3.1.- Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Uso de las mayúsculas.  Excepcionalmente, se emplean mayúsculas en la totalidad de las palabras

cuando se trata del título de un documento, o de un capítulo del mismo; y con todavía carácter más excepcional, para enfatizarlas.  Corresponde escribir con mayúscula letra inicial de una palabra, en los

siguientes casos:  La primer palabra de toda oración; ya sea iniciada luego de un punto y aparte o de

dos puntos cuando ello implique la apertura de una nueva oración.  Los nombres propios de personas, lugares (como calles o plazas), lugares geográficos como ríos o montañas, países, organizaciones y similares.  La inicial de las abreviaturas: Sr. (señor), Dr. (doctor), Exmo. (excelentísimo).  Las mayúsculas de ch y ll, son Ch y Ll. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Acentuación con Tilde. El uso de tilde sobre la vocal túnica de algunas palabras, se rige por las siguientes normas:  Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras agudas terminadas en vocal

o en las consonantes N o S: sofá, canapé, salsifí, bongó, ombú, violín, ciempiés, salón.  Por lo tanto NO llevan tilde las palabras graves terminadas en vocal o en

las consonantes N o S.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras graves terminadas en

consonantes distintas de N o S: árbol, mármol, azúcar.  Por lo tanto NO llevan tilde las palabras agudas terminadas en

consonantes distintas de N o S.  Llevan tilde en la vocal tónica, todas las palabras esdrújulas: mínimo,

máximo, pájaro, ángulo.  Llevan tilde todas las palabras terminadas en ÍA, ÍO, ÍE, ÚA y ÚO sobre la

vocal tónica I o U: energía, caserío, desvíe, ganzúa, desvirtúe. Se exceptúan las palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA: antropofagia, hidrocefalia.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación. 

Empleo de la Letra B.

 Las palabras en que precede a las consonantes R o L: brazo, cable.  Las palabras que comienzan por BU, BUR, BUS, CU, AB, ABS, SUB: bueno,

burla, búsqueda, cuba, abcisa, absuelto, suburbio.  Las palabras que comienzan por BI, BIS, BIZ: binacional, bisagra, bizarro.  Las formas verbales conjugadas que terminan en BA, BAS, BAMOS, BAIS y

BAN de los verbos terminados en AR: caminaba, cantabas, pasábamos, amabais, lloraban.  Las palabras que terminan en BIR, BIBILIDAD, UNDA y UNDO: subir,

posibilidad, nauseabunda, vagabundo. Se exceptúan: vivir, servir, hervir, y las que en su raíz llevan V, como civilidad, movilidad, etc. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación. 

Empleo de la letra V:

 Las palabras que terminan en IVO, IVA: nativa, altivo. Se exceptúan las

formas conjugadas de los verbos terminados en BIR: escribo, escriba, etc.  Las palabras que comienzan por AD y OL: advertencia, olvido.  Las formas conjugadas de los verbos hervir, servir, ver, vivir: hervido, sirvo,

viste, viven.  Las formas conjugadas de los verbos terminados en SERVAR: observando,

conservaba, preservaste.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación. 

El uso de la letra H.

 Las palabras que comienzan con IE, UE, UI, IA: hiena, hueco, huidizo,

hiato.  Las palabras que derivan de las voces del griego HIDRO o HEXA:

hidráulico, dihidro, hidrográfico, hexágono.  Las voces conjugadas de los verbos comenzados en H, como haber, hacer,

hallar, halagar, heder, helar, herrar, herir, hervir, holgar, hollar: hube, hecho, haya, hiede, hiela, herrado, hiere, huelga, holla.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación. Las siguientes palabras se escriben con H, sin que ello responda a alguna regla general : haba hábil hábito hablar hacha hache halago hamaca

harapo harina hazaña hebilla hebra hechizo hecatombe helecho

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

hemisferio himno higiene holgar hollejo honrado horario hongo

hule humo humano adherir ahí ahijado ahogado ahorro

ahuyentar almohada anhelo bahía buho cohete cohibido enhebrar

exhibir inhibir moho prohibido rehusar vahido vehículo vehemente

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Se escriben con C :  Las palabras que terminan en ANCIA, ANCIO, ICIA, ICIE, ICIO, ACIA,

