CUIDA TU PLANETA, SALVA TU VIDA En este documento, vamos a presentar una unidad didáctica para los niños de 5º de primaria del C.E.I.P Lazarillo de Tormes, en relación al tema del medio ambiente. Eugenio Santana, María Herrador Blanco, Ana Lindo García, Laura Marcos Martínez, Verónica 3ºCurso. Pedagogía Ambiental. Grado en Pedagogía.

Unidad Didáctica. Pedagogía Ambiental. Grado en Pedagogía. 3ºCurso. 1 Cuida tu planeta, salva tu vida

ÍNDICE 1- Introducción………………………………………………………………pág 2 2- Objetivos generales……………………………………………………pág 2 3- Contenidos…………………………………………………………………pág 3 4- Destinatarios………………………………………………………………pág 3 5- Recursos generales…………………………………………………….pág 3 6- Duración………………………………………………………………….…pág 3 7- Desarrollo de las sesiones…………………………………………..pág 4 8- Conclusiones…………………………………………………………….pág 10 9- Anexos………………………………………………………………………pág 11

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INTRODUCCIÓN Bajo el título “Cuida tu planeta, salva tu vida”, presentamos nuestra unidad didáctica, cuyo objetivo es concienciar a los niños de 5º de primaria de todo lo que les rodea, animales, plantas… Todo ello, desde una perspectiva en la que se tenga en cuenta la protección y conservación del medio ambiente. La unidad didáctica está dividida en tres sesiones, las cuales se caracterizan por estar relacionadas, vinculadas y ser complementarias. En primer lugar, indicar que tuvimos una tutoría con la tutora del curso, mediante la cual pudimos conocer aspectos de los alumnos (número de alumnos, contenidos que habían dado, qué temas les interesan; estructura de la clase...). A través de toda esta información planificamos las sesiones para que estuvieran adecuadas a todos los alumnos, pues había algunos tenían más dificultades. Seguidamente, decidimos tratar los temas de la biodiversidad y la deforestación, eso sí comenzando las sesiones desde contenidos más básicos y ya dados por los alumnos para, finalmente, alcanzar los objetivos planteados sobre los cuales hablamos líneas más abajo. Pretendemos emplear una metodología activa, participativa, en la que todos los alumnos se impliquen y disfruten aprendiendo, escuchando y ayudando a los demás. De esta manera, consideramos que es la mejor forma de educar a los niños en el cuidado del medio ambiente y, lo que es más importante, de que crezcan como personas.

OBJETIVOS GENERALES      

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Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo, mediante el trabajo en grupo y preguntas abiertas. Fomentar la motivación en los alumnos de cara al aprendizaje. Impulsar habilidades comunicativas. Tratar varios temas: animales (biodiversidad), plantas, hábitats y problemas del medio ambiente. Inducir interés a los estudiantes sobre el medio ambiente. Concienciar y dar a conocer algunos problemas medioambientales presentes en su entorno, centrándonos en la extinción de biodiversidad y causas de los problemas ambientales. Poner de manifiesto la creatividad, curiosidad e interés de cada alumno de cara al aprendizaje

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CONTENIDOS Las dos temáticas grandes que pretendemos darles a conocer a los alumnos son:  Biodiversidad: clasificación de los seres vivos; la cadena alimentaria; los animales, su clasificación, los animales en peligro de extinción y explicar por qué están en peligro de extinción.  Deforestación: hábitats, plantas, problemas del medio ambiente y maneras de proteger nuestro entorno.

DESTINATARIOS Niños/as de 5º del C.E.I.P Lazarillo de Tormes (Salamanca).

RECURSOS GENERALES  Recursos humanos: 4 estudiantes de 3ºCurso del Grado en Pedagogía.  Recursos materiales: cartulinas, rotuladores, tijeras, pinturas, imágenes de animales en blanco y negro, pegamento, papel de aluminio, papel pinocho, plastilina y celo.

DURACIÓN Realizaremos 3 sesiones, cada una de 90 minutos.

