Documento complementario al boletín de calificaciones correspondientes al 1er trimestre

2do grado

LENGUA Y LITERATURA EN INGLÉS Demuestra comprensión al leer textos del nivel de grado en las siguientes formas: Lectura - Literatura Detalles e ideas importantes • Vuelve a contar cuentos, incluyendo fábulas y leyendas de diversas culturas; y determina su moraleja, lección y mensaje central. (RL.2.2) • Derscribe cómo los personajes de un cuento responden ante importantes eventos y desafíos. (RL.2.3) Elaboración y estructura Integración del conocimiento y de las ideas • Usa la información obtenida de las ilustraciones y palabras de un texto escrito o digital para mostrar comprensión de los personajes, la escena o la trama. (RL.2.7) Rango de lectura y nivel de complejidad del texto do er • Al final del año, lee y comprende bien la literatura, incluso cuentos y poesías de complejidad de textos 2 y 3 grados. (RL.2.10) Lectura - Información Detalles e ideas importantes • Identifica el tema principal de un texto de vario párrafos y el enfoque de párrafos específicos dentro de un texto. (RI.2.2) Elaboración y estructura Integración del conocimiento y de las ideas • Explica cómo las específicas imágenes (p. ej., diagrama mostrando cómo funciona una máquina) aclaran y aportan a un texto. (RI.2.7) Rango de lectura y nivel de complejidad del texto Al final del año, lee y entiende con aptitud los textos informativos, incluso los textos técnicos, científicos y sociales en la complejidad • do er de textos de 2 y 3 grado. (RI.2.10) Lectura - Habilidades fundamentales Sonidos y reconocimiento de las palabras • Distingue las vocales largas y cortas al leer palabras de una sílaba comúnmente deletreadas. (RF.2.3a) • Conoce cómo la ortografía y los sonidos corresponden para los conjuntos de vocales adicionales comunes. (RF.2.3b) Fluidez • Lee textos del nivel de grado con propósito y entendimiento. (RF.2.4a) • Lee textos de nivel de grado con precisión, a una expresión y un ritmo adecuados en lecturas sucesivas. (RF.2.4b) • Usa el contexto para confirmar o autocorregir la identificación y comprensión de palabras volviéndolo a leer según fuere necesario. (RF.2.4c) Participación y atención do • Participa en conversaciones colaborativas con varios compañeros acerca de textos y temas de 2 grado con compañeros de clase y adultos en grupos grandes y pequeños. (SL.2.1) • Sigue las reglas de las charlas (p. ej., escucha a otros y se turna para hablar de los temas y textos discutidos). (SL.2.1a) • Se edifica de las charlas de los demás en conversaciones vinculando los comentarios con los observaciones de los demás. (SL.2.1b) • Vuelve a contar o describe detalles e ideas importantes de un texto leído en voz alta o de la información presentada en forma oral o por medio de otros medios. (SL.2.2) • Cuenta un cuento o vuelve a contar una experiencia con datos adecuadis, y detalles descriptivos y relevantes hablando fuerte y con oraciones coherentes. (SL.2.4) Produce oraciones completas adecuadas para la tarea y situación para dar aclaraciones o detalles solicitados. (Revisar las normas 1 y 3 • do de Lenguaje de 2 grado para ver las expetativas específicas.) (SL.2.6) Escritura Tipos de texto y finalidades • Escribe narraciones que vuelven a contar acontecimientos bien elaborados o breves secuencias de acontecimientos; incluye detalles para describir las acciones, los pensamientos y los sentimientos; usa el tiempo u orden de las palabras para señalar el orden de los acontecimientos; y da un sentido de conclusión. (W.2.3) Producción y distribución de textos • Con guía y ayuda de adultos y compañeros, se concentra en un tema y mejora la escritura revisando y editando. (W.2.5) • Con indicación y ayuda de un adulto, usa una variedad de herramientas digitales para elaborar y publicar escritos, incluso en colaboración con los compañeros. (W.2.6) Investigación para aumentar y presentar conocimientos • Recuerda la información de ciertas experiencias o junta información de fuentes dadas para responder una pregunta. (W.2.8) Lengua y Literatura • Usa sustantivos colectivos (p. ej., grupo). (L.2.1a) • Forma y usa tiempos pasados con verbos irregulares comunes (p. ej., sintió, resuleto, dijo). (L.2.1d) • Escribe en mayúscula los feriados, nombres de productos y nombres geográficos. (L.2.2a) • Generaliza los patrones de ortografía aprendidos al escribir palabras (p. ej., ver → ser; soy → voy). (L.2.2d) • Consulta materiales de referencia, incluyendo diccionarios para principiantes, para revisar y corregir la ortografía. (L.2.2e) • Usa palabras y frases sacadas de conversaciones, lecturas y textos, incluyendo adjetivos y adverbios para descripbir (p. ej., Cuando otros niños son felices, me ponge feliz. (L.2.6) • Usa contexto de las oraciones como pista para el significado de una palabra o frase. (L.2.4.A)

