2010 NOVEDADES primaria
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Página 2 Delegaciones comerciales Grupo Editorial Luis Vives
$VBEFSOPEF $VBEFSOPEF $VBEFSOPEF $VBEFSOPEF-FOHVB EF BEFSOP -FOHVB Cuaderno$Vde
PSUPHSBGrB PSUPHSBG PSUPHSBGrBrB PHGrSBG PSU B rB -FOHVB SB PfíHa ra-FOH ortoPgSU VB primaria
primaria
SEVILLA
Tel. 985 794 616 Fax: 986 272242 e-mail:
[email protected] Atiende: Asturias, Cantabria y León
c/ Imprenta, 36 Parque Ind. La Negrilla 41016 Sevilla Tel. 954 129 180 Fax. 954 123 735 e-mail:
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BARCELONA
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primaria
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primaria
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primaria
Lengua-FOHVB
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ASTURIAS
Salvador Espriu, 79 – Bajo 2ª (Local 2) 08005 Barcelona Tel. 933 540 399 Fax. 933 540 489 e-mail:
[email protected] Atiende: Barcelona, Tarragona, Lleida, Girona y Baleares
BILBAO
Ortografía Cuadernos que ayudan a comprender las normas ortográficas de nuestra lengua.
NOVEDADES
Página a 10 0 1 ra CONtextos pa
ias competenc s a básic o en el armari Un fantasma la abuela Carmen de Las cosas
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Educación Primaria
Barrio San Miguel, s/n 48340 Amorebieta (Vizcaya) Tel. 944 532 009 Fax. 944 532 091 e-mail:
[email protected] Atiende: Vizcaya, Guipúzcoa, Álava y Navarra
CANARIAS Arguineguín 17 Urbanización Lomo Blanco - Las Torres. 35010. Las Palmas de Gran Canaria Tel. 928 481 247 Fax. 928 480 873 e-mail:
[email protected] Atiende: Islas Canarias
TOLEDO Tel. 925 817 434 Fax. 925 828 685 e-mail:
[email protected] Atiende: Toledo, Ciudad Real, Cáceres, Badajoz, Guadalajara, Albacete y Cuenca
VALENCIA Miguel Aldert i Noguerol, 6 – Bajo 46920 Mislata (Valencia) Tel. 963 759 811 Fax. 963.764 658 e-mail:
[email protected] Atiende: Valencia, Alicante, Castellón y Murcia
VALLADOLID Tel. 983 213 038 Fax. 983 212 701 e-mail:
[email protected] Atiende: Valladolid, Zamora, Salamanca, Palencia, Burgos, Segovia y Ávila
MADRID
VIGO
Xaudaró, 25 28034 Madrid Tel. 913 344 884 Fax. 913 344 894 e-mail:
[email protected] Atiende: Madrid
Severino Cobas, 142 (Lavadores) 36214 Vigo (Pontevedra) Tel. 986 272 013 Fax. 986 272 242 e-mail:
[email protected] Atiende: Pontevedra, A Coruña, Lugo y Ourense
MÁLAGA
ZARAGOZA
Veracruz, 32 (Pol. San Luis) 29006 Málaga Tel. 952 363409 Fax. 952 352355 e-mail:
[email protected] Atiende: Málaga, Granada, Jaén, Almería y Melilla
Ctra. de Madrid, km. 315,700 50012 Zaragoza Tel. 976 304 030 Fax. 976 340 630 e-mail:
[email protected] Atiende: Zaragoza, Huesca, Teruel, La Rioja y Soria
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primaria
primaria
10 11 12 ITORIAL GRUPO ED
S LUIS VIVE
Exportación
Competencias básicas
Ignacio Merino Xaudaró, 25 28034 Madrid, España Tel.: (+34) 913 344 883 Fax.: (+34) 913 344 893 e-mail:
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Serie de cuadernos que ofrencen un enfoque competencial a los contenidos básicos que los alumnos de Primaria deben dominar.
