DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

I.E.S. HISTORIADOR CHABÁS

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Programación Didáctica Curso 2011– 2012

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1.-RELACION DE PROFESORES-AS QUE PERTENECEN AL DEPARTAMENTO Según la antigüedad en el cuerpo y orden de oposición: Dª María Sivera Puigcerver Dª Desamparados Minguillón Ortega D. Javier Calvo Puig Dª Maria Dolores Ramirez Barranco (jefe de departamento) Dª Maria Vicenta García Juan D. Arturo Toval Riuero D. Juan Ramón Grau Camps D. Josep Agustí García Huerta

2.- DISTRIBUCIÓN DE MATERIAS Dª María Sivera Puigcerver

Turno Nocturno

1grupo Hª Contemporánea 1º Bach 4h 1grupo Hª Arte 2º Bach. 4h 1grupo Geografía 2ºBach. 4h 2grupos Hª España 2ºBach. 6h

Total 18 horas Dª Desamparados Minguillón Ortega

Turno Diurno 5 grupos HªEspaña 2ºBach.15h 1 tutoría de 2º Bach. 1h. Atención educativa 3ºESO A 1h. Total 17 horas

D. Javier Calvo Puig

Turno Diurno

1grupo Hª Arte 2º Bach. 4h Dirección 14h

Total 18 horas

Dª Maria Dolores Ramirez Barranco

Turno Diurno

1 grupos 3º ESO 3h 2grupos Hª Contemp. 2º Bach 8h 1grupo Geografía 2º Bach.4h jefe de departamento

Total 15 horas DªMaría Vicenta García Juan

Turno Diurno

2grupos 4º ESO 6h 1 grupo PQPI 5h 1grupo Hª Arte 2º Bach 4h Tutoría PQPI 2h.

Total 17 horas 0

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D. Arturo Toval Riduero

Turno Diurno

1 grupo 1º Bach. 2 grupos 3º ESO 2 grupos 1º ESO 1 tutoría

4h 6h 6h 2h

Total 18 horas D. Juan Ramón Grau Camps

Turno Diurno

3 grupos 2º ESO 9h 2 grupos 4º ESO 6h 1 grupo 2º Bach. Geografía 4h

Total 19h

D. Joseph Agustí García Huerta

Turno Diurno

3 grupos 1º ESO 9h 2 grupos 2º ESO 6h 1 grupo 2º Hª España bach. 4h

Total 19 h

3.-CIENCIAS SOCIALES EN LA ESO 3.1.- Introducción La comprensión de la dimensión social del ser humano es de vital importancia. El estudio de los desarrollos que esa dimensión comporta (en relación con diferentes espacios y tiempos) y los apoyos que ofrece para la comprensión del ser individual, proporciona grandes posibilidades intelectuales y educativas. La utilización de criterios coherentes para comprender las realidades sociales del presente y la construcción de proyectos futuros, tanto individuales como colectivos, supone una comprensión de saberes que tienen que ver con el objeto de conocimiento de las llamadas ciencias sociales. En la educación Secundaria Obligatoria, la historia y la geografía, como disciplinas que configuran un área de conocimiento, se convertirán así en lo que son en realidad: miradas abiertas, globales y esencialmente multidisciplinares, cuyo objetivo es producir un conocimiento social profundo. Ambas disciplinas poseen, como formas de conocimiento, un enorme potencial intelectual y formativo perfectamente adecuado a la ESO . Desde una concepción moderna, ambas están preparadas para proporcionar a un adolescente conocimientos suficientes sobre economía, sociología o política y, a la vez, preparar el camino a futuras especializaciones en etapas educativas posteriores. La Geografía permite comprender la manifestación de los intereses y proyectos de las personas y de los grupos sociales en un determinado medio ambiente. El territorio, objeto de estudio, es así el resultado de una actividad organizadora del ser humano sobre un entorno 1

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acotado, que tiene su especifico funcionamiento ecosistémico, lo cual condiciona la propia acción humana. Estas interrelaciones son captadas por el alumnado. En consecuencia, desde la geografía se puede abordar el conocimiento de lo social, partiendo del análisis de los espacios personales y colectivos. Estas imágenes espaciales, que existen en la mente del alumnado, permiten evaluar la forma de organizar este territorio y predecir posibles transformaciones. Se pretende así construir un conocimiento que afecta tanto a las estrategias de los grupos sociales sobre un territorio, como a sus características medioambientales que condicionan la organización espacial por parte de los seres humanos. Por su parte, la Historia permite situarse de forma crítica ante la interpretación de las acciones de los seres humanos, considerados como seres esencialmente sociales y temporales. Entendemos, pues, la historia como la explicación de los cambios y de las acumulaciones que la sociedad experimenta a lo largo del tiempo; una historia que considera el presente como un objeto de estudio difícil pero en constante diálogo con el pasado, en la que los acontecimientos y las acciones individuales se explican en una relación mutua con las estructuras, con las formaciones sociales, políticas, económicas, ideológicas o culturales. En consecuencia, desde la historia se puede construir un conocimiento de la realidad social, reinterpretando permanentemente el pasado, de forma que los diferentes factores encuentran su explicación en su relación dialéctica. Una historia que, como forma de conocimiento de un objeto específico, posee su propia lógica y método, cuyos términos generales de análisis (es decir, las preguntas adecuadas para interrogar los datos empíricos) raramente son constantes, sino que más bien cambian según los movimientos del acontecimiento histórico; en la medida en que cambia el objeto de investigación, así cambian también las preguntas adecuadas.

3.2.- Objetivos generales La enseñanza del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y en las alumnas las capacidades siguientes: 1) Identificar y apreciar la pluralidad de las comunidades sociales a las que pertenecen,. Denunciar actitudes y situaciones discriminatorias e injustas que se han manifestado y se manifiestan a lo largo de la historia, por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, mostrando solidaridad con los pueblos. 2) Identificar los procesos y mecanismos básicos que rigen el funcionamiento de los hechos sociales, utilizar este conocimiento para comprender la organización de las sociedades. 3) Valorar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos a su identidad, manifestando actitudes de tolerancia y respeto por otras culturas y opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio critico y razonado. 4) Conocer la diversidad geográfica del mundo, de España y de la Comunidad Valenciana. Saber los rasgos básicos de carácter físico y humano . Distinguir las áreas socioeconómicas, culturales y políticas. 5) Identificar y analizar a diferentes escalas las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus territorios en la utilización del espacio y en el aprovechamiento de los recursos naturales, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental. 6) Identificar, localizar en el tiempo y analizar las interrelaciones que se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales que condicionan la trayectoria histórica de las 2

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sociedades humanas, así como el papel que los individuos, hombres y mujeres desempeñan en ellas, asumiendo que estas sociedades son el resultado de complejos y largos procesos de cambio que se proyectan en el futuro. 7) Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, lingüístico, artístico, histórico y social, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora, apreciándolo como fuente de disfrute y utilizándolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo. 8) Comprender la interrelación de los factores multicausales que explican la evolución de las sociedades humanas, así como el papel desempeñado en dicho proceso por colectividades y grandes personalidades evitando una visión reduccionista de la Historia. 9) Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico del área, resolver problemas y llevar a cabo estudios y pequeñas investigaciones aplicando los instrumentos conceptuales, las técnicas y los procedimientos básicos de indagación característicos de las ciencias sociales. 10) Obtener y relacionar información verbal, icónica, estadística, cartográfica etc., a partir de distintas fuentes, y en especial las procedentes de las tecnologías de la información y la comunicación, así como tratarla de manera autónoma y critica de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible. 11) Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, critica y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y valorando la discrepancia y el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. 12) Conocer la problemática y el impacto ambiental que tiene la utilización de los recursos naturales. 13) Saber elaborar un cuaderno de clase donde aparezcan con una exposición clara, una presentación adecuada y la corrección de las diversas actividades realizadas en el aula o fuera de ésta. 14) Saber respetar y valorar el trabajo del docente y del resto de compañeros-as asistiendo a clase con puntualidad, atendiendo y respetando los turnos de palabra.

3.3.- Contenidos conceptuales 3.3.1.- Primer curso. Bloque 1: La Tierra y los Medios Naturales 1)La Tierra Planeta del Sistema Solar: La Tierra un punto en el universo. El planeta Tierra. La rotación de la Tierra: los días y las noches. Traslación de la Tierra: las estaciones del año. 2) La Representación de la Tierra: los mapas: La latitud y la longitud. La representación de la Tierra. Los mapas. 3) Las Formas de la Tierra: La capa externa de la Tierra. Agentes internos de la formación del relieve. Agentes externos de la formación del relieve. Los continentes. Un mundo de montañas y llanuras. Un mundo de islas, penínsulas y golfos. El relieve de Europa. El relieve de España. 4) Ríos y Mares: El agua en la naturaleza. El problema del agua. Océanos, mares, ríos y lagos de la Tierra. La dinámica oceánica. Ríos de Europa y la Península Ibérica. 5) Tiempo y Clima: La atmósfera. La temperatura. La humedad del aire y las precipitaciones. La presión atmosférica y el viento. 3

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6) Climas y Paisajes de la Tierra: Climas de la Tierra. Zona cálida: paisaje ecuatorial. Zona cálida: paisaje tropical. Zona cálida: paisaje desértico. Zonas templadas: paisaje oceánico. Zonas templadas: paisaje mediterráneo. Zonas templadas: paisaje continental. Zonas frías: paisaje polar y paisaje de alta montaña. 7) Climas y Paisajes de Europa y España: Climas y paisajes de Europa. Climas y paisajes de España. Relieves y aguas de nuestra comunidad. Clima y paisajes de nuestra comunidad. 8) Sociedad y Medio Ambiente: La tierra es un ecosistema. Riesgos naturales. Riesgos provocados por la acción humana. El medio ambiente urbano. La explotación de los recursos naturales. El desarrollo sostenible. Bloque 2: Sociedades Prehistóricas, Primeras Civilizaciones y Edad Antigua 9) La Prehistoria: Los primeros seres humanos. El Paleolítico: la caza y la recolección. El arte de las cavernas. El Neolítico: la producción de alimentos. La Edad de los Metales. La prehistoria en la Península Ibérica. 10)Las Primeras Civilizaciones: Mesopotamia y Egipto: Mesopotamia, tierra entre dos ríos. El arte mesopotámico. Egipto, el Nilo y el desierto. El Egipto de los faraones. La religión egipcia. El templo, morada de los dioses. Las tumbas egipcias. 11)El Mundo Griego: El nacimiento del mundo griego. Las polis griegas. Las colonizaciones griegas. La democracia ateniense. El Esplendor de Atenas. La Grecia helenística. 12)El Imperio Romano: Los orígenes de Roma. La Roma republicana. Roma, a la conquista del Mediterráneo. El Imperio romano. Una sociedad urbana. La prosperidad agrícola y comercial. La crisis del Imperio romano. 13)Hispania Romana: Invasiones y colonizaciones. Los pueblos prerromanos: iberos y celtas. La conquista romana de Hispania. La Hispania, provincia romana. El legado de Roma. 14)La Herencia de la Cultura Clásica: La religión griega y romana. La cultura clásica. La arquitectura griega. La arquitectura romana. Escultura, cerámica y pintura en Grecia. Escultura, pintura y mosaico en Roma. 15)La Fragmentación del Mundo Antiguo: Los reinos germánicos. El Imperio bizantino (4761453). La Hispania Visigoda. Carlomagno. 16)Nuestras Tierras en la Antigüedad: La Prehistoria. Los pueblos prerromanos. En tiempos de los romanos. La herencia clásica en nuestra comunidad. 3.3.2.- Segundo curso 1) 2) 3) 4)

5)

Bloque 1: Edad Media El Islam y Al-Andalus: La aparición del Islam. El Islam. La expansión del Islam. El Islam en la Península Ibérica: Al-Andalus. Del Califato de Córdoba a los reinos de taifas. Economía y sociedad andalusí. Cultura y arte islámico. La Europa Feudal: El nacimiento de la Europa feudal. La nobleza feudal. Los campesinos en el mundo feudal. La iglesia cristiana: los clérigos. Los monasterios medievales. El arte románico. La arquitectura. Pintura y escultura románicas. La Ciudad Medieval: La recuperación de la vida urbana. Las actividades urbanas: artesanía y comercio. La sociedad urbana. El afianzamiento del poder real. La crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV). El arte gótico. La arquitectura. La escultura y la pintura góticas. Formación y Expansión de los Reinos Peninsulares: El origen de los reinos cantábricos. Los primeros condados y los reinos pirenaicos. La expansión territorial de los siglos XI y XII. La repoblación de los territorios conquistados. La Península Ibérica: encuentro de culturas. El Románico en la Península Ibérica. Los Grandes Reinos Peninsulares: La consolidación de los reinos hispánicos. La gran expansión del siglo XIII. Las instituciones de gobierno. El reino de Castilla: economía y 4

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sociedad. La Corona de Aragón: economía y sociedad. Los conflictos sociales y políticos en la Baja Edad Media. El Gótico en la Península Ibérica. 6) El Reino de Valencia en la Edad Media: La época musulmana(siglos VIII-XII). La ocupación cristiana (siglo XIII): El reino de Valencia en la Corona de Aragón. La sociedad en el reino de Valencia. La expansión económica del reino de Valencia. El arte gótico en el reino de Valencia. Bloque 2: Edad Moderna 7) Renacimiento y Reforma: El Humanismo. La Reforma religiosa. La Contrarreforma católica. El nuevo espíritu del Renacimiento. El Quattrocento. El Cinquecento. La difusión del Renacimiento. 8) La Monarquía Autoritaria: los Reyes Católicos: La Europa del siglo XV. La monarquía de los Reyes Católicos. La articulación de la nueva monarquía. La organización económica y social. Humanismo y Renacimiento en España. Escultura y pintura renacentistas en España. 9) Los Grandes Descubrimientos Geográficos: Los grandes viajes marítimos. Castilla encuentra un nuevo continente. Los pueblos precolombinos. Conquista y organización del Imperio americano. La colonización de la América española. 10) El Imperio de los Austrias: El Imperio universal: Carlos V. El Imperio hispánico: Felipe II. Economía y sociedad hispánica en el siglo XVI. El siglo XVII. El declive del Imperio. Crisis social y económica del siglo XVII. 11) El Siglo del Barroco: Sociedad y economía en el siglo XVII. La Europa del absolutismo. El arte del siglo XVII: el Barroco. Arquitectura y escultura barroca. La pintura barroca europea. Arquitectura y escultura del Barroco español. El siglo de oro de la pintura española. 12) El Reino de Valencia en la Edad Moderna: Aspectos políticos de los siglos XVI y XVII. Población y economía en los siglos XVI y XVII. El Renacimiento en el reino de Valencia. El Barroco valenciana del siglo XVII. Bloque 3: Geografía 13) Los Habitantes del Planeta: Los habitantes del planeta y su distribución. Evolución de la población mundial. La dinámica desigual de la población mundial. La dinámica de la población: las migraciones. La población y el trabajo. 14)La Población de España y de la Comunitat Valenciana: Evolución de la población española. Características de la población española. Distribución de la población en el territorio. Poblamiento rural y urbano. La población y el trabajo. España, un país de emigrantes en el pasado. España, un país de inmigrantes. La población de la Comunidad Valenciana. 15)La Ciudad y lo Urbano: Una aproximación a la ciudad. La morfología urbana. El crecimiento urbano a lo largo del tiempo. Un mundo de grandes ciudades. Estructura del sistema urbano español. Las ciudades de la Comunidad Valenciana. 16)Las Sociedades Humanas: Organización de la sociedad humana. Evolución de la sociedad humana. La sociedad europea. La sociedad española y la valenciana. Inmigración y diversidad cultural. 3.3.3 Tercer curso Bloque 1: El Marco Físico 1) El Relieve: Marco Físico de las Actividades Humanas. Las grandes unidades del relieve terrestre. El relieve, los ríos y las costas de Europa. Las unidades de relieve de España. Ríos y costas de España. El relieve insular. 2) Los Paisajes de la Tierra: Los paisajes de las zonas climáticas de la Tierra. Los paisajes de Europa. Los paisajes de España. Los paisajes de la España oceánica o atlántica. Los paisajes 5