ACIO: vagancia, escancio, caricia, planicie, oficio, gracia, espacio. Se exceptúan: ansia, afasia.  Los diminutivos en ICA, ICO, ILLA, ILLO, ITA, ITO: avecica, pastorcico,

naricilla, dolorcillo, nietecita, pedacito. No obstante, cuando la palabra lleva S en su sílaba final, se mantiene al formar estos diminutivos: huesesillo, cosita.  Las palabras singulares que terminan con Z al pasar al plural: cruz —>

cruces; paz —> paces; disfraz —> disfraces; juez —> jueces; nariz —> narices.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación. 

Se escriben con S :

 Las palabras que terminan en ERSA, ERSE, ERSO: reversa, embellecerse,

universo.  Las palabras que terminan en ESTA y ESTO: cesta, manifiesto.  Los adjetivos que terminan en OSA y OSO: gloriosa, hermosa, horroroso,

venenoso.  Los superlativos que terminan en ÍSIMO, e ÍSIMA: ilustrísimo,

hermosísima.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación. 

Se escriben con Z :

 Las palabras que terminan en AZO, EZA, IZO: golpazo, hachazo, pelotazo,

aspereza, belleza, limpieza, asustadizo, enfermizo, etc.  Los aumentativos que terminan en AZA, AZO: madraza, geniazo

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación. 

Se escriben con G (fuerte) :

 Las palabras que terminan en GIA, GÍA, y GIO: adagio, regio, hemorragia,

lumbalgia, energía. Se exceptúan: bujía, herejía, apoplejía, canonjía, alfajía.  Las palabras que empiezan con el prefijo GEO (referente a tierra):

geografía, geólogo, geometría.  Las formas de los verbos que terminan en GER y GIR: poteger, corregir. Se

exceptúan: crujir y tejer.  Las palabras en que aparecen las letras GN y GM: gnomo, ignorante,

repugnante, pigmeo, diafragma

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación. 

Se escriben con G (fuerte) :

 Las palabras que terminan en GIA, GÍA, y GIO: adagio, regio, hemorragia,

lumbalgia, energía. Se exceptúan: bujía, herejía, apoplejía, canonjía, alfajía.  Las palabras que empiezan con el prefijo GEO (referente a tierra):

geografía, geólogo, geometría.  Las formas de los verbos que terminan en GER y GIR: poteger, corregir. Se

exceptúan: crujir y tejer.  Las palabras en que aparecen las letras GN y GM: gnomo, ignorante,

repugnante, pigmeo, diafragma

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Se escriben con J:  Las palabras que terminan en AJE, JERO y JERÍA: lenguaje, bandidaje,

aprendizaje, salvaje, flamíjero, agujero, relojero, ropavejero, tijera, mensajería. Se exceptúan: ambages, ligero, exagera, aligera.  Las palabras: jefe y sus derivadas, jerarca y sus derivadas, jeringa,

jeroglífico, jinete, jirafa, jirón, y algunas otras.  Algunas palabras de origen árabe, llevan J final: carcaj, reloj

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Reglas de Puntuación. Los signos de puntuación usuales del idioma español son :

, coma ; punto y coma : dos puntos . punto

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

... puntos suspensivos ¿ abre interrogación ? cierra interrogación ( ) paréntesis

¡ abre admiración ! cierra admiración “ ” comillas — raya

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  El uso de la Coma. La coma se utiliza, para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o complementarias dentro de la principal. Ejemplos : 1.

Carlos, estoy esperándote.

2.

