P E NSAMIE NTO E DUCATIVO. Vol. 15 - 1994

E r ika H im m el K.

D e m a n d a s c o g n itiv a s d e l d e s a rro llo d e la e x p re s ió n e s c rita e n a d o le s c e n te s

J u lia S e qu e id a Gu ille rm o S e y m o u r*

* P r ofesor es e In vest iga dor es de la Fa cu lt a d de E du ca ción de la Pon t ificia Un iver sida d Ca t ólica de Ch ile y Un iver sida d In t er n a cion a l S.E .K., r espect iva m en t e.

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E l d esarrollo d e la expresión escrita en estu d ian tes secu n d arios ten d ría qu e ser orien tad o h acia la in cen tivación d e las com plejas relacion es in volu crad as en la elaboración d e sign ificad os coh eren tes. E sto presu pon e el logro d e u n a sólid a organ ización d el con ocim ien to base a través d e d iferen tes procesam ien tos, qu e se in iciarían con el afectivo y pod rían ser in tegrad os en el procesam ien to estratégico. E sto perm ite d estacar la gran relevan cia d el d esarrollo m etacogn itivo y d el razon am ien to estratégico en el com plejo proceso d e elaboración y expresión d el sign ificad o, an tes m en cion ad o.

T h e d evelopm en t of th e w ritten expression in secon d ary sch ool stu d en ts sh ou ld be orien ted tow ard s th e en h an cem en t in th e com plex relation sh ips in volved in th e elaboration of coh eren t m ean in gs. T h is presu pposes th e attain m en t of a solid organ ization of basic k n ow led ge, by m ean s of d ifferen t processin gs w h ich start w ith th e affective level an d th at sh ou ld be in tegrated in th e strategic processin g. It sh ou ld be n oted th e great sign ifican ce of th e m etacogn itive d evelopm en t an d of th e strategic reason in g in th e com plex process of m ean in g d evelopm en t, ju st m en tion ed .

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In tro d u c c ió n E l gr a do de com pet en cia en el á m bit o de la expr esión escr it a , qu e t eór ica m en t e deber ía n a lca n za r los a dolescen t es qu e fin a liza n el ciclo de la E du ca ción Secu n da r ia , es u n t em a qu e h a sido deba t ido a m plia m en t e du r a n t e los ú lt im os qu in ce a ñ os. Y son su ficien t em en t e n u m er osa s la s in vest iga cion es qu e se h a n a boca do a l dia gn óst ico de la s ca r en cia s lin gü íst ico-com u n ica cion a les qu e pr esen t a n m u est r a s de difer en t es est r a t os et á r eos (n iñ os, a dolescen t es y a du lt os). E l á r ea h a a lca n za do t a l r eleva n cia qu e h a pa sa do a con st it u ir u n a lín ea de in vest iga ción de fu er t e im pa ct o en la s decision es cu r r icu la r es, tanto en Europa como en Estados Unidos y también en Latinoamérica y Ch ile. La s in vest iga cion es en est e á m bit o (F lower, H ayes, 1981; Ben t on 1984; Sca r da m a lia y Ber eit er, 1987, Sequ eida y Seym ou r, 1994) h a n logr a do va liosos a n t eceden t es pa r a delin ea r el pr oblem a cogn oscit ivo qu e en fr en t a n la s per son a s qu e t ien en dificu lt a des pa r a expr esa r por escr it o su pen sa m ien t o o qu e a ú n n o h a n desa r r olla do a ca ba lida d t a l com por t a m ien t o. Ocu r r e, con cier t a fr ecu en cia , qu e el pr oblem a n o sólo r a dica en la for m a lida d y per icia en el u so del len gu a je, sin o qu e se eviden cia u n desa r r ollo m er a m en t e in cipien t e del pr ocesa m ien t o pr ofu n do de la in for m a ción . E st o t r a e com o con secu en cia el descon ocim ien t o de la s r ela cion es m a n ifiest a s, in volu cr a da s en la s r epr esen t a cion es m en t a les, va le decir, se t ien e esca so con ocim ien t o del gr a do de or ga n iza ción del con ocim ien t o ba se a dqu ir ido. De est a for m a , la expr esión escr it a pa sa a con st it u ir u n m eca n ism o devela dor del gr a do de pr ofu n dida d del pr ocesa m ien t o cogn it ivo, qu e n o siem pr e es con scien t e pa r a el su jet o. Ta l descon ocim ien t o de los r ecu r sos cogn it ivos pon e en eviden cia la esca sa r ela ción en t r e el esfu er zo in ver t ido y el gr a do de sa t isfa cción a lca n za do con los r esu lt a dos de los t r a ba jos ela bor a dos por escr it o. E l su jet o a l est a r pr á ct ica m en t e im pedido de a plica r con scien t em en t e a lgu n a h a bilida d m et a cogn it iva , ya sea de pla n ifica ción , su per visión o eva lu a ción de los r ecu r sos cogn it ivos , s e e n fr e n t a a u n a cie r t a ca n t id a d d e s u p u e s t os dist or sion a dos sobr e lo qu e ocu r r e en su m en t e, cu a n do em pr en de la t a r ea de com u n ica r su s pen sa m ien t os. De est a for m a , la esca sa sen sibiliza ción fr en t e a l fu n cion a m ien t o de los r ecu r sos in t elect u a les gen er a u n cier t o t ipo de est a n ca m ien t o cogn it ivo, eviden cia do en la

