Boletín Informativo y Cultural Nuestra página WEB: http://educacion.jalisco.gob.mx Febrero/abril 2005

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BOLETIN 17 EDITORIAL LUGAR DE TIERRA ROJA ….ARANDAS ¿APRENDIZAJE EN LINEA Vs APRENDIZAJE PRESENCIAL? APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO UN MENSAJE URGENTE PARA TI COMPAÑERO CATALOGO GENERAL DE PRODUCTOS CEDETEC TECNICAS DE ESTUDIO HACIA EL ENCUENTRO NORMALISTA DE INSTITUCIONES PRIVADAS CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

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n estos tiempos en que los avances de la ciencia y la tecnología se dan a pasos agigantados, la educación se ve obligada a intentar mantenerse al mismo ritmo; uno de ellos es el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs’) en el aula, con la finalidad de que puedan ser utilizados estos recursos didácticos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje para que a través de una participación dinámica mediante el intercambio de información y el diseño de proyectos educativos permita a los estudiantes experimentar aprendizajes significativos en las diversas materias de estudio.

Esta necesidad no es desconocida en las Normales del Estado, como lo demuestra la propuesta emanada en la pasada reunión de las Unidades de Extensión y Difusión en Arandas, en la que se planteó la necesidad de la creación de un portal en Internet para la realización de un taller que permita tanto a docentes como a futuros docentes, interactuar y compartir información o proyectos educativos.

La Secretaría de Educación en el estado no es ajena a este problema, e intentando facilitar los medios para ello, cuenta con el apoyo del CEDETEC, cuya finalidad es propiciar la actualización del maestro en este renglón, a la vez que la producción de diversos materiales; dentro de los cuales se incluyen ya algunos de multimedia. Además la creación del PORTAL EDUCATIVO, cuenta con un espacio para que los docentes aporten sus sugerencias didácticas, experiencias, etc. Encontramos también el AULA INTERACTIVA que contiene los Foros de Experiencias Académicas, de Experiencias Didácticas y Diseño de Clases, además, el sitio de APOYO A LA DOCENCIA con tres proyectos, y LAS VIDEO CONFERENCIAS, al igual que otros de verdadero interés para el docente.

DIRECTORIO C.P. Luis Guillermo Martínez Mora Secretario de Educación Jalisco. Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Coordinador General de la S.E.J. Dr. Rubén Zatarain Mendoza Coordinador General de Formación y Actualización de Docentes Lic. Armando Martínez Sánchez Director General de Educación Normal Mtra. Magdalena Flores Manríquez Directora Académica de Educación Normal Mtra. Ana Rosa Zaragoza González Jefe de la Unidad Departamental de Docencia Mtro. Rafael Bernardo Orozco Hernández Jefe de la Unidad Departamental de Investigación Profr. Porfirio Uribe Estrada Jefe de la Unidad Departamental de Difusión y Extensión Normalista

LUGAR DE TIERRA ROJA…”ARANDAS”

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ue el marco de la decimoséptima reunión de coordinadores de Extensión y Difusión de las Escuelas Normales, que se llevó a cabo el 28 de enero pasado, y como buenos anfitriones que son los arandinos nos recibió el Maestro José Luis Arce Lepe director de la Escuela Normal para Educadoras de Arandas, (E.N.E.A.) quien nos dio la bienvenida; para posteriormente destacar la importancia que tiene las Áreas de Extensión Educativa y Difusión Cultural de las Escuelas Normales, por las tareas que realizan, al interior de las instituciones, así como el enlace en muchas ocasiones con las autoridades y con la comunidad en general. Exhortando a las personas que desempeñan esta función a seguir laborando con la responsabilidad manifestada hasta la fecha. En esta ocasión estuvo como invitado, La Asociación del Heroico Colegio Militar de Guadalajara, A.C. Dignamente representada por El General Brigadier Alfonso Fuentes López, El General Alejandro Parra y el C.P. Miguel Ángel Sandoval de la Comisión de Prensa y Relaciones, para invitar a participar en la convocatoria sobre “La Gesta de los Niños Héroes de Chapultepec” que por primera vez incluye a los alumnos de las Escuelas Normales, quienes podrán participar con la elaboración de un Ensayo Académico. Correspondió a la Dirección Académica especificar los requisitos que deberá reunir el ensayo, siendo la fecha límite para su entrega el 31 de mayo del año en curso. También hicieron una atenta invitación para acudir a conocer sus instalaciones y a participar en los festejos que realizan en Festividades Cívicas importantes. El lugar es en la calle H. Colegio Militar No. 1071 Col. Ayuntamiento en Guadalajara, Jal. Continuando con el orden del día, correspondió el turno al Maestro Sebastián Acevedo de la Escuela Normal Superior de Jalisco, quien dio a conocer como funciona el centro de atención a alumnos, en el que se apoya a los que presentan problemas de diversa índole como baja autoestima o simplemente para

orientarlos en cuanto a su proyecto de vida. El Mtro. Juan Manuel Guzmán de la BYC. E. N. J. amplió el tema informando los resultados que aportaron a través de una exploración realizada a los alumnos de primer grado y en virtud de esto, coincide con el Mtro. Sebastián en crear un proyecto sobre “Problemas Psicopedagógicos” Surgiendo la inquietud de hacer un intercambio de talleres o cursos internormalistas, para lo cual se propuso plantearlo a la Dirección General de Educación Normal, para ver la posibilidad de conectar a la red a las escuelas normales, y poder tener acceso a ellos, según las necesidades de cada institución. La Escuela Normal para Educadoras de Arándas (ENEA) a través del Mtro. Sergio Huanaco expuso los trabajos que han realizado: Ciclo de conferencias, exposiciones, foros académicos, actividades artísticas, culturales y deportivas, talleres académicos, publicación mensual del boletín, participación en un programa de televisión por cable y múltiples actividades al exterior, para hacer participe a la comunidad del 25 aniversario de fundación de la institución en noviembre próximo pasado. La Escuela Normal de Especialidades, comentó por conducto del Doctor Alfonso Castro; que algunos alumnos de la mencionada institución, no recibieron muy buena atención de parte de la Dirección de Asuntos Internacionales cuando éstos fueron a solicitar información sobre sus programas. También expuso su informe de actividades realizadas durante el presente semestre.

La Escuela Normal Occidental, además de las actividades Cívicas y Culturales de cada mes organizó un concurso de “Villancicos” como rescate de nuestras tradiciones.

La Escuela Normal para Educadoras de Unión de Tula, presentó un informe completo de las actividades realizadas hasta la fecha en las que incluye: Celebración de las Fiestas Patrias con la “QUINTA NOCHE MEXICANA” a la que se invitó a toda la comunidad Tulense, para presenciar diversas actividades artísticas y culturales en el auditorio de la propia escuela, después a disfrutar de antojitos mexicanos al compás de las notas del Mariachi.

El colegio Decroly Guadalajara, también realizó múltiples actividades cívicas, culturales y de rescate de nuestras tradiciones, como la presentación del “Altar de Muertos” con proyección a la comunidad.

