Cuadernillo de Lectura comprensiva 1erTrimestre

5º EP Curso 2016-2017

NOMBRE CURSO

LECCIÓN 1

1.- Un niño escribió lo siguiente: Nací en 1990 y en 1999, cuando cumplí ocho años me fui a vivir a Granada. ¿Es correcto lo que dice el niño? ¿Por qué?

2.- Un ciclista recorre 120 kilómetros cada día. ¿Cuántos kilómetros recorrerá en una semana?

¿Cuántos kilómetros recorre el ciclista en un día?

¿Qué te pregunta el problema?

En una semana, ¿recorrerá más o menos que en un día?

¿Con qué dos operaciones se puede resolver el problema?

3.- Completa las frases

Rene Juan

Pepa Tito Ana

El primero de la fila es

El último de la fila es

Después de Juan está

Después de Tito está

Entre Pepa y Ana está

Entre Juan y Tito está

Tito está entre Entre René y Ana están

y

LECCIÓN 2 1.- Pedro dice que de los 8 caramelos que tenía le dio la mitad a Juan y Juan dice que le tenía que haber dado 5 en vez de los cuatro que le dio. ¿Quién de los dos se está equivocando? ¿Por qué?

2.- En un corral hay 234 patas de gallinas. ¿Cuántas gallinas hay? ¿Cuántas patas de gallinas hay?

¿Cuántas patas tienen las gallinas?

El número de gallinas, ¿será mayor o menor que el de patas?

Si hacemos montones de dos patas, ¿el número de montones será el número de gallinas?

¿Qué operación utilizarías para hacer los montones de dos patas?

3.- Relaciona las siguientes frases: Dos medios kilos

• Cuatro cuartos de kilo

Un litro

• Un kilo

Dos cuartos de kilo

• Dos medios litros

Un kilo

• Medio kilo

4.- Completa la frase con: litro, metro, kilo. Ana midió el largo de su mesa con el y midió el agua de su botella con el

, pesó su mochila con el .

LECCIÓN 3

1.- Una botella contiene un litro de agua y Pepe la quiere cambiar a una botella de medio litro. ¿Puede hacerlo? ¿Por qué? ¿Cuántas botellas de medio litro necesitaría?

2.- Juana ha comprado con 234 céntimos un lápiz y un libro. Si el lápiz le ha costado 76 céntimos. ¿Cuánto le ha costado el libro?

¿Qué cosas ha comprado Juana? ¿Cuánto le han costado? ¿Cuánto le ha costado el lápiz? ¿Qué nos pregunta el problema? El libro, ¿puede costar más de 234 céntimos o menos? ¿Qué operación utilizaríamos para resolver el problema? 3.- Pinta de AZUL el cubo de arriba, de ROJO el cubo del medio y de AMARILLO el cubo de abajo. La torre se desarmó y vemos que el cubo azul quedó a la izquierda del amarillo. El cubo rojo quedó a la derecha del amarillo. Píntalos en el orden en que quedaron

20 Comienza el otoño

El largo sueño de los lagartos En estos días de otoño, los reptiles buscan acomodo bajo las piedras y rezan como saben para que el invierno no resulte muy largo. Una tarde, dos antiguos enemigos se encontraron frente a frente. El mayor y más viejo era un lagarto ocelado (Lacerta lepida) que, pese a sus más de 70 cm, no conseguía recordar su edad, pero lo que sí sabía era que al menos en cinco ocasiones había sentido ese sueño que solo conseguía vencer con la llegada de la primavera. Este año mucho había cambiado su territorio: el espino albar que por estas fechas le señalaba el camino con sus hojas rojas, ya no estaba. También habían desaparecido las encinas donde encontraba los jugosos huevos de las urracas o aquellas pequeñas salamanquesas que, para no ser devoradas, permanecían inmóviles y así creían volverse invisibles. Por más que buscó no pudo encontrar aquel gran peñasco bajo el que vio la luz por primera vez junto con sus hermanos recién salidos del blanco huevo. Y ahora, en medio de aquella confusión , ahora que el frío comienza a sentirse más profundo, aparecía él. Se trataba de un brillante lagarto