Él es amable, honesto, confiable y trabajador.

3.

Se trata de una persona, te lo puedo asegurar, de la mayor confiabilidad.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  El uso del punto y coma. Es un signo de uso similar a la coma, se utiliza especialmente en oraciones extensas, permite separar períodos dotados de cierto grado de independencia, pero no que justifican iniciar una nueva oración. En otros casos, permite realizar enunciaciones sucesivas compuestas de varias palabras ocasionalmente separadas a su vez por comas, que guardan correlación con la idea central de la oración, considerada en su totalidad. Ejemplos : 1.

Es una persona dotada de muchas buenas cualidades; seria, responsable, de buen carácter; que se preocupa mucho por su familia; que tiene un alto sentido de su profesionalidad; y un excelente sentido del humor.

2.

Para efectuar una buena diagramación de un texto, deben considerarse adecuadamente diversos factores, entre los cuales la buena presentación; la fácil comprensión por el lector; y la adecuada correlación con el espacio disponible.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Los dos puntos. Utilizado para indicar el comienzo de una enunciación de elementos comprendidos en un concepto; para abrir una cierta expectativa acerca del texto siguiente; para iniciar un texto dirigido a una persona previamente invocada y de un discurso oral; para anunciar el comienzo de una cita o transcripción de un texto ajeno. Ejemplos : 1. 2. 3. 4. 5.

Había tres virtudes que se valoraban: Fé, Esperanza y Caridad. Hay algo que Uds. deben tener muy presente: Todo debe obtenerse mediante el esfuerzo tesonero. Estimado Carlos: (comienzo de una carta); Señores del Jurado: (comienzo de un discurso) Dice sabiamente el refrán: “Mejor sólo, que mal acompañado”.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  El punto. Utilizado para indicar el final de la oración. Cuando existe un cierto grado de continuidad entre la oración finalizada y la siguiente, ésta comienza de inmediato, en el mismo renglón; y durante la lectura en voz alta se realiza una pausa breve; por lo que se trata de un punto y seguido. Cuando existe un cierto cambio de contenido respecto de la oración siguiente, se considera que corresponde un cambio de párrafo, el texto recomienza en la siguiente línea, la pausa en la lectura en voz alta es más marcada; y se trata entonces de un punto y aparte. Ejemplos : 1.

Carlos estaba esperándome. En cuanto me vio llegar, dio señales de alivio.

2.

Me dijo que había comenzado a preocuparse, pensando que no llegaríamos a tiempo, antes de que comenzara la película.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Los puntos suspensivos. Los puntos suspensivos — se utilizan para dejar trunca la oración (aunque de todos modos debe tener sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay algo más que no se expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea a partir de una sugerencia. También puede emplearse cuando se deja trunca una expresión conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la finalidad de dar un tono de ironía. Ejemplos : 1.

Si yo te dijera todo lo que sé de esa persona...

2.

Por algo dicen que quien mal anda....

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Los puntos suspensivos. Los puntos suspensivos — se utilizan para dejar trunca la oración (aunque de todos modos debe tener sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay algo más que no se expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea a partir de una sugerencia. También puede emplearse cuando se deja trunca una expresión conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la finalidad de dar un tono de ironía. Ejemplos : 1.

Si yo te dijera todo lo que sé de esa persona...

2.

Por algo dicen que quien mal anda....

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Los signos de interrogación. Los signos de interrogación — abren y cierran una pregunta. En el idioma español, a diferencia de lo que ocurre en otros idiomas, la forma interrogativa no modifica la sintaxis de las oraciones, por lo cual, a fin de que el lector sepa que se trata de una interrogación y pueda realizar vocalmente la inflexión de pregunta, se requiere un signo inicial o de apertura de interrogación. Por supuesto, el signo final indica que la oración interrogativa ha finalizado; y por lo tanto, no es necesario ni corresponde que además se coloque un punto. Ejemplo : 1.