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fa lt a de con sist en cia y coh er en cia de los sign ifica dos. Un n ú m er o sign ifica t ivo de est u dia n t es sólo r epr odu ce lo qu e h a leído, sin a lca n za r ca ba lm en t e la n ecesa r ia coh er en cia in t er n a en la or ga n iza ción del con ocim ien t o ba se. La evolu ción cogn oscit iva del con ocim ien t o lin gü íst ico, qu e im plica el pa so desde el pr oceso de ela bor a ción de la coh er en cia in t ern a de u n a r epr esen t a ción m en t a l a u n esqu em a coh er en t e de sign ifica dos com pr en sibles pa r a ot r os, con st it u ye el t em a qu e se pr et en de discu t ir en el pr esen t e a r t ícu lo. H a in t er esa do pla n t ea r u n a in t erpr et a ción a cla r a t or ia pa r a los r esu lt a dos obt en idos en los dia gn óst icos pr evios a la s a plica cion es exper im en t a les, qu e va lida n la s est r a t egia s diseñ a da s pa r a in cen t iva r el desa r r ollo del r a zon a m ien t o est r a t égico en a dolescen t es. Se h a h ipot et iza do qu e el r a zon a m ien t o est r a t égico con st it u ir ía el fa ct or n u clea r del logr o de la com pet en cia en el á m bit o de la expr esión escr it a . Y ést e, a su vez, em er ger ía com o u n a con s e cu e n cia p os ib le d e l d e s a r r ollo d e la s h a b ilid a d e s m et a cogn it iva s. Por t a l r a zón es con sider a do el m eca n ism o dir ect or qu e pla n ifica , r egu la y con t r ola la in t egr a ción y el u so a decu a do de los r ecu r sos cogn it ivos, su bya cen t es en la r ea liza ción a pr opia da de los com por t a m ien t os eficien t es. De a cu er do con lo a n t er ior, en est a opor t u n ida d, se h a gen er a do u n a pr opu est a explica t iva cen t r a da en dos á r ea s de a n á lisis y, sin pr et en der llega r a gen er a liza cion es con clu yen t es, sin o qu e se in t en t a pr opon er ot r a per spect iva pa r a la discu sión del t em a , or ien t á n dola h a cia u n a explica ción m á s h olíst ica de est e com plejo com por t a m ien t o. 1. D e l a coh er en ci a cog n i t i v a a l a coh er en ci a d e l a com u n i ca ci ón escr i t a La expr esión escr it a n o podr ía explica r se sin con sider a r la for m a de or ga n iza ción qu e ca da su jet o est a blece pa r a in t er a ct u a r con el con ocim ien t o a dqu ir ido. E st o sign ifica a n a liza r la s r ela cion es im plícit a s exist en t es en t r e los t ipos de claves qu e or ien t a n la con figu r a ción del con ocim ien t o ba se, con la s for m a s de or ga n iza ción y el pr oceso de ela bor a ción de sign ifica dos. Lo a n t er ior su pon e la in t egr a ción de u n a

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ca n t ida d con sider a ble de con cept os r efer idos a la n a t u r a leza y gr a do de pr ofu n dida d qu e a lca n za el pr ocesa m ien t o de la in for m a ción pa r a con st r u ir, en pr im er lu ga r, u n m odelo r epr esen t a cion a l del sign ifica do qu e se a spir a a com u n ica r, y lu ego la t r a du cción de ese sign ifica do per son a l a for m a s sim bólica s qu e sign ifiqu e a lgo pa r a ot r os. La per son a se ve en fr en t a da a in t er a ct u a r, con scien t em en t e o n o, con u n com plejo t ipo de pen sa m ien t o or ga n iza cion a l, el cu a l n o sólo in volu cr a la com pr en sión y el u so a decu a do de n or m a s ext er n a s de est r u ct u r a ción t ext u a l, sin o qu e su pon e u n a lt o gr a do de con cen t r a ción pa r a r ea liza r los con t in u os pr ocesa m ien t os r equ er idos pa r a expr esa r la s idea s. Si u n su jet o est á fr en t e a u n a pá gin a en bla n co, en la cu a l debe r ea liza r dos a ctivida des: pr imero volca r lo qu e sa be a cerca de u n tem a y, lu ego h a cer u n a pr opu est a pa r a r esolver u n pr oblem a ; se en cu en t r a a n t e sit u a cion es cogn it iva s de dist in t o gr a do de com plejida d y, por en de, t ien e la obliga ción de in t er a ct u a r con su con ocim ien t o y con su s r ecu r sos cogn it ivos de m a n er a difer en t e. Requ ier e u n en foqu e de pen sa m ien t o, y por t a n t o de r a zon a m ien t o, qu e h a ga fa ct ible obt en er u n o y ot r o r esu lt a do. Ta les en foqu es del pen sa m ien t o difier en en cu a n t o a la selección de h a bilida des, de est r a t egia s y de disposición pa r a dest in a r esfu er zo, t iem po y dedica ción , e in clu so, el su jet o, en cu est ión , t en dr ía qu e h a cer u n a in t egr a ción difer en t e de la s dest r eza s del pen sa m ien t o qu e u t iliza r ía en ca da ca so. Todo est o su pon e: dist in t os t ipos de con ocim ien t os y de pr ocesa m ien t o de los m ism os, a dem á s de cier t o gr a do de desa r r ollo cogn it ivo, diver sa s h a bilida des m et a cogn it iva s, a lgu n a s est r a t egia s cogn it iva s, y u n a cier t a disposición a fect iva , en t r e ot r os a spect os. Si a l ca so a n t er ior, se a gr ega n ot r os su jet os, qu e pu dier a n con for m a r u n a m u est r a r edu cida de per son a s qu e en ca r a n la s dem a n da s de la s t a r ea s a n t es in dica da s, ya se pu ede su pon er con cer t eza , qu e la s difer en cia s en los r esu lt a dos logr a dos por u n os y ot r os m a rca r á n gr a n des difer en cia s, de ca r á ct er cogn it ivo. E l pu n t o de pa r t ida del a n á lisis de la s difer en cia s en t r e los en foqu es del pen sa m ien t o en u n m ism o su jet o y en t r e dist in t os su jet os se r ela cion a obliga t or ia m en t e con la or ga n iza ción del con ocim ien t o.

