1°

Contenido

Unidad Cuatr0

Conoce los contenidos

1

Análisis del género lírico

2

Lectura «La limosna»

5

La oración agentiva

7

El apócope

9

El paréntesis

11

Lectura «La abuela loca»

13

Hacia la adaptación de un cuento para radio

14

La Sinalefa

16

Objetivo e instrumental

18

Palabras con cc y con sc

21

Palabras terminadas en – jer, - aje, - jera, jero, -jeria

22

Organizar una entrevista

24

Los mensajes

29

El teatro

32

Unidad Cuatro

Conoce los contenidos El Gimnasio Virtual San Francisco Javier, presenta a través de los textos para la educación primaria el programa y la secuencia de los contenidos de lengua castellana, enriquecidos con varios videos y temas complementarios. Con el manejo de este texto vas adquirir actitudes, habilidades, capacidades y nociones que te permitirán ampliar tu visión del mundo. Tus contenidos se agrupan en cuatro unidades que contienen cuatro sesiones de temas y subtemas de varias páginas. Cada tema inicia con un título, una serie de preguntas, cuya finalidad es despertar tu interés por los contenidos; podrás usar esas preguntas al terminar un tema para constatar tu aprendizaje. Encontrarás imágenes alusivas a los conceptos y temas, videos, esquemas, mapas conceptuales con sentido didáctico.

Apoyos visuales para el educando Los virtualitos te ayudaran a viajar por esta aventura del conocimiento y te indicarán las actividades que debes realizar.

Cuando encuentres este ícono sabrás que hay muchas preguntas por responder, las cuales podrás usar al finalizar un tema para constatar lo que has aprendido.

Virtualito te invita a aprender más sobre el tema, investiga nuevas cosas. Que interesante es conocer!

Las manos abiertas y con color señalan el arte como parte de tus actividades, da un toque personal cuando vayas a colorear. Indican las acciones de colorear y delinear contornos. Ahora tú eres el artista!

Sabías qué? Encontrarás datos curiosos que te invitan a aprender sobre otros temas relacionados.

1

Cuando encuentres esta imagen tendrás que realizar las actividades correspondientes a cada tema o subtema.

Unidad Cuatro Análisis del género lírico El trabajo Fatigado de estudiar fue adolfo al jardín un día, y exclamó con alegría: -Hoy no quiero trabajar.

Tendido aquí, sin temores hablaré de muchas cosas con estas flores hermosas. -No, le dijeron las flores. -Venid, abejas, conmigo, dijo Adolfo, ellas lo oyeron. -No podemos, le dijeron, gracias, mil gracias, amigo. El ocio nos causa mal; nosotras de prisa vamos, que esta miel que atesoramos la espera nuestro panal. -Avecilla, tú que en pos de las flores de pensil, vas volando en giros mil, ven, jugaremos los dos. -No, dijo el ave, mis vuelos nunca los emprendo en vano, y voy a buscar el grano que han de comer mis hijuelos. -Pues escucha el ruego mío, aura que pasas ligera… -Yo lo llevo a la pradera estas gotas de rocío.

2

Fragmento: José Rosas Moreno

Unidad Cuatro Actividades comprensivas 1. 2. 3. 4.

¿Qué dijo Adolfo en el jardín? ¿Qué contestaron las flores? ¿Cuál fue la respuesta de las abejas? ¿Porqué el ave no le hizo caso a Adolfo? Reconoce en la poesía las palabras que completan los siguientes versos:

a. El trabajo el bien ______ b. El ocio nos causa ______ c. No, dijo el ave, mis ______

Hacía el análisis del género lírico: el poema En el género lírico se producen poesías. Estas son dedicadas al amor, a la belleza, a la vida, a la felicidad, etc.

Aprende a sonreír (Fragmento) Aprende a sonreír: haz tu sonrisa Tan discreta y sutil como tú canto; Tu ser irradiará más hondo encanto Si nunca un gesto rudo se precisa. José Umaña Bernal

En la poesía, el autor expresa sentimientos acerca de personas, cosas, paisajes, amistad, tristeza, etc. La poesía esta escrita en versos, aunque existen composiciones en prosacon un alto contenido lírico. Toda poesía tiene rima, tono, y trata un tema. Rima: Es la terminación igual o parecida en las palabras finales de los versos de un poema. Tono: es el sentimiento predominante en el poema. Tema: Es la idea central del poema.