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DESARROLLO DE LAS SESIONES SESIÓN 1 1) Objetivos específicos:  Explicar a los alumnos/as quiénes somos, porqué estamos allí y cómo vamos a estructurar la clase.  Conocer los nombres de los alumnos/as y que ellos sepan los nuestros (tener una primera toma de contacto).  Activar los conocimientos previos sobre el tema de los animales, comenzando a hablar sobre los seres vivos y su clasificación.  Dar a conocer qué animales están en peligro de extinción y por qué; qué factores y responsables inciden en este problema.

2) Recursos: Cartulinas, folios, rotuladores, pegamento, celo y fotos de animales. Recursos económicos: 6 euros en cartulinas y fotocopias.

3) Desarrollo: En esta sesión, primeramente explicaremos que estamos haciendo allí y qué pretendemos con esas clases. Seguidamente para tener un primer contacto con los niños, haremos un primer juego introductorio a través del cual nos presentaremos y ellos se presentarán. Dicho juego consistirá en ponernos todos en círculo y decir nuestro nombre y nuestro animal favorito, puesto que el tema a tratar en esta sesión serán los animales. La presentación comenzará hablando de los seres vivos, de su clasificación y, más concretamente, de los animales. Activaremos sus conocimientos previos mediante la realización de preguntas y con el objetivo de llegar al núcleo central de esta sesión, los animales en peligro de extinción. Posteriormente, los alumnos realizarán una actividad que consistirá en decidir qué animales están o no en peligro de extinción para lo cual les daremos pistas y ellos tendrán que averiguar qué animal es, después los pegaran en sus respectivas cartulinas y los pintarán para que, al terminar, los coloquen en la pared de la clase. En el momento en el que estén pintando los dibujos por grupos, les contaremos curiosidades sobre dichos animales. 4

Unidad Didáctica. Pedagogía Ambiental. Grado en Pedagogía. 3ºCurso. 5 Cuida tu planeta, salva tu vida Finalmente, haremos una actividad en el patio, que consistirá en una gymkana en la que los alumnos tendrán que encontrar las piezas de un puzzle. Decidimos como escenario el patio puesto que nos pareció más ameno y entretenido. Para su realización, se dividirá la clase en dos grupos y cada grupo deberá ir encontrando cada una de las piezas del puzzle. Para finalizar la sesión, una vez encontradas todas las piezas del puzzle y montado el mismo, cada grupo deberá explicarle al grupo contrario el animal que les ha tocado, si está en peligro de extinción o no y por qué. Al terminar, comentaremos que la siguiente sesión tratará de los hábitats de estos animales, de las plantas y causas y consecuencias del cambio climático.

4) Actividades: En esta primera sesión, hemos planteado dos actividades grupales: una realizada en el aula y otra en el patio. Respecto a la primera, consistirá en presentarles a los niños dibujos de animales, de entre los cuales habrá animales en peligro de extinción y otros que no lo sean. Nosotras daremos una serie de pistas referidas a los animales que aparecen en los dibujos y ellos tendrán que averiguar cuáles son los animales que se ajustan a cada pista (las pistas son características de los animales). Una vez adivinado el animal, los alumnos deberán decidir si el animal está en peligro de extinción y pegarlo en la cartulina. Para rematar esta actividad, pintarán los dibujos de las cartulinas y lo colocarán en la pared de la clase. Mientras pintan, nosotras les contaremos curiosidades sobre dichos animales. Sobre la segunda tarea, divida la clase en dos grupos, éstos tendrán que ir encontrando las piezas del puzle que se encuentran por el patio. Dichas piezas forman un animal en peligro de extinción. Finalmente, una vez encontradas todas las piezas y haber pegado el puzle en una cartulina, cada grupo tendrá que contarle al grupo contrario que animal le ha tocado y si está en peligro de extinción o no.

5) Materiales de las actividades: Pistas para la realización de la primera actividad, en la cual tenían que averiguar el animal. Se puede encontrar en el anexo I.

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6) Evaluación: La evaluación de la clase ha sido bastante positiva puesto que los niños han asimilados bastante bien los contenidos que les hemos enseñado y han mostrado interés por ellos. Han estado bastante participativos también a la hora de realizar las actividades que les hemos propuesto. Finalmente, añadir que para evaluar hemos realizado preguntas abiertas, las cuales han sabido contestando correctamente.