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Ya n o se discu t e qu e la or ga n iza ción del con ocim ien t o a lca n za m a yor r eleva n cia qu e la ext en sión del m ism o. Al r espect o, F la vell (1971) h a pla n t ea do qu e la or ga n iza ción es u n a spect o cla ve de la est r u ct u r a cogn it iva , la cu a l est a r ía ba sa da fu n da m en t a lm en t e en dist in t os t ipos de r ela cion es, la s qu e, a su vez, se for m a r ía n a lr ededor de con cept os n u clea r es o n ódu los. La r eleva n cia de t a les con cept os y la solidez de la s r ela cion es est a blecida s con st it u yen los fa ct or es m á s det er m in a n t es de la a ccesibilida d a la in for m a ción a lm a cen a da . De a h í em er ge con m a yor cla r ida d la im por t a n cia qu e a dqu ier e el con ocim ien t o con cept u a l y los en la ces qu e se est a blecen , t a n t o en for m a in t er n a den t r o de u n á r ea t em á t ica , com o en t r e á r ea s, pu est o qu e es est e t ipo de con ocim ien t o el qu e cr ea la est r u ct u r a pa r a el con ocim ien t o ba se. Niker son (1985) dest a ca qu e la ela bor a ción de pu en t es o en la ces es el ca m in o m á s cla r o pa r a pr om over el en t en dim ien t o, a l logr a r se n o sólo u n a a m plia ga m a de in t er r ela cion es, sin o qu e n iveles pr ofu n dos de com pr en sión , qu e fa cilit a n el logr o de est r u ct u r a s cogn it iva s coh er en t es. E s pr eciso con sider a r qu e la or ga n iza ción del con ocim ien t o ba se su pon e u n com plejo pr oceso de con st r u cción de r epr esen t a cion es, ba sa da s en in t er a ccion es m ú lt iples, la s qu e a su vez son a lca n za da s gr a du a lm en t e a m edida qu e se descu br e n u evos a spect os o r ela cion es n o a dver t ida pr evia m en t e. Por con sigu ien t e a lgu n a in for m a ción qu e se cr eyó com pr en dida , pu ede su fr ir m odifica cion es pr ofu n da s a l r e p la n t e a r la d e s d e ot r a p e r s p e ct iva , o con ot r a s r e fe r e n cia s in t er vin ien t es. Al r espect o Niker son (1985) pla n t ea qu e la com pr en sión con st it u ye u n pr oceso in a ca ba do. Por t a l r a zón , si la com pr en sión es u n a cu est ión de gr a dos, est o n o sólo in volu cr a u n pr oceso u n ila t er a l de pr ofu n diza ción en el en t en dim ien t o de u n t em a o á r ea e s p e cífica d e con ocim ie n t os ; s in o q u e s e t r a t a d e logr a r u n a m et a com pr en sión del pr opio fu n cion a m ien t o cogn it ivo; pu est o qu e en defin it iva y ver da der a m en t e, la per son a cu en t a , pa r a logr a r u n m ejor desem peñ o, con su h a bilida d de est a blecer n u eva s r ela cion es en t r e lo qu e él h a logr a do sa ber a cer ca de su for m a pa r t icu la r de or ga n iza r el con ocim ien t o y de su pa r t icu la r disposición a in t er a ct u a r sa t isfa ct or ia m en t e en sit u a cion es de con flict o, su st en t a n do su a decu a ción cogn it iva en la per m ea bilida d de su est r u ct u r a cogn it iva y en la fu er za or ga n iza cion a l de la m ism a , m á s qu e en la ca n t ida d de in for m a ción qu e ést a con t en ga .

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El acceso al conocimiento almacenado en la memoria puede verse a fect a do posit iva m en t e en la m edida en qu e la per son a es m á s con scien t e a cer ca de lo qu e con oce y lo qu e n o. E n r ela ción con est o Pola n yí (1986) a lu de a l con ocim ien t o explícit o y a l t á cit o, r ela cion a n do est a ca t egor iza ción con el pla n t ea m ien t o de P ia get (1976) qu ien dest a ca qu e gr a n pa r t e de n u est r os con ocim ien t os son t á cit os y se cor r e el r iesgo de olvida r lo en cor t o t iem po sin u n a a decu a da su per visión . Por t a l r a zón , Ga r dn er (1978) en fa t iza en la in ciden cia de la h a bilida d pa ra a ten der con scien t em en te a l esta do del propio con ocimiento como fu n da m en t o del desa r r ollo del com por t a m ien t o in t eligen t e. Ta l h a bilida d pa sa a con st it u ir u n a fu n ción dist in t iva de los difer en t es n iveles de com pr en sión qu e se h a n logr a do. Un a de la s m a yor es difer en cia s en t r e exper t os y per son a s m en os exper im en t a da s, se r ela cion a t a n t o con la m a yor ca n t ida d de con ocim ien t os qu e los exper t os t ien en sobr e u n t em a , com o con el u so de dich o con ocim ien t o; los exper t os sa ben com o u sa r y expr esa r el con ocim ien t o a lm a cen a do, pu est o qu e ést e h a sido or ga n iza do con u n a lt o gr a do de coh er en cia . Ta l coh er en cia es pr odu ct o, en pa r t e, de u n la bor ioso t r a ba jo de ela bor a ción r eflexiva y m et a cogn it iva , qu e perm it e dist in gu ir y r ela cion a r or ga n iza da e in t egr a da m en t e t oda cla se de idea s. Al r espect o St er n ber g (1981) pla n t ea qu e los exper t os poseen u n a est r u ct u r a de con ocim ien t os de n iveles m ú lt iples. Per o est os n iveles se r efer ir ía n a gr a dos de ela bor a ción o pr ocesa m ien t o m á s r efin a dos, con scien t es y deliber a dos, pu est o qu e el exper t o a ct u a r ía m et a cogn it iva m en t e, con u n con ocim ien t o ba se est r u ct u r a do, en t or n o a con ju n t os de con cept os n u clea r es in t er r ela cion a dos. E n t on ces a l escr ibir sobr e u n t em a , se r ecor da r ía a lgu n o de los con cept os cla ves, qu e pa sa a con st it u ir el a cceso a l esqu em a com plet o, a ct u a liza n do la in for m a ción a socia da a l m ism o, pu dien do a sí seleccion a r a qu ellos con t en idos m á s r ela cion a dos con el pr oblem a qu e se a n a liza . La in for m a ción flu ye fá cil y or ga n iza da m en t e, n o dem a n da esfu er zo su plem en t a r ios pa r a est a blecer la s r ela cion es im por t a n t es, sin o qu e el t r a ba jo se con cen t r a en la selección de in for m a ción y en la per spect iva desde la cu a l se r eela bor a r á el con t en ido. Adem á s h a br ía qu e con sider a r qu e el exper t o h a r epla n t ea do la s n or m a s, los pr in cipios y la s leyes de m a n er a m á s per son a l, ést os h a n pa sa do a con st it u ir la s r u t in a s de a ct u a ción com pet en t e; deja n de ser con ocim ien t os con cept u a les a bst r a ct os qu e sólo se r egist r a n en la m em or ia ,

