educadores.

 Manifiesta confianza y apoya al proyecto educativo, mostrando interés en los estudios de sus hijos y favoreciendo progresivamente su independencia y autonomía.  Participación activa de los padres y /o apoderados en las actividades y talleres organizadas por el establecimiento educacional.  Ejercer conscientemente la formación valórica de los hijos asumiendo responsablemente sus deberes como padres y apoderados.

10

MARCO TEORICO DOCTRINAL

INSTRODUCCIÓN: Creemos en un modelo de gestión educativa centrado en lo pedagógico-curricular donde todos y cada uno de nuestros estudiantes aprenden. Depositamos en ellos altas expectativas de logro y le transmitimos una gran confianza en sus capacidades y potencialidades. Afirmamos que todos nuestros alumnos pueden aprender si les damos las oportunidades para hacerlo. Declaramos que todos nuestros estudiantes, independientemente de lo adverso de su entorno familiar o su condición social, pueden y deben alcanzar las metas educativas declaradas por nuestra institución. Promovemos una educación de calidad sustentada en la excelencia académica de sus procesos pedagógicos, donde sus educadores se desenvuelven con altos estándares de desempeño profesional y con un claro compromiso con el logro de las metas de aprendizaje. Situamos al alumno y su aprendizaje en el centro de todo el accionar pedagógico e institucional. Nuestro foco es entregar educación de calidad cuyo fin último es la formación de jóvenes líderes y competentes que puedan insertarse con éxito en la educación superior. Educamos para formar seres humanos integrales, entendiendo que la sociedad moderna demanda de la educación no solo la formación intelectual sino que requiere de personas que desarrollen de forma armónica las tres dimensiones de la educación del siglo XXI: alumnos con una fuerte formación conceptual, una competente habilidad procedimental y una solida base valorica-actitudinal. Guiamos nuestra acción pedagógica en base a los aportes que entregan las nuevas concepciones curriculares y las modernas teorías del aprendizaje. Aplicamos en el proceso de enseñanza-aprendizaje la concepción curricular Cognitiva, cuyo foco es el desarrollo de habilidades de pensamiento. Enseñamos de forma explícita las estrategias cognitivas para permitir a nuestros alumnos optimizar el pensamiento de calidad, es decir un pensamiento crítico, creativo y metacognitivo, entendiendo que en un mundo cambiante y globalizado el aprender a aprender constituye la mejor herramienta para el éxito escolar. Promovemos en nuestros estudiantes el desarrollo de aprendizajes significativos, es decir creamos ambientes pedagógicos estimulantes y desafiantes donde ellos sean capaces de conectar los nuevos saberes con sus conocimientos previos y así darle sentido al nuevo aprendizaje. De esta forma propiciamos en ellos un rol activo en la construcción de los nuevos saberes y competencias. Nuestros jóvenes son capaces de construir 11

conocimientos, y no solo de reproducirlo; aplican lo que aprenden a variados contextos y están habilitados para dar respuestas lógicas y creativas cuando abordan la resolución de problemas. Nuestros profesores asumen un rol de guías y facilitadores en el proceso de enseñanza, creando ambientes y situaciones de aprendizaje que favorezcan la interacción pedagógica entre el docente y el alumno. Privilegiamos en el trabajo de aula la utilización de una amplia gama de procedimientos y metodologías activo-participativas de enseñanza, acompañada con una rica variedad de recursos didácticos, atendiendo a la diversidad de nuestros alumnos, sus intereses y experiencias previas, como también a sus distintos ritmos y estilos de aprendizaje. Creemos en el liderazgo pedagógico del docente como factor fundamental en el logro de las metas de aprendizaje. Nuestros profesionales en su desempeño de aula son capaces de crear ambientes propicios para aprender, caracterizados por reglas de trabajo claramente establecidas, uso intensivo del tiempo escolar, orden y disciplina en el trabajo de aula y alto sentido de la responsabilidad por las tareas asumidas. Desarrollamos con nuestros alumnos una relación de mutuo respeto y confianza dentro de un ambiente socio-afectivo, con predominio de refuerzos positivos, procurando un trato acogedor y cercano, pero también exigente y estricto en el cumplimiento de las normas de la sana convivencia escolar. Enseñamos en base al enfoque Constructivista, poniendo como centro de gravedad el aprendizaje del alumno. Para ello desarrollamos una