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de la España mediterránea. Los paisajes de la España interior. Los paisajes de alta montaña. El paisaje de las islas Canarias. Bloque 2: Actividad económica y Espacio Geográfico 3) Organización económica de las sociedades: El funcionamiento de la actividad económica. Los factores de la producción. La economía de mercado. Los agentes económicos. El mercado laboral. 4) La Agricultura. La Ganadería y la Pesca: El sector primario. Las actividades agrarias. Los paisajes agrarios. La agricultura de subsistencia. La agricultura de mercado. La ganadería en el mundo. La pesca. Tipos de pesca. Localización de la pesca. Los problemas de la pesca. 5) La Industria y la Energía: Las materias primas. Las fuentes de energía tradicionales. Localización de las fuentes de energía tradicionales. Las fuentes de energía alternativas. La industria. Clasificación de las industrias. La empresa industrial. El proceso y el trabajo industrial. Localización de la industria en ele mundo. 6) Los Servicios. El Desarrollo del Turismo: Las actividades terciarias. El sector terciario en el mundo de hoy. Un ejemplo de servicio social básico: la sanidad. El turismo. Los efectos del turismo. 7) El Comercio y los Transportes: La actividad comercial. El comercio internacional actual. Flujos y bloques comerciales. La función de los transportes. Redes y transportes terrestres. Transportes aéreo y marítimo. 8) La Economía Española: La agricultura y la Ganadería en España. Los paisajes agrarios en España. La pesca en España. Energía y minería en España. Las actividades industriales en España. Comercio, transportes y comunicaciones en España. El turismo en España. Bloque 3: Organización Política y Espacio Geográfico 9) Organización Política de las Sociedades: El Estado como organización política de la sociedad. El ejercicio del poder. La democracia. Estados democráticos y no democráticos. El Estado: entre la globalización y la regionalización. Tratados, declaraciones y organizaciones supranacionales. Las Organizaciones no gubernamentales (ONG). Ámbitos culturales del mundo. 10) La Unión Europea: El proceso de creación de la Unión Europea. La Unión Europea. Las instituciones de la Unión Europea. La política agraria y pesquera de la Unión Europea. Los grandes ejes industriales de la Unión Europea. Los servicios, el comercio y las comunicaciones en la Unión Europea. 11) Organización Política y Territorial de España. España: una monarquía parlamentaria. La organización territorial de España. El Estado de las Autonomías. La sociedad española. Bloque 4 Transformaciones y Desequilibrios en el Mundo Actual. 12) La Globalización Hacía un Sistema Mundial: Un sistema mundial. La globalización en la manera de vivir. Tecnología, comunicación y globalización. Globalización y la desigualdad (I, II). Causas de la desigualdad en un mundo civilizado 13) La Globalización: La organización del Espacio: La globalización y el espacio urbano. Desigualdades territoriales y sociales. La ciudad difusa. Los nuevos espacios. Los problemas ambientales de las ciudades. 14) La Globalización de los fenómenos Migratorios: Las migraciones en la actualidad. Las rutas de la migraciones. Los efectos de las migraciones. Las migraciones en España. La inmigración actual en España y sus consecuencias. 15) Naturaleza y Sociedad: Armonías, Crisis e Impactos: Las relaciones entre naturaleza y sociedad. El disfrute desigual de los recursos del planeta. Los impactos ambientales: el agua. 6

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Los impactos ambientales: el aire y la vegetación. La gestión de los residuos y el desarrollo sostenible 3.3.4.- Cuarto Curso Bloque 1: La Época de las Revoluciones 1)El Siglo XVIII: La Crisis del Antiguo Régimen. La Europa del S. XVIII. La sociedad estamental. El pensamiento ilustrado. La quiebra del absolutismo. La revolución americana. El siglo XVIII en España: Los Borbones. El reformismo Borbónico. 2) Liberalismo y Nacionalismo: El estallido de la Revolución francesa. Las etapas de la Revolución francesa. El Imperio napoleónico. Restauración, liberalismo y nacionalismo. Las revoluciones liberales y nacionales. Hacía un Europa de naciones 3) La Industrialización de las Sociedades Europeas: El aumento demográfico y la expansión agrícola. La era del maquinismo. La revolución de los transportes. El capitalismo industrial. La segunda fase de la industrialización. La nueva sociedad industrial. Marxismo, anarquismo e internacionalismo. 4) La España del Siglo XIX: La Construcción de un Régimen Liberal: La crisis del Antiguo Régimen (1808-1814). El enfrentamiento entre absolutismo y liberalismo. Independencia de las colonias americanas(1808-1826). La revolución liberal(1833-1843). La etapa isabelina. El liberalismo moderado (1843-1868). El Sexenio Democrático (1868-1874). La Restauración monárquica (1874-1898). 5) Industrialización y Sociedad en la España del Siglo XIX: La población española en el siglo XIX. Las transformaciones en la agricultura. Los inicios de la industrialización. Minería y ferrocarril. La industria española desde finales del siglo XIX. La sociedad española del siglo XIX. El movimiento obrero: anarquismo y marxismo. Bloque 2: Las grandes Tensiones Internacionales 6) La Época del Imperialismo: El imperialismo y sus causas. Conquista, organización y explotación de las colonias. El reparto del mundo. Las consecuencias de la colonización. Las causas de la primera guerra mundial. La Gran Guerra. La organización de la paz. 7) El Arte del Siglo XIX: Los antecedentes: el siglo XVIII. Un movimiento romántico. El Realismo. Escultura y arquitectura del siglo XIX. El arte en el cambio de siglo: el Impresionismo. El Modernismo. 8) El Período de Entreguerras(1919-1939): La Revolución rusa. La URSS de Stalin. Estados Unidos: los felices años veinte. El “crack” del 29 y el “New Deal”. El fascismo italiano. La instauración del nazismo en Alemania. El III “Reich” alemán. 9) Tiempos de Confrontación en España(1902-1939): El declive del turno dinástico(1898-1917). Crisis de la Restauración y dictadura (1917-1931). De la Monarquía a la República. El Bienio Reformista (1931-1933). El Bienio Conservador y el Frente Popular(1933-1936). El estallido de la Guerra Civil (1936-1939). Las dos zonas enfrentadas. La evolución bélica. Bloque 3 El Mundo Después de la Segunda Guerra Mundial 10) La II Guerra Mundial y sus Consecuencias: Causas y contendientes de la Segunda Guerra Mundial. El desarrollo del conflicto (1939-1945). Las consecuencias de la guerra. La formación de bloques antagónicos. Guerra Fría y coexistencia pacífica. El fin de los imperios coloniales. Descolonización y Tercer Mundo. 11) Un Mundo Bipolar: Estados Unidos, líder del mundo capitalista. Europa occidental (19451973). Japón, una potencia asiática. La Unión Soviética, una gran potencia. La expansión del comunismo. Crisis económica y política en los países industrializados. Crisis y hundimiento del comunismo. 7

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12) España Durante el Franquismo: El franquismo: una dictadura militar. La posguerra: miseria y autarquía. La mujer bajo el franquismo. La época des desarrollismo (1959-1973). La modernización de la sociedad española. La oposición al franquismo. El fin del franquismo. Bloque 4: Hacía un Nuevo Milenio 13) España en Democracia: La instauración de la democracia. La España de las Autonomías. La crisis del gobierno de UCD. La etapa socialista (1982-1996). La epata del PP (1996-2004). La vuelta del PSOE. La sociedad española en el cambio de siglo. 14) La Unión Europea: El proceso de construcción: la CEE. La creación de la Unión Europea. Las instituciones europeas. Las políticas comunes de la Unión Europea. Los retos de futuro de la Unión Europea. La integración de España en la Comunidad Económica Europea. España, un país de la Unión Europea. 15) El Mundo Actual: El nuevo orden internacional. Conflictos en el mundo actual. La globalización. Un mundo desigual. La sociedad del siglo XXI. La revolución tecnológica. Los retos del mundo actual. 16) El Arte del Siglo XX: La ruptura artística del siglo XX. La nueva arquitectura. Las primeras vanguardias del siglo XX. Las tendencias abstractas. La proliferación de tendencias. La escultura. Las vanguardias en España.

3.4.- Contenidos procedimentales Se irán trabajando a lo largo del curso porque se pueden aplicar a cualquier tema: 3.4.1.-Primero ESO -Elaboración de resúmenes y esquemas a partir de un texto - Distinguir la idea principal dentro de un párrafo - Interpretación de mapas temáticos - Elaboración de mapas - Utilización de atlas geográficos - Uso de cronologías sencillas - Realización de gráficos 3.4.2.- Segundo ESO - Elaboración de resúmenes y esquemas a partir de un texto - Distinguir la ideas principales en un texto - Lectura e interpretación de un mapa histórico - Comentario de ilustraciones y de mapas temáticos - Realización de cuadros comparativos - Realización de representaciones gráficas 3.4.3.- Tercero ESO - Selección de fuentes para la obtención y registro de datos - Elaboración de resúmenes y esquemas a partir de diferentes fuentes - Lectura, interpretación y análisis de mapas, planos y gráficos - Elaboración de diversas representaciones espaciales: mapas, planos - Buscar información sobre problemas medioambientales, urbanos, demográficos y exponer y debatir diferentes ideas. 3.4.3.- Cuarto ESO - Realización, comprensión y utilización de cronologías. 8

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- Uso de fuentes primarias y secundarias para comparar la evolución de los fenómenos históricos. - Saber buscar la localización geográfica de los hechos históricos. - Saber tratar la información a partir de esquemas, gráficos, cuadros estadísticos, textos, mapas o audiovisuales. - Adquisición y utilización de un vocabulario histórico y artístico específico - Comunicación de la información mediante debates y realización de conclusiones en cuadrosresumen o trabajos de síntesis - Evaluación crítica de diferentes fuentes históricas y elaboración de síntesis - Análisis de las relaciones entre factores históricos de distinto tipo (ideológico, económico, tecnológico) que expliquen las características de una época o de una sociedad - Identificación de los factores que generan cambios en las sociedades o épocas históricas distinguiendo las que son estructurales o coyunturales - Distinguir entre las causas de corta y larga duración en un hecho histórico y las consecuencias que se derivan de éste. - Análisis de obras artísticas de diferentes épocas - Presentación de trabajos de forma clara y ordenada pudiendo utilizar diferentes formas de expresión (oral, informes, murales, documentos audiovisuales)

3.5.- Contenidos actitudinales Se irán trabajando a lo largo del curso 3.5.1.- Primer ESO - Participar correctamente y de una manera activa en el desarrollo de la clase - Preocupación por el orden y el rigor en el trabajo - Entender que el medio ambiente hay que cuidarlo y concienciarse de racionalizar los recursos - Respetar el patrimonio natural , artístico, histórico - Valorar el papel de la historia y de la geografía en su formación 3.5.2.- Segundo ESO - Participar correctamente y de una manera activa en el desarrollo de la clase - Preocupación por el orden y el rigor en el trabajo - Valorar las aportaciones e intervenciones de los compañeros - Adquisición de posturas solidarias con otras culturas 3.5.3.- Tercero ESO - Participar correctamente y de una manera activa en el desarrollo de la clase - Reconocer la necesidad de racionalizar los recursos naturales, conservarlos y renovarlos - Rechazar la explotación abusiva de los paisajes naturales por las actividades económicas - Tomar conciencia del desigual reparto de los recursos del planeta y solidarizarse con los que sufren escasez - Valorar los paisajes naturales, rurales y urbanos - Responsabilidad y prudencia en el uso de las vías de comunicación - Curiosidad por descubrir y conocer territorios y paisajes de diferentes tipos - Tomar conciencia de los graves problemas relacionados con los desequilibrios demográficos y económicos 3.5.4.- Cuarto ESO - Participar correctamente y de una manera activa en clase 9

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- Sensibilidad por el rigor y la objetividad en el trabajo - Comprensión y respeto hacía las formas de vida del pasado y de los esfuerzos para transformarlo - Tolerancia, solidaridad y valoración crítica de actitudes, creencias, formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas distintas a la nuestra - Sensibilidad frente a la historia y la cultura de épocas pasadas - Interés por los documentos históricos y las obras artísticas - Saber hacer frente a las situaciones de discriminación e injusticia y saber defender los derechos y libertades

3.6.- Criterios de evaluación 3.6.1.- Primero ESO - Saber identificar y localizar en un mapa los principales rasgos físicos (clima, relieve, aguas) de la Comunidad Valenciana, de España y del Planeta. - Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida. - Reconocer y localizar grandes unidades paisajísticas, así como una explicación conceptual sobre las interacciones que se producen entre las condiciones medioambientales y las principales actividades humanas. - Identificar y exponer algunos de los desequilibrios medioambientales más frecuentes producidos por la actuación del ser humano - Identificar los aspectos básicos de los principales pueblos, sociedades y culturas durante la prehistoria, las colonizaciones mediterráneas, el período clásico grecolatino, y la fragmentación del mundo antiguo. Situar estos hechos cronológica y geográficamente. - Reconocer, explicar y valorar la diversidad y riqueza de nuestro patrimonio histórico, arqueológico, artístico, lingüístico mediante el análisis de algunos vestigios de los principales pueblos y cultural que se desarrollaron en nuestro país. - Realizar algunas representaciones gráficas. Realizar un comentario de éstas y extraer conclusiones y poder conceptualizar con un vocabulario correcto. - Saber extraer conclusiones a partir de imágenes o ilustraciones. - Caligrafía y ortografía correctas en el desarrollo de los exámenes y trabajos. Ejemplo de examen final 1) Definir :Estrella, Planeta, Satélite y Geoide. 2) Explicar el movimiento de Traslación y sus consecuencias. 3) Localizar en un planisferio:Océanos, Continentes. Alpes, Andes, Tibet, Nilo,Ebro, Amazonas, Golfo de Valencia. 4) Elaborar y comentar un climograma de tipo Mediterráneo. 5) Explica un problema medioambiental: La Deforestación. 6) Cita 4 diferencias entre Paleolítico y Neolítico. 7) Comenta la imagen del Partenón y cita las características de la arquitectura griega. 8) Comenta a partir del mapa la extensión del Imperio Romano y nombra sus límites según los 4 puntos cardinales. 9) Explica la conquista romana de Hispania. 3.6.2.- Segundo de ESO - Saber realizar, utilizar y comentar diferentes tipos de mapas. 10

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- Extraer ideas a partir de ilustraciones o imágenes - Elaborar gráficos y ejes cronológicos - Conocer los aspectos básicos de los principales pueblos, sociedades y culturas que vivieron durante la Edad Media y la Edad Moderna. Situarlos cronológica y geográficamente. - Reconocer, explicar y valorar la diversidad y riqueza de nuestro patrimonio histórico, artístico, arqueológico, lingüístico mediante el análisis de algunos vestigios de la Edad Media y de la Edad Moderna. - Conocer las características de la población actual: Factores de crecimiento, distribución, movimientos migratorios. - Saber distinguir las diferencias entre sociedad rural y urbana. Saber reconocer diferentes tipos de ciudades. Su origen y evolución. - Utilizar un vocabulario correcto y específico en la exposición de cualquier aspecto. Así como una caligrafía y ortografía correctas. Ejemplo de examen final 1) Definir: Hégira, Reconquista, Feudalismo, Crecimiento Vegetativo, Ciudad. 2) Elabora un eje cronológico con las diferentes etapas de la presencia musulmana en la Península Ibérica. 3) A partir del mapa indica las etapas de la Reconquista valenciana. 4) Observa la imagen y señala los diferentes elementos del románico 5) ¿ En qué consistió la Reforma protestante?. 6) Explica cómo se conquistó y se organizó el Imperio Americano. 7) Cita las causas de los movimientos migratorios. 8) Expón la estructura del sistema urbano español. 3.6.3.- Tercero ESO - Identificar y localizar en un mapa los principales rasgos físicos (clima, relieve, vegetación y aguas) que configuran grandes unidades paisajísticas de la Comunidad Valenciana, de España y del Planeta. - Saber identificar las características de los distintos tipos de climas y las interacciones que se producen entre los aspectos medioambientales y la acción humana. - Localizar y caracterizar los principales espacios agrarios, industriales y centros de producción de materias primas y fuentes de energía en la Comunidad Valenciana, España o el Mundo, analizando los intereses económicos, sociales y políticos que se plasman en ellos y las relaciones de intercambio que se producen entre los países desarrollados y subdesarrollados. - Conocer y diferenciar los diferentes tipos de organización política en España. Europa y el Mundo. Saber localizar en un mapa las comunidades Autónomas y las Provincias de España; Los Estados de Europa y del Mundo. - Entender y explicar el concepto de globalización y las ventajas e inconvenientes que este fenómeno genera. - Utilizar los mapas como instrumento de información y análisis; interpretar y elaborar signos y símbolos cartográficos, así como las técnicas estadísticas y las gráficas necesarias, utilizándolos como medio para comunicar determinadas informaciones - Identificar los principales agentes e instituciones económicos, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía internacional cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunos problemas de la sociedad actual.

