Psicología evolutiva Desarrollo y evolución de la personalidad Julia Rodríguez Revuelta




La psicología evolutiva se preocupa por los cambios que tienen lugar en la conducta y las habilidades que surgen al producirse los cambios durante la vida




La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlo y explicarlo en relación con el propio sujeto, así como en relación con las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos

Modelos psicológicos de la personalidad

Introducción


La personalidad es el término con el que se suele designar lo que de único, de singular, tiene un individuo, las características que lo distinguen de los demás.




Las distintas teorías psicológicas discrepan unas de otras sobre cómo se organiza, se desarrolla y se manifiesta en el comportamiento. Algunos ejemplos: 

Psicoanálisis ( Sigmund Freud) : procesos del inconsciente dirigen gran parte del comportamiento de las personas.



Conductista; Aprendizaje



Social cognitivo: interacción psicosocial en la formación de la personalidad



Biologico

PERSPECTIVA PSICODINÁMICA DE LA PERSONALIDAD (Freud) LOS NIVELES DE LA PERSONALIDAD + SUPERFICIAL Consciente: Sensaciones y experiencias que tenemos en cualquier momento y de las que nos damos cuenta. Preconsciente: Donde se almacena la memoria, las percepciones y pensamientos, de los que no tenemos conciencia en un momento dado pero que podemos traer con facilidad a la conciencia CENSURA Inconsciente: Sede de los instintos que dirigen nuestra conducta. Depositario de fuerzas que no podemos ver o controlar

+ PROFUNDO

LAS ESTRUCTURAS DE LA PERSONALIDAD

Ello:

•Receptáculo de los instintos y la líbido •Opera con el PRINCIPIO DE PLACER •No tienen conciencia de la realidad •Forma de pensamiento: PROCESOS PRIMARIOS Forma de satisfacer las necesidades mediante la acción refleja •Patrón racional de la personalidad.

Yo:

•Es el que decide cuando y como satisfacer los deseos, media entre el Ello y la realidad. (Control de los instintos) •Opera con el PRINCIPIO DE REALIDAD. Yo establece restricciones apropiadas a la expresión de los instintos del ello. •Forma de pensamiento: PROCESOS SECUNDARIOS Procesos maduros de pensamiento necesarios para relacionarse con el mundo exterior de manera racional. •Aspecto moral de la personalidad

SuperYo:

•La interiorización de los valores y normas parentales y sociales. •Intenta inhibir completamente el Ello.

Conductismo


Skinner, hace hincapié en el aprendizaje por condicionamiento




Considera el comportamiento humano principalmente determinado por las consecuencias de sus actos.




Si un comportamiento determinado provoca algo positivo (se refuerza), se repetirá en el futuro; por el contrario, si sus consecuencias son negativas —hay castigo— la probabilidad de repetirse será menor.

Modelo interaccionista (social-cognitivo): Albert Bandura





La personalidad es una interacción entre tres cosas: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona (Determinismo Reciproco). La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es una piedra angular de la personalidad humana.

Modelos biológicos de la personalidad

EJE COGNITIVO

EJE ANSIOSO/INHIBITORIO

EJE IMPULSIVIDAD

EJE EXPLORATORIO

EJE ANIMICO

PERSONALIDAD

EJE COGNITIVO RAROS EXTRAÑOS EXTRAVAGANTES Y ANTISOCIALES

•DEPENDE ACTIVIDAD DOPAMINERGICA EN LOBULOS FRONTALES •DISMINUCION DE ACTIVIDAD DE LA DOPAMINA, PRODUCE UNA DEFICIENTE IMAGENGLOBAL DEL ENTORNO, ASI COMO UNA DIFICULTAD PARA DISCRIMINAR LOS CONTENIDOS EMOCIONALES •NO SE SABE INTERPRETAR LA REALIDAD EXTERNA

EJE ANSIOSO/INHIBITORIO EVITATIVOS SUMISO-DEPENDIENTES CONTROL EXCESIVO

Serotonina

•SUJETOS EN LOS QUE FALLA EL MECANISMO REGULADOR DE LA RESPUESTA A SITUACIONES ESTRESANTES •HIPERACTIVIDAD DEL RECEPTOR SEROTONINERGICO POSTSINAPTICO •EMITEN CONDUCTAS ESPECIFICAS PARA MANEJAR LA ANSIEDAD PERSISTENTE ANTE UNA VIVENCIA CONTINUA DE AMENAZA