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Página 14 Pág Adela Cortina Adela Cortina
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LECTURAS PARA LECTURAS PARA
ECER CRCRECER
Más que cuentos Un proyecto en valores dinámico y ajustado a la realidad del aula.
EDELVIVES en constante crecimiento Página Pági 6
$VBEFSOPE F $VBEFSOPEF $VBEFSOPEF $VBEFSOPEF $VBEFSOPEF -FOHVB EFSOPEF $VBde Cuaderno primaria
primaria
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primaria
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-FOHVB Lengua EDELVIVES
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primaria
DPNQSFOTJw O DPMF NDQUSF PSO BTJOwO DPMF NQ SFO TJw DUPSB DPNQSFOTJwO MFD UPS SFO NQ DP -F OH VB B O O n TJBwVB TJw ió O sMFDUPSB QnSF reMFD pN DP -FOH com UPS raPSB-FOHVB lectMFoDU -FOHVB
Comprensión lectora Cuadernos para fortalecer la comprensión y el placer por la lectura.
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ortografía Cuadernos de Ortografía Serie de cuadernos que ayudan a comprender las normas ortográficas de nuestra lengua. El objetivo de estos cuadernos es ayudar a resolver las dificultades ortográficas más comunes partiendo de amenos textos.
Cuaderno de
ortografía
Cuaderno de
ortografía
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primaria
primaria
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Lengua
primaria
ortografía
Lengua
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Lengua
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Cuaderno de
6 cuadernos, uno para cada curso de Primaria. Vienen acompañados de encartes con las reglas ortográficas fundamentales. Estructura: Cada cuaderno está dividido en unidades que se estructuran en tres bloques: Uso de las letras Uso de la tilde Los signos de puntuación Dentro de cada bloque se presentan las reglas ortográficas adaptadas a cada curso. Cada regla parte de un texto de observación, la regla que el alumno tiene que deducir y actividades para afianzar el contenido. Al final de cada contenido habrá un test de evaluación y repaso.
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Cada unidad se inicia con un texto con los contenidos específicos destacados en otro color. Después se presenta la regla ortográfica adaptada al nivel, que el propio alumno debe deducir y completar.
En las actividades, el alumno debe aplicar la norma y afianzar su contenido.
Cada unidad cuenta con un repaso de los contenidos.
Una actividad de memoria visual que ayuda al alumno a desarrollar esta habilidad fundamental para el aprendizaje de la ortografía.
Prueba en forma de test con la que se evalúan los contenidos de la unidad.
En esta sección el alumno personaliza su cuaderno, ya que en ella escribe los errores que comete a lo largo de la unidad para tomar conciencia, autocorregirlos y volver a ellos para repasar.
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ortografía Recomendación de títulos por curso PRIMER CICLO
PRIMERO
SEGUNDO CICLO
SEGUNDO
TERCERO
ca, co, cu, que, qui
br, bl mp, mb
mp, mb
ga, go, gu, gue, gui
ca, co, cu, que, qui k
ga, go, gu, gue, gui, güe, güi
güe, güi
ga, go, gu, gue, gui, güe, güi
ja, jo, ju, je, ji, ge, gi
za, zo, zu, ce, ci
za, zo, zu, ce, ci
za, zo, zu, ce, ci
ch, ñ, ll, y, h
r, rr La r después de l, n, s
c, qu, k
r suave rr r inicial
b, v Verbos terminados en –aba Todos los números con v
r, rr
g, j
Palabras terminadas en -d, -z y su plural
mp, mb
ll, y, h Palabras terminadas en -illa/o Palabras acabadas en y h
Palabras terminadas en -y y su plural h, -h- intercalada no reglada
Mayúscula de nombres propios: personas y animales. Mayúsculas al principio de la oración
Plural -z, ces Plural -d, -des
Palabras con ll -illo, -illa, llav-, llev-, llov-, lluv-
El punto y los signos de interrogación y exclamación