3

Unidad Cuatro Recuerda las palabras según el acento. Palabras agudas

Palabras graves

Con tilde

Sin tilde

Con tilde

Sin tilde

Otorgó

Animal

Árbol

Alimento

Función

Volar

Débil

Extraño

Orientación

cantidad

Útil

brujas

Las palabras agudas llevan acento en la última sílaba.

Las palabras agudas llevan acento en la penúltima sílaba.

Palabras esdrújulas Con tilde

Las palabras esdrújulas llevan el acento en la antepenúltima sílaba.

Murciélago Cálido pájaro Existen unos casos especiales de acentuación para palabras monosílabas. Obsérvalas:

Habló él y el público calló. Si mi amigo viene, sí puedo ir a jugar. El Sol era más fuerte a esa hora, mas ella sentía frío. En estas oraciones las palabras él, sí y más llevan tilde, y las mismas no se tildan cuando varía su significado. Cuando a ciertas palabras monosílabas se les coloca tilde para diferenciarlas de otras que tienen distinto significado, se dice que tienen tilde diacrítica.

4

Unidad Cuatro La limosna Iba Matilde para su escuela, ágil, gustosa, de buen humor, cuando un anciano que el hambre hiela una limosna le demandó. Ella al momento tocó el bolsillo ansiando hacerle la caridad pero la pobre no halló un cuartillo; ¡mortificante contrariedad! ¿Qué hizo Matilde? Vacióle entonces su otro bolsillo, la provisión con que pensaba tomar las onces en el descanso de la lección. Y dijo. «Almuerza, doliente amigo; siento en el alma no tener más; mas si otras veces te hallas conmigo mejor provista me encontrarás». Y siguió andando veloz, contenta, pues no hay delicia como hacer el bien; y así dio al cielo muy buena cuenta y a su maestra la dio también. Rafael Pombo

5

Unidad Cuatro Actividades comprensivas 1. ¿Qué le sucedió a Matilda en el camino? 2. ¿Qué pensaba hacer la niña con su dinero?

Diferencia entre estrofa y verso Lee y obsrva:

Al obrero (Fragmento)

Canto al obrero: su afán } verso y su brazo y su tesoro; trabajando gana el oro, el oro, padre del pan.

Canto al que es al deber fiel,} estrofa del mundo ante el crudo soplo, con su azuela, con su escoplo, con su lima y su cincel.

En toda poesía se distinguen dos elementos: versos y estrofas. El fragmento anterior tiene dos estrofas y cada una esta formada por cuatro versos.

Verso es cada línea que conforma una estrofa. Estrofa es cada grupo de versos que conforman una poesía. Siempre terminan en punto y aparte.

6

Unidad Cuatro La oración agentiva Una oración con caso agentivo es aquella donde no se menciona en forma explícita el objeto agente o sujeto, pero se supone que está presente realizando la acción.

La niña riega las flores

¿Quién riega las flores? Luis compitió en natación.

¿Quién compitió en natación?

Carmen come frutas.

¿Quién come frutas?

El toro saltó la cerca.

¿Quién saltó la cerca?

Tumbaste el árbol de manzana.

¿Quién tumbó el árbol de pera?

Bailamos toda la noche.

¿Quiénes bailaron toda la noche?

En el atardecer fueron al lago.

¿Quiénes fueron al lago al atardecer?

¿En qué grupo de oraciones se ve más fácilmente quién realizó la acción? En el primer grupo de oraciones existe siempre un objeto agente o sujeto que realiza la acción: Luis, Carmen y el toro.

7

Unidad Cuatro Actividades 1. Redacta cinco oraciones donde no aparezca explícitamente quién realiza la acción.

2. Coloca el objeto agente o quien consideres que realizó la acción. elevó un globo de papel. vuela sobre el mar. monta bicicleta con sus amigos. viajaremos en un crucero. comió pastel de chocolate. patina con Juan y María.

8

Unidad Cuatro El apócope Apocope es la perdida de la silaba o letra final de una palabra cuando la pronunciamos o escribimos.

Por ejemplo: bueno – buen grande – gran. El apocope se puede presentar en las siguientes clases de palabras: Sustantivos: algunos sustantivos pierden mas de una silaba debido a la longitud de la palabra. Por ejemplo: televisión – tele, profesor – profe.

Adjetivos: algunos adjetivos no emplean su forma plena y recurren a su forma apocopada para evitar la cacofonía, es decir, la repetición de sonidos de difícil articulación y que producen un efecto desagradable. Por ejemplo: algún día y no alguno día.

