Fundación La Roca – "Conformación de una Red de Centros para apoyar a familiar con niño/as y adolescentes con necesidades especiales” (Primera propuesta preliminar. Abril 22, 2014)

CONFORMACIÓN DE UNA RED DE CENTROS PARA APOYAR A FAMILIAS CON NIÑO/AS Y ADOLESCENTES CON NECESIDADES ESPECIALES (1ª Propuesta preliminar, Junio 7, 2016) 1. Situación actual Una de las maneras más eficaces para promover una mejor enseñanza de los niños y adolescentes especiales es involucrar a sus familias en su educación1. Mientras que la participación familiar confiere beneficios a todos los estudiantes, este grupo por lo general requiere una mayor participación de sus padres en comparación a aquellos sin discapacidad, porque frecuentemente enfrentan desafíos multifacéticos en el aula que requieren una atención especial de los profesores y la participación activa de sus familias. El rol de las familias es muy importante ya que desempeñan una serie de funciones de apoyo, incluyendo la defensa de sus derechos así como proporcionar a los profesores y terapeutas información valiosa sobre sus necesidades individuales. Debe reconocerse que los profesores pueden sentirse presionados en el intento de satisfacer las necesidades únicas de los diversos grupos de estudiantes. Las respuestas a las necesidades específicas de los niños y adolescentes especiales son complejas, situación que se agrava por otros factores como los requerimientos pedagógicos y burocráticos de los establecimientos educativos, además de los factores emocionales de las familias que añaden más desafíos a la complejidad de la situación. Sin embargo, cuando las familias y los profesores, terapeutas y educadores trabajan conjuntamente, es mayor la probabilidad de que los niños y adolescentes especiales logren experiencias de aprendizaje positivas y exitosas. Los niños y adolescentes con requerimientos especiales dependen de un múltiple número de servicios y evaluaciones médicas, terapias, acondicionamiento de espacios, y otros. Desafortunadamente, en la ciudad de Santa Cruz no existe la posibilidad de contar en un solo lugar (público o privado) con información integral sobre los diferentes servicios disponibles en la ciudad, así como tampoco sobre los derechos de los grupos con discapacidad. Sin un mecanismo y estructura que relacione todos los diferentes servicios de apoyo disponibles, los padres se encuentran con la gran carga de encontrar información diversa y fragmentada, lo que ocasiona que se sientan abrumados y frustrados por la responsabilidad de decidir por sí solos la atención requerida. Es evidente que en una familia, la discapacidad o necesidad especial en un miembro afecta la calidad de vida de toda la familia. Esta situación conlleva a que, sobre todo en familias de menores ingresos, un porcentaje considerable de niños y adolescentes que presentan discapacidades superables (alrededor de 38% del total de discapacidades), como es el caso del déficit de atención, autismo, hiperactividad, dislexia y otras patologías, no acceda a ningún tipo de tratamiento, terapia de rehabilitación o a 1

Para fines de este Proyecto, se considera como niños y adolescentes con necesidades especiales a aquellos que presentan discapacidades físicas, mentales y emocionales; retrasos en su desarrollo; desórdenes de comportamiento; discapacidades y/o retrasos en el aprendizaje; y aquellos que muestran algún signo sospechoso de discapacidad.

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un plan de rutinas que mejore su calidad de vida. Esta preocupante situación significa que aquellas familias con personas con discapacidades tratables estén completamente libradas a sus propios esfuerzos por la falta de apoyo, o simplemente a no seguir ningún tratamiento y a resignarse a que su niño o adolescente conviva por el resto de su vida con su discapacidad o necesidad especial. Para la preparación de este perfil de proyecto, la metodología utilizada ha consistido en hacer un relevamiento de información entre un grupo de padres y madres de niños especiales que viven en la ciudad de Santa Cruz así como terapeutas y educadores (ver Anexo 1), entrevistas a profundidad a especialistas que trabajan con niños especiales en las instalaciones de la Unidad de Necesidades Especiales Multidisciplinaria, e intercambio de opiniones con un grupo seleccionado de madres de niños especiales que han recibido entrenamiento y que cuentan con sólida experiencia en diferentes terapias utilizadas en el caso de autismo como la de “Son Rise” y la de “Análisis de Comportamiento Aplicado” (ABA), entre otras. 2. Visión Apoyar a que los niños y adolescentes con necesidades especiales puedan tener una mejor calidad de vida sobre la base de información integral que reciba su familia así como del intercambio de experiencias a través de eventos de capacitación y grupos de apoyo. 3. Objetivo General Conformar una Red de Asistencia Integral a las Familias de niños y adolescentes especiales que contribuya a que padres y educadores del área urbana de Santa Cruz obtengan información especializada que apoye en el desarrollo del potencial del miembro de la familia con necesidades diferentes en la casa y el colegio, sentando las bases para que en sus años de vida adulta desarrollen habilidades para:    