Documento complementario al boletín de calificaciones correspondientes al 1er trimestre

2do grado

MATEMÁTICAS Representa y resuelve problemas de sumas y restas. • Usa la suma y resta hasta el 100 para resolver problemas de uno o dos pasos con situaciones en que se agrega, se toma, se junta, se separa y compara con elementos desconocidos en todas las posiciones, p.ej. usando objetos, dibujos y ecuaciones con un símbolo en lugar del número desconocido para presentar el problema. (2.OA.1) Sumar y restar mentalmente números que den un resultado menor a 20. 2 do • Suma y resta con fluidez hasta el 20 usando estrategias mentales. Al finalizar 2 grado, conoce de memoria todas las sumas de dos números de una cifra. (2.OA.2) Utiliza sumas repetidas. • Determina si un grupo de objetos (hasta 20) tiene un número par o impar, p. ej., coloca ojetos en pares o los contar de dos en dos; escribe una ecuación para expresaar un número par como la suma de dos sumandos iguales. (2.OA.3) • Usa la suma para hallar la cantidad total de objetos organizados en matrices rectangulares hasta 5 hileras y hasta 5 columnas; escribe una ecuación para expresar la cantidad total como la suma de sumandos iguales. (2.OA.4) Asocia la suma y resta con la longitud. • Representa números enteros como longitudes desde el 0 en una recta numérica con espacios iguales entre los puntos que corresponden a los números 0, 1, 2,..., y representa las diferencias y sumas de números enteros hasta el 100 en una recta numérica. (2.MD.6 ) Razona en las formas y sus propiedades. • Reconoce y dibuja figuras con propiedades específicas tales como un dado número de ángulos o un dado números de lados iguales. Identifica triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y cubos. (2.G.1) • Divide un restángulo en filas y columnas en cuadrados del mismo tamaño y cuenta para hallar la cantidad total. (2.G.2) • Divide círculos y rectángulos en dos, tres o cuatro partes iguales; describe las partes usando las palabras mitades, tercios, la mitad de, un tercio de, etc.,; y describe el entero como dos mitades, tres tercios, cuatro cuartos. Reconoce que las partes iguales de enteros idénticos no necesitan tener la misma forma. (2.G.3) CIENCIAS Procesos, estructuras y sistemas de la Tierra • Entiende los patrones y factores del clima. (2.E.1) ESTUDIOS SOCIALES Cívica y Gobierno • Entiende el objetivo del gobierno. (2.C&G 1.1) • Explica los servicios gubernamentales y su valor a la comunidad (bibliotecas, escuelas, parques, etc.). (2.C&G.1) • Identifica cómo los gobiernos establecen orden, garantizan la seguridad y elaboran leyes para controlar los conflictos. (2.C&G.1.2) • Entiende las funciones y responsabilidades de los ciudadanos. (2.C&G.2) • Da ejemplos de características de un buen ciudadano estudiando las figuras histórixas y los ciudadanos de todos los días. (2.C&G.2.1) • Explica por qué es importante para los ciudadanos participar en su comunidad. (2.C&G.2.2) ARTES VISUALES Conocimientos visuales • Usa el lenguaje de las artes visuales para comunicar en forma efectiva. (2.V.1) • Usa vocabulario artístico apropiado al hablar de los medios, procesos o imágenes de arte. (2.V.1.1) • Crea arte original que expresa ideas sobre la gente, vencindarios y comunidades. (2.V.1.2) • Entiende la "historia" en la obra de arte. (2.V.1.3) • Entiende las características de los Elementos de Arte, incluyendo líneas, figuras, colores, texturas, formas, espacios y valores. (2.V.1.4) • Entiende las características de los Principios del Diseño, incluyendo la repetición, el énfasis, el contraste, el balance y la proporción. (2.V.1.5) • Aplica las habilidades del pensamiento crítico y creativo en la expresión artística. (2.V.2) • Reconoce que los problemas artísticos tienen soluciones múltiples. (2.V.2.1) • Usa el punto de vista personal del medio ambiente como una fuente de imágenes. (2.V.2.2) • Crea arte a partir de fuentes de inspiración imaginarias y reales. (2.V.2.3) • Crea arte usando una variedad de herramientas, medios y procesos en forma segura y adecuada. (2.V.3) Usa varias herramientas en forma segura y adecuada para crear arte. (2.V.3.1) • • Reconoce las características de una variedad de medios. (2.V.3.2) Relevancia contextual • Entiende los contextos culturales, sociales, históricos y globales de las artes visuales. (2.CX.1) • Ejemplifica la música representando la herencia, constumbres y tradiciones de varias culturas. (2.CX.1.1) • Reconoce que las obras de arte representan períodos de tiempo específicos. (2.CX.1.2) • Entiende varios movimientos del arte y los artistas que los representan. (2.CX.1.3) • Compara el arte de varias culturas. (2.CX.1.4) • Entiende que los artistas usan recursos naturales para crear arte. (2.CX.1.5) • Entiende las conexiones interdisciplinarias y las aplicaciones de las artes visuales en la vida. (2.CX.2) • Reconoce el impacto de las diferencias regionales en la producción del arte. (2.CX.2.1) • Entiende las relaciones entre el arte y los conceptos de otras disciplinas tales como las matemáticas, ciencias, lengua y literatura,

