CURSO 2013 -2014

Departamento Biología y Geología. Susana Serradilla.

Manilva. Málaga.

CONSIDERACIONES GENERALES El trabajo propuesto tendrá a efectos de valoración final la misma consideración que una prueba escrita, es decir se valorará en la evaluación final con un 80%. La distribución de la puntuación en el trabajo será como sigue: Máximo: -

1 PUNTO. Valoración de la clase. 1 PUNTO. Valoración del grupo.

Se nombrará un portavoz de cada grupo, (grupos de 5-6 alumnos/as máximo), dicho portavoz argumentará de forma objetiva la puntuación que se otorgan así mismo el grupo y las valoraciones de los distintos grupos. Será entregada por escrito al finalizar todas las exposiciones. Máximo 8 puntos: -

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Exposición oral (claridad, dominio del tema, seguridad….). Cada grupo dispondrá de aproximadamente 20 minutos para realizar la exposición (EXCEPTO los grupos que trabajan los contenidos relacionados con el Día del Reciclaje, que dispondrán de una hora). La nota de este apartado será individual y computará un máximo de 2 puntos. Todos los miembros del grupo deben participar en la exposición oral del trabajo. Presentación en POWERPOINT. Máximo 2 puntos. Contenido. Máximo 4 puntos. Se valorará estructura del trabajo, claridad, nivel de los contenidos… deberá contener apartados imprescindibles como son: presentación del trabajo, objetivos a conseguir, conclusiones del trabajo, bibliografía utilizada así como las respuestas a las preguntas del guión propuesto para cada trabajo. Deberá incluir además un Anexo en el que se adjuntará, entre otros, el documento “diario de trabajo” con un resumen de cada una de las reuniones de trabajo del grupo. Deberá entregarse a ordenador el día de la exposición. Los apartados de un trabajo monográfico y cómo se realiza una bibliografía serán expuestos en el tablón de anuncios de la clase y en la página web del IES.

Los criterios anteriormente expuestos quedan sujetos a posibles modificaciones a criterio del profesor titular. La valoración de cada uno de estos apartados se realizará atendiendo a los criterios aprobados y recogidos en la programación del Departamento de Ciencias. Los contenidos mínimos de los trabajos serán entregados al portavoz de cada grupo. Fdo: Susana Serradilla Buján.

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LA TIERRA PRIMITIVA: el escenario para la vida 1. Importancia de los humeros o chimeneas hidrotermales submarinas. 2. Busca información sobre: a. El mundo de las arcillas de Cairns Smith b. El mundo de la pirita de Wächtershäuser. 3. Principales momentos de la historia de la vida sobre la Tierra. a. ¿Cuánto tardó en aparecer la vida a partir de la formación de los océanos? b. ¿Cuándo aparecen los primeros peces? c. ¿Cuándo conquistan los organismos la Tierra firme? 4. ¿Qué son los ESTROMATOLITOS?. 5. ¿Qué ocurrió hace 3500 millones de años? 6. ¿En qué consistió la explosión cámbrica? 7. La extinción de los dinosaurios no ha sido la única. Buscar información sobre las grandes extinciones que ha conocido nuestro planeta. 8. ¿Cuáles han sido las claves que han llevado a los mamíferos a desarrollarse y evolucionar tan eficazmente?

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EL ORIGEN DEL SER HUMANO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

¿Quién fue LUCA? ¿Qué es la filogenia? Principales rasgos característicos de nuestra especie. Importancia del valle del Rift ¿Quién fue “Lucy”? ¿Dónde se encontraron las primeras pisadas de homínidos bípedos? La bipedestación: el gran éxito evolutivo. ¿Dónde habitaron los últimos neandertales? Busca información sobre la cueva de la Pitela en Benaoján (Málaga).

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DARWIN VIDA Y OBRA 1. Biografía completa de Charles Darwin. 2. El viaje del Beagle. a. Objetivos de la expedición. b. Características técnicas de la nave. c. Duración del viaje y principales escalas del viaje del Beagle. d. Tripulación y funciones. e. Anécdotas y curiosidades del viaje 3. “El origen de las especies mediante selección natural o la conservación de razas favorecidas en la lucha por la existencia”. a. “Se trata sin duda de la obra capital de mi vida” Charles Darwin. b. Influencias en su teoría evolutiva. c. Principales postulados. d. Principales críticas.

