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MEMORIA CURSO 09/10 ESCUELA MUNICIPAL DE MADRES Y PADRES.
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MEMORIA CURSO 09/10 ESCUELA MUNICIPAL DE MADRES Y PADRES. 1.INTRODUCCIÓN. 2. JUSTIFICACIÓN. 3. OBJETIVOS. 4. METODOLOGÍA 5. DIFUSIÓN 6. COLABORACIONES 7. EVALUACIÓN 8. PROGRAMACIÓN DE LA ESCUELA DE MADRES Y PADRES CURSO 2009 10 9. PERSONAS BENEFICIARIAS 10. PERSONAS ASISTENTES POR ACTIVIDAD 11. ANEXOS Anexo 1 Resultado de las encuestas sobre la Escuela de Madres y Padres Anexo 2 Cartas y Circulares de comunicación con los centros educativos y las
familias
Anexo 3 Difusión y Comunicación Anexo 4 Informe de la encuesta de satisfacción distribuida en la actividad de
Mediación y Resolución de Conflictos en la Comunidad Educativa
Anexo 5 Evaluación de las charlascoloquios “Prevenir en Familia”
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MEMORIA CURSO 09/10 ESCUELA MUNICIPAL DE MADRES Y PADRES.
1.INTRODUCCIÓN. La Escuela de Madres y Padres de Sant Joan d´Alacant es un punto de encuentro y reflexión entre la Comunidad Educativa y las familias. Es un espacio que profundiza en los conocimientos y habilidades para abordar el papel de los padres, y una oportunidad para mejorar el desarrollo de sus hijos. La programación se ha elaborado gracias a las aportaciones del profesorado de nuestro municipio, y con las sugerencias que las madres y padres, nos han planteado individualmente o a través de sus AMPAS. Se destaca que dentro de la Escuela existen ejes diferenciados de intervención, que a lo largo del curso escolar 09-10, han abarcado los siguientes temas. Salud Nuevas tecnologías. Mediación y resolución pacífica de conflictos. Conocimiento de los centros educativos. Para impulsar este proyecto se realizó en los colegios del municipio el pase de una encuesta1 - cuyos resultados a continuación se detallan- que ha servido para conocer las necesidades e inquietudes de los padres y de las madres, ya que estos serán los usuarios y beneficiarios de dicha Escuela. Temas que más interesan según el número de respuestas afirmativas:
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Establecimiento de normas y límites: 78% de encuestas
Ocio en familia: 71% de encuestas
Técnicas de estudio para ayudar a hacer los deberes: 68% de encuestas.
Prevención del consumo de drogas: 62% de encuestas.
Cambios (del colegio al instituto, de infantil a primaria, etc): 53% de encuestas.
Ayudar a hacer deberes: 52% de encuestas
Cómo cuidarnos con lo que comemos: 48% de encuestas.
Ver Anexo 1
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Hablemos del acoso escolar: 47% de encuestas
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Número de respuestas
80 70 60 50 40
90 82
79 72
61
60
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10 0 2. JUSTIFICACIÓN. La familia es un agente primordial en el proceso de socialización del alumnado. En los primeros años de vida de todo sujeto, la importancia de la familia es radical, ya que es en su seno donde se producen los primeros aprendizajes básicos del/a niño/a, formándose su autoconcepto y aprendiendo el modo de relacionarse con los demás. También, es fundamental la influencia de la familia en el período de la adolescencia, etapa en la que aparecen grandes cambios personales, tantos físicos, sociales, emocionales, que llevaran al niño/a a la consecución de la madurez y la identidad personal. El hogar familiar y la escuela son escenarios diferenciados, tanto por la naturaleza y estructura de las actividades que se desarrollan, como por los sistemas de relaciones que los caracterizan. Esta dualidad puede ser una fuente de riqueza pero puede ser fuente de conflictos. Familia y profesorado, puesto que comparten una misma tarea, está abocados a colaborar. En la medida en que los padres y el profesorado comprendan que su colaboración no puede limitarse a resolver problemas, sino que es imprescindible para la educación integral de los/as niños/as, deja de tener sentido la segregación de los dos ámbitos y se hace evidente la necesidad de construir espacios de coincidencia. En estos espacios, la colaboración se contempla como una medida proactiva y optimizadora orientada a proporcionar al menor un marco de desarrollo y de aprendizaje coherente. Es en este punto donde surge la escuela de madres y padres del municipio, ya que pretende ser un lugar de encuentro de los diferentes agentes intervinientes en el proceso
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de enseñanza-aprendizaje de nuestros/as alumnos/as, así como un espacio en el que dotar a las madres y padres de recursos para hacer frente al difícil reto de educar. Además, la participación de los padres en la escuela es ante todo un derecho que ha sido reconocido por toda la legislación educativa. Pero además, la participación también puede ser considerada como un deber de los padres y, por lo tanto, puede expresar diferentes grados de compromiso de los mismos con la educación escolar. Entre la legislación más relevante al respecto citaremos: La Constitución española de 1978 que en su artículo 27.7 indica que los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y la gestión de los centros sostenidos por la administración. La actual Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo, también concede relevancia al papel de los padres en la educación escolar y recoge los derechos tradicionales de la familia en la educación escolar. Por otro lado el Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana (1997). Se hace referencia al tema tratado en el Título III. En los artículos 75 al 79 del R.O.F.I.E.S. se aborda la participación de los padres y madres de alumnos en los centros educativos. Especialmente, hemos de considerar el artículo 79. En él, se abordan las funciones de la Junta Directiva de la asociación de padres y madres de alumnos del centro. Por todo esto, creemos que el correcto asesoramiento a las familias, en la forma de escuela de madres y padres municipal, posee una gran importancia para desarrollar todas las capacidades de los alumnos, sin olvidar la gran utilidad de un tránsito continuo de formación entre la escuela y la familia. 3. OBJETIVOS. El objetivo general de la escuela municipal de padres y madres es capacitar a estos para ejercitar la mejor paternidad posible. Los objetivos específicos que pretendemos lograr son Propiciar momentos de reflexión en torno a situaciones de la vida cotidiana y dinámicas de funcionamiento del grupo familiar. Conocer los problemas que deben afrontar las familias en la crianza de sus hijos para prevenir su aparición. Posibilitar la adquisición, por parte de padres y madres, de una serie de conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyan al crecimiento integral de los hijos y del grupo familiar.
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Promover la comunicación entre los integrantes del núcleo familiar y con el entorno de la comunidad a fin de fortalecer los vínculos sociales. Promover entre los miembros del grupo familiar el cumplimiento de sus distintos roles para contribuir al sentido de unidad de todos. Motivar a los padres a colaborar en la educación de sus hijos. Estudiar los cambios significativos de la adolescencia. Autoestima y autoconcepto. Analizar actitudes de aceptación sobre lo que quieren hacer sus hijos atendiendo a sus intereses y capacidades. Afrontar y conocer los problemas de aprendizaje. Analizar las posibles causas del fracaso escolar y posibles vías de solución desde familia-escuela. Enseñar estilos educativos para la educación en valores y la tolerancia. Enseñar hábitos saludables de vida. Mostrar la importancia de la educación emocional. Valorar la influencia de los medios de comunicación en la educación de los adolescentes. Conocimiento de las nuevas tecnologías que manejan sus hijos, para prevención de situaciones problemáticas. Que las familias conozcan y aprendan habilidades para manejar y controlar el comportamiento de sus hijos.
4. METODOLOGÍA Partimos de una metodología activa, participativa y dinámica. Donde se fomenta un clima grupal de confianza, favoreciendo el trabajo sobre actitudes y experiencias personales, adecuando para ello los contenidos del programa. Se procede combinando la organización del trabajo en gran grupo, pequeño grupo y trabajo individual, de forma alternativa con el fin de captar la atención de las madres y padres y provocar la reflexión. Se establecen debates para conocer opiniones y obtener conclusiones.