El punto final y las mayúsculas; la coma en una enumeración; los signos de interrogación y exclamación
El punto y la coma; los dos puntos; interrogación y exclamación
pl, bl, fl, cl, gl, pr, br, fr, tr, dr, cr, gr
Mayúsculas
La sílaba tónica; palabras agudas, llanas y esdrújulas
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Uso de las letras
SEGUNDO CICLO
Puntuación
Acentuación
TERCER CICLO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
Adjetivos con v eva-, eve-, evi-, evo-/-ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -iva, -ivo
Palabras con h
Uso de la b y la v Palabras homófonas
La h y la h intercalada Palabras que empiezan por hie-, hue- y hui-; hum-, her-
Palabras con c, qu, k, -c- y -cc-
Uso de la g y la j
Verbos terminados en ger, gir Palabras que empiezan por geo
Palabras con r y rr
Uso de la ll y la y
Verbos con b, con h, con v: -ver, olver, servar, versar, ervar
El punto y los signos de interrogación y exclamación
Uso de la x y la s
Palabras que empiezan por bu, bus y bur; bir, buir, bi-, bis-, bio-, bibl-; bundo, bunda, bilidad
La coma y el punto y coma
Los signos de puntuación
Palabras terminadas en aje, eje, jero, jería y jear
Los dos puntos y los puntos suspensivos
El guion y la raya
Palabras con ll e y -illo, -illa, -illar, -ullar, -ullir -alle, -ella, -ello
Sílabas tónica y átona
Los paréntesis y las comillas
Punto, coma, punto y coma, punto seguido y aparte
La tilde en las palabras agudas
Reglas generales de acentuación
Interrogación y exclamación guion, dos puntos y puntos suspensivos
La tilde en las palabras llanas
La tilde en los diptongos e hiatos
Palabras agudas
La tilde en las palabras esdrújulas
La tilde en las palabras interrogativas y exclamativas
Palabras llanas
Diptongos
La tilde en las palabras monosílabas
Palabras esdrújulas
Hiatos
La tilde en las palabras compuestas
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comprensión lectora
Cuadernos de Comprensión lectora Cuadernos para fortalecer la comprensión y fomentar el placer por la lectura. Serie de cuadernos especialmente pensados para que los alumnos aprendan técnicas de análisis y comprensión de textos a partir de una serie de habilidades. Además, se incluye toda la tipología textual que, para esta etapa, es curricular.
Cuaderno de
comprensión lectora
2
Cuaderno de
comprensión lectora primaria
Lengua
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1
Lengua
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primaria
comprensión lectora
primaria
Cuaderno de
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Lengua
6 cuadernos con distintos niveles, uno para cada curso de Primaria. Estructura: Cada cuaderno se estructura en unidades. Cada unidad: Parte de una situación en la que se explica la habilidad o habilidades que se van a trabajar mediante ejemplos y actividades. Sigue un texto de una determinada tipología: narración, descripción, diálogo, exposición, etc. Finaliza con preguntas de comprensión lectora: algunas sobre la habilidad, otras sobre la comprensión literal y, finalmente, otras con inferencia.
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Al comienzo de cada unidad se presenta un cuadro con la habilidad lectora que se va a practicar, el tipo de texto que se va a leer y el objetivo perseguido.
Las actividades iniciales ayudan a conocer la habilidad lectora que se va a trabajar y a situarse en el tema y en el texto que se va a leer a continuación.
A menudo hay recuadros de información para saber más sobre el tema, el tipo de texto, etc.
Finalmente se incluyen actividades variadas para comprobar que el alumno ha comprendido el texto leído.
Después de las actividades iniciales el alumno ya está preparado para leer el texto principal y disfrutar de su lectura.