9

Unidad Cuatro Actividades 1. Escribe el apocope de las siguientes palabras. Palabra

Apocopada

Bueno

Grande Ninguno Alguno Tercero

2. Subraya las palabras apocopadas de las siguientes.

Gran Oferta Un Kilo de arroz A $970°°

¡Aproveche!

10

Unidad Cuatro El paréntesis Son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado. http://www.youtube.com/watch?v=458Nxz8-E5w

Los paréntesis se usan en los siguientes casos: • • • •

Para encerrar palabras o frases aclaratorias en una expresión, para separar las fechas que interrumpen momentáneamente una expresión, en operaciones algebraicas, en ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En estos casos se puede encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o un solo de sus segmentos. • Las letras o números que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc. pueden situarse entre paréntesis o seguidas del paréntesis de cierre. Usa el paréntesis en el lugar de la oración que convenga: a. Nicolás Guillen nació en 1902 en Camagüey Cuba. b. Antonio Nariño 1765 – 1823 tradujo la Declaración de los derechos del hombre. c. El abuelo de Alberto en su juventud fue un brillante cirujano parecía una estatua sentado en aquel sillón. d. Una ONG organización no gubernamental ha de ser, por principio, una asociación sin ánimo de lucro.

11

Unidad Cuatro Actividades 1. Redacta cinco oraciones donde hagas uso del paréntesis.

2. Escribe una pequeña historia en la que un náufrago sea el personaje principal y donde utilices paréntesis.

12

Unidad Cuatro La abuela loca Mi abuela está loca. Tiene el pelo largo, teñido de rosa chicle, siempre está inventando canciones y bailando, le da lo mismo que sea una canción de los "Rolling", de "El Fari" o lo último de los "cuarenta". Le encantan los ordenadores, que maneja a la perfección. Su buzón de Internet está permanentemente plagado de mensajes de personas de todos los países y de todas las edades, amigos que ha ido encontrando en sus múltiples incursiones por el mundo cibernético. Ella siempre dice que el progreso nos llevará a los jóvenes por el camino de la paz. En este mundo, que nos pintan gris, que nos filman destruido, ella dice que nosotros, los niños del 2000, tenemos en nuestras manos el planeta y no debemos permitir que los adultos nos lo dejen hecho una marranada. Mi abuela piensa también que los animales son más racionales que los hombres y por ello quiere que miremos al mundo animal y lo imitemos en sus comportamientos, que nos metamos en el mar y nademos como los delfines, que seamos tan leales como los perros, tan independientes como los gatos, que cantemos como los pájaros, que defendamos a nuestros hijos como los leones, que descansemos como los osos cuando estemos cansados y corramos como los conejos cuando tengamos ganas de sentirnos libres, que trabajemos como las hormigas en grupo, que saltemos como los canguros para intentar coger las estrellas, que nos subamos a los árboles y nos colguemos boca abajo como el oso perezoso para así, ver las cosas desde otra perspectiva. Que nos adaptemos a nuestro hábitat y, como además somos inteligentes, que intentemos cambiarlo para poder vivir mejor.

13

Unidad Cuatro Para ello nos propone reír siempre que estemos contentos para hacer felices a los que nos rodean y llorar a moco tendido cuando tengamos un mal momento, sin ningún complejo, porque las lagrimas te limpian el alma y un alma limpia es el mejor remedio contra la tristeza y el mejor aliado de la paz. Mi abuela está chiflada se viste con zapatos de suplemento, sus colores preferidos los saca del arco iris y se los pone para alegrar la ciudad, siempre tan sucia y siempre tan oscura. No usa bolsos, prefiere las mochilas que le permiten moverse con libertad mientras pasea por las calles bailando como la niña que aún sigue siendo, mientras tararea alguna cancioncilla de su propia cosecha. Mi querida abuela me anima para que estudie y para que aprenda todo lo que puedan enseñarme, dice que la sabiduría no se puede imponer, que tiene que adquirirse con el paso de los años, que son los ancianos los que están más cerca de la muerte de los que tenemos que aprender a vivir, porque ellos han conseguido llegar a la vejez y hoy en día llegar a viejo ha dejado de ser el propósito de los mas jóvenes que creemos que es mejor morir antes de tener arrugas, sin darnos cuenta que eso es un síntoma de cobardía y no de rebeldía... Ojalá algún día pudiera ser como mi abuela. María García Borrero

Hacia la adaptación de un cuento para radio Si queremos adaptar un cuento para un programa de radio, es indispensable escribir un guión, en el cual se deben tener en cuenta los siguientes aspectos: Diálogos: Estos se refieren a lo que deben decir con exactitud cada uno de los personajes del cuento. Narrador central: Es quien se encarga de ubicar al radioescucha u oyente en la situación que se está tratando. Anotaciones: Indican los efectos de sonido que acompañan la narración y que hacen posible la ambientación que ayuda a la imaginación de los oyentes.