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Se pretende fomentar un aprendizaje lo más significativo posible, en el que los padres consigan obtener soluciones a aquellas cuestiones que les agobien o les preocupen. La asistencia a cada una de las charlas, es independiente del resto de las actividades propuestas para que cada familia pueda decidir que contenidos son de su interés. Si bien se procura escoger temas de actualidad que estén contemplados dentro de las sugerencias de formación realizadas por los padres y madres del municipio. 5. DIFUSIÓN La organización de la Escuela de Madres y Padres ha realizado un importante esfuerzo para difundir las diferentes actividades propuestas. Para ello se ha contado con la colaboración de los Colegios e Institutos de Educación Secundaria del municipio, que han difundido circulares para su alumnado2 informando de las diversas propuestas. Por otro lado se han emitido folletos con la programación anual de la escuela apareciendo tanto en prensa como en la página web del Ajuntament de Sant Joan. También se han utilizado servicios de cartelería para poder difundir al mayor número posible de personas interesadas en la programación de la escuela.3 Para hacer la difusión de la actividad “Charla sobre la nueva matriculación en los colegios del municipio” se enviaron un total de 292 cartas a cada una de las familias que se encontraban en esta situación4. 6. COLABORACIONES Para poder llevar a cabo las tareas propuestas se ha contado con el apoyo de las siguientes instituciones: Conselleria de Sanitat Conselleria de Educación. C.E.F.I.R.E de Alicante. Unidad de Prevención Comunitaria (U.P.C.) del Ajuntament de Sant Joan. Tampoco debemos olvidar que para facilitar la participación de las familias, se ofrece un servicio de supervisión de los/as menores, llevado a cabo por el Servicio de Conciliación de la Vida Familiar y Laboral (Concejalía de Educación) 7. EVALUACIÓN Es importante realizar la evaluación, para saber si los objetivos de la Escuela de Madres y Padres, se han cumplido. Durante el curso pasado se ha realizado la evaluación de las diferentes actividades realizadas y en la actualidad se está trabajando sobre un modelo
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Ver anexo 2 Cartas y Circulares Ver anexo 3 Difusión 4 Ver anexo 2 Cartas y circulares 3
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de encuesta de satisfacción que nos permita obtener datos más precisos sobre la valoración de las familias usuarias del programa. Los resultados obtenidos hasta el momento indican un grado de satisfacción elevado por parte de las personas participantes, éstas valoran positivamente la experiencia, y se puede considerar que se ha alcanzado el objetivo del proyecto, a saber: crear entre las madres y los padres un espacio de encuentro donde intercambiar y compartir experiencias e inquietudes sobre la educación de los hijos, que genere mejoras en las funciones educativas de la familia Se adjuntan los resultados de la valoración de la actividad de mediación realizada5. Asimismo la Evaluación realizada por la UPC sobre los talleres impartidos6. 8.- PROGRAMACIÓN DE LA ESCUELA DE MADRES Y PADRES CURSO 2009 10 Octubre-diciembre 2009: Curso de Mediación y Resolución de conflictos en la Comunidad Educativa • A cargo de Ana Cano, Mª José Sánchez de Rojas y Asunción de Soignie especialistas en Mediación y Resolución de conflictos en la Comunidad Educativa. • Dirigido a madres y padres de los centros educativos de Sant Joan. • Duración del curso: 20 horas. • El objetivo es ir formando “mediadores” que posteriormente puedan actuar en los colegios e institutos de la localidad. Esta actuación viene a completar la serie formativa iniciada con sendos cursos de Mediación para profesorado de secundaria y primaria respectivamente. 20 de enero 2010: Facebook, Tuenti….Redes sociales y protección de datos. ¿Qué se cuece en la red? • Conferencia a cargo de Amadeo Maturo, abogado experto en protección de datos • Lugar: Casa de Cultura • Hora: 19h30. • Charla de interés general que aporta nociones básicas sobre las nuevas maneras de comunicación permitidas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), su posible afectación a la privacidad y la defensa de los derechos de las personas que acceden a ellas Jornadas “PREVENIR EN FAMILIA” El ciclo formativo está compuesto por una serie de charlas-coloquio que, a través de una metodología dinámica y participativa, atiende los conflictos y dudas planteadas por los padres. Este ciclo se divide en dos bloques “Prevenir educando a nuestros
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Ver anexo 4 Ver anexo 5
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hijos pequeños” y “Prevenir educando en la etapa adolescente”, dirigidos al público de primaria y secundaria respectivamente. 4, 11 y 18 de febrero 2010: Jornadas “PREVENIR EN FAMILIA” • A cargo del personal técnico de la Unidad de Prevención Comunitaria (UPC) de Sant Joan y de la FAD • Dirigido a Madres y Padres de Infantil y Primaria previa inscripción Tres sesiones de dos horas cada una • Lugar: Casa de Cultura • Horario: 15h30 a 17h30 23 de febrero y el 11 de marzo 2010: Jornadas “PREVENIR EN FAMILIA” • A cargo del personal técnico de la Unidad de Prevención Comunitaria (UPC) de Sant Joan y de la FAD • Dirigido a Madres y Padres de Secundaria previa inscripción • 3 sesiones de dos horas cada una en el I.E.S. “Lloixa”. • 3 sesiones de dos horas cada una en el I.E.S. “García Berlanga”. • 3 sesiones de dos horas cada una en el ciclo de secundaria del Colegio Virgen del Carmen. • Horario: 19h30 a 21h30 h. 24 de marzo 2010 “Dieta sana y equilibrada: prevención de la obesidad” • Conferencia a cargo de profesionales de la Nutrición y la Dietética de Dietalia. • Lugar: Casa de Cultura • Horario: 19h30 • Charla de interés general sobre una alimentación correcta y la identificación de aquellos hábitos de vida que derivan en el sobrepeso. 22 de abril 2010 Reunión informativa sobre asuntos de matriculación y programas de educación bilingüe • A cargo de técnicos de la Conselleria de Ecuación • Dirigida a las Madres y los Padres de primera matriculación • Lugar: Casa de Cultura • Horario: 19h • Reunión informativa sobre el contenido de los programas, el funcionamiento e instalaciones de los centros y cualquier otro asunto relacionado con la educación de sus hijos e hijas. 20 de mayo 2010 IES Lloixa 27 de mayo 2010 IES Luis García Berlanga Visitas programadas a los IES del municipio
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• • • •
A cargo de los equipos directivos de los centros y representación del Gabinete Psicopedagógico del Ayuntamiento de Sant Joan d’Alacant Horario: 19h Dirigida a las madres y los padres del alumnado de 6º de primaria que empieza la Educación Secundaria. Conocer de primera mano los Institutos de Educación Secundaria de la localidad
9. PERSONAS BENEFICIARIAS Esta actividad Educativa está dirigida, a la totalidad de madres, padres, tutores y tutoras del alumnado del Municipio de Sant Joan d´Alacant, siendo: • Educación Infantil y Primaria: 1.547 alumnos. • Educación Secundaria: 1.312 alumnos. • Total 2.859 alumnos.
10. PERSONAS ASISTENTES POR ACTIVIDAD
Actividades Curso de Mediación y Resolución de conflictos en la Comunidad Educativa Jornadas “PREVENIR EN FAMILIA” Prevenir educando a nuestros hijos pequeños Prevenir educando en la etapa adolescente Facebook, Tuenti….Redes sociales y protección de datos. ¿Qué se cuece en la red? “Dieta sana y equilibrada: prevención de la obesidad” Visitas programadas a los IES del municipio Reunión informativa sobre asuntos de matriculación y programas de educación bilingüe TOTAL
Personas Asistentes 39 18 21 17 25 120 100 340
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Anexo 1
Resultado de las encuestas sobre la Escuela de Madres y Padres Estudio realizado por Alvaro Montalbán, alumno en prácticas 2009. Facultad de Ciencias Políticas y de la Administración, UMH
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Resultados de las encuestas sobre la Escuela de Madres y Padres
El Ayuntamiento de Sant Joan está organizando una Escuela de Madres y Padres con el objetivo de ayudar en la labor de educar a sus hijos e hijas. Este proyecto de Escuela está impulsado por las Concejalías de Educación y Participación Ciudadana, y cuenta con la colaboración de las AMPAS del municipio. Para impulsar este proyecto se ha pasado, entre finales de marzo y principios de abril, una encuesta por los tres colegios públicos del municipio, así como en Carmelitas. Los resultados que a continuación se detallan servirán para conocer las necesidades e inquietudes de los padres y madres, ya que estos serán los usuarios y beneficiarios de dicha Escuela.