EJE IMPULSIVIDAD PASO A LA ACCION DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE CONDUCTA AGRESIVA

•BIOLOGICAMENTE MUY DEMOSTRADO •HIPOACTIVIDAD SEROTONINÉRGICA •HIPERACTIVIDAD DOPAMINERGICA SUBCORTICAL •INCAPACIDAD PARA TRADUCIR LA ANTICIPACION DEL CASTIGO EN UNA CONDUCTA INHIBITORIA

EJE EXPLORATORIO ANTISOCIALES HIPERACTIVOS

Noradrenalina

HISTRIONICOS SUGESTIONABLES

•LIGADO A CONDUCTAS DE SOCIABILIDAD (CANTIDAD DE INTERACCIONES SOCIALES) •ALTERACIONES EN EL METABOLISMO DE LA NORADRENALINA

•COLOREA TODA LA ACTIVIDAD PSIQUICA DEL SUJETO •SENSIBILIDAD ANTE LA SEPARACION •HIPERACTIVIDAD COLINERGICA •HIPERACTIVIDAD NORADRENERGICA •HIPERACTIVIDAD SEROTONINERGICA

EJE ANIMICO SE IMPLICAN MUCHO CON EL AMBIENTE DRAMATICOS EMOCIONALMENTE Acetilcolina

Ciclo vital evolutivo

CICLO VITAL EVOLUTIVO


El hombre mediante su evolución hasta la adultez se constituye en la historia de la adaptación al entorno ambiental




Etapas de desarrollo  Niñez:



Etapa más dinámica:

1ª Infancia: Dos primeros años de vida 2ª infancia:  

1ª niñez: De 3 a 7 años 2ª niñez: De 7 a 12 años

 La

juventud: Etapa de transición  La adultez: Etapa de plenitud  La vejez: Etapa de decadencia

Primera y segunda infancia

Primera infancia ( 0-2 a)



Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar La memoria está influida por la motivación de destreza, las estrategias de estudio y las interacciones sociales.




La función simbólica aparece y se demuestra en la imitación, el juego y lenguaje simbólico




Pueden comprender relaciones funcionales básicas y el concepto de identidad, pero confunden la realidad y la fantasía.

Segunda infancia ( 3 -12 a)







Distinción entre el “yo” y el “no-yo” Realidad exterior independiente al niño Tiene que seguir unas “normas” para alcanzar sus objetivos Animismo proyectivo, que le lleva a dar vida a cuanto le rodea Pensamiento egocéntrico No tiene posibilidad de realizar abstracciones. Con datos concretos puede resolver sencillos problemas

Estadios del desarrollo cognitivo: Jean Piaget Estadio Sensorio motor

Estadio Preoperatorio

Estadio Operaciones concretas

Estadio Operaciones Formales

0-2 años

2-7

7- 11

> 12 años

Conoce el mundo por medio de sus capacidades sensoriales y motrices confiándose en sus reflejos

Adquiere conceptos como el egocentrismo, o la irreversibilidad

Hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas

Formular pensamientos abstractos o pensamientos de tipo hipotético deductivo.

Se prepara para luego pensar con imágenes y conceptos.

Acciones mentales como el juego simbólico, la intuición

Es capaz de usar símbolos de modo lógico

Puede manejar hipótesis de manera simultanea.

Adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas como longitudes y volúmenes.

Tiene la capacidad de manejar a nivel lógico enunciados verbales y proposiciones en lugar de objetos concretos. Desarrolla estrategias de pensamiento hipotético deductivo.

ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD ORAL: Del nacimiento a 1 año: La boca es la zona erógena principal, el placer se deriva de succionar, el Ello es dominante

ANAL: De 1 a 3 años: El entrenamiento en el control de esfínteres (realidad externa) interfiere con la gratificación de la defecación.

FÁLICA: De 4 a 5 años: Fantasías incestuosas, Complejo de Edipo; desarrollo del SuperYo.

ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

LATENCIA: 5 años a la pubertad: Sublimación del instinto sexual

GENITAL: Adolescencia a edad adulta: Desarrollo de la identidad de roles sexuales y de relaciones sociales adultas.