14

Unidad Cuatro Observa el siguiente fragmento de una adaptación para radio de un cuento. Narrador:

Buenos días, queridos oyentes. Los saluda su programa radial «narración y comunicación». Para la mañana de hoy tenemos en nuestra hora del cuento una bella historia, basada en la obra «los cuatro amigos y el hongo», escrita por Juan Grisolle. (pausa) En la mitad del bosque se encontraba un hermoso árbol de acacias, rodeado de plantas con hermosas flores. Dicho árbol servía de vivienda a cuatro amigos: un turpial, un pájaro carpintero, una ardilla y una oruga. Un hermoso día, en que se encontraban tres de ellos recibiendo el Sol, llegó corriendo la ardilla. (Canto de pájaros, ruido de hojas y golpes de madera).

Ardilla: (voz de niña)

(Voz de susto y cansancio) -¡Peligro! Un ejército de hongos acaba de invadir la base de nuestra casa!

Turpial: (voz de niño)

-¿Y qué daño pueden hacernos?-dijo el turpial, -yo por mi lado vivo en la parte de arriba de modo que poco o nada me molesta su presencia. (silbo el turpial).

Oruga: (voz de mujer)

-No importa donde vivas, de todos modos sufrirás las mismas consecuencias, pues ellos se alimentan de la savia de las raíces, secándolas y, finalmente, muere el árbol y cae.(ruido de agua y murmullos).

Turpial:

-¡Oh! Eso si es grave, bastante grave! (Canto prolongado del turpial)

Pájaro Carpintero: (voz ronca)

Entonces, ¿qué vamos a hacer’(picoteo sobre la madera). (voces en murmullo)

Oruga: (voz de mujer)

Lo harán ustedes que son los afectados, porque yo por mi parte ya pronto seré mariposa y entonces surcaré los aires y me iré muy, muy lejos.

Actividad 1. 2.

15

¿Qué se debe tener en cuenta para adaptar un cuento para radio? Selecciona un cuento y realiza una adaptación para radio. Puedes usar el cuento «La abuela loca»

Unidad Cuatro La Sinalefa Consiste en unir dos sílabas de palabras continuas. Esto se logra uniendo la vocal final y la inicial de dichas palabras. Cuenta las sílabas de cada verso. 1. 2. 3. 4.

Veinte tiritas de trapo. Lleva la cola, lo menos: trapo que en casa se pierde mamá lo encuentra en el cielo

8 sílabas

Para que esta estrofa tenga verso debe tener igual número de sílabas. Observa que en los versos 3 y 4 hay casos en que dos sílabas se juntan en una sola:

que

en

lo

en

tra

en

A estos casos se les llama sinalefa.

Actividad 1. Escoge las palabras que completan las oraciones siguientes y escríbelas. Para que una poesía tenga

sus versos deben tener el mismo número

de

La

consiste en unir dos sílabas de

continuas. palabras

sílabas

sinalefa

ritmos

2. Lee las siguientes oraciones en voz alta y señala en que sílabas hay sinalefa. a. Carolina olvidó la fecha del cumpleaños. b. La casa está en lo alto de la colina. c. La lluvia es muy fuerte en esa época del mes.

16

Unidad Cuatro 3. Coloca cada palabra en la casilla que le corresponda.

Sinalefa Sílaba Estrofa Vocal Ritmo Versos Unir

s r r l i v

e

4. Señala cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y porqué.

a. Una estrofa tiene ritmo si sus versos poseen el mismo número de sílabas. b. En la sinalefa se unen una vocal y una consonante. c. La sinalefa es muy utilizada en poesía.

17

Unidad Cuatro Objetivo e instrumental

alimenta

Martín

con

los pájaros

la mano

Responde: ¿Qué hizo Martín? ¿Con qué riega las flores? Las respuestas a las dos preguntas anteriores me indican que hizo Martín, es decir lo que hizo el sujeto. A esta parte dela oración se le llama predicado. Analicemos dos casos del predicado. Martín alimenta los Objetivo de la acción de alimentar.

con

Instrumento con que se realiza la acción.

