Colegio Rigel _ Alicante 11 _ Zaragoza _

“Caminos hacen Amigos” 2º CICLO DE PRIMARIA curso 2014-2015 Colegio Rigel _ Alicante 11 _ 50007 Zaragoza _ 976 272 623 [email protected] www.c
Author:  Daniel Medina Mora

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“Caminos hacen Amigos” 2º CICLO DE PRIMARIA curso 2014-2015 Colegio Rigel _ Alicante 11 _ 50007 Zaragoza _ 976 272 623 [email protected] www.colegiorigel.es

CONTENIDO CARTA DIRECTORA Y TUTORA CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS/AS OBJETIVOS GENERALES DE CICLO CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLOGÍA CALENDARIO ESCOLAR HORARIO CALENDARIO DE ACTIVIDADES ASPECTOS ORGANIZATIVOS RESPONSABILIDADES MENÚ

Querida Familia: Todo el equipo del colegio Rigel os da la bienvenida a nuestro centro y os agradece vuestra confianza al poner en nuestras manos lo más precioso que tenéis: Vuestros hijos e hijas.

Como educadores consideramos que es fundamental potenciar las capacidades de cada niño/a, ayudarle a crecer moral, espiritual y emocionalmente, así como física e intelectualmente. Creemos que el centro escolar debe ser interesante, incluso emocionante. Que cada niño debe ser evaluado según sus propias capacidades. Que la cooperación es más valiosa que la competitividad. Nuestra meta es ofrecer una atmósfera estimulante, donde cada niño/a se sienta aceptado y se le anime a alcanzar el éxito personal a través de la práctica de elecciones responsables. En todo este proceso, vosotros vais a ser nuestros cómplices: Confiad en que nuestro equipo elegirá las mejores estrategias de aprendizaje. Confiad siempre en que trataremos de encontrar soluciones a vuestras inquietudes. Ayudadles en su día a día y no dudéis en preguntarnos todo lo que necesitéis sobre vuestro hijo/a. Juntos alcanzaremos nuestros objetivos. Será para todo el personal un placer compartir con vosotros los próximos meses y esperamos que este curso constituya en la vida de vuestros hijos e hijas una experiencia enriquecedora, única e inolvidable. Con cariño ANABEL_Directora

Estimadas(familias:( Un(nuevo(año(se(abre(ante(nosotros.((Un(año(lleno(de(ilusiones(y(proyectos(que(deseo(que(con(la( ayuda(de(Dios(puedan(llevarse(a(cabo.( ( Como(sabéis(este(año(estrenamos(clase(y(curso.(El(trabajo(durante(el(verano(ha(sido(arduo(y(( productivo(y(hemos(podido(comenzar(con(una(clase(que(espero(que(sea(del(agrado(de(vuestros( hij@s.(( En(ella(pasaremos(muchas(horas(de(trabajo(y(convivencia(y(creemos(que(el(espacio(tiene(que(ser( cómodo,(práctico(y(agradable(a(los(sentidos.( (

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Programación Inglés 3º de Primaria

Bloque de contenidos 1. Nature

2. Me

Contenidos Nature Animals Numbers and colours Physical characteristics of people Paintings Family

3. Pets

Physical characteristics of animals Pets Life cycle of animals

4. Home

5. Clothes

6. Sports

7. Food

8. Things we do

Colegio Rigel

Furniture at home Household items Sleepover party Clothes Material and style of clothes Uniforms Abilities Sports Leisure facilities Food Food pyramid Types of food Actions Adverbs of manner After-school activities

Temporalización

Trimestre

Septiembre y Octubre

Octubre

Noviembre y Diciembre

P R I M E R O

Enero y Febrero

Febrero

Marzo

Abril y Mayo

Mayo y Junio

S E G U N D O

T E R C E R O

Programación Inglés 4º de Primaria

Bloque de contenidos 1. Nature

2. Me

Contenidos Nature Animals Numbers and colours Physical characteristics of people Paintings Family

