Diciembre 2015. Año 15. Nº 35

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¿Por qué proponer en el Jardín de Infantes la indagación del ambiente social y natural? E

tización de esas ideas. Esto guarda estrecha relación con uno de los propósitos centrales del Nivel Inicial que es el de ampliar los repertorios culturales de los alumnos, ofreciéndoles claves de acceso a través del conocimiento, a otros mundos y horizontes. Salir a observar e indagar el ambiente físico, social y cultural constituye uno de los modos por excelencia para buscar nuevos datos e informaciones, y de esta manera realizar las primeras aproximaciones que permitan a los niños comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva,

n la Educación Inicial, el tratamiento de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. Para que esto suceda al interior de los jardines se requiere por un lado convertir el ambiente en objeto de enseñanza y por el otro, docentes atentos que desnaturalicen aquello que se da por obvio. Partimos de la idea que los niños portan saberes acerca del ambiente en el que viven, y este es el punto de partida que permite en el Jardín favorecer la reorganización y sistema-

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ofreciendo a los niños la posibilidad de explorar diversas fuentes a partir de las cuales tomar contacto directo con el pasado, observación de imágenes, fotografías objetos.

Alumnos inquietos y docentes atentos como claves del trabajo.

Salir, explorar otros ambientes, reconocerse en otros espacios junto a los compañeros, investigar, disfrutar, en todos los casos, ofrecer a los alumnos la posibilidad de explorar diversas fuentes a partir de las cuales tomar contacto directo con el pasado: visitas al Museo del Traje, al Museo de Artistas Argentinos Benito Quinquela Martín, entrevista a la bibliotecaria en la Biblioteca del Niño, a la Biblioteca del Niño, a una museóloga, al dueño del vivero, observación de esculturas y placas, entre otros son formas de abrir el jardín al mundo, de aprender.

Imágenes de los niños y niñas de las salas de 4 años junto a docentes en el Museo de Artistas Argentinos Benito Quinquela Martín, finalizando la experiencia realizaron una caminata por las calles de Caminito.

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Imágenes de la visita al Museo del Traje realizadas por los niños de las salas de 5 años y sus docentes.

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Inicial castellano

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El juego dramático resulta una actividad pertinente para que los alumnos sistematicen sus nuevos conocimientos a la vez que enriquecen su juego. Por ejemplo, luego de una visita a la peluquería los niños de las salas de tres años planifican los materiales que necesitan, organizan la sala, se distribuyen los roles y se disfrazan para jugar.

Lic. Patricia Méndez Directora de Inicial

La biblioteca es el lugar donde el lector y el libro se encuentran, donde se producen lazos que perduran a lo largo de toda la vida.

Para que la sala sea un espacio de construcción colectiva es necesario que los niños y niñas, exploren, ensayen, prueben, observen, pregunten, acompañados por sus docentes que planteen situaciones , ofrezcan tiempos y espacios que les permitan a los niños vincularse con el ambiente natural.

Aquí vemos a los nenes de las salas de 4 años en una salida al vivero.

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Secundario

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Un lúcido analista de nuestra época

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Pensando en el futuro

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l pasado 17 de mayo el colegio fue sede de la Expo Universidad organizada en conjunto con Web Universitaria. Concurrieron alumnos de la Escuela Secundaria Orientada de nuestro colegio y de colegios de la zona. Los alumnos pudieron recorrer los stands de las diferentes casas de estudio y consultar sobre las posibilidades laborales y planes de estudios de las universidades. En el horario de 9 a 12 hrs. hemos visto a los alumnos interesarse, preguntar y reflexionar. Asistieron a charlas sobre Orientación Vocacional y dialogaron con profesores y estudiantes. Las charlas y actividades se desarrollaron en un clima de cordialidad y de intercambio. Queremos agradecer a los colegios que nos acompañaron ese día, tanto a los alumnos como a los profesores que los acompañaron: Colegio Irlandés, Establecimiento Educativo Argentino, Colegio San Agustín, Colegio Alemán de Temperley, Colegio Maria Montessori. A todos los que hicieron posible, esta actividad, ¡muchas gracias!