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ATAPUERCA 1. La Sierra de Atapuerca: ubicación, características geológicas, breve historia… 2. Principales yacimientos arqueológicos de la Sierra de Atapuerca: a. ¿Cómo se descubrieron? b. Características de cada uno de los yacimientos principales. c. Fecha de inicio de los sondeos de cada yacimiento. d. Principales restos encontrados e. Importancia de los hallazgos. 3. Breve biografía de los principales coordinadores del Proyecto Atapuerca. Principales investigadores de los yacimientos arqueológicos de la Sierra de Atapuerca. 4. ¿Qué es la capa Aurora? ¿Qué se descubrió en esa capa? 5. ¿Cómo se forma un yacimiento? 6. Metodología de trabajo empleada en los yacimientos prehistóricos. 7. ¿Cómo se preparan los huesos de un yacimiento para viajar? 8. Hipótesis sobre la formación de la Sima de los Huesos. En la Sima de los Huesos se encontraron restos de 32 individuos. ¿Cuándo y por qué se convierte en el yacimiento más importante de Europa? 9. Características e importancia del cráneo nº 5. 10. ¿Quién fue el primer europeo?

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LAS HERRAMIENTAS DE LA BIOTECNOLOGÍA 1. Definición de biotecnología. 2. ¿En qué momento se considera que nace la biotecnología moderna? 3. La ingeniería genética. Principales técnicas. a. Tecnología del ADN recombinante. b. La clonación del ADN. c. Reacción en cadena de la polimerasa (PCR) 4. Aplicaciones de la biotecnología. La biorremediación. 5. ¿En qué consistió la revolución biotecnológica o “revolución verde”? ¿Qué consecuencias tuvo?. 6. ¿Cómo se consigue un organismo transgénico? 7. ¿En qué se basan los test de paternidad? ¿Cómo se emplea el ADN para identificar personas?

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EL GENOMA HUMANO 1. Definición de genoma y genómica. 2. Bree contexto histórico de la genómica. 3. Breve reseña biográfica de: a. Watson b. Crick c. Rosalind Franklin 4. ¿En qué consistió el Proyecto Genoma Humano? (PGH) a. Fases del proyecto. b. Objetivos c. Conclusiones d. Aplicaciones 5. ¿Quiénes formaban el Consorcio Internacional para la Secuenciación del Genoma Humano? 6. ¿Quién fundó Celera Genomics? ¿A qué se dedicaba y dedica? 7. ¿Qué ocurrió en 1988, en relación con el PGH? 8. ¿En qué consiste el Proyecto del Epigenoma Humano? 9. ¿Qué opinión os merece la posibilidad de patentar las secuencias del genoma humano? 10. Indicar algunos genomas secuenciados hasta la fecha. 11. Aplicaciones de la bioinformática. 12. ¿En qué consiste el proyecto HAPMAP? 13. Influencia de la genómica sobre la medicina del futuro.

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TERAPIA GÉNICA 1. 2. 3. 4. 5.

Definición y tipos. ¿En qué tipo de células se realiza la transferencia de genes en humanos? ¿Por qué?. Principales técnicas: transferencia in vivo, transferencia ex vivo. ¿Quién fue el primer paciente en recibir terapia génica? ¿Qué características debe reunir una enfermedad para ser susceptible de tratamiento mediante terapia génica? 6. Futuro de la terapia génica. 7. Consideraciones éticas de la terapia génica.