El Profesor Luis Orozco Vázquez, Director de La Escuela Normal “Colegio México” y coordinador del Área de Extensión y Difusión, informó las múltiples actividades que realizan en el colegio como son: eventos cívicos y culturales de la escuela, ( desfile el 15 de septiembre y 20 de noviembre), (talleres de teatro, lectura, declamación, composición literaria, oratoria, etc.), organizar los servicios de la biblioteca y de Rincón de lectura, apoyar y elevar la calidad de los grupos de danza, teatro y canto, promover los jueves culturales de cada mes, elaboración y publicación del periódico circulante mensual; “El Normalista”. Así mismo hizo una atenta invitación para asistir al “CAFÉ LITERARIO-CULTURAL”, que se celebró en el Auditorio Municipal de Atotonilco. Por ultimo gentilmente ofreció la Institución que él dirige para que se celebre allá la próxima reunión el 15 de abril a las 10:00 hrs. Agradecemos a las autoridades las facilidades prestadas para la buena realización de este evento. Y nos despedimos como dice la canción.... “Ay Arandas, Arandas, Arandas aunque ande muy lejos a ti volveré”.

El Ateneo Metropolitano, entre otras acciones realizo un muestreo de Mitos y Leyendas. ¡Hasta pronto compañeros Maestros! La Escuela Normal Esperanza, actividades Cívicas y Culturales de cada mes.

La Escuela Normal Nueva Galicia, entre otras cosas organizó recorridos Turísticos para conocer mejor los lugares y Monumentos Históricos de la Ciudad de Guadalajara.

Silvia Margarita García Tirado.

¿ El aprendizaje en línea vs. Aprendizaje presencial ? Mtro. Jesús Ricardo Martínez Rojas Escuela Normal Superior de Jalisco

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n los últimos años, algunos estudios de la informática educativa se han preocupado por innovar el proceso educativo en varios ámbitos, como el nivel básico y medio superior lo cual ha forjado enérgicos cambios en las tecnologías del aprendizaje. Este desarrollo ha propiciado nuevas formas de aprender, de manera flexible, personalizada y más portátil, permitiendo una transición a la era del internet, designada como e-learning. Las instituciones educativas, gubernamentales y corporativas deben evaluar el fenómeno e-learning para tomar decisiones estratégicas respecto a cómo pueden ser protegidas las técnicas del e-learning en sus ambientes únicos. Existen investigaciones que demuestran que el internet y las tecnologías multimedia, entre ellas el e-learning se están convirtiendo en una verdadera alternativa al modelo tradicional (salón de clase). El e-learning aparece como una solución prometedora para resolver los problemas que genera el salón de clase tradicional en lo que se refiere a falta de espacios, abaratamiento de costos y problema de distancias; los cursos en línea que ofrece, entre los que se incluyen programas de certificación, forman parte de la oferta educativa de muchas universidades dado el bajo costo y la efectividad en tiempo real que ofrece este medio en relación al salón de clase tradicional, cara a cara, en el que se aprende en un área en la que el instructor controla la clase, y el proceso de aprendizaje, con e-learning el estudiante aprende en forma y ambiente individual. Algo que no debe perderse de vista, es que un sistema e-learning, dirigido inadecuadamente puede generar frustración, confusión, o definitivamente poco interés. Por eso, es de vital importancia, no presentar el texto como único material de aprendizaje, ya que puede provocar aburrimiento y deserción en los estudiantes, afortunadamente, con los avances de la tecnología multimedia, el sistema e-learning esta mejorando, presenta los materiales de aprendizaje en diversos medios, tales como texto, imagen, sonido y video (Multimedia). Sin embargo, algunos sistemas multi-

media carecen de interactividad, elemento esencial para lograr la participación del estudiante, ya que logran poco control sobre la atención y por tanto el aprendizaje se dificulta. Es necesario precisar que técnicamente necesitamos dirigir métodos eficientes sintetizando el contenido multimedia. Teóricamente, debemos entender el impacto de los diversos factores en la eficiencia del e-learning. Hoy, el e-learning todavía esta en sus inicios, con situaciones inciertas que se irán refinando, existen muchos factores potenciales que impactan al sistema e-learning, como por ejemplo, el contexto, la tecnología y las características propias del estudiante, entre otras. Consideramos que el e-learning puede ser por lo menos, tan eficaz como aprender de manera convencional en un salón de clase. El aprendizaje es sobre todo, una actividad socio-cognoscitiva. No todos los estudiantes encontrarán en este sistema la manera más efectiva de aprender. Hay quienes a pesar de que este sistema les resulta interesante, prefieren ir al salón de clase tradicional, puesto que el ambiente elearning no puede crear esa convivencia escolar. Hay también preocupaciones logísticas, por ejemplo, la enseñanza en el salón de clase. Además, existen ciertos materiales de aprendizaje que pueden resultar más complejos o demasiado costosos para ser enseñados en línea, considerando también los requisitos técnicos básicos para el acceso eficiente a los contenidos a través del Internet. Sin embargo, creemos que el elearning es una alternativa prometedora, que beneficiara el aprendizaje de por vida. En muchos casos, este puede ser significativamente complementario al aprendizaje del salón, impulsando el crecimiento académico.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Rafael Bernardo Orozco Hernández UDI. D.A.E.N. [email protected]

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inicios del semestre que recién concluyó, el maestro de física -con impresionantes antecedentes académicos en la materia- de una escuela de bachilleres de formación bivalente enclavada en los límites de una zona boscosa localizada al noroeste de Guadalajara, se dirige a sus "pupilos" y les anuncia la invitación a participar en el diseño de un proyecto para el concurso anual de física.

Contactaron por Messenger al tipo y les transmitió tips de como ensamblar de manera fácil el cohete. Por fin, después de casi 5 semanas terminaron el cohete y se dispusieron a volarlo. _ ¡Inguesuu!... no creí que se elevara tanto... ¡está cañón! _ ¡Hola! ...¿qué pasó?... _ ¡Ya estuvo! vuela muy chido... en una ocasión....

-¡que hueva... está cabrón!.. -Fueron algunas de las expresiones que dejaron escapar los "oyentes".

_ Bien ¿y? qué tiene que ver con la física el cohete. Nomás lo van volar en público ¿y ya…?

Pero siempre hay quien se engancha en el anzuelo... _ ¡hey Jimmy!...qué onda ¿le entramos?

_ ¡Pos!....

_ ¡Nel guey! _ ¡Simón guey! mira en Internet vi cómo construir un cohete de agua. ¡Está chido! ¿Qué…le entramos?...

_ ¿Por qué no hacen un vídeo?... y en él, explican cómo lo construyeron y los fenómenos físicos que hacen que vuele. Así fue como investigaron sobre el fenómeno de propulsión y las leyes de Newton que le dan explicación.

Así empezó la motivación.

Una tarde, al llegar a casa, encuentro a los dos jóvenes de escasos 16 años, revisando la página Web de un club internacional de cohetes de agua. Efectivamente, la página estaba en Ingles. _ ¡Hola pa!... ¿nos echas la mano para hacer un proyecto de física? fíjate que... Así fue cómo me involucraron. Consiguieron los materiales e iniciaron la construcción de su cohete. Siguiendo las instrucciones de la página Web. Pero... _ Oye... ¡no pega!.... ¡chingado!... _ ¡Cámara!... Pregúntale al guey de Ensenada que estaba en la lista de miembros.

Así gestionaron información.