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son claves per son a les de com por t a m ien t o, logr a da s m edia n t e u n com plejo pr oceso de r econ st r u cción del con ocim ien t o ba se. Pa r a la per son a m en os exper im en t a da , la expr esión de la s idea s con t r ibu ye s ign ifica t iva m en t e a l d es a r r ollo d e u n a es t r u ct u r a cogn it iva coh er en t e, ya qu e el su jet o se ve en fr en t a do a l t r a ba jo de ela bor a r r edes con cept u a les qu e for m en la s ba ses de su a r gu m en t a ción , lo qu e su pon e u n a r evisión m á s exh a u st iva del con ocim ien t o t á cit o. Y lu ego t en dr ía qu e r eela bor a r los con t en idos pa r a gen er a r los sign ifica dos qu e com u n ica r á . E st o dem a n da u n a cier t a ca n t ida d de pr ocesa m ien t os con t in u os, qu e a l ser a n a liza dos desde la per spect iva del aprendizaje, conllevan consecuencias inmejorables para incentivar el desa r r ollo cogn it ivo y m et a cogn it ivo, a l obliga r a la ver ba liza ción y la reflexión de aquellos contenidos escasamente utilizados, desechando con cepcion es er r ón ea s, a l con fr on t a r la s con con ocim ien t os m á s cer t er os. Desde est a per spect iva , los ben eficios qu e r epor t a la expr esión escr it a de la s idea s, a u n qu e pr esen t a n va r ia bles en t r e los su jet os, sin du da son sign ifica t ivos n o sólo pa r a sen sibiliza r se fr en t e a l n ivel de com pr en sión logr a do h a st a u n m om en t o det er m in a do, sin o qu e t a m bién pa r a con solida r lo y, por en de, pa r a pr ofu n diza r a ú n m á s el pr oceso de com pr en sión a l gen er a r u n a lín ea a r gu m en t a t iva de m ayor or igin a lida d, dá n dole con sist en cia a l pen sa m ien t o, ya qu e se per m it e u n a or ga n iza ción m á s con scien t e y coh er en t e del m ism o. 2. D el con oci m i en t o d ecl a r a t i vo a l a est r a t eg i a d e exp osi ci ón Si se pla n t ea qu e u n a bu en a or ga n iza ción del con ocim ien t o n o es su ficien t e pa r a a lca n za r la com pet en cia , sin du da qu e el lect or pen sa r á r á pida m en t e qu e h a y u n a con t r a dicción eviden t e en lo qu e s e h a p la n t e a d o. N o, n o e s u n a con t r a d icción , s in o q u e u n a pr ofu n diza ción de lo ya expu est o, com o se explica r á a con t in u a ción . Cu á n t a s per son a s h a n a segu r a do t en er cer t eza a cer ca de lo qu e sa ben sobr e el u so del len gu a je y señ a la n con ocer el t em a sobr e el qu e escr ibir á n , per o a l en fr en t a r se a la posibilida d de expon er su s con ocim ien t os, opin ion es y r a zon a m ien t os a cer ca de u n t em a , n o les fu e posible con figu r a r a r gu m en t os coh er en t es sobr e el m ism o. Lo qu e ocu r r ió, pr oba blem en t e, n o sólo se pu ede explica r por u n la psu s m om e n t á n e o p r od u cid o p or fa ct or e s a fe ct ivos , e m ocion a le s o