Documento complementario al boletín de calificaciones correspondientes al 1er trimestre

2do grado

estudios sociales, y otras artes. (2.CX.2.2) Respuestas críticas • Usa análisis crítico para general respuestas a una variedad de indicaciones. (2.CR.1) • Usa el arte para describir el arte en términos de sujeto y características físicas. (2.CR.1.1) • Evalúa el trabajo personal, mientras lo completa y al terminarlo. (2.CR.1.2) MÚSICA Conocimientos musicales • Aplica los elementos de música y técnicas musicales para poder cantar y tocar música con precisión y expresión. (2.ML.1) • Aplica estrategias de solución de problemas para mejorar la técnica musical al cantar y tocar instrumentos. (2.ML.1.1) • Usa un tono adecuado para cantar con patrones de tres tonos. (2.ML.1.2) • Ejecuta patrones de ritmo extendido usando el cuerpo, los instrumentos o la voz. (2.ML.1.3) • Aplica los cambios de la música a los elementos de dinámica, tempo, melodía y forma. (2.ML.1.4) • Interpreta los sistemas de símbolos y sonidos de música. (2.ML.2) • Interpreta los patrones de ritmo que usan notación convencional o con símbolos para las notas de un cuarto y un medio, silencios de un cuarto y un medio, y notas de un octavo. (2.ML.2.1) • Interpreta las ccanciones de tres tonos que usan notación musical tradicional con voz o tocando instrumentos afinados. (2.ML.2.2) • Use la notación convencional para anotar las notas de medio y un cuarto de tiempo, silencios de medio y un cuarto, y notas de un octavo. (2.ML.2.3) • Crea música usando una variedad de fuentes de notas y sonidos. (2.ML.3) • Usa la improvisación para crear variaciones melódicas y rítmicas simples en melodías conocidas. (2.ML.3.1) • Crea patrones de ritmo extendido con un ritmo parejo. (2.ML.3.2) • Crea patrones de ritmo usando notas de un cuarto y un medio, silencios de un cuarto y de un medio, y notas de octavos en duplos y triples. (2.ML.3.3) Relevancia contextual • Entiende las conexiones del siglo XXI, interdisciplinarias y globales con la música. (2.CR.1) • Ejemplifica la música representando la herencia, las constumbres y las tradiciones de varias culturas. (2.CR.1.1) • Entiende la relación entre la música y los conceptos de otras áreas. (2.CR.1.2) Respuestas musicales • Entiende los elementos interactivos para responder a la música y a las presentaciones musicales. (2.MR.1) • Ilustra las características musicales prominentes o los eventos musicales específicos al escuchar música o cantar. (2.MR.1.1) • Ilustra formas, dinámicas y patrones melódicos. (2.MR.1.2) • Ilustra la conducta adecuada del participante y la audicencia para el propósito con el que se realiza la música. (2.MR.1.3) • Diferencia varios instrumentos en base a cómo se producen sus sonidos. (2.MR.1.4) VIDA SALUDABLE - EDUCACIÓN FÍSICA Habilidades motoras • Aplica habilidades motoras competentes y patrones de movimiento para realizar una variedad de actividades físicas. (2.MS.1) • Muestra combinaciones de habilidades motoras en diferentes formas, niveles y direcciones. (PE.2.MS.1.1) • Demuestra una variedad de habilidades manipulativas manteniendo un buen balance y seguimiento. (PE.2.MS.1.2) • Genera buenas y puntuales transiciones entre las habilidades motoras secuenciales. (PE.2.MS.1.3) • Aplica los movimientos no motores con los niveles y patrones motores en una variedad de secuencias de movimientos. (PE.2.MS.1.4) Conceptos del movimiento • Entiende conceptos, principios, estrategias y tácticas que se aplican al aprendizaje y rendimiento del movimiento. (2.MC.2) • Usa equipos para ilustrar varios conceptos de movimientos. (PE.2.MC.2.1) • Ilustra por lo menos tres de los elementos esenciales de la forma correcta de las cinco habilidades manipulativas fundamentales. (PE.2.MC.2.2) • Explica el valor de los aportes para mejorar el rendimiento motor. (PE.2.MC.2.3) • Ilustra actividades asociadas con por lo menos tres de los cinco componentes del acondicionamiento físico. (PE.2.MC.2.4) Translated-ESLRC-7-30-15-LB