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INGENIERÍA GENÉTICA Y BIOÉTICA 1. Comenta la frase:”…los seres humanos pueden ser capaces de programar sus propias células con información sintética mucho antes de que puedan valorar adecuadamente las consecuencias a largo plazo de tales alteraciones (…). Cuando los humanos lleguen a ser capaces de dar instrucciones a sus propias células, deberán contenerse de hacerlo hasta que tengan la clarividencia suficiente para usar conscientemente en beneficio de la sociedad”. Nirenberg, Marshall. Will Society be prepared?. 2. Definición de bioética. 3. ¿Qué aspectos de la biotecnología deben ser contemplados desde el punto de vista de la bioética? 4. Explica en qué consiste la ley de Investigación biomédica. 5. Concepto de eugenesia. 6. Principios éticos fundamentales en sanidad. 7. Organismos modificados genéticamente (PMG) y organismos transgénicos. Importancia y aplicaciones. ¿En qué consiste el “maíz dorado”? 8. Busca información sobre normas de etiquetado de los PMG exigidos en la Unión Europea. 9. Las células madre o troncales. Características que hacen especiales a las células madre o troncales. Aplicaciones, riesgos y problemas éticos. 10. Clonación con fines terapéuticos vs fines reproductivos. 11. Reflexión final: ¿Qué es para vosotros la dignidad humana?. Relaciónalo con el terma del trabajo y plantea un debate en clase.

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ÁMBITO SOCIAL. La idea es seleccionar una asociación de discapacitados, enfermos u otro tipo de ONG o fundación y realizar un informe monográfico en el que se contemplen entre otros aspectos: 1. Ámbito de actuación de la Asociación, ¿qué motivó su fundación?. 2. Características de su organización: fecha de su fundación, organigrama, objetivos de la asociación, ámbito de actuación, financiación, destinatarios… 3. Principales problemas a los que debe enfrentarse en la actualidad ante la falta de recursos y cómo lo solucionan. 4. Trabajo del personal voluntario. 5. Futuro de la Asociación Incluir una entrevista a una responsable de la Asociación y a un miembro de la misma. Varios grupos pueden realizar esta actividad siempre que sean Asociaciones diferentes.

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EL JUEGO DEL RECICLAJE La idea es idear un juego basado en preguntas y pruebas que el alumnado debe responder o HACER EN pequeños GRUPOS, de manera que el grupo que conteste y realice mejora las pruebas sea el ganador. A través de estas preguntas y pruebas el alumnado debe aprender los diferentes conceptos relacionados con el reciclaje, entre los que se encuentran: 1. Entender qué es un residuo, cómo se identifican y cómo se clasifican. 2. Problemática que originan los residuos. 3. Consumo responsable y residuos. 4. ¿Cómo se realiza una gestión adecuada de los residuos en el centro escolar? ¿y en el hogar? 5. ¿Quién y cómo recicla nuestra basura? 6. ¿Qué podemos hacer de manera colectiva e individual? Es necesario elaborar un informe monográfico (según las indicaciones del documento adjunto) en el que se desarrollen por una parte los contenidos teóricos en los que se fundamente el juego y por otra parte las reglas del juego, su temporalización y las diferentes preguntas y pruebas, con sus soluciones. Todo el material empleado en el juego debe ser realizado con materiales reutilizados y/o reciclados.

CONSIDERACIONES PARTICULARES Vuestro trabajo debe incluir uno o varios talleres, es decir, experiencias de tipo práctico encaminadas a afianzar los contenidos que queréis transmitir, a motivar al alumnado y a crear una conciencia medioambiental y de desarrollo sostenible de nuestro planeta. Los objetivos, contenidos, agrupamientos y desarrollo específico de los talleres deberán incluirse también en el trabajo escrito. En el apartado Anexo del trabajo se incluirá de forma obligatoria una breve encuesta de satisfacción para ser repartida el Día del Reciclaje al alumnado participante en la Charla – Taller. En el apartado Anexo también podrán ser incluidas “fichas de trabajo” del alumnado participante en la actividad. Pueden incluirse materiales audiovisuales a lo largo de la exposición, incluidos de elaboración propia. Todos/as los integrantes del grupo de trabajo deberán participar en el Día del Reciclaje.

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LOS PLÁSTICOS: SU IMPORTANCIA EN NUESTROS DÍAS. CHARLA - TALLER 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Definición y tipos de plásticos. Breve historia del descubrimiento del primer plástico y su evolución hasta nuestros días Principales propiedades de los plásticos Porcentajes de producción de los diferentes tipos de plástico. Principales campos de aplicación de los plásticos. Códigos de identificación de los plásticos. ¿Cuántos plásticos tiramos a la basura? Tipos de plásticos que pueden reciclarse y proceso ¿Qué nuevos materiales somos capaces de generar? 9. Vida media de un plástico. 10. Riesgos para la salud y el medio ambiente.