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Modelo de encuesta P1. Temas a tratar Inteligencia emocional A1. Ansiedad infantil A2. Estrés infantil A3. Hiperactividad Ocio y tiempo libre B1 Alternativas de ocio saludable B2 Nuevas tecnologías B3 Ocio en familia Salud C1 Cuidarnos con lo que comemos C2 Prevención del consumo de drogas C3 Higiene postural Relaciones D1 Establecimiento de normas y límites D2 Hablemos de acoso escolar D3 Educar como iguales D4 Educar en la diversidad D5 Desarrollo afectivo y sexual Orientación Académica E1 Técnicas de estudio para ayudar a hacer los deberes E2 Cambios (colegio, instituto) E3 Ayudar a hacer deberes, otra forma de ver las matemáticas y la lengua
P2. Horario 1. 15.40 – 16.20
2. 17.30 – 18.20
3. 18.30 – 19.20
P3. Día de la semana L
M
X
J
V
S
D
Indiferente
P4. Ludoteca Si
No
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Resultados totales
Clasificación según la edad del alumnado: Sin edad: aquellas encuestas en la que la madre o el padre no ha especificado la edad Infantil: 3, 4 y 5 años 1er ciclo: Primer ciclo de primaria (1er y 2º curso) 2º ciclo: Segundo ciclo de primaria (3er y 4º curso) 3er ciclo: Tercer ciclo de primaria (5º y 6º curso)
Encuestas respondidas según la edad No especifica edad Infantil 1er ciclo 2º ciclo 3er ciclo Total
41 32 15 16 12 116
10% 14%
35%
Sin edad Infantil 1er ciclo 2º ciclo
13%
3er ciclo 28%
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Temas que más interesan según el número de respuestas afirmativas Establecimiento de normas y límites: 78% de encuestas Ocio en familia: 71% de encuestas Técnicas de estudio para ayudar a hacer los deberes: 68% de encuestas Prevención del consumo de drogas: 62% de encuestas Cambios (del colegio al instituto, de infantil a primaria, etc): 53% de encuestas Ayudar a hacer deberes, otra forma de ver las matemáticas y la lengua: 52% de encuestas Cómo cuidarnos con lo que comemos 48% de encuestas Hablemos del acoso escolar 47% de encuestas
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90 Número de respuestas
80 70 60 50
90 82
79 72 61
60
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54
40 30 20 10 0
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Resultados por bloques temáticos Inteligencia emocional
16 14 12 Sin edad
10
Infantil 8
1er ciclo
6
2º ciclo
4
3er ciclo
2 0 Ansiedad
Estrés
Hiperactividad
Otros
Total 8
48
34
Ansiedad Estrés Hiperactividad Otros
43
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Ocio y tiempo libre
30 25 20 Sin edad Infantil
15
1er ciclo 10
2º ciclo 3er ciclo
5 0 Alternativas ocio
Nuevas tecnologías
Ocio en familia
Total 26
Alternativas ocio Nuevas tecnologías 82 40
Ocio en familia
18
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Salud
25 20 Sin edad
15
Infantil 1er ciclo
10
2º ciclo 3er ciclo
5 0 Comidas
Drogas
Postura
Otros
Total
1 39 56 Comidas Drogas Postura Otros
72
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Relaciones
30 25 20 Sin edad 15
Infantil 1er ciclo
10
2º ciclo 3er ciclo
5 0 Normas y límites
Acoso escolar
Igualdad Diversidad Afectivosexual
Otros
Total 2 51 90
Normas y límites Acoso escolar Igualdad
32
Diversidad Afectivo-sexual Otros
30 54
20
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Orientación académica
30 25 20
Sin edad Infantil
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1er ciclo 10
2º ciclo 3er ciclo
5 0 Técnicas estudio
Cambios
Ayuda deberes
Otros
Total 4
60 79
Técnicas estudio Cambios Ayuda deberes Otros 61
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Resultados sobre las preferencias en cuanto a la organización de la escuela Horario
18 16 14 12
Sin edad
10
Infantil 1er ciclo
8
2º ciclo
6
3er ciclo 4 2 0 15.40 - 16.20
17.30 - 18.20
18.30 - 19.20
Total
26
50
15.40 - 16.20 17.30 - 18.20 18.30 - 19.20
38
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Día de la semana
10 9 8 7
Sin edad
6
Infantil
5
1er ciclo
4
2º ciclo
3
3er ciclo
2 1 0 Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado Indiferente
Total
1
15
29 Lunes Martes
30 19
Miércoles Jueves Viernes Sábado
20 31
Indiferente
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Ludoteca
30 25 20
Sin edad Infantil
15
1er ciclo 2º ciclo
10
3er ciclo
5 0 Si
No
Total 10
Si No
86
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Conclusiones A la luz de los resultados obtenidos podemos sacar algunas conclusiones interesantes. En primer lugar hay que tener en cuenta el número de encuestas respondidas según el intervalo de edad del alumnado. Un dato importante a tener en cuenta si vamos a observar los datos según la edad es el gran número de encuestas en las cuales no se especifica el curso. En total un 35% de las encuestas recogidas se corresponden con ese aspecto. Dentro de las encuestas en las que si se especifica el curso vemos que la mayoría provienen del alumnado de infantil (suponen el 28% del total). Aunque como ya hemos indicado que hay un gran número de encuestas que no sabemos de que curso provienen, este es un dato que no debería tomarse demasiado en cuenta. A continuación se relatan los temas favoritos, es decir, aquellos temas que han sido más respondidos en las encuestas recogidas: 1. Establecimiento de normas y límites: 78% de encuestas 2. Ocio en familia: 71% de encuestas 3. Técnicas de estudio para ayudar a hacer los deberes: 68% de encuestas 4. Prevención del consumo de drogas: 62% de encuestas 5. Cambios (del colegio al instituto, de infantil a primaria, etc): 53% de encuestas 6. Ayudar a hacer deberes, otra forma de ver las matemáticas y la lengua: 52% de encuestas 7. Cómo cuidarnos con lo que comemos: 48% de encuestas 8. Hablemos del acoso escolar: 47% de encuestas Como dato complementario, indicar que en el apartado de “Inteligencia emocional” (que es el único apartado sin un tema entre los más respondidos), la categoría con un mayor número de respuestas es la ansiedad infantil (en el 41% de las encuestas). El último apartado de la encuesta se refiere a las preferencias en cuanto a la organización de la Escuela de madres y padres. Horario El horario preferido es aquel comprendido entre las 15’40 y las 16’20 horas, con un 44% de las encuestas que reflejan ese dato. Día de la semana En cuanto al día de la semana preferido para llevar a cabo la Escuela, no se desprenden datos muy esclarecedores, aunque podemos dar algunos apuntes. De entrada todas las respuestas (menos una que se decanta por el sábado y 15 a las que les resulta indiferente el día) se refieren a días entre semana. Y aunque observamos un reparto muy parecido entre todos los días, vemos que el intervalo lunes, miércoles y viernes (con unas 30 respuestas cada uno) es superior al intervalo martes-jueves (unas 20 respuestas cada uno). Ludoteca Por último y en cuanto a la posibilidad de montar una ludoteca para llevar a los niños mientras se realiza la escuela, la respuesta afirmativa es rotunda, con un 74% que así lo desean. Sant Joan d’Alacant a 5 de mayo de 2009
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Anexo 2
Cartas y Circulares de comunicación con los centros educativos y las familias
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C.P. _____________ Nombre Tutora curso Nombre tutora, El Ayuntamiento de Sant Joan, a través de las concejalías de Educación y Participación Ciudadana, está trabajando en el diseño y organización de una Escuela de Madres y Padres. La Escuela quiere ser un espacio de encuentro y reflexión entre la Comunidad Educativa y la Familia que permita profundizar en los conocimientos, habilidades y estrategias para abordar con eficacia el papel de padres y madres, advertidos de las demandas y necesidades que la cultura y organización social actual les exige para el mejor desarrollo de sus hijos. Queremos diseñar una Escuela basada en las necesidades e inquietudes expresadas por los padres, pero también fundamentada en la aportación del profesorado que está en contacto diario con los niños y las niñas. En un principio, hemos previsto el desarrollo de unas “mesas de discusión” y de una encuesta con la finalidad de poder extraer esta información. Nos sería de gran utilidad que repartiera a su alumnado la encuesta que se le remite y le indicara dónde depositarla una vez contestada. El personal del Ayuntamiento pasará a recogerla el día 8 de abril. Le agradecemos de antemano su colaboración y esperamos también cualquier sugerencia que pueda aportar desde su experiencia en las aulas. Un cordial saludo, Concejala de Educación y Participación Ciudadana.