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comprensión lectora
Recomendación de títulos por curso Habilidad
Tipo de texto
1. Reconocer la organización interna de la palabra.
Trabalenguas
2. Reconocer los componentes formales variables de una palabra.
Poemas y canciones
3. Reconocer el significado de una palabra y asociar una palabra a su definición. Adivinanzas y texto narrativo 4. Elegir entre los varios significados de una palabra el adecuado.
Chistes y textos narrativo
SEGUNDO
PRIMERO
5. Reconocer la función de los signos de puntuación para comprender un texto. Cuento 6. Reconocer la relación entre la ilustración y el texto con el que se presenta.
Anuncios, señales, texto narrativo ilustrado y expositivo
7. Reconocer y diferenciar a los personajes que hablan en un texto dialogado.
Cuento
8. Resumir un texto subrayandoo las ideas principales.
Noticia y texto expositivo
9. Reconocer los referentes de pronombres.
Artículo de revista
10. Ubicar en un contexto espacial lo que se narra.
Cuento y texto expositivo
11. Reconocer la secuenciación ordenada de ideas.
Receta y texto de manualidades
12. Elaborar imágenes de la lectura, visualizar contenidos.
Cómic y textos narrativos
13. Identificar las ideas principales de un texto.
Carta personal y correo electrónico
14. Seguir órdenes de un texto o instrucciones.
Libro de texto, plano y cuento
1. Entender la idea general de un texto leído.
Texto expositivo
2. Reconocer los componentes formales de una palabra (in-, des-).
Cuento o texto expositivo
3. Reconocer el valor de los signos de puntuación (…, ¿?, ¡! ).
Cuento
4. Deducir el significado de una palabra por el contexto.
Poema o descripción de persona
5. Reconocer la relación léxica de una familia de palabras.
Diccionario de primaria
6. Reconocer la relación de un texto con la ilustración con la que se presenta.
Anuncio, álbum ilustrado y cartel
7. Reconocer y diferenciar los personajes de un diálogo, el título y el final.
Cuento
8. Resumir un texto seleccionando las ideas principales.
Noticia
9. Reconocer los referentes de pronombres personales e indefinidos.
Carta o postal
10. Ubicar en un contexto espaciotemporal lo narrado.
Cuento
11. Ubicar los distintos momentos de un relato según el tiempo verbal usado.
Receta
12. Inferir conocimientos implícitos por razonamientos deductivos.
Cómic
13. Distinguir entre las ideas de un texto, las importantes de las menos importantes o prescindibles.
Correo electrónico
14. Desarrollar la lectura de instrucciones paso a paso.
Instrucciones para un aparato
1. Saber de qué trata un texto antes de leerlo.
Descripción de personajes (cuento)
2. Reconocer el significado de una palabra por el contexto.
Aviso
3. Completar un esquema de las partes del texto.
Inicio, nudo y desenlace (cuento)
TERCERO
4. Utilizar el diccionario para averiguar el significado de una palabra desconocida. Noticia
8
5. Reconocer palabras que se refieren a personas, lugares, etc.
Descripción de un lugar (postal)
6. Identificar la finalidad de un texto.
Poema
7. Reconocer ideas expresadas directamente en un texto.
Carta
8. Reconocer el significado de una palabra.
Cartel
9. Reconocer el significado de una palabra atendiendo a sus componentes (prefijos, sufijos).
Descripción de animales (fábula)
10. Reconocer el tema de un texto.
Correo electrónico
11. Relacionar las ideas de un texto.
Cómic
12. Resumir un texto.
Diálogo (cuento)
13. Reconocer las partes de un texto.
Receta
14. Recordar qué se sabe de un texto.
Formulario
15. Subrayar un texto.
Leyenda
16. Evaluar la comprensión de un texto.
Exposición
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Habilidad
Tipo de texto
1. Reconocer el significado con el que una palabra aparece utilizada en un texto. Noticia 2. Recordar las características que tiene un determinado tipo de texto.
