4.8 El cuerpo humano Área de contenido: Ciencias Duración: 3 semanas Etapa 1 – Resultados esperados Resumen de la unidad En esta unidad, los estudiantes podrán investigar y comprender los sistemas del cuerpo humano. Crearán modelos de los sistemas del cuerpo y harán reportes acerca de las funciones de cada uno de los sistemas. Los estudiantes también podrán comprender, a través de la investigación, el proceso de reproducción. Los estudiantes investigarán los distintos tipos de reproducción y comprenderán el impacto ecológico de la reproducción. Estándares de contenido: Los sistemas y los modelos, Las interacciones, La estructura y los niveles de organización de la materia, y La conservación y el cambio Expectativas y especificidades El cuerpo humano y los sistemas SM.4.2.4 Reconoce que el ser humano representa un sistema complejo e integrado. SM.4.3.3 Construye modelos que le ayudan a comprender el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano. SM.4.3.5 Reconoce que todos los modelos están sujetos a limitaciones que condicionan su aplicación. SM.4.2.1 Reconoce diferentes sistemas y sus componentes. SM.4.2.2 Reconoce que los componentes de un sistema funcionan armoniosamente. EM.4.7.2 Reconoce la importancia de proteger los sistemas del cuerpo humano. I.4.13.2 Reconoce las partes del oído humano. EM.4.6.1 Reconoce las estructuras que forman el sistema auditivo. EM.4.6.2 Identifica formas adecuadas de proteger el sistema auditivo. EM.4.6.3 Explica por qué se debe proteger el sistema auditivo. SM.4.3.4 Identifica en un diagrama las diferentes partes del oído y nombra su función. I.4.13.3 Asocia el ruido con la pérdida de audición. EM.4.1.4 Infiere lo que le ocurrirá a un organismo cuando una estructura o un órgano dejan de funcionar. EM.4.7.1 Explica la función de los sistemas esqueletal y muscular. SM.4.3.1 Identifica las partes del sistema músculoesqueletal. SM.4.3.2 Valora la aportación del sistema músculoesqueletal a la vida de los seres humanos. EM.4.7.3 Reconoce la diversidad esqueletal de los organismos (endoesqueleto, exoesqueleto y hidroesqueleto). SM.4.2.3 Explica cómo el sistema esqueletal facilita los movimientos en el cuerpo humano. I.4.12.1 Identifica la relación entre el tipo de esqueleto en diferentes organismos y su hábitat (endoesqueleto, exoesqueleto e hidroesqueleto). SM.4.1.1 Relaciona que los tejidos están formados por células, los órganos por tejidos y los sistemas por órganos. SM.4.1.2 Descubre la relación entre las células, los tejidos, los órganos y los sistemas. Reproducción I.4.1.2 Reconoce las ventajas de la reproducción asexual y sexual. C.4.1.1 Define operacionalmente los conceptos reproducción asexual y sexual. C.4.1.2 Compara y contrasta la reproducción asexual y sexual. I.4.1.3 Identifica la importancia de la flor como órgano reproductor sexual. I.4.2.1 Describe cómo ocurren la gemación y la regeneración. I.4.2.2 Explica las ventajas de la reproducción asexual y sexual para los animales. C.4.1.3 Reconoce que las especies se perpetúan por medio de la reproducción. C.4.1.5 Infiere que la reproducción permite conservar o cambiar algunas características de las especies. Junio 2011

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4.8 El cuerpo humano Área de contenido: Ciencias Duración: 3 semanas C.4.1.4 Examina la importancia ecológica de la reproducción. I.4.2.3 Reconoce la reproducción sexual como un agente que propicia la diversidad de la vida en el planeta. Ideas grandes/Comprensión duradera:  Los organismos tienen componentes estructurales y funcionales que trabajan juntos en forma de sistemas.  El sistema músculoesqueletal humano es complejo.  El cuerpo humano se compone de sistemas que regulan y controlan cada uno de los aspectos del cuerpo.  Tanto la reproducción sexual como la reproducción asexual ocurren en plantas y animales y son fundamentales para la supervivencia de las especies.

Preguntas esenciales:  ¿Cuál es la importancia de los componentes de un sistema para el funcionamiento del mismo?  ¿Cuál es la función de los músculos para mantener una buena postura?  ¿Por qué es importante mantener buenos hábitos de vida en relación a los sistemas del cuerpo humano?  ¿Qué importancia tienen la reproducción sexual y la reproducción asexual en las poblaciones de los ecosistemas?

Contenido (Los estudiantes comprenderán...)  Que el ser humano representa un sistema complejo e integrado.  Las funciones de los músculos y los tendones.  Que todos los modelos están sujetos a limitaciones que condicionan su aplicación.  Los diferentes sistemas y sus componentes.  Que los componentes de un sistema funcionan armoniosamente.  La importancia de proteger los sistemas del cuerpo humano.  Las partes del oído humano y las estructuras que forman el sistema auditivo.  Formas adecuadas de proteger el sistema auditivo.  Por qué se debe proteger el sistema auditivo.  Que el ruido está asociado a la pérdida de audición.  La función de los sistemas esqueletal y muscular.  Las partes del sistema músculoesqueletal.  Valorar la aportación del sistema músculoesqueletal a la vida de los seres humanos.  La diversidad esqueletal de los organismos (endoesqueleto, exoesqueleto y hidroesqueleto).