verdinegro (Lacerta schereiberi). Hacía mucho que no se veían, pero ahora, con las últimas luces de la tarde, parecía que el tiempo le había tratado con más indulgencia y, aunque era adulto y media ya 40 cm, todavía parecía aquel joven pendenciero. Recordó la tarde de aquel combate por unas orugas que se saldó con un revolcón y una valiente retirada; desde entonces, ambos supieron mantener las distancias. Encaramado en la encina lo vio otras veces, pero se limitaba a observarle envidiando su color azul brillante. Nunca más habían vuelto a encontrarse frente a frente como ahora; los dos habían comprendido que no eran rivales, ya que el más joven prefería los terrenos cubiertos de matorrales donde ni tan siquiera las alondras ponen sus huevos, pero allí parecía feliz alimentándose de escarabajos e insectos. Ya era tarde para disimular o darse la vuelta, lo que parecía una huida y además, ¿a dónde ir? Antiguos enemigos, comprendieron tristemente que se encontraban perdidos, que su territorio había cambiado demasiado rápido, que todo su mundo había desaparecido de repente. Sin decirse nada, sin levantar amenazadoramente sus cabezas ni abrir las fauces pretendiendo un último combate, se miraron tristemente; el más joven levantó la cola en un último saludo y lentamente continuaron cruzando la nueva autopista. Revista Natura. Manuel Merino

1.- Completa la siguiente tabla sobre las dos clases de lagartos que se describen en el texto: LAGARTO OCELADO

LAGARTO VERDINEGRO

Nombre científico Tamaño Alimentación

2.- Escribe el nombre de dos animales y de dos plantas que había en el territorio que ocupaban los lagartos.

3.- El lagarto ocelado no sabe su edad, pero hay una frase en el texto que nos puedes ayudar a saberla, cópialo.

4.- ¿Por qué se habían peleado los lagartos?

5.- ¿Cómo se defendía la salamanquesa de sus enemigos?

6.- ¿Por qué había desaparecido el territorio que ocupaban los lagartos?

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EL GAZPACHO

El origen del gazpacho puede encontrarse en las sopas de ajo, ya que comparten los ingredientes básicos que son pan, agua, aceite de oliva, ajo y sal. Estos ingredientes pueden incluir como elemento base el tomate (gazpacho más extendido) o almendras (especialmente en Málaga y Granada). Se conserva refrigerado y se consume frío por lo que es una bebida refrescante donde su protagonismo se hace patente en época de calor. Algunos gastrónomos lo consideran una sopa fría, otros en cambio, una ensalada triturada a modo de crema. El gazpacho de tomate El descubrimiento de América trajo a España el tomate, y dio en Andalucía la versión más famosa del gazpacho, que se extendió universalmente. Este gazpacho de tomate admite múltiples variantes. Sin embargo, sostienen ciertos puristas, apoyándose en la manera tradicional de hacerlo, majándolo en un mortero, que el gazpacho andaluz original lleva nada más los 5 ingredientes citados más arriba, más el tomate y a veces, alguna especia, y un poco de vinagre para acidificar. Sobre él, por separado y a gusto de cada comensal, se le añade pepino, pimiento, pan y en ocasiones cebolla picados finamente, puesto que estos ingredientes no se podían reducir a pasta en el mortero, como puede hacerse con las modernas licuadoras. Es un alimento característico de la Dieta mediterránea. Se cree que existe una relación entre el consumo de gazpacho y las altas temperaturas de Andalucía en la temporada de verano, en donde se pueden llegar a alcanzar temperaturas por encima de los 40 grados, hecho que disminuye el apetito de forma que tomando un vaso de gazpacho se obtiene el alimento necesario y al mismo tiempo sacia el apetito. Es común que las familias andaluzas tengan siempre gazpacho en la nevera y lo beban a cualquier hora. Su mejor sabor es tomarlo frío posterior a 24 horas después de hecho, donde todos los sabores se han mezclado y servido a cada comensal en una cazuela de barro para mantener así mejor su frescura. El vinagre tiene un efecto antibacteriológico por lo que facilita su conservación. Composición Con el uso de las batidoras, pueden incluirse directamente todos los ingredientes a la vez en el gazpacho: el pan, el ajo, el aceite, el tomate, el huevo, el pepino, el pimiento..., pudiéndose encontrar variantes locales que añaden pimentón o comino. El pimentón se suele añadir más por darle color rojo que por el sabor que aporta. La textura puede ir desde el puré a la sopa, y lo más frecuente es tomarlo en un cuenco de barro, la cubertería empleada es generalmente una cuchara y se le echan encima trocitos de tomate, pepino, pimiento, pan y cebolla muy picados (los famosos 'tropezones'). Aunque las variantes más líquidas (generalmente algo más avinagradas también) se pueden tomar como refresco, bebido en taza.