Normas
3. Reconocer las distintas partes de un texto.
Verso y rima (poema)
4. Utilizar el diccionario para averiguar el significado de una palabra desconocida. Entrevista 5. Saber de qué trata un texto antes de leerlo.
Inicio, nudo y desenlace (cuento)
SEXTO
QUINTO
CUARTO
6. Reconocer palabras en un texto que se refieren a una persona, lugar o cosa Carta al director mencionada anteriormente. 7. Reconocer las ideas expresadas directamente en un texto.
Metáfora (poema)
8. Relacionar las ideas de un texto.
Diario
9. Reconocer el significado de los componentes de una palabra.
Anuncio
10. Jerarquizar las ideas de un texto.
Reglas de un juego
11. Reconocer el significado de una palabra por el contexto.
Artículo de la enciclopedia
12. Identificar la finalidad de un texto.
Solicitud
13. Subrayar un texto.
Folleto
14. Realizar un esquema de texto.
Mito
15. Evaluar la comprensión de un texto.
Obra de teatro
16. Resumir un texto.
Texto expositivo
1. Jerarquizar información.
Programa de actividades
2. Reconocer la estructura formal del poema.
Rima y estrofas en un poema
3. Reconocer la adecuación del texto en función del propósito de la lectura.
Carta formal e informal
4. Identificar recursos literarios en el texto.
Metáfora y comparación en un poema
5. El propósito del texto.
Reglamento
6. Reconocer la idea principal.
Noticia
7. Ordenar secuencias argumentales.
Estructura de un cuento
8. Reconocer las ideas poco importantes.
Correo electrónico
9. Identificar estructura de un texto.
Obra de teatro
10. Realizar inferencias.
Diario
11. Identificar la estructura de un texto.
Formulario de inscripción
12. Reconocer las ideas principales del texto y resumir.
Entrevista
13. Identificar personajes.
Cuento
14. Reconocer la finalidad con la que se crean los anuncios.
Anuncio
15. Reconocer estructura del folleto.
Folleto turístico
16. Identificar secuencia lógica en las ideas expuestas.
Receta
17. Interpretar imágenes e identificar su funcionalidad.
Itinerario
18. Seleccionar entre varios significados de una palabra el correcto.
Diccionario
1. Determinar el tema.
Poemas
2. Utilizar la enciclopedía para informarse sobre un tema.
Artículo de enciclopedia en Internet
3. Identificar las ideas principales de un texto.
Carta al director
4. Reconocer el propósito del texto.
Convocatoria
5. Identificar el mensaje o moraleja.
Fábula
6. Argumentar una opinión sobre una obra.
Reseña de una película
7. Reconocer la estructura.
Folleto turístico
8. Identificar el tono de una obra.
Comedia
9. Interpretar las imágenes en una obra.
Cómic
10. Saber cuál es la finalidad de obtener información.
Encuesta
11. Identifica la estructura del texto: inicio, nudo y desenlace.
Leyenda
12. Reconocer las ideas principales del texto y resumir.
Texto científico
13. Identificar un hecho de ciencia ficción.
Novela de ciencia-ficción
14. Hacer inferencias.
Foro de página web
15. Reconoce el narrador.
Biografía
16. Subrayar un texto.
Reglas de un juego
17. Resumir un texto.
Artículo periodístico
18. Relacionar las ideas de un texto.
Texto argumentativo
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competencias básicas
CONtextos para Competencias básicas El objetivo de estos cuadernos es el desarrollo de las competencias básicas a través de tareas concretas. Estos cuadernos son un apoyo al profesorado para desarrollar las competencias básicas en el aula. Están formados por proyectos interdisciplinares, con cuestiones que parten de situaciones reales, sobre las que es necesario razonar las respuestas.