Documento complementario al boletín de calificaciones correspondientes al 1er trimestre

2do grado

ENGLISH LANGUAGE ARTS Demonstrates comprehension when reading grade level text in the following ways: Reading – Literature Key Ideas and Details • Recount stories, including fables and folktales from diverse cultures, and determine their central message, lesson, or moral. (RL.2.2) • Describe how characters in a story respond to major events and challenges. (RL.2.3) Craft and Structure Integration of Knowledge and Ideas • Use information gained from the illustrations and words in a print or digital text to demonstrate understanding of its characters, setting, or plot. (RL.2.7) Range of Reading and Level of Text Complexity • By the end of the year, read and comprehend literature, including stories and poetry, in the grades 2-3 text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range. (RL.2.10) Reading – Information Key Ideas and Details • Identify the main topic of a multi-paragraph text as well as the focus of specific paragraphs within the text. (RI.2.2) Craft and Structure Integration of Knowledge and Ideas • Explain how specific images (e.g., a diagram showing how a machine works) contribute to and clarify a text. (RI.2.7) Range of Reading and Level of Text Complexity • By the end of year, read and comprehend informational texts, including history/social studies, science, and technical texts, in the grades 2-3 text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range. (RI.2.10) Reading – Foundational Skills Phonics and Word Recognition • Distinguish long and short vowels when reading regularly spelled one-syllable words. (RF.2.3a) • Know spelling-sound correspondences for additional common vowel teams. (RF.2.3b) Fluency • Read grade-level text with purpose and understanding. (RF.2.4a) • Read grade-level text orally with accuracy, appropriate rate, and expression on successive readings. (RF.2.4b) • Use context to confirm or self-correct word recognition and understanding, rereading as necessary. (RF.2.4c) Speaking and Listening • Participate in collaborative conversations with diverse partners about grade 2 topics and texts with peers and adults in small and larger groups. (SL.2.1) • Follow agreed-upon rules for discussions (e.g., gaining the floor in respectful ways, listening to others with care, speaking one at a time about the topics and texts under discussion). (SL.2.1a) • Build on others' talk in conversations by linking their comments to the remarks of others. (SL.2.1b) • Recount or describe key ideas or details from a text read aloud or information presented orally or through other media. (SL.2.2) • Tell a story or recount an experience with appropriate facts and relevant, descriptive details, speaking audibly in coherent sentences. (SL.2.4) • Produce complete sentences when appropriate to task and situation in order to provide requested detail or clarification. (See grade 2 Language standards 1 and 3 here for specific expectations.) (SL.2.6) Writing Text Types and Purposes • Write narratives in which they recount a well-elaborated event or short sequence of events, include details to describe actions, thoughts, and feelings, use temporal words to signal event order, and provide a sense of closure. (W.2.3) Production and Distribution of Writing • With guidance and support from adults and peers, focus on a topic and strengthen writing as needed by revising and editing. (W.2.5) • With guidance and support from adults, use a variety of digital tools to produce and publish writing, including in collaboration with peers. (W.2.6) Research to Build and Present Knowledge • Recall information from experiences or gather information from provided sources to answer a question. (W.2.8) Language • Use collective nouns (e.g., group). (L.2.1a) • Form and use the past tense of frequently occurring irregular verbs (e.g., sat, hid, told). (L.2.1d) • Capitalize holidays, product names, and geographic names. (L.2.2a) • Generalize learned spelling patterns when writing words (e.g., cage → badge; boy → boil). (L.2.2d) • Consult reference materials, including beginning dictionaries, as needed to check and correct spellings. (L.2.2e) • Use words and phrases acquired through conversations, reading and being read to, and responding to texts, including using adjectives and adverbs to describe (e.g., When other kids are happy that makes me happy). (L.2.6) • Use sentence-level context as a clue to the meaning of a word or phrase.( L.2.4a) MATHEMATICS

