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Curso: FD-0516 Ciencias en la Educación Primaria II. Créditos: 3. (9 horas: 4 horas presenciales y 5 horas trabajo extraclase) Nivel: Primero Requisito: FD-0402 Ciencias en la Educación Primaria I Segundo Ciclo Académico 2015. Tipo: tronco común Aula: 219 Prof. Jose Antonio Sánchez Vargas. Correo electrónico: [email protected] Sitio web: www.cienciaseducacionprimariaucr.jimdo.com Horario: L 17:00 a 20:50 Horas de consulta: K 16:30 – 18:30 Oficina 305 DESCRIPCION El curso de FD-0516, Ciencias en la Educación Primaria II, consta de un período de cuatro horas Lecciónles teórico-práctico. Es un curso de asistencia obligatoria. Este curso comprende ejes temáticos relacionados con la Química, Ecología y las Ciencias Ambientales, mediante la construcción de conceptos y de explicaciones científicas. Los estudiantes serán orientados en la ciencia como un proceso que implica la construcción de explicaciones del mundo real y la educación científica es el proceso mediante el cual el docente dirige a los niños en la construcción de sus propias explicaciones, y la reflexión orientada hacia la comprobación de esas explicaciones. OBJETIVO GENERAL: Ofrecer herramientas a los futuros docentes en el campo teórico, práctico y metodológico en contenidos orientados en la Química, Biología general y Ecología. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocimientos Habilidades Valores y actitudes 1. Describir las propiedades 1. Brindar a la población 1. Concientizar a los físicas y químicas de la estudiantil los insumos estudiantes en cuanto al materia. teóricos y prácticos para papel que juega cada uno 2. Analizar los cambios físicos que pueda planificar y de los habitantes del y químicos de la materia. desarrollar los procesos planeta en el cuidado y 3. Determinar las científicos en las aulas prolongación de la características de las escolares. existencia del planeta tal y mezclas físicas y sus 2. Desarrollar habilidades como lo conocemos hoy en métodos de separación. científicas por medio de la día. 4. Analizar los procesos aplicación de metodologías 2. Promover la iniciativa, la biológicos de fotosíntesis y que permitan vivenciar los crítica, la proactividad y la [email protected]

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respiración celular. contenidos científicos. creatividad para desarrollar 5. Identificar las principales 3. Elaborar recursos los procesos de características de los didácticos e integrar los aprendizaje. Reinos Biológicos según recursos tecnológicos en la 3. Desarrollar procesos de Whittaker labor educativa. acción-reflexión-acción a 6. Analizar los principios de 4. Demostrar las teorías, partir de la investigación en sostenibilidad de los métodos, enfoques, la labor educativa. ecosistemas como aspecto técnicas y materiales que fundamental en el equilibrio se requieren para los de la Tierra. procesos de construcción y reconstrucción del conocimiento científico por medio de la ejecución de “microclases”.

CONTENIDOS Eje temático: Energía y Materia. 1. Materia: concepto, propiedades físicas y químicas. 2. Estados de la materia y sus cambios. 3. Cambios de estado del agua en la naturaleza. 4. Clasificación de la materia (características de cada uno de los tipos y su identificación)  Mezclas: Homogéneas y heterogéneas. o Métodos de separación de mezclas físicos  Sustancias Puras: Elementos y compuestos 5. Cambios Químicos y Físicos Eje temático: Los seres humanos parte integrante de la naturaleza. 1. Conceptos básicos relacionados con la biodiversidad - Conceptos de individuo, población, comunidad, especie, hábitat, nicho, ecosistema, biodiversidad y ecología. - Factores que determinan la biodiversidad de Costa Rica - Factores que amenazan la biodiversidad de Costa Rica. - Importancia de la biodiversidad. 2. Funciones vitales - Respiración - Alimentación - Reproducción (tipos) 3. Respuesta a estímulos. 4. Adaptaciones de protección [email protected]

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5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.      12. 13. 14. 15.