En muchas ocasiones se le añaden otros tropezones, que pueden ser daditos de pan o de jamón serrano, aceitunas, huevo duro picado, e incluso trozos de pescado frito o patatas fritas. Al ser una especie de ensalada de tomate líquida, casa con casi todos los sabores. Variantes Cada región andaluza ofrece su propia variante de este alimento popular, el más famoso y conocido es la variante sevillana y ha adquirido el nombre generalizado de "gazpacho andaluz". Una variante muy especial es el salmorejo de Córdoba, se trata de una crema muy espesa hecha con más pan y tomate y menos agua que se suele ofrecer con virutas de jamón serrano y huevo cocido troceado o de codorniz. Un plato similar es la porra antequerana, que se sirve con huevo duro y grandes cantidades de patatas fritas. El ajoblanco de Málaga es una modalidad de gazpacho sin tomate y con almendras molidas, que se suele servir con uvas peladas o pasas como guarnición. Otra variante del gazpacho original es el zoque de Málaga que lleva pimiento triturado sin las semillas y se acompaña con pan tostado. Wikanda

1.- Escribe los ingredientes del gazpacho.

2.- Lee el apartado “el gazpacho de tomate” y explica la razón por la que se le echa vinagre.

3.- Explica el significado de la palabra majar utilizada en el apartado “el gazpacho de tomate”, para lo cual te puedes ayudar de la frase “Sobre él, por separado y a gusto de cada comensal, se le añade pepino, pimiento, pan y en ocasiones cebolla picados finamente, puesto que estos ingredientes no se podían reducir a pasta en el mortero, como puede hacerse con las modernas licuadoras” que aparece en el mismo párrafo”.

4.- ¿Por qué explica el apartado “el gazpacho de tomate” que el gazpacho se toma en verano?

5.-Lee el apartado composición y explica cuál es el objetivo por el que en algunos sitios se le añade pimentón al gazpacho

6.- Escribe de cada una de estas variaciones del gazpacho su característica principal y su diferencia con el gazpacho tradicional: Salmorejo de Córdoba:

Porra Antequerana:

Ajoblanco de Málaga:

Zoque de Málaga:

30 Bombillas contra el cambio climático Cambiar en nuestro país las bombillas clásicas por las de bajo consumo ahorraría más de seis millones de toneladas de dióxido de carbono. 1

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Luchar contra el cambio climático puede empezar con un gesto tan sencillo como cambiar la iluminación de la casa. La bombilla incandescente, la de toda la vida, la que inventó Edison hace más de 100 años, se ha quedado en eso, en un artilugio del siglo XIX. El 90 % de la energía que consume la malgasta en generar calor. Sólo un 10 % de la electricidad se transforma en luz. Las nuevas bombillas de bajo consumo han multiplicado la eficiencia hasta el punto de que, si comenzaran a emplearse en todos los hogares europeos, el efecto en la reducción de gases se notaría en las cifras totales de la unión europea. Por ello la UE ha hecho cambio de lámparas una de banderas verdes, y trabaja en directiva para sustituir bombillas de los alumbrados