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- Obtener información relevante, explicita o implícita, a partir de varias fuentes de información de distinto tipo (documentos escritos, objetos, materiales, imágenes, ilustraciones, ) - Saber realizar exposiciones de una manera clara y con un vocabulario específico correcto. - Conocer y aplicar la localización según sus coordenadas de cualquier punto. Ejemplo de examen final 1) Localiza en el mapa: La India, El Bósforo, Estados Unidos, Marruecos, Mediterráneo. 2) A partir de los datos adjuntos elabora una gráfica sobre el consumo de energía en España. Extrae conclusiones y relaciónalas con la evolución económica y la concienciación medioambiental. (Utiliza un color para el carbón, otro para el petróleo y otro para la solar) 3) Qué diferencias puedes señalar entre un país desarrollado y un país subdesarrollado 4) Comenta el climograma siguiendo las pautas dadas en clase. 5) Señala las consecuencias que se derivan de los movimientos migratorios. Debes distinguir entre las que afectan al territorio y las que afectan a las personas. 6) A partir del Atlas cita las coordenadas de Denia, Paris, Calcuta, Sao Paulo, Ciudad del Cabo 7) Explica que son las ONG, cómo es su funcionamiento y pon el ejemplo de la actuación de alguna de ellas. 8) Realiza un pequeño informe sobre la Unión Europea. Realiza un esquema sobre los puntos que vas a redactar. 3.6.4.- Cuarto ESO - Analizar las transformaciones del Siglo XIII, especialmente las del Reformismo Borbónico en España y América, con referencias as a las causas del fin del foralismo valenciano. - Conocer y comprender los rasgos fundamentales del Antiguo Régimen y las del Liberalismo. Señalar , a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el S. XIX. - Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el S. XIX y el S. XX. - Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del imperialismo, sus consecuencias y su declive. - Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar a lo largo del S. XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas más destacados de la actualidad. - Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el S. XIII al XX, con particular atención a España. - Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, establecer conexiones entre ellas y reconocer la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. - Saber interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, ejes cronológicos, croquis, gráficos, tablas estadísticas y utilizar como fuente de información y medios de análisis y síntesis - Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras de arte significativas. 12

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- Realizar síntesis y exposiciones de una forma clara y con un vocabulario específico correcto. Ejemplo de examen final 1) Haz un esquema con las características del Antiguo Régimen. 2) Explica los siguientes conceptos: División de poderes, Soberanía nacional, Sufragio universal, Racismo, Anarquismo, Crac del 29. 3) “Entre 1700 y el 1800 la población europea pasó de 115 millones de personas a unos 190 millones. Comparando este crecimiento con el que había experimentado en los siglos anteriores se nota que se estaba produciendo un cambio radical en la demografía…El crecimiento continuado de la población hizo que el final del siglo XIX, el 1900, Europa sobrepasara ya los 400 millones de habitantes”. Después de leer el texto responde: ¿Cuál es la idea principal del texto?. Explica sus causas y consecuencias. 4) Explica qué factores o causas ocasionaron la Primera Guerra mundial. 5) Realiza un pequeño informe sobre La Segunda Guerra Mundial. Haz previamente un esquema con los puntos que vas a desarrollar. 6) Realiza un eje cronológico con los siguientes hechos: Reinado de Alfonso XIII (19021931). Segunda República española ( 1931-1936). Guerra Civil (1936-1939). Dictadura de Primo de Rivera (1923- 1930). Semana Trágica de Barcelona (1909). Batalla de Stalingrado (1942-1943). Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Revolución Rusa (1917). Primera Guerra Mundial ( 1914-1918). Todos los alumnos de ESO deberán realizar los exámenes en las fechas establecidas , si algunos alumnos, por razones diversas, pero justificadas (justificantes médicos debidamente cumplimentados) , podrán realizar los exámenes en las fechas que determinen los profesores de cada curso.

3.7.- Temas transversales El carácter integral del la Educación Secundaria Obligatoria implica la necesidad de incorporar en las diferentes áreas elementos educativos básicos que reciben la denominación de Temas Transversales y que no están sujetos a ninguna área concreta, sino que afectan a los distintos aspectos de la vida. Por su contenido interdisciplinar, el área de la Ciencias Sociales, Geografía e Historia se presta al tratamiento de estos aspectos de la educación. Algunos de los temas transversales se adaptan mejor a los contenidos referentes al conocimiento geográfico, como la Educación Ambiental o la Educación del consumidor, mientras que el resto se pueden integrar en los referentes a los contenidos de Historia. El profesorado incluirá cualquier aspecto de estos temas a lo largo del curso o de forma puntual cuando se produzca algún hecho o noticia que afecte a alguno de estos temas.

3.8.- Metodología La Metodología será activa y participativa. Debemos de conseguir que el alumnado sujeto y objetivo principal del sistema de aprendizaje, se implique en el proceso y que no sea un mero receptor y repetidor de ideas. Es necesario que aprenda a desarrollar capacidades: crítica, memoria, organización, esfuerzo, responsabilidad, solidaridad etc. Que son necesarias para su formación como ciudadanos y como personas. El Departamento no marca unas actitudes rígidas respecto al desarrollo de las clases. Cada profesor o profesora utiliza los recursos que considera más adecuados para cada grupo. 13

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El libro de texto se utilizará como un instrumento de trabajo, de consulta; así mismo se utilizarán otros materiales con la finalidad de iniciar al alumnado en la búsqueda y en el análisis de diversas fuentes de información. Se prestará especial atención a favorecer la utilización de las nuevas tecnologías. Una herramienta fundamental de la clase es el cuaderno personal donde deben quedar reflejados todos los pasos del proceso de aprendizaje. En él quedarán reflejadas las actividades diarias, tanto las realizadas individualmente como colectivas. Así mismo se les pedirá a los alumnos que las correcciones queden señaladas en el cuaderno. Como libros de texto se utilizarán para toda la etapa los libros de la editorial Vicens Vives tanto para PIP como para PEV. A lo largo del curso se realizarán actividades extraescolares, unas veces dentro del centro y otras con salidas fuera tanto al espacio urbano como al natural.

3.9.- Atención a la diversidad La ESO debe atender a las necesidades educativas de todos los alumnos y alumnas, tanto de los que requieren un esfuerzo porque presentan ciertas dificultades en el aprendizaje como de aquellos cuyo nivel o capacidades esté por encima de lo habitual La atención a la diversidad se contemplará de la siguiente forma. - Desarrollando cuestiones de diagnóstico previo al inicio de cada unidad didáctica para detectar el nivel de conocimientos y de motivación del alumnado que permita valorar al profesor el punto de partida y las estrategias que se van a seguir. Conocer el nivel del que partimos nos permitirá saber qué alumnos requieren unos conocimientos previos antes de comenzar la unidad, de modo que puedan abarcarla sin dificultades. - Incluyendo actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos mínimos, de ampliación o de refuerzo o profundización, según el nivel detectado. - Ofreciendo textos de refuerzo o de ampliación al alumnado que sea susceptible de ello, de modo que constituyan un complemento más en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4.- BACHILLERATO 4.1.- Introducción El Bachillerato es la continuación natural de la formación recibida en las etapas obligatorias y está constituido por unos estudios polivalentes, integradores, flexibles y con una dimensión orientadora. El Bachillerato es una etapa en la que los alumnos y las alumnas se preparan para la vida activa proporcionando madurez intelectual y humana. Permite al finalizarlos la continuidad en los estudios universitarios o profesionales. El Departamento imparte cuatro asignaturas en esta etapa: Una en primero de bachillerato (Historia del Mundo Contemporáneo) y tres en segundo de bachillerato ( Historia de España., Geografía de España, Historia del Arte). Los libros que se utilizarán serán de la Editorial Vicens Vives para la Historia Contemporánea de primero de Bachillerato y para la Historia de España de segundo. Para la Historia del Arte se utilizará el libro de la Editorial SM y para Geografía de España el de la Editorial Anaya.

4.2.- Hª del Mundo Contemporáneo. Primero de Bachillerato 14

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4.2.1.-Objetivos Generales La asignatura de Hª del Mundo Contemporáneo ha de tener una función relevante en la formación del alumnado que ha optado por las Humanidades y las Ciencias Sociales. El estudio de los fenómenos históricos del mundo contemporáneo ha de ser una herramienta útil que le permita entender los sucesos que se producen en la sociedad actual, permitiéndoles poseer una opinión sobre el mundo en el que se desenvuelven. Creemos que la Historia puede educar a los jóvenes en la perspectiva de un conocimiento racional y crítico y ha de permitirles adquirir la idea de un proceso evolutivo complejo haciéndoles ver que el mundo no es una suma de datos inmutables, sino la consecuencia de un desarrollo lento y nada rectilíneo. Además, por su fuerza globalizadora, nuestra asignatura ofrece un marco que puede ayudar a estructurar, dentro de un esquema coherente, los aprendizajes de otras asignaturas afines que necesitan de un marco cronológico explicativo en el que se insertan sus contenidos específicos. Los contenidos de la asignatura dan una visión política que le permitirá tener una visión crítica del mundo que le rodea. La historia contribuye a transmitir a los jóvenes el enorme patrimonio que da contenido cultural a una colectividad y la identifica. Esta herencia del pasado es el resultado de los esfuerzos, de los avances y de los errores de las generaciones anteriores, que han conformado el marco político, social y económico de las sociedades actuales. El estudio de la historia ayuda a desarrollar la idea de temporalidad, y las claves para situarse en la perspectiva de la evolución de las sociedades y comprender los diversos ritmos del devenir histórico. Al mismo tiempo, el conocimiento histórico hará profundizar al alumno en las complejas relaciones de causalidad, tanto en sus aspectos materiales como intencionales, que se sitúan detrás de todo acontecimiento histórico, y también ayudará a la búsqueda de relaciones entre causas, hechos y consecuencias. Al mismo tiempo, los conceptos desarrollados a lo largo del curso permitirán al alumno tener su propia concepción de la Historia y la realidad que le rodea. 4.2.2.-Contenidos. Bloque 1: Los Origenes del Mundo Contemporáneo: 1) La Europa del Antiguo Régimen: Una economía agrícola y señorial. La sociedad estamental. El absolutismo monárquico. La crisis del Antiguo Régimen. Comentar un texto histórico. 2) La Revolución Industrial: Transformaciones agrarias y crecimiento demográfico. El desarrollo de la industria. Liberalismo económico y capitalismo. Las consecuencias sociales. Analizar gráficos. 3) Liberalismo y Nacionalismo (1789-1870): La Revolución francesa (1789-1799). Napoleón Bonaparte (1799-1814). La Europa de la Restauración. Las revoluciones liberales (1820-1848). La construcción de los Estados nacionales. Elaboración de un cuadro sinóptico. 4) El Movimiento Obrero (1789-1914): El movimiento obrero: de los inicios hasta 1848. Las grandes corrientes ideológicas del obrerismo. La época de la Primera Internacional (1864-1881). Sindicatos de masas y partidos obreros (1881-1914). La segunda internacional. Analizar una película como documento histórico. 5) La Dominación Europea del Mundo (1870-1914): La Segunda Revolución Industrial. Las causas del imperialismo. El reparto del mundo. Las nuevas potencias imperialistas. La organización de los imperios coloniales. Analizar un mapa histórico. Bloque 2: Tensiones y Conflictos en la Primera Mitad del Siglo XX 6) La Primera Guerra Mundial (1914-1918): Las grandes potencias europeas. Las causas de la guerra. El desarrollo del conflicto. La paz de los vencedores. Las consecuencias de la guerra. Analizar las causas de un conflicto.

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7) La Revolución Soviética y la URSS (1917-1941): La Rusia de los zares. La revolución de febrero de 1917. La revolución de octubre de 1917. De Lenin a Stalin. Los comienzos del estalinismo. Analizar un cartel de propaganda. 8) La Economía del Período de Entreguerras (1918-1939): Los problemas económicos de la paz. Los “felices años veinte”. La Gran Depresión. La expansión de la crisis. Los caminos de la recuperación económica. Elaborar un tema de historia. 9) Democracias y Totalitarismos (1918-1939): La crisis de las democracias liberales. La Italia fascista (1922-1939). La República de Weimar (1918-1933). La Alemania nazi (1933-1939). Analizar una fotografía. 10) La Segunda Guerra Mundial (1939-1945): Las causas de la Segunda Guerra Mundial. El desarrollo de la guerra. Europa bajo el dominio nazi. Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Conocer una institución. Bloque 3: Un Mundo Bipolar 11) La Guerra Fría y la Política de Bloques (1945-1991): La formación de bloques. Los conflictos de la Guerra Fría. Los años de la coexistencia pacífica. Problemas internos de los bloques. Analizar una pintura como documento histórico. 12) Descolonización y Tercer Mundo (1945-1991): Las causas de la descolonización. Las primeras independencias asiáticas. El nacimiento de la República Popular China. El proceso de descolonización en el mundo árabe. La descolonización subsahariana. Bandung y el nacimiento del Tercer Mundo. Preparar un debate. 13) Un Mundo Dividido en Bloques (1945-1991): El mundo capitalista: la hegemonía de Estados Unidos. Crisis y transformación del capitalismo en Occidente. El mundo socialista: la hegemonía soviética. La desaparición de la URSS y el fin del mundo bipolar. Comparar dos mapas históricos. Bloque 4: El Mundo Actual 14) La Formación de la Unión Europea: El movimiento europeísta. La construcción de la Unión Europea. Los grandes ejes económicos. La Unión Europea en el mundo. Buscar información en Internet. 15) Geopolítica del Mundo Actual: El nuevo orden internacional. Conflictos y guerra en el cambio de milenio. Los sistemas políticos democráticos. Dictaduras y derechos humanos. Analizar un conflicto bélico. 16) Desarrollo Tecnológico, Globalización y Cambio Social: El desarrollo científico y tecnológico. Un mundo globalizado. Un nuevo escenario económico mundial. Contrastes y desigualdades en el mundo actual. La búsqueda de alternativas. La sociedad del siglo XXI. Elaborar la recensión de un libro. 17) Iberoamérica en el Siglo XX: Iberoamérica en el primer tercio del siglo XX. América Latina en el contexto de la Guerra Fría. Militarismo y dictaduras. Iberoamérica en un mundo globalizado. Analizar una novela desde una perspectiva histórica. 4.2.3.- Criterios de evaluación - Conocer las características del Antiguo Régimen y establecer las diferencias respecto al Liberalismo. - Establecer los principales hechos y etapas de la Revolución Francesa y su repercusión posterior. - Comprender y describir la evolución y consecuencias del proceso de la Revolución Industrial. - Establecer diferencias entre el pensamiento liberal, anarquista y socialista. Relacionar sus teorías con acontecimientos posteriores - Identificar las causas del colonialismo, su evolución, las consecuencias inmediatas y el proceso posterior de descolonización. 16

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- Explicar las causas, evolución y consecuencias de las dos guerras mundiales. - Describir las características de los estados socialistas, fascistas y democráticos. Señalas los factores que propiciaron su formación y su evolución posterior. - Explicar en que consistió la Guerra Fría y la política de Bloques. Analizar las causas de la desaparición de estos. - Explicar los grandes hechos económicos que se han producido durante el S. XIX ,XX y XXI. - Localizar geográfica y cronológicamente los principales hechos que se dieron en el mundo a lo largo de los siglos XIX , XX y XXI. - Identificar y saber utilizar diferentes fuentes históricas: primarias y secundarias, valorando su importancia y comprendiendo su relación con los conocimientos adquiridos. - Saber analizar, sintetizar y redactar. Exponer la información de una manera clara y con un vocabulario específico y correcto. - Saber realizar mapas , cronologías o representaciones gráfica. Ejemplo de examen final: 1) Elabora una cronología con los hechos más destacados de la Revolución Francesa.. 2) Refleja en un mapa los cambios territoriales producidos después de la Primera Guerra Mundial. 3) Explica las diferencias entre marxismo y anarquismo. Relaciónalas con las Internacionales obreras. 4) Comenta la gráfica y explica la situación económica y social en la década de los 30 en USA 5) Define Guerra Fría. Bolcheviques. Neocolonialismo. Fascismo. 6) Haz un pequeño informe sobre la evolución de Alemania entre 1918- 1945. Debes realizar previamente un guión con los puntos a desarrollar. Todos los exámenes obligatorios se realizarán en las fechas establecidas, si algunos alumnos, por razones diversas, pero justificadas (justificantes médicos debidamente cumplimentados) podrán realizar los exámenes (la fecha a determinar por el profesor de la materia)

4.3.-. Segundo de Bachillerato Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que se dan en las asignaturas de este nivel responden a las directrices de la Universidad Miguel Hernández . Se forma a los alumnos para que sean capaces de realizar las pruebas de acceso a la universidad según los criterios de evaluación de ésta.