¿Vendrás a cenar a casa esta noche?

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Los paréntesis. Los paréntesis — abren y cierran una expresión que, en el interior de una oración, tiene un sentido aclaratorio relativamente independiente del tema que viene tratándose; aunque ocasionalmente puede encerrarse entre paréntesis una o más oraciones completas, que aluden a un tema conexo (lo que se denomina una digresión); aunque nunca debe tratarse de un texto excesivamente extenso. 1.

Él se consideraba superior a los demás (quién lo creyera), y por eso empleaba un tono de suficiencia insoportable. (Esa actitud, por lo demás, era bastante corriente entre ellos.)

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Los signos de admiración. Abren y cierran una expresión exclamativa o admirativa. Como en el caso del cierre de interrogación , no es necesario ni corresponde que además del cierre de admiración se coloque un punto. Ejemplo : 1. ¡Qué frío hace esta noche!

 Las comillas. Abren y cierran una expresión que corresponde a una cita de otro texto; o también cuando se trata de una expresión que responde al uso de otras personas, no se comparte, o tiene algún rasgo especial. Ejemplo : 1. “Sean los orientales tan ilustrados como valientes”, dijo Artigas. 2. Lo que ellos llaman “sentido del humor” en realidad es pura grosería. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  La raya. La raya o guión, se emplea como un recurso gráfico que, ya sea sustituye a la coma entre tramos explicativas o aclaratorios, o acotaciones, en el interior de una oración; ya sea para indicar la alternación de los que hablan, cuando se transcribe un diálogo. Ejemplo : 1. 2.

Este recurso — que resulta muy práctico — tiene la ventaja de su bajo costo. Y menudeando los tragos, — No olvides — me decía — Fierro, que el hombre no debe creer, en lágrimas de mujer, ni en la renguera del perro.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Práctica – Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación.  Práctica No. 1. Elaborar un ensayo denominado "Situación Actual y Futura de mi etapa profesional" que cubra los siguientes puntos :  Las razones por las cuales el estudiante se encuentra cursando el nivel

profesional.  Especificar lo que espera lograr al concluir su etapa profesional.  Especificar las acciones que esta realizando para el logro de sus objetivos.  Especificar que espera de la Institución y maestros para el logro de sus objetivos.

CONSIDERACIONES :  El trabajo deberá ser presentado en Hojas Blancas  A mano. ( No computadora )  Revisar ortografía y gramática.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

3.2.- Técnicas de Redacción.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Técnicas de Redacción. A continuación, se presenta un pequeño resumen del “decálogo del escritor” creado por Daniel Cassany (Cassany, 2000):  No tengas prisa. no empieces a escribir inmediatamente, date tiempo

para reflexionar sobre lo que quieres decir...hay que dedicar tiempo antes de escribir a pensar las circunstancias que te llevan a escribir, en la audiencia que te leerá, en lo que quieres escribir, en el estilo que quieres darle al texto.  Utiliza el papel como soporte. Has notas, listas y esquemas.

Concéntrate en el contenido. Escribe, luego organiza. Apuntalo todo.  Emborrona. Garabatea, has borradores, pruebas, ensayos de tu texto,

escribir es reescribir.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Técnicas de Redacción.  Piensa en tu audiencia. Escribe para que pueda entenderte, que el texto

sea un puente entre tú y el lector, facilítale la tarea de entenderte, anticípale lo que le contarás, no abandones al lector ni lo olvides.  Deja la gramática para el final. Fíjate primero en lo que quieres decir, en

el significado, al inicio no vale la pena dedicar tiempo a los detalles, ni a la forma, lo importante es el significado global del texto, es decir, hacer comprensible el texto...no hay que decorar el edificio antes que construirlo.  Dirige tu trabajo. Planifica la tarea de escribir, no se hace todo de un golpe,

se hace por partes, hay que dedicarse selectivamente parte por parte.  Repasa la prosa frase por frase. Cuando hayas terminado el escrito, cuida

que sea comprensible y legible, busca economía y claridad, dedica tiempo a pulir la prosa al final. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Técnicas de Redacción.  Fíjate en los párrafos.