3. Pets

Physical characteristics of animals Pets Life cycle of animals

4. Home

5. Clothes

6. Sports

7. Food

8. Things we do

Colegio Rigel

Furniture at home Household items Sleepover party Clothes Material and style of clothes Uniforms Abilities Sports Leisure facilities Food Food pyramid Types of food Actions Adverbs of manner After-school activities

Temporalización

Trimestre

Septiembre y Octubre

Octubre

Noviembre y Diciembre

P R I M E R O

Enero y Febrero

Febrero

Marzo

Abril y Mayo

Mayo y Junio

S E G U N D O

T E R C E R O

Criterios evaluación EDUCACIÓN FÍSICA 3º y 4º Porcentajes Viene con equipación (chandal) a clase

10%

Comportamiento

20%

Aptitud

30%

Actitud

20%

Exámenes prácticos

20%

Criterios BLOQUE 1: Acciones motrices individuales. Integra acciones motrices individuales para realizar proyectos de acción tendentes a mejorar sus resultados (por ejemplo, atletismo, natación, etc.) y/o diseñar y realizar un encadenamiento elaborado con la intención de mostrarlo a otros (por ejemplo, gimnasia deportiva, patines, etc.). BLOQUE 2: Acciones motrices de oposición. Encadena acciones que le permitan resolver y analizar diferentes situaciones en las que se movilicen diferentes acciones motrices de oposición (por ejemplo, luctatorias, de cancha dividida u otras). BLOQUE 3: Acciones motrices de cooperación y cooperación-oposición. Encadena lanzamientos, recepciones, atrapes, botes, etc., con intención evidente cuando actúa en situaciones de cooperación y cooperación-oposición. Encadena acciones para resolver situaciones de retos cooperativos y/o situaciones modificadas de cooperación- oposición asumiendo los diferentes subroles. BLOQUE 4: Acciones motrices en el medio natural. Combina con la ayuda docente, acciones motrices para decodificar información y adaptar su motricidad de forma segura para realizar recorridos con incertidumbre en el medio, aprovechando las posibilidades del centro escolar, y modulando determinados aspectos (por ejemplo, el tipo de desplazamiento, el espacio, el número de señales, el grado de incertidumbre, la duración, el uso o no de equipos o vehículos, etc.) BLOQUE 5: Acciones motrices con intenciones artísticas o expresivas. Encadena el uso de diferentes recursos expresivos (por ejemplo, uso de espacios, alturas, desplazamientos, mirada, etc.) para participar en proyectos de acción colectivo (por ejemplo para elaborar y representar composiciones coreográficas, escénicas o danzadas) con la intención de mostrarlo a otros.

Encadena movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, de forma individual, en parejas o grupos. BLOQUE 6: Gestión de la vida activa y valores. Deduce hipótesis para actuar en diferentes actividades a través de la formulación de reglas de acción. Localiza y conoce las funciones de aparatos y sistemas que se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza que son movilizados en una situación de clase. Relaciona, con la ayuda del docente, sus principales hábitos de alimentación con la actividad física que realiza (por ejemplo, horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc.). Identifica, con la ayuda del docente, los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud, y los hábitos posturales correctos aplicados a su vida cotidiana (por ejemplo, llevar mochila, levantar bolsas de compra, cómo sentarse, etc.). Describe los efectos negativos del sedentarismo. Conoce la importancia del calentamiento y la vuelta a la calma y los realiza de forma dirigida. Localiza los lugares fundamentales para el registro de la frecuencia cardiaca y respiratoria, tanto en situaciones de reposo como de actividad física. Respeta la propia realidad corporal y la de los demás cuando participan en las diferentes situaciones planteadas durante la clase, en especial en el aprendizaje de nuevas habilidades y muestra iniciativa al defender los buenos comportamientos frente a actitudes discriminatorias. Conoce las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, juegos tradicionales aragoneses, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. Practica una diversidad de actividades físicas (juegos, juegos tradicionales aragoneses, priorizando los próximos al contexto del alumnado, deportes en sus diversas manifestaciones o actividades artísticas) y se inicia en el conocimiento de su riqueza cultural, historia y origen. Reconoce, con la ayuda del docente, las modas y la imagen corporal de los modelos publicitarios y las relaciona con prácticas beneficiosas o perjudiciales para la salud. Muestra buena disposición e iniciativa para solucionar los conflictos de manera razonable. Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que surgen en la práctica de actividades físico- deportivas en el colegio o en el entorno próximo. Se hace responsable con la ayuda del docente de la eliminación de los residuos que genera el alumno/a en la realización de las actividades en el medio natural, en espacios escolares o próximos al centro.

