TÍTULO DE LA UNIDAD: MIRAMOS AL CIELO CURSO: 3º PRIMARIA ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO OBJETIVOS 1. Identificar los astros más importantes que componen el universo: estrellas, planetas y satélites. 2. Conocer y representar el sistema solar con algunos componentes: el Sol, la Tierra y la Luna. 3. Diferenciar y describir los movimientos de la Tierra. 4. Describir el movimiento que tiene la Luna alrededor de la Tierra y distinguir las fases por las que pasa CONTENIDOS • CONTENIDOS CONCEPTUALES • El universo y los astros: − las estrellas. − los planetas. − los satélites. • El sistema solar: − el Sol. − la Tierra. − la Luna. • Los movimientos de la Tierra: traslación y rotación. • El movimiento de la Luna. • CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Identificación de estrellas y constelaciones mediante la observación de ilustraciones o la observación directa del cielo nocturno. • Diferenciación de los astros más importantes del universo. • Identificación de los astros que forman el sistema solar. • Enumeración de las condiciones necesarias para la existencia de vida. • Reconocer la utilidad del telescopio para la observación de los astros. • Explicación de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. • Representación gráfica de los movimientos de la Tierra. • Asociación de los movimientos de la Tierra con la duración del día y el año. 1

• Observación directa y realización de dibujos que reflejen las fases de la Luna. • Realización de un esquema en el que se represente el sistema solar con sus principales elementos. • Realización de experiencias sencillas para visualizar y explicar la sucesión del día y la noche. • CONTENIDOS ACTITUDINALES • Interés por observar y conocer el universo y los fenómenos celestes. • Admiración ante la belleza, la inmensidad y el orden existentes en el universo. • Tomar conciencia de la importancia que tiene el Sol para la vida humana y de los riesgos que implica exponerse a sus rayos de forma abusiva y sin protección. • Reconocimiento de la importancia de saber orientarse mediante las estrellas y constelaciones. • Valoración del trabajo que han realizado y realizan los astrónomos y, en general, las personas que se dedican a investigar sobre el universo y sus astros. • Reconocimiento de la importancia que tuvo y tiene la llegada del hombre a la Luna. METODOLOGÍA Para crear un ambiente de aprendizaje eficaz, es preciso estimular el diálogo con los alumnos, haciéndoles partícipes en el establecimiento y la supervisión de las normas y rutinas de clase. De ese modo, se les permite que tomen posesión de ellas y aprendan a ser responsables de sus propias acciones. Se planificarán actividades en las que los alumnos tengan que colaborar. Ellos necesitan aprender a cooperar, dado que la cooperación constituye una destreza básica, un requisito necesario y fundamental de la sociedad actual. Se promoverá el respeto, la capacidad de arriesgarse, la enseñanza entre compañeros, la decisión, la resolución de problemas y la cooperación, es decir, la labor del profesor será la de facilitador del aprendizaje. Mientras los alumnos experimentan y aprenden juntos, el profesor tendrá libertad para moverse entre ellos, observar, analizar, evaluar, ayudar e instruir tanto a nivel individual como a pequeños grupos. Para crear un ambiente de aprendizaje eficaz tomaremos las siguientes medidas: • Construir una fuerte relación con los alumnos: ♦ Haciéndoles participar en conversaciones, demostrándoles que interesa realmente lo que tienen que decir. ♦ Preparando cuidadosamente las preguntas que se vayan a hacer. ♦ Sabiendo cuándo escuchar y cuándo intervenir. ♦ Siendo sensible a sus necesidades e intereses. • Conocer a los alumnos, obteniendo información sobre sus capacidades sociales, afectivas, físicas y cognitivas. Utilizaremos los siguientes medios: ♦ Observación diaria. ♦ Registro de anécdotas. ♦ Muestras de trabajo. ♦ ... • Promover una conducta adecuada en clase sin escatimar alabanzas, estímulos y reforzamiento positivo auténtico, siempre que se pueda. • Agrupar a los alumnos de forma heterogénea, de manera que en cada grupo haya alumnos de capacidades diferentes que puedan ayudarse y complementarse entre sí. Integrar en esos grupos a los alumnos con necesidades especiales. • Pedir a los alumnos que manifiesten sus expectativas con respecto a las actividades cooperativas. Algunos consejos para un aprendizaje satisfactorio en grupos cooperativos pueden ser: ♦ Respetar los derechos de los demás, tanto de la clase como de nuestro grupo. 2