Que se destaque la unidad de sentido y de forma, que sean ordenados, que empiecen con una frase principal, cada oración matiza una idea, cada párrafo concluye un sub-tema, y el escrito completo agota el mensaje (este es el orden). Comprueba que cada párrafo tenga unidad, que ocupe el lugar que le corresponda y que arranque con una idea principal, procura que tenga una extensión comedida, evita los párrafos de dos líneas y los de más de quince.

 Ayuda al lector a leer. Al final fíjate que la imagen del texto sea esmerada,

ponle subtítulos, márgenes, números, enlaces, notas, muchas notas aclaratorias.  Deja reposar tu escrito. Cuando acabes la redacción de tu texto, dalo a leer

a otra persona, prueba si se entiende, si cumple su objetivo.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Práctica – Ensayo Técnicas de Redacción. Realizar un ensayo que exprese los siguientes rubros :  Indicar las razones por las cuales el estudiante se encuentra cursando

el nivel profesional.  Especificar lo que espera lograr al concluir su etapa profesional.  Especificar las acciones que esta realizando el estudiante para el

logro de dicho objetivo.

NOTA : Realizar la redacción del documento teniendo en cuenta los puntos mencionados con antelación, evitar las faltas de ortografía y errores en las normas de puntuación. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

3.3.- Tipología de textos académicos como medios de difusión del conocimiento científico.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos. Monografía.

Ensayo.

Reseña. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Reporte.

Tesis.

Informe de Investigación .

Tipologías de Textos Académicos.  Monografía. Una monografía es un informe escrito, relativamente extenso, argumentativo, con función informativa, en el cual se presentan y organizan los datos acerca de una determinada temática, obtenidos de diversas fuentes. La misma debe contar con un objeto de estudio bien delimitado, para así poder investigar, descubrir y reunir la información pertinente sobre el tema elegido. Luego, hay que enunciar la hipótesis sobre la que va a girar el trabajo, y brindar elementos que afirmen o nieguen esas hipótesis, de manera crítica. La monografía debe tener un lenguaje preciso, claro y estar redactada correctamente.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos.  Ensayo.  Suele expresar una perspectiva personal o

punto de vista acerca de un problema.  Más que como una simple opinión privada,

tiene la intención de persuadir a otros de lo que uno piensa y dice. Por eso, es importante tener buenas ideas y buenas razones y lograr una buena manera de exponerlas a través de un texto. « Composición escrita que tiene por objeto exponer las ideas del autor en torno a un tema y que se centra en un aspecto concreto. Con frecuencia es un texto breve que se diferencia de otras formas de exposición como la tesis, la disertación o el tratado». Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos.

 Los ensayos se han vuelto muy utilizados, por los catedráticos, para medir

la capacidad investigativa de los alumnos.  El ensayo se encuentra compuesto por tres secciones :

 Introducción al tema.  Desarrollo del mismo.  Conclusiones.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos.  Reseña. Pequeño artículo que discute la calidad y características de un libro o de un producto.

Es donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho más distintivo de un texto o algún contenido audiovisual (imagen) o escrito, permitiendo, de este modo, conocerlo con mayor profundidad. Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y, a la vez, crítica, sobre algo.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos.  En donde se utilizan. En revista y periódicos aparezcan reseñas de libros, películas, exposiciones y otros eventos que aproximan a los lectores, al público y a los espectadores hacia el objeto descrito. Así, las reseñas sirven para motivar el interés de las personas o para persuadirlas. Una buena reseña, necesariamente, debe reflejar la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza. En resumen, la reseña es un texto que se dirige a un público amplio y que, además, tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinión sobre su valor. Una reseña es un texto de carácter descriptivo-informativo. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos.  Reportes. El reporte es aquel documento que se utilizará cuando se quiera informar o dar noticia acerca de una determinada cuestión. Puede emplearse desde : • Entre jefes de área con destino al Gerente General. • En una institución educativa, para informar al Profesor . En general, el reporte suele usarse para informar sobre los diferentes asuntos de interés. Su objetivo será el de informar.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