En la oración, el objetivo es la persona, animal o cosa sobre la cual recae la acción. Existe caso instrumental cuando en la oración se menciona una persona, animal o cosa con la cual se realiza la acción.

18

Unidad Cuatro Actividad 1. Redacta una oración con cada uno de los siguientes dibujos. Escríbelas, subrayando con azul el objetivo y con rojo el instrumento.

19

Unidad Cuatro 2. Copia las oraciones siguientes y escribe en el cuadro una O si la palabra destacada es el objetivo y una I si la palabra destacada es el instrumento. a. El leñador utilizaba una moderna sierra eléctrica.

b. Manuela arregla su bicicleta.

c. Marcela partió la piñata.

d. En la cocina se necesitan cuchillos afilados para cortar las verduras.

3. Escoge las palabras que completan la oración. El objetivo en una

es la persona, animal o cosa sobre la que

acción. 4. Ordena las siguientes oraciones y encontrarás las respuestas a las preguntas señaladas. Explica si es un caso objetivo o instrumental. a. ¿Con qué pesca Alonso? pescar a una Alonso diariamente atarraya sale con. b. ¿Qué maneja Mariana? Mariana máquina tejedora la maneja. c. ¿Qué le gusta hacer a Sofía? Cuidar gusta sus Sofía A las mascotas.

20

Unidad Cuatro Palabras con cc y con sc Se escriben con cc las palabras que derivan de otras que llevan ct. Por ejemplo: • • • •

Actor Acción tractor tracción

Se escriben con sc palabas como: adolescencia, ascenso.

Actividad

1. Escribe palabras que se escriban con CC Y SC.

2. Organiza cada una de las siguientes palabras según corresponda para completar cada oración. Construcción – ficción – traducción – ascenso – adolescente Camilo va hacia la _____________________________. El funicular va en _____________________________. La película es de ______________________________. Ayer realice una ___________________________ de inglés. El ________________________________es muy vulnerable.

21

Unidad Cuatro Palabras terminadas en – jer, - aje, jera, -jero, -jeria Las palabras que empiezan o terminan en -aje- o -eje- se escriben con 'j'. Ejemplos: espionaje, anclaje, linaje, ajeno, visaje, peaje, ejecutor, villanaje, ejecución, blindaje. Excepciones a la regla: agenda, agente, agencia, proteger.

1. Busca en la sopa de letras palabras que se escriben con j. luego, escribe en el cuaderno oraciones con cada una de ellas.

A C O R T E J A S G V

B X V

I

Ñ E D V P R O

S B R U J E R

I

A A D

C A J E R A N A S N E N D P E A J E J A J C T E J E R E T E J E O

A P A J E B A L E R J E X T R A N J E R O E V

I

A J E R O S P N R

E X T R A N J E R

I

A

C A R R U A J E U V Z 22

Unidad Cuatro 2. Coloreas del miso color las palabras que tengan igual terminación.

Viaje

Tejer

Mujer

Viajero

Paraje

Mensajería

Cerrajería

Pasaje

Pasajero

3. Completa y deduce la regla: • • • • • •

Gara___e Pa___e Equipa___e Sabota___e Traba___e Tonela___e

4. Clasifica: Extranjero - mujer - recoger -crujir - jersey - geranio - jirafa - legión - laringe - bujía - cirugía - ginecólogo - jeringuilla Palabras con G:

Palabras con J:

23

Unidad Cuatro Organizar una entrevista La entrevista es un diálogo entre dos o más personas. Su objetivo es recopilar información sobre un tema de interés, aprender aspectos importantes de un tema, investigar para luego informar al público sobre los resultados. Para hacer una entrevista debemos tener en cuenta: 1. Elegir un tema de actualidad o de interés para el público y recopilar la información en textos y escritos. 2. Seleccionar la persona que conozca del tema o tenga la experiencia. 3. Preparar el cuestionario de las preguntas con anterioridades. 4. Ser rápido al tomar notas o hábil para grabar. 5. Respetar los resultados de la entrevista, sin cambiar las respuestas, ni el sentido de lo dicho.

El colombiano Camilo Villegas brilló con luz propia este fin de semana en el Masters de Augusta, al terminar en el puesto número 13, tras una buena cuarta ronda, luego de hacer una águila en el hoyo 15 y cuatro birdies, que lo dejaron con -3 en el día y -6 en el resultado final. Le pegó bien a la bola, manejó muy bien los greenes, pero ¿cómo manejó la parte mental? Hay que respetar el campo porque es difícil, porque tiene posiciones de las banderas muy en el borde de lo legal y lo ilegal. Pero hay que tener un poco de frialdad, tomar buenas decisiones y al mismo tiempo hacer swings agresivos. El cambio de actitud creo fue lo más importante, porque jugué más suelto, más libre, con más confianza y eso se vio en los resultados. Quedé muy contento con mi presentación.