SESIÓN 2 1) Objetivos específicos:  Explicar a los alumnos/as los objetivos de la segunda sesión y qué actividades vamos a realizar durante ese día.  Recordar lo tratado en la sesión anterior para poder enlazarla con esta segunda.  Tratar el tema de los hábitats de los animales, las plantas que hay en ellos y los problemas medioambientales en relación con ellos

2) Recursos: Cartulinas, plastilina, pegamento, papel pinocho, tijeras y papel de aluminio. Recursos económicos: 7,45 euros en plastilina, algodón, cartulinas y papel pinocho.

3) Desarrollo: Comenzaremos la sesión comentando que vamos a tratar en ella y enlazándola con la sesión anterior, para activar algunos conocimientos previos. Posteriormente, les diremos que los animales se ubican en determinados hábitats, hablaremos de la cadena alimentaria y de los tipos de plantas. Sobre ello, los alumnos realizarán una maqueta. Después los alumnos visualizarán un video mientras rellenan unas fichas. 6

Unidad Didáctica. Pedagogía Ambiental. Grado en Pedagogía. 3ºCurso. 7 Cuida tu planeta, salva tu vida Seguidamente, haremos una segunda explicación sobre los problemas medioambientales que están influyendo en los hábitats de los animales y en el mundo en general. Finalmente, explicaremos que para evitar dichos problemas tenemos que tomar medidas, tales como el reciclaje, el huerto ecológico, temas que trataremos más en profundidad en la última sesión, pero que ya en esta comentaremos al final para unir las sesiones.

4) Actividades: En esta segunda, se plantean dos actividades: una colectiva, que es la de la maqueta y una individual, que es la realización de una ficha. Respecto a la actividad de la maqueta en relieve, primeramente los alumnos tendrán que recrear los hábitats de los animales en peligro de extinción de los que hablamos en la primera sesión y tendrán que situar los animales en cada uno de sus hábitats. Esta actividad la desarrollamos dividiendo la clase en tres grupos, ya que se trabaja mejor con grupos más reducidos. Sobre la actividad individual, consistirá en realizar una ficha mientras visualizan el video en el que se reflejan las causas de la contaminación y sus consecuencias. Los alumnos deberán rellenar una ficha (elaborada por nosotras) que habremos entregado a uno con preguntas sobre lo que verán en dicho vídeo. Después del él, pondremos las respuestas en común mientras explicamos más detalladamente las causas que ya han visto en el visionado. En pocas palabras, trataremos cuáles son las causas y consecuencias de la contaminación, con la participación de los alumnos. Todo ello relacionándolo con la primera parte de la sesión: “el cambio climático hace que se destruyan y deterioren los hábitats de los animales, lo que contribuye a la extinción de los mismos”.

5) Materiales de las actividades: Video “Quiero vivir mejor” (https://www.youtube.com/watch?v=mY--D25Lmb8), preguntas sobre el video, presentación en power point. Ficha sobre el vídeo (Anexo II).

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6) Evaluación: La evaluación se realizará en la puesta en común de las fichas, donde veremos si los niños han estado atentos al vídeo y también se valorará la calidad de las respuestas ofrecidas por los alumnos. Evaluaremos también la participación de los alumnos en las actividades y la puesta en común de las respuestas a las fichas. En general, la evaluación ha sido bastante positiva en todos los aspectos.

SESIÓN 3 1) Objetivos específicos:  Activaremos los conocimientos previos y explicaremos a los alumnos/as los objetivos de la tercera sesión y que actividades vamos a hacer en ella.  Trataremos las medidas para proteger y cuidar el medio ambiente.  Unión de los temas vistos en la primera sesión (la extinción de los animales) con los de la segunda (los hábitats).  Sensibilización e interiorización de todo lo visto en las anteriores sesiones, y, sobre todo, que lo lleven a la práctica y normalicen el tema, es decir, que continúen en sus hogares y en su vida personal con lo que les hemos enseñado, en lugar de olvidarlo al terminar esta última sesión.  Concienciar a los alumnos respecto al medio ambiente y, más concretamente, sobre el reciclaje (que será lo que profundizaremos en esta tercera sesión). En pocas palabras, nos gustaría hacerles ver que el mundo no se cambia “a lo grande”, sino que hay que hacerlo a pequeña escala, empezando nosotros mismos.