del sus una las

públicos (oficinas y calles) en este 2008. Para el año siguiente, llegará una normativa para las viviendas particulares, pero el cambio será lento porque en toda la Unión Europea hay unos 3.600 millones de bombillas incandescentes, y se venden 2.000 millones anuales. Las viejas lámparas incandescentes 4 dan una luz muy aceptable, si, pero casi toda la energía que consumen se transforma en calor y se pierde. Las nuevas bombillas de bajo consumo, por el contrario, funcionan como un fluorescente y dedican toda su energía a iluminar, por lo que necesitan menos electricidad. La consecuencia es un ahorro directo 5 para el bolsillo. Según datos de la Administración, una bombilla normal de 100 vatios puede ser reemplazada por otra de bajo consumo de 20 vatios que ilumina igual. Esta nueva lámpara ahorrará 640 kilovatios durante su vida útil. En otras palabras 90 euros. Pero más importante todavía es el 6 beneficio para el medio ambiente: si gastamos menos electricidad, hará falta menos generación en las centrales eléctricas y, por lo tanto, menos emisiones contaminantes y una menor contribución al cambio climático. DAVID VARONA EL MUNDO Nº 21 - 12-01-08

1.- Según el párrafo primero, ¿cuál es el problema de las bombillas antiguas?

2.- Encuentra en el párrafo 3º el significado de las siglas UE

3.- ¿Qué efecto positivo, según el párrafo 2º, tiene el cambio de las bombillas para el medio ambiente?

4.- ¿Qué efecto positivo, según el párrafo 5º, tiene el cambio de las bombillas para el consumidor?

5.- Escribe con una sola frase la idea principal del último párrafo.

6.- Escribe un resumen del texto.

¿Quién fue Walter Elias Disney? Cuando la gente oye el nombre Walter Elias Disney, por lo general no reacciona de manera especial. Sin embargo, el nombre Walt Disney provoca una sonrisa en casi cualquier rostro. Conocido en los hogares de todo el mundo, Walt Disney pasó la mayor parte de su vida brindando diversión y alegría a la gente. Sus primeros años Walt Disney nació en Chicago en 1901. Cuando todavía era muy joven, su familia se mudó de la ciudad a una granja en Missouri. A Walt Disney le emocionó el cambio, pero pronto se dio cuenta de que vivir en una granja significaba mucho trabajo. Los niños de la familia Disney tenían muchos quehaceres. Walter también ayudaba a su padre y hermanos a repartir periódicos para ganar dinero para la familia. Para ganar unos cuantos centavos para sí mismo, hacía trabajos adicionales. Uno de sus trabajos era el de repartir medicinas para una farmacia. Tenía otro trabajo en una tienda de dulces durante la hora de la comida de la escuela. A pesar de tener que trabajar la mayor parte del tiempo, Walter todavía encontraba tiempo para hacer las cosas que le gustaban. Pasaba la mayor parte de su tiempo libre observando y dibujando los animales de la granja. Estudiaba la manera en que se movían y a veces se los imaginaba con cualidades humanas. Luego combinó sus dos pasatiempos favoritos. Empezó a dibujar a los animales y a inventar historias sobre ellos. Después de un tiempo, hasta comenzó a tomar clases de arte los sábados. Un momento crucial Según se cuenta, Walt Disney llegó a un momento crucial de su vida cuando estaba en el séptimo grado. Su maestra notó su gran habilidad para el arte, su maravillosa imaginación y su gran inteligencia. Muy pronto ella encontró una forma de ayudarlo a desarrollar su talento. Los viernes por la tarde, cuando todos habían terminado su trabajo, la maestra le permitía entretener a sus compañeros de clase. Él dibujaba caricaturas en la pizarra y contaba historias sobre ellas. Sus compañeros disfrutaban de sus presentaciones y él a su vez descubrió que le gustaba entretenerlos. El comienzo de una carrera A medida que Walt Disney crecía, también crecía su talento artístico. Comenzó a usar un nuevo proceso llamado animación para contar sus historias. Para esto, hacía el mismo dibujo muchas veces, cambiándolo un poco cada vez. Usando su cámara fotográfica, tomaba una foto de cada dibujo. Luego colocaba la película a través de una máquina llamada proyector de cine. A medida que los dibujos pasaban rápidamente a través del proyector, se reflejaban en una pantalla. Los personajes se veían y se movían como si estuvieran vivos. Walt Disney comenzó muy pronto a usar la animación para convertir sus dibujos en películas de caricaturas. Lo siguiente que Walt Disney tuvo que aprender fue cómo ganar dinero haciendo películas. Esto le tomó mucho tiempo. Con lo que ganaba de las películas de caricaturas, Walt Disney pudo entonces

