Subsecretaría de Abordaje de las adicciones

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EPISTEMOLOGÍA Y CLÍNICA SISTÉMICA. Docente: Dr. Jorge Rocco (asesor técnico de la SEDRONAR) 1.- Asistencia: Las clases tendrán una frecuencia de una vez por mes, con una carga horaria que va de las 9:00 hs hasta las 16:00 hs. La duración del curso es de abril a fines de Noviembre. Se requiere cumplimentar un mínimo del 75% de asistencia. 2.- Evaluación: A la finalización de cada cuatrimestre, se realizará un coloquio, que tiene por objetivo evaluar lo aprendido, corregir errores y aclarar dudas, en forma personalizada alumno-profesor. 3.- La Capacitación es totalmente gratuita y se entregarán certificados al finalizar el año. 4- Cronograma del Curso: : 25 de Abril, 30 de Mayo, 27 de Junio, 25 de Julio, 29 de Agosto, 26 de Septiembre, 31 de Octubre y 28 de Noviembre. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

1. Introducción a la epistemología.

Objetivos •

Posibilitar el desarrollo de una revisión crítica, comparativa e instrumental de las diferentes perspectivas de la realidad y por ende de las diferentes epistemologías.

•

Introducir al terapeuta en la comprensión de un nuevo paradigma que le permita tomar conciencia de su propia epistemología.

Temas Epistemología. Definiciones. Elementos fundamentales de epistemología. Epistemologías alternativas. Paradigma. Nuevos paradigmas. Distinciones. Puntuación. Ordenes de recursión. Doble descripción. El nuevo Paradigma en la ciencia. Las nuevas nociones: sistemas e información, estabilidad y cambio, energía y orden, comunicación y lenguaje. Ecología de la mente: lo sagrado.

Bibliografía Bateson, Gregory: “Una unidad sagrada”. Gedisa. Cap. 26. Hoffman Lynn: “Fundamentos de la Terapia Familiar”. Fondo de Cultura Económica. Cap. 1. Keeney Bradford P.: ”Estética del Cambio”. Paidós. Caps. 1 y 2. Haley Jay: “ Las tácticas de poder de Jesucristo”. Paidós. Schnitmann Dora Fried: “Nuevos paradigmas. Cultura y Subjetividad”. Paidós.

2. Teoría General de los Sistemas – Pensamiento Complejo. Cibernética.

Objetivos •

Conocer el concepto de Sistemas y su articulación con la terapia familiar.

•

Diferenciar los diferentes modelos de sistemas.

•

Analizar las características fundamentales de los sistemas.

•

Acceder a la idea de una epistemología recurrente. (cibernética).

•

Emplear el lenguaje correspondiente a la teoría.

Temas Teoría General de los Sistemas. Epistemología cibernética. Cibernética de segundo orden. Conceptos generales sobre la Terapia familiar sistémica.

Bibliografía: Ludwid Von Bertalanffy .Teoría General de los Sistemas. Bradford Keeney. Estética del cambio. Celia Falicov. Transiciones de la familia. Haley y Hoffman. Técnicas de Terapia Familiar. Gregory Bateson. Una unidad sagrada. Whitaker. El crisol de la familia. Lynn Hoffman. Fundamentos de Terapia Familiar. Rudi Dallos. Sistemas de creencias familiares. Edgar Morin. Introducción al pensamiento complejo. Keeney y Ross. Construcción de Terapias Familiares sistémicas. Stierlin y Wynne. Vocabulario de Terapia Familiar.

3. Teoría de la Comunicación humana.

Objetivo •

Introducir las bases de la teoría de la comunicación humana, a fin de poder aplicar y relacionar los conceptos con la práctica clínica.

•

Temas Los axiomas. Imposible no comunicarse. Niveles de contenido y de relación.

Mensajes digitales y analógicos. La puntuación de la secuencia de hechos. Pautas simétricas y complementarias. La comunicación patológica. Paradoja. Doble vínculo. El efecto del doble vínculo. Componentes del doble vínculo.

Bibliografía Watzlawick, Beavin Bavelas y Jackson. "Teoría de la comunicación humana". Herder. Bateson.

"Pasos

hacia

una

ecología

de

la

mente".

Lohlé.

ParteIII

Hacia una teoría de la esquizofrenia La base en la teoría de las comunicaciones.

Bibliografía complementaria Bateson.

"Pasos

hacia

una

ecología

de

la

mente".

Lohlé

Parte

III

Una teoría del juego y fantasía. Epidemiología de una esquizofrenia. Parte IV. Comunicación sobre la relación Comunicación digital o analógica.

Palazzoli, Boscolo, Cecchin y Prata. "Paradoja y contraparadoja". Paidos.

4. Cambio.

Objetivos •

Lograr comprender el funcionamiento neurofisiológico , que acompaña al efecto de escuchar o de imaginar un mensaje y que determina la aparición de una conducta sintomática o no.

•

Comenzar a pensar el fenómeno del cambio y la estabilidad no como pares antitéticos sino como una secuencia dinámica complementaria.

Temas Dos lenguajes. Dos cerebros. Comprobaciones experimentales. Diferenciación de las funciones cerebrales. Lenguaje y bloqueo de los hemisferios. Teoría de los grupos y de los tipos lógicos.

Bibliografía “Cambio”. Watzlawick. “Lenguaje del cambio.” Watzlawick. “Psicoterapia del cambio.” Peggy Papp.

5. La clínica desde la perspectiva constructivista.

Objetivos Que el alumno logre: Reflexionar acerca de los procesos de adquisición de conocimiento del ser humano. Incorporar las nociones fundamentales de esta epistemología que implican pensar al observador, como podría ser a un terapeuta, involucrado en el contexto de la observación y en una posición activa en el proceso de construcción de la realidad. Conocer cómo trabaja un terapeuta desde el constructivismo clínico.