Salud Pérez Maestre. Sant Joan d’Alacant, 30 de marzo de 2009 27
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C.P. _____________ Nombre Tutora curso
Cognom tutora, L'Ajuntament de Sant Joan, a través de les regidories d'Educació i Participació Ciutadana, està treballant en el disseny i organització d'una Escola de Mares i Pares. L'Escola vol ser un espai de trobada i reflexió entre la Comunitat Educativa i la Família que permeta aprofundir en els coneixements, habilitats i estratègies per a abordar amb eficàcia el paper de pares i mares, advertits de les demandes i necessitats que la cultura i organització social actual els exigix per al millor desenvolupament dels seus fills. Volem dissenyar una Escola basada en les necessitats i inquietuds expressades pels pares, però també fonamentada en l'aportació del professorat que està en contacte diari amb els xiquets i les xiquetes. En un principi, hem previst el desenvolupament d'unes “taules de discussió” i d'una enquesta amb la finalitat de poder extraure esta informació. Ens seria de gran utilitat que repartira al seu alumnat l'enquesta que se li remet i li indicara on depositar-la una vegada contestada. El personal de l'Ajuntament passarà a arreplegar-la els dia 8 d’abril. Li agraïm per endavant la seua col·laboració i esperem també qualsevol suggeriment que puga aportar des de la seua experiència en les aules. Una cordial salutació, Regidora de Educació i Participació Ciutadana.
Salud Pérez Maestre. Sant Joan d’Alacant, 30 de març de 2009 28
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Benvolguts pares i mares d’alumnes: Davant del començament del procés d’admissió d’alumnes en Educació Infantil i Primària per al curs 2010/2011, ens dirigim a vostés per a informar-los sobre les possibilitats que ofereix el Sistema Educatiu Valencià. El Sistema Educatiu Valencià opta per un model d’educació bilingüe per a tots, siga quina siga la llengua familiar. Aques model, en la localitat de Sant Joan, es concreta en dos programes: el Programa d’Immersió Lingüística i el Programa d’Incorporació Progressiva. Vostés han de triar en quin d’ells desitgen que el seu fill o filla reba l’ensenyança. Per aquesta raó es important que estiguen informats de les característiques de cada un d’aquests programes. Per això els convoquen a una reunió informativa sobre els assumptes de matriculació i programes de educació bilingüe, el dia 22 d’Abril a les 19’30 hores en la Casa de Cultura de Sant Joan d’Alacant, on podran preguntar sobre qualsevol dubte que els oferisca el contingut dels programes, el funcionament i instal·lacions dels centres i qualsevol altre assumpte relacionat amb l’educació dels seus fills i filles. Sense un altre particular, reben les meues més cordials salutacions.
Sant Joan d’Alacant, 6 de Abril de 2010 Regidora d´Educació
Fdo.Na Salud Pérez Maestre
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Estimados padres y madres de alumnos: Ante el comienzo del proceso de admisión de alumnos en Educación Infantil y Primaria para el curso 2010/2011, nos dirigimos a ustedes para informarles sobre las posibilidades que ofrece el Sistema Educativo Valenciano. El Sistema Educativo Valenciano opta por un modelo de educación bilingüe para todos, sea cual sea la lengua familiar. Este modelo, en la localidad de Sant Joan d´Alacant, se concreta en dos programas: el Programa de Inmersión Lingüística y el Programa de Incorporación Progresiva. Ustedes deben escoger en cuál de ellos desean que su hijo o hija reciba la enseñanza. Por esta razón es importante que estén informados de las características de cada uno de estos programas. Para ello les convocamos a una reunión informativa sobre asuntos de matriculación y programas de educación bilingüe, el día 22 de Abril a las 19.30 horas en la Casa de
Cultura de Sant Joan d´Alacant, donde podrán
preguntar sobre cualquier duda que les ofrezca el contenido de los programas, el funcionamiento e instalaciones de los centros y cualquier otro asunto relacionado con la educación de sus hijos e hijas. Sin otro particular, reciban mi más cordial saludo. Sant Joan d´Alacant, 6 de Abril de 2.010 La Concejala de Educación
Fdo : Dña. Salud Pérez Maestre
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VISITA A LOS INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA DEL MUNICIPIO DE SANT JOAN D’ALACANT Dentro de la programación de la Escuela de Madres y Padres de Sant Joan d’Alacant está prevista la visita a los Institutos de Enseñanza Secundaria del municipio. Esta visita está dirigida a las familias del alumnado de 6º de primaria con el fin de que puedan conocer los Institutos de primera mano. La visita al IES Lloixa se llevará a cabo el día 20 de mayo de 2010 y la del IES Luis García Berlanga el día 27. Las dos visitas serán a las 19h. Usted podrá acudir en la fecha y hora indicadas al centro o centros que le interese conocer. Una representación del mismo se encargará de guiar la visita. Para la organización de dicha actividad necesitaríamos saber si usted prevé asistir, por lo que le pedimos rellene los datos que figuran más abajo. Gracias por su atención, Salud Pérez Maestre
Concejala de Educación y Participación Ciudadana
Sant Joan d’Alacant, 7 de mayo de 2010 …………………………………………………………………………………………….............. Tengo previsto acudir a la visita a 1 Instituto o a los 2 Institutos (señalar): IES Lloixa
IES Luís García Berlanga
Nombre del padre y/o de la madre: _______________________________________________ Colegio: ____________________________________________________________________ Número de teléfono de contacto: _________________________________________________ Correo electrónico: ____________________________________________________________
ENTREGAR LA INSCRIPCIÓN AL TUTOR O TUTOR/A
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VISITA ALS INSTITUTS D'ENSENYANÇA SECUNDÀRIA DEL MUNICIPI DE SANT JOAN d'ALACANT Dins de la programació de l'Escola de Mares i Pares de Sant Joan d'Alacant està prevista la visita als Instituts d'Ensenyança Secundària del municipi. Aquesta visita està dirigida a les famílies de l'alumnat de 6é de primària a fi que puguen conéixer els Instituts de primera mà. Ma visita amIES Mm pixa e s d uré a te rn e e md ia 20 d e n aig d e m2010 i m a d e mIES Muis Garcõa Be rm aoga e md ia 27/ Me s d ue s visite s se rao a m e s 19 h / Vps tñ ppdré acudir e o ma data i h pra iodicade s am ce otre p ce otre s q ue mi iote re s s e cpoñixe r/ Uoa re pre s e otaciû de m n ate ix s 'e ocarre garé de guiar ma vis ita/ Per a l'organització de la dita activitat necessitaríem saber si vosté preveu assistir, per la qual cosa li demanem òmpliga les dades que figuren més avall. Gràcies per la seua atenció,
Salud Pérez Maestre
Regidora d'Educació i Participació Ciutadana
Sant Joan d'Alacant, 7 de maig de 2010 …………………………………………………………………………………………….............. Tioc pre vis t acudir a ma vis ita a 1 Ios titutp am s 2 Ios tituts (as s e oyam ar); IES Lloixa