http://www.definicionabc.com/comunicacion/reporte.php

Tipologías de Textos Académicos.  Características del Reporte Oral o Escrito.  Comprensible: ¿Estás seguro de que tu informe no tiene términos demasiado técnicos? Todos debemos entender fácilmente el significado del informe de avance. El lenguaje del gerente de proyecto debe ser sencillo y claro.  Relevante: ¿Estás seguro de que la información refleja el momento que está viviendo el proyecto? Los patrocinadores tienen un tiempo finito para escucharte y prestarte atención. ¿Estás usando bien ese tiempo? La información del reporte de avance debe ser información necesaria sin caer en el exceso de información.  Confiable: ¿Cuáles son tus fuentes? El periodismo confiable (muy escaso en el siglo XXI) se basa en fuentes confiables. No deben existir errores importantes que puedan hacernos tomar decisiones incorrectas.  Oportuna: ¿No es tarde para hablar de esto? ¿O quizás demasiado temprano

todavía? Debemos entregar la información en el momento adecuado y con la agilidad suficiente para que permita tomar decisiones con el “timing” correcto. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos.  Características de un Reporte de Investigación.  Comprensible: ¿Estás seguro de que tu informe no tiene términos demasiado técnicos? Todos debemos entender fácilmente el significado del informe de avance. El lenguaje del gerente de proyecto debe ser sencillo y claro.

 Relevante: ¿Estás seguro de que la información refleja el momento que está viviendo el proyecto? Los patrocinadores tienen un tiempo finito para escucharte y prestarte atención. ¿Estás usando bien ese tiempo? La información del reporte de avance debe ser información necesaria sin caer en el exceso de información.  Confiable: ¿Cuáles son tus fuentes? El periodismo confiable (muy escaso en el siglo XXI) se basa en fuentes confiables. No deben existir errores importantes que puedan hacernos tomar decisiones incorrectas.  Oportuna: ¿No es tarde para hablar de esto? ¿O quizás demasiado temprano

todavía? Debemos entregar la información en el momento adecuado y con la agilidad suficiente para que permita tomar decisiones con el “timing” correcto. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos.  Tesis. Es un trabajo de investigación original que se desarrolla en el ámbito académico con el propósito de obtener un grado, que puede ser de licenciatura, de maestría o de doctorado.  Es Reflexivo, Sistemático y Metódico.  Objetivo Final, obtener conocimientos, solucionar problemas.  Trabajo de Investigación Complejo.  Necesita cualidades de un investigador , tales como, actitud cognoscitiva, actitud moral, actitud objetiva, habilidad en el manejo de métodos y técnicas, y que sea ordenado y perseverante. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos.  Tipo de Tesis que existen. 1.

Por su nivel de estudio. 1.1. Tesis doctoral Propone y demuestra una nueva teoría o tópico siguiendo en su investigación y comprobación el rigor científico. 1.2. Tesis de maestría Investiga, comprueba y reafirma una teoría, ya sea nueva o anteriormente probada. Contribuye a incrementar el conocimiento en el área de investigación. 1.3. Tesis de licenciatura Desarrolla una investigación que sigue un método científico, dentro de una disciplina al nivel de licenciatura. Su aportación de conocimiento es de poca profundidad.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos. 2.

Por el tratamiento del Tema.

2.1. Tesis sobre temas teóricos Analiza un tema, tópico o una problemática desde un marco netamente teórico. Difícilmente se comprueban sus conclusiones mediante un mecanismo práctico. 2.2. Tesis sobre temas prácticos Son investigaciones que se apoyan en la comprobación de un hecho, fenómeno o hipótesis por medio de una aplicación práctica o en forma inversa, la aplicación de una práctica que se reafirma o refuta con la teoría.