Vivir independientemente en la comunidad Tener posibilidades de aprendizaje Poseer calidad de vida en las áreas de socialización y recreación Contribuir al hogar y la comunidad

4. Objetivos Específicos 



Conformar una base de datos confiable que contenga información detallada de centros, especialistas y diferentes servicios para niños y adolescentes especiales a nivel público y privado, así como recursos disponibles en la ciudad de Santa Cruz. Posibilitar el acceso a material escrito, gráfico y digital con información especializada sobre características de diferentes discapacidades, orientación sobre pasos prácticos a seguir, terapias clave, rehabilitación y educación especial para las discapacidades más recurrentes entre niño/as y adolescentes de la ciudad de Santa Cruz.

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 

Despertar el interés de las familias especiales por el beneficio de este tipo de información. Promover la conformación de grupos de apoyo entre familias especiales, facilitando un ámbito para resolución de preguntas de padres o familiares. Facilitar eventos que faciliten el intercambio de experiencias y mejores prácticas entre terapeutas y educadores que trabajan con niños con necesidades diferentes. Desarrollar convenios con distintas organizaciones privadas a fin de aglutinar diferentes iniciativas y promover una red integral de centros y servicios para apoyar a familias especiales. Organizar grupos de voluntarios. Concienciar a la población cruceña sobre diferentes tipos de discapacidades.

5. Componentes y alcance de actividades Establecer una Red de Asistencia Integral a la Familia que comprenda siete áreas: a) Base de datos con información especializada para padres: Se implementará una base de datos que sea actualizada periódicamente con información confiable y verificable a partir de un relevamiento extensivo de información a nivel urbano sobre: (i) médicos, dentistas y terapeutas especializados; (ii) proveedores de diferentes tipos de servicios que tengan particular paciencia y entendimiento de las necesidades sensoriales de los niños y adolescentes especiales, como ser peluquerías, centros de actividades extra curriculares (hipismo, natación), restaurantes con alimentación apta para la dieta de las personas con necesidades diferentes, supermercados y diversas instituciones (ejm. sucursales bancarias) donde permiten acceder al padre o madre acompañado de su niño sin necesidad de hacer colas ya que los niños especiales no comprenden los procesos de espera, así como toda información útil que se pueda relevar como iglesias con facilidades ofrecidas para el cuidado de niños especiales; (iii) establecimientos educativos con resultados comprobables de educación a grupos especiales; (iv) ayuda disponible a través de instancias públicas, privadas y no gubernamentales (ONGs, Fundaciones, y otros); (v) proveedores de implementos médicos y otros de ayuda para personas especiales; (vi) proveedores de distintos tipos de alimentos especiales sin lactosa, gluten y otras características especiales; (vii) capacitación ofrecida en diferentes temas relacionados a discapacidades que son provistos por instituciones públicas o privadas. La base de datos abarcará discapacidades tales como: Autismo, trastornos emocionales o sensoriales, ceguera parcial y total, dislexia, hiperactividad, trastornos mentales, desórdenes de comportamiento, retrasos en aprendizaje, y otros de mayor prevalencia en la ciudad de Santa Cruz. b) Biblioteca especializada para padres, terapeutas y educadores: Se adquirirá el material necesario para establecer una biblioteca abierta al público con: (i) libros, 3