El colegio abrió sus puertas para que los alumnos indagaran sobre su futuro universitario.

o Nos deja de sorprender que en el mundo de las palabras, las Humanidades y la Filosofía, cada tanto aparezcan pensadores sin miedos de decir lo que observan e interpretan de la época que transitamos y nos brinden pistas para poder reflexionar acerca de ella. Tal es el caso del pensador coreano Byung - Chul Han (Seúl, 1959), actual profesor de la Universidad de las Artes de Berlín. A fines del año pasado la Editorial Herder nos regaló la publicación de varias de sus obras, que se hayan profundamente relacionadas entre sí. Se trata de pequeños libritos, donde el filósofo profundiza en cuestiones sustantivas de nuestra sociedad, en un lenguaje claro, conciso y valiente.

las redes sociales que se presentan como espacios de libertad pero que funcionan como instrumentos de control y uniformidad. En palabras del autor: “La sociedad de la transparencia es un infierno de lo igual”, al que las personas nos entregamos voluntariamente al exponer nuestra intimidad en las redes sociales. Nos advierte así sobre la lógica de la sociedad de la información y la comunicación del siglo XXI, tema que profundizará en otro de sus libros “En el enjambre” (2014). Aquí el autor nos cuestiona sobre los peligros de la sociedad digital al mismo tiempo que desarrolla algunas líneas de apertura ligadas al ejercicio de la razón, la reflexión, la atención y el silencio. Completan estas obras “El aroma del tiempo”,”Psico-política” y “La agonía del Eros” a los que no nos referiremos ahora. El pensador coreano formado en Alemania no deja de sorprender con sus críticas a pensadores como Espósito, Foucault o Arendt, pero por sobre todo, no teme en ofrecer nuevas herramientas conceptuales y de análisis para entender el tiempo que vivimos. Aunque algunas de sus ideas merecen una profundización que exceden estas líneas, no deja de ser estimulante descubrir y poder pensar sobre usos y criterios que aceptamos sin demasiada reflexión y que merecen al menos ser meditados. Los invito a leerlo.

A continuación ofrezco un somero comentario de sus textos, que merecen – sin lugar a dudas – una lectura atenta y un tratamiento más profundo. Comencemos por La sociedad del cansancio (2012). En este pequeño librito Han nos advierte sobre la aparición de lo que denomina “enfermedades neuronales” tales como la depresión, el síndrome de quemarse por el trabajo (burn-out), el déficit atencional y otras que son para él señales de una sociedad caracterizada por el “exceso de positividad”. En las sociedades actuales el modo de trabajo y de vida supone una “autoexplotación” y estándares muy estrictos que los ciudadanos - trabajadores nos autoimponemos en el esfuerzo por cumplir con aquello que se espera de nosotros, ejerciendo una violencia a la que caracteriza como una “explotación sin dominio”. En La sociedad de la transparencia (2013), el filósofo nos advierte sobre las nuevas formas de control que suponen

Lic. Juan Pablo Ghiglione

Equipo Directivo Escuela Secundaria

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MOOCs, new horizons in education

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s part of the project for the subject Citizenship delivered by our teacher Prof Patricia Gomez, each of us started a MOOC. But, what is a MOOC? It stands for Massive Open Online Course, this programme basically offers a wide range of courses from where to choose from. The website edx.org provides several lectures held by university professors from the most well-known universities: Harvard, MIT, Berkley University, Princeton University and many more. The website also offers the possibility to get tutoring on the way and eventually get a certificate that proves you have finished the course and passed it. As times are changing and the market is getting more competitive as time goes by, every extra certificate counts, so the fact that we have the possibility to get one is great. While talking about them during classes, and discussing our topics, we came to the conclusion that we all believed our courses were not only useful but also entertaining. The courses are divided into weekly lessons, normally between 8 and 12, which at the same time have different topics explained through texts and videos, and some kind of activity to test the knowledge you get from the lesson. Next year we are starting university and most of us have at least a vague idea of what we want to study, so we have

“we all believed our courses were not only useful but also entertaining.” chosen the courses which best fit our interests, and if we had not decided yet or there were none which appeal to us, we selected one that looked interesting e.g How to become a successful leader or The science of Happiness. We appreciate the opportunity the school has given to us because we could go beyond the doors of the school in search of a new horizon. We hope as well, in years to come, students find it as enlightening as we do.

Alumnos de 6to. Año E.S.O 10

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Primario y secundario

Primario y secundario

El Equipo St Michael’s estuvo integrado por: Violeta Zamparo Surt y Ana Bran (6toEP), Juan Cruz Becerra y Pedro Alfonsín (1ESB), Lucas Redlich y Martina Regidor (2ESB), Emilia Quatropani y Marin Giardino (3ESB) y los docentes acompañantes fueron los Profs. Judith Iriarte y Pablo Mlinarovitz. Fue un encuentro amable y distendido donde vimos a los chicos realmente disfrutar de la matemática sin presiones y con el único objetivo de compartir saberes y representar a sus colegios. Un orgullo compartido entre alumnos, docentes y familias.