crear otras formas de entretenimiento. Produjo películas para toda la familia en las que salía gente de la vida real en vez de personajes animados. Hasta construyó un parque de diversiones que se volvió popular en el mundo entero. Walt Disney logró tener éxito sólo después de esforzarse durante muchos años. De ser niño artista y narrador de historias, llegó a ser uno de los mejores animadores del mundo. Sus creaciones siguen encantando a millones de personas diariamente. Autor: Desconocido

1.- La información del texto sugiere que la maestra de séptimo grado de Walt Disney… les daba clases a diferentes grupos apoyaba el desarrollo de las habilidades especiales de sus estudiantes era muy joven 2.- Cuando era niño, Walt Disney realizó otros trabajos porque… estaba ahorrando dinero para comprarle un regalo a su mamá quería tener su propio dinero tenía demasiado tiempo libre 3.- ¿Qué trabajos extras realizaba Walter para ganar dinero para él?

4.- ¿Qué es lo que más le gustaba hacer en la granja?

5.- Según la información de este texto, el lector puede concluir que Walt Disney… tenía muchas ambiciones desperdiciaba el tiempo en actividades desagradables participaba en muchos deportes 6.- ¿Cuál de las siguientes oraciones es un HECHO en el pasaje? Walt Disney comenzó a usar la animación para contar sus historias. Todo el mundo se divierte en el parque de diversiones que construyó Walt Disney. La maestra de séptimo grado de Walt Disney se llamaba Daisy. Walt Disney tenía una imaginación maravillosa.

7.- ¿Cuál es el mejor resumen del texto? A pesar de tener que trabajar la mayor parte del tiempo, Walt Disney todavía encontraba tiempo para hacer las cosas que disfrutaba, tales como observar y dibujar los animales de la granja. A través de los años, Walt Disney creó muchas formas de entretenimiento para la gente. Esforzándose mucho de joven, Walt Disney logró desarrollar sus talentos como caricaturista y narrador de historias, actividades que de adulto él convirtió en un exitoso negocio.

8.- La información del texto sugiere que… Walt Disney era popular entre sus compañeros de clase A Walt Disney le desagradaba su trabajo escolar Walt Disney viajaba en el autobús de la escuela todas las mañanas 9.- Explica como ayudó la maestra a Walter

10.- Explica por qué crees que en el apartado “sus primeros años” se dice que se dio cuenta de que vivir en una granja significaba mucho trabajo.

HISTORIA DEL SELLO

1

La emisión del primer sello postal se enmarca dentro de una profunda reforma del servicio de correos británico emprendida por James Chalmers (1834) y Rowland Hill (1837). Hasta entonces el envío lo pagaba el destinatario en función de los kilómetros recorridos y no por su peso. Hill propuso que el envío lo pagara el remitente según una tarifa uniforme en función del peso y no por el kilometraje.