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revistas, artículos y otro material impreso verificado en cuanto a su calidad y contenido; (ii) videos para aprendizaje de terapias y procedimientos de rehabilitación; (iii) mejores prácticas en terapias diversas; (iv) información sobre el apoyo requerido por otros niño/as y adolescentes de una familia en que un miembro tiene necesidades especiales; (v) sugerencias para mejorar los ambientes de la casa o escuela para proveer mayor comodidad; (vi) recetarios para la preparación de distintos tipos de alimentos que puedan ser tolerados por niños con sensibilidades y necesidades distintas; (vii) situación legal de los niños y adolescentes especiales en Bolivia y sus derechos. c) Grupos de apoyo para padres y familiares de niños autistas: Bajo la guía de padres con sólida y comprobada experiencia en el Son Rise Program, se constituirán grupos de apoyo a fin de promover un intercambio de experiencias respecto a: (i) Rol de los padres en la evaluación sicológica de sus hijos, interpretación de resultados, determinación de necesidades específicas, identificación y determinación de profesionales y terapeutas necesarios para obtener la mejor calidad de servicios, participación en la implementación de tratamientos y terapias; (ii) factores básicos para promover una experiencia de aprendizaje óptimo basados en el empoderamiento y confianza de los padres como parte activa del proceso de educación; (iii) intercambio de información práctica sobre diversos procedimientos, tratamientos, rutinas y otros; (iv) promoción del apoyo emocional requerido para enfrentar el día a día; (v) guía para el uso de la información provista por la Base de Datos y la biblioteca especializada. d) Actividades para fortalecer el interrelacionamiento entre terapeutas y educadores: Sobre la base de un programa focalizado a optimizar el intercambio de información y experiencias, se promoverá un interrelacionamiento periódico orientado a: (i) Cómo enfrentar los desafíos para involucrar de la mejor manera posible a las familias de niños con discapacidades en su proceso de educación; (ii) cómo organizar su tiempo en el aula, en el caso de profesores, en vista de las múltiples necesidades a atender entre estudiantes con discapacidades; (iii) cómo promover un diálogo para aliviar las preocupaciones y ansiedad de los padres y reforzar su confianza en los procesos de aprendizaje; (iv) intercambiar consejos prácticos para la implementación de actividades de aula, resolución de conflictos, promover la participación y apoyo del grupo de estudiantes que no tienen discapacidad para ayudar a su compañero con necesidades especiales; (v) cómo lograr la participación de padres de niños especiales para promover el mejor entendimiento de terapeutas y educadores a partir de los testimonios de padres que describan su día a día, rutinas, desafíos que enfrentan, situaciones extremas, experiencias positivas y negativas, detalle del ambiente familiar y otros. Todos estos aspectos se lograrán a través de e) Mentores uno a uno: Se conformará un grupo de madres con niños especiales, que tengan una trayectoria comprobada de haber logrado mejorías, y que se ofrezcan como 4

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voluntarias para guiar en una relación de una a una a otra madre que tiene un hijo especial con la misma discapacidad con el propósito de: (i) Compartir información específica que ayude a la madre más inexperta en cómo enfrentar la discapacidad; (ii) proveerle apoyo emocional al mismo tiempo que se desarrolla una amistad. f) Concienciación a directores y maestros de establecimientos educativos: Identificar temas específicos sobre los desafíos y las capacidades diferentes de cada niño y alumno que ayuden a maestros y directores a comprender los desafíos extras que conlleva “SER” un niño con capacidades diferentes, de manera que: (i) Se enfoquen en la apertura que debe tener la unidad educativa para permitir y facilitar el ingreso de niño/as con necesidades especiales; (ii) identifiquen las mejores maneras de cómo pueden ayudar a progresar a los niños especiales generando un ambiente libre de “bulling”; (ii) enseñen y hagan campañas en defensa del niño discapacitado o con capacidades diferentes, como también que fomenten la inclusión tanto del alumnado como de los profesores en actividades con los niños especiales; (iii) realicen campañas a nivel colegio para crear un play room en la institución educativa donde el niño con autismo tenga un lugar tranquilo y calmado donde pueda autoregularse, como también recibir a sus compañeritos previamente habiendo sido concienciados y enseñados de cómo pueden llegar a este niño o jugar con él/ella, para que así puedan llegar a ser no sólo formadores sino motivadores e inspiradores de logros a alcanzar; (iv) faciliten el acceso de terapeutas y/o maestras integradoras que apoyan en el aprendizaje de un niño con necesidades especiales, de manera que estas profesionales no sean vistas como intrusas o fiscalizadoras del aula o de la currícula a desarrollar por los maestros, ya que estas terapeutas no son asistentes de sala ni damas de compañía, y tampoco son empleadas para colaborar a la maestra en relación a los demás niños del aula, sino que son para el apoyo exclusivo del niño al que acompaña en su proceso de aprendizaje e integración ante la sociedad estudiantil. g) Fortalecimiento institucional de UNEM para promover una Red de Centros de apoyo: A partir de la información relevada bajo el componentes (a), se definirán los acuerdos marco con diferentes instituciones del sector privado y no gubernamental a fin de que UNEM se constituya en un aglutinador de instituciones con el objetivo de brindar información integral, intercambio de experiencias y apoyo emocional a familias de niños y adolescentes especiales de la ciudad de Santa Cruz a partir de: (i) Conformar una organización en la que padres, profesionales y voluntarios trabajan conjuntamente para ayudar a niños y adolescentes con necesidades especiales; (ii) ser una organización diferente en que los encargados por componente son padres o familiares de niños y adolescentes con discapacidades; (iii) motivar a padres, terapeutas y educadores a la búsqueda y comprensión de información específica que ayude en el tratamiento de la discapacidades en niños y adolescentes; (iv) conectar a familias con niños especiales con el grupo de apoyo apropiado; (iv) conformar un sitio web que sea actualizado 5