CONSIDERACIONES PARTICULARES Vuestro trabajo debe incluir uno o varios talleres, es decir, experiencias de tipo práctico encaminadas a afianzar los contenidos que queréis transmitir, a motivar al alumnado y a crear una conciencia medioambiental y de desarrollo sostenible de nuestro planeta. Los objetivos, contenidos, agrupamientos y desarrollo específico de los talleres deberán incluirse también en el trabajo escrito. En el apartado Anexo del trabajo se incluirá de forma obligatoria una breve encuesta de satisfacción para ser repartida el Día del Reciclaje al alumnado participante en la Charla – Taller. En el apartado Anexo también podrán ser incluidas “fichas de trabajo” del alumnado participante en la actividad. Pueden incluirse materiales audiovisuales a lo largo de la exposición, incluidos de elaboración propia. Todos/as los integrantes del grupo de trabajo deberán participar en el Día del Reciclaje.

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BASURA ELECTRÓNICA. OBSOLESCENCIA PROGRAMADA 1. ¿Por qué los productos electrónicos duran cada vez menos? 2. ¿Dónde van a parar los aparatos electrónicos que ya no funcionan o no queremos? 3. ¿Qué es la basura electrónica? ¿Cuántas toneladas de basura electrónica generamos? Ranking por países. 4. Evolución de la producción de basura electrónica 5. Definición de Obsolescencia programada. 6. Teoría de la calidad total de Deming y su diferencia con la obsolescencia programada. Relación con la competitividad empresarial. 7. ¿Es compatible un sistema de producción ilimitada con un planeta de recursos limitados? 8. Consecuencias de la obsolescencia programada. 9. ¿Qué opinarías si tu país fuera el basurero del mundo? 10. ¿Estaríamos dispuestos a reparar más y consumir menos? 11. ¿Por qué las empresas investigan más la búsqueda de productos menos duraderos y no la de productos menos contaminantes? 12. Alternativas a la obsolescencia programada. ¿Qué podemos hacer cada uno?

CONSIDERACIONES PARTICULARES En el apartado Anexo del trabajo se incluirá de forma obligatoria una breve encuesta de satisfacción para ser repartida el Día del Reciclaje al alumnado participante en la Charla. En el apartado Anexo también podrán ser incluidas “fichas de trabajo” del alumnado participante en la actividad. Pueden incluirse materiales audiovisuales a lo largo de la exposición, incluidos de elaboración propia. Todos/as los integrantes del grupo de trabajo deberán participar en el Día del Reciclaje.

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CHARLA –TALLER LOS RESIDUOS 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Conceptos básicos sobre reciclaje: diferencia residuo, basura, tipos de residuos, vida media… Cantidad de residuos generados en Andalucía y compararlos con el resto de España y Europa. Las 3R La relación entre los residuos y el cambio climático Sistema integrado de gestión (SIG) Funcionamiento de una planta de tratamiento de residuos.

CONSIDERACIONES PARTICULARES Vuestro trabajo debe incluir uno o varios talleres, es decir, experiencias de tipo práctico encaminadas a afianzar los contenidos que queréis transmitir, a motivar al alumnado y a crear una conciencia medioambiental y de desarrollo sostenible de nuestro planeta. Los objetivos, contenidos, agrupamientos y desarrollo específico de los talleres deberán incluirse también en el trabajo escrito. En el apartado Anexo del trabajo se incluirá de forma obligatoria una breve encuesta de satisfacción para ser repartida el Día del Reciclaje al alumnado participante en la Charla – Taller. En el apartado Anexo también podrán ser incluidas “fichas de trabajo” del alumnado participante en la actividad. Pueden incluirse materiales audiovisuales a lo largo de la exposición, incluidos de elaboración propia. Todos/as los integrantes del grupo de trabajo deberán participar en el Día del Reciclaje.

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ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN CMC GRUPO: 1º BACHILLERATO

INTEGRANTES DEL GRUPO

TÍTULO DEL TRABAJO

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ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN CMC GRUPO: 1º BACHILLERATO

INTEGRANTES DEL GRUPO

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