Desarrollo de contenidos digitales educativos en comunidades de aprendizaje Enrique RUIZ-VELASCO SÁNCHEZ CESU-UNAM

Resumen La presente comunicación aspira en un primer momento a definir lo que es un contenido digital educativo para enseguida, señalar algunas de las principales características que lo definen y que deberían ser tomadas en cuenta durante su desarrollo en una comunidad de aprendizaje. Así pues, tendremos en mente que un contenido es un proceso creativo que se concibe, desarrolla e implanta en un entorno. Tiende a modificarse y a perfeccionarse en la medida en que se hace uso de él. Esto es, un contenido digital es dinámico. Tiene varias aristas que tenemos que repasar: definiciones, fundamentaciones, recursos utilizados, estudios, evaluaciones, etcétera. Palabras clave Contenido digital, contenido comunidades de aprendizaje.

digital

educativo,

aprendizaje

electrónico,

Introducción Antes de hacer un planteamiento para iniciar nuestro análisis y reflexión en torno a los contenidos digitales educativos, me gustaría que los ubicáramos en un contexto más amplio. Podríamos resaltar tres grandes rubros que dan cuenta de los componentes de una solución de aprendizaje electrónico: la infraestructura, la práctica (modelos de uso y servicios) y los contenidos. La infraestructura dará cuenta de los recursos disponibles para el aprendizaje (computadoras y conexiones, navegadores, bases de datos, programas de aplicación); la práctica se abocará a la concepción, diseño y puesta en práctica de los modelos educativos que mejor se adapten a las condiciones de los protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje; y los contenidos digitales tratarán los temas e información pertinente considerando la distribución y utilización apropiada de contenidos relevantes a las comunidades de aprendizaje, así como de los mecanismos de incentivo y producción en formatos convenientes para su implementación en las redes informáticas. Una vez asegurada una infraestructura computacional de calidad y un modelo de uso oportuno y eficaz, los contenidos serán recursos educativos digitales (software e Internet) pertinentes y de calidad. Esto es, asegurarán el desarrollo y selección de información digital para Internet que enriquezca la oferta de recursos educativos para profesores, alumnos y usuarios.

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Definición de contenido digital Un contenido digital es información digitalizada, desarrollada o adquirida con el objetivo preciso de ser accesible e intercambiable para favorecer el diálogo cultural y el desarrollo económico de los usuarios de esta tecnología. Definición de contenido digital educativo Un contenido digital es información digitalizada, desarrollada o adquirida con un objetivo preciso de ser intercambiable y accesible para favorecer la educación permanente, el diálogo cultural y el desarrollo económico de los usuarios de esta tecnología. Los contenidos digitales educativos deberían contribuir a: •

Impulsar y mejorar el uso y el acceso de información a todos los usuarios de la Internet con el objetivo de apoyar su desarrollo educativo, profesional, social y cultural.

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Desarrollar repertorios o enciclopedias de contenidos digitales educativos.

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Reforzar la generación de información en diversos entornos de aprendizaje.

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Asegurar la utilización del potencial máximo de los contenidos digitales por parte de los usuarios.

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Crear las condiciones favorables para aumentar la distribución y el uso de contenidos digitales en la Internet, adaptando de la mejor manera posible los aspectos culturales y lingüísticos de sus usuarios.

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Aumentar el dinamismo e intercambio de información.

Los contenidos digitales se rigen con los siguientes principios: •

Prácticos. En el sentido de proveer de información práctica y realista.

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Accesibles. Sentido de disponibilidad e intercambio de información en todo momento.

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Contextualizados. Deberán ser acordes a la circunstancia socio-económica, cultural y lingüística de los usuarios.

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Legibles. Bien escritos. Su escritura deberá ser concisa, sin ambigüedades, redundancias ni imprecisiones.

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Ejemplificativos. Es decir, deberán contener situaciones paradigmáticas, tener ejemplos, casos de estudio y escenarios auténticos y relevantes.

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Para el desarrollo de contenidos digitales educativos habrá que considerar: •

La presentación y representación de la información (información digital, digitalización de textos, digitalización de imágenes, audio digital, vídeo digital).

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El almacenamiento y recuperación de la información (dispositivos de almacenamiento, sistemas de búsqueda, recuperación estructurada de la información distribuida, bases de datos, seguridad).

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La visualización de la información e interacción hombre-computadora (www, html, metadatos, interfases gráficas, necesidades de usuarios, necesidades de desarrolladores, diseño).

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Un modelo para su desarrollo (dimensionamiento de contenidos digitales, definición de la arquitectura de los contenidos digitales, recursos, dimensionamiento de los dispositivos de almacenamiento, digitalización de materiales, etc.).