2) Recursos: Materiales reciclados (cartones de huevo, rollos de papel higiénico y rollos de papel de aluminio), cartulinas y rotuladores de colores.

3) Desarrollo: Comenzaremos esta tercera y última sesión activando los conocimientos previos de las dos anteriores. A continuación, a partir de las preguntas que les hicimos en la segunda sesión sobre el vídeo que vimos, explicaremos las posibles medidas para proteger el medio ambiente: medidas preventivas para erradicar la contaminación tales como la utilización de bombillas Led, grifos cerrados, papel reciclado, utilización de transporte público, etc. Seguidamente, les pondremos un corto, con una duración de un minuto, bajo el título “Cambia tu mundo”. Posteriormente, haremos una actividad con materiales reciclados, para la cual dividiremos la clase en tres grupos y cada grupo realizará un animal. Después, les hablaremos del huerto y ellos realizarán

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Unidad Didáctica. Pedagogía Ambiental. Grado en Pedagogía. 3ºCurso. 9 Cuida tu planeta, salva tu vida una actividad en la que de manera individual elaborarán unos carteles en los que se reflejen las medidas que previamente les hemos enseñado. Finalmente, todos harán una puesta en común sobre cómo se han sentido durante las tres sesiones, si han estado a gusto, qué cosas cambiarían... intercambiando a la vez sus opiniones.

4) Actividades: La actividad planteada para esta sesión consistirá en realizar animales con material reciclado. Les dividiremos en 3 grupos y cada una de nosotras ayudaremos en cada grupo. Así pues, dentro de cada grupo se realizará un animal, una tortuga, un pingüino y una abeja, respectivamente. La siguiente actividad propuesta consistirá en elaborar unos carteles de manera individual sobre las medidas para cuidar el medio ambiente.

5) Materiales de las actividades: El corto “Cambia tu mundo”: https://www.youtube.com/watch?v=qCdDPCZfDoE Para realizar cada animal:  Tortuga: https://www.youtube.com/watch?v=LIg5e2lSJjA  Pingüino: (https://www.youtube.com/watch?v=WZvDUGAwvT8  Abeja: https://www.youtube.com/watch?v=xV03wSM6qYA

6) Evaluación: En esta sesión, tendremos en cuenta su participación en las explicaciones, cómo ayudan y colaboran con sus compañeros y el comportamiento que tengan tanto con sus compañeros como con nosotras, además de tener muy presente los aspectos que se mencionen en la última puesta en común. En general, la evaluación fue bastante positiva, ya que los alumnos mantuvieron la atención y manifestaron un gran interés, tal como pudimos observar con su participación.

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CONCLUSIONES Para concluir este trabajo, nos gustaría apuntar algunas cuestiones que consideramos que tienen bastante relevancia. Antes de nada, queremos empezar diciendo que esta ha sido una experiencia única que nos ha ayudado a vivir de manera muy cercana la labor del profesor. A diferencia de otras actividades que tenemos que realizar desde el punto de vista de un pedagogo, ésta la hemos podido llevar a cabo directamente con alumnos de un colegio. Esto, a nuestro entender, ha sido muy fructífero para nuestra formación. Indicar, por otro lado, que nos hemos sentido muy cómodas llevando a cabo dicha práctica, hemos aprendido cómo sería el día a día de una clase, lo importante que es el proteger y cuidar el medio ambiente y cómo desarrollar una unidad didáctica con unos alumnos de primaria. También nos gustaría mencionar que el trabajar con los niños ha hecho que aprendamos a conocer la verdadera realidad de las aulas, a tener un primer contacto con aquello que puede implicar de forma directa a nuestro futuro. De esta forma, estamos aprendiendo en base a la práctica, en vez de tanta teoría dentro de un aula. Finalmente, solo nos queda añadir que ha sido una de las experiencias más enriquecedoras, gratificantes e inmejorables que nos han hecho crecer como pedagogas y, por ende, como personas.