1 CONtextos para
competencias básicas
CONtextos para 2
competencias 3 básicas
Un fantasma en el armario Las cosas de la abuela Carmen
Un fantasma en el armario Las cosas de la abuela Carmen
4 5 6 7 8
primaria
primaria
9 10 11 GRUPO EDITORIAL LUIS VIVES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
GRUPO EDITORIAL LUIS VIVES
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12
12 cuadernos, 2 para cada curso de Primaria. Estructura: Cada cuaderno se estructura en dos proyectos. Cada proyecto se divide en dos líneas de trabajo: A y B. Cada línea está a su vez dividida en varias tareas que parten de una situación real.
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Los proyectos siempre comienzan con un texto que sitúa a los alumnos en un contexto real y contidiano.
Debajo de cada uno de los textos de inicio se proponen actividades de comprensión lectora.
La segunda parte de cada proyecto comienza con la lectura de textos diferentes como panfletos publicitarios, carteles de cine, cartas...
En las tareas de cada proyecto se trabajan las competencias básicas y los contenidos esenciales de matemáticas, lengua y conocimiento del medio para ese curso.
Una sección para repasar, de forma divertida todo lo aprendido.
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competencias básicas
Recomendación de títulos por curso PRIMER CICLO
Conocimiento del medio
PRIMERO
SEGUNDO El cuerpo: partes y articulaciones
Animales: vertebrados e invertebrados
Los sabores
Aceptación del propio cuerpo
Plantas: tallo herbáceo y leñoso
Hábitos saludables: la alimentación, el deporte, horas de sueño, higiene...
El paso del tiempo
Cuidado y respeto por los animales de compañía
Los sentimientos y los estados de ánimo
Hábitos saludables: alimentación, deporte, horas de sueño, higiene y posturas
La familia
Los animales: domésticos y salvajes
Normas para el cuidado del medio
Las estaciones
Plantas: cultivadas y silvestres. Partes
Reciclaje
Los animales: domésticos y salvajes El cuidado de los animales de compañía
Medios de transporte
Mapas y planos
Formas de comunicación
Las plantas: cultivadas y silvestres El creminiento de las plantas
Los trabajos
Fenómenos atmosféricos y el tiempo atmosférico
Matemáticas
Hábitos saludables
Reconocimiento de profesiones evitando estereotipos sexistas
El sistema solar
Los paisajes: artificial y natural Los materiales.El reciclaje
Las ciudades y los pueblos
Los materiales y sus propiedades
Orientación espacial
Los objetos del pasado y del presente
Fuerzas y máquinas
Los fenómenos atmosféricos El mapa del tiempo
Planos
Los estados de la materia y sus cambios
Unidad de medida: día, semana, mes y año
Tipos de mezclas
El ruido
Noción básica de tiempo: antes, ahora y después
El sector secundario
Normas de tráfico
Fuerzas: tira y empuja
Los trabajos
La primavera
La organización de la localidad: el ayuntamiento
Los medios de comunicación
La Navidad
Las fuentes históricas
Antes, después y ahora
Las estaciones y la ropa
La historia y el paso del tiempo
El calendario: días y meses
El día y la noche. Rotación y traslación
Comprensión lectora
Comprensión lectora
Comprensión lectora
Concordancia de género y número Distintos tipos de textos: anuncios, diálogos...
Distintos tipos de textos: anuncios, recetas, folletos, cartas, teatro, solicitudes, carteleras de cine...
Distintos tipos de textos: anuncios, recetas, folletos, cartas, teatro, solicitudes, carteleras de cine...
Enunciados
Enunciados
Diccionario
La comunicación. La lengua
La comunicación. La lengua
Sinónimos y antónimos
Signos de puntuación
Signos de puntuación
Enunciados
Descripciones
Descripciones
La comunicación. La lengua
Redacciones
Redacciones
Signos de puntuación
El verbo
El verbo
Descripciones
Las fases de la Luna
Medios de transporte: públicos y privados
Redacciones
Onomatopeyas Los números
Números
La multiplicación y la división
Adiciones y sustracciones
Adiciones y sustracciones con llevadas
El tiempo: relojes analógicos y digitales
Orientación espacial: (izquierda-derecha, encima-debajo, delante-detrás...)