Los requerimientos para el desarrollo de contenidos son muchos, algunos de ellos que podemos mencionar son: el tema a desarrollar, el formato (texto, vídeo, simulaciones, etc.) y el lenguaje. Para cada uno de estos elementos, existen diversas alternativas tanto teórico-tecnológicas como técnicas. Así pues, los contenidos digitales resultan ser recursos tecnológicos idóneos para desarrollar el concepto de aprendizaje personalizado, si son concebidos y desarrollados bajo una perspectiva teórico-metodológica y tecnológica que permita que éstos posean características que los vuelvan modulares, robustos y sencillos. De diez años a la fecha, el concepto de aprendizaje personalizado bajo demanda ha evolucionado y entre sus principios podemos mencionar: los usuarios aprenden mejor a través de objetos de aprendizaje, -eventos pequeños-, colaborando y respondiendo a las preguntas qué, cuándo, dónde y cómo. Por otra parte, se ha demostrado que estos contenidos desarrollados bajo la forma de objetos de aprendizaje, pueden ser reutilizados en diferentes sentidos para apoyar su aprendizaje. Este concepto ha evolucionado hacia el de desarrollo y migración de contenidos. Esto es, el contenido de un objeto de aprendizaje representado en formato Word o Power Point, puede ser fácilmente migrado hacia un formato basado en Web. El concepto de aprendizaje bajo demanda y reuso de contenidos, resulta fundamental para el de arquitectura de objetos de aprendizaje. En este sentido, un objeto de aprendizaje es un bloque de construcción reusable. Son muchos los beneficios de los objetos de aprendizaje desde el punto de vista cognoscitivo. Para construir un bloque de aprendizaje, se parte del concepto de objeto de aprendizaje. Se puede decir que estos objetos de aprendizaje están ordenados y secuenciados de manera natural, haciendo mucho más sencilla la arquitectura de los bloques de aprendizaje. 3

Algunas ventajas y desventajas de los contenidos digitales educativos son: Su divulgación está basada en la Internet; Los contenidos digitales educativos pueden ser cualesquier objeto, no únicamente recursos de información; Los contenidos digitales no están localizados en lugares físicos; Los contenidos digitales no siempre están organizados de manera rigurosa y no están sujetos a controles de alguna autoridad; Los contenidos digitales son dinámicos y cualquier momento;

pueden cambiar o modificarse en

En los contenidos educativos, el concepto de autor o de autoría de la obra cobra un significado diferente al tradicional; El acceso a los contenidos digitales no está limitado a clases específicas de usuarios; El acceso a los contenidos digitales se hace a través de software específico vía computadora; Acceder a un contenido digital educativo no requiere de la presencia de una persona especializada o bibliotecario; Los contenidos digitales educativos no tienen grupos de usuarios definidos, éstos pueden ser cualesquier individuo; Contenidos digitales en comunidades de aprendizaje Un contenido digital educativo aspira a ser el proveedor-consultor de información digital para proyectos de desarrollo y de comunicación de sus usuarios. En el caso de una comunidad de aprendizaje, sería ideal que un contenido digital educativo pudiera concebirse, desarrollarse y aplicarse al interior mismo de la comunidad en un principio, y después generalizarse y extenderse (masificarse) hacia otras comunidades de aprendizaje. Esto es, partiendo de los recursos humanos y de información que posee la comunidad de aprendizaje, ésta puede darse a la tarea de volver un acto creativo, lúdico y social la construcción de un contenido digital. Estos contenidos digitales pueden ser muy variados. Desde la posibilidad de generar un contenido que atañe directamente a la comunidad de aprendizaje como puede ser el hecho de mostrar a través de una página web cómo es su comunidad de pertenencia, cuáles son sus costumbres, fiestas, platillos especiales, música, tradiciones, etc. Otro proyecto puede ser la recuperación colectiva sus los procesos históricos de la propia comunidad, o el hecho de publicitar vía Internet los productos que se generan en la comunidad. Estos contenidos digitales comunitarios pueden atender a diversos tipos de información como vídeo, sonido, texto, imágenes fijas y animaciones interactivas. Su producción editorial variará de acuerdo a la escritura, mensajería, gestión de 4

alianzas, outsourcing. Las estrategias del contenido estarán configuradas de acuerdo a recomendaciones, auditorías, consultorías. Además, los servicios pueden variar de acuerdo al tipo de usuario ya sea interno o externo a la comunidad. Cabe mencionar que el contenido digital generado puede ser desarrollado bajo cualquier formato y resolución. Como podemos notar existen muchas más variables que van surgiendo a lo largo de pensar en el recorrido que tiene que hacerse para desarrollar un contenido digital en una comunidad de aprendizaje. Una vez definido el tipo de contenido educativo a desarrollar, es importante considerar la plataforma que permita desarrollar contenidos digitales de manera sencilla y confiable, así como asegurar que la infraestructura de las redes para distribuir los contenidos digitales van a estar disponibles y que serán eficaces. Por otra parte, otro elemento que no podemos soslayar es el hecho de afianzar las características didáctico-tecnológicas que deberán tener los contenidos digitales para ser viables vía Internet. Finalmente, el asunto de las normas para el desarrollo de contenidos y el del cobro por contenidos en Internet son cuestiones por resolverse en un segundo tiempo. Por el momento, discutamos y reflexionemos sobre el hecho de desarrollar contenidos aludiendo al hecho de que éste, es un proceso creativo que debería ser lúdico y social en donde todos y cada uno de nosotros podemos participar.

Referencias Información disponible en: http://memory.loc.gov/ammem/ftpfiles.html The international center for digital content . Disponible en: http://www.icdc.org.uk/

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