E nto nce s , tomaron la videocámara e iniciaron la grabación de su proceso de constr uc c ió n, después grabaron el vuelo del c o he te ... invo luc raron a amigos de la c uad r a ( v e c i no s ) y...

saron en la escuela y fueron seleccionados para competir en el regional. Fueron al regional y lograron el cuarto lugar con mención honorífica. Estos jóvenes, como millones de nuestra zona, tiene la capacidad de resolver retos, de gestionar su aprendizaje, pero... desgraciadamente el sistema escolar no está preparado para potencializar las capacidades individuales. Ni los maestros estamos preparados para reflexionar sobre nuestra actuación frente a un grupo. ¿Saben que pasó con los chavos y su materia de física?... uno de ellos la acreditó con 75 y el otro la reprobó con 60. ¡Yo me pregunto! ¿Cómo es posible que el "maestro" repruebe a un joven por no responder a sus preguntas de examen, pero que demostró no tener limitaciones para superar un reto? Ellos vivieron un proceso de aprendizaje de calidad; fue divertido, tuvo sentido. ¿Saben cuando se les va ha olvidar?... ¡Nunca! Su aprendizaje fue significativo. Lo peor de todo es, que en todo el proceso nunca apareció en escena el docente. Ni lo ocuparon y ni se ofreció.

Conclusiones: _ Mira... sale humito.

Del video: un experto en edición dirá: _ ¡tiene sus fallas!

_ ¡simón guey! lo que pasa es que al inyectar aire al Del proyecto: un experto dirá: _ ¡fue un proceso eminterior de la cámara llena de agua, las moléculas del pírico! aíre chocan con las del agua y entre si mismas, provocando fricción entre ellas, esto hace que la tempe- Del contenido: un experto en física dirá: _ ¡hummm... les hace falta precisión! ratura en el interior de la cámara aumente, al igual que la presión y.... Newton señala que todo cuerpo Del aprendizaje: un experto dirá: _ ¡fue significativo! se encuentra en reposo hasta que…-¿No has estudiado las leyes de Newton?... ¡que buey!...Ja, ja, ja. Del docente: Para no hacer el cuento más largo: presentaron su proyecto y el video el día de la exposición, concur-

tú tendrás la mejor opinión.

UN MENSAJE URGENTE PARA TI COMPAÑERO Blanca Graciela Palma Colín D.A.E.N.

Q

uizás este artículo lo veas amplio, pero quiero invitarte a que lo leas hasta el final, en este trataré de ponerte al tanto de la situación ambiental por la que estamos pasando como especie humana, tornándose vital y urgente la toma de conciencia para las acciones individuales y colectivas, de parte de nosotros como docentes, futuros docentes, como comunidad escolar, como miembros de la Secretaría de Educación, como parte de esta sociedad y como habitantes de este planeta que somos. En días pasados específicamente del 24 al 28 de enero del presente año, se llevó a cabo una conferencia internacional sobre biodiversidad, en Paris, Francia, como sabes este país funge como responsable de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Ahí, tanto el presidente francés Jacques Chirac, como el director general de la UNESCO Koichiro Matsuura, dieron a conocer que ese evento pretendía frenar el declive del planeta y la progresiva desaparición de ecosistemas y especies, esto a raíz de investigaciones realizadas por la Unión Mundial para la Naturaleza, reportando que en la actualidad peligran 16 mil especies de animales, además que cada 6 horas desaparece un área de bosque o selva del tamaño de París, ¿imaginas eso?.

la vida futura en el planeta. Al respecto los expertos internacionales que estudian el cambio climático, aseguran que el calentamiento global es real y casi irreversible con efectos inimaginables pues podrían provocar el deshielo de los polos, sequías, lluvias ácidas, perdida de cosechas, mareas altas, inundaciones, además de enfermedades, pobreza, muerte, entre otras cosas más. Uno de los resultados de dicha reunión en Francia fue establecer conexiones a nivel mundial entre las comunidades científicas, entre los encargados de tomar decisiones políticas y económicas, así como con las sociedades civiles. De igual manera se pidió a los países industrializados, recortar las emisiones de carbono, duplicar los gastos de investigaciones sobre tecnologías descontaminantes y trabajar para la aplicación del protocolo de Kioto (el cual trata sobre la reducción de gases tóxicos). Todo lo que te he comentado, creo que es importante para que estemos informados, ya que aquí en nuestro país y en nuestro estado, los medios de comunicación no le han dado la difusión que la gravedad del problema amerita (la noticia del

Sin ánimo de preocuparte, pero si, para que empecemos a tomar conciencia, te diré que diversas organizaciones, afirman que la tierra está atravesando por la sexta gran crisis de extinción de las especies desde el inicio de la vida en el planeta, hace 3,800 millones de años. Pero a diferencia de las anteriores, esta es producida por la mano del hombre. Esto enciende luces de alarma en todo el mundo, (ojo, estamos hablando que esto ocurrió solo tres meses atrás) por lo que el presidente Chirac, se comprometió a crear un parque nacional en Guayana y a proteger la barrera de corales de Nueva Caledonia, pues considera que la destrucción de este patrimonio natural es una grave amenaza para

evento solo se escuchó en esos días en un espacio informativo de la BBC de Londres y a las 6 de la mañana).

“Considero que un pueblo informado, educado bajo su realidad, modifica conductas y promueve el cambio”.

los cuales un gran número corresponde a un parque vehicular "chatarra" o “chocolates”, que ¡claro que contaminan!.

A raíz de los últimos acontecimientos tanto sociales como naturales a nivel internacional, el martes 8 de febrero, la comisión de Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable, del H. Congreso del Estado, convocó a los secretarios de las diferentes dependencias del Gobierno de Jalisco, así como a Universidades, organismos no gubernamentales, empresariales y a la comunidad en general, a participar en la conferencia magistral sobre la calidad del aire y el cambio climático, impartida por el Premio Nobel de Química 1995, Mario Molina Pasque, en el marco del programa “Emisión Zero” de la SEMADES, quizás de este evento si te diste cuenta, por que como ya mencioné se realizó aquí, en nuestro estado, en realidad los medios de comunicación si asistieron al evento, pero sus comentarios en el noticiero televisivo y prensa fueron pobres y limitados, ¿pues, de que se trata?, que no deben de servir para informar y provocar que la comunidad recapacite sobre la problemática, ¡ah! pero no haya sido una noticia del Chapo Guzmán o qué ocurrió en Big Brother, porque la hubieran pasado hasta el cansancio. Informados y unidos todos podremos participar con conocimiento de la situación real y actualizada.

La Cónsul de Estados Unidos Sandra Salmón, expresó que es necesario incentivar acciones para mejorar la calidad del aire, coordinando esfuerzos entre México, Estados Unidos y Canadá, que resuelvan conflictos de comercio y medio ambiente, con apoyo a programas en México, ahorro de energía, participación de diferentes instituciones, pues tenemos un futuro compartido, cosa que es muy, pero muy cierta, y en cuestión de contaminación y de enfermedades, la naturaleza no considera fronteras, o tu ¿que opinas?.