4.3.1.- Hª de España 4.3.1.1.- Objetivos Generales - Identificar y explicar los factores y características de un proceso histórico. Establecer relaciones entre el entramado social, económico, jurídico y cultural, la organización de poder y su concreción en instituciones políticas. - Analizar los diferentes elementos que confluyen en situaciones conflictivas en un proceso concreto, reconocer las contradicciones que explican una situación de crisis. - Explicar un proceso o hecho histórico teniendo en cuenta los diferentes proyectos de resolución ante los problemas históricos y su repercusión; establecer relaciones entre los problemas 17

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existentes y las medidas tomadas para solucionarlos, y entre las acciones emprendidas y los hechos acontecidos. - Situar los procesos históricos y su especificidad en ámbitos espaciales más amplios. Explicar las repercusiones e implicaciones internas del contexto histórico internacional. - Explicar los cambios y permanencias identificando la dinámica histórica como un proceso complejo, conflictivo y dialéctico. - Reconocer como los factores históricos se relacionan entre sí con diferente intensidad, modificándolos y creando una nueva situación - Utilizar la explicación como una forma específica de razonamiento. Establecer una jerarquía de factores en la explicación. Distinguir entre causas y consecuencias y entre a corto y a largo plazo. - Utilizar los conceptos básicos de la historia en la elaboración de una explicación válida, asumiendo las especiales características de la conceptualización histórica. - Saber comunicar la explicación mediante la utilización de las competencias lingüísticas apropiadas. - Valorar y distinguir las fuentes que utiliza el historiador. Aceptar la posibilidad de diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho y la necesidad de someterlas a un análisis crítico. 4.3.1.2.- Contenidos Bloque 1: El Antiguo Régimen y el Proceso de Construcción del Estado Liberal: 1) El Siglo XVIII: los Primeros Borbones: Cambio dinástico: La guerra de Sucesión y su repercusión en la Comunidad Valenciana: las reformas internas. La practica del despotismo ilustrado y el impacto de la Revolución francesa. Política exterior. América 2) Crisis del Antiguo Régimen: Los problemas económicos y sociales del Antiguo Régimen. Las contradicciones de la Monarquía Absoluta. La crítica de los ilustrados y el impacto de la Revolución francesa. 3) Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812: Revolución liberal y la reacción absolutista. El reinado de Fernando VII. La emancipación de la América española. 3) El Proceso de Construcción del Estado Liberal: El desmantelamiento del Antiguo Régimen: Los cambios jurídico-políticos y la reforma agraria liberal. La industrialización y los cambios sociales. El funcionamiento del sistema. Corona, Parlamento y partidos políticos durante el reinado de Isabel II. El nuevo papel de la Educación, el Ejército y la Iglesia. Los límites de los cambios. El carlismo y las opciones democráticas. La crisis del moderantismo y la experiencia del Sexenio democrático. Bloque 2: La Restauración y el Primer Tercio del Siglo XX: 4) La España de la Restauración: Los fundamentos, el funcionamiento y las contradicciones del sistema político. La crisis del Estado. La formación de las clase obrera. Los nacionalismos y el problema de la ordenación territorial del Estado. El progresivo protagonismo de los militares. España ente la remodelación colonial: la crisis del 98. 5) Regeneracionismo y Revisionismo Político: La Dictadura de Primo de Rivera, intento de solución autoritaria a la crisis del Estado Liberal. El desarrollo de la oposición al régimen y el hundimiento de la Monarquía. 6) La Segunda República: La Segunda República, intento de solución democrática. La articulación de un nuevo sistema político. Condicionamientos, conflictos y etapas de la República. Logros y decepciones. La cultura española desde los inicios de la Edad de Plata hasta 1936. 7) La Guerra Civil: Sublevación y Guerra Civil. Dimensión interna e internacional del conflicto. Bloque 3: El Franquismo y la Recuperación Democrática: 8) El Franquismo: Inmovilismo y adaptación política del régimen franquista. Aislamiento y alineación internacional. Autarquía y acumulación. Crecimiento y desequilibrios económicos, cambios y desigualdades sociales. 18

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9) El Proceso de Transición a la Democracia: La oposición democrática a la Dictadura. La transición política. La Constitución de 1978 y el desarrollo legislativo. La formación de un sistema de partidos. El Estado de las Autonomías. El estatuto de autonomía de la Comunidad Valenciana. Los gobiernos democráticos y la integración en Europa. Dificultades en la articulación de una sociedad democrática. Retos y problemas del presente. 4.3.1.3.- Criterios de evaluación - Describir el tipo de fuentes utilizadas. Algunas referencias si es conveniente del autor o autores. - Saber extraer las principales ideas de las fuentes situándolas en su contexto histórico y en el núcleo temático correspondiente. - Definir conceptos de una manera clara, sintética y con un vocabulario histórico adecuado. - Explicar un proceso histórico señalando sus factores o características. Establecer relaciones entre diferentes aspectos que concluyen en este proceso : sociales, políticas, económicas, jurídicas, culturales. Explicar la relación entre los elementos y factores que contribuyen al desarrollo, señalando los desfases y las características esenciales de las etapas. Explicar si procede las repercusiones e implicaciones internas del contexto histórico internacional. - Establecer una jerarquía de factores en la explicación. Diferenciar la incidencia de los elementos a largo plazo de aquellos más inmediatos y, derivado de ello, las consecuencias a corto y largo plazo. - Emplear con propiedad los conceptos básicos y específicos de la Historia de España. Manejar los conceptos históricos relacionando de forma correcta las necesarias generalizaciones conceptuales con hechos concretos. - Elaborar la explicación de forma lógica y coherente, argumentando sus conocimientos mediante la aportación de datos o información relevante, citar las fuentes para apoyar sus argumentos. Organizar las ideas en párrafos o apartados identificables. Hacer uso de los conectores lógicos y temporales, emplear un léxico variado. Todos lo exámenes obligatorios se realizarán en las fechas establecidas, si algunos alumnos, por razones diversas, pero justificadas (justificantes médicos debidamente cumplimentados) podrán realizar los exámenes ,en el mes de mayo ( fecha a determinar por el profesor de la materia)

4.3.2.- Hª del Arte. 4.3.2.1.- Objetivos Generales - Comprender y valorar la variabilidad de las funciones sociales y de las concepciones diferentes del arte a lo largo de la historia. - Explicar, situándolos adecuadamente en el tiempo y en el espacio, los hechos artísticos más relevantes de los principales estilos del arte occidental, valorando su significación en el proceso histórico artístico. - Analizar la dimensión social de la creación artística, y reconocer la incidencia de lo social e individual en el proceso de producción y difusión de las obras de arte. - Conocer e identificar elementos iconográficos representativos de un estilo artístico o de un autor. - Extraer y redactar a partir de un texto aspectos económicos, políticos y sociales de una época, estilo o autor. - Conocer y utilizar el vocabulario específico de la Hª del Arte 19

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- Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico y considerarlo un exponente de la identidad cultural. 4.3.2.2.- Contenidos Bloque 1: Cambio artístico y transformación cultural.. 1) El Arte Clásico: Grecia La arquitectura griega. Los órdenes. El templo y el teatro. La Acropólis de Atenas. La evolución de la escultura griega 2) El Arte clásico: Roma. La arquitectura: caracteres generales. La ciudad romana. La escultura: el retrato. El relieve histórico. El arte en la Hispania romana. 3) El Arte Islámico: Orígenes y características del arte islámico. La mezquita y el palacio en el arte hispanomusulmán. 4) El Arte Románico como primera definición de Occidente: La arquitectura: el monasterio y la iglesia de peregrinación. La portada románica. La pintura mural. El arte románico en el Camino de Santiago. 5) El Arte Gótico como expresión de la Cultura Urbana: La arquitectura: catedrales, lonjas y ayuntamientos. La arquitectura gótica española. La portada gótica. La pintura: Giotto, los primitivos flamencos y la pintura valenciana. Bloque 2: Cambio artístico y proceso creativo: el artista y la sociedad. 6) El Arte del Renacimiento: Arte italiano del Quattrocento: La arquitectura. Brunelleschi y Alberti. La escultura Donatello. La pintura: Masaccio, Frai Angelico, Piero Della Francesca y Botticelli. 7) El Arte del Renacimiento: El Cinquecento.: De Bramante a Palladio: el templo , el palacio y la villa. La escultura. Miguel Angel. La pintura: escuela romana y escuela veneciana. 8) El Renacimiento en España: Arquitectura, escultura y pintura. El Greco. 9) EL arte Barroco: Urbanismo y arquitectura. Bernini y Borromini. El palacio del poder: Versalles. España: de la plaza mayor al palacio borbónico. La escultura barroca. Bernini. La imaginería española. La pintura barroca italiana, flamenca y holandesa: Rubens y Rembrant. La pintura española: Ribalta., Ribera, Zurbarán y Murillo. Velázquez. 10) Las Artes Europeas a Finales del Siglo XVIII y Comienzos del XIX: El Neoclasicismo: Urbanismo y aruitectura. Escultura: Cánova. Pintura: David y Goya.El Romanticismo. La pintura romántica: Delacroix. Bloque 3 El Arte Contempoáneo: 11) Hacía la Arquitectura Moderna: La arquitectura de los nuevos materiales. El Modernismo. 12) El Camino de la Modernidad: Las Artes Figurativas en la Segunda Mitad del Siglo XIX: La pintura impresionista. Sorolla. El neoimpresionismo. La escultura impresionista: Rodin. 13) Las Vanguardias Artísticas: Las Artes Plásticas en la Segunda Mitad del Siglo XX: Fauvismo (sólo Matisse). Cubismo (sólo Picasso), Surrealismo. 4.3.2.3.- Criterios de evaluación - Realizar comentarios de imágenes indicando el estilo, iconografía, características generales de la obra y su contextualización. -Conocer y saber explicar las características generales de un período, estilo o autor. - Establecer la relación entre un período histórico y la función social del arte o la importancia del artista. - Extraer y redactar a partir de un texto diferentes aspectos políticos, económicos, sociales de una época o de un autor - Elaborar la explicación de forma lógica y coherente. Organizar las ideas, hacer uso de los conectores lógicos y utilizar un vocabulario específico correcto. 20

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Todos los exámenes obligatorios se realizarán en las fechas establecidas, si algunos alumnos, por razones diversas, pero justificadas (justificantes médicos debidamente cumplimentados), podrán realizar los exámenes (fecha a determinar por el profesor de la materia)

4.3.3.- Geografía de España. 4.3.3.1.- Objetivos Generales: - Conocer y localizar el espacio físico y político de España. - Saber realizar técnicas instrumentales propias de la Geografía: Climogramas, mapas temáticos (topográficos, del tiempo, económicos etc.) pirámides de población, cliseries, planos urbanos, tablas, gráficos. - Utilizar y extraer conclusiones a partir de diferentes fuentes. Saber valorar esa información. - Conocer conceptos geográficos y utilizarlos de una manera adecuada. - Identificar diferentes aspectos geográficos y saber explicarlos relacionando diferentes variables. - Apreciar el medio ambiente y se consciente de cómo afecta la intervención humana. - Conocer las relaciones de España y Europa y de España en el mundo. 4.3.3.2.- Contenidos: Bloque 1: El Medio Físico: 1) El Espacio Geográfico: La localización. La cartografía. El relieve peninsular e insular. 2) El Clima: Factores. Elementos. Tipos de clima. 3) Hidrografía. Vegetación y Edafología: La diversidad hídrica. Formaciones vegetales. El suelo. 4) La Intervención Humana en el Medioambiente. Las interrelaciones naturaleza-sociedad. Los paisajes naturales. La influencia del medio en la actividad humana. La influencia de la actividad humana en el medio. Bloque 2: Las Actividades Económicas: 5) El Sector Primario: El espacio rural. Los espacios de la actividad pesquera. 6) El Sector Secundario: La industria y las materias primas. Las fuentes de energía. Evolución histórica de la industria. 7) El Sector Terciario: El proceso de terciarización en la economía. Los transportes y las comunicaciones. Los espacios turísticos. El comercio interior y el comercio exterior. Bloque 3: Población. Espacio Urbano y Organización Territorial: 8) La Población Española: Las fuentes demográficas. Distribución de la población. El movimiento natural. Movimientos migratorios. El crecimiento real. La estructura de la población española. 9) El Espacio Urbano: El concepto de ciudad. Proceso de urbanización. La morfología urbana. La estructura urbana. Problemas de las ciudades españolas. La ordenación del espacio urbano. El sistema urbano español. 10) La Organización Territorial y los Desequilibrios Regionales: La organización políticoadministrativa de España. Los desequilibrios territoriales. Las políticas regionales y de cohesión territorial. Bloque 4: España en Europa y en el Mundo: 11) España en el Unión Europea: La construcción de la Unión Europea. El medio físico europeo y sus contrastes. El funcionamiento de la Unión Europea. Rasgos socioeconómicos de la Unión 21

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Europea. Los desequilibrios y las políticas territoriales de la Unión Europea. España en la Unión Europea. 12) España en el Mundo: El proceso de globalización. Las desigualdades territoriales en el mundo. Posición de España en el mundo.

4.3.3.3.- Criterios de evaluación: - Utilización de diversas maneras de razonamiento geográfico. Acotación y escala del espacio. Localización espacial de un hecho o un proceso geográfico. - Explicar los hechos geográficos utilizando diferentes variables para establecer la causalidad y no hacer una mera descripción de hechos. - Reconocer y aplicar los métodos específicos del conocimiento geográfico para explicar una situación espacial. Utilizar técnicas para transformar datos y verificar hipótesis y extraer conclusiones. - Utilización de conceptos de manera apropiada en la elaboración de una exposición. - Reconocer una situación geográfica a partir de documentos presentados en diferentes códigos de comunicación: Verbal-escrito, estadístico, icónico o cartográfico. - Comunicar la explicación de una manera clara, organizada y lógica. En caso de una producción escrita que los párrafos estén bien organizados, que se identifiquen las ideas centrales y que la argumentación sea correcta. En la elaboración de un mapa temático o gráfica que la agrupación sea la adecuada y los símbolos claros. - Identificar y plantear los principales problemas medioambientales o las posibles repercusiones en el espacio de las actividades humanas. - Emitir juicios de valor sobre las actuaciones sociales en el espacio o en los proyectos de ordenación del espacio. Todos los exámenes obligatorios se realizarán en las fechas establecidas, si algunos alumnos, por razones diversas, pero justificadas (justificantes médicos debidamente cumplimentados), podrán realizar los exámenes (fecha a determinar por el profesor de la materia).

5.- RECUPERACION DE ASIGNATURAS PENDIENTES Los alumnos/as de ESO que tengan pendiente la asignatura de Ciencias Sociales del curso o cursos anteriores serán evaluados por el profesor/a que les dé clase durante este curso. La evaluación se podrá realizar al finalizar el curso o bien a lo largo de éste. Para aprobar se le pedirá al alumnado que realice unas actividades sobre la materia pendiente y que deberá presentar de una forma adecuada y temporalmente establecida para ser corregida y calificada. Además se le realizarán unas pruebas para evaluar los contenidos conceptuales y procedimentales. Los alumnos/as que cursen este curso el 2º de Bachillerato y tengan pendiente la Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato podrán presentarse a los exámenes parciales que convocará el Departamento en los meses de enero y abril. Para hacer la media entre los dos exámenes hay que tener una nota no inferior a 4 en el primer parcial., siendo la calificación de 5 necesaria para aprobar la asignatura. Los que no logren esa nota o no se presenten al primer parcial se examinarán de toda la asignatura en el mes de Abril. El temario, condiciones y fechas de estas pruebas se darán a conocer con suficiente antelación en el tablón de anuncios del centro y a través de las tutorías. 22

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Primer Parcial: Temas 1, 2, 3, 4, 5, 6 del libro de texto. Segundo Parcial: Temas 7,8,9, 10, 11, 12,13 del libro de texto.

6.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: - Salidas por el núcleo urbano de Denia y alrededores. - Salidas por la comarca de la Marina ( el Montgó) - Salidas para visitar el MARQ de Alicante - Visitas con los alumnos de 2º Bach. De Historia del Arte al casco antiguo de la ciudad de Valencia. - Visita al Real Monasterio de Santa María de la Valldigna. Estas actividades están destinadas a todo el alumnado de ESO y a Bachillerato y la finalidad de ambas es que los alumnos conozcan el patrimonio artístico , histórico, arqueológico, etnográfico , paisajístico del lugar en el que viven. El alumnado de 4ª de ESO podrá una salida a la localidad de Gata de Gorgos para conocer el cultivo de la uva y su posterior transformación en pasa. La salida se completará con una visita al museo arqueológico y etnográfico que sirva para conocer algunos aspectos del pasado y poderlo valorar y reconocer como bienes que hay que conservar. - Visitas a exposiciones permanentes o que se realicen de manera temporal. - Participación en las actividades del centro: como pueden ser el Día de la dona, la Semana cultural

Dénia, septiembre 2011

Mª Dolores Ramírez Barranco.