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periódicamente con información de interés para padres y educadores; (v) ser el grupo iniciador de un movimiento de concienciación sobre niños y adolescentes con discapacidades en la ciudad de Santa Cruz; (vi) promover la formación de grupos de voluntarios (padres de niños con discapacidades, padres de niños sin discapacidades, profesionales especialistas, terapeutas, profesores, estudiantes de universidades y de últimos años de colegio, personas con vocación de servicio). 6. Factores necesarios para el éxito de esta iniciativa        

Liderazgo de la Fundación La Roca, a través de UNEM, para asegurar el cumplimiento de metas y objetivos Identificación de instituciones y organizaciones públicas, privadas y no gubernamentales y suscripción de convenios marco para el apoyo a familias de menores recursos Identificación de mecanismos a través de los cuales se pueda lograr un óptimo nivel de convocatoria para padres, terapeutas y educadores de niños y adolescentes con necesidades especiales Promoción del involucramiento activo de los padres en las diferentes actividades ofrecidas Conformación de una red de servicios conjuntos establecida para facilitar acceso a otros servicios ofrecidos a nivel público, privado y no gubernamental bajo esquemas de asociación institucional Acceso a proveedores privados bajo esquemas negociados de descuentos Disponibilidad de un grupo de voluntarios con alta vocación de servicio Disponibilidad de recursos financieros para traslado de voluntarios que tienen la disposición para ayudar y servir

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7. Cronograma de implementación

Base de datos con información especializada para padres: (i) médicos, dentistas y terapeutas especializados; (ii) proveedores de diferentes tipos de servicios (iii) establecimientos educativos educación a grupos especiales; (iv) ayuda disponible a través de instancias públicas, privadas y no gubernamentales (ONGs, Fundaciones, y otros) (v) proveedores de implementos médicos y otros de ayuda para personas especiales (vi) proveedores de distintos tipos de alimentos especiales sin lactosa, gluten y otras características especiales Biblioteca especializada para padres, terapeutas y educadores: i) libros, revistas, artículos y otro material impreso verificado en cuanto a su calidad y contenido; (ii) videos para aprendizaje de terapias y procedimientos de rehabilitación (iii) mejores prácticas en terapias diversas (iv) información sobre el apoyo requerido por otros niño/as y adolescentes de una familia en que un miembro tiene necesidades especiales (v) sugerencias para mejorar los ambientes de la casa o escuela para

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Fundación La Roca – "Conformación de una Red de Centros para apoyar a familiar con niño/as y adolescentes con necesidades especiales” (Primera propuesta preliminar. Abril 22, 2014) proveer mayor comodidad; (vi) recetarios para la preparación de distintos tipos de alimentos que puedan ser tolerados por niños con sensibilidades y necesidades distintas; Grupos de apoyo para padres y familiares de niños autistas: Grupo de apoyo 1 Rol de los padres en la evaluación sicológica de sus hijos, interpretación de resultados, determinación de necesidades específicas, identificación y determinación de profesionales y terapeutas necesarios para obtener la mejor calidad de servicios, participación en la implementación de tratamientos y terapias TALLER 1: Autismo y ceguera Grupo de Apoyo (ii) factores básicos para promover una experiencia de aprendizaje óptimo basados en el empoderamiento y confianza de los padres como parte activa del proceso de educación TALLER 2: El método son-rise y las prácticas en el aula Grupo de apoyo (iii) intercambio de información práctica sobre diversos procedimientos, tratamientos, rutinas y otros TALLER 3: Déficit de Atención Grupo de apoyo (iv) promoción del apoyo emocional requerido para enfrentar el día a día TALLER 4 Discapacidades auditivas y del habla! Grupo de apoyo (v) guía para el uso de la información provista por la Base de