Bueno volvamos al objetivo de esa reunión que fue plantear estrategias para reducir las emisiones de gases tóxicos a la atmósfera en el estado. En ésta se manifestó que es urgente brindar medidas para reducir este grave problema, que en la actualidad está afectando severamente a la salud de los jaliscienses. El Secretario de Salud, asoció la problemática de la contaminación del aire, con la salud física y la salud mental de la población, ya que esto tiene implicaciones en vías respiratorias y epidemiológicas, manifestándose como alergias, afecciones tanto en vías respiratorias y de miocardio, hasta llegar a la muerte, aunque dijo que aquí en México no tenemos definido el número de muertes por esta causa, pero insistió, “sabemos que esto es una realidad. Pienso que de estas iniciativas tienen que emanar políticas públicas reales”. Aquí también se habló del incremento de automóviles en la Zona Metropolitana de Guadalajara y que en la actualidad circulan un millón 300 mil vehículos, según los registrados del padrón de finanzas, sin embargo, a estos se suma una población flotante de entre 200 y 300 mil autos más, de

El Doctor Mario Molina, es mexicano distinguido por comprobar el adelgazamiento de la capa de ozono de la atmósfera, entre otros meritos. Aquí el insistió, en que los seres humanos somos vulnerables a los contaminantes, es más, recalcó que “sí existe posibilidad de que logremos un cambio conductual”, sostiene que “ya no hay excusa para seguir funcionando igual”, en estas palabras del Doctor encuentro la gravedad del escenario, pero a la vez, la esperanza de un mundo mejor para nosotros y las futuras generaciones, para lo cual propone 4 puntos esenciales que contribuirán a disminuir las emisiones de gases y partículas tóxicas a la atmósfera. 1.- Implementar normas más estrictas para todos los vehículos, pero que se cumplan. 2.- Un programa de renovación de flota vehicular. 3.- Introducir combustible con contenido ultra bajo de azufre (con tecnologías ultra limpias, sin azufre). 4.- Mejorar el transporte público y reducir los congestionamientos, mencionando que es urgente mejorar el sistema de transporte público, pues es uno de los retos prioritarios para reducir significativamente el congestionamiento vial y aportar a la buena calidad del aire. En este apartado me he tomado la osadía de complementar lo que el Doctor dijo, con un quinto pero primer punto, quedando de la siguiente manera.sensibilizar, informar, educar y promover la participación de la población en general, para que los cuatro puntos sugeridos se puedan lograr.

Para él Doctor es importante que los gobiernos estatales, conjuntamente con los diferentes sectores de la población, comunidad académica, el sector industrial, los medios de comunicación, asociaciones civiles, apoyen la propuesta de los cuatro puntos anteriores, para lograr reducir la contaminación ambiental, por lo tanto subraya optimistamente que “si se puede”. La conclusión a la que llega el Dr. Mario, es que mejorar la calidad del aire, no es un lujo, es un problema grave de muerte. Al día siguiente miércoles 9 de febrero, convoca la Comisión de Medio Ambiente y Recursos Naturales, para asistir al Congreso de la Unión, para dar a conocer la iniciativa de las Naciones Unidas “El compromiso para la década de la educación para el desarrollo sustentable, 2005 - 2014”, (permíteme hacer una observación, si te fijas la reunión celebrada en Jalisco fue solo un día antes, lo cual nos habla de la urgencia y gravedad del problema) y presentar trabajos exitosos, que se están realizando en el país y algunas propuestas para la educación ambiental y el uso sustentable de los recursos naturales.

En grandes rasgos te diré que la presentación de la iniciativa estuvo a cargo de la Dra. Tiohoga Ruge, que es la encargada de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), ella mencionó que es preocupante el deterioro por el que está atravesando el planeta. Y es por esta razón que en asamblea general de las Naciones Unidas, surge esta iniciativa con fecha 12/02 resolución 57/254.

Dicho deterioro está relacionado con la contaminación y la degradación de los ecosistemas, agotamiento de recursos, crecimiento incontrolado de la población mundial, desequilibrios insostenibles, conflictos destructivos, pérdida de diversidad biológica y cultural….., ella propone potenciar sinergias, para apoyar la iniciativa con la sensibilización y basándonos en los cuatro pilares de la educación; aprender a conocer, aprender a vivir juntos, aprender a hacer y aprender a ser, desde la educación básica hasta el nivel superior, además de la reorientación de los programas escolares. Ella propone áreas de acción, tales como; La educación, la pobreza, la equidad, el consumo responsable, la protección, la conservación, entre otros.

Y concluye diciendo que “ésta emergencia planetaria se encuentra estrechamente relacionada con los comportamientos individuales y colectivos orientados a la búsqueda de beneficios particulares de corto plazo y sin atender a las consecuencias para las futuras generaciones”.

En atención a los acontecimientos el pasado 16 de febrero, México se une a la petición internacional y se echa a andar el protocolo de Kioto para contrarrestar el cambio climático mundial (con respecto a la difusión que se le ha hecho a tan importante evento, mencionaré que hasta hoy la empresa Aplijsa es la única que a la fecha ha lanzado un spot informativo y de sensibilización para la comunidad, muy bien realizado, este además de informar, sensibiliza a la población hablado de la firma del protocolo de Kioto y su puesta en marcha en México (lo cual resulta insólito que el gobierno federal y estatal, no hayan sacado por lo menos un spot como estos al aire).

Y para mi sorpresa y yo creo que de muchos, amanecemos el día 7 de marzo, con la noticia del periódico La Jornada, dándonos a conocer otro evento de mayor envergadura, anunciando que el presidente de la República anuncia la puesta en marcha en México de la Década de la Educación para el Desarrollo Sustentable, en el cual el gobierno federal por medio de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) y la Secretaría de Educación (SEP), sumarán esfuerzos con los gobiernos estatales para promover la educación como base hacia una sociedad humana sustentable. Estos eventos son trascendentes y como mencioné anteriormente insólitos, los cuales recibimos con gusto, pues representan el compromiso de la participación de la sociedad y el trabajo urgente en el campo de la educación, además representa un inicio, un quitarse la venda de los ojos de nuestros gobernantes y de la comunidad en general, nacional y mundial, pero a su vez preocupante por que denota la gravedad del ecocidio, es una alarma, es un freno de alerta mundial, más es importante que recapacitemos como docentes, futuros docentes, comunidad escolar y comunidad civil, en el papel significativo que nos ha tocado jugar y unamos esfuerzos en todos los sentidos, en lo académico, en lo colectivo y en lo individual, para lograr que nuestra relación con la naturaleza no sea agresiva, que

aprendamos a vivir y convivir con nosotros mismos y con las demás especies en armonía, para que nuestros intereses no sean los económicos por encima de todo.

“El compromiso es de todos, “estamos en el mismo barco y la educación juega un papel determinante”.

Orgullosamente educadores y concientes de tal problemática, reconozcamos nuestros roles dentro de la sociedad como docentes, inmersos en la comunidad, asumiendo esta responsabilidad de vida, por lo anterior aprovecho la ocasión, tomando como marco estos sucesos que se han venido presentando, para invitarte a participar, a interesarte, a informarte sobre estas temáticas.

Si tienes una duda o si tienes en mente alguna propuesta te puedes dirigir a los siguientes correos electrónicos [email protected] y/o [email protected] o bien visitarme en el Área Académica de la Dirección de Educación Normal, en Av. Alcalde # 1351 edificio C, planta baja. Tel.- 38192715 ext. 5374

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Duración:24 minutos. EL NACIMIENTO DEL SOL De la cosmogonía mágica de los indios wirrarrikas tomamos el mito del nacimiento del sol, que se emparenta con muchas versiones nahuas sobre el mismo acontecimiento. El acercamiento de éste a los niños es el reconocimiento tácito de los orígenes de nuestra cultura enmarcado en la magia del principio de las cosas, en la mitología prehispánica de los indios huicholes, utilizando este tema como un ejercicio de reafirmación de la autoestima cultural de los niños indios y mestizos. UN OJO AL GATO Y OTRO AL GARABATO ¿Cómo hablar de sexualidad con los hijos? ¿Qué valores inculcar a los pequeños? En este video se abordan a través del lenguaje de los títeres los temas de: embarazo, fecundación y el concepto de unión familiar, así como los valores de justicia, solidaridad y amistad.