Destrezas (Los estudiantes podrán...)  Construir modelos que ayuden a entender el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano.  Identificar las distintas partes del oído en un diagrama y describir sus funciones.  Comparar y contrastar reproducción sexual y asexual.  Inferir qué le sucedería a un organismo si una estructura o un órgano dejara de funcionar.

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4.8 El cuerpo humano Área de contenido: Ciencias Duración: 3 semanas  Cómo el sistema esqueletal facilita los movimientos en el cuerpo humano.  La relación entre el tipo de esqueleto en diferentes organismos y su hábitat (endoesqueleto, exoesqueleto e hidroesqueleto).  Que los tejidos están formados por células, los órganos por tejidos y los sistemas por órganos.  La relación entre las células, los tejidos, los órganos y los sistemas.  La importancia de la flor como órgano reproductor sexual.  Cómo ocurren la gemación y la regeneración.  Las ventajas de la reproducción asexual y sexual para los animales.  Que las especies se perpetúan por medio de la reproducción.  Que la reproducción permite conservar o cambiar algunas características de las especies.  La importancia ecológica de la reproducción.  Que la reproducción sexual es un agente que propicia la diversidad de la vida en el planeta. Vocabulario de contenido  Endoesqueleto  Hidroesqueleto  Exoesqueleto  Reproducción Asexual y sexual  Gemación  Regeneración Etapa 2 – Evidencia de avalúo Tareas de desempeño: Olimpiadas del cuerpo humano Los estudiantes seleccionan un sistema del cuerpo humano para el cual inventan un evento olímpico (ej. para el sistema circulatorio pueden crear una competencia para determinar quién puede soplar un algodón más lejos con un sólo soplido). Una vez los estudiantes hayan seleccionado su sistema, pasan a inventar el evento olímpico correspondiente. Los estudiantes entregarán por escrito al maestro una explicación del sistema a utilizarse y la Junio 2011

Otra evidencia:  Prueba corta acerca de los diferentes sistemas del cuerpo humano (Ver Anejo: 4.8 Otra Evidencia – En búsqueda del cuerpo humano)  Organizador gráfico para distinguir entre endoesqueleto, exoesqueleto e hidroesqueleto. (Ver Anejo: 4.8 Otra Evidencia – Diagrama Triple de Venn)

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4.8 El cuerpo humano Área de contenido: Ciencias Duración: 3 semanas manera en que el sistema seleccionado realiza la tarea determinada. Luego, los estudiantes se organizan en grupos para competir en todos los eventos; se asignarán premios de 1er, 2do y 3er lugar. El maestro puede entregar medallas de oro, plata y bronce, hechas con materiales escolares. Los estudiantes serán calificados en una escala de 3,2,1,0, basada en la descripción escrita que entreguen al maestro. Por ejemplo: ¿presentaron una explicación completa del sistema seleccionado? (3 puntos), u olvidaron incluir alguna parte de la explicación? (2 puntos). ¿El estudiante logró explicar en detalle cómo el sistema seleccionado ayudó a ganar la competencia?, etc. La reproducción de las flores Los estudiantes rotularán un diagrama del proceso de reproducción de las flores que incluya todas las partes de la flor y el papel que juega cada una de sus partes en la reproducción. También responderán algunas preguntas acerca de cómo se reproducen las flores. (Ver Anejo: 4.8 Tarea de desempeño – La reproducción de las flores) Etapa 3 – Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje El cuerpo humano y sus sistemas  Dibujar y rotular las partes del oído interno.  Definir las funciones de distintos músculos en el sistema músculoesqueletal.  Diferenciar entre endoesqueleto, exoesqueleto e hidroesqueleto.  Crear dibujos del cuerpo humano a escala real y rotular las distintas partes y sistemas del cuerpo. Reproducción  Definir reproducción asexual y sexual.  Identificar estructuras reproductivas para ambas, reproducción asexual y sexual. Recursos adicionales  http://www.proteacher.org/c/461_Human_Body_Systems.html  http://edtech.kennesaw.edu/web/humanbo.html  http://www.teachervision.fen.com/body-parts/teacher-resources/6632.html  http://sciencespot.net/Pages/classbio.html#anchorhmnbdy Conexiones a la literatura  Tu cuerpo: 100 billones de células (El juego de la ciencia) de Laurent Degos  Cuerpo humano de Steve Parker y Elizabeth Baguedano  Un libro sobre el esqueleto de Ruth Belov Gross  El aparato circulatorio: Libros sobre el cuerpo humano para madrugadores de Conrad Storad Junio 2011

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4.8 El cuerpo humano Área de contenido: Ciencias Duración: 3 semanas  El sistema muscular: Libros sobre el cuerpo humano para madrugadores de Rebecca Johnson  El aparato respiratorio: Libros sobre el cuerpo humano para madrugadores de Judith Jango-Cohen

Junio 2011 5 Adaptado de Understanding By Design de Grant Wiggins & Jay McTighe