IES Luis García Berlanga
Nom del pare i/o de la mare______________________________________________________ Col·legi ______________________________________________________________________ Número de telèfon de contacte________________________________________________ Correu electrònic ______________________________________________________________
ENTREGAR LA INSCRIPCIÓ AL TUTOR/A
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Anexo 3
Difusión y Comunicación
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Anexo 4
Informe de la encuesta de satisfacción distribuida en la actividad de Mediación y Resolución de Conflictos en la Comunidad Educativa Estudio realizado por Javier Iborra, alumno en prácticas 2010. Facultad de Ciencias Políticas y de la Administración, UMH
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INFORME ENCUESTA CIUDADANA
Jornadas de Mediación para la Comunidad Educativa
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Índice 1) ¡Benditos conflictos! Una oportunidad para crecer: Jornadas de mediación para la comunidad educativa …………………………………..3 •
objetivos del curso …………………………..3
•
metodología …………………………………4
•
contenido del curso ………………………….4
•
folleto ………………………………………..6
2) Cuestionario ……………………………………………7 3) Resultados de la encuesta por preguntas…………………11 •
Bloque I. Difusión …………………………...11
•
Bloque II. Organización …………………….12
•
Bloque III. Horario ………………………….13
•
Bloque IV. Expectativas del curso……………15
•
Bloque V. Consideraciones finales…………...16
4) Resumen y conclusiones………………………………….19
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1) Objetivos del estudio El informe sobre el curso de mediación de conflictos para madres y padres del municipio de Sant Joan pretende analizar los resultados obtenidos de la encuesta distribuida con dos objetivos: 1º) Conocer si el curso ha tenido una buena aceptación entre los participantes y si éstos han valorado positivamente el horario elegido y la organización. 2º) Saber si podremos contar con la participación de los madres y padres asistentes en nuevos cursos de cara al futuro.
2) ¡Benditos conflictos! Una oportunidad para crecer: Jornadas de mediación para la comunidad educativa El curso de mediación y resolución pacífica de conflictos para madres y padres de los centros educativos de Sant Joan se realizó entre los meses de octubre y noviembre del 2009. Duración del curso: 20 horas (de octubre a noviembre de 2009) Horario del curso: 15h30 a 17h30 Durante el curso, quienes así lo han necesitado, han podido acogerse al programa de Conciliación de la vida familiar y laboral gestionado por el Ayuntamiento.
2.1. Objetivos del curso:
1ª Parte
2ª Parte
Reconocimiento de los conflictos como
Repasar y asentar los conceptos sobre
oportunidad para aprender
mediación. Entender la mediación como una forma de
Adquirir capacidad de comunicación
resolución pacífica de conflictos dentro de la familia y del entorno educativo.
Saber reconocer nuestras emociones y
Comprender la figura del mediador y las
sentimientos
claves que este utiliza para llegar a un
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acuerdo satisfactorio para ambas partes. Desarrollar habilidades para enfrentarnos
Analizar el conflicto intercultural en las
al conflicto
aulas
Desarrollar habilidades para enfrentarnos
Conocer y practicar las diferentes técnicas
al conflicto
aplicables en el proceso de mediación. Experimentar las técnicas aprendidas
Participar en la construcción de una cultura de diálogo y de paz
mediante la resolución de conflictos a través de la mediación realizando prácticas de conflictos reales en el entorno: aula y centro educativo
Incorporar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos
2.2. Metodología La metodología del curso ha sido activa y participativa. Se han realizado role plays de casos reales para que las personas asistentes al curso pusieran en práctica todas las técnicas nuevas aprendidas. 2.3. Contenido del curso
1ª Parte Actividades de presentación Definición de conflicto Estilos de afrontamiento del conflicto Conflicto familiares y escolares
2ª Parte Conceptos básicos sobre mediación: principios, características y fases de un proceso de mediación. Concepto de mediador: características, habilidades y funciones El conflicto en la familia. Aplicación de técnicas en el proceso de mediación a través de casos prácticos:
La importancia de la comunicación. Estilos de comunicación: - Estilo asertivo
Como iniciar el proceso de mediación (quien, cómo, donde)
- Estilo pasivo
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- Estilo agresivo Emociones y conflicto Autoconocimiento y autocontrol
Colocación de las partes en el proceso de mediación. Métodos de recolección de datos sobre el conflicto. Trabajar las emociones de las partes (qué entendemos por emociones, respuestas hacia
Técnicas de escucha activa
emociones negativas, estrategias para suprimir emociones negativas y para conseguir o recibir emocione positivas)
Introducción a la mediación como técnica para resolver conflictos
Trabajar sesiones conjuntas y sesiones individualizadas (que significa, cuando se aplica, cuales son las ventajas y los inconvenientes) Participantes en una mediación (padres, terapeuta, amigos, testigos...) Preguntas cerradas y preguntas abiertas. Como crear credibilidad del mediador (personal, sustancial y procesal) Diferentes grados de influencia del mediador en el proceso. Intereses sustantivos, procesales y psicológicos.
2.4. Cartel
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3) Cuestionario A continuación se muestra la encuesta que realizaron los padres y madres participantes en el curso: Con el fin de mejorar la calidad y la organización de estos cursos, nos gustaría que nos contestaras a las siguientes preguntas. La encuesta es de carácter anónimo, por lo que no es necesario que escribas tu nombre. Gracias 1.- En cuanto a la difusión, señala cómo has tenido conocimiento del curso. A través de la encuesta distribuida en los colegios Por los medios de prensa: página web del Ayuntamiento, escrita, radio A través de correo electrónico Por los carteles distribuidos en el municipio Otros __________________________________________
prensa
2.- ¿Cómo valorarías la organización del curso, donde 0 es muy mal y 5 es excelente? _____________________ 0 1 2 3 4 5 3.- ¿Cómo te ha parecido el horario? (0 es muy malo y 5 es excelente) _____________________ 0 1 2 3 4 5 4.-¿Tienes alguna observación o propuesta sobre el horario?
5.- ¿En qué grado este curso ha cubierto tus expectativas? (donde 0 es nada y 5 totalmente) _____________________ 0 1 2 3 4 5
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6.- ¿Consideras que este tipo de iniciativas son positivas para el municipio? Si, son positivos
No son positivos
Ns/Nc
7.- ¿Volverías a participar en otra actividad de estas características? SI 8.- ¿A qué curso van vuestros/as hijos/as?