24

Unidad Cuatro Fue verdaderamente brillante su actuación en Augusta... El balance es positivo. Es un campo que había sido difícil para mí mentalmente, quizás por tantos años viéndolo por televisión, viendo las bolas que se ruedan al agua, los putts que fallan, los greens tan rápidos... eso se me fue quedando en la cabeza. En mis primeras dos años, creo que jugué con algo de temor, con demasiado respeto, e inclusive esta vez también la primera ronda. Pero después del 73 del jueves y de analizarlo por la noche, dije: mañana voy a respetar el campo, pero no le voy a tener miedo, y creo que fue ese cambio de actitud lo que me ayudó a tener más confianza y esperemos que ese cambio sea el comienzo de una gran historia para mí en Augusta.

Foto: Reuters

Villegas, durante su recorrido en el campo del Masters de Augusta.

¿Cómo vio a Tiger Woods, que terminó quinto? El campo estaba en muy buenas condiciones, muy bien preparado para un buen espectáculo, y eso fue lo que hizo él. Pero la verdad, uno tiene que estar es enfocado en el juego de uno. Y eso fue lo que yo hice. No tuve un buen comienzo, mucho par y luego cometí un error en el hoyo 12, pero de ahí en adelante fue interesante. Vino una racha, hice un birdie en el 13, un par en el 14, águila en el 15; fui al 16 y metí un putt desde el fondo del green muy difícil; en el 17 pegué un pitching que no tengo ni idea cómo no entró de dos, pues cuando llegué, la bola estaba a una pulgada del hoyo, y en el 18 pensé que iba a hacer birdie para quedar Top 10, pero la jugué un poco agresivo, la bola alcanzó a picar en el borde del green y fallé.

25

Unidad Cuatro ¿Se ve cerca de ganar un grande? Los Majors son los que enriquecen la historia y todos queremos hacer parte de la historia del golf mundial. Para eso es que trabajo todos los días, me entreno y me preparo física y mentalmente. Ganar un grande es el sueño de cualquier golfista y yo seguiré trabajando para conseguirlo. El año pasado mis actuaciones en los Majors fueron bastante buenas y cada día me siento más cómodo en el Tour, aprendo más de mi juego y a controlar mis emociones. Esto es un proceso, hay que afrontarlo con mesura, con tranquilidad y con tenacidad. Yo creo que todo va por buen camino. ¿Qué le falta por aprender? En el golf nunca dejamos de aprender, tanto yo como el número uno del mundo. Es un deporte que tiene ciclos, tenemos momentos buenos y malos. Es de paciencia, trabajo y muchas horas en el campo de práctica. ¿Y cómo se entrena para mejorar la concentración? La experiencia es la clave, obviamente yo tengo una persona con la que trabajo ese aspecto. Es un área delicada que puede sonar muy sencilla, pero es compleja, un pequeño pensamiento puede distraerte. ¿Cómo se maneja?, con tranquilidad. ¿Qué tanto caso le hace a su caddie? Somos un equipo, la relación con Gary Matthews es excelente, lee los greenes de una forma espectacular y le tengo mucha confianza, ha aprendido a conocer mi juego y mi personalidad. ¿Cómo es jugar con Tiger Woods y Phil Mickelson? Tiger es más serio y Phil conversa un poco más, pero los tres estamos tratando de hacer lo mismo, que es jugar un buen golf, y la verdad, no estamos pendientes de qué hace el otro. ¿Le gustó el triunfo del argentino Ángel Cabrera? Claro, es un honor para el golf suramericano su triunfo. Lamentablemente no pude hablar con él, pero le mandé un mensaje de felicitación. Es un hombre muy tranquilo, relajado y con talento impresionante. Todos los medios del mundo dicen que usted es la renovación del golf mundial, ¿cree que eso le da más estatus? Poco me fijo en esas cosas, porque lo que digan los medios no cambia ni mi forma de ser ni lo que quiero lograr. Es un orgullo representar bien a mi país, pero de ahí no pasa más. ¿Cree que está pasando por su mejor momento? Me siento cómodo, yo no pienso que es mi mejor momento, sólo sigo trabajo para buscar consistencia. Tomado de: http://www.elespectador.com/impreso/deportes/articuloimpreso135697me-siento-muy-comodo

26

Unidad Cuatro

1. Marca con una equis (x) la respuesta correcta: Para realizar una entrevista se debe tener en cuenta: a. Que el entrevistado prepare las preguntas con anterioridad ______. b. Tomar nota de las respuestas dadas por el entrevistado ______. c. Improvisar las preguntas que se van a hacer ______.