planificación del aprendizaje que contempla un trabajo de aula altamente

estructurado, con clases motivadoras y cercanas a la vida cotidiana de los alumnos y donde se observan claramente los tres momentos de la clase, con objetivos previamente explicitados, con actividades de aprendizaje y recursos didácticos bien direccionados, con supervisión constante de las prácticas pedagógicas, con retroalimentación oportuna y con evaluación de lo aprendido. Asumimos que el aprendizaje de nuestros alumnos es, ante todo, una tarea de nuestra exclusiva responsabilidad. El liceo Bicentenario imparte educación de calidad basada en el modelo de las escuelas eficaces y mejora de la eficiencia escolar. El liceo “Diego Portales” de Calama, imparte educación Humanista Científica basada en la concepción curricular cognitiva y de realización personal, que guían nuestras prácticas a través de una cultura organizacional en la cual el docente está comprometido con la educación de excelencia para formar lideres autónomos reflexivos, creativos, críticos capaz de desarrollar un pensamiento de calidad y trabajo en equipo, para lograr estándares de calidad y proyectarlos hacia la educación superior y construir su propia visión profesional.

12

PRINCIPIOS

INDICADORES 1.1.-Entendemos la calidad como concepto dinámicos capaz de adaptarse a las necesidades de los educadores y alumnos para el logro de los objetivos del sistema escolar. 1.2.-Asumimos la calidad como proceso de cambio permanente que guía a los profesores en el cumplimiento de altos estándares académicos.

1.- Impartimos educación de calidad

1.3.-Contamos con concepciones curriculares y planes y programas propios que orientan el proceso educativo. 1.4.-Trabajamos con profesionales capacitados y en perfeccionamiento continuo. 1.5.-Aplicamos sistemas de selección a nuestros profesionales docentes. 1.6.-Alcanzamos altos resultados académicos en pruebas SIMCE y PSU según primera medición (2012). 1.7.-Cumplimos con metas de aprendizaje y estándares de desempeño docente. 1.8.-La calidad considera el desarrollo académico social y afectivo del alumno.

13

PRINCIPIOS

INDICADORES 2.1.-Desarrollamos habilidades de pensamiento, mediante estrategias cognitivas. 2.2.-Trabajamos con una amplia gama de estrategias metodológicas y variados recursos didácticos en el trabajo de aula. 2.3.-Aplicamos diversos instrumentos evaluativos, validos y confiables para medir el aprendizaje

2.- Aplicamos innovaciones en las prácticas pedagógicas

2.4.-Aplicamos programas de seguimiento de aula para monitorear las practicas pedagógicas en: - Sala de clase -

Desarrollo pensamiento

de

habilidades

de

- Control frecuente de los progresos de los alumnos. 2.5.-Educamos y orientamos mediante programas valóricos para la convivencia escolar en consejo de curso y en espacios educativos en lo cotidiano.

3.1.-Aplicamos trabajo colaborativo en el aula. 3.- Utilizamos el trabajo en equipo

3.2.-Aplicamos equipo.

técnicas

de

cooperativotrabajo

en

3.4.-Desarrollamos talleres GPT y Talleres de PEI por comisiones. 3.5.-Incentivamos colaborativa.

una

cultura

14

PRINCIPIOS

INDICADORES 3.6.-Oportunidad de aprendizaje dando tiempo para la tarea hasta alcanzar una tasa de logro satisfactorio mediante la colaboración. 3.7.-Concepción social que busca la dignidad humana conciencia social para que el educando valore el bien común sobre los interese personales. 4.1.- instalamos procesos metodológicos con productos probados en la acción pedagógica.

4.2.-

4.- Promover la investigación curricular en la acción

Transferimos productos metodológicos a docentes de escuelas deficitarias en los niveles de séptimos, octavos básicos y primeros medio.

4.3.- Desarrollamos la capacitación en el aula acción con el docente viviendo la experiencia en tres momentos:

- Profesor observador - Profesor realiza clase en los cursos observados. - Profesores aplica conocimientos en su unidad educativa observada por un docente del liceo.