Primaria
NO
Secundaria
Observaciones:
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN
Tipo de encuesta Hemos trabajado con una encuesta personal . No ha habido ningún problema de “no respuesta”, es decir, todos las personas encuestadas han contestado todas las preguntas. 4) Resultados de la encuesta por preguntas. 4.1) BLOQUE I: DIFUSIÓN (Pregunta Nº1) Total
%
10
55%
1
6%
1
6%
4
22%
Otros
2
11%
Total
18
100%
DIFUSIÓN A través de la encuesta distribuida en los colegios Por los medios de prensa: página web del Ayuntamiento, prensa escrita, radio A través del correo electrónico Por los carteles distribuidos en el municipio
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El objetivo de esta pregunta es el de conocer el modo en la que se difundió el curso de mediación y la forma a través de la cual los padres y madres asistentes tuvieron conocimiento de las jornadas. Más de la mitad de las personas participantes, el 55%, se enteraron de la existencia del curso gracias a la encuesta distribuida en los colegios en el municipio de Sant Joan. El segundo medio de difusión con el cual se llegó a más personas fueron los carteles distribuidos por el municipio. Estos carteles se repartieron en varias dependencias por ejemplo en los tablones de libre expresión, colegios e institutos y mupis. En tercer lugar se sitúan otras formas de difusión. En esta pregunta se deja un espacio para poder especificar el medio a través del cual tuvo noticia del curso, por lo que se trata de una pregunta de ítem abierto. A continuación se muestra una lista de las respuestas añadidas: -
los carteles puestos en los colegios
-
por un amigo
-
circular por los coles
Por último se sitúan como medios de difusión menos útiles, con una elección cada uno, el correo electrónico y los medios de prensa que se utilizaron para promover el curso: la página web del ayuntamiento, radio y prensa. 4.2) BLOQUE II: ORGANIZACIÓN (Pregunta nº2)
ORGANIZACIÓN
Total
%
Muy mala
0
0%
Mala
0
0%
Regular
0
0%
Buena
0
0%
Muy Buena
5
36%
Excelente
9
64%
Total
14
100%
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Como podemos apreciar, el 64% de los casos señala que la organización del curso ha sido excelente, mientras que el 36%, es decir, 5 personas, sostienen que ha sido muy buena. Ninguno de las personas que participaron en las jornadas dio una puntuación inferior a “muy buena”. 4.3) BLOQUE III: HORARIO ( PREGUNTAS Nº3 Y Nº4)
HORARIO
Total
%
Muy malo
0
0%
Malo
0
0%
Regular
1
7%
bueno
1
7%
Muy bueno
4
29%
Excelente
8
57%
Total
14
100%
En cuanto al establecimiento del horario, el 57% de las madres y padres asistentes al curso señalan que ha sido excelente. El 29% consideran que ha sido muy bueno mientras que el 7% considera que ha sido bueno y otro 7% regular. En la segunda pregunta de este bloque, pedimos a los participantes a través de una pregunta abierta que pudiesen escribir cualquier tipo de observaciones o propuestas sobre el horario, pues resulta muy complejo planificar un curso para personas que tienen diferentes trabajos y horarios. Se trata de una pregunta que se hace de cara el futuro para la organización de cursos futuros. Las sugerencias que nos dieron fueron: -
no, pero en general que los padres puedan acudir
-
9:30 a 11:30
-
objetivamente es el ideal para un curso de 2 horas
-
Hacerlos en el fin de semana, sábado si puede ser. Habría que hacer un libreto o guión escrito para las clases
4.4) BLOQUE IV: EXPECTATIVAS DEL CURSO (PREGUNTA 5ª) EXPECTATIVAS
Total
%
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Nada
0
0%
Muy Poco
0
0%
Regular
0
0%
Bien
2
14%
Mucho
4
29%
Totalmente
8
57%
Total
14
100%
El 57% de las madres y padres participantes vieron satisfechas totalmente sus expectativas del curso de mediación de conflictos. Por otra parte, el 29% de los encuestados vieron muy satisfechas sus expectativas, mientras el 14% las considera bien cubiertas. Cabe resaltar que ninguno de los encuestados ha considerado nada, muy poco o poco satisfechas sus expectativas. El hecho de que casi el 60% de las personas señalen que sus expectativas se han cubierto totalmente y que un 29% considere muy cubiertas sus expectativas, significa otro dato muy positivo.
4.5) BLOQUE V: CONSIDERACIONES FINALES (A PARTIR PREGUNTA 6ª) Pregunta nº6 ¿Consideras que este tipo de iniciativas son
Total
%
Sí, son positivas
14
100%
No son positivas
0
0%
NS/NC
0
0%
positivas para el municipio?
El 100% sostiene que este tipo de iniciativas son positivas para el municipio. Pregunta Nº7
¿Volverías a participar en otra actividad de estas características?
Total
%
59
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Sí
14
100%
No
0
0%
También el 100% de los encuestados volvería a participar en este tipo de actividades. Pregunta Nº8 ¿A qué curso van vuestros/as hijos/as?
Total
%
Primaria
9
82%
Secundaria
2
18%
A la pregunta “¿a qué curso van vuestros/as hijos/as?”, el 82% contestó que a primaria. Sin embargo observamos una incidencia en esta pregunta: Las opciones a elegir por parte el encuestado eran dos: primaria y secundaria. Sin embargo, 5 de los participantes decidieron crear casillas adicionales, en los que añadieron: Bachiller e Infantil. Por tanto podemos decir que ha habido un error a la hora de formular las posibles respuestas a la pregunta, ya que no se tuvo en cuenta las modalidades de infantil y bachiller. Además, hay que tener en cuenta que los padres y las madres asistentes pueden tener hijos en diferentes modalidades académicas. La tabla y el gráfico correspondiente se muestran a continuación: Total
%
Primaria
9
56%
Secundaria
2
13%
Bachiller
1
6%
Infantil
4
25%
¿A qué curso van vuestros/as hijos/as?
Vemos que la mayoría de las personas que asistieron al curso tiene hijos en primaria, en concreto el 56%. El 25% tiene a sus hijos cursando en infantil, mientras que un 13% los tiene en secundaria. Sólo el 6% de los casos tiene algún hijo en bachiller. Observaciones
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Como última pregunta, decidimos poner un apartado de observaciones a través de una pregunta abierta, para que los padres y madres presentes en el curso pudieran decirnos cualquier duda o sugerencia a nivel general del curso. Las observaciones que recibimos son las siguientes: -
Gracias a vosotros por pensar en las madres y en las necesidades de los niños
-
Unas cuantas sesiones más hubiera estado bien
-
Muchas gracias por la organización
-
Considero que se ha quedado corto en cuanto a la práctica
-
Felicidades a la organización y a las profesoras. ¡Gracias!
-
Valoro muy positivo dar por la documentación por correo electrónico
Tras ver las observaciones planteadas podemos ver que no existe algún tipo de observación que se repita, sino que se trata de propuestas bastante heterogéneas. Los participantes hablan de diversos temas, como puede ser la posibilidad de ampliar el número de sesiones o las prácticas, así como dar la documentación por corre electrónico. Dos de las propuestas hacen referencia a agradecimientos a la organización.
5) Resumen y síntesis En la primera pregunta relativa a la difusión del curso, llama la atención que la forma de difusión a través de la cual la mayoría de padres y madres tuvieron conocimiento de los cursos es la circular que se les entregó en los colegios e institutos de Sant Joan. La circular en la que se informa del curso y que contiene la ficha de inscripción del mismo supera en ese sentido a otros medios que a priori pueden tener más difusión como son Internet, el correo electrónico o los carteles distribuidos por el municipio. Probablemente la gran difusión de la circular se deba a su entrega directa a los alumnos de los colegios e institutos públicos. Se trata de un medio de difusión muy importante ya que la circular llega a través de los niños de forma directa a los destinatarios finales: los padres. En la pregunta número dos quedan reflejados los datos de la organización y podemos apreciar que la organización ha sido un éxito y los participantes han quedado muy satisfechos.