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I.E.S. HISTORIADOR CHABÁS

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Programación Didáctica Curso 2011– 2012

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1.-RELACION DE PROFESORES-AS QUE PERTENECEN AL DEPARTAMENTO Según la antigüedad en el cuerpo y orden de oposición: Dª María Sivera Puigcerver Dª Desamparados Minguillón Ortega D. Javier Calvo Puig Dª Maria Dolores Ramirez Barranco (jefe de departamento) Dª Maria Vicenta García Juan D. Arturo Toval Riuero D. Juan Ramón Grau Camps D. Josep Agustí García Huerta

2.- DISTRIBUCIÓN DE MATERIAS Dª María Sivera Puigcerver 4h

Turno Nocturno

1grupo Hª Contemporánea 1º Bach 1grupo Hª Arte 2º Bach. 4h 1grupo Geografía 2ºBach. 4h 2grupos Hª España 2ºBach. 6h

Total 18 horas Dª Desamparados Minguillón Ortega

Turno Diurno 5 grupos HªEspaña 2ºBach.15h 1 tutoría de 2º Bach. 1h. Atención educativa 3ºESO A 1h. Total 17 horas

D. Javier Calvo Puig

Turno Diurno

1grupo Hª Arte 2º Bach. 4h Dirección 14h

Total 18 horas

Dª Maria Dolores Ramirez Barranco

Turno Diurno

1 grupos 3º ESO 3h 2grupos Hª Contemp. 2º Bach 8h 1grupo Geografía 2º Bach.4h jefe de departamento

Total 15 horas DªMaría Vicenta García Juan

Turno Diurno

2grupos 4º ESO 6h 1 grupo PQPI 5h 1grupo Hª Arte 2º Bach 4h 25

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Tutoría PQPI

2h.

Total 17 horas D. Arturo Toval Riduero

Turno Diurno

1 grupo 1º Bach. 2 grupos 3º ESO 2 grupos 1º ESO 1 tutoría

4h 6h 6h 2h

Total 18 horas D. Juan Ramón Grau Camps

Turno Diurno

3 grupos 2º ESO 9h 2 grupos 4º ESO 6h 1 grupo 2º Bach. Geografía 4h

Total 19h

D. Joseph Agustí García Huerta

Turno Diurno

3 grupos 1º ESO 9h 2 grupos 2º ESO 6h 1 grupo 2º Hª España bach. 4h

Total 19 h

3.-CIENCIAS SOCIALES EN LA ESO 3.1.- Introducción La comprensión de la dimensión social del ser humano es de vital importancia. El estudio de los desarrollos que esa dimensión comporta (en relación con diferentes espacios y tiempos) y los apoyos que ofrece para la comprensión del ser individual, proporciona grandes posibilidades intelectuales y educativas. La utilización de criterios coherentes para comprender las realidades sociales del presente y la construcción de proyectos futuros, tanto individuales como colectivos, supone una comprensión de saberes que tienen que ver con el objeto de conocimiento de las llamadas ciencias sociales. En la educación Secundaria Obligatoria, la historia y la geografía, como disciplinas que configuran un área de conocimiento, se convertirán así en lo que son en realidad: miradas abiertas, globales y esencialmente multidisciplinares, cuyo objetivo es producir un conocimiento social profundo. Ambas disciplinas poseen, como formas de conocimiento, un enorme potencial intelectual y formativo perfectamente adecuado a la ESO . Desde una concepción moderna, ambas están preparadas para proporcionar a un adolescente conocimientos suficientes sobre economía, sociología o política y, a la vez, preparar el camino a futuras especializaciones en etapas educativas posteriores. 26

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La Geografía permite comprender la manifestación de los intereses y proyectos de las personas y de los grupos sociales en un determinado medio ambiente. El territorio, objeto de estudio, es así el resultado de una actividad organizadora del ser humano sobre un entorno acotado, que tiene su especifico funcionamiento ecosistémico, lo cual condiciona la propia acción humana. Estas interrelaciones son captadas por el alumnado. En consecuencia, desde la geografía se puede abordar el conocimiento de lo social, partiendo del análisis de los espacios personales y colectivos. Estas imágenes espaciales, que existen en la mente del alumnado, permiten evaluar la forma de organizar este territorio y predecir posibles transformaciones. Se pretende así construir un conocimiento que afecta tanto a las estrategias de los grupos sociales sobre un territorio, como a sus características medioambientales que condicionan la organización espacial por parte de los seres humanos. Por su parte, la Historia permite situarse de forma crítica ante la interpretación de las acciones de los seres humanos, considerados como seres esencialmente sociales y temporales. Entendemos, pues, la historia como la explicación de los cambios y de las acumulaciones que la sociedad experimenta a lo largo del tiempo; una historia que considera el presente como un objeto de estudio difícil pero en constante diálogo con el pasado, en la que los acontecimientos y las acciones individuales se explican en una relación mutua con las estructuras, con las formaciones sociales, políticas, económicas, ideológicas o culturales. En consecuencia, desde la historia se puede construir un conocimiento de la realidad social, reinterpretando permanentemente el pasado, de forma que los diferentes factores encuentran su explicación en su relación dialéctica. Una historia que, como forma de conocimiento de un objeto específico, posee su propia lógica y método, cuyos términos generales de análisis (es decir, las preguntas adecuadas para interrogar los datos empíricos) raramente son constantes, sino que más bien cambian según los movimientos del acontecimiento histórico; en la medida en que cambia el objeto de investigación, así cambian también las preguntas adecuadas.

3.2.- Objetivos generales La enseñanza del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y en las alumnas las capacidades siguientes: 1) Identificar y apreciar la pluralidad de las comunidades sociales a las que pertenecen,. Denunciar actitudes y situaciones discriminatorias e injustas que se han manifestado y se manifiestan a lo largo de la historia, por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, mostrando solidaridad con los pueblos. 2) Identificar los procesos y mecanismos básicos que rigen el funcionamiento de los hechos sociales, utilizar este conocimiento para comprender la organización de las sociedades. 3) Valorar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos a su identidad, manifestando actitudes de tolerancia y respeto por otras culturas y opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio critico y razonado. 27

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4) Conocer la diversidad geográfica del mundo, de España y de la Comunidad Valenciana. Saber los rasgos básicos de carácter físico y humano . Distinguir las áreas socioeconómicas, culturales y políticas. 5) Identificar y analizar a diferentes escalas las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus territorios en la utilización del espacio y en el aprovechamiento de los recursos naturales, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental. 6) Identificar, localizar en el tiempo y analizar las interrelaciones que se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales que condicionan la trayectoria histórica de las sociedades humanas, así como el papel que los individuos, hombres y mujeres desempeñan en ellas, asumiendo que estas sociedades son el resultado de complejos y largos procesos de cambio que se proyectan en el futuro. 7) Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, lingüístico, artístico, histórico y social, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora, apreciándolo como fuente de disfrute y utilizándolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo. 8) Comprender la interrelación de los factores multicausales que explican la evolución de las sociedades humanas, así como el papel desempeñado en dicho proceso por colectividades y grandes personalidades evitando una visión reduccionista de la Historia. 9) Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico del área, resolver problemas y llevar a cabo estudios y pequeñas investigaciones aplicando los instrumentos conceptuales, las técnicas y los procedimientos básicos de indagación característicos de las ciencias sociales. 10) Obtener y relacionar información verbal, icónica, estadística, cartográfica etc., a partir de distintas fuentes, y en especial las procedentes de las tecnologías de la información y la comunicación, así como tratarla de manera autónoma y critica de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible. 11) Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, critica y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y valorando la discrepancia y el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. 12) Conocer la problemática y el impacto ambiental que tiene la utilización de los recursos naturales. 13) Saber elaborar un cuaderno de clase donde aparezcan con una exposición clara, una presentación adecuada y la corrección de las diversas actividades realizadas en el aula o fuera de ésta. 14) Saber respetar y valorar el trabajo del docente y del resto de compañeros-as asistiendo a clase con puntualidad, atendiendo y respetando los turnos de palabra.

3.3.- Contenidos conceptuales 3.3.1.- Primer curso.

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Bloque 1: La Tierra y los Medios Naturales 1)La Tierra Planeta del Sistema Solar: La Tierra un punto en el universo. El planeta Tierra. La rotación de la Tierra: los días y las noches. Traslación de la Tierra: las estaciones del año. 2) La Representación de la Tierra: los mapas: La latitud y la longitud. La representación de la Tierra. Los mapas. 3) Las Formas de la Tierra: La capa externa de la Tierra. Agentes internos de la formación del relieve. Agentes externos de la formación del relieve. Los continentes. Un mundo de montañas y llanuras. Un mundo de islas, penínsulas y golfos. El relieve de Europa. El relieve de España. 4) Ríos y Mares: El agua en la naturaleza. El problema del agua. Océanos, mares, ríos y lagos de la Tierra. La dinámica oceánica. Ríos de Europa y la Península Ibérica. 5) Tiempo y Clima: La atmósfera. La temperatura. La humedad del aire y las precipitaciones. La presión atmosférica y el viento. 6) Climas y Paisajes de la Tierra: Climas de la Tierra. Zona cálida: paisaje ecuatorial. Zona cálida: paisaje tropical. Zona cálida: paisaje desértico. Zonas templadas: paisaje oceánico. Zonas templadas: paisaje mediterráneo. Zonas templadas: paisaje continental. Zonas frías: paisaje polar y paisaje de alta montaña. 7) Climas y Paisajes de Europa y España: Climas y paisajes de Europa. Climas y paisajes de España. Relieves y aguas de nuestra comunidad. Clima y paisajes de nuestra comunidad. 8) Sociedad y Medio Ambiente: La tierra es un ecosistema. Riesgos naturales. Riesgos provocados por la acción humana. El medio ambiente urbano. La explotación de los recursos naturales. El desarrollo sostenible. Bloque 2: Sociedades Prehistóricas, Primeras Civilizaciones y Edad Antigua 9) La Prehistoria: Los primeros seres humanos. El Paleolítico: la caza y la recolección. El arte de las cavernas. El Neolítico: la producción de alimentos. La Edad de los Metales. La prehistoria en la Península Ibérica. 10)Las Primeras Civilizaciones: Mesopotamia y Egipto: Mesopotamia, tierra entre dos ríos. El arte mesopotámico. Egipto, el Nilo y el desierto. El Egipto de los faraones. La religión egipcia. El templo, morada de los dioses. Las tumbas egipcias. 11)El Mundo Griego: El nacimiento del mundo griego. Las polis griegas. Las colonizaciones griegas. La democracia ateniense. El Esplendor de Atenas. La Grecia helenística. 12)El Imperio Romano: Los orígenes de Roma. La Roma republicana. Roma, a la conquista del Mediterráneo. El Imperio romano. Una sociedad urbana. La prosperidad agrícola y comercial. La crisis del Imperio romano. 13)Hispania Romana: Invasiones y colonizaciones. Los pueblos prerromanos: iberos y celtas. La conquista romana de Hispania. La Hispania, provincia romana. El legado de Roma. 14)La Herencia de la Cultura Clásica: La religión griega y romana. La cultura clásica. La arquitectura griega. La arquitectura romana. Escultura, cerámica y pintura en Grecia. Escultura, pintura y mosaico en Roma. 15)La Fragmentación del Mundo Antiguo: Los reinos germánicos. El Imperio bizantino (476-1453). La Hispania Visigoda. Carlomagno. 16)Nuestras Tierras en la Antigüedad: La Prehistoria. Los pueblos prerromanos. En tiempos de los romanos. La herencia clásica en nuestra comunidad.

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3.3.2.- Segundo curso 1) 2) 3)

4)

5)

6)

Bloque 1: Edad Media El Islam y Al-Andalus: La aparición del Islam. El Islam. La expansión del Islam. El Islam en la Península Ibérica: Al-Andalus. Del Califato de Córdoba a los reinos de taifas. Economía y sociedad andalusí. Cultura y arte islámico. La Europa Feudal: El nacimiento de la Europa feudal. La nobleza feudal. Los campesinos en el mundo feudal. La iglesia cristiana: los clérigos. Los monasterios medievales. El arte románico. La arquitectura. Pintura y escultura románicas. La Ciudad Medieval: La recuperación de la vida urbana. Las actividades urbanas: artesanía y comercio. La sociedad urbana. El afianzamiento del poder real. La crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV). El arte gótico. La arquitectura. La escultura y la pintura góticas. Formación y Expansión de los Reinos Peninsulares: El origen de los reinos cantábricos. Los primeros condados y los reinos pirenaicos. La expansión territorial de los siglos XI y XII. La repoblación de los territorios conquistados. La Península Ibérica: encuentro de culturas. El Románico en la Península Ibérica. Los Grandes Reinos Peninsulares: La consolidación de los reinos hispánicos. La gran expansión del siglo XIII. Las instituciones de gobierno. El reino de Castilla: economía y sociedad. La Corona de Aragón: economía y sociedad. Los conflictos sociales y políticos en la Baja Edad Media. El Gótico en la Península Ibérica. El Reino de Valencia en la Edad Media: La época musulmana(siglos VIII-XII). La ocupación cristiana (siglo XIII): El reino de Valencia en la Corona de Aragón. La sociedad en el reino de Valencia. La expansión económica del reino de Valencia. El arte gótico en el reino de Valencia.

Bloque 2: Edad Moderna 7) Renacimiento y Reforma: El Humanismo. La Reforma religiosa. La Contrarreforma católica. El nuevo espíritu del Renacimiento. El Quattrocento. El Cinquecento. La difusión del Renacimiento. 8) La Monarquía Autoritaria: los Reyes Católicos: La Europa del siglo XV. La monarquía de los Reyes Católicos. La articulación de la nueva monarquía. La organización económica y social. Humanismo y Renacimiento en España. Escultura y pintura renacentistas en España. 9) Los Grandes Descubrimientos Geográficos: Los grandes viajes marítimos. Castilla encuentra un nuevo continente. Los pueblos precolombinos. Conquista y organización del Imperio americano. La colonización de la América española. 10) El Imperio de los Austrias: El Imperio universal: Carlos V. El Imperio hispánico: Felipe II. Economía y sociedad hispánica en el siglo XVI. El siglo XVII. El declive del Imperio. Crisis social y económica del siglo XVII. 11) El Siglo del Barroco: Sociedad y economía en el siglo XVII. La Europa del absolutismo. El arte del siglo XVII: el Barroco. Arquitectura y escultura barroca. La pintura barroca europea. Arquitectura y escultura del Barroco español. El siglo de oro de la pintura española. 12) El Reino de Valencia en la Edad Moderna: Aspectos políticos de los siglos XVI y XVII. Población y economía en los siglos XVI y XVII. El Renacimiento en el reino de Valencia. El Barroco valenciana del siglo XVII.