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ANEXOS ANEXO I     

OSO POLAR

LINCE IBÉRICO

ARDILLA CIERVO

Es más grande que una persona. Es blanco. Vive en la nieve. Sabe nadar. Se están derritiendo los polos, y al tener que permanecer en el agua, que no está tan fría como debería, mueren. ¿Por qué se están derritiendo? Por el calentamiento global, es decir, ha aumentado la temperatura global de la Tierra por culpa de los medios de transporte, como los coches, las fábricas, etc.

   

Es un felino. Tiene bigotes. Es muy rápido. Tiene manchas pero no es un dálmata.  Está desapareciendo por la pérdida de su hábitat, también porque su principal presa, que es el conejo europeo está muriendo por una serie de enfermedades.

   

Vive en los árboles. Come bellotas. Trepa los árboles. En una película aparecen tres que tienen un grupo musical, una de ellas se llama Alvin.

  

Tiene unas patas muy alargadas. Tiene lunares blancos. Bambi.

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ÁGUILA IMPERIAL

BALLENA AZUL

PEZ GLOBO

 Tiene plumaje.  Siempre anida en los árboles.  Deterioro de su hábitat (lugar en el que viven) por culpa del hombre.  Es muy grande.  ¿Habéis visto pinocho? Pues aparece en esta película.  Salta en el mar.  Al cambiar la temperatura del océano por culpa del calentamiento global, del que antes hemos hablado con el oso polar, las ballenas se pierden en mar abierto o transitan por zonas desconocidas.  Tiene muchas espinas.  Traga agua cuando se siente amenazado y se convierte en una especie de pelota.  Está desapareciendo porque las personas lo están utilizando como decoración porque tiene una forma muy llamativa cuando se infla como hemos dicho.

DELFÍN

 Es uno de los animales más inteligentes.  Vive en el mar.

TORTUGA

 Es el animal más lento.  Tiene una coraza que le protege.

SERPIENTE

 Puede ser venenosa.  Se arrastra por el suelo.  Con su piel se hacen bolsos, zapatos.

LOBO IBÉRICO

 Tiene orejas puntiagudas.  Aparece en caperucita.  Es víctima de cazadores furtivos.

RINOCERONTE DE JAVA

 Tiene cuernos.  Su piel es como una armadura.  Se utiliza su cuerno como objeto de decoración por sus cuernos.

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CABRA MONTESA

 Tiene unos cuernos muy grandes y alargados.  Tiene perilla (pelo que le crece desde el mentón).  Son víctimas de la caza del hombre también.

TIGRE

 Es un felino.  Su pelaje es de color anaranjado.  Por culpa de los cazadores furtivos (que cazan sin permiso), está desapareciendo.

CABALLO SALVAJE

 En una película de dibujos animados tenía el nombre de Spirit, y el segundo nombre con el que se le conoce, está relacionado con que es muy “rebelde”.  Se alimenta de hierba.  Relincha.  Están desapareciendo por culpa de la caza y que al haber un clima tan extremo, muchos tienen enfermedades.

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ANEXO II

1. Al levantarse los padres, ¿cómo está el grifo, las luces, la vitrocerámica? 2. ¿Qué pasa si hay mucho tráfico en la ciudad? Sólo una de las siguientes es verdadera:

o Es bueno para el planeta o No ayuda a Papa Noel a encontrar las chimeneas o Provoca el cambio climático 3. ¿Es bueno que haya muchas botellas en el mar? ¿Por qué crees que sí o que no? 4. ¿Cómo se llevan la compra los animales en el supermercado? 5. ¿Qué pasa si talamos muchos árboles? Más de una es correcta:

o Los seres vivos pueden quedarse sin comida o El sol da más luz o Muchos animales se quedarían sin lugar para vivir o Que nevaría más o Se reduciría la creación de oxígeno o Nos quedaríamos sin algodón para hacer ropa, sin papel para hacer libros y pintar, sin madera para hacer mesas y sillas…

6. ¿Puede el agricultor trabajar (como sale en el vídeo) si llueve demasiado (debido al cambio climático)? ¿Sí o no? 7. ¿Qué hace o provoca el humo de los barcos, de las fábricas, de los coches a los animales? 8. ¿Cómo va el hombre al trabajo?

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