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A nivel de horario, a la gente le ha parecido bastante bien las horas elegidas para el curso, ya que el 57% lo califica de excelente. La peor calificación que ha recibido el horario elegido ha sido de “regular”, por lo que podemos concluir que las horas designadas para la realización del curso han sido bastante acertadas. Con algunas de las observaciones realizadas por los participantes también podemos extraer algunas conclusiones como la idea de realizar cursos en el futuro los sábados, puesto que un amplio porcentaje de la población no trabaja los sábados. Cabe señalar la existencia de dos incidencias que en una evaluación ex post vemos en la encuesta: La primera y ya señalada, es la referida a la pregunta número 8, en la que se consulta el nivel académico de los hijos de los padres y madres participantes. Es esta pregunta sólo poníamos dos casillas como opciones a contestar (primaria y secundaria), pero los padres añadieron nuevas casillas con los nombres de ‘bachiller’ e ‘infantil’. Sin duda que esta incidencia será tenida en cuenta en el futuro para poder añadir siempre que sea el caso las nuevas opciones de respuesta La otra incidencia tiene que ver con las respuestas de las preguntas 2, 3 y 5, en las que las opciones de respuesta iban desde el muy mal, 0, hasta el excelente, 5, existiendo por tanto 6 opciones de respuesta, que son: muy mal/mal/regular/bueno/muy bueno/excelente. Para el futuro consideramos que tiene que haber solamente 5 opciones de respuesta, pues se trata de un número impar y que deja el mismo número de alternativas negativas (muy mal/mal) como positivas (muy bien/excelente). Además este tipo de escalas en la investigación social se suelen hacer precisamente con 5 opciones de respuesta, no con 6. Por otra parte, y siempre teniendo en cuenta posibles experiencias futuras, quizá también cabría introducir en el cuestionario una pregunta sobre la evaluación a los profesores del curso, para saber si los participantes consideran que los ponentes son de calidad y si se puede volver a contar con ellos o no.
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Anexo 5 Evaluación de las charlas-coloquios “Prevenir en Familia” Estudio realizado por la UPC del Ayuntamiento de Sant Joan d’Alacant
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EVALUACIÓN CHARLAS-COLOQUIO “PREVENIR EN FAMILIA”, Primaria Curso Académico 2009-2010 • La evaluación en primaria se realiza sobre 11 participantes que cumplimentaron el cuestionario de evaluación, aunque en un primer momento participaron 18, de los cuales 15 eran madres y 3 padres. Por lo que los ítems referentes a sexo, y edad no representan la realidad de los participantes. Participantes: a) Sexo: Varones 0 0%
Mujeres 11 100 %
0 Varones Mujeres
11
b) Edad: 27-30 años
31-34 años
1 18’2 %
2 18’1 %
35-38 años 0 0
39-42 años 3 27’3 %
43-46 años 3 27’3 %
47-50 años 1 9’1 %
30 25 20 15 10 5 0 27-30 años 31-34años 35-35 años 39-42 años 43-46 años 47-50 años
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c) Situación personal: 100 % casados o con pareja estable
d) Profesión: Empresario o directivo Funcionario Empleado Ama de casa Mando intermedio o encargado Desempleado
1 2 3 1 1 3
9’1 % 18’1 % 27’3 % 9’1 % 9’1 % 27’3 %
30 25
Mando intermedio
20
Empresario
15
Funcionario Empleado
10
Ama de casa
5 0 Mando intermedio
Desempleado Empleado
e) Nivel de estudios: Graduado escolar Formación profesional Secundaria obligatoria o bachillerato Estudios universitarios medios Estudios universitarios superiores
1 4 1 2 3
9’1 % 36’4 % 9,1 % 18’1 % 27’3 %
Las madres y padres que han acudido a esta primera edición de “Prevenir Educando a nuestros hijos pequeños”, se caracterizan por ser en su mayoría del sexo femenino, madres, en su totalidad casados o con pareja estable, el 63’6 % se encuentran en activo en el sector del empleo, y el restante 36’4 % lo componen amas de casa y algún desempleado. Las edades de los padres se recogen en su gran mayoría entre los 38 y 46 años de edad, y el nivel de estudios predominante son estudios de Formación Profesional, alcanzando un 36’4 %, le siguen los estudios Universitarios Superiores con
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un 27’3 %, y tras este Estudios Universitarios Medios y Secundaria Obligatoria o Bachiller.
SI 6 54’4 %
f) Experiencia en anteriores cursos de prevención:
NO 5 45’6 %
SI NO NO; 45,6; 46% SI; 54,4; 54%
g) Duración de las jornadas: Escasa Suficiente Excesiva
7 4 0
63’6 % 36’4 % 0
Excesiva Suficiente
Escasa Suficiente Excesiva Escasa
h) Frecuencia de asistencia de los participantes: A todas 9 81’8 % A más de la mitad 2 18’2 % A la mitad 0 0% A una 0 0%
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A todas
A m ás de la m itad
A m ás de la m itad A la m itad A una
A todas
i) ¿Aconsejaría a otro padre o madre que asistiera a futuras ediciones de charlascoloquio en prevención de drogodependencias? SI NO PROBABLEMENTE 11 0 0 0 0 100 %
j) Satisfacción con las charlas Suficiente Bastante 1 5 9% 45’5 %
Mucho 5 45’5 % Suficiente; 9 Suficiente Bastante
Mucho; 45,5
Mucho
Bastante; 45,5
Más de la mitad de los/las asistentes tienen experiencias anteriores en Escuela de Padres, lo que provoca que su nivel de expectativas de cara al curso, sea superior al que no ha tenido experiencias de referencia anteriores. Aún así el grado de satisfacción con las charlas es totalmente positivo, valorándolas en su categoría máxima, “mucho” un 45’5 % (en una escala que oscila entre “nada”, “poco”, “suficiente”, “bastante” y “mucho”. La duración de las charlas les ha parecido escasa, que supone una lógica respuesta ante tan amplio tema como es la prevención de las drogodependencias, pero que a su vez nos motiva a continuar ampliando la formación de madres y padres en este campo.
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El 81’8 % ha acudido al total de las sesiones programadas, dado el atractivo de los aspectos a tratar, la metodología utilizada y la ponente en cuestión, que ha sido valorada por los/las asistentes con las máximas puntuaciones.
k) Aprendizaje de cosas útiles para mejorar como padres: Suficiente Bastante Mucho 1 4 6 9’1 54,5 % 36’4 % l) Adecuación del material facilitado: Suficiente Bastante 2 5 18,1 % 45,5 % ll) Temas más interesantes: La prevención familiar Las drogas Nosotros los padres Familia y comunicación Familia y afecto Familia y organización Familia y entorno Familia y consumo de drogas
Mucho 4 36,4 %
6 2 4 11 9 6 2 5
13’4 % 4.4 % 8’8 % 24’5 % 20 % 13’4 % 4’4 % 11’1 %
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25
24,5 Prev. Fliar. 20
20
Drogas Nosotros padres
15 1340%
Flia. Afecto
11,1
10 5
Flia. Comunicación
13,4 8,8 4,4
Flia. Organización Flia. Entorno
4,4
Flia. Y consumo drogas 0
En cuanto a la utilidad del curso y adecuación del material facilitado la mayoría de padres y madres participantes (90’9 %), consideran que el curso les ha sido de bastante o de mucha utilidad, así como los materiales utilizados. Entre los ocho temas que más interés han suscitado, los más valorados son “Familia y comunicación”, “Familia y afecto”, y “Prevención Familiar”
Organización: 1) Difusión: A través de las circulares distribuidas en el centro escolar al alumnado Por los carteles distribuidos en el municipio Otros (a través de la UPC) Otros (AMPA) Medios de comunicación E-mail
9
56’2 %
3 0 0 2 2
18’8 % 0% 0% 12’5 % 12’5 %
70
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Circulares Carteles UPC AMPA Medios Comunicación E-mail
Medios Comunicación; 12,5 AMPA; 0
Circulares; 56,2
UPC; 0 Carteles; 18,8
2) En cuanto a la organización del curso: - Bien:0 - Muy bien: 5, 45’5 % - Excelente: 6, 54’5 % Bien
Bien
Muy bien Excelente Muy bien
Excelente
2) -
En cuanto al horario Excelente: 6, 54’5 % Muy bien: 3, 27’3 % Bien: 2, 18’2 % Bien Muy bien 18,2; 18%
Excelente
Excelente; 54,5 27,3; 27%
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4) En cuanto a la consideración de las charlas-coloquio, el 100 % las valora positivas y volvería a participar en otra actividad de estas características.