Un ojo al gato y otro al garabato narra la historia de los hermanos Pepe y Lupita, quienes conocen a unos niños de la calle, situación que los llevará a valorar lo importante que es tener una familia que te quiera. Los papás de Pepe y Lupita les hacen saber que van a tener un nuevo hermanito, situación que desencadena una serie de interrogatorios sobre la formación de un nuevo ser. CONOCIENDO SOMOS Conociendo somos es un video didáctico dirigido a niños de 4 a 7 años de edad, donde a través del lenguaje universal de los títeres se aborda de manera divertida la educación sexual, con temas de interés como las diferencias morfológicas entre el hombre y la mujer, higiene y cuidado personal. Este cuento, impregnado de magia, invita al pequeño espectador a reflexionar sobre su propia sexualidad, el respeto a su cuerpo y al de los demás. Duración: 28 minutos. CUENTOS DE TRADICION ORAL INDÍGENA Mediante el lenguaje universal del Teatro Guiñol podemos representar, dramatizar e inventar historias. Esta serie de cuentos infantiles, nos presenta un panorama acerca de las condiciones de vida del indígena huichol, narrado por voces de los ancianos, sus secretos, orígenes y costumbres con un tinte mágico en la búsqueda de su identidad y el respeto por preservar la memoria. Remontandonos a los poseedores de la más pura tradición oral de nuestro país. Los cuentos de tradición oral indígena constan de: El sapo y el zopilote (cuento tzeltal) (4:30) Los peces ( id e a o r ig i n al ) ( 6 :5 0 ) El conejo y el Coyote (cuento zapoteco) (3:52) La Hormiguita y la Tortuga que fueron a robar c hile s (cuento huic hol) (2 :4 5) El C a zad o r (id e a o r ig in a l) (2 :4 0) Duración Total: 23 minutos

LA HISTORIA DE TODOS Es un documental en plastilina hecho por niños mixtecos, tlapanecos, triquis, nahuas y mestizos, que migran para trabajar en el cultivo del jitomate y las hortalizas. En "La Historia de Todos" los niños cuentan de su vida en los albergues de migrantes, hablan de sus pueblos y de los motivos que los obligan a irse, del proceso del cultivo del tomate, de sus miedos y anhelos, a través de su peculiar cosmovisión y sus creaciones en plastilina. Duración: 8 minutos.

HISTORIA DE JALISCO C áp s ula 1 : X alisco P re hisp ánic o (7 :45 ) Brevísima reseña de las principales culturas de Occidente, resaltando solamente los rasgos más importantes de cada una para concluir con una descripción de la pirámide del Ixtépete. Cápsula 2: La conquista de Occidente(6:00) Pequeña síntesis de las campañas que los españoles hicieron en esas tierras y sus primeros asentamientos, hasta la fundación definitiva de Guadalajara. Cápsula 3: La Colonia e Independencia.(10:10) Se describe a grandes rasgos cómo se organizaron las órdenes religiosas y las obras de Fray Antonio Alcalde y el Obispo Cabañas, así como los movimientos sociales que culminaron con la independencia. Cápsula 4: Xalisco Independiente (8:45) Trata los hechos más relevantes de la historia de Jalisco durante el siglo XIX. Cápsula 5: Revolución y gobiernos posrevolucionarios.(5:40) Relata sucesos que se dieron durante este siglo hasta el gobierno de Agustín Yáñez. Cápsula 6: El Muralismo de José Clemente Orozco (13:40) Presenta la obra de José Clemente Orozco en el Instituto Cultural Cabañas. Duración: 53 minutos. Registro:109146 EL USO DEL VIDEO EN LA ENSEÑANZA

Las recomendaciones expresadas en este video son resultado de experiencias vividas frente al grupo. Partiendo de que los niños interpretan mejor el lenguaje visual se sugiere el uso del video para capturar la atención del alumno, hacer la clase mas atractiva y generar una mayor comprensión. Plantea tres momentos didácticos para trabajar un video: * Antes de la proyección * Durante la proyección * Después de la proyección Los docentes encontrarán interesantes preguntas para el uso del video en la enseñanza. Duración: 60 min. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA La Lecto-Escritura ofrece herramientas que facilitan el paso por los diferentes niveles de conceptualización hasta alcanzar la convencionalidad de la misma. El material que aquí se presenta es producto de la experiencia de la U.S.A.E.R. No. 6 de Educación Especial y de los materiales con que cuentan los docentes que atienden primer grado de primaria, sin perder de vista que leer y escribir puede representar una aventura significativa y placentera para los niños. Es una invitación para enriquecer conjuntamente nuestro diario quehacer educativo. LA EDUCACIÓN INICIAL Contiene actividades que estimulan al niño desde el nacimiento hasta los cuatro años de edad. El objetivo es enriquecer las prácticas de cuidado y atención por parte de los padres de estos niños, así como el grupo social donde ellos conviven. Destacando las interrelaciones del niño con su medio y los objetos que le rodean. En el video, la educadora, orienta a los padres de familia sobre actividades que estimulan el desarrollo personal del niño y la satisfacción de necesidades de amor, cuidado y atención. Duración: 8 min.

LOS SERES VIVOS Y SU TRANSFORMACIÓN A TRAVÉS DEL TIEMPO El propósito de este video es el de introducir a los niños y niñas de 6 a 12 años de edad al mundo de la paleontología y entender a través de los restos fósiles la historia y evolución de los seres vivos. La curiosidad e interés de los personajes (niños) los lleva a conocer el Museo de Paleontología de Guadalajara y a través de un amigo paleontólogo comprenden el pasado y recrean el presente gracias a los restos fósiles encontrados en las lagunas de Chapala y Sayula en el estado de Jalisco.

Invita a trabajar por el mejoramiento y protección del medio ambiente. Duración:45 minutos. RECICLADO DE BASURA Nos muestra el daño ecológico ocasionado por la mezcla de la basura y su conversión en sustancias venenosas. Además aborda el trabajo desarrollado en la comunidad de Cocotitlán sobre la separación de la basura en desechos orgánicos e inorgánicos en beneficio del medio ambiente. Duración: 14 minutos. MATEMATICAS CONSTRUCTIVAS 1

Duración: 20 minutos. EL DOCENTE EN LA IMPLEMENTACIÓN DE ALGUNOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (EL CAJERO) Dentro del trabajo cotidiano el maestro se ve en la necesidad de implementar una serie de recursos para el aprendizaje; este video tiene el propósito de mostrar a través de una actividad de matemáticas en un grupo de primer grado de primaria, algunos de estos recursos, tales como: los materiales didácticos, los cuestionamientos que lanza el maestro en el grupo para propiciar conflictos cognitivos, así como algunos aspectos a considerar respetando el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Duración: 17 minutos. PSICOMOTRICIDAD Piaget, Áreas de Trabajo. Este video es una muestra de ejercicios de psicomotricidad para aplicar en niños en etapa preescolar. Aborda temas de Relaciones espaciales y posición en el espacio; con el objetivo de explorar y reconocer referencias espaciales y temporales a través de: cómo relajar, cómo expresar y cómo jugar. JALISCO Y SU MEDIO AMBIENTE Jalisco y su medio ambiente; una mirada a la riqueza natural y su problemática ambiental del territorio estatal. El video aborda de manera general algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que enfrenta la entidad tales como pérdida de la flora y fauna, contaminación del aire, agua y suelos; emigración, pobreza, extinción étnica y sobrepoblación entre otros.