2.3. Tesis de laboratorio Es una forma de investigación planeada para realizarse en un medio específico de pruebas o experimentos, a los que se les denomina pruebas de laboratorio.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos. 2.4. Tesis derivadas de observaciones El desarrollo de la investigación y el análisis de las conclusiones parte de resultados obtenidos de observaciones realizadas en un medio especial. Son Seminario de Ingeniería Eléctrica-Electrónica FI-UNAM producto de algún estudio sobre temas especiales sobre los que se observa un comportamiento concreto que al investigador le interesa. 2.5. Tesis con temas teórico-prácticos La realización y sus conclusiones abarcan temas derivados de un teoría que se pretende llegar a comprender mediante un medio práctico y/o empírico. 2.6. Tesis con temas intuitivos Se basa en algún punto de vista intuitivo, alguna “corazonada”, un presentimiento, una idea o algún otro razonamiento similar, el cual para desarrollarlo y demostrarlo se realiza una investigación formal, con el rigor de un método científico de investigación. 2.7. Tesis sobre aspectos filosóficos Sus planteamientos están soportados por temas pertenecientes a la filosofía (búsqueda de la verdad y la ciencia). Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos. 2.8. Tesis de áreas específicas La investigación se circunscribe a temas que se enmarcan exclusivamente dentro de una disciplina concreta. No incluye otras área ni disciplinas ajenas a la de investigación. Utiliza técnicas, métodos y procedimientos propios de su disciplina. 2.9. Tesis de temas concretos La investigación abarca únicamente un tema, el cual se aborda sin salirse de él y su desarrollo gira de manera exclusiva alrededor del mismo. Las técnicas, los métodos y procedimientos utilizados pertenecen a varias disciplinas y se concentran en una sola metodología de investigación, la del tema central. 2.10. Tesis multidisciplinarias La investigación comprende métodos y técnicas de estudio propios de otras disciplinas cuya vinculación en común se agrupa en torno al tema central.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

Tipologías de Textos Académicos.  Informe de Investigación. Es un informe detallado de una investigación realizada. Es la culminación de una propuesta de investigación que el estudiante presentó a la universidad, por lo general como requisito de un curso y en ocasiones de un grado. Si es aprobado por la universidad, adquiere nombre de tesis o proyecto de investigación. (Ponce, 1998)

El informe de investigación no es un lugar para dictar cátedra sobre lo que es investigación, lo que es una hipótesis, lo que son las variables. No se debe incluir información que aunque profundiza sobre el tema no es significativa para que el lector experto a quién va dirigido entienda lo realizado por el investigador. Se recomienda redactar en tercera persona, utilizando la voz pasiva e impersonal. Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

 Practica Exposición de tema en clase.  Realizar Equipos de Trabajo con un máximo de 3 integrantes.  El tema a presentar en clase será seleccionado por el Alumno, deberá ser un

tema relacionado a su área profesional.  La duración de la presentación deberá de ser mínimo de 45 minutos.  Deberá tener como apoyo ( ya que serán sujeto a evaluación ) los siguientes

puntos :

Resúmenes, síntesis, glosarios, cuestionarios, reportes, informes, crucigramas, trípticos, collages, ensayos, presentaciones electrónicas, organizadores gráficos (Mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, diagramas, tablas, cuadros comparativos).

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla

 Práctica Exposición de tema en clase.  Los puntos a evaluar durante la presentación del tema son : • • • • • •

Conocimiento y Dominio del Tema. Métodos y apoyos didácticos para la Exposición. Adecuación del ambiente donde se expondrá el tema. Tiempo de duración. Dicción. Excelencia en la Presentación Física.

Ing. Verónica Lisset Nieto Quintanilla