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Fundación La Roca – "Conformación de una Red de Centros para apoyar a familiar con niño/as y adolescentes con necesidades especiales” (Primera propuesta preliminar. Abril 22, 2014) Datos y la biblioteca especializada. Actividades para fortalecer el interrelacionamiento entre terapeutas y educadores: TALLER (i) Cómo enfrentar los desafíos para involucrar de la mejor manera posible a las familias de niños con discapacidades en su proceso de educación Cómo organizar su tiempo en el aula, en el caso de profesores, en vista de las múltiples necesidades a atender entre estudiantes con discapacidades TALLER 2 (iii) cómo promover un diálogo para aliviar las preocupaciones y ansiedad de los padres y reforzar su confianza en los procesos de aprendizaje intercambiar consejos prácticos para la implementación de actividades de aula, resolución de conflictos, promover la participación y apoyo del grupo de estudiantes que no tienen discapacidad para ayudar a su compañero con necesidades especiales TALLER 3(v) cómo lograr la participación de padres de niños especiales para promover el mejor entendimiento de terapeutas y educadores a partir de los testimonios de padres que describan su día a día, rutinas, desafíos que enfrentan, situaciones extremas, experiencias positivas y negativas, detalle del ambiente familiar y otros. Mentores uno a uno: i) Compartir información específica que ayude a la madre más inexperta en cómo enfrentar la discapacidad;

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Fundación La Roca – "Conformación de una Red de Centros para apoyar a familiar con niño/as y adolescentes con necesidades especiales” (Primera propuesta preliminar. Abril 22, 2014) (ii) proveerle apoyo emocional al mismo tiempo que se desarrolla una amistad. Concienciación a directores y maestros de establecimientos educativos: CAPACITACIONES A ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PÚBLICOS Y PRIVADOS

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8. Resultados Esperados (a) Base de datos con información especializada para padres:  

Disponer de una Base de datos de Información Especializada única en la ciudad de Santa Cruz Base de datos actualizados periódicamente accesible a familias conteniendo información verificada y confiable para facilitar decisiones más informadas.

(b) Biblioteca especializada para padres, terapeutas y educadores:  



Adquirir publicaciones especializadas disponibles en forma escrita, gráfica y digital accesibles en instalaciones de la biblioteca Facilitar a precio de costo un conjunto de folletos con información escrita, gráfica y/o digital sobre menús para alimentación saludable, técnicas a utilizar para situaciones desafiantes tales como cortarse el pelo, la hora del sueño, dormir en su propia cama, sustitutos de alimentación permitida, entre otros Facilitar a precio de costo información digital conteniendo terapias tipo como el Son Rise Program

(c) Grupos de apoyo para padres y familiares Conformación de por lo menos dos grupos de apoyo para familias de niños con autismo y/o deficiencias de audición que provean apoyo en:   

Resolver preguntas Compartir inquietudes y experiencias Crear un ambiente de apoyo emocional a familias que atraviesan situaciones similares

(d) Actividades para fortalecer el interrelacionamiento entre terapeutas y educadores: Promover un intercambio de experiencias e información que contribuya a una asociación productiva entre terapeutas y educadores con familias de niños y adolescentes con discapacidades para que en última instancia sean éstos los que se beneficien con la continuidad de comunicación, apoyo y cuidado entre el hogar y la escuela. (e) Mentores uno a uno

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Conectar a por lo menos diez madres con mayor trayectoria en la educación de su niño/a o adolescente especial con otra madre más inexperta para: 

Guiarla en anticipar y/o prevenir situaciones y necesidades



Identificar recursos disponibles



Obtener apoyo emocional



Proveerle información sobre sus mejores experiencias y prácticas

(f) Concienciación a directores y maestros de establecimientos educativos Preparación de material escrito y digital a ser distribuido en por lo menos veinte establecimientos educativos que actualmente aceptan el ingreso de niños especiales. (g) Fortalecimiento institucional de UNEM  

Promover alianzas estratégicas entre UNEM y diferentes instituciones y centros privados, ONGs, proveedores y otras iniciativas de voluntariado en Estados Unidos. Promover convenios entre UNEM y universidades que promuevan el voluntariado de estudiantes.