Mg. Laura Renart Directora Pedagógica

Primer encuentro UDS de Matemática

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or iniciativa del Prof. Javier Rincón, Director General del Colegio Balmoral, y su equipo docente el día miércoles 8 de junio de 2016 se realizó el primer encuentro UDS (Unión Deportiva del Sur) de Matemática entre colegios que pertenecen a dicha asociación. El personal del Colegio Balmoral nos recibió en su sección secundaria: allí participamos de este primer encuentro con los colegios San Agustín, Euskal-Echea, Barker, Lomas High School, Newlands, Balmoral (locales) y nuestro equipo del

Vimos a los chicos realmente disfrutar de la matemática sin presiones y con el único objetivo de compartir saberes y representar a sus colegios.

St Michael’s College. Por primera vez se realizó un encuentro entre alumnos separados en los siguientes niveles: 6º año EP y 1ª, 2ª y 3º ESB, donde los chicos debieron solucionar problemas matemáticos en inglés de a pares. Para garantizar transparencia, docentes del Instituto Superior del Profesorado Dr Sáenz actuaron como observadores de la actividad. Al cabo de una semana los resultados y las menciones correspondientes serán enviadas a las escuelas.

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Secundario

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Origen y evolución de la escritura Matemática

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e acepta comúnmente que la matemática se originó con los problemas prácticos de contar y registrar números. Nuestros remotos antepasados de hace unos 20.000 años seguramente sintieron la necesidad de enumerar su ganado, contar sus objetos para el trueque o marcar el paso de los días. La evolución de la escritura matemática, con sus palabras, números y símbolos, fue gradual y no permite ninguna determinación de fechas precisas de sus etapas. Los antropólogos afirman que son pocas las culturas que carecieron de la idea de número, por muy primitivas que estas hayan sido y aunque sólo pudieran distinguir entre el 1 y el 2. Esto no significa, desde ya, que dispusieran de símbolos para representar las cantidades tal como los conocemos hoy en día sino que recurrían a talladuras en huesos, marcas en árboles o pinturas rupestres. Esta forma de grafía primitiva aún permanece en ciertas actividades, como por ejemplo el conteo de puntos en el truco u otros juegos similares. Algunas tribus aborígenes australianas, por ejemplo, contaban hasta dos solamente, para cualquier número más grande que dos decían simplemente “mucho” o “muchas”. Los indios de América del Sur a lo largo de los afluentes del Amazonas, aunque se aventuraron en contar hasta seis, no tenían ningún “nombre-número” independiente para grupos de tres, cuatro, cinco o seis. En su vocabulario, tres fue llamado “dos y uno”, cuatro fue “dos y dos,” y así sucesivamente. Es interesante observar que si bien, como se dice más arriba, los antropólogos están de acuerdo en que prácticamente todas las culturas antiguas desarrollaron la idea de conteo (y con ello, la de número); todas estas civilizaciones

De los desafíos de los antiguos matemáticos a los nuevos saberes.

sición al 10, cuyos divisores son escasos. Nuestro actual sistema de escritura numérica sufrió diversos cambios a lo largo de la historia. Grafías que iban cambiando según el lugar y la época. La siguiente ilustración muestra estos cambios:

bras: plus y minus, nuestra suma y resta actuales, se transformaron en p y m y con el correr de los años –sin que aún se pongan de acuerdo los expertos en el cómo- se transformaron en nuestros + y –. Como ciencia viva, la Matemática sigue creciendo día a día, aunque puede decirse que ya ha logrado un sistema de representación acabado y relativamente uniforme en todas las culturas actuales. Los nuevos saberes que se incorporan vienen acompañados de sus formas escritas y hoy es casi imposible diferenciar una idea de su correspondiente representación gráfica.

Prof. Pablo Mlinarovitz Profesor de Matemática Secundaria

El mayor desafío de los primero matemáticos fue poner por escrito todos esos conocimientos que fluían en sus mentes, cada vez más complejos y abstractos. Las operaciones no se indicaban aún con símbolos sino con pala-

utilizaron diferentes formas de registro, muy pocas veces comparables y casi nunca similares. Conocidos por todos es el sistema de numeración romana, el cual cayó en desuso por su poca practicidad al momento de realizar simples operaciones como la multiplicación y la división y por su carencia de símbolo para registrar el 0. Los mayas, en cambio, sí tuvieron símbolo para el 0 pero no utilizaron un sistema decimal sino vigesimal, adoptando varios sistemas al mismo tiempo, uno de los cuales representaba a los números a través de las efigies de sus deidades. Los babilónicos, por su parte, utilizaron el sistema de base 60, el cual aún perdura en nuestra forma de contar el tiempo (1 hora = 60 minutos; 1 minuto = 60 segundos). Se cree que la utilización del 60 como base responde a la cantidad de divisores que tiene este número en contrapo-