Billetes y monedas de euro Polígonos y cuerpos geométricos
Operaciones con medida de tiempo: años, meses, horas, minutos, segundos...
Los relojes y la hora en punto
Tablas y gráficos sencillos
Operaciones con medida de masa: kg y g
Las unidades y la decena
Reparto en partes iguales
Las monedas
El calendario
Operaciones con medida de longitud: km y m
Doble y mitad Los cuerpos geométricos
Orientación espacial (izquierda-derecha, encima-debajo, delante-detrás...)
Los días y meses
Metro
Los polígonos
El tiempo
Completar series
Multiplicación
Ordinales Cabe más o menos Pesa más o menos
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TERCERO
Los sentidos y las sensaciones
Pueblos y ciudades. El barrio
Lengua
SEGUNDO CICLO
Operaciones con medida de capacidad: l y cl Operaciones con dinero Planos (orientación) Interpretar los datos de un gráfico Resolución de problemas Las fracciones Orientación espacial
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SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
Conocimiento del medio
CUARTO
QUINTO
SEXTO
Los sentidos
Los organismos que causan enfermedades
Las funciones vitales
Enfermedad y salud Médicos de los sentidos
Prevención y tratamiento de las enfermedades infecciosas
Enfermedades relacionadas con las funciones vitales
El aparato locomotor
Ecosistemas y Parques Naturales
Hábitos saludables
Nutrición, la pirámide de los alimentos
Los seres vivos: animales y plantas
Las etapas del embarazo
Etapas de la vida
Tipos de paisajes
La organización del tiempo libre
El agua en el paisaje
La población y la organización política de España
Seguridad en el hogar
El relieve
El sonido y el ruido
Situarse en un plano
Los climas
Gravedad
Ecosistemas
Partes de un volcán
Los seres vivos y su entorno
Los estados de la materia y sus cambios
La energía. Fuentes de energía renovables y no renovables
El relieve y el agua en el paisaje
Tipos de mezclas
El ahorro energético
El universo. El sistema solar
Los cambios de estado
El telescopio
La organización política y la población de Europa
La organización de la localidad
La Tierra
El relieve europeo
Las comunidades autónomas
La Luna
Edad Moderna
Los medios de comunicación
La atmósfera
Edad Contemporánea
Los cambios en la sociedad española en el último siglo
Las rocas y los minerales. Fósiles
El progreso tecnológico y científico
Población y economía
La época romana
La época prerromana
El problema de la energía Velocidad
Las comunidades autónomas. Provincias
Lengua
Al-Ándalus y los reinos cristianos
Comprensión lectora
Comprensión lectora
Comprensión lectora
Distintos tipos de textos: anuncios, recetas, folletos, cartas, teatro, solicitudes...
Distintos tipos de textos: anuncios, recetas, folletos, cartas, teatro, solicitudes...
Distintos tipos de textos: anuncios, recetas, folletos, cartas, teatro, solicitudes...
Diccionario
Diccionario
Diccionario
Sinónimos y antónimos
Enunciados
Enunciados
Enunciados
Verso y prosa
La comunicación. La lengua
La comunicación. La lengua
La noticia
Signos de puntuación
Signos de puntuación
La comunicación. La lengua
La metáfora
Descripciones
Signos de puntuación
Acrónimos
El tiempo: relojes analógicos y digitales
Operaciones con decimales
Multiplicación y división
Operaciones con medida de tiempo: años, meses, horas, minutos, segundos...