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con t ext u a les, sin o qu e podr ía elu cu br a r se u n a explica ción de m ayor com plejida d, a l a socia r est a sit u a ción con el u so a decu a do de est r a t egia s de a ct u a ción cogn it iva y m á s específica m en t e se r ela cion a r ía con la a ct u a ción com pet en t e. La or ga n iza ción del con ocim ien t o ba se es sin du da u n a et a pa p r e lim in a r im p or t a n t e, p e r o d e b e s e r p a r t e d e u n d e s a r r ollo cogn oscit ivo m á s a m plio, qu e per m it a a lca n za r el n ivel de pr ocesa m ien t o r equ er ido en la com u n ica ción de los sign ifica dos ela bor a dos por el su jet o. E l est u dio a isla do del fu n cion a m ien t o de la len gu a pr odu ce m odifica cion es su per ficia les en el m odo com u n ica t ivo; est e con ocim ien t o t en dr ía qu e su fr ir va r ios t ipos de pr ocesa m ien t o pa r a qu e pa sa r e a con st it u ir u n con ocim ien t o est r a t égico, qu e es el qu e dir ige la s m od ifica cion e s s u s t a n t iva s q u e in volu cr a la a ct u a ción com u n ica t iva eficien t e, r efleja da en la expr esión escr it a . Cu a n do se t ien e u n cu er po de con ocim ien t os bien or ga n iza do y a ccesible, pr oba blem en t e t a m bién se h a logr a do en for m a im plícit a , la a u t om a t iza ción de la s r u t in a s cogn it iva s, de ca r á ct er in t er ca m bia ble, qu e per m it en cr ea r r espu est a s a la s dem a n da s ext er n a s. La eviden cia ción de dich a s r u t in a s h a ce pa t en t e el pr oceso in t er a ct ivo en t r e la s est r u ct u r a s del con ocim ien t o y el pr oceso cogn oscit ivo. E n a lgu n a s á r ea s qu e pr esen t a n m a yor es dificu lt a des, o en a qu ella s en la s qu e se t ien en pocos con ocim ien t os pr evios, se h a ce in dispen sa ble u t iliza r est r a t egia s cogn it iva s gen er a les com pen sa t or ia s pa r a com p r e n d e r los t e m a s , la s q u e ge n e r a lm e n t e s e a p lica n ca s i a u t om á t ica m en t e va le decir con esca sa in t er ven ción con scien t e por pa r t e del su jet o. Cu a n do a u m en t a ost en siblem en t e el gr a do de dificu lt a d, la per son a se ve obliga da a a plica r in t en cion a lm en t e a lgu n a s est r a t egia s de a ct u a ción cogn it iva , in depen dien t em en t e del á r ea en qu e h a lla n sido a pr en dida s o a plica da s pr evia m en t e. E st a sit u a ción pr odu ce con fu sion es en t ér m in os de desa r r ollo, a l su pon er se la exist en cia de est r a t egia s cogn it iva s de ca r á ct er específico y lo qu e efect iva m en t e h a ocu r r ido es la a plica ción de u n a est r a t egia de ca r á ct er gen er a l. La pr esen cia de est r a t egia s de a ct u a ción cogn it iva s de ca r á ct er gen er a l, en ca m pos de a ct u a ción específica , h a per m it ido delim it a r, por oposición , la exist en cia de u n t ipo de pr ocesa m ien t o oper a t ivo qu e

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permitiría el repla ntea miento del conocimiento ba se tra nsformá ndolo en u n t ipo de con ocim ien t o a socia do con el sa ber h a cer. E s t e p la n t ea m ien t o s e ve r efor za d o en la s in ves t iga cion es, (Per kin s y Sa lom on 1988; E n n is 1989; Ca r t er 1990; McPeck 1990) ca da vez m á s fr ecu en t es, a cer ca de la in da ga ción de la s ca r a ct er íst ica s y com pon en t es del com por t a m ien t o exper t o. E n est a s se h a cen t r a do el a n á lisis y la discu sión fu n da m en t a lm en t e en la for m a com o ocu r r e el desa r r ollo de la s est r u ct u r a s cogn it iva s y el pr oceso qu e ca r a ct er iza el r en dim ien t o eficien t e de la s dest r eza s cogn it iva s de los exper t os en u n dom in io específico. Un a spect o qu e h a pr eocu pa do especia lm en t e, es la u t ilida d de los pla n t ea m ien t os t eór icos pa r a r epr esen t a r con m a yor cer t eza la a dqu isición , la s est r u ct u r a s y la orga n iza ción del con ocim ien t o a dqu ir ido, su bya cen t e en el r en dim ien t o cogn it ivo de los exper t os, a u n qu e m u ch a s de est a s t eor ía s t en ga n , a ú n , u n ca r á ct er a n a lógico. F r ecu en t em en t e se h a h ipot et iza do qu e la est r u ct u r a y la or ga n iza ción del con ocim ien t o a dqu ir ido, qu e est á su bya cen t e en el r en dim ien t o cogn it ivo eficien t e dem ost r a do por los exper t os, r equ ier e la u t iliza ción de u n m odelo de r epr esen t a ción de la s for m a s de u so de t a l con ocim ien t o. De est a for m a , a l a n a liza r a lgu n os “pr odu ct os” del fu n cion a m ien t o cogn it ivo de per son a s exper t a s en u n á r ea específica , se h a podido pla n t ea r la posible r ea liza ción de difer en t es t ipos de pr ocesa m ien t o, en los cu a les se gen er a r ía n est r u ct u r a s de a ct u a ción cognitivas de ca rá cter má s particula r. Tennyson (1992) lo ha gra fica do de m a n er a m á s explícit a en el m odelo de pr ocesa m ien t o de la in form a ción qu e pr opon e.

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DIME NSIONE S DE L MODE LO DE P ROCE SAMIE NTO

Ta l com o se a pr ecia , es fa ct ible dist in gu ir la s dist in t a s et a pa s pa r a llega r a l pr ocesa m ien t o est r a t égico, qu e es el qu e ca r a ct er iza a los “r eda ct or es com pet en t es”. La s per son a s exper t a s en u n á r ea det er m in a da , en est e ca so en el á m bit o de la com u n ica ción escr it a , devela n el u so de cu er pos de con ocim ien t os con a lt o gr a do de or ga n iza ción de ca r á ct er or igin a l –se t r a t a de t ipos de or ga n iza ción per son a l– qu e a l h a ber sido logr a dos por dist in t os t ipos de pr ocesa m ien t os con t r a n sfer en cia s m ú lt iples, a dqu ier en la ca r a ct er íst ica de ser a ccesibles en for m a expedit a y r á pida . E s im pr escin dible dest a ca r el lu ga r qu e Ten n yson pr opon e pa r a el pr ocesa m ien t o a fect ivo, ést e in icia r ía –si se pu ede est a blecer a lgú n t ipo de jer a r qu iza ción gen er a liza ble–, la con st r u cción per son a l del conocimiento. Es la primera síntesis personal, la que se manifiesta con m a yor cla r ida d a l su r gir a lgu n a m ot iva ción o pr opósit o, ya sea por efecto de alguna interacción interna o externa. La motivación es crucial