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Bloque 3: Geografía 13) Los Habitantes del Planeta: Los habitantes del planeta y su distribución. Evolución de la población mundial. La dinámica desigual de la población mundial. La dinámica de la población: las migraciones. La población y el trabajo. 14)La Población de España y de la Comunitat Valenciana: Evolución de la población española. Características de la población española. Distribución de la población en el territorio. Poblamiento rural y urbano. La población y el trabajo. España, un país de emigrantes en el pasado. España, un país de inmigrantes. La población de la Comunidad Valenciana. 15)La Ciudad y lo Urbano: Una aproximación a la ciudad. La morfología urbana. El crecimiento urbano a lo largo del tiempo. Un mundo de grandes ciudades. Estructura del sistema urbano español. Las ciudades de la Comunidad Valenciana. 16)Las Sociedades Humanas: Organización de la sociedad humana. Evolución de la sociedad humana. La sociedad europea. La sociedad española y la valenciana. Inmigración y diversidad cultural. 3.3.3 Tercer curso Bloque 1: El Marco Físico 1) El Relieve: Marco Físico de las Actividades Humanas. Las grandes unidades del relieve terrestre. El relieve, los ríos y las costas de Europa. Las unidades de relieve de España. Ríos y costas de España. El relieve insular. 2) Los Paisajes de la Tierra: Los paisajes de las zonas climáticas de la Tierra. Los paisajes de Europa. Los paisajes de España. Los paisajes de la España oceánica o atlántica. Los paisajes de la España mediterránea. Los paisajes de la España interior. Los paisajes de alta montaña. El paisaje de las islas Canarias. Bloque 2: Actividad económica y Espacio Geográfico 3) Organización económica de las sociedades: El funcionamiento de la actividad económica. Los factores de la producción. La economía de mercado. Los agentes económicos. El mercado laboral. 4) La Agricultura. La Ganadería y la Pesca: El sector primario. Las actividades agrarias. Los paisajes agrarios. La agricultura de subsistencia. La agricultura de mercado. La ganadería en el mundo. La pesca. Tipos de pesca. Localización de la pesca. Los problemas de la pesca. 5) La Industria y la Energía: Las materias primas. Las fuentes de energía tradicionales. Localización de las fuentes de energía tradicionales. Las fuentes de energía alternativas. La industria. Clasificación de las industrias. La empresa industrial. El proceso y el trabajo industrial. Localización de la industria en ele mundo. 6) Los Servicios. El Desarrollo del Turismo: Las actividades terciarias. El sector terciario en el mundo de hoy. Un ejemplo de servicio social básico: la sanidad. El turismo. Los efectos del turismo. 7) El Comercio y los Transportes: La actividad comercial. El comercio internacional actual. Flujos y bloques comerciales. La función de los transportes. Redes y transportes terrestres. Transportes aéreo y marítimo. 8) La Economía Española: La agricultura y la Ganadería en España. Los paisajes agrarios en España. La pesca en España. Energía y minería en España. Las

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actividades industriales en España. Comercio, transportes y comunicaciones en España. El turismo en España. Bloque 3: Organización Política y Espacio Geográfico 9) Organización Política de las Sociedades: El Estado como organización política de la sociedad. El ejercicio del poder. La democracia. Estados democráticos y no democráticos. El Estado: entre la globalización y la regionalización. Tratados, declaraciones y organizaciones supranacionales. Las Organizaciones no gubernamentales (ONG). Ámbitos culturales del mundo. 10) La Unión Europea: El proceso de creación de la Unión Europea. La Unión Europea. Las instituciones de la Unión Europea. La política agraria y pesquera de la Unión Europea. Los grandes ejes industriales de la Unión Europea. Los servicios, el comercio y las comunicaciones en la Unión Europea. 11) Organización Política y Territorial de España. España: una monarquía parlamentaria. La organización territorial de España. El Estado de las Autonomías. La sociedad española. Bloque 4 Transformaciones y Desequilibrios en el Mundo Actual. 12) La Globalización Hacía un Sistema Mundial: Un sistema mundial. La globalización en la manera de vivir. Tecnología, comunicación y globalización. Globalización y la desigualdad (I, II). Causas de la desigualdad en un mundo civilizado 13) La Globalización: La organización del Espacio: La globalización y el espacio urbano. Desigualdades territoriales y sociales. La ciudad difusa. Los nuevos espacios. Los problemas ambientales de las ciudades. 14) La Globalización de los fenómenos Migratorios: Las migraciones en la actualidad. Las rutas de la migraciones. Los efectos de las migraciones. Las migraciones en España. La inmigración actual en España y sus consecuencias. 15) Naturaleza y Sociedad: Armonías, Crisis e Impactos: Las relaciones entre naturaleza y sociedad. El disfrute desigual de los recursos del planeta. Los impactos ambientales: el agua. Los impactos ambientales: el aire y la vegetación. La gestión de los residuos y el desarrollo sostenible 3.3.4.- Cuarto Curso Bloque 1: La Época de las Revoluciones 1)El Siglo XVIII: La Crisis del Antiguo Régimen. La Europa del S. XVIII. La sociedad estamental. El pensamiento ilustrado. La quiebra del absolutismo. La revolución americana. El siglo XVIII en España: Los Borbones. El reformismo Borbónico. 2) Liberalismo y Nacionalismo: El estallido de la Revolución francesa. Las etapas de la Revolución francesa. El Imperio napoleónico. Restauración, liberalismo y nacionalismo. Las revoluciones liberales y nacionales. Hacía un Europa de naciones 3) La Industrialización de las Sociedades Europeas: El aumento demográfico y la expansión agrícola. La era del maquinismo. La revolución de los transportes. El capitalismo industrial. La segunda fase de la industrialización. La nueva sociedad industrial. Marxismo, anarquismo e internacionalismo. 4) La España del Siglo XIX: La Construcción de un Régimen Liberal: La crisis del Antiguo Régimen (1808-1814). El enfrentamiento entre absolutismo y liberalismo. Independencia de las colonias americanas(1808-1826). La revolución liberal(183332

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1843). La etapa isabelina. El liberalismo moderado (1843-1868). El Sexenio Democrático (1868-1874). La Restauración monárquica (1874-1898). 5) Industrialización y Sociedad en la España del Siglo XIX: La población española en el siglo XIX. Las transformaciones en la agricultura. Los inicios de la industrialización. Minería y ferrocarril. La industria española desde finales del siglo XIX. La sociedad española del siglo XIX. El movimiento obrero: anarquismo y marxismo. Bloque 2: Las grandes Tensiones Internacionales 6) La Época del Imperialismo: El imperialismo y sus causas. Conquista, organización y explotación de las colonias. El reparto del mundo. Las consecuencias de la colonización. Las causas de la primera guerra mundial. La Gran Guerra. La organización de la paz. 7) El Arte del Siglo XIX: Los antecedentes: el siglo XVIII. Un movimiento romántico. El Realismo. Escultura y arquitectura del siglo XIX. El arte en el cambio de siglo: el Impresionismo. El Modernismo. 8) El Período de Entreguerras(1919-1939): La Revolución rusa. La URSS de Stalin. Estados Unidos: los felices años veinte. El “crack” del 29 y el “New Deal”. El fascismo italiano. La instauración del nazismo en Alemania. El III “Reich” alemán. 9) Tiempos de Confrontación en España(1902-1939): El declive del turno dinástico(1898-1917). Crisis de la Restauración y dictadura (1917-1931). De la Monarquía a la República. El Bienio Reformista (1931-1933). El Bienio Conservador y el Frente Popular(1933-1936). El estallido de la Guerra Civil (19361939). Las dos zonas enfrentadas. La evolución bélica. Bloque 3 El Mundo Después de la Segunda Guerra Mundial 10) La II Guerra Mundial y sus Consecuencias: Causas y contendientes de la Segunda Guerra Mundial. El desarrollo del conflicto (1939-1945). Las consecuencias de la guerra. La formación de bloques antagónicos. Guerra Fría y coexistencia pacífica. El fin de los imperios coloniales. Descolonización y Tercer Mundo. 11) Un Mundo Bipolar: Estados Unidos, líder del mundo capitalista. Europa occidental (1945-1973). Japón, una potencia asiática. La Unión Soviética, una gran potencia. La expansión del comunismo. Crisis económica y política en los países industrializados. Crisis y hundimiento del comunismo. 12) España Durante el Franquismo: El franquismo: una dictadura militar. La posguerra: miseria y autarquía. La mujer bajo el franquismo. La época des desarrollismo (1959-1973). La modernización de la sociedad española. La oposición al franquismo. El fin del franquismo. Bloque 4: Hacía un Nuevo Milenio 13) España en Democracia: La instauración de la democracia. La España de las Autonomías. La crisis del gobierno de UCD. La etapa socialista (1982-1996). La epata del PP (1996-2004). La vuelta del PSOE. La sociedad española en el cambio de siglo. 14) La Unión Europea: El proceso de construcción: la CEE. La creación de la Unión Europea. Las instituciones europeas. Las políticas comunes de la Unión Europea. Los retos de futuro de la Unión Europea. La integración de España en la Comunidad Económica Europea. España, un país de la Unión Europea.

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15) El Mundo Actual: El nuevo orden internacional. Conflictos en el mundo actual. La globalización. Un mundo desigual. La sociedad del siglo XXI. La revolución tecnológica. Los retos del mundo actual. 16) El Arte del Siglo XX: La ruptura artística del siglo XX. La nueva arquitectura. Las primeras vanguardias del siglo XX. Las tendencias abstractas. La proliferación de tendencias. La escultura. Las vanguardias en España.

3.4.- Contenidos procedimentales Se irán trabajando a lo largo del curso porque se pueden aplicar a cualquier tema: 3.4.1.-Primero ESO -Elaboración de resúmenes y esquemas a partir de un texto - Distinguir la idea principal dentro de un párrafo - Interpretación de mapas temáticos - Elaboración de mapas - Utilización de atlas geográficos - Uso de cronologías sencillas - Realización de gráficos 3.4.2.- Segundo ESO - Elaboración de resúmenes y esquemas a partir de un texto - Distinguir la ideas principales en un texto - Lectura e interpretación de un mapa histórico - Comentario de ilustraciones y de mapas temáticos - Realización de cuadros comparativos - Realización de representaciones gráficas 3.4.3.- Tercero ESO - Selección de fuentes para la obtención y registro de datos - Elaboración de resúmenes y esquemas a partir de diferentes fuentes - Lectura, interpretación y análisis de mapas, planos y gráficos - Elaboración de diversas representaciones espaciales: mapas, planos - Buscar información sobre problemas medioambientales, urbanos, demográficos y exponer y debatir diferentes ideas. 3.4.3.- Cuarto ESO - Realización, comprensión y utilización de cronologías. - Uso de fuentes primarias y secundarias para comparar la evolución de los fenómenos históricos. - Saber buscar la localización geográfica de los hechos históricos. - Saber tratar la información a partir de esquemas, gráficos, cuadros estadísticos, textos, mapas o audiovisuales. - Adquisición y utilización de un vocabulario histórico y artístico específico - Comunicación de la información mediante debates y realización de conclusiones en cuadros-resumen o trabajos de síntesis - Evaluación crítica de diferentes fuentes históricas y elaboración de síntesis

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- Análisis de las relaciones entre factores históricos de distinto tipo (ideológico, económico, tecnológico) que expliquen las características de una época o de una sociedad - Identificación de los factores que generan cambios en las sociedades o épocas históricas distinguiendo las que son estructurales o coyunturales - Distinguir entre las causas de corta y larga duración en un hecho histórico y las consecuencias que se derivan de éste. - Análisis de obras artísticas de diferentes épocas - Presentación de trabajos de forma clara y ordenada pudiendo utilizar diferentes formas de expresión (oral, informes, murales, documentos audiovisuales)

3.5.- Contenidos actitudinales Se irán trabajando a lo largo del curso 3.5.1.- Primer ESO - Participar correctamente y de una manera activa en el desarrollo de la clase - Preocupación por el orden y el rigor en el trabajo - Entender que el medio ambiente hay que cuidarlo y concienciarse de racionalizar los recursos - Respetar el patrimonio natural , artístico, histórico - Valorar el papel de la historia y de la geografía en su formación 3.5.2.- Segundo ESO - Participar correctamente y de una manera activa en el desarrollo de la clase - Preocupación por el orden y el rigor en el trabajo - Valorar las aportaciones e intervenciones de los compañeros - Adquisición de posturas solidarias con otras culturas 3.5.3.- Tercero ESO - Participar correctamente y de una manera activa en el desarrollo de la clase - Reconocer la necesidad de racionalizar los recursos naturales, conservarlos y renovarlos - Rechazar la explotación abusiva de los paisajes naturales por las actividades económicas - Tomar conciencia del desigual reparto de los recursos del planeta y solidarizarse con los que sufren escasez - Valorar los paisajes naturales, rurales y urbanos - Responsabilidad y prudencia en el uso de las vías de comunicación - Curiosidad por descubrir y conocer territorios y paisajes de diferentes tipos - Tomar conciencia de los graves problemas relacionados con los desequilibrios demográficos y económicos 3.5.4.- Cuarto ESO - Participar correctamente y de una manera activa en clase - Sensibilidad por el rigor y la objetividad en el trabajo - Comprensión y respeto hacía las formas de vida del pasado y de los esfuerzos para transformarlo

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- Tolerancia, solidaridad y valoración crítica de actitudes, creencias, formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas distintas a la nuestra - Sensibilidad frente a la historia y la cultura de épocas pasadas - Interés por los documentos históricos y las obras artísticas - Saber hacer frente a las situaciones de discriminación e injusticia y saber defender los derechos y libertades

3.6.- Criterios de evaluación 3.6.1.- Primero ESO - Saber identificar y localizar en un mapa los principales rasgos físicos (clima, relieve, aguas) de la Comunidad Valenciana, de España y del Planeta. - Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida. - Reconocer y localizar grandes unidades paisajísticas, así como una explicación conceptual sobre las interacciones que se producen entre las condiciones medioambientales y las principales actividades humanas. - Identificar y exponer algunos de los desequilibrios medioambientales más frecuentes producidos por la actuación del ser humano - Identificar los aspectos básicos de los principales pueblos, sociedades y culturas durante la prehistoria, las colonizaciones mediterráneas, el período clásico grecolatino, y la fragmentación del mundo antiguo. Situar estos hechos cronológica y geográficamente. - Reconocer, explicar y valorar la diversidad y riqueza de nuestro patrimonio histórico, arqueológico, artístico, lingüístico mediante el análisis de algunos vestigios de los principales pueblos y cultural que se desarrollaron en nuestro país. - Realizar algunas representaciones gráficas. Realizar un comentario de éstas y extraer conclusiones y poder conceptualizar con un vocabulario correcto. - Saber extraer conclusiones a partir de imágenes o ilustraciones. - Caligrafía y ortografía correctas en el desarrollo de los exámenes y trabajos. Ejemplo de examen final 10) Definir :Estrella, Planeta, Satélite y Geoide. 11) Explicar el movimiento de Traslación y sus consecuencias. 12) Localizar en un planisferio:Océanos, Continentes. Alpes, Andes, Tibet, Nilo,Ebro, Amazonas, Golfo de Valencia. 13) Elaborar y comentar un climograma de tipo Mediterráneo. 14) Explica un problema medioambiental: La Deforestación. 15) Cita 4 diferencias entre Paleolítico y Neolítico. 16) Comenta la imagen del Partenón y cita las características de la arquitectura griega. 17) Comenta a partir del mapa la extensión del Imperio Romano y nombra sus límites según los 4 puntos cardinales. 18) Explica la conquista romana de Hispania. 3.6.2.- Segundo de ESO

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- Saber realizar, utilizar y comentar diferentes tipos de mapas. - Extraer ideas a partir de ilustraciones o imágenes - Elaborar gráficos y ejes cronológicos - Conocer los aspectos básicos de los principales pueblos, sociedades y culturas que vivieron durante la Edad Media y la Edad Moderna. Situarlos cronológica y geográficamente. - Reconocer, explicar y valorar la diversidad y riqueza de nuestro patrimonio histórico, artístico, arqueológico, lingüístico mediante el análisis de algunos vestigios de la Edad Media y de la Edad Moderna. - Conocer las características de la población actual: Factores de crecimiento, distribución, movimientos migratorios. - Saber distinguir las diferencias entre sociedad rural y urbana. Saber reconocer diferentes tipos de ciudades. Su origen y evolución. - Utilizar un vocabulario correcto y específico en la exposición de cualquier aspecto. Así como una caligrafía y ortografía correctas. Ejemplo de examen final 9) Definir: Hégira, Reconquista, Feudalismo, Crecimiento Vegetativo, Ciudad. 10) Elabora un eje cronológico con las diferentes etapas de la presencia musulmana en la Península Ibérica. 11) A partir del mapa indica las etapas de la Reconquista valenciana. 12) Observa la imagen y señala los diferentes elementos del románico 13) ¿ En qué consistió la Reforma protestante?. 14) Explica cómo se conquistó y se organizó el Imperio Americano. 15) Cita las causas de los movimientos migratorios. 16) Expón la estructura del sistema urbano español. 3.6.3.- Tercero ESO - Identificar y localizar en un mapa los principales rasgos físicos (clima, relieve, vegetación y aguas) que configuran grandes unidades paisajísticas de la Comunidad Valenciana, de España y del Planeta. - Saber identificar las características de los distintos tipos de climas y las interacciones que se producen entre los aspectos medioambientales y la acción humana. - Localizar y caracterizar los principales espacios agrarios, industriales y centros de producción de materias primas y fuentes de energía en la Comunidad Valenciana, España o el Mundo, analizando los intereses económicos, sociales y políticos que se plasman en ellos y las relaciones de intercambio que se producen entre los países desarrollados y subdesarrollados. - Conocer y diferenciar los diferentes tipos de organización política en España. Europa y el Mundo. Saber localizar en un mapa las comunidades Autónomas y las Provincias de España; Los Estados de Europa y del Mundo. - Entender y explicar el concepto de globalización y las ventajas e inconvenientes que este fenómeno genera. - Utilizar los mapas como instrumento de información y análisis; interpretar y elaborar signos y símbolos cartográficos, así como las técnicas estadísticas y las gráficas necesarias, utilizándolos como medio para comunicar determinadas informaciones 37