Matemáticas Constructivas 1 inicia la capacitación con una justificación desde la perspectiva de Piaget, Vigotsky y la Teoría Holística, para el uso del geoplano. Continúa una descripción de la arquitectura del geoplano en su cara circular y cuadrada. La recomendación metodológica para el manejo del geoplano inicia con un juego libre, continúa con un juego dirigido por transposición de imágenes, ejercicios de familiarización y utilización de un cuaderno de registro. Posteriormente la fase de exploración, se caracteriza por ejercicios geométricos de igualdad, semejanza y equivalencia. Viene una parte de ejercicios rápidos donde se afianzan algunos contenidos programáticos de primaria y termina esta parte con una serie de problemas y comentarios para la evaluación y monitoreo de los ejercicios propuestos. Como temas fundamentales para desarrollar con el geoplano, el profesor Francisco J. Gutiérrez, describe cómo tratar perímetros y áreas de 1ra., 2da., y 3ra. dificultad. Duración: 120 minutos. MATEMATICAS CONSTRUCTIVAS 2 El profesor Francisco J. Gutiérrez E., expone un curso de capacitación a maestros para el uso del geoplano; el conocimiento y manejo de algunos números racionales en la solución de suma y resta, para los grados intermedios de educación primaria. Continúa con el uso del geoplano para los grados superiores de primaria y primero de secundaria; hasta llegar a deducir la fórmula de PI (¶), para el cálculo de áreas. .

Posteriormente se presenta una estrategia, para introducir la idea de potencia, la raíz cuadrada y la notación desarrollada para algunos números naturales, usando las regletas. De forma semejante, se sugiere una manera de manipular las regletas, para presentar perímetros, áreas y volúme. n e s Esta capacitación está orientada a profesores de Educación Primaria. Duración: 120 minutos DISCAPACIDAD SOCIAL VS CAPACIDAD HUMANA Esta cinta pone de manifiesto la problemática a la que se enfrenta una persona con discapacidad, en su intento por integrarse a una comunidad confundida y desinformada. Duración 45 minutos. Posteriormente hace la presentación del Teorema de Pitágoras, su comprobación visual y su aplicación al cálculo de perímetros de figuras irregulares. El geoplano junto con los cuadernos de registro, son usados en la simulación de problemas de áreas. Más adelante el profesor Gutiérrez, en la cara circular del geoplano aborda de la geometría algunas, propiedades de los polígonos regulares, del círculo y de los triángulos. La última parte de este video, presenta una clase real con alumnos de 6° en la que se aprecia el dinamismo de las matemáticas, mediadas por el uso del geoplano y donde los alumnos resuelven problemas de aritmética, geometría y de la vida real MATEMATICAS CONSTRUCTIVAS 3 Matemáticas Constructivas 3 inicia con algunas ideas pedagógicas para el conocimiento de las Regletas Cuicenaire, mediante actividades de juego libre y dirigido. Continúa la capacitación en el uso de las regletas, con las sugerencias de cómo manejar algunos de los 37 productos, a partir de 2º de primaria, con el apoyo de un libro para el alumno.

PREVENCIÓN DEL DELITO Representación de un programa de entrevista donde un médico responde a algunas de las dudas de tres adolescentes de primaria y secundaria con la intervención de una moderadora. En la entrevista se aborda el conocimiento de las substancias psicotrópicas y los efectos de éstas a nivel Sistema Nervioso Central. Los comentarios van desde las causas que orillan a los jóvenes a dejarse arrastrar por las drogas hasta algunos consejos para enfrentar este problema. Existe un manual escrito para el maestro en donde se ofrece información más específica de las adicciones y, además hay actividades que se sugieren.

Audio Educativo HIMNOS ESCOL A R E S (GRABADO EN DISCO COMPACTO CD) .

Técnicas de Estudio Por: Leopoldo Juárez Rodríguez Catedrático de la E.N.S.J.

E

l propósito de este artículo es compartir algunas ideas psicopedagógicas contemporáneas con el lector para facilitar su proceso de aprendizaje ya que estoy convencido que “estudiar es situarse adecuadamente ante unos contenidos, interpretarlos, asimilarlos, retenerlos, para después poder expresarlos y utilizarlos en la vida práctica”. Hay quienes pudieran sorprenderles el hecho de que hay que aprender a estudiar, pero en realidad eso es lo que hay que hacer en muchos caos. Probablemente el error se encuentra en la propia definición de “estudiar”, sinónimo para muchos de empollar, es decir, memorizar sin comprender. Sin embargo, esto no es estudiar. Estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte. Un arte entendido como el dominio de una serie de destrezas, habilidades y técnicas, que se aprenden con el ejercicio y que permiten la consecución del objetivo propuesto, en este caso del estudio. Dos son los objetivos esenciales que se pretenden con las líneas que siguen. Por una parte, la aceptación de la responsabilidad que supone el ser hoy un estudiante, que se prepara para ser un buen profesional y, por otro lado y dependiendo de los anterior, comprender la necesidad de dominar las técnicas antes mencionadas para alcanzar calidad en nuestro trabajo en menos tiempo.

ra llevar una vida con plenitud, tanto a nivel individual como colectivo, una existencia activa, consciente. Esta perspectiva resume la idea de que los actos de la vida no se encuentran en compartimientos cerrados sino que se relacionan unos con otros abiertamente. Por ello estudiar no puede desligarse del continuo vital y sí involucrarse en la filosofía personal, colaborando en conseguir el bienestar físico y psicológico al que tenemos derecho. Para obtenerlos, no obstante, es necesario responsabilizarse frente a esta tarea. Así, no se trata únicamente de ofrecer una metodología de trabajo sino que es preciso dotarla de calidad humana, de creatividad e incorporarla a la dinámica de nuestra vida. Estudiar, visto bajo esta perspectiva, no pueden ser atiborrar de datos a nuestro cerebro, sino adquirir una buena información mental que nos posibilite aprehender el mundo e interpretar la realidad. Esta habilidad mental podría definirse con las siguientes características: flexibilidad, agilidad, capacidad crítica, creatividad, curiosidad y sensibilidad intelectuales, capacidad para el análisis y síntesis y facilidad de lectura y expresión. Estas características pueden potenciarse y organizarse de modo que nuestro objetivo de estudiar se cumpla plenamente. De lo dicho hasta aquí, podemos concluir que lo importante no es la cantidad de estudio, sino la calidad del mismo. Saber estudiar significa saber cómo hay que pensar, observar, concentrarse, organizar y analizar, en suma ser mentalmente eficiente. Condiciones ambientales del estudio

El estudio persigue dos objetivos fundamentales: 1. La adquisición de conocimientos 2. La puesta en práctica de estos conocimientos. Desde el punto de vista del desarrollo cultural y humano, el fin esencial del estudio es la formación integral de la persona, capacitándola pa-

Las personas que conviven con el estudiante ejercerán influencia porque le presionarán más o menos, según sus propias expectativas y deseos de éxito. Por otro lado, la tónica general de la armonía familiar va a propiciar o no el mayor rendimiento en el estudio. Los compañeros y los profesores también ejercen su influjo que aumentará o no el deseo de aprender más, de comunicar esos nuevos conocimientos.

das nuestras actividades Hay que hacer una escala de autovaloración de las asignaturas según el agrado y el grado de dificultad que representan para nosotros. Hay que distribuirse lo más concretamente posible tanto las asignaturas como las tareas. Las asignaturas que son parecidas nunca deben estudiarse seguidas Dejar cada día un rato para el ocio Hacer ejercicio físico habitualmente Ser realista y ajustarse a nuestro ritmo de vida.