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pa r a det er m in a r qu é dest r eza s del pen sa m ien t o se u t iliza r ía n pa r a logr a r la s m et a s esper a da s. Así, es in dispen sa ble sa ber n o sola m en t e cóm o se r a zon a –ya sea por a n a logía , sigu ien do u n esqu em a lógico o m et a fór ica m en t e–, sin o qu e a lca n za m a yor r eleva n cia los con ocim ien t os qu e explica n el sen t ido, la u t ilida d y la per t in en cia de u t iliza r u n a u ot r a per spect iva de a n á lisis. Ten er dest r eza –o con cien cia – de qu e el r a zon a m ien t o es el ca m in o a decu a do pa r a a pr eh en der la r ea lida d, a lca n za m a yor va lor pa r a los a dolescen t es qu e la for m a t eór ica com o ést e se r ea liza . Pa r ecier a qu e es m á s a r du o el ca m in o si se in icia por cu a lqu ier ot r o pr ocesa m ien t o qu e n o sea el a fect ivo, a u n qu e la ela bor a ción t ext u a l est é a socia da m á s sign ifica t iva m en t e con el con ocim ien t o est r a t égico. E l con ocim ien t o est r a t égico se r ela cion a con la a plica ción de u n con ocim ien t o específico en u n a t a r ea de or den pa r t icu la r, t a l com o lo h a n pla n t ea do Ch i (1985) y Gr een e (1986). E st e con ocim ien t o difier e del pr ocesa m ien t o est r a t égico gen er a l, qu e for m a pa r t e de la m em or ia ejecu t iva y qu e es a ct iva do cu a n do la per son a es con fr on t a da con u n a t a r ea pa r t icu la r y n o h a gen er a do u n con ocim ien t o específico qu e pu eda ser a plica do de m a n er a est r a t égica . Al r espect o La n da (1993) h a pla n t ea do u n a t eor ía in st r u ccion a l a lgo-h eu r íst ica , coin ciden t e con la con cept u a liza ción señ a la da , la qu e est á cen t r a da en la en señ a n za explícit a de los com pon en t es de la s oper a cion es cogn it iva s qu e su bya cen en el desa r r ollo de u n a t a r ea , en la r esolu ción de pr oblem a s o en la t om a de decision es en á r ea s específica s, com o u n a form a de in cen t iva r u n t ipo de pr ocesa m ien t o m á s pr ofu n do. La t esis del m en cion a do a u t or se or ien t a h a cia la n ecesida d de dot a r a la s per son a s con r u t in a s cogn it iva s bá sica s, y qu e esa s a ct ú en com o elem en t os pr opicia dor es de u n a m odifica ción cogn it iva m á s pr ofu n da . E l a spect o com plejo de est e pla n t ea m ien t o est á r ela cion a do con la fa lt a de in t egr a ción de ot r os n iveles de pr ocesa m ien t o y de los fa ct or es a socia dos qu e t ien e m ayor in ciden cia en la m odifica ción cogn it iva , com o los pr ocesos de a u t or r egu la ción m a n ifest a dos por la s per son a s qu e sa ben m á s a cer ca de u n t em a y qu e u t iliza n su s con ocim ien t os en for m a est r a t égica . E st a s per son a s n o sólo com pr en den y r ecu erda n m ejor qu e a qu ellos qu e t ien e u n r eper t or io m en or de con ocim ien t os (Ch i, 1985), sin o qu e dir igen y r egu la n a pr opia da m en t e su pr o-

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cesa m ien t o cogn it ivo du r a n t e la r ea liza ción de u n a t a r ea , logr a n do el pr ocesa m ien t o est r a t égico con m á s celer ida d y eficien cia , en el sen t ido qu e a lca n za m et a s defin ida s con u n m ejor r en dim ien t o del esfu er zo in ver t ido. Pa r a pr ecisa r los con cept os a n t es m en cion a dos, es con ven ien t e h a cer r efer en cia a la s dist in cion es t eór ica s pla n t ea da s por Pa r is, Lipson y Wixson (1983), ellos h a n in t r odu cido el con cept o de con ocim ien t o con dicion a l pa r a r efer ir se a la ca pa cida d de u sa r u n a est r a t egia cu a n do es n ecesa r io. Señ a la n qu e los a pr en dices eficien t es eviden cia n t r es t ipos de con ocim ien t os a cer ca de la for m a de u so de su s est r a t egia s cogn it iva s: a ) el con ocim ien t o decla r a t ivo qu e se r efier e a la h a bilida d de sa ber qu e es lo qu e se debe con ocer ; b) el con ocim ien t o pr ocedu r a l, a socia do a cóm o se con oce y c) el con ocim ien t o con dicion a l, cu á n do se con oce. De est a for m a , la per son a qu e sólo h a desa r r olla do el con ocim ien t o decla r a t ivo, t ien e qu e in ver t ir m á s esfu erzos pa r a a ju st a r se a la s dem a n da s de la t a r ea . Se per ciben con m á s cla r ida d los t r es t ipos de con ocim ien t os señ a la dos en el com por t a m ien t o com u n ica t ivo eficien t e, a qu el qu e escr ibe sobr e u n t em a r ela t iva m en t e con ocido: sa be qu é in for m a ción debe pla n t ea r en for m a explícit a pa r a r espon der a los pr opósit os com u n ica t ivos r efer idos a l t em a , a la s n ecesida des de la a u dien cia y a la est r u ct u r a del t ext o, sa be cóm o obt en er in for m a ción y cóm o con t r a st a r la con lo qu e él ya con oce; a dem á s pu ede t en er cer t eza de la ca lida d de la in for m a ción qu e expon dr á en su discu r so. Por ot r a pa rt e, con oce cu á l es el t ipo de t r a t a m ien t o qu e m ejor se a decu a a l t em a sobr e el cu a l t r a ba ja r á y de qu é m a n er a pu ede u t iliza r a lgu n os r ecu r sos r et ór icos pa r a h a cer m á s a t r a ct iva la pr esen t a ción y cu m plir con la fin a lida d com u n ica t iva qu e se pr opu so a l in icia r el t r a ba jo. De a cu er do con lo a n t er ior, el con ocim ien t o decla r a t ivo se r efiere a la ca lida d orga niza ciona l de la informa ción a lma cena da a cerca de un tema y está más asociado a la cantidad de información estructurada, qu e a la s a plica cion es qu e se pu eden r ea liza r con la m ism a . E l con ocim ien t o pr ocedu r a l se r ela cion a con la a decu a da in t egr a ción de u n a cier t a ca n t ida d de in for m a ción fa ct u a l en u n ida des fu n cion a les, en la s qu e se in cor por a n la s est r a t egia s de u so de la in form a ción específica . E st e se r efier e a con ocer cóm o se r ea liza n cier t a s