♦ Nunca reírse de los errores de otras persona. ♦ Tener libertad para cometer error y aprender de ellos y mediante ellos. ♦ Compartir recursos, materiales e ideas. ♦ Escuchar lo que otros tienen que decir y hacerles preguntas cuando es preciso. ♦ Elogiar los esfuerzos de los demás. • Turnarse, hacer la parte que corresponde y hacerla lo mejor posible. Las estrategias metodológicas que se va a utilizar son las siguientes: ♦ Realización de actividades previas: Proposición de actividades previas a los alumnos que no tienen los conocimientos previos necesarios para iniciar, con garantías de éxito, el estudio de los contenidos de esta unidad. ♦ Aprendizaje colaborativo o entre iguales: Con esto, se pretende que los alumnos colaboren entre sí para su proceso de enseñanza − aprendizaje y para que aumente la cohesión del grupo − clase. ♦ Utilización de diversos tipos de agrupamientos Puesto que no todos los alumnos aprenden del mismo modo, unos prefieren trabajo individual otros en grupos, etc. Dentro de los agrupamientos no individuales, destaquemos dos: ◊ Agrupamiento heterogéneo ◊ Agrupamiento homogéneo El agrupamiento heterogéneo es el recomendable para el aprendizaje colaborativo, pero a veces por la dificultad del tema a tratar, nos interesa tener grupos heterogéneos y grupos homogéneos. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A continuación describo alguno de los materiales y recursos para poner en práctica esta unidad didáctica: • Pizarra y retroproyector • Libros y material impreso • Instrumentos manipulativos • Videos TEMPORALIZACIÓN Se ha de desarrollar una atención lo más personalizada posible y para ello se intentará dejar en la mayor parte de las clases, un tiempo para que el alumnado trabaje en el aula, lo cual le permitirá al profesor poder atender las diversas cuestiones que tanto a nivel individual como a nivel de grupo puedan surgir. Vamos a dividir esta unidad didáctica en 3 sesiones de 50', cuya temporalización es la siguiente: 1ª Sesión: ◊ 10': introducción y esbozo de la unidad didáctica ◊ 10' : explicación 3

◊ 10': propuesta y realización de actividades ◊ 10': explicación ◊ 10': propuesta y realización de actividades 2ª Sesión: ◊ 10' : corrección actividades de la anterior sesión ◊ 10' : explicación ◊ 30': propuesta y realización de actividades 3ª Sesión: ◊ 30': prueba escrita ◊ 20': corrección profesor − alumnos/as prueba escrita. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Define los conceptos de estrella, planeta y satélite. 2. Identifica el Sol como una estrella, la Tierra como un planeta y la Luna como un satélite. 3. Explica en qué consisten las constelaciones. 4. Describe cómo son los demás planetas y por qué los vemos desde la Tierra. 5. Relaciona los satélites con los planetas. 6. Explica qué es el sistema solar. 7. Reconoce la importancia del Sol para la vida en la Tierra. 8. Nombra y explica las características del planeta Tierra. 9. Enumera las condiciones que tiene la Tierra y que son necesarias para la existencia de vida. 10. Reconoce la Luna como el único satélite de la Tierra y el astro más cercano a ella. 11. Nombra y explica los dos movimientos de la Tierra. 12. Asocia el movimiento de rotación con el día y la noche. 13. Relaciona el movimiento de traslación con la duración de un año. 14. Reconoce la representación gráfica del movimiento de rotación y del de traslación. 15. Conoce el tiempo que tarda la Luna en dar una vuelta alrededor de nuestro planeta. 16. Cita las cuatro fases por las que pasa la Luna en el movimiento que tiene alrededor de la Tierra. 17. Explica cómo vemos la Luna cuando está en luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante. La evaluación, requiere realizar unas observaciones de manera sistemática, que permitan al profesorado emitir 4

un juicio sobre el rumbo del aprendizaje. Los instrumentos utilizados para ello deber ser variados y podrán incluir: ◊ Preguntas orales en clase. ◊ Realización, entrega y exposición de ejercicios. ◊ Pruebas escritas. ◊ Modo de enfrentarse a las tareas, refuerzos eficaces, nivel de atención, interés por la materia, motivación, etc La valoración de cada uno de los instrumentos es la siguiente: • Preguntas orales en clase: 30% • Realización, entrega y exposición de ejercicios: 30% • Pruebas escritas: 30% • Modo de enfrentarse a las tareas, refuerzos eficaces, nivel de atención, interés por la materia, motivación, etc.: 10% SESIÓN 1 • Objetivos: 1.Identificar los astros más importantes que componen el universo: estrellas, planetas y satélites. 2. Conocer y representar el sistema solar con algunos componentes: el Sol, la Tierra y la Luna. • Contenidos: • Conceptuales ♦ El universo y los astros: − las estrellas. ♦ los planetas. ♦ los satélites. • El sistema solar: − el Sol. − la Tierra. − la Luna. • Procedimentales ♦ Identificación de estrellas y constelaciones mediante la observación de ilustraciones o la observación directa del cielo nocturno. ♦ Diferenciación de los astros más importantes del universo. ♦ Identificación de los astros que forman el sistema solar. ♦ Enumeración de las condiciones necesarias para la existencia de vida. ♦ Reconocer la utilidad del telescopio para la observación de los astros. 5