4.4.-

Desarrollamos evaluaciones con colegios padrinos a fin de determinar el avance de proceso pedagógico.

15

PRINCIPIOS

INDICADORES

5.1.- Aplicamos planes y programas del MINEDUC decreto 280. 5.2.Aplicamos planes y programas propios en el plan diferenciado en tercer y cuarto año medio. 5.3.- Instalación de la JEC en la Enseñanza 5.Promovemos una Educación Media del establecimiento. Humanístico Científica, orientada a la prosecución de estudios superiores y 5.4.- Aplicamos concepciones curriculares consensuales construir su propia visión profesional. 5.5.- Exigimos continuo perfeccionamiento docente. 5.6.- Desarrollamos planes propios en séptimo y octavo para las Ciencias de Biología, Física y Química. 5.7.- Aplicamos programas desarrollo de habilidades cognitivas.

6.1.- Aplicación de Teorías de Aprendizajes significativo social de restauración. 6.2.- Aplicación del enfoque constructivista. 6.- Desarrollamos una educación de 6.3.- Aplicación de programa de desarrollo carácter cognitivo y de desarrollo personal de habilidades de pensamiento en los contenidos. 6.4.- Aplicamos programa de actividades complementarios inserto en el curricular

16

PRINCIPIOS

INDICADORES 7.1.-Variedad de métodos y estrategias metodológicas. 7.2.-Diversidad evaluativos.

de

instrumentos

7.3.-Dotación de personalizados (notebook).

recursos didácticos en séptimo año

7.4.-Programa de seguimiento aula aplicación de instrumentos que miden las habilidades desarrolladas. 7.5.-Aplicación de diseño de planificación con análisis de tareas que establece secuencialidad de los contenidos mínimos obligatorios. 7.- Aplicamos innovaciones a las prácticas 7.6.-Empleo de herramienta computacional internet. pedagógicas. 7.7.-Aplicación trabajo en equipo en las aulas. 7.8.-

Estimulamos el espíritu de la investigación a nivel del docente y el alumno.

7.9.-Transferencia de experiencias y producto pedagógicos innovadores a docentes de otras unidades educativas. 7.10.-Aplicación de guías de trabajos tipo módulos de autoaprendizajes, para asignaturas reprobadas. 7.11.-Realizamos talleres G.P.T. para análisis de temáticas que permitan mejorar prácticas pedagógicas y resultados académicos.

17

PRINCIPIOS

8.- Desarrollamos en la unidad educativa una cultura de trabajo para la mejora.

INDICADORES

8.1.-Desarrollamos un proceso de mejora y cambio escolar. 8.2.-Desarrollamos una cultura de trabajo con metas compartidas.

9.1.- Desarrollan aprendizajes significativos a través de medicación docente. 9.2.- Transfieren sus conocimientos y competencias a situaciones de la vida cotidiana. 9.3.Participan activamente construcción de sus aprendizajes

en

la

9.4.- Que el alumno le dé sentido a lo que aprende a partir de la experiencia que el alumno posee. 9.- Consideramos que los alumnos deben 9.5.- Mediación entre iguales y aprendizaje desarrollar aprendizajes significativos colaborativo. 9.6.- Profesor mediador único. 9.7.- Modelo mixtos de mediación profesoralumno. 9.8.- orientación para toma de decisiones acertadas con respeto a vocación y afectividad curricular. 9.9.- Interactúan con el material didáctico para lograr saberes que son objeto del aprendizaje. Participación activa en la construcción de su aprendizaje.

18

PRINCIPIOS

INDICADORES 10.1.-En prueba Simce compiten con los mejores colegios de excelencia para quedar en el 10% nacional y en el 5% en la P.S.U..

10.2.-Progresivamente logran ubicarse en el 10% nacional en prueba Simce y en el 5% en P.S.U. 10.- Afinamos que nuestros alumnos lograron estándares de calidad en 10.3.-Aumentan progresivamente los mediciones internas y externas del proceso índices internos de calidad en educativo pruebas estandarizadas. 10.4.-Obtener buenos resultados en evaluaciones que realice lo secretaría técnica de acuerdo a resultados esperados. 10.5.-Se desempeñan conforme con el índice de calidad mínimo que el liceo exige.

19