Documento complementario al boletín de calificaciones correspondientes al 1er trimestre

2do grado

Represent and solve problems involving addition and subtraction • Use addition and subtraction within 100 to solve one- and two-step word problems involving situations of adding to, taking from, putting together, taking apart, and comparing, with unknowns in all positions, e.g., by using drawings and equations with a symbol for the unknown number to represent the problem. (2.OA.1) Add and subtract within 20, mentally 2 • Fluently add and subtract within 20 using mental strategies. By end of Grade 2, know from memory all sums of two one-digit numbers. (2.OA.2) Utilize repeated addition • Determine whether a group of objects (up to 20) has an odd or even number of members, e.g., by pairing objects or counting them by 2s; write an equation to express an even number as a sum of two equal addends. (2.OA.3) • Use addition to find the total number of objects arranged in rectangular arrays with up to 5 rows and up to 5 columns; write an equation to express the total as a sum of equal addends. (2.OA.4) Relate addition and subtraction to length • Represent whole numbers as lengths from 0 on a number line diagram with equally spaced points corresponding to the numbers 0, 1, 2, ..., and represent whole-number sums and differences within 100 on a number line diagram. (2.MD.6 ) Reason with shapes and their attributes • Recognize and draw shapes having specified attributes, such as a given number of angles or a given number of equal faces. Identify triangles, quadrilaterals, pentagons, hexagons, and cubes. (2.G.1) • Partition a rectangle into rows and columns of same-size squares and count to find the total number of them. (2.G.2) • Partition circles and rectangles into two, three, or four equal shares, describe the shares using the words halves, thirds, half of, a third of, etc., and describe the whole as two halves, three thirds, four fourths. Recognize that equal shares of identical wholes need not have the same shape. (2.G.3) SCIENCE Earth Systems, Structures, and Processes • Understand patterns of weather and factors that affect weather. (2.E.1) SOCIAL STUDIES Civics and Government • Understand the purpose of governments. (2.C&G 1.1) • Explain government services and their value to the community (libraries, schools, parks, etc.). (2.C&G.1) • Explain how governments establish order, provide security and create laws to manage conflict. (2.C&G.1.2) • Understand the roles and responsibilities of citizens. (2.C&G.2) • Exemplify characteristics of good citizenship through historical figures and everyday citizens. (2.C&G.2.1) • Explain why it is important for citizens to participate in their community. (2.C&G.2.2) VISUAL ARTS Visual Literacy • Use the language of visual arts to communicate effectively. (2.V.1) • Use appropriate art vocabulary when discussing media, processes, or images in art. (2.V.1.1) • Create original art that expresses ideas about people, neighborhoods, or communities. (2.V.1.2) • Understand the “story” in works of art. (2.V.1.3) • Understand characteristics of the Elements of Art, including lines, shapes, colors, textures, form, space, and value. (2.V.1.4) • Understand characteristics of the Principles of Design, including repetition, movement, emphasis, contrast, balance, and proportion. (2.V.1.5) • Apply creative and critical thinking skills to artistic expression. (2.V.2) • Understand that artistic problems have multiple solutions. (2.V.2.1) • Use personal point of view of the environment as a source of imagery. (2.V.2.2) • Create art from real and imaginary sources of inspiration. (2.V.2.3) • Create art using a variety of tools, media, and processes, safely and appropriately. (2.V.3) • Use a variety of tools safely and appropriately to create art. (2.V.3.1) • Recognize characteristics of a variety of media. (2.V.3.2) Contextual Relevancy • Understand the global, historical, societal, and cultural contexts of the visual arts. (2.CX.1) • Exemplify visual arts representing the heritage, customs, and traditions of various cultures. (2.CX.1.1) • Recognize that works of art represent specific time periods. (2.CX.1.2) • Understand various movements in art and the artists that represent them. (2.CX.1.3) • Compare art from various cultures. (2.CX.1.4) • Understand that artists use natural resources in creating art. (2.CX.1.5) • Understand the interdisciplinary connections and life applications of the visual arts. (2.CX.2) • Recognize the impact of regional differences on the production of art. (2.CX.2.1) • Understand relationships between art and concepts from other disciplines, such as math, science, language arts, social studies, and other arts. (2.CX.2.2) Critical Response