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a ct ivida des en la s qu e se a plica el con ocim ien t o, pa r a lo cu a l h a br ía qu e est a blecer la s difer en cia s su st a n cia les en t r e los dist in t os t ipos de est r a t egia s, va le decir, en t r e a qu ella s qu e se a plica n t a n t o con con ocim ien t os gen er a les, de la s qu e se u t iliza n en á r ea s m á s especia liza da s. La s est r a t egia s con st it u yen pr ocedim ien t os or ien t a dos a m et a s, qu e pu eden ser pla n ifica da s o in t en cion a lm en t e evoca da s a n t es, du r a n t e y despu és de la r ea liza ción de u n a t a r ea . Al r espect o, es con ven ien t e t en er pr esen t e la dir ect a r ela ción exist en t e en t r e el t ipo de est r a t egia y la n a t u r a leza del con t en ido, de est a r ela ción su rgen ot r a s pa r a á r ea s pa r t icu la r es de con t en ido, qu e, com o se m en cion ó, se difer en cia n de a qu ella s m á s gen er a les por qu e t ien en u n r a n go de a plica ción r est r in gido y específico. E l con ocim ien t o con dicion a l su pon e com pr en der dón de y cu á n do a cceder a cier t os h ech os y u sa r pr ocedim ien t os pa r t icu la r es pa r a ello. Si se a n a liza la r ela ción exist en t e en t r e los t r es t ipos de con ocim ien t os señ a la dos, se pu ede especifica r qu e el con ocim ien t o decla r a t ivo pu ede per m a n ecer per íodos in det er m in a dos de t iem po com o u n con ocim ien t o t á cit o o ba se, sin su fr ir n in gu n a m odifica ción oper a t iva , sin o qu e pu ede ser a m plia do o r eela bor a do, a lca n za n do m á s a lt os gr a dos de com plejida d y pr ofu n dida d. Sin em ba r go en cir cu n st a n cia s de a lt a s dem a n da s ext er n a s, se r equ ier e u n a r du o t r a ba jo de m em or ia , or ien t a do h a cia u n r epla n t ea m ien t o pr odu ct ivo de est e t ipo de con ocim ien t o, lo qu e da or igen a est r u ct u r a s o u n ida des m á s m a n eja bles y de n a t u r a leza pr ocedu r a l. Ta l pr ocesa m ien t o t r a e com o con secu en cia em er gen t e, u n ben eficio im plícit o r efer ido a l logr o de u n a a t en ción m á s con scien t e en los pr ocesos cogn it ivos de or den su per ior (Gla ser 1990). De est a for m a , el con ocim ien t o decla r a t ivo llega a ser más procedural a través de la práctica y de la reflexión metacognitiva; est o sign ifica qu e se podr ía r ecu per a r la in for m a ción m á s r á pida m en t e, e in clu so a qu ella s u n ida des de con t en ido qu e fu er on u t iliza da s en for m a sepa r a da , se r eor ga n iza r ía n pa r a qu e volvier en a con figu r a r u n ida des m ejor coh esion a da s. Al r espect o es con ven ien t e t en er pr esen t e qu e la r á pida r ecu per a ción de in for m a ción , n o siem pr e es u n in dica dor su st a n t ivo de la exist en cia de u n a r ed de con ocim ien t os decla r a t ivos y pr ocedu r a les, pu ede ser u n a m a n ifest a ción de u n bu en r egist r o m n ém ico sola m en t e.