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Educación Física

Educación Física

Nos fuimos de campamento

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l campamento es una actividad ligada al ser humano desde sus orígenes. Las actividades campamentiles contribuyen al desarrollo de la personalidad equilibrada, permitiendo cultivar valores con un propósito educativo, viviendo democráticamente, con una relación activa entre el educador y el educando en el marco de una experiencia total en contacto con la naturaleza. El acampante encuentra la posibilidad de aprender, de trabajar en equipo, asumiendo responsabilidades, solucionando problemas, aceptando las decisiones que la mayoría toma sin sentirse derrotado. Es en este ámbito en donde se tiene la oportunidad de formar parte de otro grupo que no sea el familiar, experimentado la vida cooperativa ayudando a crear el concepto de pertenencia a una comunidad dada y a desarrollar el sentido de responsabilidad hacia ella, adquiriendo sanas costumbres sociales que le permitan relacionarse satisfactoriamente con sus pares. Dichos campamentos son de carácter educativo, por lo que, a través de estos se busca estimular aprendizajes con contenidos significativos, favoreciendo el conocimiento de

otras realidades, fortaleciendo el vínculo con la naturaleza, visitando diferentes lugares y desplegando un proceso formativo socio-afectivo. Un campamento es una actividad de convivencia al aire libre, orientada con fines educativos y de formación de la persona. Va más allá que las actividades de aventura o visita a lugares naturales, responde, entre otras cosas, al concepto de educación permanente como una necesidad en todas las edades y etapas de la vida. Mediante juegos y dinámicas de grupo, fogones, juegos nocturnos y de interpretación ambiental, se busca el crecimiento de todos los que participan en la actividad, sean estos acampantes, profesores o maestros. Hasta el momento, los alumnos han realizado varios campamentos, entre ellos: - Gira a Tandil, 2do. y 3er. año - La Paloma, 3er. grado - Gira a Rosario y San Pedro: 4to. y 5to. grado.

Momentos al aire libre para afianzar la amistad y el compañerismo.

Lic. Germán Miñán Jefe de Departamento de Ed. Física

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Primario inglés

Educación Física

Hangouts: conectándonos con el mundo

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na manera atractiva de acercamiento a otras culturas son los HANGOUTS. Las clases de St. Michael´s College se conectan por Skype con otras clases del mundo y allí se abren las puertas entre salones ni bien se ven proyectados en imágenes. La consigna es descubrir de qué país y ciudad son quienes interactúan. La experiencia resulta muy atrapante a la hora de hacerse preguntas desde ambos hemisferios y consultar mapas para localizar al interlocutor. Los alumnos se divierten jugando a quién se descubre primero. Hasta el momento se han generado comunicaciones entre nuestros alumnos de cuarto grado y distintos colegios en algunas ciudades de Estados Unidos, Canadá y Rusia.

Esta práctica, además de ser entretenida para las clases, es enriquecedora, ya que estimula la exposición a la diversidad en pronunciación que tiene el idioma inglés, a ejercitar el oído, la comprensión y a la posibilidad de abrir un campo comunicacional real, significativo y con un objetivo claro, lo cual favorece las posibilidades de conexión. Por ejemplo, en este último encuentro con Toronto, ambas clases ya fijaron otra fecha para más adelante para intercambiar hábitos y costumbres de cada país.

Prof. Miriam Durán Directora de Primario Inglés

Myon: furor en lectura

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ste año incorporamos la lectura online a la enseñanza del inglés. Aprovechando internet como herramienta de uso frecuente, ahora contamos con la posibilidad de facilitar la lectura complementaria por lo que, ya no hace falta comprarla aparte. El servidor de Myon ofrece lecturas niveladas para acompañar el aprendizaje. Con imágenes en pantalla, texto señalizado y audio, los alumnos han encontrado otra manera de practicar lectura para mejorar la comprensión, escritura, pronunciación y entonación. La lectura y la escucha son el input elemental para la construcción de la lengua. Un buen lector puede ser un buen escritor. Asimismo, una buena escucha facilita el habla y la comunicación. Esta didáctica resulta también especialmente apropiada y beneficiosa para alumnos con dificultades en la lecto-escritura y en los casos de dislexia, ya que, la señalización de las palabras ayuda a dominar el campo visual y, conjuntamente, la escucha, con las pausas y entonación adecuada, facilita la comprensión y el manejo de los tiempos al poder pausar