Documento complementario al boletín de calificaciones correspondientes al 1er trimestre • • •

2do grado

Use critical analysis to generate responses to a variety of prompts. (2.CR.1) Use art terminology to describe art in terms of subject and physical characteristics. (2.CR.1.1) Evaluate personal work, while in progress and at completion. (2.CR.1.2) MUSIC Musical Literacy • Apply the elements of music and musical techniques in order to sing and play music with accuracy and expression. (2.ML.1) • Apply problem solving strategies to improve musical technique when singing and playing instruments. (2.ML.1.1) • Use accurate pitch to sing three-pitch patterns. (2.ML.1.2) • Execute extended rhythmic patterns using body, instruments, or voice. (2.ML.1.3) • Apply changes in music to the elements of dynamics, tempo, melody, and form. (2.ML.1.4) • Interpret the sound and symbol systems of music. (2.ML.2) • Interpret rhythm patterns using standard notation for half and quarter notes, half and quarter rests, and beamed eighth notes. (2.ML.2.1) • Interpret three-pitch songs that use traditional music notation with voice and/or by playing pitched instruments. (2.ML.2.2) • Use standard notation to notate half and quarter notes, half and quarter rests, and beamed eighth notes. (2.ML.2.3) • Create music using a variety of sound and notational sources. (2.ML.3) • Use improvisation to create simple rhythmic and melodic variations on familiar melodies. (2.ML.3.1) • Create extended rhythmic patterns over a steady beat. (2.ML.3.2) • Create rhythm patterns using half and quarter notes, half and quarter rests, and beamed eighth notes in duple and triple meter. (2.ML.3.3) Contextual Relevancy • Understand global, interdisciplinary, and 21st century connections with music. (2.CR.1) • Exemplify music representing the heritage, customs, and traditions of various cultures. (2.CR.1.1) • Understand the relationships between music and concepts from other areas. (2.CR.1.2) Musical Response • Understand the interacting elements to respond to music and music performances. (2.MR.1) • Illustrate prominent musical characteristics or specific musical events while listening to and/or singing music. (2.MR.1.1) • Illustrate melodic patterns, dynamics, and forms. (2.MR.1.2) • Illustrate audience and participant behavior appropriate for the purpose and setting that music is performed. (2.MR.1.3) • Differentiate various instruments based on how their sounds are produced. (2.MR.1.4) HEALTHFUL LIVING - PHYSICAL EDUCATION Motor Skills • Apply competent motor skills and movement patterns needed to perform a variety of physical activities. (2.MS.1) • Execute combinations of locomotor skills in different pathways, levels, or directions. (PE.2.MS.1.1) • Execute a variety of manipulative skills while maintaining good balance and follow-through. (PE.2.MS.1.2) • Generate smooth and timely transitions between sequential locomotor skills. (PE.2.MS.1.3) • Apply non-locomotor movements with locomotor patterns and levels in a variety of movement sequences. (PE.2.MS.1.4) Movement Concepts • Understand concepts, principles, strategies, and tactics that apply to the learning and performance of movement. (2.MC.2) • Use equipment to illustrate multiple movement concepts. (PE.2.MC.2.1) • Compare three or more of the essential elements of correct form for the five fundamental manipulative skills. (PE.2.MC.2.2) • Explain the value of feedback in improving motor performance. (PE.2.MC.2.3) • Illustrate activities that are associated with three or more of the five components of health-related fitness. (PE.2.MC.2.4)