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Cu a n do n o exist e u n a dem a n da cogn it iva explícit a , n o es t a n pr oba ble qu e el con ocim ien t o pr ocedu r a l lider e la in cen t iva ción e in t egr a ción de la s dest r eza s específica s del pen sa m ien t o, est a s podr ía n per m a n ecer en for m a a isla da sin la con for m a ción pr opia de u n pr ocedim ien t o; e in clu so, si el pr ocesa m ien t o pr ocedu r a l n o h a sido dirigido o regulado por una habilidad metacognitiva, podría tener una vigen cia r ela t iva m en t e cor t a . E st o per m it e a cla r a r qu e el con ocim ien t o pr ocedu r a l su pon e u n a m edia ción peda gógica qu e lo in cen t ive; n o es m u y fr ecu en t e qu e se pr odu zca en for m a espon t á n ea . E n in n u m er a bles in vest iga cion es (Br own , 1978; F la wel, 1979; Br own Ca m pion e y Day 1981; Wedd, Bou ch a r d y Day 1990; Sequ eida y Seym ou r 1992), se h a dest a ca do la sign ifica t iva in ciden cia de la con cien cia r eflexiva o m et a cogn ición com o u n fa ct or pr epon der a n t e en el desa r r ollo y m ejor a m ien t o de la s est r a t egia s de t r a n sfer en cia y de a ct u a ción cogn it iva , a l est a r a t en t o a con dicion a n t es com o la n a t u r a leza de la in for m a ción qu e se debe a pr en der, el t ipo de r esu lt a do qu e se desea a lca n za r o la s m a n er a s per son a les de en fr en t a r u n cier t o t ipo de est u dio o de a ct ivida d cogn it iva ; el su jet o est á en m ejor es con dicion es pa r a ca pt a r con m á s cla r ida d el t ipo de r ela ción qu e se pu ede est a blecer en t r e la ca n t ida d y la in t en sida d del esfu er zo y la n a t u r a leza de la t a r ea . Ta l in t er a cción ot or ga u n a per cepción m á s a ca ba da de la propia competencia , por ta nto el hecho de a prender a lgo pa sa a con st it u ir u n m edio y n o u n fin en sí m ism o. Gir a u n t a n t o la per spect iva del pr oceso, pa r a pen sa r qu é se n ecesit a a pr en der pa r a r esolver u n a sit u a ción de con flict o y cóm o se a pr en de del m ism o con flict o y de los r esu lt a dos de la a cción . Gr a du a lm en t e se va cr ea n do u n a con cepción per son a l m á s in t egr a da de sí m ism o, com o per son a s “a pr en dien t es”, a l ca pt a r la r ela ción im plícit a en t r e a pr en diza je, pen sa m ien t o, a cción , r esu lt a do, desa r r ollo, a u t or r ea liza ción , y sa t isfa cción per son a l. La ca pt a ción de la fin a lida d de la a cción de a pr en der ot or ga u n sen t ido m á s cr eíble pa r a el a dolescen t e, a l ver ifica r qu e la s disposicion es per son a les h a cen posible el com plejo pr oceso señ a la do. E s, por t a n t o, la t om a de con cien cia de la decisión de a pr en der lo qu e efect iva m en t e a br e la s pu er t a s a m ú lt iples r ela cion es en t r e idea s, a l u so deliber a do y con scien t e de la s est r a t egia s cogn it iva ; ya sea n gen er a les o específica s; a la bú squ eda de n u eva in for m a ción , n u eva s for m a s de u so de lo a pr en dido, et c.

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Todo lo a n t er ior se r ela cion a de u n a for m a u ot r a con el u so est r a t égico de los r ecu r sos cogn it ivos, los qu e se h a cen pa t en t e a t r a vés del desa r r ollo m et a cogn it ivo, in t egr a do por com pleja s est r a t egia s de a pr en diza je t a les com o: pla n ifica ción , m on it or eo, su per visión y eva lu a ción . De est a for m a , en t a r ea s de m a yor com plejida d, com o es el ca s o d e la exp r es ión es cr it a , la s p er s on a s exp er t a s p r oced en eficien t em en t e a t r avés de u n a secu en cia est r u ct u r a da de et a pa s, qu e en su globa lida d con for m a n u n pr ocedim ien t o com plejo, en el qu e se in t egr a u n a m plio con ju n t o de su bcom pon en t e de dist in t a s dest r eza s cogn it iva s. Por su pa r t e, la s qu e son m en os exper im en t a da s, t it u bea n cu a n do en cu en t r a n a lgú n in con ven ien t e for m a l, ya sea com o escr ibir cor r ect a m en t e u n a pa la br a , o cóm o pu n t u a r u n pá r r a fo. Se eviden cia en est os ca sos la ca r en cia de con ocim ien t o a u t om a t iza do, lo cu a l r equ ier e m a yor t iem po de pr á ct ica con t r ola da pa r a su per a r el pr oblem a . E n su m a , h a br ía qu e a m plia r el deba t e peda gógico h a cia el u so est r a t égico de los r ecu r sos cogn it ivos, lo qu e su pon dr ía in cen t iva r los difer en t es t ipos de pr ocesa m ien t os señ a la dos por Ten n yson , a dem á s de posibilit a r el u so in t egr a do de los t r es t ipos de con ocim ien t os pr opu est os por Pa r is. Ta l con ver gen cia n o es t a n fr ecu en t e com o se esper a r ía , per o exist en in dicios de gr a n va lidez pa r a señ a la r qu e el desa r r ollo m et a cogn it ivo es u n elem en t o cla ve pa r a a lca n za r la n ecesa r ia oper a cion a liza ción peda gógica . Re fe re n c ia s AME S, C. (1984). “Ach ievem en t At t r ibu t ion s a n d Self-in st r u ct ion U n der Com pet it ive a n d In dividu a list ic Goa l St r u ct u r es.” J ou rn al of E d u cation al Psych ology, 76, 478-487. AN DE RSON, J. R. (1982). “Acqu isit ion of Cogn it ive Sk ill.” Psych ological R eview, 89 (4), 369-406. ANDE RSON, J. R. (1984). “Som e Reflect ion s on t h e Acqu isit ion of Kn owledge.” E d u cation al R esearch er 13(9), 5-10. BE NTON, S. y KIE RWA, H . (1986). “Mea su r in g t h e Or ga n iza t ion a l Aspect of Wr it in g Abilit y.” J ou rn al of E d u cation al M easu rem en t, Vol. 23, N° 1, 377, 386 BE RE I TE R, C. y S CARDAMALI A, M. (1982). “F r om Con ver s a t ion t o Com posit ion : Th e Role of In st r u ct ion in a Developm en t P r ocess.” In

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