• Actitudinales ♦ Interés por observar y conocer el universo y los fenómenos celestes. ♦ Admiración ante la belleza, la inmensidad y el orden existentes en el universo. • Temporalización: ◊ 10': introducción y esbozo de la unidad didáctica ◊ 10' : explicación ◊ 10': propuesta y realización de actividades ◊ 10': explicación ◊ 10': propuesta y realización de actividades • Materiales y Recursos: • Pizarra y retroproyector • Libros y material impreso • Instrumentos manipulativos • Actividades: • Actividad 1. Une con flechas: Estrella Luna Planeta Sol Satélite Tierra • Actividad 2: dibuja la posición de la luna y el sol respecto a la tierra. • Actividad 3: trabajo sobre la relación entre los signos del zodiaco y la astrología. SESIÓN 2 • Objetivos: 1.Diferenciar y describir los movimientos de la Tierra. 2. Describir el movimiento que tiene la Luna alrededor de la Tierra y distinguir las fases por las que pasa • Contenidos: ♦ Conceptuales: ◊ Los movimientos de la Tierra: traslación y rotación. ◊ El movimiento de la Luna. • Procedimentales ♦ Explicación de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. ♦ Representación gráfica de los movimientos de la Tierra. ♦ Asociación de los movimientos de la Tierra con la duración del día y el año. ♦ Observación directa y realización de dibujos que reflejen las fases de la Luna. ♦ Realización de un esquema en el que se represente el sistema solar con sus principales elementos. 6

♦ Realización de experiencias sencillas para visualizar y explicar la sucesión del día y la noche. • Actitudinales ♦ Tomar conciencia de la importancia que tiene el Sol para la vida humana y de los riesgos que implica exponerse a sus rayos de forma abusiva y sin protección. ♦ Reconocimiento de la importancia de saber orientarse mediante las estrellas y constelaciones. ♦ Valoración del trabajo que han realizado y realizan los astrónomos y, en general, las personas que se dedican a investigar sobre el universo y sus astros. ♦ Reconocimiento de la importancia que tuvo y tiene la llegada del hombre a la Luna. • Temporalización: ♦ 10' : corrección actividades de la anterior sesión ♦ 10' : explicación ♦ 30': propuesta y realización de actividades • Materiales y Recursos: • Pizarra • Libros y material impreso • Instrumentos manipulativos • Video • Actividades: • Actividad 1: Visualización de un vídeo, en el cual se introduce todos los contenidos correspondientes a esta sesión. Posteriormente, se dividirán los alumnos de la clase en grupos de 4 y se le realizará una serie de preguntas correspondientes al vídeo. • Actividad 2. Trabajo manual en grupos de 3 alumnos que consiste en: mediante una cartulina, una linterna, dos piezas de plastilina y dos palillos, representar los movimientos de la Tierra y visualizar la sucesión del día y la noche. La realización será de la siguiente forma: en la cartulina se hace un agujero donde se enfocará la linterna que será mantenida por un alumno, en la otra parte de la cartulina,se colocarán la Tierra y la Luna, mantenidas cada una por un alumno, hechas con plastilina sujetadas con un palillo cada una. De esta forma se realizará el experimento. SESIÓN 3 • Objetivos: • Evaluar la unidad didáctica • Contenidos: • Todos los tratados en la unidad didáctica • Temporalización: • 30': prueba escrita • 20': corrección profesor − alumnos/as prueba escrita. • Materiales y Recursos: 7

• Pizarra • Libros y material impreso • Actividad: Prueba escrita 1. Define los conceptos de estrella, planeta y satélite. 2. Explica en qué consisten las constelaciones. 3. Relaciona los satélites con los planetas. 4. Explica qué es el sistema solar. 5. Nombra y explica los dos movimientos de la Tierra. 6. Relaciona el movimiento de rotación con el día y la noche. 7. Relaciona el movimiento de traslación con la duración de un año. 8. Conoce el tiempo que tarda la Luna en dar una vuelta alrededor de nuestro planeta. 9. Cita y explica las cuatro fases por las que pasa la Luna en el movimiento que tiene alrededor de la Tierra. 10. Escribe algunos signos del zodiaco y explica lo que sepas sobre ello. Pág. 12

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