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- Identificar los principales agentes e instituciones económicos, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía internacional cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunos problemas de la sociedad actual. - Obtener información relevante, explicita o implícita, a partir de varias fuentes de información de distinto tipo (documentos escritos, objetos, materiales, imágenes, ilustraciones, ) - Saber realizar exposiciones de una manera clara y con un vocabulario específico correcto. - Conocer y aplicar la localización según sus coordenadas de cualquier punto. Ejemplo de examen final 9) Localiza en el mapa: La India, El Bósforo, Estados Unidos, Marruecos, Mediterráneo. 10) A partir de los datos adjuntos elabora una gráfica sobre el consumo de energía en España. Extrae conclusiones y relaciónalas con la evolución económica y la concienciación medioambiental. (Utiliza un color para el carbón, otro para el petróleo y otro para la solar) 11) Qué diferencias puedes señalar entre un país desarrollado y un país subdesarrollado 12) Comenta el climograma siguiendo las pautas dadas en clase. 13) Señala las consecuencias que se derivan de los movimientos migratorios. Debes distinguir entre las que afectan al territorio y las que afectan a las personas. 14) A partir del Atlas cita las coordenadas de Denia, Paris, Calcuta, Sao Paulo, Ciudad del Cabo 15) Explica que son las ONG, cómo es su funcionamiento y pon el ejemplo de la actuación de alguna de ellas. 16) Realiza un pequeño informe sobre la Unión Europea. Realiza un esquema sobre los puntos que vas a redactar. 3.6.4.- Cuarto ESO - Analizar las transformaciones del Siglo XIII, especialmente las del Reformismo Borbónico en España y América, con referencias as a las causas del fin del foralismo valenciano. - Conocer y comprender los rasgos fundamentales del Antiguo Régimen y las del Liberalismo. Señalar , a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el S. XIX. - Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el S. XIX y el S. XX. - Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del imperialismo, sus consecuencias y su declive. - Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar a lo largo del S. XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas más destacados de la actualidad. 38

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- Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el S. XIII al XX, con particular atención a España. - Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, establecer conexiones entre ellas y reconocer la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. - Saber interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, ejes cronológicos, croquis, gráficos, tablas estadísticas y utilizar como fuente de información y medios de análisis y síntesis - Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras de arte significativas. - Realizar síntesis y exposiciones de una forma clara y con un vocabulario específico correcto. Ejemplo de examen final 7) Haz un esquema con las características del Antiguo Régimen. 8) Explica los siguientes conceptos: División de poderes, Soberanía nacional, Sufragio universal, Racismo, Anarquismo, Crac del 29. 9) “Entre 1700 y el 1800 la población europea pasó de 115 millones de personas a unos 190 millones. Comparando este crecimiento con el que había experimentado en los siglos anteriores se nota que se estaba produciendo un cambio radical en la demografía…El crecimiento continuado de la población hizo que el final del siglo XIX, el 1900, Europa sobrepasara ya los 400 millones de habitantes”. Después de leer el texto responde: ¿Cuál es la idea principal del texto?. Explica sus causas y consecuencias. 10) Explica qué factores o causas ocasionaron la Primera Guerra mundial. 11) Realiza un pequeño informe sobre La Segunda Guerra Mundial. Haz previamente un esquema con los puntos que vas a desarrollar. 12) Realiza un eje cronológico con los siguientes hechos: Reinado de Alfonso XIII (1902-1931). Segunda República española ( 1931-1936). Guerra Civil (1936-1939). Dictadura de Primo de Rivera (1923- 1930). Semana Trágica de Barcelona (1909). Batalla de Stalingrado (1942-1943). Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Revolución Rusa (1917). Primera Guerra Mundial ( 1914-1918). Todos los alumnos de ESO deberán realizar los exámenes en las fechas establecidas , si algunos alumnos, por razones diversas, pero justificadas (justificantes médicos debidamente cumplimentados) , podrán realizar los exámenes en las fechas que determinen los profesores de cada curso.

3.7.- Temas transversales El carácter integral del la Educación Secundaria Obligatoria implica la necesidad de incorporar en las diferentes áreas elementos educativos básicos que reciben la denominación de Temas Transversales y que no están sujetos a ninguna área concreta, sino que afectan a los distintos aspectos de la vida. Por su contenido interdisciplinar, el área de la Ciencias Sociales, Geografía e Historia se presta al tratamiento de estos aspectos de la educación. Algunos de los temas transversales se adaptan mejor a los contenidos referentes al conocimiento geográfico,

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como la Educación Ambiental o la Educación del consumidor, mientras que el resto se pueden integrar en los referentes a los contenidos de Historia. El profesorado incluirá cualquier aspecto de estos temas a lo largo del curso o de forma puntual cuando se produzca algún hecho o noticia que afecte a alguno de estos temas.

3.8.- Metodología La Metodología será activa y participativa. Debemos de conseguir que el alumnado sujeto y objetivo principal del sistema de aprendizaje, se implique en el proceso y que no sea un mero receptor y repetidor de ideas. Es necesario que aprenda a desarrollar capacidades: crítica, memoria, organización, esfuerzo, responsabilidad, solidaridad etc. Que son necesarias para su formación como ciudadanos y como personas. El Departamento no marca unas actitudes rígidas respecto al desarrollo de las clases. Cada profesor o profesora utiliza los recursos que considera más adecuados para cada grupo. El libro de texto se utilizará como un instrumento de trabajo, de consulta; así mismo se utilizarán otros materiales con la finalidad de iniciar al alumnado en la búsqueda y en el análisis de diversas fuentes de información. Se prestará especial atención a favorecer la utilización de las nuevas tecnologías. Una herramienta fundamental de la clase es el cuaderno personal donde deben quedar reflejados todos los pasos del proceso de aprendizaje. En él quedarán reflejadas las actividades diarias, tanto las realizadas individualmente como colectivas. Así mismo se les pedirá a los alumnos que las correcciones queden señaladas en el cuaderno. Como libros de texto se utilizarán para toda la etapa los libros de la editorial Vicens Vives tanto para PIP como para PEV. A lo largo del curso se realizarán actividades extraescolares, unas veces dentro del centro y otras con salidas fuera tanto al espacio urbano como al natural.

3.9.- Atención a la diversidad La ESO debe atender a las necesidades educativas de todos los alumnos y alumnas, tanto de los que requieren un esfuerzo porque presentan ciertas dificultades en el aprendizaje como de aquellos cuyo nivel o capacidades esté por encima de lo habitual La atención a la diversidad se contemplará de la siguiente forma. - Desarrollando cuestiones de diagnóstico previo al inicio de cada unidad didáctica para detectar el nivel de conocimientos y de motivación del alumnado que permita valorar al profesor el punto de partida y las estrategias que se van a seguir. Conocer el nivel del que partimos nos permitirá saber qué alumnos requieren unos conocimientos previos antes de comenzar la unidad, de modo que puedan abarcarla sin dificultades. - Incluyendo actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos mínimos, de ampliación o de refuerzo o profundización, según el nivel detectado. - Ofreciendo textos de refuerzo o de ampliación al alumnado que sea susceptible de ello, de modo que constituyan un complemento más en el proceso de enseñanzaaprendizaje.

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4.- BACHILLERATO 4.1.- Introducción El Bachillerato es la continuación natural de la formación recibida en las etapas obligatorias y está constituido por unos estudios polivalentes, integradores, flexibles y con una dimensión orientadora. El Bachillerato es una etapa en la que los alumnos y las alumnas se preparan para la vida activa proporcionando madurez intelectual y humana. Permite al finalizarlos la continuidad en los estudios universitarios o profesionales. El Departamento imparte cuatro asignaturas en esta etapa: Una en primero de bachillerato (Historia del Mundo Contemporáneo) y tres en segundo de bachillerato ( Historia de España., Geografía de España, Historia del Arte). Los libros que se utilizarán serán de la Editorial Vicens Vives para la Historia Contemporánea de primero de Bachillerato y para la Historia de España de segundo. Para la Historia del Arte se utilizará el libro de la Editorial SM y para Geografía de España el de la Editorial Anaya.

4.2.- Hª del Mundo Contemporáneo. Primero de Bachillerato 4.2.1.-Objetivos Generales La asignatura de Hª del Mundo Contemporáneo ha de tener una función relevante en la formación del alumnado que ha optado por las Humanidades y las Ciencias Sociales. El estudio de los fenómenos históricos del mundo contemporáneo ha de ser una herramienta útil que le permita entender los sucesos que se producen en la sociedad actual, permitiéndoles poseer una opinión sobre el mundo en el que se desenvuelven. Creemos que la Historia puede educar a los jóvenes en la perspectiva de un conocimiento racional y crítico y ha de permitirles adquirir la idea de un proceso evolutivo complejo haciéndoles ver que el mundo no es una suma de datos inmutables, sino la consecuencia de un desarrollo lento y nada rectilíneo. Además, por su fuerza globalizadora, nuestra asignatura ofrece un marco que puede ayudar a estructurar, dentro de un esquema coherente, los aprendizajes de otras asignaturas afines que necesitan de un marco cronológico explicativo en el que se insertan sus contenidos específicos. Los contenidos de la asignatura dan una visión política que le permitirá tener una visión crítica del mundo que le rodea. La historia contribuye a transmitir a los jóvenes el enorme patrimonio que da contenido cultural a una colectividad y la identifica. Esta herencia del pasado es el resultado de los esfuerzos, de los avances y de los errores de las generaciones anteriores, que han conformado el marco político, social y económico de las sociedades actuales. El estudio de la historia ayuda a desarrollar la idea de temporalidad, y las claves para situarse en la perspectiva de la evolución de las sociedades y comprender los diversos ritmos del devenir histórico. Al mismo tiempo, el conocimiento histórico hará profundizar al alumno en las complejas relaciones de causalidad, tanto en sus aspectos materiales como intencionales, que se sitúan detrás de todo acontecimiento histórico, y también ayudará a la búsqueda de relaciones entre causas, hechos y consecuencias. Al mismo tiempo, los conceptos desarrollados a lo largo del curso permitirán al alumno tener su propia concepción de la Historia y la realidad que le rodea.

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4.2.2.-Contenidos. Bloque 1: Los Origenes del Mundo Contemporáneo: 1) La Europa del Antiguo Régimen: Una economía agrícola y señorial. La sociedad estamental. El absolutismo monárquico. La crisis del Antiguo Régimen. Comentar un texto histórico. 2) La Revolución Industrial: Transformaciones agrarias y crecimiento demográfico. El desarrollo de la industria. Liberalismo económico y capitalismo. Las consecuencias sociales. Analizar gráficos. 3) Liberalismo y Nacionalismo (1789-1870): La Revolución francesa (1789-1799). Napoleón Bonaparte (1799-1814). La Europa de la Restauración. Las revoluciones liberales (1820-1848). La construcción de los Estados nacionales. Elaboración de un cuadro sinóptico. 4) El Movimiento Obrero (1789-1914): El movimiento obrero: de los inicios hasta 1848. Las grandes corrientes ideológicas del obrerismo. La época de la Primera Internacional (1864-1881). Sindicatos de masas y partidos obreros (1881-1914). La segunda internacional. Analizar una película como documento histórico. 5) La Dominación Europea del Mundo (1870-1914): La Segunda Revolución Industrial. Las causas del imperialismo. El reparto del mundo. Las nuevas potencias imperialistas. La organización de los imperios coloniales. Analizar un mapa histórico. Bloque 2: Tensiones y Conflictos en la Primera Mitad del Siglo XX 6) La Primera Guerra Mundial (1914-1918): Las grandes potencias europeas. Las causas de la guerra. El desarrollo del conflicto. La paz de los vencedores. Las consecuencias de la guerra. Analizar las causas de un conflicto. 7) La Revolución Soviética y la URSS (1917-1941): La Rusia de los zares. La revolución de febrero de 1917. La revolución de octubre de 1917. De Lenin a Stalin. Los comienzos del estalinismo. Analizar un cartel de propaganda. 8) La Economía del Período de Entreguerras (1918-1939): Los problemas económicos de la paz. Los “felices años veinte”. La Gran Depresión. La expansión de la crisis. Los caminos de la recuperación económica. Elaborar un tema de historia. 9) Democracias y Totalitarismos (1918-1939): La crisis de las democracias liberales. La Italia fascista (1922-1939). La República de Weimar (1918-1933). La Alemania nazi (1933-1939). Analizar una fotografía. 10) La Segunda Guerra Mundial (1939-1945): Las causas de la Segunda Guerra Mundial. El desarrollo de la guerra. Europa bajo el dominio nazi. Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Conocer una institución. Bloque 3: Un Mundo Bipolar 11) La Guerra Fría y la Política de Bloques (1945-1991): La formación de bloques. Los conflictos de la Guerra Fría. Los años de la coexistencia pacífica. Problemas internos de los bloques. Analizar una pintura como documento histórico. 12) Descolonización y Tercer Mundo (1945-1991): Las causas de la descolonización. Las primeras independencias asiáticas. El nacimiento de la República Popular China. El proceso de descolonización en el mundo árabe. La descolonización subsahariana. Bandung y el nacimiento del Tercer Mundo. Preparar un debate. 13) Un Mundo Dividido en Bloques (1945-1991): El mundo capitalista: la hegemonía de Estados Unidos. Crisis y transformación del capitalismo en Occidente. El mundo socialista: la hegemonía soviética. La desaparición de la URSS y el fin del mundo bipolar. Comparar dos mapas históricos. 42

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Bloque 4: El Mundo Actual 14) La Formación de la Unión Europea: El movimiento europeísta. La construcción de la Unión Europea. Los grandes ejes económicos. La Unión Europea en el mundo. Buscar información en Internet. 15) Geopolítica del Mundo Actual: El nuevo orden internacional. Conflictos y guerra en el cambio de milenio. Los sistemas políticos democráticos. Dictaduras y derechos humanos. Analizar un conflicto bélico. 16) Desarrollo Tecnológico, Globalización y Cambio Social: El desarrollo científico y tecnológico. Un mundo globalizado. Un nuevo escenario económico mundial. Contrastes y desigualdades en el mundo actual. La búsqueda de alternativas. La sociedad del siglo XXI. Elaborar la recensión de un libro. 17) Iberoamérica en el Siglo XX: Iberoamérica en el primer tercio del siglo XX. América Latina en el contexto de la Guerra Fría. Militarismo y dictaduras. Iberoamérica en un mundo globalizado. Analizar una novela desde una perspectiva histórica. 4.2.3.- Criterios de evaluación - Conocer las características del Antiguo Régimen y establecer las diferencias respecto al Liberalismo. - Establecer los principales hechos y etapas de la Revolución Francesa y su repercusión posterior. - Comprender y describir la evolución y consecuencias del proceso de la Revolución Industrial. - Establecer diferencias entre el pensamiento liberal, anarquista y socialista. Relacionar sus teorías con acontecimientos posteriores - Identificar las causas del colonialismo, su evolución, las consecuencias inmediatas y el proceso posterior de descolonización. - Explicar las causas, evolución y consecuencias de las dos guerras mundiales. - Describir las características de los estados socialistas, fascistas y democráticos. Señalas los factores que propiciaron su formación y su evolución posterior. - Explicar en que consistió la Guerra Fría y la política de Bloques. Analizar las causas de la desaparición de estos. - Explicar los grandes hechos económicos que se han producido durante el S. XIX ,XX y XXI. - Localizar geográfica y cronológicamente los principales hechos que se dieron en el mundo a lo largo de los siglos XIX , XX y XXI. - Identificar y saber utilizar diferentes fuentes históricas: primarias y secundarias, valorando su importancia y comprendiendo su relación con los conocimientos adquiridos. - Saber analizar, sintetizar y redactar. Exponer la información de una manera clara y con un vocabulario específico y correcto. - Saber realizar mapas , cronologías o representaciones gráfica. Ejemplo de examen final: 7) Elabora una cronología con los hechos más destacados de la Revolución Francesa.. 8) Refleja en un mapa los cambios territoriales producidos después de la Primera Guerra Mundial. 9) Explica las diferencias entre marxismo y anarquismo. Relaciónalas con las Internacionales obreras.

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10) Comenta la gráfica y explica la situación económica y social en la década de los 30 en USA 11) Define Guerra Fría. Bolcheviques. Neocolonialismo. Fascismo. 12) Haz un pequeño informe sobre la evolución de Alemania entre 1918- 1945. Debes realizar previamente un guión con los puntos a desarrollar. Todos los exámenes obligatorios se realizarán en las fechas establecidas, si algunos alumnos, por razones diversas, pero justificadas (justificantes médicos debidamente cumplimentados) podrán realizar los exámenes (la fecha a determinar por el profesor de la materia)

4.3.-. Segundo de Bachillerato Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que se dan en las asignaturas de este nivel responden a las directrices de la Universidad Miguel Hernández . Se forma a los alumnos para que sean capaces de realizar las pruebas de acceso a la universidad según los criterios de evaluación de ésta.