2

Según la leyenda, en el año 1835 el profesor inglés Rowland Hill, que viajaba por Escocia se dispuso a descansar en una posada. Mientras se calentaba en la chimenea vio cómo el cartero de la zona entraba en la casa y entregaba una carta a la posadera. Ella tomó la carta en sus manos, la examinó atentamente y la devolvió al cartero alegando: Como somos bastante pobres no podemos pagar el importe de la carta, por lo que le ruego que la devuelva al remitente. Al oír aquello, surgió en el corazón de Hill un impulso de generosidad y movido por ese impulso ofreció al cartero el importe de la misiva, pues no quería que por falta de dinero se quedara la buena mujer sin saber las noticias que le pudieran llegar en dicha carta. El cartero cobró la media corona que costaba, y entregó la carta a la posadera, saliendo a continuación para seguir su recorrido. La posadera recogió la carta y la dejó sobre una mesa sin preocuparse en absoluto de su contenido. Luego se volvió al generoso huésped y le dijo con amabilidad: Señor, le agradezco de veras el detalle que ha tenido de pagar el importe de la carta. Soy pobre, pero no tanto como para no poder pagar el coste de la misma. Si no lo hice, fue porque dentro no hay nada escrito, sólo la dirección. Mi familia vive a mucha distancia y para saber que estamos bien nos escribimos cartas, pero teniendo cuidado de que cada línea de la dirección esté escrita por diferente mano. Si aparece la letra de todos, significa que todos están bien. Una vez examinada la dirección de la carta la devolvemos al cartero diciendo que no podemos pagarla y así tenemos noticias unos de otros sin que nos cueste un penique. Esta anécdota, con diversas variantes, ha sido narrada y escrita en distintos medios, como por ejemplo en el magacín francés Lectures pour tous. También fue escrita en el Grand Dictionnaire Universal du XIX Siecle, de Pierre Larousse, en la edición parisina de 1874. En España la Enciclopedia Espasa también la reproduce, dando una versión en la que aparece la dueña imposibilitada realmente para pagar el importe de la carta por su extrema pobreza.

3

Hill escribiría un folleto, proponiendo el franqueo previo de la correspondencia. El folleto de Hill, titulado «Post Office Reform», dio por resultado la designación de un comité de la Cámara de los Comunes (22 de noviembre de 1837) encargado de estudiar los tipos y sistemas del franqueo postal. Este comité informó favorablemente la proposición de Rowland Hill y en 1839 se dictó una providencia autorizando al Tesoro para fijar los tipos de franqueo postal y regular el modo de percibir su importe previo. Los sobres timbrados (los primeros con un valor de 1 y 2 peniques) y los sellos adhesivos los emitiría el Gobierno. Del grabado de los sellos se encargó la casa Perkins, Bacon and Petch, sobre

dibujos de Hill. Se decretó que los sellos se pondrían en circulación el día 6 de mayo del año 1840. 4

Así nace el primer sello postal del mundo: el famoso Penny Black de la Reina Victoria. Hill dibujó en él el perfil de la Reina Victoria, la palabra Postage en la parte superior y en la inferior One Penny (un penique). Omitió el nombre del país por entender que la efigie de la reina bastaba para identificarlo. El día 8 de mayo del mismo año se puso a la venta el de dos peniques, en color azul. El nuevo sistema postal dio unos resultados asombrosos, tanto que se triplicó el número de cartas en una semana. Sólo el primer día de venta al público se vendieron 60.000 ejemplares de estos sellos. A la vista de todo ello Rowland Hill fue nombrado director de Correos del Reino Unido, dedicando el resto de su vida a realizar ampliaciones y mejoras en los servicios postales. El nuevo sistema encontró rápida aceptación en otros países y a los pocos años estaba ya generalizado internacionalmente.

5

La Unión Postal Universal establece que en los sellos que circulen internacionalmente debe aparecer el nombre del país emisor en alfabeto latino. De esta obligación está exento el Reino Unido por ser el primer país emisor de sellos. Wikipedia

1.- Contesta a las siguientes preguntas: 1.- Relaciona las dos columnas. Puedes ayudarte del diccionario.  Remitente

 Persona que envía una carta.

 Destinatario

 Persona que recibe la carta

2.- Según el primer párrafo, ¿quién y cómo se pagaba el correo antes de 1834?

3.- ¿Cuál fue la propuesta de Hill, según el primer párrafo?

4.- Haz un resumen de la historia que cuenta el 2º párrafo

5.- ¿Qué suceso de la historia crees que tuvo que ver con la propuesta de Hill?

6.- Según el párrafo tercero, ¿cómo se organizó el correo?

7.- ¿Qué día se puso en circulación el primer sello?

8.- ¿Por qué en los sellos del Reino Unido no aparece el nombre del país?