Utiliza los espacios del entorno próximo respetando la flora y la fauna del lugar con la ayuda del docente. Reconoce las lesiones deportivas y las acciones preventivas más comunes en las prácticas que realizan. Tiene interés por mejorar la competencia motriz en las diferentes situaciones motrices que se presentan. Demuestra iniciativa y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo (por ejemplo el aseo tras la sesión de Educación Física). Participa, de forma autónoma, en la recogida de material utilizado en las clases. Respeta las normas y reglas de juego, a los compañeros, aceptando formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones o situaciones de trabajo con deportividad.

93 3:4

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Curso 2014/2015

HORARIO 3º y 4º LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9:00 - 9:30

Biblia

Biblia

Biblia

Biblia

Coro

9:30 - 10:30

Matemáticas

Matemáticas

Naturales

Lengua

Lengua

10:30 - 11:15

Sociales

Lengua

Matemáticas

Matemáticas

Sociales

Inglés

Matemáticas

11:15 - 11:45 11:45 - 13:00

R Lengua

Inglés

13:00 - 14:30 14:30 - 15:30

4º 9:30 - 10: 45

E

C

R

E O

Naturales / Inglés C O M I D A / R E C R E O

Naturales

Artistica (Lola) Ed. Física

Talleres de Inteligencias Múltiples

3º 14:30 - 15:00

Lengua

15:30 - 16:30

Atistica (Loida)

HORARIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9:00 - 9:30

Biblia

Biblia

Biblia

Biblia

Coro

9:30 - 10:15

Matemáticas

Matemáticas

Matemáticas

Matemáticas

Matemáticas

10:15 - 11:00

Lengua

Inglés

Inglés

Lengua

Lengua

3º 15:00 - 16:30

11:00 - 11:30

R

E

C

R

E O

11:30 - 12:15

Naturales

Ed. Física

Naturales

Inglés

Sociales

12:15 - 13:00

Sociales

Artística (Loida)

Ed. Física

Lengua

Artística (Lola)

13:00 - 14:00

COLEGIO RIGEL

COMEDOR

/

31

5/:6D/ 6B

3V MPSRU EQ I T I IQ bMV E PEQR IV E LRNE UEQ I IO G UVR GUIIPRV T I RV VIUb P g MO :R RFV EQ I IV EPRV E Y IV UE MVSRVMGMfQ SEUE G EOT MIU E R MQT MI RUdE. IVGROEU