2. Nombra dos personajes que quisieras entrevistar, y escribe las preguntas que te gustaría hacerle. Elabora tu cuestionario de entrevista.

27

Unidad Cuatro 3. Si tuvieras la oportunidad de ser entrevistado para la tv., ¿qué te gustaría que te preguntaran?

4. Observa una entrevista hecha por radio, televisión o escrita. Escribe las preguntas y respuestas dadas. Comenta sobre las diferencias que tienen las entrevistas según como sean realizadas.

28

Unidad Cuatro Los mensajes La televisión emite mensajes, al igual que la radio. Estos mensajes llegan a las personas influyendo en su comportamiento. Su objetivo debería ser informar, educar, aconsejar y recrear, pero en muchas ocasiones estos mensajes hacen una mezcla de lo real y de lo falso, lo cual crea confusión en quienes los reciben.

Lo que no se percibe.

Existen mensajes que informan, recrean y educan, pero algunos enseñan valores y actitudes equivocadas; es por esto que deben ser analizados antes de ser aceptados.

1. Escribe el nombre de programas radiales y de televisión que escuches o hayas escuchado. ¿Cuál es tu preferido? ¿por qué?

29

Unidad Cuatro 2. Analiza las siguientes afirmaciones y explica por qué son falsas o verdaderas. a. Debemos creer lo que dicen todos los mensajes de radio y televisión. ________ b. Los mensajes de la televisión influyen en el comportamiento de la personas. _________ c. Algunos mensajes enseñan valores y creencias equivocadas. ________ d. Todo lo que transmiten los mensajes es real. __________ e. Hay mensajes ocultos que no percibimos a simple vista en la televisión y la radio. ________ 3. Escribe un mensaje para anunciar por radio la realización de un evento de tu escuela o de tu barrio.

4. Señala que tipo de mensaje se transmite en cada uno de los siguientes casos. a. Debemos cuidar los recursos naturales del país. ________ b. No fume y conservará su salud. ________ c. Disfrutemos nuestro tiempo libre leyendo cuentos.________

Educativo Ecológico recreativo

La Tierra sube de peso Los meteoritos son trozos de piedra que entran en la atmósfera de la Tierra. De ellos, lo más pequeños no alcanzan a caer a la superficie sino en forma de polvo, pues se incendian con el rozamiento por el aire. Este polvo hace que el peso de la Tierra aumente unas 25 toneladas diarias, o sea, 9.125 toneladas al año. (Colciencias)

30

Unidad Cuatro 5. Ubica en la sopa de letras 10 palabras que tienen relación con el tema de la interpretación de mensajes.

R E A L Z T P E R S O N A S E Y S G L Ñ K V S O M R C T C O M P O R T A M I R I

E N T O

Ñ Q T F A L S O M H I

D

E D U C A R T O Ñ G R J T B A H S T K Y Z R A D I

O U K

R G H P Q S G E M L W Z D G A N A L I

31

S I

S S B D Q R Q

Unidad Cuatro El teatro La obra de teatro está escrita en forma de diálogo para que los actores la representen ante el público.

Para analizar una obra teatral debemos tener en cuenta: Comienzo, nudo y desenlace. Personajes, Son interpretados por los actores, quienes utilizan gestos, mímica y diálogos. Debe tenerse en cuenta las características de cada uno y su importancia en la obra. Espacio, es el escenario donde se presentan los actores. Acción, es la representación de la trama. Acotaciones, son las indicaciones sobre vestido, iluminación, movimiento, voz, etc. FEDERICO GARCÍA LORCA (1899 – 1936) LA ZAPATERA PRODIGIOSA Personajes: • • • • • • • • • • • • • • • • • •

32

Zapatera Vecina Roja Vecina Morada Vecina Negra Vecina Verde Vecina Amarilla Beata Primera Beata Segunda Sacristana El Autor Zapatero El niño Alcalde Don Mirlo Mozo de la faja Mozo del sombrero Hijas de la Vecina Roja Vecinas, Beatas, Curas y pueblo