El ambiente personal también hay que tenerlo en cuenta, es decir, las condiciones internas de la persona que incluirá: nivel de motivación hacia el estudio, objetivo final al que se quiere llegar y por qué, la capacidad para afrontar problemas y solucionarlos, el convencimiento de que el estudio es una verdadera profesión y tiene sus dificultades. Y finalmente el ambiente físico, es decir nuestras condiciones físicas y el lugar de estudio. Hay que procurar que el cuerpo esté bien al ponerse a estudiar, por ejemplo, no estudiar después de una comida fuerte, una emoción, beber alcohol, fumar o tomar mucho café. Tampoco es adecuado después de dormir mucho o demasiado poco. En suma, hay que mantener el cuerpo en forma haciendo ejercicio y practicando una buena respiración siguiendo una dieta sana, durmiendo lo necesario y no abusando de las drogas mal llamadas “blandas”. El sitio donde se desarrolla la verdadera tarea del estudiante es frente a su mesa de trabajo. Es allí dónde, si ha conseguido crear las condiciones de silencio, buena luz, muebles cómodos, material al alcance de la mano, y le ha dado este toque personal, calidad, podrá realmente concentrarse y olvidando, precisamente esas condiciones físicas, dedicarse a su labor intelectual. Además si toma el hábito de estudiar en el mismo lugar, el proceso de concentración será más rápido y eficaz.

Existen dos causas princip ale s q ue hacer fracasar el horario: 1. La tracción, p uede i n t e r

2.

disque ser n a

(pensamientos) o externa (ruidos, familia, amigos.) El hecho de no valorar como importante el horario, lo que conduce a su incumplimiento.

Las estrategias que podemos llevar a cabo para facilitar el cumplimiento de horarios son:

Organización y planificación del estudio Disponer de la planificación de nuestro trabajo es el primer paso a realizar. Las razones que justifican la existencia de un horario son: Alivia psicológicamente Evita malgastar el tiempo y estudiar más de lo necesario Permite la concentración Ayuda a crear el hábito del estudio Permite estudiar lo justo en el tiempo justo. Para realizar nuestro horario personal debemos tener en cuenta los siguientes elementos: Debe ser estructurado semanalmente Hay que tener en cuenta los tiempos de to-

Efectuar periodos más breves de estudio, pero manteniendo el nivel de horas establecidas Tener las metas y los propósitos concretizados al máximo Intercalar más descansos. Adecuar mejor el lugar de estudio. Realizar ejercicios de concentración. Estudiar en las mejores horas para cada uno. Controlar el pensamiento. Hacer comprender a la familiar y a los amigos la importancia de estudiar, para que respeten dicha actividad. Conseguir “hace nuestro” el lugar donde trabajamos. Acudir asiduamente a una biblioteca.

Estudiar de forma inadecuada fatiga. Existen técnicas que ayudan al descanso del trabajo intelectual y al mismo tiempo favorece la concentración. Hay dos momentos en los que conviene reposar del trabajo.

mientos adquiridos. Existen dos tipos de atención:

1. Involuntaria, es decir aquella en la que no 1. Cuando paramos el trabajo y hacemos los des- ponemos intención. Por ejemplo, un sonido fuerte, una voz conocida, una luz. cansos correspondientes. Existen tres niveles progresivos: cambio de tra2. Voluntaria, que requiere una elección o cobajo intelectual, cambio mental completo y cambio de ocupación total: Asimismo existen una se- mo tal un esfuerzo para salvar el conflicto de atracrie de ejercicios de relajación que pueden practi- ción que ejercen otros estímulos en diversos senticarse: Relajación física de los sentidos (por dos. Este tipo de atención es indispensable para ejemplo, mirar 20 segundos alguna cosa a una obtener rendimiento al estudiar. distancia de dos o más metros. Con tranquilidad, pasivamente, con el pensamiento centrado en lo La concentración es el mantenimiento prolongaque se mira como si fuera visto por primera vez): Relajación de los músculos de la cabeza (por do de la atención. Para aumentar la capacidad de ejemplo, mover los músculos de la frente varias atención hay que trabajar sobre cinco puntos: veces hasta, cansarlos, dejarlos ir y sentirlos relajarse). Cambios de postura física para movi- 1. Ejercitar la voluntad y el interés por el estudio, esto es, estar motivado hacia él. Una persona lizar los músculos inactivos durante el estuestá motivada cuando su acción viene iniciada y dio y ejercicios respiratorios. sostenida desde dentro y la ayuda exterior sólo es un incentivo momentáneo. Así, pensar a menudo porqué estudias, buscar la utilidad concreta 2. Cuando nos sentimos cansados para el trabajo que pueda tener lo que estás haciendo ahora, intelectual: Si piensas que estás fatigado te canvolver siempre a la tarea sin nervios y auto reforsarás más, por lo tanto hay que distraerse del zarse. cansancio, hay que observar si hay tensiones internas que nos restan energía, hay que observar si estamos aplicando bien las técnicas de lec- 2. Tratar adecuadamente los asuntos personales, de dos modos: anotarlos y poner su atención patura y relajar la vista. Si aún así no podemos ra desseguir trabajando hay que posponerlo 15 o 20 pués del minutos, durante los cuáles realizaremos activies tud io dades completamente distintas de estudiar. o bien, si es Factores preliminares al estudio activo u n a cuestión Ya hemos analizado nuestras circunstancias persoimpo rnales y los ambientes en que nos encontramos; tante o hemos organizado nuestro tiempo, hemos observado irritante, cuánto y cómo nos distraemos y estamos preparadarse dos para abordar activamente el estudio. Sin embarun tiemgo existen aún algunos elementos que debemos copo de nocer y dominar para acometer con éxito la tarea. 15 miEstos elementos son, la tensión y concentración, el nutos para pensar en ella y luego volver al estuaprendizaje y la memoria. dio. Atención y Concentración 3. Entusiasmarse uno mismo con lo que está haciendo, teniendo en cuenta el poder que tienen Podemos definir la atención como la aplicación de el pensamiento, de modo que éstos deben ser la mente a un objeto de manera exclusiva y duranpositivos respecto a la tarea para que podamos te un tiempo determinado. Su objetivo es atender, conocer a fondo y grabar en la memoria los conocisentirnos a gusto

4.

Procurar mantenerse físicamente en forma y sin tensiones a la hora de estudiar.

1.

Hacer ejercicios específicos para mejorar la atención. Por ejemplo: Contar todas las “a” de una página de un libro teniendo en cuenta el tiempo que tardas en hacer. Observar un objeto cualquiera durante un minuto intentando recordarlo en el mínimo detalla. Dibujar sin el modelo intentando buscar la exactitud de los detalles.

Así, cuanto más relacionemos lo que aprendemos con estas leyes más lo retendremos. Las integraciones significativas son un paso más de las leyes anteriores y consisten en cambiar, integrar y extraer de los datos, el carácter fundamental, que es independiente de los primeros datos, Es la labor de síntesis. De esto, surgen unas leyes mentales, que es necesario poner en práctica al estudiar y son: 1.

Ley del Efecto: procurar asociar sentimientos agradables a todo lo referente al estudio, ya que se recordará mejor.

2.