4.3.1.- Hª de España 4.3.1.1.- Objetivos Generales - Identificar y explicar los factores y características de un proceso histórico. Establecer relaciones entre el entramado social, económico, jurídico y cultural, la organización de poder y su concreción en instituciones políticas. - Analizar los diferentes elementos que confluyen en situaciones conflictivas en un proceso concreto, reconocer las contradicciones que explican una situación de crisis. - Explicar un proceso o hecho histórico teniendo en cuenta los diferentes proyectos de resolución ante los problemas históricos y su repercusión; establecer relaciones entre los problemas existentes y las medidas tomadas para solucionarlos, y entre las acciones emprendidas y los hechos acontecidos. - Situar los procesos históricos y su especificidad en ámbitos espaciales más amplios. Explicar las repercusiones e implicaciones internas del contexto histórico internacional. - Explicar los cambios y permanencias identificando la dinámica histórica como un proceso complejo, conflictivo y dialéctico. - Reconocer como los factores históricos se relacionan entre sí con diferente intensidad, modificándolos y creando una nueva situación - Utilizar la explicación como una forma específica de razonamiento. Establecer una jerarquía de factores en la explicación. Distinguir entre causas y consecuencias y entre a corto y a largo plazo. - Utilizar los conceptos básicos de la historia en la elaboración de una explicación válida, asumiendo las especiales características de la conceptualización histórica. - Saber comunicar la explicación mediante la utilización de las competencias lingüísticas apropiadas. - Valorar y distinguir las fuentes que utiliza el historiador. Aceptar la posibilidad de diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho y la necesidad de someterlas a un análisis crítico.

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4.3.1.2.- Contenidos Bloque 1: El Antiguo Régimen y el Proceso de Construcción del Estado Liberal: 1) El Siglo XVIII: los Primeros Borbones: Cambio dinástico: La guerra de Sucesión y su repercusión en la Comunidad Valenciana: las reformas internas. La practica del despotismo ilustrado y el impacto de la Revolución francesa. Política exterior. América 2) Crisis del Antiguo Régimen: Los problemas económicos y sociales del Antiguo Régimen. Las contradicciones de la Monarquía Absoluta. La crítica de los ilustrados y el impacto de la Revolución francesa. 3) Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812: Revolución liberal y la reacción absolutista. El reinado de Fernando VII. La emancipación de la América española. 3) El Proceso de Construcción del Estado Liberal: El desmantelamiento del Antiguo Régimen: Los cambios jurídico-políticos y la reforma agraria liberal. La industrialización y los cambios sociales. El funcionamiento del sistema. Corona, Parlamento y partidos políticos durante el reinado de Isabel II. El nuevo papel de la Educación, el Ejército y la Iglesia. Los límites de los cambios. El carlismo y las opciones democráticas. La crisis del moderantismo y la experiencia del Sexenio democrático. Bloque 2: La Restauración y el Primer Tercio del Siglo XX: 4) La España de la Restauración: Los fundamentos, el funcionamiento y las contradicciones del sistema político. La crisis del Estado. La formación de las clase obrera. Los nacionalismos y el problema de la ordenación territorial del Estado. El progresivo protagonismo de los militares. España ente la remodelación colonial: la crisis del 98. 5) Regeneracionismo y Revisionismo Político: La Dictadura de Primo de Rivera, intento de solución autoritaria a la crisis del Estado Liberal. El desarrollo de la oposición al régimen y el hundimiento de la Monarquía. 6) La Segunda República: La Segunda República, intento de solución democrática. La articulación de un nuevo sistema político. Condicionamientos, conflictos y etapas de la República. Logros y decepciones. La cultura española desde los inicios de la Edad de Plata hasta 1936. 7) La Guerra Civil: Sublevación y Guerra Civil. Dimensión interna e internacional del conflicto. Bloque 3: El Franquismo y la Recuperación Democrática: 8) El Franquismo: Inmovilismo y adaptación política del régimen franquista. Aislamiento y alineación internacional. Autarquía y acumulación. Crecimiento y desequilibrios económicos, cambios y desigualdades sociales. 9) El Proceso de Transición a la Democracia: La oposición democrática a la Dictadura. La transición política. La Constitución de 1978 y el desarrollo legislativo. La formación de un sistema de partidos. El Estado de las Autonomías. El estatuto de autonomía de la Comunidad Valenciana. Los gobiernos democráticos y la integración en Europa. Dificultades en la articulación de una sociedad democrática. Retos y problemas del presente. 4.3.1.3.- Criterios de evaluación - Describir el tipo de fuentes utilizadas. Algunas referencias si es conveniente del autor o autores. - Saber extraer las principales ideas de las fuentes situándolas en su contexto histórico y en el núcleo temático correspondiente. 45

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- Definir conceptos de una manera clara, sintética y con un vocabulario histórico adecuado. - Explicar un proceso histórico señalando sus factores o características. Establecer relaciones entre diferentes aspectos que concluyen en este proceso : sociales, políticas, económicas, jurídicas, culturales. Explicar la relación entre los elementos y factores que contribuyen al desarrollo, señalando los desfases y las características esenciales de las etapas. Explicar si procede las repercusiones e implicaciones internas del contexto histórico internacional. - Establecer una jerarquía de factores en la explicación. Diferenciar la incidencia de los elementos a largo plazo de aquellos más inmediatos y, derivado de ello, las consecuencias a corto y largo plazo. - Emplear con propiedad los conceptos básicos y específicos de la Historia de España. Manejar los conceptos históricos relacionando de forma correcta las necesarias generalizaciones conceptuales con hechos concretos. - Elaborar la explicación de forma lógica y coherente, argumentando sus conocimientos mediante la aportación de datos o información relevante, citar las fuentes para apoyar sus argumentos. Organizar las ideas en párrafos o apartados identificables. Hacer uso de los conectores lógicos y temporales, emplear un léxico variado. Todos lo exámenes obligatorios se realizarán en las fechas establecidas, si algunos alumnos, por razones diversas, pero justificadas (justificantes médicos debidamente cumplimentados) podrán realizar los exámenes ,en el mes de mayo ( fecha a determinar por el profesor de la materia)

4.3.2.- Hª del Arte. 4.3.2.1.- Objetivos Generales - Comprender y valorar la variabilidad de las funciones sociales y de las concepciones diferentes del arte a lo largo de la historia. - Explicar, situándolos adecuadamente en el tiempo y en el espacio, los hechos artísticos más relevantes de los principales estilos del arte occidental, valorando su significación en el proceso histórico artístico. - Analizar la dimensión social de la creación artística, y reconocer la incidencia de lo social e individual en el proceso de producción y difusión de las obras de arte. - Conocer e identificar elementos iconográficos representativos de un estilo artístico o de un autor. - Extraer y redactar a partir de un texto aspectos económicos, políticos y sociales de una época, estilo o autor. - Conocer y utilizar el vocabulario específico de la Hª del Arte - Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico y considerarlo un exponente de la identidad cultural. 4.3.2.2.- Contenidos Bloque 1: Cambio artístico y transformación cultural.. 1) El Arte Clásico: Grecia La arquitectura griega. Los órdenes. El templo y el teatro. La Acropólis de Atenas. La evolución de la escultura griega

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2) El Arte clásico: Roma. La arquitectura: caracteres generales. La ciudad romana. La escultura: el retrato. El relieve histórico. El arte en la Hispania romana. 3) El Arte Islámico: Orígenes y características del arte islámico. La mezquita y el palacio en el arte hispanomusulmán. 4) El Arte Románico como primera definición de Occidente: La arquitectura: el monasterio y la iglesia de peregrinación. La portada románica. La pintura mural. El arte románico en el Camino de Santiago. 5) El Arte Gótico como expresión de la Cultura Urbana: La arquitectura: catedrales, lonjas y ayuntamientos. La arquitectura gótica española. La portada gótica. La pintura: Giotto, los primitivos flamencos y la pintura valenciana. Bloque 2: Cambio artístico y proceso creativo: el artista y la sociedad. 6) El Arte del Renacimiento: Arte italiano del Quattrocento: La arquitectura. Brunelleschi y Alberti. La escultura Donatello. La pintura: Masaccio, Frai Angelico, Piero Della Francesca y Botticelli. 7) El Arte del Renacimiento: El Cinquecento.: De Bramante a Palladio: el templo , el palacio y la villa. La escultura. Miguel Angel. La pintura: escuela romana y escuela veneciana. 8) El Renacimiento en España: Arquitectura, escultura y pintura. El Greco. 9) EL arte Barroco: Urbanismo y arquitectura. Bernini y Borromini. El palacio del poder: Versalles. España: de la plaza mayor al palacio borbónico. La escultura barroca. Bernini. La imaginería española. La pintura barroca italiana, flamenca y holandesa: Rubens y Rembrant. La pintura española: Ribalta., Ribera, Zurbarán y Murillo. Velázquez. 10) Las Artes Europeas a Finales del Siglo XVIII y Comienzos del XIX: El Neoclasicismo: Urbanismo y aruitectura. Escultura: Cánova. Pintura: David y Goya.El Romanticismo. La pintura romántica: Delacroix. Bloque 3 El Arte Contempoáneo: 11) Hacía la Arquitectura Moderna: La arquitectura de los nuevos materiales. El Modernismo. 12) El Camino de la Modernidad: Las Artes Figurativas en la Segunda Mitad del Siglo XIX: La pintura impresionista. Sorolla. El neoimpresionismo. La escultura impresionista: Rodin. 13) Las Vanguardias Artísticas: Las Artes Plásticas en la Segunda Mitad del Siglo XX: Fauvismo (sólo Matisse). Cubismo (sólo Picasso), Surrealismo. 4.3.2.3.- Criterios de evaluación - Realizar comentarios de imágenes indicando el estilo, iconografía, características generales de la obra y su contextualización. -Conocer y saber explicar las características generales de un período, estilo o autor. - Establecer la relación entre un período histórico y la función social del arte o la importancia del artista. - Extraer y redactar a partir de un texto diferentes aspectos políticos, económicos, sociales de una época o de un autor - Elaborar la explicación de forma lógica y coherente. Organizar las ideas, hacer uso de los conectores lógicos y utilizar un vocabulario específico correcto. Todos los exámenes obligatorios se realizarán en las fechas establecidas, si algunos alumnos, por razones diversas, pero justificadas (justificantes médicos 47

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debidamente cumplimentados), podrán realizar los exámenes (fecha a determinar por el profesor de la materia)

4.3.3.- Geografía de España. 4.3.3.1.- Objetivos Generales: - Conocer y localizar el espacio físico y político de España. - Saber realizar técnicas instrumentales propias de la Geografía: Climogramas, mapas temáticos (topográficos, del tiempo, económicos etc.) pirámides de población, cliseries, planos urbanos, tablas, gráficos. - Utilizar y extraer conclusiones a partir de diferentes fuentes. Saber valorar esa información. - Conocer conceptos geográficos y utilizarlos de una manera adecuada. - Identificar diferentes aspectos geográficos y saber explicarlos relacionando diferentes variables. - Apreciar el medio ambiente y se consciente de cómo afecta la intervención humana. - Conocer las relaciones de España y Europa y de España en el mundo. 4.3.3.2.- Contenidos: Bloque 1: El Medio Físico: 1) El Espacio Geográfico: La localización. La cartografía. El relieve peninsular e insular. 2) El Clima: Factores. Elementos. Tipos de clima. 3) Hidrografía. Vegetación y Edafología: La diversidad hídrica. Formaciones vegetales. El suelo. 4) La Intervención Humana en el Medioambiente. Las interrelaciones naturalezasociedad. Los paisajes naturales. La influencia del medio en la actividad humana. La influencia de la actividad humana en el medio. Bloque 2: Las Actividades Económicas: 5) El Sector Primario: El espacio rural. Los espacios de la actividad pesquera. 6) El Sector Secundario: La industria y las materias primas. Las fuentes de energía. Evolución histórica de la industria. 7) El Sector Terciario: El proceso de terciarización en la economía. Los transportes y las comunicaciones. Los espacios turísticos. El comercio interior y el comercio exterior. Bloque 3: Población. Espacio Urbano y Organización Territorial: 8) La Población Española: Las fuentes demográficas. Distribución de la población. El movimiento natural. Movimientos migratorios. El crecimiento real. La estructura de la población española. 9) El Espacio Urbano: El concepto de ciudad. Proceso de urbanización. La morfología urbana. La estructura urbana. Problemas de las ciudades españolas. La ordenación del espacio urbano. El sistema urbano español. 10) La Organización Territorial y los Desequilibrios Regionales: La organización político-administrativa de España. Los desequilibrios territoriales. Las políticas regionales y de cohesión territorial.

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Bloque 4: España en Europa y en el Mundo: 11) España en el Unión Europea: La construcción de la Unión Europea. El medio físico europeo y sus contrastes. El funcionamiento de la Unión Europea. Rasgos socioeconómicos de la Unión Europea. Los desequilibrios y las políticas territoriales de la Unión Europea. España en la Unión Europea. 12) España en el Mundo: El proceso de globalización. Las desigualdades territoriales en el mundo. Posición de España en el mundo.

4.3.3.3.- Criterios de evaluación: - Utilización de diversas maneras de razonamiento geográfico. Acotación y escala del espacio. Localización espacial de un hecho o un proceso geográfico. - Explicar los hechos geográficos utilizando diferentes variables para establecer la causalidad y no hacer una mera descripción de hechos. - Reconocer y aplicar los métodos específicos del conocimiento geográfico para explicar una situación espacial. Utilizar técnicas para transformar datos y verificar hipótesis y extraer conclusiones. - Utilización de conceptos de manera apropiada en la elaboración de una exposición. - Reconocer una situación geográfica a partir de documentos presentados en diferentes códigos de comunicación: Verbal-escrito, estadístico, icónico o cartográfico. - Comunicar la explicación de una manera clara, organizada y lógica. En caso de una producción escrita que los párrafos estén bien organizados, que se identifiquen las ideas centrales y que la argumentación sea correcta. En la elaboración de un mapa temático o gráfica que la agrupación sea la adecuada y los símbolos claros. - Identificar y plantear los principales problemas medioambientales o las posibles repercusiones en el espacio de las actividades humanas. - Emitir juicios de valor sobre las actuaciones sociales en el espacio o en los proyectos de ordenación del espacio. Todos los exámenes obligatorios se realizarán en las fechas establecidas, si algunos alumnos, por razones diversas, pero justificadas (justificantes médicos debidamente cumplimentados), podrán realizar los exámenes (fecha a determinar por el profesor de la materia).

5.- RECUPERACION DE ASIGNATURAS PENDIENTES Los alumnos/as de ESO que tengan pendiente la asignatura de Ciencias Sociales del curso o cursos anteriores serán evaluados por el profesor/a que les dé clase durante este curso. La evaluación se podrá realizar al finalizar el curso o bien a lo largo de éste. Para aprobar se le pedirá al alumnado que realice unas actividades sobre la materia pendiente y que deberá presentar de una forma adecuada y temporalmente establecida para ser corregida y calificada. Además se le realizarán unas pruebas para evaluar los contenidos conceptuales y procedimentales.

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Los alumnos/as que cursen este curso el 2º de Bachillerato y tengan pendiente la Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato podrán presentarse a los exámenes parciales que convocará el Departamento en los meses de enero y abril. Para hacer la media entre los dos exámenes hay que tener una nota no inferior a 4 en el primer parcial., siendo la calificación de 5 necesaria para aprobar la asignatura. Los que no logren esa nota o no se presenten al primer parcial se examinarán de toda la asignatura en el mes de Abril. El temario, condiciones y fechas de estas pruebas se darán a conocer con suficiente antelación en el tablón de anuncios del centro y a través de las tutorías. Primer Parcial: Temas 1, 2, 3, 4, 5, 6 del libro de texto. Segundo Parcial: Temas 7,8,9, 10, 11, 12,13 del libro de texto.

6.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: - Salidas por el núcleo urbano de Denia y alrededores. - Salidas por la comarca de la Marina ( el Montgó) - Salidas para visitar el MARQ de Alicante - Visitas con los alumnos de 2º Bach. De Historia del Arte al casco antiguo de la ciudad de Valencia. - Visita al Real Monasterio de Santa María de la Valldigna. Estas actividades están destinadas a todo el alumnado de ESO y a Bachillerato y la finalidad de ambas es que los alumnos conozcan el patrimonio artístico , histórico, arqueológico, etnográfico , paisajístico del lugar en el que viven. El alumnado de 4ª de ESO podrá una salida a la localidad de Gata de Gorgos para conocer el cultivo de la uva y su posterior transformación en pasa. La salida se completará con una visita al museo arqueológico y etnográfico que sirva para conocer algunos aspectos del pasado y poderlo valorar y reconocer como bienes que hay que conservar. - Visitas a exposiciones permanentes o que se realicen de manera temporal. - Participación en las actividades del centro: como pueden ser el Día de la dona, la Semana cultural

Dénia, septiembre 2011

Mª Dolores Ramírez Barranco.

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