Fracciones
Los números decimales y las operaciones
El área
Las fracciones y las operaciones
Adicción y sustracción con unidades de longitud
Cuerpos geométricos
La proporcionalidad
Gráficos
El porcentaje y el tanto por ciento
Medidas de longitud y de superficie
Planos y mapas
Medidas de capacidad y de masa
Unidades de medida
Medidas del tiempo
Gráficos
Matemáticas
Redacciones
Operaciones con dinero Planos (orientación) Interpretar los datos de un gráfico Representaciones gráficas Resolución de problemas
Sistema monetario
Las fracciones Los números romanos
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valores Proyecto Más que cuentos Este proyecto, dirigido a todos los cursos de Primaria, propone una educación en valores de modo dinámico y ajustado a la realidad del aula. Gracias a la lectura de cuentos, los niños se convierten en los protagonistas del aula: formulan sus propias preguntas, dialogan, expresan sus emociones y, ante todo, aprenden a pensar por sí mismos.
Metodología 6 libros, uno para cada curso de Primaria: Cada libro se estructura en capítulos. Cada capítulo propone una serie de relatos sobre los cuales los alumnos hacen preguntas, a partir de las cuales se realizarán las actividades. Cada sesión partirá de una narración, ilustración y un espacio para que los niños hagan sus preguntas y realicen actividades que les ayuden a trabajar los valores correspondientes. “Filosofía para niños”, una nueva relación entre maestros y alumnos. Los alumnos son los protagonistas y el maestro toma el papel de coordinador, generando un clima participativo y de cooperación. Para guiarles, el maestro cuenta con abundante material en la guía didáctica. Valores que se trabajan en cada curso: Primero: Compartir / Ser pacientes / Escuchar / Ser ordenados. Segundo: Cooperar / Ponerse en el lugar del otro / Dar y pedir razones / Elegir entre diferentes soluciones. Tercero: Empatía / Responsabilidad / Constancia. Cuarto: Igualdad / Paz / Moderación Quinto: Emociones básicas / Responsabilidad / Respeto / Justicia / Conocimiento de los Derechos y Deberes / Compromiso social. Sexto: Libertad / Resolución de conflictos / Respeto / Ciudadanía democrática / Justicia / Compromiso social.
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NOVEDADES PRIMARIA
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Adela Cortina
LECTURAS PARA
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CRECER
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valores Relación de contenidos por ciclo Distribución de contenidos en cursos y bloques
Primer ciclo Estructura de contenidos: Presentación. 15 capítulos, con relatos y actividades.
Segundo ciclo Estructura de contenidos: 22 capítulos en los que se trabaja un valor guía. Organizados por trimestres.
Organizados por trimestres.
Tercer ciclo Estructura de contenidos: 22 capítulos, donde se trabajará partiendo de lo particular y avanzando hacia lo universal. Organizados por trimestres.
Distribución de las sesiones Dos páginas para la presentación del relato ilustrado. Dos páginas dirigidas a sentir y pensar, con preguntas para comprender y actividades. Una página para fomentar la creatividad y evaluación de los conocimientos adquiridos. Última página destinada a familias y docentes.
Distribución de las sesiones
Distribución de las sesiones
Dos páginas para la presentación del relato ilustrado.
Dos páginas para la presentación del relato ilustrado.
Dos páginas dedicadas a actividades que ayudan a trabajar los valores, partiendo siempre de preguntas.
Dos páginas dedicadas a actividades que ayudan a trabajar los valores, partiendo siempre de preguntas.
La sesión finaliza con actividades de carácter lúdicocreativo.
La sesión finaliza con actividades de carácter lúdicocreativo.
Valores
Valores
Valores
Primer curso:
Tercer curso:
Quinto curso:
Compartir
Empatía
Emociones básicas
Ser pacientes
Responsabilidad
Responsabilidad
Escuchar
Constancia
Respeto
Ser ordenados
Justicia Conocimiento de los Derechos y Deberes Compromiso social
Segundo curso:
Cuarto curso:
Sexto curso:
Cooperar
Igualdad
Libertad
Ponerse en el lugar del otro
Paz
Dar y pedir razones
Moderación
Resolución pacífica de conflictos
Elegir entre diferentes soluciones.
Respeto Ciudadanía democrática Justicia Compromiso social
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NOVEDADES PRIMARIA
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