Temas Etapas de la cibernética: Desde la cibernética de primer orden o de los sistemas observados a la cibernética de segundo orden o de los sistemas observantes. Definición de constructivismo. Precursores y principales autores. La dinámica del proceso perceptivo. Nociones de “datos” y “captos”. Realidades de primer y de segundo orden. El proceso de construcción de la realidad. Las profecías que se autocumplen. La dinámica recursiva entre construcción e interacción. Lectura y discusión de casos clínicos. La terapia como proceso co-constructivo. El lugar del terapeuta desde el constructivismo clínico.

Bibliografía Obligatoria Sluzki,C. " Cibernética y terapia familiar. Un mapa mínimo". Revista Sistemas familiares. Bs. As. Agosto de 1987. Sluzki, C. " Terapia familiar como construcción de realidades alternativas". Transcripción de una conferencia. Simon, Stierlin, Wynne. "Vocabulario de terapia familiar". Gedisa. 1984. Watzlawick,P: "La coleta del baron de Munchausen". Cap. "Adaptación a la realidad o realidad adaptada.?. Herder. Barcelona. 1992. Watzlawick,P:

"La

realidad

inventada".

Cap."

Profesías

que

se

autocumplen".

Gedisa.Barcelona. 1988. 6. Iniciación del Proceso Terapéutico.

Objetivos Que el alumno logre: Aplicar en un nivel más concreto, y cercano a la práctica las nociones adquiridas previamente sobre teoría de la Comunicación Humana, Cibernética de Primer y Segundo Orden y Constructivismo. Canalizar sus dudas con respecto qué sucede dentro del campo, antes, durante y después de la sesión, pudiendo procesar información fácilmente aplicable.

Temas Definición de Proceso. Definición de Terapia. El proceso terapéutico como concepto sistémico. Participantes. La relación como fundante del proceso. Definición de relación: diferencias y semejanzas con el Vínculo. Partes del proceso terapéutico: iniciación, desarrollo y final. La iniciación: la derivación. Derivadores y sus características. Entrevista telefónica: su importancia como primer contacto. Preguntas clave. Citación: definición y características generales: a quién citar y por qué. Selección del Equipo terapéutico: conformación y roles. El trabajo en soledad: ventajas y desventajas. La Dupla. El equipo interdisciplinario. La supervisión: en vivo y en diferido. Características. Primera entrevista: pre-sesión. Temas a tener en cuenta. Preguntas clave. La sesión: Estadio social. Definición del problema. Soluciones intentadas. Objetivos de la terapia para el/los paciente/es. Objetivos para el terapeuta. Post sesión: la importancia del espacio de reflexión para el terapeuta. La construcción de la indicación: cuándo, cómo, por qué, para qué y con quién.

Bibliografía Terapia Familiar. M. Andolfi. Ed. Paidós. Terapia para resolver problemas. J. Haley. Ed. Amorrortu Experiencia y alienación en la vida contemporánea. R. Laing. Ed. Paidós.( pág. señaladas) Teoría del Vínculo. E. Pichón Riviere. Ed. Nueva Visión.(pág. señaladas)

7. Genograma Objetivos: •

Provocar en el alumno interés por la aplicación del genograma a través del conocimiento integral del mismo.

•

Lograr la inclusión del genograma como una de las herramientas fundamentales del proceso psicoterapéutico.

Temas

Introducción, un recorrido por la historia. Ideas afines y glosario. Estructura del genograma: gráficos y convenciones. Mapa de relaciones interpersonales y habitacionales. Tradiciones y costumbres familiares. Anexos: los no familiares, animales, etc. Cuándo, cómo y con quienes se construye el genograma. Diferentes momentos dentro del proceso terapéutico. Marcos contextuales: encuadre institucional, encuadre privado, encuadres mixtos. El genograma como herramienta de intervención terapéutica. Tareas complementarias: construcción del escudo y del álbum familiar. Mostración de casos. Dramatización. Análisis de las puntuaciones observadasy sus intervenciones. Mapa transicional. Dramatizaciones participativas y utilización de las técnicas vistas durante el año. Construcción de la segunda definición.

Bibliografía Mc Goldrick M. Y Gerson R. “Genogramas en la evaluación familiar”. Cap. 2. Construcción de los genogramas. Ed Gedisa. Andolfi, Mauricio. “Terapia familiar”. Cap. 3. “La comunicación no verbal”. Ed. Paidós.

8. Principales escuelas de Terapia Sistémica.

Objetivos •

Incorporar los lineamientos más importantes de cada escuela y sus particularidades.

•

Conocer y distinguir los aportes realizados por diferentes autores.

Temas Escuela interaccional. Escuela estructural. Escuela de Milán y otras europeas. El aporte de R.D. Laing.

Bibliografía Elkaim, M. "Si me amas no me ames" Gedisa. Barcelona. 1990.

Andolfi, M, C. Angelo, P. Mengui, “ Detrás de la máscara de la familia”. Ed. Amorrortu, Buenos Aires, 1985 . Palazzoli, Boscolo, Cecchin y Prata. "Paradoja y contraparadoja". Paidós. Laing.R:. “El yo y los otros” .“Percepción interpersonal”. Amorrortu. Haley, J. “Terapia para resolver problemas”. Amorrortu.

9. dramatizaciones clínicas, síntesis relacional de aprendizaje Objetivos Comprender la validez operativa que ofrece este recurso de repensar el caso y de pensarse incluido en él por todo lo que se juega en la relación con el paciente por la epistemología que hemos elegido. La importancia de este instrumento no solo como entrenamiento sino como forma de evaluar lo aprendido en el curso