Mimetismo Cornamentas Caparazón Olores, otros. Clasificación de los organismos según su forma de obtener los alimentos Autótrofos Heterótrofos. Clasificación según su complejidad unicelulares pluricelulares. Fotosíntesis (definición, descripción de fases e importancia) Reinos biológicos. Descripción de principales características y ejemplos de organismos. Relaciones ínterespecíficas e intraespecificas de los seres vivos. Relaciones simbióticas. Acciones de uso adecuadas para el ambiente. Principales ecosistemas del país:(Precipitación, temperatura, altitud, flora y fauna) características de cada zona de vida. Bosque tropical seco Bosque tropical húmedo Bosque nuboso Bosque lluvioso Páramo Eventos Naturales y acciones humanas que alteran el equilibrio ecológico descripción y efectos que tienen en el ecosistema. Áreas de conservación de Costa Rica sus características, clasificación e importancia como hábitat de diversas especies. Acciones individuales y colectivas dirigidas al uso racional del medio ambiente en nuestra aula, comunidad, universidad, país y planeta. Agricultura Orgánica y otras formas de utilizar y restaurar el medio ambiente.

METODOLOGIA EN EL CURSO. 1. El curso será impartido mediante sesiones magistrales y vivenciales basándose en los principios de la metodología de la indagación y otras estrategias que permitan vivenciar los contenidos científicos. Se utilizaran recursos didácticos como proyectores, materiales didácticos y lecturas complementarias. 2. Durante el desarrollo de los contenidos del curso, se abordarán temas transversales relacionados con la cultura ambiental para el desarrollo sostenible (componentes de la naturaleza y su importancia, tipos de ambientes y contaminación ambiental). 3. Los estudiantes realizaran simulaciones de microclases de diferentes tópicos de los contenidos del curso, con el propósito de que se familiaricen con la estrategia educativa. 4. Los alumnos elaboraran recursos didácticos a partir de la Web 2.0 sobre los tópicos de los contenidos del curso. 5. Experiencias de laboratorio. 6. Lecturas reflexivas y discusiones grupales a partir de las lecturas. [email protected]

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7. Empleo de la tecnología como medio de apoyo al aprendizaje. EVALUACION. Para determinar el proceso de construcción de los aprendizajes que llevan a cabo los estudiantes sobre los contenidos del curso se toman en cuenta los siguientes criterios Criterios por evaluar Dos pruebas escritas (10% c/u) Portafolio digital (sitio web) Juego didáctico en la enseñanza de las ciencias naturales Simulación de microclase (planeamiento didáctico 5%-simulación 15%) Webquest y screemcast (5% c/u) Informe foro sobre FIV Esquemas de lecturas

Porcentaje 20% 20% 20% 20% 10% 5% 5%

Cronograma: Fechas Lección 1 10 agosto

Lección 2 17 agosto

Lección 3 18 agosto Lección 4 07 setiembre Lección 5 14 setiembre

Temas Introducción al curso. Lectura de programa de estudio. Materia: concepto, propiedades físicas y químicas. Estados de la materia y sus cambios. Cambios de estado del agua en la naturaleza. Clasificación de la materia (características de cada uno de los tipos y su identificación).  Mezclas: Homogéneas y heterogéneas. o Métodos de separación de mezclas físicos.  Sustancias Puras: Elementos y compuestos. Cambios Químicos y Físicos. Concepto de cambio físico y químico. Reacciones químicas Foro de discusión: Implicaciones de la FIV en Costa Rica Simulación microclase grupo 1. (VI.B.9.) Juego didáctico grupo 2. Elementos y compuestos químicos.

Actividades Clase expositiva participativa. Clase indagación Clase expositiva participativa. Clase indagación

Exposición de los grupos Entrega de informa. Foro FIV Conceptos básicos relacionados con la biodiversidad Clase expositiva Conceptos de individuo, población, comunidad, especie, hábitat, participativa. nicho, ecosistema, biodiversidad, principios de sostenibilidad y Clase indagación ecología. Factores que determinan la biodiversidad de CR [email protected]

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Lección 6 21 setiembre Lección 7 28 setiembre Lección 8 05 octubre Lección 9 19 octubre

Lección 10 26 octubre

Lección 11 02 noviembre Lección 12 09 noviembre

Lección 13 16 noviembre

Factores que amenazan la biodiversidad de CR. Eventos Naturales y acciones humanas que alteran el equilibrio ecológico descripción y efectos que tienen en el ecosistema. Importancia de la biodiversidad. Funciones vitales - Respiración celular (definición, fases e importancia) - Fotosíntesis (definición, fases e importancia) Simulación microclase grupo 2. (VI.B.11.) Juego didáctico grupo 1. Fotosíntesis

Clase expositiva participativa. Clase indagación Exposición de grupos

los

Primera revisión del portafolio Primera Prueba (Lecciones 01 a la 06) Simulación microclase grupo 3. (V.C.1.) Juego didáctico grupo 4. Respiración celular Funciones vitales - Reproducción - Respuesta a estímulos. Relaciones ínterespecíficas e intraespecificas de los seres vivos. Simbiosis, relaciones presa-depredador y competencia. Reinos biológicos: monera, protista, fungi, vegetal y animal. Observación pasiva de lección de ciencias. Presentación y discusión. Adaptaciones de protección - Mimetismo - camuflaje - Cornamentas - Caparazón - Olores, otros.