Ley del Ejercicio: la repetición continuada y el repaso hace muy fuerte la conexión entre los elementos estudiados, reduciendo mucho el olvido.

3.

Ley de la Predisposición o del Fin: una vez aceptada una meta, el camino hacia ella se hace agradable, por tanto hemos de clarificar cuanto sea posible nuestras metas en el estudio.

El aprendizaje Es un cambio en las disposiciones y capacidades humanas, con relativa permanencia, y que no se puede atribuir sólo al proceso de desarrollo de la persona. Depende de las circunstancias personales y el momento evolutivo en que se encuentre. Hay cuatro condiciones básicas para tener un aprendizaje óptimo: Querer aprender, es decir, la voluntad ejercida libremente. Tener motivación para aprender, es decir, saber el esfuerzo que supone y estar dispuesto a realizar. Contar con un método que sistematice los conocimientos. Distribución adecuada del tiempo, que impida perderlo innecesariamente. Además de estas condiciones básicas, hace falta conocer una serie de funcionamientos del aprendizaje: Toda imagen evoca a aquellas que se le parecen (Ley del parecido). Una imagen evoca a la contraria (Ley del contraste). Una imagen evoca a otra próxima en el espacio o en el tiempo (Ley de continuidad). Una imagen evoca otras que tienen relación (Ley de las relaciones íntimas). Una imagen se une a un afecto muy fuertemente si la emoción sentida es agradable (Ley del interés).

La memoria La memoria es un conjunto de procesos destinados a retener, evocar y reconocer los hechos pasados, Está en estrecha relación con el interés y la atención, así como con la adecuada operatividad del cerebro. Es imprescindible para la vida, ya que sin ella la existencia se desarrollaría en un presente vacío de significados. La memoria se sirve de los sentidos para recoger los hechos y datos que luego serán nuevamente elaborados por la mente. La eficiencia de la memoria depende de los siguientes factores: Factores físicos: son una alimentación equilibrada, descanso suficiente y correcta respiración. Factores psíquicos: ser realista en nuestras metas y aspiraciones, controlar el pensamiento y afrontar las situaciones y solucionarlas. Factores intelectuales: debe existir verdadera motivación e interés en aprender para efectuar la comprensión de los datos, factor imprescindible de la memorización.

Para facilitar el proceso de la memorización efectiva podemos utilizar lo siguiente: a.

b.

c.

d.

e. f.

Asociación de ideas: Organizar los datos en unidades con sentido, agrupados de acuerdo a un principio básico general, ya que así una idea evocará a otra. Recodificar el material: Imponer nuestra propia estructura al material, cuidando que esa estructura sea adecuada al contenido y utilizar nuestras capacidades sensoriales de modo interrelacionado. Fragmentar el material: El material a memorizar deber ser fragmentado en unidades con sentido que memorizaremos una a una. Cuando hayamos terminado, realizaremos una globalización de lo fragmentado. Utilizar el interés del estímulo: La curiosidad y el verdadero interés, una buena concentración, la ausencia de nervios y el súper aprendizaje, ayudará al proceso de memorizar. Repetición regular: Este es el mejor medio para garantizar la fortaleza del estímulo. Características personales: Es necesaria la atención de aprender y la voluntad de asimilar, de modo que es conveniente que nuestros estudios coincidan con nuestros gustos personales.

Por último, se pone a consideración del lector el presente documento esperando sea de utilidad en su proceso de aprendizaje.

ATENTA INVITACIÓN Sus aportaciones para el Boletín con gusto las recibimos en la Unidad Departamental de Difusión y Extensión de la Dirección Académica de Educación Normal; Av. Prol. Alcalde 1351, Edificio “C” Sótano o enviarla al correo electrónico: [email protected]

HACIA EL ENCUENTRO NORMALISTA DE INSTITUCIONES PRIVADAS. Mtra. Ana Rosa Zaragoza González Unidad Departamental de Docencia de la D.A.E.N.

T

eniendo como antecedente la organización del Encuentro efectuado con las Normales Oficiales, que se realizó en el pasado ciclo escolar, cuyo eje principal fue en torno a la problemática detectada en la elaboración del documento recepcional, en el que se contó con la decidida participación de asesores del 7º y 8º semestres de todas las instituciones formadoras de docentes del estado; ahora en esta ocasión corresponde el turno a las privadas.

Instituto América Colegio Decroly de Guadalajara Colegio Decroly de Puerto Vallarta Centro Rural de Educación Superior Estipac Escuela Normal Esperanza Escuela Normal Fray Martín de Valencia Escuela Normal Nueva Galicia Escuela Normal Occidental

Mo ti vo por el cual el pasado día 13 del presente mes, se realizó en la Dirección Ac adém ic a de Educación Normal la reunión de planeación del evento, convocando para el efecto a asesores de dichas Escuelas, obteniéndose de ella resultados positivos, debido a que cada uno ellos participó decididamente para opinar sobre su organización y sobre todo sobre la temática a seguir. En esta reunión de trabajo se vertieron importantes puntos de vista y aportaciones de los presentes para la realización de acciones conjuntas que permitan un permanente intercambio de experiencias.

Estuvieron representadas las siguientes Escuelas Normales:

Universidad Autónoma de Guadalajara Después de dar a conocer la agenda de trabajo correspondiente, se procedió a escuchar las opiniones de los presentes en torno a la propuesta del tema central sobre el que giraría este Encuentro, siendo en esta ocasión el de la problemática detectada en la práctica de los futuros docentes de educación primaria.

ñamiento del tutor En un principio se destacó que, independientemente de las acciones que se generan, cada escuela normal conforme sus circunstancias, entorno y dinámica interna, realiza acciones diversas para complementar la formación del estudiante normalista en lo referente al desarrollo de habilidades y capacidades específicas y/o la adquisición de prácticas y valores de cultura general y pedagógica, tanto a través de la implementación de talleres o cursos extracurriculares, como con la participación del alumno en algún grupo especial de la institución para poder lograr el perfil de egreso necesario en la educación primaria. Posteriormente y a través de las diversas opiniones escuchadas, se procedió a efectuar el listado de las temáticas a tratar en el encuentro: Siendo propuestas las siguientes: •

Dominio de contenidos

•

Estrategias

•

El papel del tutor en la formación

del

futuro

docente •

El papel del asesor

•

El papel del futuro docente.

•

El encuadre o primer contacto con el tutor

•

El logro del perfil de egreso

•

La integración educativa

•

Problema del acompa-

•

La competencia como formadora o sensibilizadora

•

El trabajo dentro del aula

•

La Escuela Normal como formadora de docentes

Mismas que serán puestas a consideración de los asesores y de las autoridades correspondientes de sus respetivos centros educativos para su aprobación o modificación en su caso. Es necesario mencionar que en este Encuentro se contará también con la participación de alumnos del 8º semestre, quienes serán los encargados de participar al igual que su asesor en la temática que sea de interés y que tenga relación con alguna situación relevante que les haya tocado vivir durante el transcurso de su práctica docente. Confiando en el buen resultado de este trabajo, desde ahora les deseamos que los resultados de él, se conviertan en logros que permitan fortalecer las competencias necesarias para el desarrollo de su labor docente.

“CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

Responsable de la edición: Profr. Porfirio Uribe Estrada Redacción y Estilo: Mtra. Silvia Margarita García Tirado Elaboración y Diseño: Omar Gerardo Gómez Béjar Fecha de publicación: 15 de abril de 2005 Tiraje 300 ejemplares