Adolescencia

Adolescencia−Pubertad


PUBERTAD: Cambios físicos que permiten que nuestro cuerpo infantil se transforme en un cuerpo adulto.  Niños12−13 años hasta los 16−18 años  Niñas 10−11 años hasta los 14−16 años.  Es un fenómeno universal y biológico y el más importante que se da en nuestra vida. 




ADOLESCENCIA: Fenómeno psicosociológico que dura más años.  No es universal y cada cultura tiene su forma de pasarlo y en algunas no existe  El ingreso en el mundo adulto exige una serie de cambios que desembocan en actitudes y comportamientos de madurez. 

Cambios psicológicos durante la adolescencia


Invencibilidad: Explora los límites de su entorno. Ello trae como consecuencia el gusto por el riesgo.




Audiencia imaginaria: Todos pendientes de él. Sensación de vulnerabilidad y el miedo al ridículo.




Búsqueda de la identidad. Guiado por los modelos adultos que le hayan ofrecido durante la infancia.




Autoestima: origen principal en la visión que los padres tienen del adolescente.




Enfrentamiento a las normas, inconformismo. Analiza las normas, las discute, las argumenta... y no las obedece sin más.

Cambios psicológicos durante la adolescencia-II




Apoyo en el grupo: el adolescente se siente Confundido y adquiere confianza con sus iguales.




Redefinición de la imagen corporal, relacionada a la pérdida del cuerpo infantil y la consiguiente adquisición del cuerpo adulto.




Culminación del proceso de separación / individualización y sustitución del vínculo de dependencia simbiótica con los padres de la infancia por relaciones de autonomía plena.




Elaboración de una escala de valores o códigos de ética propios.

Madurez

Madurez


Complejas demandas de logros personales, sociales, familiares




Límites varían de acuerdo a diferentes realidades sociales, económicas y culturales




Logro de identidad e intimidad, para ello es necesario:    




Logro de independencia y límites con padres Prevalencia de los valores éticos, morales, sociales y culturales Preponderancia de metas por sobre satisfacciones inmediatas Límites del yo establecidos, identidad

Se divide en tres subetapas: adultez joven (20-40 o 45 años) adultez media (40-65 años)  adultez mayor (65 años en adelante)  

Pauta de desarrollo normal desde la adolescencia:


Transición a la edad adulta (17-22 años): 




Los jóvenes se distancian de la familia por una gran necesidad de independizarse y poseen algún grado de autonomía

Entrada al mundo adulto (22-28 años): 

Han establecido un estilo de vida propia independiente de la familia y tratan de lograr sus objetivos sin cuestionarse los medios




Transición de los 30 (25-34 años):




Arraigo (33-43 años):








Se cuestionan ámbitos como el trabajo y la familia Se comprometen profundamente con los aspectos importantes de su vida y se desligan de influencias anteriores

Transición de la madurez (40-45 años): 

Se cuestionan la mayoría de los aspectos de su vida junto a la concientización del tiempo que les queda.

Vejez

Dimensión psicológica de la vejez


Ciclo vital evolutivo: Desarrollo del “poder ser” al “ser”




Ciclo vital involutivo: Los que fueron pero ya no lo son => Pérdida => De la “omnipotencia” a la certeza de la “fragilidad” => Frustración => El futuro se desvanece => Angustia

Envejecimiento Normal: Funciones Cognitivas:


Depende del desarrollo neurológico viéndose afectada por procesos de deterioro y enfermedades. Depende de la educación y del acervo cultural.




Disminución de la inteligencia fluida, (capacidad de aplicar las habilidades intelectuales a nuevas situaciones, razonamiento y abstracción)




Aumento de la inteligencia cristalizada, (capacidad para recordar y emplear la información aprendida). Dificultad para aprender




Disminución de la velocidad de reacción en tareas

Habilidad (capacidad) vs. Agilidad (destreza y velocidad)




Envejecimiento


Personalidad Se va volviendo crecientemente introvertido, aislamiento Incremento de la reminiscencia (el acto o el hábito de pensar en las propias experiencias pasadas y relatarlas )  Acentuación rasgos personalidad / rigidez esquemas cognitivos. Dificultad para adaptarse a nuevas situaciones  




Deterioro cognoscitivo:     

Memoria Atención Concentración Sensopercepción Lentitud de respuesta