Exposición de grupos Clase expositiva participativa. Clase indagación

Simulación microclase grupo 4. (IV.C.1.) Juego didáctico grupo 3. Adaptaciones de protección

Exposición grupos

Principales ecosistemas del país: (Precipitación, temperatura, altitud, flora y fauna). Bosque tropical seco Bosque tropical húmedo Bosque nuboso Bosque lluvioso Páramo Áreas de conservación de Costa Rica sus características, clasificación e importancia como hábitat de diversas especies.

Clase expositiva participativa. Clase indagación

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los

Clase expositiva participativa. Clase indagación

de

los

Segunda revisión del portafolio.

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Lección 14 23 noviembre Lección 15 30 noviembre Lección 16 07 diciembre

Acciones individuales y colectivas dirigidas al uso racional del medio ambiente en nuestra aula, comunidad, universidad, país y planeta. Agricultura Orgánica y otras formas de utilizar y restaurar el medio ambiente Simulación microclase grupo 5. (VI.C.6.) Juego didáctico grupo 6. Reinos biológicos

Exposición grupos

de

los

Simulación microclase grupo 6. (V.C.4.) Juego didáctico grupo 5. Áreas de conservación

Exposición grupos

de

los

“screemcast” y Webquest

Presentación de los “screemcast” y “Webquest”

Segunda Prueba (Lecciones 09 a la 12)

Tercera revisión del portafolio 14 diciembre

Promedios

NOTAS IMPORTANTES. 1.- Los problemas de trabajo en las instituciones docentes donde labore, u otra clase de trabajo, no es motivo de ausentismo a ninguna actividad 2.- Los alumnos matriculados en el curso tienen la obligación de mantener y conservar la limpieza del aula. 3. La asistencia obligatoria a las actividades del curso, tanto a las que se incluyen en el presente programa como a aquellas que por su interés científico o pedagógico durante el desarrollo del ciclo académico, se comuniquen, porque el curso consta de dos horas teóricas y dos horas prácticas. 4. Se debe atender toda indicación de trabajo, que no se puede prever en el presente programa de curso, con obligación de acatamiento. 5. Se debe respetar las fechas para la entrega de trabajos de lo contrario no se recibirán y la calificación será de cero.

BIBLIOGRAFIA. Alexander, P y otros. (1992). Biología. Nueva Jersey, EUA: Prentice Hall Audesirk, T y Audesirk, G. (1997). Biología: La vida en la Tierra. México: Prentice Hall. Brown, T y otros. (1998). Química: La ciencia central. México: Prentice Hall. Chang, R (1998). Química. México: McGraw Hill Daub, W y Seese, W. (1996). Química. México: Pearson Educación. [email protected]

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García, J et at (2006).Ambiente Problemática y Opciones de Solución. San José, Costa Rica: EUNED. Janzen, D. (1991). Historia Natural de Costa Rica. San José, Costa Rica: EUCR Méndez, V y Monge, J. (2003). Costa Rica Historia Natural. San José, Costa Rica: EUNED. Moreno, J et at. (2009). Conceptos básicos para el aprendizaje de la ciencia a través de experiencias. San José, Costa Rica: CECC/SICA. Nebel, B y Wright, R.(2000). Ciencias Ambientales Ecología y Desarrollo Sostenible. México: Prentice Hall. León, A comp. (2004). 67 experimentos divertidos y una guía del método científico. 1 ed, Fundación CIENTEC. Rinawati, F y otros. (2013) Climate Change Impacts on Biodiversity. Diversity. 5, 114-123. Solomon, E y otros. (1998). Biología de Villee. (4 ta ed.). México: McGraw – Hill Interamericana. Valerio, C. (1998). Anotaciones sobre Historia Natural de Costa Rica. San José, Costa Rica: EUNED.

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