Unidad Cuatro ACTO PRIMERO Casa del Zapatero. Banquillo y herramientas. Habitación completamente blanca. Gran ventana y puerta. El foro es una calle también blanca con algunas puertecitas y ventanas en gris. A derecha a izquierda, puertas. Toda la escena tendrá un aire de optimismo y alegría exaltada en los más pequeños detalles. Una suave luz naranja de media tarde invade la escena. Al levantarse el telón la Zapatera viene de la calle toda furiosa y se detiene en la puerta. Viste un traje verde rabioso y lleva el pelo tirante, adornado con dos grandes rosas. Tiene un aire agreste y dulce al mismo tiempo. Escena Primera La Zapatera y luego un Niño Zapatera: Cállate, larga de lengua, penacho de catalineta, que si yo lo he hecho... si yo lo he hecho, ha sido por mi propio gusto... Si no te metes dentro de tu casa lo hubiera arrastrado, viborilla empolvada; y esto lo digo para que me oigan todas las que están detrás de las ventanas. Que más vale estar casada con un viejo, que con un tuerto, como tú estás. Y no quiero más conversación, ni contigo ni con nadie, ni con nadie, ni con nadie. (Entra dando un fuerte portazo.) Ya sabía yo que con esta clase de gente no se podía hablar ni un segundo... pero la culpa la tengo yo, yo y yo... que debí estarme en mi casa con... casi no quiero creerlo, con mi marido. Quién me hubiera dicho a mí, rubia con los ojos negros, que hay que ver el mérito que esto tiene, con este talle y estos colores tan hermosísimos, que me iba a ver casada con... me tiraría del pelo. (Llora. Llaman a la puerta.) ¿Quién es? (No responden y llaman otra vez.) ¿Quién es? (Enfurecida.) Escena II La Zapatera y el Niño Niño: (Temerosamente) Gente de paz. Zapatera: (Abriendo) ¿Eres tú? (Melosa y conmovida) Niño: Sí, señora Zapaterita. ¿Estaba usted llorando?

33

Unidad Cuatro Zapatera: No, es que un mosco de esos que hacen piiiiii, me ha picado en este ojo. Niño: ¿Quiere usted que le sople? Zapatera: No, hijo mío, ya se me ha pasado... (Le acaricia) ¿Y qué es lo que quieres? Niño: Vengo con estos zapatos de charol, costaron cinco duros, para que los arregle su marido. Son de mi hermana la grande, la que tiene el cutis fino y se pone dos lazos, que tiene dos, un día uno y otro día otro, en la cintura. Zapatera: Déjalos ahí, ya los arreglarán. Niño: Dice mi madre que tenga cuidado de no darles muchos martillazos, que el charol es muy delicado, para que no se estropee el charol. Zapatera: Dile a tu madre que ya sabe mi marido lo que tiene que hacer, y que así supiera ella aliñar con laurel y pimienta un buen guiso como mi marido componer zapatos. Niño: (Haciendo pucheros) No se disguste usted conmigo, que yo no tengo la culpa y todos los días estudio muy bien la gramática. Zapatera: (Dulce) ¡Hijo mío! ¡Prenda mía! ¡Si contigo no es nada! (Lo besa.) Toma este muñequito, ¿te gusta? Pues llévatelo. Niño: Me lo llevaré, porque como yo sé que usted no tendrá nunca niños... Zapatera: ¿Quién te dijo eso? Niño: Mi madre lo hablaba el otro día, diciendo: la zapatera no tendrá hijos, y se reían mis hermanas y la comadre Rafaela. Zapatera: (Nerviosísima) ¿Hijos? Puede que los tenga más hermosos que todas ellas y con más arranque y más honra, porque tu madre... es menester que sepas... Niño: Tome usted el muñequito, ¡no lo quiero! Zapatera: (Reaccionando) No, no, guárdalo, hijo mío... ¡Si contigo no es nada!

34

Unidad Cuatro

Crea un guión, observa los personajes y dales vida. Estos personajes podrás llevarlos a donde quieras. Utiliza las figuras que tienes a continuación y arma tu teatro portátil. Recórtalos y coloréalos.

35

Unidad Cuatro

Lengua sujetadora

36

Unidad Cuatro

¡Felicitaciones! Haz terminado la unidad cuatro del área de español.

No olvides enviar por email la guía y actividades desarrolladas.

37

Gimnasio Virtual San Francisco Javier «Valores y tecnología para la formación integral del ser humano» Km. 2 vía Tabio. Finca La Esperanza. Cajicá Cundinamarca