CENTRO DE SECUNDARIA Y FORMACIÓN PROFESIONAL “EL CAMPICO” CURSO: 3º E.S.O. ASIGNATURA: MÚSICA PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA. CURSO ACADÉMICO 2016/2017

TEMARIO Unidad 1.

La Edad Media: la música religiosa. La Edad Media: la música profana.

Unidad 2.

El Renacimiento: la música vocal. El Renacimiento: la música instrumental.

Unidad 3.

El Barroco: la música vocal. El Barroco: la música instrumental.

Unidad 4.

El Clasicismo: la música vocal. El Clasicismo: la música instrumental.

Unidad 5.

El Romanticismo.

Unidad 6.

La música nacionalista e impresionista.

Unidad 7.

La música hasta 1950.

OBJETIVOS MÍNIMOS UNIDAD 1: Situar la música medieval religiosa en la historia. Comprender los diferentes estilos de música religiosa de la Edad Media y sus características más importantes. Establecer paralelismos entre audiciones de épocas y estilos distintos. Interpretar con la voz e instrumentos musicales una obra con recursos compositivos propios de la Edad Media. Situar la música medieval profana en la historia. Reconocer los diferentes tipos de música profana de la Edad Media y sus características más importantes. Identificar visual y auditivamente los instrumentos de la Edad Media. Conocer la música de la España medieval. Establecer paralelismos entre audiciones de épocas y estilos distintos. Interpretar con la voz e instrumentos musicales una obra musical de la Edad Media. UNIDAD 2: Situar la música vocal del Renacimiento en la historia. Comprender y reconocer las características y las formas más importantes de la música vocal religiosa del Renacimiento. Conocer las características y las formas más importantes de la música vocal profana del Renacimiento. Establecer paralelismos entre audiciones de épocas y estilos distintos. Interpretar con la voz e instrumentos musicales dos obras con recursos compositivos del Renacimiento. Situar la música instrumental del Renacimiento en la historia. Comprender la música instrumental del

Renacimiento y sus diferentes tipos. Identificar los instrumentos musicales del Renacimiento. Conocer las características más importantes de la música instrumental del Renacimiento. Establecer paralelismos entre audiciones de épocas y estilos distintos. Improvisar con los instrumentos. UNIDAD 3: Situar la música vocal barroca en la historia. Conocer las diferentes formas vocales del Barroco y sus características más importantes. Reconocer el empleo de formas musicales para grandes solemnidades. Establecer paralelismos entre audiciones de distinta época y estilo. Interpretar con la voz o instrumentos musicales obras con recursos propios del Barroco. Situar la música instrumental barroca en la historia. Comprender la música instrumental del Barroco y conocer sus principales compositores. Identificar los instrumentos del Barroco. Conocer las formas musicales instrumentales y las características de la música instrumental del Barroco. Reconocer el empleo de diferentes técnicas y recursos compositivos a través de la historia. Establecer paralelismos entre audiciones de épocas y estilos distintos. Interpretar con los instrumentos musicales una obra del Barroco. UNIDAD 4: Situar la música vocal del Clasicismo en la historia. Reconocer los diferentes tipos de ópera y las características de la música vocal del Clasicismo. Conocer la combinación de teatro y música que depara el musical. Establecer paralelismos entre audiciones de épocas y estilos distintos. Interpretar con la voz y/o instrumentos musicales una melodía de un musical. Situar la música instrumental del Clasicismo en la historia. Comprender y reconocer las características y las formas más importantes de la música instrumental del Clasicismo. Identificar los instrumentos musicales propios del Clasicismo y sus agrupaciones más importantes. Reconocer el empleo de las técnicas y recursos compositivos del Clasicismo en la música del s. XX. Establecer paralelismos entre audiciones de épocas distintas. Interpretar con la voz y/o instrumentos musicales una obra que emplea recursos compositivos propios del clasicismo. UNIDAD 5: Situar el Romanticismo en la historia de la música. Conocer la música vocal e instrumental de Romanticismo y sus características más importantes. Reconocer el empleo de diferentes técnicas y recursos compositivos de la música a través de la historia. Establecer paralelismos entre audiciones de distinta época y estilo. Interpretar con la voz e instrumentos musicales una obra del Romanticismo. UNIDAD 6: Situar la música nacionalista e impresionista en la historia. Conocer la música nacionalista e impresionista y sus características más importantes. Reconocer la importancia de la orquestación. Establecer paralelismos entre audiciones de épocas y estilos distintos. Interpretar con la voz e instrumentos musicales los temas de una banda sonora. UNIDAD 7: Situar la música en el contexto de la primera mitad del s.XX. Comprender los diferentes estilos que se suceden durante 1900-1950.Reconocer la innovación y la búsqueda de nuevas formas de expresión musical. Establecer paralelismos entre audiciones de estilos distintos. Improvisar con la voz e instrumentos musicales.