En cuanto a las vías de difusión e información de las charlas-coloquio, destacan tres vía principales; las circulares que han sido entregadas a 1022 menores que cursan Primaria en los Centros Escolares del municipio, los carteles publicitarios, y los Medios de Comunicación (prensa, web, etc) y E-mails. Tanto la organización como el horario de las sesiones han sido valorados (en una categoría de “muy malo” , “malo”, “regular”, “bueno”, “muy bueno”, y “excelente”) como muy buenos o excelentes –aproximadamente un 90 %-, y en cuanto a la consideración de las charlas la totalidad de los asistentes las valora positivas y volvería a participar en otra actividad de estas características.
EVALUACIÓN CHARLAS-COLOQUIO “PREVENIR EN FAMILIA”, Secundaria Curso Académico 2009-2010 Participantes: a) Sexo: Varones 3 14’3 %
Mujeres 18 85’7 %
14,3 Varones Mujeres 85,7
b) Edad: 31-34 años 3 14’3 %
35-38 años 0 0
39-42 años 8 38’1 %
43-46 años 6 28’6 %
47-50 años 4 19 %
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40 30 20 10 0 31-34 años
35-38 años
39-42 años
43-46 años
47-50 años
c) Situación personal: 100 % casados o con pareja estable
d) Profesión: Comerciante Empresario o directivo Funcionario Empleado Ama de casa Obrero especializado Desempleado Profesión liberal
3 2 1 7 5 1 1 1
14’3 % 9’5 % 4’8 % 33’3 % 23’7 % 4’8 4’8 4’8
35
Comerciante
30
Empresario
25
Funcionario
20
Empleado
15
Ama de casa
10
Obrero Esp.
5 0 Comerciantes
Desempleado Empleado
e) Nivel de estudios: Graduado escolar Formación profesional Secundaria obligatoria o bachillerato Estudios universitarios medios Estudios universitarios superiores
Desempleado
5 6 3 3 4
Profesión liberal
23’8 28’6 % 14’3 % 14’3 % 19 %
73
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Las madres y padres que han acudido a esta primera edición de “Prevenir Educando en la Etapa Adolescente”, se caracterizan por ser en su mayoría del sexo femenino, madres, en su totalidad casados o con pareja estable, el 71’5 % se encuentran en activo en el sector del empleo, y el restante 28’5 % lo componen amas de casa y algún desempleado. Las edades de los padres se recogen en su gran mayoría entre los 38 y 48 años de edad, y el nivel de estudios predominante son estudios universitarios (medios y superiores) alcanzando un 33’3 %, le siguen los estudios de Formación Profesional con un 28’6 %, y tras este Graduado Escolar y Secundaria Obligatoria o Bachiller.
SI 11 52’4 %
f) Experiencia en anteriores cursos de prevención:
NO 10 47’6 %
SI NO
NO; 47,6; 48% SI; 52,4; 52%
g) Duración de las jornadas: Escasa Suficiente Excesiva
11 10 0
52’4 % 47’6 % 0
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Excesiva Escasa
Suficiente
Suficiente Escasa
Excesiva
h) Frecuencia de asistencia de los participantes: A todas 19 90’4 % A la mitad 1 4’8 % A una 1 4’8 % A la mitad
A todas
A una
A la mitad A una
A todas
i) ¿Aconsejaría a otro padre o madre que asistiera a futuras ediciones de charlascoloquio en prevención de drogodependencias? SI NO PROBABLEMENTE 11 0 0 0 0 100 %
j) Satisfacción con las charlas Suficiente Bastante 2 7 9’5 % 33’3 %
Mucho 12 57’2 %
75
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Suficiente; 9,5 Suficiente Bastante Mucho
Bastante; 33,3
Mucho; 57,2
Alrededor de la mitad de los/las asistentes tienen experiencias anteriores en Escuela de Padres, lo que provoca que su nivel de expectativas de cara al curso, sea superior al que no ha tenido experiencias de referencia anteriores. Aún así el grado de satisfacción con las charlas es totalmente positivo, valorándolas en su categoría máxima, “mucho” un 57’2 % (en una escala que oscila entre “nada”, “poco”, “suficiente”, “bastante” y “mucho”. La duración de las charlas les ha parecido escasa, que supone una lógica respuesta ante tan amplio tema como es la prevención de las drogodependencias, pero que a su vez no motiva a continuar ampliando la formación de madres y padres en este campo. El 90’4 % ha acudido al total de las sesiones programadas, dado el atractivo de los aspectos a tratar, la metodología utilizada y la ponente en cuestión, que ha sido valorada por los/las asistentes con las máximas puntuaciones.
k) Aprendizaje de cosas útiles para mejorar como padres: Bastante Mucho Suficiente 2 10 9 9’5 42’9 % 47’6 % l) Adecuación del material facilitado: Suficiente Bastante 2 10 9’5 % 47’6 %
Mucho 9 42’9 %
ll) Temas más interesantes:
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La prevención familiar Las drogas Nosotros los padres Familia y comunicación Familia y afecto Familia y organización Familia y entorno Familia y consumo de drogas
20 1960%
11 10 5 11 9 2 3 5
19’6 % 17’9 % 8’9 % 19’6 % 16’1 % 3’6 % 5’4 % 8’9 %
19,6 Prev. Fliar.
17,9 16,1
15
Drogas Nosotros padres
10 5
Flia. Comunicación 8,9
8,9
Flia. Afecto Flia. Organización
5,4
Flia. Entorno
3,6
Flia. Y consumo drogas 0
En cuanto a la utilidad del curso y adecuación del material facilitado la mayoría de padres y madres participantes (90’5 %), consideran que el curso les ha sido de bastante o de mucha utilidad, así como los materiales utilizados. Entre los ocho temas que más interés han suscitado, los más valorados son “Prevención Familiar”, “las Drogas” y “Familia y comunicación”
Organización: 3) Difusión: A través de las circulares distribuidas en el centro escolar al alumnado Por los carteles distribuidos en el municipio Otros (a través de la UPC) Otros (AMPA) Medios de comunicación E-mail
15
51’8 %
7 1 4 1 1
24’2 % 3’4 % 13’8 % 3’4 % 3’4 % 77
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Circulares Carteles UPC AMPA Medios Comunicación E-mail
Medios Com unicación; 3,4 AMPA; 13,8 UPC; 3,4 Circulares; 51,8 Carteles; 24,2
2) En cuanto a la organización del curso: - Bien:2, 9’5 % - Muy bien: 8, 38’1 % - Excelente: 10, 47’6 % Bien
Bien Muy bien Excelente
Excelente Muy bien
4) -
En cuanto al horario Excelente: 13, 62 % Muy bien: 7, 33’3 % Bien: 1, 4’7 %
78
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Bien Muy bien 4,7; 5%
Excelente 33,3; 33%
Excelente; 62
4) En cuanto a la consideración de las charlas-coloquio, el 100 % las valora positivas y volvería a participar en otra actividad de estas características.
En cuanto a las vías de difusión e información de las charlas-coloquio, destacan tres vía principales; las circulares conjuntas de los Centros Escolares y el Ayuntamiento entregadas a 898 menores que cursan Secundaria en los Centros Escolares del municipio, los carteles publicitarios, y las AMPAs de los centros. Tanto la organización como el horario de las sesiones han sido valorados (en una categoría de “muy malo” , “malo”, “regular”, “bueno”, “muy bueno”, y “excelente”) como muy buenos o excelentes –aproximadamente un 90 %-, y en cuanto a la consideración de las charlas la totalidad de los asistentes las valora positivas y volvería a participar en otra actividad de estas características.
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C/ Rambla, 56. Entlo C. Tel. 965653766 Fax 966.59.30.11
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