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el texto. Cada cuento tiene actividades opcionales para desarrollar. Algunos cuentos se trabajan en clase, pero los alumnos han hecho un récord de lectura y, ya desde sus casas, han leído mucho del material. Con la clave de acceso, los docentes y los padres pueden visitar la página, visualizar y contabilizar lo que leen. Nuestro colegio, pionero en esta actividad, fue destacado por su participación activa. Entendemos que, todo lo que hace al aprendizaje de un idioma conforma un universo de posibilidades que se abren. El filósofo Wittgenstein decía: “Los límites de mi lenguaje significan los límites de mi mundo”. En la sección Inglés creamos un mundo en el día a día para que nuestros alumnos no encuentren límite a la hora de expresarse.

Prof. Miriam Durán Directora de Primario Inglés

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Kindergarten

Kindergarten

Children learn by doing

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n el Nivel Inicial trabajamos para que nuestros alumnos adquieran el idioma Inglés de manera natural. Cada proyecto está pensado para acercar a nuestros niños a un idioma que nos abre las puertas a otros mundos, a otras culturas. El arte, la literatura, la música, y la tecnología son las principales herramientas que utilizamos a diario para estimular en nuestros alumnos la adquisición del idioma y el conocimiento de sí mismos y de sus posibilidades.

Consideramos que es fundamental para lograrlo que cada niño sea protagonista de estos procesos. Es por eso que cada mañana les brindamos un espacio donde poder hacer -Children learn by doing-. Explorar, jugar, crear, cantar, decir y pensar en Inglés son acciones que se ponen en práctica día a día en el Jardín. Es así como los niños se vuelven protagonistas indiscutibles de este proceso.

Prof. Mónica Eberle Directora de Inicial Inglés

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Expo UADE

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l pasado jueves 9 de junio los alumnos de 5to. año visitaron la Universidad Abierta de Empresas (UADE) con el fin de asistir a diferentes charlas de orientación vocacional y realizar un recorrido por las instalaciones de esta casa de estudios con el fin de ir mirando opciones para el futuro universitarios de la promoción. Expo Uade es una actividad interactiva para conocer la vida universitaria, las carreras disponibles, el Campus Urbano, asesorarse con directores y profesores universitarios, y participar en el test de orientación vocacional.

Cada carrera organiza un taller o actividad específica para que los alumnos puedan interiorizarse en el perfil, las áreas de alcance y la salida laboral. Es una salida que los alumnos del Colegio San Miguel vienen realizando hace varios años y que los alumnos disfrutan y aprovechan.

Prof. Juan Pablo Ghiglione Vice director de Secundaria

Libertad

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Qué es la Libertad? Los diccionarios la definen como el derecho de todo hombre y mujer de realizar acciones a su voluntad. Algunos pensadores dicen que es una de las cosas que no pueden ser obtenidas con dinero, y otros, que es un regalo de Dios. A pesar de ser un aspecto ambiguo, la mayoría estaría de acuerdo con que la libertad forma parte del hombre. Después de todo, ¿Qué es un hombre sin su libertad? Un mero sirviente, pero de ataduras; infeliz. Si no fuera por el deseo interno de ser libres, de alcanzar esta meta que en ocasiones parece tan lejana, gran parte de la historia que tantas veces escuchamos y recordamos, no hubiera ocurrido. Los pueblos modernos no se hubieran revelado contra sus reyes, los pueblos originarios no se hubieran resistido a la conquista y San Martin no hubiera cruzado Los Andes. ¿Quién sabe dónde estaríamos ahora si no hubiese sido por eso fervor interno que llevo a nuestros ancestros a

pelear hasta conseguir lo que querían? ¿Aseria el 25 de mayo un día común y corriente de no haberse revelado el pueblo criollo bajo la tutela de San Martin? Es por hombres y mujeres como aquellos que ayudaron a lograr lo que conmemoramos hoy, que tenemos que saber las respuestas a esas preguntas. Este 25 de mayo conmemoramos y honramos la valentía del pueblo criollo y su voluntad de alimentar el deseo interior de ser libres, de tomar sus propias decisiones y hacerse valer. Gracias a cada una de esas personas que lucho y se sacrificó, nosotros y todas las generaciones que siguen, podremos y podrán gozar del derecho de la libertad

Pilar Vellani Alumna de 3er. año de ESB

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