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD 1: LA EDAD MEDIA: La música religiosa.

TEMPORALIZACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD 3: EL BARROCO: la música vocal.

TERCER TRIMESTRE UNIDAD 5: EL ROMANTICISMO.

LA EDAD MEDIA: La música profana.

EL BARROCO: la música instrumental.

UNIDAD 6: LA MÚSICA NACIONALISTA E IMPRESIONISTA.

UNIDAD 2: EL RENACIMIENTO: La música vocal.

UNIDAD 4: EL CLASICISMO: la música vocal.

UNIDAD 7: LA MÚSICA HASTA 1950.

EL RENACIMIENTO: La música instrumental.

EL CLASICISMO: la música instrumental.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN La nota de la asignatura saldrá de la media de los siguientes apartados: CONCEPTOS (70%), PROCEDIMIENTOS (20%) Y ACTITUD (10 %). Para poder sacar la nota media, cada uno de los apartados nunca puede tener una calificación inferior a 5, no se sacará la media y se suspenderá la evaluación. La nota de los conceptos saldrá de las preguntas de clase así como de los exámenes que realizarán los alumnos después de cada unidad, (será la media aritmética). Por otro lado la nota de los procedimientos se obtendrá de las distintas actividades realizadas (ejercicios, esquemas, subrayado) así como de los trabajos presentados de la lectura de libros (1 por trimestre) relacionados con los distintos temas de la asignatura. La actitud de interés, comportamiento y participación de los alumnos de las distintas clases también se valorará con un 10 % del total de la nota. La nota de cada evaluación saldrá de la media aritmética, y aquellos alumnos que suspendan alguna evaluación podrán recuperarla en la convocatoria de julio. Todos los alumnos deberán realizar un examen final en junio donde deberán de demostrar todos los conocimientos aprendidos durante el curso. Servirá de recuperación para los que tengan alguna evaluación suspendida y subir nota para los que hayan aprobado hasta esos momentos la asignatura. Los alumnos que suspendan la asignatura en junio podrán recuperarla en julio mediante un examen extraordinario. Aquellos alumnos que puedan promocionar al curso siguiente, podrán recuperar la asignatura, mediante la realización de trabajos y examen de los objetivos mínimos de la asignatura, que se podrán ir realizando en fechas previstas de antemano en el calendario del curso (tras la vuelta de vacaciones de Navidad, tras la vuelta de vacaciones de Semana Santa y en Junio, así como si fuese necesario en julio).

INCORPORACIÓN DEL PLURILINGÜÍSMO •

Segons les característiques de l'alumnat i professorat del centre, es decideix dins del programa del plurilingüisme incorporar progressivament en Primer de l'ESO el valencià com a llengua vehicular en l'àrea de música.

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Es realitzarà un ensenyament basat en activitats que afavorisquen l'adquisició en contextos comunicatius; parla del mestre adaptada al nivell de comprensió de l'alumne; treball constant d'expressió oral per a afavorir fluïdesa; aprenentatge contextualitzat amb suport visual; ampliació de la competència lingüística en valencià cap a àmbits cada vegada més diversificats."

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Des de la perspectiva de l’educació inclusiva, el plurilingüisme a l’aula representa un valor imprescindible tant per a l’èxit escolar de cada alumne, com per al desenvolupament col·lectiu. El plurilingüisme compleix la doble funció de facilitar la comunicació entre persones de diferents cultures i contribuir al manteniment de les diverses llengües.

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Uns dels objectius del nostre sistema educatiu, tal com ens recorden els nostres currículums, és que l’alumnat ha de tenir una “actitud positiva d’interès i de confiança davant de l’aprenentatge per conèixer altres llengües i cultures”.

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L’objectiu principal del plurilingüisme és aconseguir que l’alumnat es vegi capaç d’intentar entendre textos escrits en diverses llengües i siguen respectuosos amb la diversitat lingüística.