9. Organización Bajo el liderazgo de la Fundación La Roca, se contará con un(a) Encargado de Proyecto para:   

Definir el acondicionamiento de infraestructura y equipamiento necesarios para implementar la Biblioteca Definir el alcance detallado de actividades, organizar y asegurar la ejecución de cada uno de los Componentes y actividades previstos Identificar y movilizar otras fuentes de financiamiento a nivel local e internacional

10. Organización Patrocinante La Fundación La Roca, con resolución administrativa Nº 045/2010, es una organización sin fines de lucro cuyo objetivo es mejorar la calidad de vida de sus beneficiarios a través de programas y proyectos. La Fundación inició actividades en el año 2003 y en los últimos tres años ha ejecutado un monto promedio anual de 80.000 $us en proyectos sociales y educativos. El uso de recursos financieros obtenidos deberá ser canalizado a través de la Fundación. Todo financiamiento está sujeto a un manejo administrativo y financiero transparente, honesto y sujeto a auditorías externas anuales. La Fundación proveerá los recursos de contraparte al

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financiamiento solicitado de 6,000 Euros. El Anexo 2 contiene un detalle del presupuesto presentado a continuación: 11. Financiamiento requerido por Componente (En Euros) Actividads A. Base de Datos B. Biblioteca Especializada C. Grupos de Apoyo para Padres D. Entrenamiento para padres y educadores E. Mentores uno a uno F. Concienciación escolar G. Reforzamiento Institucional de UNEM Total

Total

Financiador

Fundación

1.870,00 6.950,00 3.452,50 1.471,50 720,00 1.270,00 5.220,00 20.954,00

900,00 5.150,00 2.952,50 2.100,00

970,00 1.800,00 500,00 300,00 720,00 100,00 1.620,00 6.010,00

1.170,00 3.600,00 15.872,50

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Anexo 2. Detalle de las actividades A.

Cantidad

Unidad

Precio Unitario SUB TOTAL

Total

Financiador

900,00

900,00

Fundación

Base de Datos

1 Consultor 10 semanas Salario Mensual

3

Mes

300

900

Gastos de viaje

3

Mes

33

100

100,00

100,00

Material de escritorio

12

Mes

35

420

420,00

420,00

Equipamiento (Computador)

1

450

450

450,00

450,00

Sub total B.

1.870,00

900,00

3.600,00

3.600,00

550,00

550,00

970,00

Biblioteca Especializada

Asistente de proyectos Salario mensual

12

Equipo multimedia

1

Estantería

Varios

Libros y material impreso

Varios

Mes

300

3600

550

180,00 1.000,00

180,00 1.000,00

Material de Escritorio

12

Mes

35

420

420,00

420,00

Ambiente para biblioteca

12

Mes

100

1200

1.200,00

1.200,00

Sub total C. Capacitación y grupos de apoyo para padres

6.950,00

5.150,00

Capacitador

5

Evento

200

1000

1.000,00

1.000,00

Refrigerio

5

Evento

230

1150

1.150,00

1.150,00

100

Personas

2,3

230 750,00

750,00

100 personas por evento Material Material digital e impreso Salón de eventos

100

Unidades

1,5

150

5

Eventos

100

500

35

Pases

1,5

52,5

Convocatoria: Anuncios radiales Sub total

500,00

1.800,00

500,00

52,50

52,50

3.452,50

2.952,50

500,00

14

Fundación La Roca – "Conformación de una Red de Centros para apoyar a familiar con niño/as y adolescentes con necesidades especiales” (Primera propuesta preliminar. Abril 22, 2014) D. Capacitación para educadores Capacitador

3

Eventos

200

600

600,00

Refrigerio

3

Eventos

230

690

690,00

100

Personas

2,3

230

100

Unidades

1,5

150

3

Eventos

100

300

100 Personas por evento Material Material digital e impreso Salón de Eventos

300,00

2.100,00

300,00

450,00

Convocatoria: Anuncios radiales

2.100,00

300,00 31,50

21

Anuncios

1,5

31,5

Sub total

1.471,50

E. Mentores uno a uno Comunicación

10

Meses

72

720

Sub Total

720,00

720,00

720,00

720,00

F. Concienciación en las escuelas Diseño Material Impreso 5 Voluntarios por evento

Trabajo de diseño

70

70

70,00

5000

Copias

0,22

1100

1.100,00

5

Eventos

20

100

100,00

1

Sub total

1.170,00

100,00

1.270,00

1.170,00

100,00

3.600,00

3.600,00

G. Fortalecimiento institucional Coordinador de proyectos

12

Meses

300

3600

Comunicación

12

Meses

35

420

420,00

420,00

Oficina

12

100

1.200,00

1.200,00

Sub total

5.220,00

3.600,00

1.620,00

TOTAL

20.954,00

15.872,50

6.010,00

15