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FECHAS ESPECIALES Entrevista general con padres: día 8 septiembre a las 17:00 h. Entrevista de 1º,2º y 5º 6 (formación Ipad padres) día 8 de septiembre a las 18:00h. Entrevista de Infantil y 3º, 4º día 9 a las 17:00 h. Entrevistas individuales: semana del 9-12 de septiembre. Cobro de materiales: 10 de septiembre. Inicio de curso:10 septiembre Horario jornada mañana y tarde: del 22 de septiembre al 9 de mayo Final de curso: 19 junio Vacaciones de Navidad: tarde del 23 de diciembre al 7 de enero Vacaciones de Semana Santa desde el 30 de marzo al 6 de abril Otros días no lectivos: 9, 10 y 13 de octubre, 8 de diciembre, 30 de enero, 6 de marzo, 23 y 24 de abril y 1 de mayo Fiesta de Navidad 14 de diciembre a las 11 h. Graduación 14 de junio a las 11 h. Reunión Primera Evaluación: 19 de diciembre Entrega de notas y tutoría: 22 de diciembre Reunión Segunda Evaluación: 25 de marzo Entrega de notas y tutoría: 26 de marzo Reunión Tercera Evaluación 16 de junio Entrega de notas y tutoría: 17 de junio -Semana de Oración: del 3 al 7 de noviembre - Salida con familias: Entrepeñas del 7 al 9 de noviembre -Fiesta de Navidad: 14 diciembre a las 11h. Coordinan: Lola y Clara -Día de la Paz: 29 Enero. Coordina la AMYPA -Día del Amor/ADRA: Semana del 9 al 15 de febrero Coordina Loida -Semana de la Creación: 23 al 27 de marzo. Coordina Roberto Tema: Rumbo a la aventura. -Fiesta del Deporte: 19 abril a las 11 horas. Coordinan: Nerea y Rebeca -Fiesta de Graduación: 14 de junio a las 11 h. Coordinan: Rebeca y Nerea Los Seminarios y Claustros se harán los viernes alternativamente. 1º y 3º Claustro y 2º y 4º Seminario..

FECHAS DE CULTOS 24 de enero: Iglesia de Arrabal 7 de febrero: Iglesia de Delicias 21 de febrero: Iglesia de Laudes 14 de marzo: Iglesia del Actur 18 de abril: Iglesia de Gloria 9 de mayo: Iglesia de Las Fuentes 23 de mayo: Iglesia de Torrero

CARGOS 2014-2015

Encargado/a

Responsabilidad

Tutoras

Temas educativos y relacionados con el aprendizaje y disciplina.

Anabel Fernández

Directora

Nerea Armenteros

Jefa de estudios

Rebeca Villanueva

Secretaria

Lourdes Estalayo

Capellana

Miembros del Consejo Escolar Liviu Ene

Padre de Rubén y Esther

Dámaris Villalba

Madre de Iker y Aimar Lorente

Esther Álvarez

Madre de Clara Cardona

Ramona Burlacu

Madre de Pavel

675 kcal

683 kcal

664 kcal

688 kcal

666 kcal

625 kcal

663 kcal

681 kcal

694 kcal

736 kcal

720 kcal 633 kcal

654 kcal 633 kcal 648 kcal

633kcal kcal 648 616 kcal

648 kcal 732 kcal 616 737kcal kcal

616 kcal 706 737 712 kcal kcal

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7

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720 kcal 633 kcal 654 kcal

720 kcal 648 kcal 732654 kcalkcal

720 kcal 616 kcal 732 706kcal kcal

737 kcal 706kcal kcal 732 715 kcal

712 kcal 706 kcal

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*Ensalada especial: Lechuga, tomate, zanahoria, pepino, huevo, maíz, queso, aceitunas, olivas, nueces o frutos secos y tostones de pan. Algunas veces: Espárragos, pepinillos, manzana, palomitas, pimientos, remolacha, granadas, aguacate y tostadas de paté.

719 kcal

663 kcal

694 kcal

694 kcal

632 kcal

*Ensalada especial: Lechuga, tomate,maíz, zanahoria, pepino, huevo, maíz, queso, aceitunas, olivas, nueces frutos secosolivas, y tostones de opan. *Ensalada especial: Lechuga, tomate, zanahoria, pepino, huevo, queso, aceitunas, olivas, nueces o pepino, frutos secos y tostones deopan. *Ensalada especial: Lechuga, tomate, zanahoria, huevo, maíz, queso, aceitunas, nueces frutos secos y tostones de pan Algunas veces: Espárragos, pepinillos, manzana, palomitas, pimientos, remolacha, granadas, y tostadas de paté.aguacate y tostadas de paté. Algunas veces: Espárragos, pepinillos, manzana, palomitas, pimientos, remolacha, granadas, aguacate y tostadas depimientos, paté.aguacate Algunas veces: Espárragos, pepinillos, manzana, palomitas, remolacha, granadas,

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